無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)作文批改記錄內(nèi)容篇一
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小學(xué)的作文是需要批改的,想看他們的批改記錄嗎?其實(shí)看一下也是可以提高不少作文水平的。下面就是小編給大家整理的小學(xué)作文批改記錄,希望大家喜歡。
一、寫作內(nèi)容
本次習(xí)作的主要內(nèi)容是寫一件令自己深受感動的事,要求是自己親身經(jīng)歷的,把令自己感動的事寫完整,對文章中的人物作具體的描寫,表達(dá)自己的真情實(shí)感。
二、成功之處
本次作文的成功之處是同學(xué)們都能把所寫的令自己感動的事寫的完整具體,內(nèi)容充實(shí),而且都能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
三、不足之處
不足的地方就是在寫讓自己感動的那一幕時,寫的不夠具體詳盡,缺少對人物細(xì)致的描寫,中心不夠突出,而與之不相關(guān)的東西寫的太多了,有些喧賓奪主。
四、優(yōu)劣平臺
1、內(nèi)容充實(shí),中心突出,描寫具體的有:
劉俊桌、張末焓、吳茜、鄭玉旋、尚進(jìn)、李錚、王允寧
2、中心不夠突出,語言不形象的:
楊興平、侯金良、韓冰、劉澤、劉玉
3.第五組作文批改記錄
本單元的習(xí)作要求是縮寫,把較長的文章寫短,保留主要內(nèi)容,意思完整,要求語句通順。按照縮寫的要求:
一、保留精華部分,去掉粗枝大葉。
二、銜接緊密。
三、意思完整。
大多數(shù)同學(xué)符合縮寫的要求,都能保留完整的故事,重點(diǎn)內(nèi)容詳盡突出,次要內(nèi)容刪除或概括,把一篇篇較長的文章變得簡潔多了。
但是有些學(xué)生讀書不夠透徹,把握主要內(nèi)容不夠準(zhǔn)確,上下文的銜接處理也不夠巧妙。在今后的教學(xué)引導(dǎo)中,應(yīng)加以重視。
小學(xué)語文作業(yè)檢查小結(jié)
優(yōu)質(zhì)課堂練習(xí)與回家作業(yè)設(shè)計(jì),不僅能夠強(qiáng)化學(xué)習(xí)重點(diǎn),提高學(xué)生的記憶,更能夠反饋課堂學(xué)習(xí)效果,便于教師對教學(xué)作出適當(dāng)調(diào)整。所以,作業(yè)的布置、完成、批改是教學(xué)不可缺少的一個環(huán)節(jié)。
在本學(xué)期期中考試后,對全校教學(xué)班的語文的書面作業(yè)進(jìn)行了檢查,現(xiàn)我將檢查的情況作如下總結(jié):
值得肯定的方面:
1.具有良好的書寫習(xí)慣,書寫認(rèn)真、規(guī)范。
此次檢查發(fā)現(xiàn),老師注重學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成,學(xué)生書寫質(zhì)量整體較好,不管是描紅本、生字抄寫本、詞語抄寫本、課文抄寫本、練習(xí)本還是高年級的作文本和默寫本,大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真書寫,做到字跡清楚、工整、書寫規(guī)范,有的學(xué)生書寫的'漢字還有筆鋒、結(jié)構(gòu)勻稱。
2.具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,作業(yè)本干凈整潔。
此次檢查還發(fā)現(xiàn),無論是低年級、中年級還是高年級,各班學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,作業(yè)本封面干凈整潔,上面的信息清楚可見,里面的頁面沒有卷角,從外部看,就像是新本子一樣。作業(yè)頁面干凈,沒有本子亂涂亂畫,都能保持清潔。
1.教師布置作業(yè)有分層。
由于特殊學(xué)生差異性比較大,所以不是所有的學(xué)生都有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程,所以在作業(yè)環(huán)節(jié),老師為學(xué)生設(shè)計(jì)了分層練習(xí),將個別化進(jìn)行到實(shí)處。比如高年級的練習(xí),有的以問答題的形式,有的以填空形式,還有的抄寫問題與答案……總之,老師在設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)上,準(zhǔn)確地把握了學(xué)生年齡特征和最近發(fā)展區(qū),依據(jù)學(xué)科訓(xùn)練的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)作業(yè)。
2.教師批改作業(yè)有規(guī)范。
在此次檢查中發(fā)現(xiàn),每一位教師對于學(xué)生的作業(yè)都做到仔細(xì)批改,不漏掉任何錯誤,及時讓學(xué)生訂正,再批改。批改符號規(guī)范,大多采用小勾判斷正誤,有評價、有日期。在評價方式上,形式多樣,部分班級老師在等級評價的基礎(chǔ)上,還為學(xué)生送上紅旗、笑臉、五星等鼓勵符號,主要體現(xiàn)在低年級作業(yè)批改上。
可以說,不管是低年級還是中高年級,每個班級的每一本作業(yè)本都是老師與學(xué)生互動的痕跡,從這些作業(yè)可以看出,老師們非常認(rèn)真地對待學(xué)生的作業(yè)。特別是低年級和中高年級的個別同學(xué),不會自己獨(dú)立寫字,老師就把每一天的作業(yè)自己先用紅筆寫一遍,再讓學(xué)生描紅,整本作業(yè)本都是紅色字跡與黑色鉛筆的重疊。
兩點(diǎn)建議:
1.高年級同學(xué)的作業(yè)量要注意數(shù)量的控制,避免學(xué)生做重復(fù)訓(xùn)練。
2.中年級的作業(yè)還停留在抄寫上,應(yīng)該適當(dāng)加入練習(xí)題,便于學(xué)生思維能力的提高。
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