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提高學(xué)生演講能力的方法（精選14篇）篇一

1、讓學(xué)生熟練掌握運(yùn)算法規(guī)：在小學(xué)階段，學(xué)生要學(xué)到自然數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，這三類數(shù)都要進(jìn)行四則運(yùn)算加、減、乘、除，每一類數(shù)的每一種運(yùn)算都有自己特定的運(yùn)算法則，熟練掌握各類。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生估算能力：新課程把培養(yǎng)學(xué)生的估算能力列入其中，充分反映出估算在數(shù)學(xué)計(jì)算和實(shí)際生活中的重要性，估算能力也是一個(gè)人計(jì)算能力中相當(dāng)重要的一個(gè)方面，具備良好的估算力。

3、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生口算訓(xùn)練：在課堂中，一般采取下列步驟進(jìn)行口算訓(xùn)練：先讓學(xué)生先口算出結(jié)果再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的口算方法，對(duì)良好的'口算方法及時(shí)給予肯定，有時(shí)對(duì)同一題目，還可問(wèn)學(xué)生有無(wú)別的口算方法。

4、善于采取簡(jiǎn)便算法：有些數(shù)學(xué)計(jì)算試題具有明顯的形式和數(shù)構(gòu)造特征，這些特征正是施展簡(jiǎn)便算法的大好機(jī)會(huì)，通過(guò)一定數(shù)量的簡(jiǎn)算練習(xí)，不但提高了學(xué)生的觀察能力和分析能力，而且逐步強(qiáng)化了學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的技巧和快捷性。

提高學(xué)生演講能力的方法（精選14篇）篇二

口算是直接依靠思維和記憶進(jìn)行計(jì)算得到結(jié)果的方法，具有快速、簡(jiǎn)便的特點(diǎn)，在日常生活中有著很高的應(yīng)用價(jià)值，還可以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及解決問(wèn)題的能力。在平時(shí)教學(xué)中要有意識(shí)地加強(qiáng)訓(xùn)練，不能因?yàn)閿D占時(shí)間、影響其它內(nèi)容的學(xué)習(xí)等原因就放松要求。可以每節(jié)課都花3-5分鐘時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的口算訓(xùn)練，使學(xué)生口算方法變巧、速度加快、正確率提高，思維能力同時(shí)也得到了發(fā)展。

學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)便運(yùn)算能大幅度地提高計(jì)算速度和正確率，使復(fù)雜的計(jì)算變簡(jiǎn)單。讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，是提高學(xué)生計(jì)算速度的重要途徑。在教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生靈活地運(yùn)用加法、乘法的交換律與結(jié)合律、乘法的分配律、減法的性質(zhì)、除法的性質(zhì)、商不變的性質(zhì)等，這些運(yùn)算性質(zhì)和運(yùn)算定律是進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)了，才能真正做到變難為易，變繁為簡(jiǎn)，變慢為快。同時(shí)還要加強(qiáng)熟練程度的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步增強(qiáng)簡(jiǎn)算意識(shí)，提高簡(jiǎn)算能力。

筆算是口算的運(yùn)用和發(fā)展，在四則運(yùn)算中，碰到數(shù)字大、步驟多的計(jì)算題時(shí)，應(yīng)冷靜思考、認(rèn)真耐心計(jì)算。能口算的則口算，不能口算的應(yīng)認(rèn)真計(jì)算。同時(shí)要養(yǎng)成自覺(jué)檢查的習(xí)慣，檢查時(shí)要耐心細(xì)致，逐步檢果。注意題目中的數(shù)字是否抄錯(cuò)，計(jì)算過(guò)程和計(jì)算結(jié)果是否有誤，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)糾正。例如：在解好方程后，可以把答案代入原方程進(jìn)行必要的驗(yàn)算，通過(guò)驗(yàn)算，讓學(xué)生做出正確判斷。

估算是日常生活中沒(méi)必要或無(wú)法測(cè)量得到準(zhǔn)確結(jié)果時(shí)采用的計(jì)算方法。對(duì)計(jì)算或測(cè)量結(jié)果的整體性把握。運(yùn)用估算簡(jiǎn)明快捷。計(jì)算前進(jìn)行估算，可估計(jì)出得數(shù)的大致取值范圍，為計(jì)算的準(zhǔn)確性創(chuàng)造條件。估算能力是學(xué)生個(gè)體運(yùn)用觀察、比較、猜測(cè)、推理、判斷等認(rèn)知過(guò)程而獲得粗略結(jié)果的能力，具有促進(jìn)學(xué)生思維能力提升的'作用。教師要適當(dāng)教給學(xué)生估算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，把估算滲透到平時(shí)的訓(xùn)練中，只有讓學(xué)生把估算、計(jì)算、檢驗(yàn)相結(jié)合，才能保證計(jì)算正確、迅速，從而全面提高學(xué)生的計(jì)算水平與能力。

計(jì)算要經(jīng)過(guò)觀察、比較、想象等一系列思維活動(dòng)，因此計(jì)算教學(xué)的過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程。其過(guò)程體現(xiàn)了思維過(guò)程的順與逆，思維水平的高與低。因此在計(jì)算教學(xué)中必須重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

新課程提倡算法多樣化，是為了提倡學(xué)生獨(dú)立思考，提高思維能力，展示學(xué)生不同層次的思考結(jié)果。教師要放手讓學(xué)生自己去想、去做、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求解決問(wèn)題的方法。要給學(xué)生更多獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。當(dāng)計(jì)算遇阻時(shí)，再讓學(xué)生相互討論，老師盡量作為問(wèn)題的共同研究者參與學(xué)生的探討交流，讓學(xué)生最后歸納得出自己的結(jié)論。

我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生找出盡可能多的方法，關(guān)注量的增加，更應(yīng)重視有序思維，從質(zhì)的方面提高。(1)對(duì)于學(xué)生的不同方法，要認(rèn)真分析，不能只看形式，更要看實(shí)質(zhì)。即數(shù)學(xué)思想方法怎么樣，引導(dǎo)學(xué)生有序思考，善于換一個(gè)角度去思考。(2)充分利用已有的各種算法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，理清解決問(wèn)題的思路。要及時(shí)對(duì)“多樣化”進(jìn)行優(yōu)化，尋求簡(jiǎn)潔、容易、快速的方法。我們要把優(yōu)化的權(quán)利交給學(xué)生們，讓他們?cè)诔浞值捏w驗(yàn)與感悟下自覺(jué)地進(jìn)行優(yōu)化，教師不能將自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生，而應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來(lái)促成。

數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性很強(qiáng)，如果整數(shù)的加、減、乘、除法的計(jì)算方法沒(méi)有學(xué)好，那么小數(shù)的加、減、乘、除法就很難學(xué)會(huì)。因此，計(jì)算數(shù)學(xué)需要做到新舊結(jié)合，精講巧練，持之以恒。

學(xué)生計(jì)算水平的提高不可能一簇而就，加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練是十分必要的。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，可以安排“天天練”，即每天練3-5道的計(jì)算題，讓學(xué)生做到天天有“點(diǎn)心”吃，又能做到溫故而知新。

計(jì)算教學(xué)不要單純?yōu)榱擞?jì)算而計(jì)算，避免計(jì)算的單一、枯燥。從基本練習(xí)、針對(duì)練習(xí)。

變式練習(xí)到拓展練習(xí)等層次要分明，難易適中。愛(ài)玩是孩子的天性，為了讓學(xué)生始終有新鮮感，計(jì)算練習(xí)的形式要多樣化，如通過(guò)游戲、競(jìng)賽、搶答、開(kāi)火車、聽(tīng)算、限時(shí)口算、自編計(jì)算題、撲克牌、同桌對(duì)問(wèn)或小組比賽形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。還可通過(guò)“趣題征解”、“巧算比賽”等形式，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。以這種寓教于樂(lè)的方式，使學(xué)生即獲得了玩的樂(lè)趣，又使知識(shí)得到了鞏固，一舉兩得，大大提升了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)。

練習(xí)的選題不是靈機(jī)一動(dòng)，信手拈來(lái)，而是一項(xiàng)充滿藝術(shù)性、創(chuàng)造性的行為。同時(shí)練習(xí)題的設(shè)計(jì)也要注意橫向知識(shí)與縱向知識(shí)的對(duì)比，切忌遺漏知識(shí)點(diǎn)，要以點(diǎn)帶面培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通的能力。

計(jì)算數(shù)學(xué)是重要的，同時(shí)又是困難的。我們教師要樹(shù)立“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育理念，要時(shí)刻站在學(xué)生的角度去審視計(jì)算數(shù)學(xué)，以學(xué)生的眼光看待計(jì)算數(shù)學(xué)。努力提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率、速度、積極性、主動(dòng)性及思維能力，才能切實(shí)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

提高學(xué)生演講能力的方法（精選14篇）篇三

學(xué)校教育必須立足于把學(xué)生培養(yǎng)成親社會(huì)的、人格健全的個(gè)體，關(guān)照學(xué)生的人格發(fā)展特點(diǎn)，在具體的情境中培養(yǎng)他們自覺(jué)而獨(dú)立的判斷能力。以下介紹能夠提高德育效能的一些心理學(xué)方法。

自我管理的前提是自我認(rèn)知。解密“我是誰(shuí)”，能幫助青少年獲得健康的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，正確理解有關(guān)自我的特點(diǎn)和信息，合理追求自我利益。

自我認(rèn)知是個(gè)體對(duì)自我行為、動(dòng)機(jī)、愛(ài)好等諸方面的了解與發(fā)現(xiàn)。它和自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控一起共同組成了自我意識(shí)。兒童和青少年階段是自我意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵期和轉(zhuǎn)折期，他們一方面關(guān)注自身成長(zhǎng)的變化，另一方面也關(guān)注社會(huì)環(huán)境和他人對(duì)他們的評(píng)價(jià)，多方面獲得自我信息。因而教會(huì)他們?nèi)绾潍@得有關(guān)自我的信息，是非常重要的。提高兒童青少年自我認(rèn)知的團(tuán)體活動(dòng)主要包括以下內(nèi)容：

(1)“他/她眼中的我”：通過(guò)體會(huì)被人認(rèn)識(shí)的感受，了解他人眼中的自己，拉近“自己知道的我”和“他人所知的我”的距離，促使兩者更加融合。

(2)“肯定自我”：通過(guò)對(duì)自身感受與想法的表達(dá)，學(xué)會(huì)以誠(chéng)懇、明確的方式表達(dá)自身的感受和看法，接納自己的現(xiàn)狀。

(3)“那些不招人喜歡的地方”：促使兒童青少年認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)及危害，認(rèn)識(shí)到小缺點(diǎn)整合到一個(gè)人身上也會(huì)引起大問(wèn)題。該活動(dòng)促使同學(xué)們?cè)谙嗷椭懈恼约旱娜秉c(diǎn)。

(4)“我的未來(lái)與希望”：通過(guò)對(duì)自己名字含義的追問(wèn)，對(duì)自己優(yōu)缺點(diǎn)的全面認(rèn)識(shí)，促進(jìn)青少年兒童更為全面地了解自我與接納自我，并認(rèn)識(shí)父母、老師、社會(huì)對(duì)自己的期望，體會(huì)自己的責(zé)任。同時(shí)，也學(xué)會(huì)接納他人、理解他人。

研究結(jié)果表明，上述干預(yù)活動(dòng)能夠有效提高青少年兒童的自我認(rèn)識(shí)能力、對(duì)他人希望的理解能力，促進(jìn)兒童青少年的自我敏感性及社會(huì)敏感性，提高自我控制能力和與群體、社會(huì)和諧相處的能力。

自我管理當(dāng)中，常常還有一個(gè)很重要卻常被忽略的方面，即“情緒勝任力”。青少年情緒勝任力，是指擁有情緒知識(shí)，對(duì)自身或他人的情緒進(jìn)行識(shí)別和厘別，并合理調(diào)節(jié)和表達(dá)自身情緒的一種綜合能力。它包括八項(xiàng)技能：對(duì)自己情緒狀態(tài)的覺(jué)知;對(duì)他人情緒的識(shí)別;使用情緒詞匯并以本文化認(rèn)可的方式表達(dá)情緒;移情性地卷入他人的情感體驗(yàn);認(rèn)識(shí)到情緒的內(nèi)部體驗(yàn)不需要與外部表現(xiàn)相一致;使用自我調(diào)節(jié)策略適應(yīng)性地處理厭惡和悲傷等消極情緒;認(rèn)識(shí)到人際關(guān)系會(huì)受到情緒溝通的影響;能夠控制并接納自己的情緒。

情緒的理解和管理能力與其親社會(huì)行為是密切相關(guān)的。積極的情緒能促進(jìn)人們的親社會(huì)行為，心境和移情對(duì)親社會(huì)行為具有直接的引發(fā)作用和間接的信息作用。于是我們?cè)O(shè)計(jì)了提高小學(xué)生情緒勝任力的團(tuán)體活動(dòng)，其內(nèi)容和目標(biāo)分別為：

(1)“察言觀色”：掌握更豐富的情緒詞匯，增強(qiáng)準(zhǔn)確了解自己和他人情緒的能力。

(2)“情緒反斗棋”：認(rèn)識(shí)情緒的由來(lái)和走向，增強(qiáng)對(duì)“事件―情緒―行為”序列的理解，促進(jìn)情緒――認(rèn)知聯(lián)結(jié)的發(fā)展。

(3)“情緒大魔方”：了解生活情境中的情緒表達(dá)規(guī)則，認(rèn)識(shí)到使用情緒表達(dá)規(guī)則的原因和結(jié)果。

(4)“情緒變色龍”：認(rèn)識(shí)情緒的可變性，學(xué)會(huì)更積極地改善心境和緩解緊張的方法。

(5)“情緒遙控器”：認(rèn)識(shí)情緒的可控性，增強(qiáng)對(duì)“憤怒”時(shí)的認(rèn)知和生理反應(yīng)的自我監(jiān)控，增強(qiáng)控制憤怒情緒的自我效能感，掌握積極、有效控制憤怒的方法。

(6)“情緒減壓閥”：了解壓力的來(lái)源、壓力引發(fā)的情緒以及壓力對(duì)身心健康的影響，掌握有效應(yīng)對(duì)和緩解壓力的方法。

研究結(jié)果表明，上述干預(yù)活動(dòng)能夠有效提高小學(xué)生的情緒詞匯量、情緒線索識(shí)別能力、情緒調(diào)節(jié)效能和情緒調(diào)節(jié)策略，有助于促進(jìn)小學(xué)生的積極心境、自我控制能力和親社會(huì)交往能力的發(fā)展，減少攻擊、同伴拒絕等不適應(yīng)行為。

在同伴交往中創(chuàng)造性地解決沖突。

學(xué)生在社會(huì)生活中最頻繁、最常見(jiàn)的關(guān)系就是同伴關(guān)系，沖突在同伴關(guān)系中是不可避免的，又是練習(xí)創(chuàng)造性解決沖突、形成道德規(guī)范的最重要、最頻繁的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

合作協(xié)商一直被認(rèn)為是解決沖突的最好方法，也是親社會(huì)行為的表現(xiàn)之一。要培養(yǎng)沖突中的積極態(tài)度，就需要沖突雙方充分認(rèn)識(shí)個(gè)人目標(biāo)和他人目標(biāo)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)自己與他人交往中存在的問(wèn)題，通過(guò)比較和權(quán)衡，找到雙方都可以接受的方法。這個(gè)過(guò)程不僅可以激發(fā)青少年的創(chuàng)造性，提高他們的社會(huì)認(rèn)知能力，增強(qiáng)親社會(huì)性，還可以提高他們解決人際沖突的有效性。

我們?cè)O(shè)計(jì)了教會(huì)兒童青少年相互協(xié)商的六個(gè)步驟(即“同伴沖突解決六步法”，以下簡(jiǎn)稱“六步法”)，來(lái)訓(xùn)練提高兒童青少年的社會(huì)技能：

(1)了解他人的想法：要求學(xué)生設(shè)想并回答沖突事件的主人公各自的想法。

(2)了解他人的感受：要求學(xué)生設(shè)想并回答事件主人公在產(chǎn)生沖突時(shí)各自的感受。

(3)了解他人產(chǎn)生想法和感受的原因：要求學(xué)生設(shè)想并回答沖突事件中的主人公為什么會(huì)有這樣或那樣的想法和感受(特別注意引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)每個(gè)主人公產(chǎn)生各自想法和感受的立場(chǎng)以及原因)。

(4)從他人的角度出發(fā)重新考慮問(wèn)題――換位思考：要求學(xué)生設(shè)想沖突事件主人公換位思考結(jié)果(關(guān)鍵是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都能夠站在新的角度上思考問(wèn)題，而且站的角度不同，思考的結(jié)果就不同)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生參與討論，使他們認(rèn)識(shí)到，如果換一個(gè)角度思考問(wèn)題，就能有新的想法，就能理解對(duì)方的思想和情感，也就容易愿意做出一些“讓步”，避免沖突，獲得有利于雙方合作、解決沖突的方法。

(5)想出盡可能多的解決沖突的辦法：要求每個(gè)小組把能想到的所有的解決方法報(bào)告出來(lái)，并寫(xiě)在黑板上。小組成員討論分析每一種方法，允許不同小組提出的辦法有重合(注意引導(dǎo)被試對(duì)打人、罵人等影響雙方關(guān)系、引起進(jìn)一步?jīng)_突的方法提出質(zhì)疑，討論它們可能造成的不良后果，幫助兒童認(rèn)識(shí)到它們的不恰當(dāng)之處)。

(6)選出大家認(rèn)為最好和最有效的解決沖突的方法。

六步法的特點(diǎn)在于：關(guān)注合作行為的社交性特點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)從他人的角度出發(fā)重新考慮問(wèn)題，而不僅僅關(guān)注自己;鼓勵(lì)在提供多種解決方法的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論協(xié)商來(lái)找出最有效的解決方法，激發(fā)了青少年的創(chuàng)造性和解決問(wèn)題的有效性。研究結(jié)果表明，無(wú)論解決現(xiàn)實(shí)生活中的同伴沖突的策略水平，還是解決假設(shè)情境中的同伴沖突的策略水平，實(shí)驗(yàn)班都明顯高于控制班。

認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)在價(jià)值觀。

價(jià)值觀是道德的核心，它在社會(huì)、個(gè)人的生活中占據(jù)著非常重要的地位。樹(shù)立正確的價(jià)值觀是培養(yǎng)青少年親社會(huì)行為和道德品質(zhì)的重要課題。

在全球化和信息化的影響下，各種各樣的價(jià)值觀念通過(guò)大量不同的渠道影響著青少年的發(fā)展。為了使青少年能在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中健康成長(zhǎng)，一方面要幫助青少年了解自己的價(jià)值觀，修正偏激的價(jià)值觀，樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。另一方面要引導(dǎo)青少年認(rèn)識(shí)他人不同的價(jià)值觀，客觀地看待周圍的事物。

我們分別通過(guò)“我的價(jià)值觀是什么”“我的好朋友”“海上總動(dòng)員”“豆豆的煩惱”“我的神奇卡”“秘密大串燒”6個(gè)以價(jià)值觀為主題的活動(dòng)，對(duì)兒童青少年進(jìn)行干預(yù)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)價(jià)值觀，了解自己和他人的價(jià)值觀并樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

(1)“我的價(jià)值觀是什么”：使參與活動(dòng)的學(xué)生通過(guò)拍賣自己物品的形式，通過(guò)選擇和評(píng)估對(duì)自己最重要的東西，幫助他們認(rèn)識(shí)自己所擁有的不同價(jià)值觀念，了解自己的生活目標(biāo)和對(duì)事物的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則。

(2)“我的好朋友”：通過(guò)評(píng)價(jià)好朋友特點(diǎn)的過(guò)程，幫助青少年認(rèn)識(shí)到好朋友身上的哪些品質(zhì)是大家普遍贊同的，由此知道什么樣的價(jià)值觀念對(duì)人際交往和社會(huì)發(fā)展是有益的，進(jìn)而促進(jìn)兒童青少年對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解。

(3)“海上總動(dòng)員”：通過(guò)模擬電影《泰坦尼克號(hào)》的情境，幫助青少年認(rèn)識(shí)到在緊急情況下，生命價(jià)值觀是最重要的，它影響人們的決策和行動(dòng)，進(jìn)而幫助青少年應(yīng)對(duì)各種壓力，在緊急狀態(tài)下能夠做出正確的抉擇。

(4)“豆豆的煩惱”：創(chuàng)設(shè)名為豆豆的小朋友自我利益與他人利益沖突的情境，鼓勵(lì)兒童青少年樹(shù)立助人、友善的價(jià)值觀念，學(xué)會(huì)在諸多利益與沖突之中做出親社會(huì)的選擇。

(5)“我的神奇卡”：安排兒童青少年列出影響自己助人決策的因素，幫助他們明確自己的助人動(dòng)機(jī)和受助者的不同感受，促進(jìn)他們寫(xiě)出友善待人的價(jià)值觀。

(6)“秘密大串燒”：通過(guò)受助者需求和施助者能力特征的描述，幫助兒童青少年意識(shí)到，在面對(duì)別人的求助時(shí)，不僅要考慮自身的助人能力，還要分析對(duì)方要求的合理性與道德性，學(xué)會(huì)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)指導(dǎo)自己的行為。

實(shí)踐證明，這些團(tuán)體活動(dòng)能夠激發(fā)兒童青少年的創(chuàng)造性，提高他們的自我意識(shí)，培養(yǎng)道德價(jià)值觀，發(fā)展社會(huì)適應(yīng)能力，養(yǎng)成親社會(huì)人格。同時(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)和模擬多種道德情境，青少年的同伴反應(yīng)起到了激發(fā)創(chuàng)造性的作用，多種沖突的道德情境，使他們能更進(jìn)一步地學(xué)會(huì)在具體特殊情境中創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的技能，也提高了主體意識(shí)，從而提高了學(xué)校道德教育的實(shí)效性。

提高學(xué)生演講能力的方法（精選14篇）篇四

項(xiàng)目管理培訓(xùn)必要的最佳實(shí)踐，可以增強(qiáng)提高整個(gè)項(xiàng)目生命周期的成功率的方法。培育一種可以成為一種內(nèi)在的、持續(xù)過(guò)程的文化，可以快速獲得回報(bào)，由于這種心態(tài)不僅可以幫助提高個(gè)別項(xiàng)目和方案的性能，也有助于整體的底線。項(xiàng)目管理伴隨著信息及通信技術(shù)(ict)行業(yè)，就像果醬伴隨著烤面包片一樣。但并不是所有的項(xiàng)目管理都是好的項(xiàng)目管理。與很多事情一樣，性能改善，從頂部開(kāi)始。

1.教育管理層。

雖然管理層對(duì)ict項(xiàng)目經(jīng)理每天做什么有模糊的認(rèn)識(shí)，但他們不可能從處于起步階段的做法中認(rèn)識(shí)到成熟的項(xiàng)目管理。對(duì)行政管理層教育是關(guān)于項(xiàng)目管理成熟度看起來(lái)像什么，如何通過(guò)為客戶提供價(jià)值使業(yè)務(wù)受益，當(dāng)你最需要它(項(xiàng)目管理成熟度)時(shí)，更好的投資回報(bào)率(roi)將確保c型雇員(企業(yè)最高管理層)買(mǎi)入的可能性。

2.尋求資金。

一旦管理層同意，下一步就是為這些項(xiàng)目管理的改善，諸如更好的、更適用的培訓(xùn)解決方案，項(xiàng)目管理的改善可以增值，尋求資金。持續(xù)的學(xué)習(xí)不僅來(lái)自支持條件良好的培訓(xùn)的努力，而且還來(lái)自能夠最終提高您的長(zhǎng)期投資回報(bào)率的后評(píng)估(post-assessment)指導(dǎo)。在您的組織中，展示一名訓(xùn)練有素的項(xiàng)目經(jīng)理的確是一名更好的項(xiàng)目經(jīng)理，能使業(yè)務(wù)案例成為不斷的學(xué)習(xí)。

3.目標(biāo)設(shè)定要求實(shí)。

顯然，項(xiàng)目管理成熟度是一個(gè)長(zhǎng)期的目標(biāo)。據(jù)esi國(guó)際年度pmo(項(xiàng)目管理辦公室)的調(diào)查，僅五分之一的項(xiàng)目/計(jì)劃管理(pm)辦公室使用組合管理，組合管理是項(xiàng)目管理成熟度的一個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)。設(shè)定改善目標(biāo)時(shí)求實(shí)，可以幫助管理組織各級(jí)的期望。

目前的挑戰(zhàn)是，大多數(shù)企業(yè)沒(méi)有利用任何類型的成熟度模型去了解他們的項(xiàng)目管理成熟度水平。事實(shí)上，成熟度的發(fā)展很少和公司的戰(zhàn)略正式掛鉤。但如果沒(méi)有成熟度模型，如何知道公司是否采用了正確的舉措?使用有效的建模，基于業(yè)務(wù)優(yōu)先級(jí)和預(yù)算，可以鼓動(dòng)適當(dāng)?shù)某墒於扰e措。關(guān)鍵是要選擇具體的舉措，這將逐步提高成熟度，并交付快速的成果。

4.協(xié)調(diào)好資源。

雖然您的組織可能有大量的資源，仍然需要靈活地在這些資源之間做出正確的平衡。當(dāng)創(chuàng)建項(xiàng)目管理改善計(jì)劃時(shí)，在整個(gè)組織范圍內(nèi)，考慮到您當(dāng)前的人才、工具、系統(tǒng)和流程。哪些仍然服務(wù)于業(yè)務(wù)?哪些可以被淘汰?精簡(jiǎn)您的業(yè)務(wù)以與業(yè)務(wù)目標(biāo)相一致的能力相匹配，可以幫助降低成本，同時(shí)提高生產(chǎn)力。

5.吸引、培養(yǎng)和保留合適的人才。

如果沒(méi)有合適的人在合適的崗位，即使是最好的計(jì)劃也可能誤入歧途。為了吸引優(yōu)秀人才，需要提供有意義的職業(yè)技能提升的發(fā)展機(jī)遇。據(jù)最近c(diǎn)omputerweekly的一項(xiàng)調(diào)查，五分之四的it專業(yè)人士說(shuō)，他們將不得不離開(kāi)他們目前的工作，以推動(dòng)其職業(yè)生涯。需要讓好的人才更容易留下來(lái)。

提高學(xué)生演講能力的方法（精選14篇）篇五

多感恩，少怨恨。

感恩父母的養(yǎng)育，感恩老師的教誨，感恩國(guó)家的培養(yǎng)。有了感恩，心境就會(huì)平靜。有了感恩，學(xué)習(xí)工作就有了動(dòng)力。少了怨恨，心情就會(huì)愉快。認(rèn)知變，情緒跟著變；情緒變，精力體力和身心健康跟著變；健康變，運(yùn)氣和人生跟著變。在順境中感恩，在逆境中依舊心存喜樂(lè)。

從公理，少私欲。

要學(xué)會(huì)換位思考，要有同理心、同情心，才能理解對(duì)方。遇事從公理思考和處理，少?gòu)乃叫乃接伎己吞幚恚榫w就會(huì)穩(wěn)定。

時(shí)刻尋求四個(gè)快樂(lè)。

就是助人為樂(lè)、知足常樂(lè)、自得其樂(lè)、沒(méi)樂(lè)找樂(lè)。你能幫助他人，就說(shuō)明在這個(gè)方面你比他人強(qiáng)。你能知足，就不會(huì)有過(guò)度貪婪的欲望，因?yàn)樨澙返挠麜?huì)消耗你的正能量。時(shí)刻尋找生活中、身邊的快樂(lè)，你就會(huì)獲得正能量。

多讀書(shū)，增智慧。

知識(shí)無(wú)限，時(shí)光有限，多讀書(shū)，才能知道世界的廣闊，才能提高精神境界和思想覺(jué)悟。只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，才能胸懷寬闊，才能“大肚能容，容天下難容之事；慈顏常笑，笑天下可笑之人”。才能放下許多不必要的糾結(jié)，才能使自己的意識(shí)情緒達(dá)到淡定、主動(dòng)、寬容等較高能量級(jí)別，才能健康、成功和幸福。

要淡泊，不貪心。

對(duì)錢(qián)財(cái)名利可追求，不貪婪。該得，得的坦然；該舍，舍的心安。在歷史上很多名人留下了不少這方面的楹聯(lián)妙語(yǔ)，至今對(duì)我們?nèi)杂猩羁痰膯⑹尽１热缰T葛亮的“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”。清代文學(xué)家袁枚收入的一副書(shū)齋聯(lián)“無(wú)求便是安心法，不飽真為卻病方”，紀(jì)曉嵐的先師陳伯崖有副名聯(lián)，“事能知足心常愜，人到無(wú)求品自高”等等，都發(fā)人深省。

多寬容，少計(jì)較。

有人講了這樣一個(gè)故事，老張拿到了一萬(wàn)元年終獎(jiǎng)，偷偷一打聽(tīng)，同事有的分兩千，有的分三千。老張心中一陣高興，給老婆打電話說(shuō)，今晚不要做飯了，我發(fā)年終獎(jiǎng)了，全家到那個(gè)向往已久的西餐店撮一頓。老張拿到了一萬(wàn)元年終獎(jiǎng)，偷偷一打聽(tīng)，同事有的兩萬(wàn)，有的三萬(wàn)。老張氣不打一處來(lái)，怒火中燒，就要沖到總經(jīng)理辦公室想理論理論。仔細(xì)一想，還是忍住了，因?yàn)閬?lái)年還要在這個(gè)總經(jīng)理手下工作，還是忍著點(diǎn)好。但心中憤怒和不快一直帶到了家里。所以很多人的快樂(lè)，并不在于自己有多好，而在于計(jì)較比別人好多少。很多人的痛苦，并不在于自己有多不幸，而在計(jì)較比別人更加不幸。有沒(méi)有痛苦，源于你是不是計(jì)較。快不快樂(lè)，在于你能不能寬容。有多少計(jì)較，就有多少痛苦。有幾分寬容，就有幾分快樂(lè)。

提高學(xué)生演講能力的方法（精選14篇）篇六

在平時(shí)的教學(xué)或練習(xí)中，教師要有意識(shí)地安排學(xué)生計(jì)算競(jìng)賽，如：看誰(shuí)算得又對(duì)又快等。一說(shuō)起競(jìng)賽，學(xué)生的好勝心就會(huì)馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)：老師，出題吧！此時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行針對(duì)性的計(jì)算題訓(xùn)練。學(xué)生都有好勝的心理，總是希望第一，得到老師和同學(xué)們的表?yè)P(yáng)，在這種興趣盎然的狀態(tài)下，學(xué)生的計(jì)算興趣被激發(fā)，計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率也會(huì)大大提高。即使有些學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，但他們也很容易理解和接受他們錯(cuò)誤的原因，進(jìn)而主動(dòng)地糾正他們的錯(cuò)誤，爭(zhēng)取下次做對(duì)能獲得老師的表?yè)P(yáng)！經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生的計(jì)算能力便能大大提高。

在教學(xué)工作中，我們知道學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤真的是五花八門(mén)，有粗心抄錯(cuò)題的、寫(xiě)錯(cuò)數(shù)的、還有對(duì)錯(cuò)數(shù)位的等等。教師故意將學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)誤收集起來(lái)，定期上一節(jié)糾正錯(cuò)誤課，讓學(xué)生當(dāng)一回“錯(cuò)題醫(yī)生”，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行會(huì)診。說(shuō)起要當(dāng)“醫(yī)生”，學(xué)生的'興趣也馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們會(huì)爭(zhēng)相舉手：我來(lái)當(dāng)醫(yī)生，我來(lái)把脈……。學(xué)生在“當(dāng)醫(yī)生”的樂(lè)趣中發(fā)現(xiàn)和洞悉他們作業(yè)中常犯的錯(cuò)誤所在，就會(huì)對(duì)錯(cuò)誤的原因記憶深刻，從而糾正了他們的錯(cuò)誤因素，提高了計(jì)算的準(zhǔn)確率。另一方面，學(xué)生為了表現(xiàn)他們有高超的“醫(yī)術(shù)”，往往也樂(lè)于去學(xué)習(xí)、去探究、去求知、去發(fā)現(xiàn)。

激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，可以設(shè)置趣味小游戲，用游戲的方法提高學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生更加的自愿去接受學(xué)習(xí)計(jì)算力。讓學(xué)生在參與游戲活動(dòng)中不知不覺(jué)地發(fā)生改變和提高。例如教會(huì)學(xué)生玩24點(diǎn)小游戲，讓學(xué)生的計(jì)算能力在玩24點(diǎn)小游戲中迅速得到提高。又如在教學(xué)數(shù)的分與合時(shí)，可以采用以10為基點(diǎn)的分與合進(jìn)行“拍手”的數(shù)學(xué)游戲等等。

在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，我們教師只要善于激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的計(jì)算能力定能大大提高。

提高學(xué)生演講能力的方法（精選14篇）篇七

伴隨著成長(zhǎng)，人際關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響變得越來(lái)越大，如何幫助中學(xué)生克服和排除人際交往中的心理障礙，提高人際交往能力呢?下面是本站小編給大家搜集整理的中學(xué)生人際交往能力的提高方法文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!

一、引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己，排除人際交往中的心理障礙。

很多學(xué)生由于不能客觀地評(píng)價(jià)自己或他人，從而形成自卑或自負(fù)的自我認(rèn)知偏差，都會(huì)直接影響其人際交往狀況。我遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，從而產(chǎn)生了優(yōu)越感。在與其他同學(xué)的交往過(guò)程中，總覺(jué)得自己高人一等。他常常在不經(jīng)意間傷害了別人，造成與同學(xué)之間的沖突和摩擦。漸漸地，同學(xué)們不愿意與他交往，他陷入了極度苦悶的情緒中。我就通過(guò)一些事例讓給他講“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，并且在班團(tuán)活動(dòng)中每位學(xué)生展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，讓他發(fā)現(xiàn)一些學(xué)習(xí)不如他的同學(xué)在其他方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于他，也有他值得學(xué)習(xí)的一面，從而引導(dǎo)他正確地評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)自己和同學(xué)。慢慢地，他融入了同學(xué)中間，成了老師、同學(xué)都喜歡的學(xué)生。

二、引導(dǎo)學(xué)生以強(qiáng)帶弱，相互配合，在合作中提高人際交往能力。

一些能力較差、性格內(nèi)向的學(xué)生在集體中往往不太合群，我們可以讓能力較強(qiáng)的學(xué)生多帶動(dòng)能力較弱的學(xué)生，讓性格開(kāi)朗的學(xué)生多與性格內(nèi)向的學(xué)生接觸，讓他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相影響，從而促進(jìn)他們積極的交往行為。我班有一名學(xué)生，不善于與人交往，有點(diǎn)自閉，通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)課外時(shí)他喜歡一個(gè)人打籃球，而且打得不錯(cuò)。于是我就讓我班班長(zhǎng)和他同桌，在學(xué)習(xí)中讓班長(zhǎng)主動(dòng)地幫他講解他不懂的問(wèn)題，并且還讓他和班長(zhǎng)一起參加了學(xué)校組織的籃球隊(duì)。半年下來(lái)在班長(zhǎng)的帶動(dòng)下他的交際圈也越來(lái)越大。而在籃球隊(duì)的訓(xùn)練，也讓他找到了自信，明白了合作的重要性。這些活動(dòng)都促使他從自閉中走出來(lái)，逐漸成為受大家歡迎的學(xué)生。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人際交往的原則、技巧與手段，讓他們學(xué)會(huì)與人打交道。

很多人雖然也是主動(dòng)地在與人交往，而且也很真誠(chéng)地去對(duì)待別人，但還是沒(méi)能交到真心朋友，這是因?yàn)樗麄儾恢懒己玫娜穗H關(guān)系是建立在一定的交往原則、交往技巧和手段基礎(chǔ)之上的。所以老師在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)教給學(xué)生正確處理人際關(guān)系的基本原則、技巧和方法，我一方面讓學(xué)生加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)他們豁達(dá)大度、寬宏大量、謙和熱情、正直誠(chéng)實(shí)等優(yōu)良個(gè)性，另一方面通過(guò)班會(huì)時(shí)間帶著他們學(xué)習(xí)交往的技巧，培養(yǎng)他們的言語(yǔ)表達(dá)能力，讓他們?cè)诮徽勚心芡咨七\(yùn)用贊美和批評(píng)。同時(shí)，提醒他們與人交談時(shí)注意非語(yǔ)言因素的影響，語(yǔ)氣、眼神、手勢(shì)、表情等有時(shí)對(duì)交往效果能產(chǎn)生意想不到的效果。

中學(xué)生人際交往的素質(zhì)不僅關(guān)系到個(gè)人前途，也關(guān)系到國(guó)家人才隊(duì)伍的質(zhì)量和現(xiàn)代化建設(shè)。作為老師有責(zé)任也有義務(wù)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。

1、建立良好的第一印象。人際交往總是從首次印象開(kāi)始的，第一印象常常鮮明、強(qiáng)烈而且影響深遠(yuǎn)。第一印象在以后的交往中常常起定勢(shì)作用，如果一個(gè)人給人留下的是誠(chéng)懇、熱情、大方的印象，自然受人喜愛(ài)，別人也愿意與之繼續(xù)多交往。相反，如果留下的是虛偽、冷漠、呆板的印象，別人當(dāng)然不會(huì)愿意接近。

良好的第一印象的確立需要注意以下幾點(diǎn)：第一注意儀表。在公共場(chǎng)所中人們總是趨近外表美麗、英俊、衣著整潔、儀表大方的人，并且常常有意無(wú)意中還會(huì)把一個(gè)人的儀表風(fēng)度同他相應(yīng)的身份、修養(yǎng)、品德連在一起，外表有魅力的人給人較好的印象，人們對(duì)之評(píng)價(jià)較高，也較有興趣，這是因?yàn)槊朗侨巳讼蛲摹５诙⒁庋哉Z(yǔ)表情。語(yǔ)言不俗、內(nèi)容豐富有趣總能給人留下好的印象;反之夸夸其談、氣味平庸，使人厭惡。第三注意舉止。舉止得體、優(yōu)雅、瀟灑，反映出一個(gè)人的內(nèi)在氣質(zhì)和修養(yǎng)，能增強(qiáng)人際吸引;反之，如果過(guò)分拘謹(jǐn)、輕浮、粗魯則使人遠(yuǎn)離。總之，無(wú)論在求職、交友、戀愛(ài)，還是在課堂、集會(huì)等公共場(chǎng)所都應(yīng)注意使自己個(gè)人留下美好的第一印象，這是以后長(zhǎng)期交往的良好開(kāi)端。

2、參加社會(huì)實(shí)踐是當(dāng)今學(xué)生形成良好人際關(guān)系的重要途徑。中學(xué)生學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中群體交往的特點(diǎn)主要使其人際關(guān)系富有社會(huì)性。社會(huì)性的人際交往不僅擴(kuò)大了中學(xué)生交往的時(shí)空范圍，加強(qiáng)了他們對(duì)良好人際關(guān)系的理解與體驗(yàn)，而且亦使其自身發(fā)生著變革，從而造成新的力量，新的觀念。如果說(shuō)，人類個(gè)體早期的智力發(fā)展和身心水平一開(kāi)始所受制子群體活動(dòng)的話，那么越往后，主體能力的發(fā)展則越依賴于群體活動(dòng)的各種文化實(shí)踐活動(dòng)的擴(kuò)大、豐富和深化。只有當(dāng)人的群體活動(dòng)、群體意識(shí)形成了，人才開(kāi)始了真正的社會(huì)文化生活，并使人在群體活動(dòng)中增進(jìn)了解與理解。

3、中學(xué)生的個(gè)體交往活動(dòng)在其人際關(guān)系中也占有相當(dāng)重要的地位，不容忽視。過(guò)去我們往往過(guò)分地強(qiáng)調(diào)中學(xué)生人際關(guān)系中的群體交往方式的意義，而過(guò)分地限制個(gè)體交往活動(dòng)。把中學(xué)生個(gè)體與其周圍的同學(xué)、老師之間的交往限定在“嚴(yán)格”的范圍內(nèi)。認(rèn)為個(gè)體交往多了就會(huì)影響集體活動(dòng)的凝聚力.個(gè)體交往能對(duì)群體交往起消解作用，從而把個(gè)體交往看成是“小圈子”,“意氣之交”。這是非常片面的。良好的人際關(guān)系的形成中，個(gè)體與群體二者互補(bǔ)，缺一則不正常。

提高學(xué)生演講能力的方法（精選14篇）篇八

寫(xiě)作文，就是把自己心里所想、口中要說(shuō)的話，有中心、有條理地寫(xiě)下來(lái)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中能有針對(duì)性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力，即“說(shuō)”的能力，有助于提高他們的寫(xiě)作水平。

1、誦讀佳作，培養(yǎng)語(yǔ)感。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫(xiě)得較好的文章，背誦文中的精彩片段，要求他們把規(guī)范的語(yǔ)言植入記憶倉(cāng)庫(kù)，并融會(huì)貫通，優(yōu)化組合，形成新的信息鏈，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。但是，熟讀成誦并不是死記硬背，而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法，提高誦讀的效果。

2、復(fù)述課文。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生復(fù)述課文，既能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，又能將所感知的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，同時(shí)訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、練習(xí)對(duì)話。經(jīng)常進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生寫(xiě)人物語(yǔ)言的能力，還能訓(xùn)練他們理解運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如兩人對(duì)話，講什么內(nèi)容，另一方必須仔細(xì)思量如何回答，做到對(duì)答如流，詞能達(dá)意。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對(duì)話，也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話。

4、即興演講。平時(shí)，我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，提出命題讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生上臺(tái)即興演講，講述自己在生活中的見(jiàn)聞，抒發(fā)自己的情感，發(fā)表自己的見(jiàn)解。對(duì)同一個(gè)題材，可以讓多名同學(xué)輪流上臺(tái)演講，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，然后再給予點(diǎn)撥、評(píng)議、總結(jié)。這樣不但學(xué)生的'口頭表達(dá)能力提高了，而且寫(xiě)作水平也得到了提高。

1、從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材。農(nóng)村的孩子在課余常常開(kāi)展一些具有鄉(xiāng)村特點(diǎn)的游戲活動(dòng)。如捉迷藏、捉知了、捉魚(yú)等。也常常參加一些力所能及的家務(wù)、農(nóng)務(wù)勞動(dòng)，比如放牛、種菜、砍柴等，這些就是作文的好題材。

2、從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材。農(nóng)村小學(xué)生的日常生活與大自然密切相關(guān)。大自然中的花草樹(shù)木、家畜、日出日落、山川河流等，會(huì)因時(shí)因地發(fā)生變化，如果小學(xué)生都做生活的有心人，能留心觀察生活、體驗(yàn)生活、善于積累，這些也是作文的好題材。

3、從典型事件中抓住題材。學(xué)生可以從學(xué)校、社會(huì)上每天都發(fā)生著許多有典型、有教育意義的事件。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面挖掘主題。

好的習(xí)作題材來(lái)自生活的孕育和對(duì)生活的熱愛(ài)。可是很多學(xué)生苦于不知寫(xiě)什么才好，認(rèn)為作文很難，原因是他們的觀察和分析能力較差，不善于通過(guò)認(rèn)識(shí)和捕捉生活中最本質(zhì)的事例，不懂得怎樣去表達(dá)，對(duì)身邊的許多事物視而不見(jiàn)，充耳不聞。所以，我們應(yīng)該在教學(xué)中要積極指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情，使學(xué)生明白，生活中處處皆文章，只要留心生活、細(xì)心觀察、勤做記錄、善于積累，就會(huì)擁有永遠(yuǎn)寫(xiě)不完的素材，說(shuō)不定信手拈來(lái)的就是一篇原汁原味的好文章。

綜上所述，只是我從事作文教學(xué)幾年來(lái)的幾點(diǎn)看法，我深深認(rèn)識(shí)到：不管是應(yīng)試教育的昨天，還是推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，要想提高學(xué)生作文水平，都要把作文教學(xué)滲透到整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，才能切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

提高學(xué)生演講能力的方法（精選14篇）篇九

提高學(xué)生演講能力的方法（精選14篇）篇十

語(yǔ)文與其他學(xué)科不一樣，主要靠"學(xué)得"、"習(xí)得"，而不僅僅靠老師的"教得"圍繞"聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)"，語(yǔ)文教師常常是反復(fù)地教，可很多學(xué)生仍然是讀書(shū)費(fèi)解其意，作文不得要領(lǐng)。某些問(wèn)題，知道了答案，但從真正掌握意義上說(shuō)，還是不會(huì)。數(shù)理化學(xué)科追求的多是"標(biāo)準(zhǔn)"，而語(yǔ)文追求的卻是"妙趣".一個(gè)詞在這里是敗筆，到了那里可能就是"生花妙筆".因此要想真正獲得語(yǔ)文的能力，最重要的是培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的情感和養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)"熱愛(ài)是最好的老師！"如果對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿熱情，明確目的，全身心地投入，發(fā)揮自己的主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)，那么這種自己當(dāng)家作主的學(xué)習(xí)態(tài)度，才是獲得語(yǔ)文能力的真正動(dòng)力。首先，要培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感生活中的花草樹(shù)木，自然風(fēng)光，人情冷暖，社會(huì)發(fā)展，時(shí)代變遷等都應(yīng)成為我們關(guān)注的對(duì)象，只要帶著對(duì)生活的濃濃的關(guān)愛(ài)，那么，你所閱讀的一切書(shū)籍讀物的內(nèi)容就都會(huì)打上你對(duì)生活理解的烙印，語(yǔ)文知識(shí)就會(huì)在你的頭腦中內(nèi)化為自己的獨(dú)特感悟，你的理解能力自然會(huì)得到提高。

其次，要培養(yǎng)熱愛(ài)讀書(shū)的情趣讀書(shū)，是增加語(yǔ)文底蘊(yùn)，豐富頭腦"內(nèi)存"的'重要途徑。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者".有的同學(xué)看小說(shuō)會(huì)廢寢忘食，閱讀有趣的書(shū)時(shí)興趣盎然，都是因?yàn)?樂(lè)此，才"不疲".心理學(xué)研究證明，興趣是人們積極探索客觀事物的一種認(rèn)識(shí)傾向，它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態(tài)，增加快樂(lè)的情緒。對(duì)閱讀而言，興趣可以激勵(lì)讀書(shū)的積極性與主動(dòng)性，提高閱讀的效率。在興趣濃厚的情況下，注意力最集中，接受新知識(shí)最容易，記憶東西最牢固，思維最活躍、最敏捷。培養(yǎng)閱讀能力未必一定要從讀名著開(kāi)始，只要是內(nèi)容健康的、積極的，富有知識(shí)性與啟發(fā)性，那么完全可以從選擇自己所感興趣的書(shū)籍入手，逐步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

培養(yǎng)情感的過(guò)程是一個(gè)意志磨練的過(guò)程，當(dāng)我們"樂(lè)其學(xué)"成為一種自覺(jué)的行動(dòng)，就變成了習(xí)慣。如何養(yǎng)成好習(xí)慣呢？習(xí)慣在沒(méi)有養(yǎng)成的時(shí)候，你多少要下一些自我強(qiáng)制的工夫，即要靠自己刻苦訓(xùn)練，不靠別人教導(dǎo)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不再只是聽(tīng)講、作筆記和寫(xiě)作文那樣枯燥乏味的機(jī)械重復(fù)，而應(yīng)是自覺(jué)的、有興趣，能動(dòng)的慣性運(yùn)動(dòng)。

提高學(xué)生演講能力的方法（精選14篇）篇十一

寫(xiě)作是運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。本著“我手寫(xiě)我口”、“寫(xiě)自己想說(shuō)的話”、“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像”，這就是要求學(xué)生寫(xiě)自己想說(shuō)的，表達(dá)自己真實(shí)的情感。然而，由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的作文大都已變成了與個(gè)性、心靈毫不相干的東西，至于創(chuàng)意更是談不上。我認(rèn)為，要讓學(xué)生們不怕寫(xiě)作文應(yīng)解決如下問(wèn)題：

要解決問(wèn)題，首先要知道問(wèn)題出在何處。學(xué)生害怕寫(xiě)作，把寫(xiě)作看作是苦差事。其實(shí)際表現(xiàn)在三個(gè)方面：

（一）學(xué)生不知道為什么而寫(xiě)，覺(jué)得作文就是為了交作業(yè)，為了考試、得分。我曾調(diào)查過(guò)很多自己所教的學(xué)生，他們就認(rèn)為寫(xiě)作文是為了交作業(yè)，寫(xiě)作文是為了考試得分，所以當(dāng)老師發(fā)下作文后，拿起來(lái)一看，知道了多少分就放回課桌里，再也不看了。

（二）學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有什么可寫(xiě)，即“寫(xiě)什么”的問(wèn)題沒(méi)有得到妥善解決。

（三）過(guò)分看重了“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題。比如說(shuō)怎么開(kāi)頭，怎么結(jié)尾，怎么過(guò)渡，怎么寫(xiě)人物外貌等等，在技法上注意指導(dǎo)，但忽略了孩子他們能寫(xiě)什么，怎么啟發(fā)他們?nèi)?xiě)。

易懂的解釋也就說(shuō)明了：作文就是把自己想說(shuō)的話通過(guò)筆表達(dá)出來(lái)，通過(guò)筆來(lái)與人交流、與人談話，你想說(shuō)什么就寫(xiě)什么，它是沒(méi)有顧慮、沒(méi)有負(fù)擔(dān)的，對(duì)于小學(xué)底年級(jí)的學(xué)生更是如此。

遵循學(xué)生生理心理發(fā)展的規(guī)律是教育的重要原則。小學(xué)，特別是低年級(jí)，是小孩子開(kāi)蒙的階段，是小孩子給終身發(fā)展打基礎(chǔ)的階段。盡管母語(yǔ)環(huán)境已經(jīng)給了一定的潛移默化的教育，但是他們學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言幾乎是從一張白紙開(kāi)始的。近些年的小學(xué)作文定位是怎么樣的呢？20xx年修訂版大綱和20xx年的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》都明確規(guī)定了小學(xué)生作文是“習(xí)作”，提出了高年級(jí)學(xué)生“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文”。這個(gè)定位想從根本上動(dòng)搖過(guò)去幾十年作文教學(xué)的根底，使我們的小學(xué)作文教學(xué)從空中樓閣回到了大地之上。但是，“課標(biāo)”里還說(shuō)“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文”，仍然是是說(shuō)寫(xiě)作文，而且是“記實(shí)作文和想象作文”，還要求“內(nèi)容具體”，這些是不是偏高，與“習(xí)作”的定位和學(xué)生身心的發(fā)展不符？還有，由于種種原因，特別是應(yīng)試教育狀況仍然沒(méi)有多大改變，使得絕大多數(shù)地方的小學(xué)生作文教學(xué)仍然是過(guò)高的定位，以作文選的文章為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，以教學(xué)作文技巧為中心。至今小學(xué)作文教學(xué)仍然是脫離學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)和提高，難以為學(xué)生服務(wù)，作文難以成為小學(xué)生生活的需要。老師們想把寫(xiě)作教學(xué)的新理念化為自己的教學(xué)實(shí)踐也就成了空談。

寫(xiě)”“樂(lè)于寫(xiě)”作為第一位的任務(wù)，必須著力培養(yǎng)學(xué)生“我要寫(xiě)”“樂(lè)于寫(xiě)”的書(shū)面表達(dá)習(xí)慣，使學(xué)生達(dá)到“需之切”“樂(lè)其業(yè)”的境界，“骨鯁在喉，不吐不快”。這是習(xí)作教學(xué)無(wú)倫的厥績(jī)！

習(xí)作指導(dǎo)要重點(diǎn)幫助學(xué)生解決好“為啥寫(xiě)”、“寫(xiě)什么”、“怎樣寫(xiě)”的問(wèn)題。

（一）變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，強(qiáng)化寫(xiě)作目的意識(shí)。特別是要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的“自我意識(shí)”，要通過(guò)寫(xiě)作教學(xué)與教育，使學(xué)生成為一個(gè)視野開(kāi)闊，志向高遠(yuǎn)，內(nèi)心世界豐富的人，只有這樣學(xué)生才能寫(xiě)出真正的好文章。孩子的作文大多數(shù)應(yīng)該是“我要寫(xiě)”，不吐不快，這個(gè)時(shí)候它就不是負(fù)擔(dān)，就能夠?qū)懗龊梦恼聛?lái)，也就能不編不造。

（二）要把“寫(xiě)什么”的問(wèn)題作為小學(xué)習(xí)作教學(xué)的重中之重。在充分考慮學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，盡力拓展學(xué)生直接接受多種信息的空間，在生活與學(xué)習(xí)實(shí)踐中，讓學(xué)生的閱歷、感受、信息豐富起來(lái)，喚起孩子對(duì)周圍的人和事的好奇心。在此，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，這也是課程目標(biāo)提出的要求。學(xué)生習(xí)作時(shí)最大的困難就是無(wú)話可寫(xiě)，最常見(jiàn)的毛病就是內(nèi)容空洞，寫(xiě)不具體。造成這種現(xiàn)象的原因很多，其中很重要的一條就是學(xué)生缺乏對(duì)生活的用心觀察、體驗(yàn)。所以，要盡可能地讓學(xué)生去觀察生活、感受和體驗(yàn)生活，有了感知的基礎(chǔ)，學(xué)生寫(xiě)習(xí)時(shí)就不愁“無(wú)話可說(shuō)”了。

無(wú)聲”式的熏陶，注重實(shí)用效果，而不是要求學(xué)生死背知識(shí)結(jié)論和操作規(guī)程。同時(shí)，要拓展學(xué)生用筆去自我表達(dá)和與人交流的空間，為學(xué)生的`自主寫(xiě)作提供有利條件。如從一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始，讓學(xué)生每天說(shuō)一句想說(shuō)的話并寫(xiě)下來(lái)，如此的積累，既鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)為學(xué)生將來(lái)能說(shuō)會(huì)寫(xiě)的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些條件都需要老師來(lái)創(chuàng)造。

低年級(jí)寫(xiě)話的要求：一是對(duì)寫(xiě)話有興趣，并且能寫(xiě)自己想說(shuō)的話；二是寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。中年級(jí)的習(xí)作要求：一是初步感受書(shū)面表達(dá)與書(shū)面交流的樂(lè)趣，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想像，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚；二是嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。高年級(jí)的習(xí)作要求：一是觀察事物能抓住重點(diǎn)、特點(diǎn)，并適當(dāng)展開(kāi)想象，初步養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，能用正確的詞句表達(dá)自己的思想感情；二是練習(xí)按要求或自擬題目作文；學(xué)習(xí)編寫(xiě)作文提綱。

我們?cè)诳春⒆恿?xí)作時(shí)，一定要做到童言無(wú)忌，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不要隨意拔高要求。差距和不足是教育的資源和財(cái)富，不要怕孩子暴露出問(wèn)題來(lái)，有了問(wèn)題以后，也不要一個(gè)命令式的口吻：改！而是要讓孩子通過(guò)這樣一個(gè)改作文的過(guò)程，改變自己的認(rèn)識(shí)，提高自己的認(rèn)識(shí)。比如說(shuō)：讓大家就這個(gè)問(wèn)題看看，怎么把它寫(xiě)得更好？讓孩子自己來(lái)討論，把問(wèn)題再給孩子討論討論。在這樣一個(gè)過(guò)程中，孩子就會(huì)提高，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)“我”怎么寫(xiě)才會(huì)更好，才能寫(xiě)得讓別人更明白。

學(xué)生的習(xí)作，是他們對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)和反映，是學(xué)生內(nèi)心世界的自我表白，是學(xué)生創(chuàng)造性勞動(dòng)的結(jié)晶。盡管有些學(xué)生的作品很稚嫩，甚至有些作品很拙劣，但我們都應(yīng)充分地尊重和關(guān)注。作為他們的老師，我們更應(yīng)在習(xí)作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“用童心寫(xiě)童言”，從中引導(dǎo)學(xué)生做人中的“求真、求實(shí)”。

總之，對(duì)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，這就需要教師長(zhǎng)期不懈的努力。只有根據(jù)學(xué)生實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，克服學(xué)生的心理壓力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，才能使學(xué)生產(chǎn)生一種自覺(jué)的追求，變難為易，變怕為愛(ài)。讓我們一起努力，一定會(huì)激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

在語(yǔ)文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不喜歡作文。原因是有的學(xué)生認(rèn)為自己將來(lái)又不當(dāng)作家，作文寫(xiě)好寫(xiě)不好無(wú)所謂；也有的學(xué)生提起作文就頭疼，肚里無(wú)貨，覺(jué)得沒(méi)什么......

提高學(xué)生演講能力的方法（精選14篇）篇十二

提高學(xué)生演講能力的方法（精選14篇）篇十三

預(yù)習(xí)夠讓孩子聯(lián)系以前的知識(shí)，并把新問(wèn)題帶到課堂上，通過(guò)這種方式更好地聽(tīng)老師講解。既培養(yǎng)了孩子的自學(xué)力，又提高孩子聽(tīng)講的興趣和效果。

“溫故而知新”是復(fù)習(xí)的目的。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“艾賓浩斯遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的——先快后慢，剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。復(fù)習(xí)其實(shí)就是與遺忘作斗爭(zhēng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

進(jìn)入中學(xué)后，每門(mén)學(xué)科都要求學(xué)生有良好的觀察力。數(shù)學(xué)的能力培養(yǎng)要以學(xué)生對(duì)圖形關(guān)系與自然界數(shù)量關(guān)系的觀察為基礎(chǔ);物理的實(shí)驗(yàn)和化學(xué)的演示更離不開(kāi)精確的觀察;生物則要求學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象和動(dòng)植物進(jìn)行持久的觀察;語(yǔ)文的寫(xiě)作訓(xùn)練自是不用說(shuō)。這些觀察要求學(xué)生不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質(zhì)特征。光看不想難以得出結(jié)論，因此，還需要養(yǎng)成邊觀察邊思索的習(xí)慣，勤于觀察的同時(shí)還要勤于思考。家長(zhǎng)可以先引導(dǎo)孩子從身邊的生活小事開(kāi)始，經(jīng)常提出問(wèn)題并與之討論，促使孩子觀察思索，并能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

孩子學(xué)習(xí)上有困難請(qǐng)求幫助時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能置之不理或敷衍了事，應(yīng)熱情地鼓勵(lì)孩子自己試一試。如果孩子實(shí)在無(wú)法獨(dú)立解決也不能包辦，而要一步一步地耐心啟發(fā)，讓孩子在家長(zhǎng)不露痕跡的引導(dǎo)下覺(jué)得是靠自己的力量完成的。只要嘗到勝利的喜悅，孩子便會(huì)增加信心，勇敢地迎接下一個(gè)挑戰(zhàn)。

書(shū)寫(xiě)并非只是形式，它的好壞直接影響到人們對(duì)書(shū)寫(xiě)者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人的素質(zhì)的評(píng)價(jià)，卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師常常自覺(jué)不自覺(jué)地?fù)?jù)此來(lái)打“印象分”。從另一個(gè)角度看，一個(gè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的孩子，往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反，一個(gè)連字都不愿好好寫(xiě)的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對(duì)孩子書(shū)寫(xiě)方面的要求，不僅能提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，得到眾多良好評(píng)價(jià)，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，提高綜合素質(zhì)。

隨著課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化，記筆記有助于抓住重點(diǎn)。如果因時(shí)間限制，當(dāng)堂記的東西較零亂，那么課后還要進(jìn)行整理，使之全面、有條理。整理的過(guò)程是一個(gè)很有效的過(guò)程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣。

讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆，隨時(shí)改正練習(xí)本、試卷上的錯(cuò)誤，以鮮艷的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象，然后用一個(gè)本子，將這些錯(cuò)誤收集起來(lái)，用錯(cuò)題匯編、錯(cuò)別字舉例的形式分類記載，以警示自己，避免出現(xiàn)同類錯(cuò)誤。

閱讀是孩子獲取知識(shí)的主要途徑，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極閱讀，廣泛吸收課外知識(shí)。家長(zhǎng)可以購(gòu)買(mǎi)有關(guān)書(shū)籍和訂報(bào)刊雜志，為孩子的閱讀創(chuàng)造物質(zhì)條件。記得讓孩子在養(yǎng)成觀察、思索、閱讀習(xí)慣的同時(shí)，也要勤于寫(xiě)作，寫(xiě)寫(xiě)。

讀書(shū)筆記。

讀后感。

觀后感和。

日記。

之類。這個(gè)過(guò)程不僅是運(yùn)用語(yǔ)言文字技巧的訓(xùn)練，也是一種嚴(yán)格的觀察、思維和想象等認(rèn)識(shí)能力的訓(xùn)練。

做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時(shí)間，學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律，書(shū)本存放在書(shū)包或書(shū)桌上要有一定的次序等等。東西存放無(wú)規(guī)律，要用時(shí)東尋西找，極易影響學(xué)習(xí)情緒。同理，如果做作業(yè)時(shí)不講條理，東一榔頭西一棒子，學(xué)習(xí)效率肯定就高不了。

提高學(xué)生演講能力的方法（精選14篇）篇十四

在語(yǔ)文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不喜歡。

作文。

原因是有的學(xué)生認(rèn)為自己將來(lái)又不當(dāng)作家，作文寫(xiě)好寫(xiě)不好無(wú)所謂；也有的學(xué)生提起作文就頭疼，肚里無(wú)貨，覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)的；還有的學(xué)生對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有興趣，懶得寫(xiě)等等，造成了學(xué)生作文成績(jī)提高慢，老師無(wú)從下手或效果不好的現(xiàn)象鑒于以上原因，我認(rèn)為，語(yǔ)文老師如果能做到以下三條，那么學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文就一定很有思想了。

提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，就要站在學(xué)生的立場(chǎng)，設(shè)身處地從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓他們?cè)诮涣髦幸庾R(shí)到寫(xiě)作差對(duì)自己形象的影響，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生自尊心都很強(qiáng)，所以，他們都會(huì)想盡一切辦法來(lái)提高自己的形象。每接手一個(gè)新班，我首先會(huì)告訴學(xué)生：語(yǔ)文是人類交流思想的工具。運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想，最重要的表達(dá)方式就是寫(xiě)作。不當(dāng)作家就用不著寫(xiě)作，就是把寫(xiě)作理解得太狹窄。著名教育家張志公先生說(shuō)：“一個(gè)有文化的人必須會(huì)寫(xiě)。生活中要寫(xiě)信，要寫(xiě)。

日記。

去看朋友要給他留個(gè)條兒有事或者有病不能去上學(xué)、上班，得寫(xiě)個(gè)假條……所有這一切，都是生活、學(xué)習(xí)、工作之中必要的寫(xiě)得好或不好，對(duì)于生活、學(xué)習(xí)和工作很有影響”況且，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越普及，用qq軟件聊天、用手機(jī)發(fā)個(gè)短信、在網(wǎng)絡(luò)上寫(xiě)篇博客、發(fā)個(gè)微博……這些都與寫(xiě)作有關(guān)，你寫(xiě)的內(nèi)容錯(cuò)字連篇，句意表達(dá)不明了等等，這些都會(huì)對(duì)我們的生活產(chǎn)生很大的影響，所以，張先生的話很清楚地告訴我們：一個(gè)人要生活、學(xué)習(xí)和工作，必須會(huì)作文。

良好的作文習(xí)慣是指導(dǎo)多讀、多看、多寫(xiě)、多說(shuō)、多改。

散文。

至于教材中的優(yōu)秀篇目則要求學(xué)生熟讀成誦。尤其是近年來(lái)我以開(kāi)展振興閱讀工程為契機(jī)以學(xué)校圖書(shū)室為依托開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。

2.多看。多看指對(duì)生活中的人、景、事、物等要多觀察。我要求學(xué)生平時(shí)注意多觀察父母、兄弟、老師、同學(xué)，觀察他們的長(zhǎng)相、言談舉止等；還可以仔細(xì)觀察學(xué)校、街道等。總之，周圍的一切都可以成為學(xué)生們觀察的對(duì)象。為此，我還借鑒電視欄目的做法，開(kāi)設(shè)了“每日視點(diǎn)”，要求學(xué)生在晨讀前用一兩句話表達(dá)自己看到的事物，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

3.多說(shuō)。說(shuō)和寫(xiě)雖然是兩種不同的人際交流方式，但他們卻有著密切的關(guān)系。(論文范文)一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)話流暢的人，他寫(xiě)的文章往往也很有條理。在平常教學(xué)中，我很注意鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，課堂上多給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)。平時(shí)學(xué)校或區(qū)里舉辦的演講比賽，就成了我練兵的舞臺(tái)，先在班內(nèi)組織，然后推薦學(xué)生到上級(jí)部門(mén)參加，學(xué)生共同參與，無(wú)論誰(shuí)選上，大家群策群力，共同把這次比賽做好，爭(zhēng)取最好的成績(jī)。同時(shí)，還培養(yǎng)了班級(jí)的凝聚力。

4.多寫(xiě)。無(wú)論是誰(shuí)，要想真正提高寫(xiě)作水平和能力，就必須多寫(xiě)多練。在開(kāi)學(xué)的第一周，我就要求學(xué)生每周至少寫(xiě)三篇周記。開(kāi)始兩個(gè)月，我對(duì)每個(gè)學(xué)生的周記都進(jìn)行認(rèn)真批閱、講評(píng)。其實(shí)，寫(xiě)基本上就融合到了讀、說(shuō)等環(huán)節(jié)了，但是為了積累，讓學(xué)生堅(jiān)持以“爛筆頭”的心態(tài)記下來(lái)，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)的能力，又提高了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

5.多改。一次寫(xiě)作成功的文章很少，要寫(xiě)出好文章，必須反復(fù)修改，這對(duì)于成功的作家來(lái)說(shuō)是很重要的，對(duì)正在學(xué)習(xí)作文的中學(xué)生來(lái)說(shuō)更是重要。作文批改之后，我對(duì)修改后的作文再次評(píng)閱、打分，最終在記分冊(cè)記下修改后的作文成績(jī)。為提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我要求學(xué)生積極向《聊城日?qǐng)?bào)教育周刊》等省、市級(jí)媒體、報(bào)刊投稿，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文修改的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作的激情。

1.教師評(píng)閱。學(xué)生開(kāi)始的兩個(gè)月，所有作文尤其是周記都由我親自評(píng)閱，評(píng)閱完畢，在課堂上進(jìn)行講評(píng)。每次講評(píng)，讓幾個(gè)學(xué)生把他們的好作文或片段在班上朗讀，這樣，既鼓勵(lì)寫(xiě)得好的學(xué)生，又給寫(xiě)得差的學(xué)生樹(shù)立了榜樣。

2.組長(zhǎng)評(píng)閱。學(xué)生寫(xiě)作文的習(xí)慣養(yǎng)成之后，我每周只抽查一部分學(xué)生的（兩周輪閱一遍），其他的則由各組組長(zhǎng)評(píng)閱。這種做法，不僅提高了學(xué)生寫(xiě)作文的興趣，同時(shí)，也提高了組長(zhǎng)的能力。

3.小組評(píng)閱。在老師抽查、組長(zhǎng)評(píng)閱的同時(shí)，一般下情況下，我每周抽出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)。學(xué)生從自己兩周的作文中選出一篇優(yōu)秀作文在小組間誦讀，然后再評(píng)出一篇最好的班內(nèi)交流。

4.班內(nèi)交流。每組評(píng)出的優(yōu)秀作文由作者在班上誦讀，每讀完一篇，全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。評(píng)議時(shí)既要指出優(yōu)點(diǎn)，又要點(diǎn)出不足，對(duì)不足之處還可以提出修改意見(jiàn)。

5.專欄展示。在班內(nèi)交流的文章經(jīng)修改后打印出來(lái)，在班內(nèi)的“作文專欄”進(jìn)行展示，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞。

通過(guò)采用以上多種評(píng)閱作文的形式，提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，同時(shí)，學(xué)生的寫(xiě)作水平也漸漸提高了。