在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

小學(xué)班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇一

大家好！

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言的機(jī)會，需要說明的是我坐在這里是來學(xué)習(xí)的，和其他老師相比，我的經(jīng)驗可能是最少的，因為班主任工作我只做過大半年的時間；還有這次的發(fā)言讓我感到很意外，因為我是一個不善言談、普通話講得又不標(biāo)準(zhǔn)的人。現(xiàn)在把我所代的班級和我做班主任半年以來自己的一點感受、認(rèn)識和大家說說。作為班主任，我們都希望管理好自己的班級，團(tuán)結(jié)有凝聚力；學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步、思想向上。這也是我要說的擺在班主任面前的兩大難題：一是如何把自己的班級管理好，二是如何能讓學(xué)生學(xué)上去。這二者又是相輔相成相互促進(jìn)的，班級管理好，有了好的班風(fēng)就會有好的學(xué)風(fēng)，學(xué)生的成績自然會提高；學(xué)風(fēng)也相應(yīng)的有所改善，這樣對促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)，班級文化的發(fā)展，也會有很大的幫助。

較大的，學(xué)校重視，班主任更不能掉以輕心，以防悲劇的發(fā)生。

對于學(xué)習(xí)，就291班的情況我簡單的說說，291班屬于重點班，一開始我對291的定位是半重點半普通，因為特長生分班的時候普通班有二十多名學(xué)生分進(jìn)了291，直接導(dǎo)致班里學(xué)習(xí)的學(xué)生只有一半左右，他們的基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)動力不足，對學(xué)習(xí)失去希望，沒了夢想……，這一系列的問題一直是困擾我的難題，相信我們的部分老師也同樣有的困惑吧，如何能把學(xué)生的學(xué)習(xí)提上來？還記得學(xué)生時候的我是從高二的下學(xué)期開始學(xué)習(xí)的，應(yīng)屆高考差本科線100多分，經(jīng)過一年的復(fù)習(xí)上了本科。曾經(jīng)的我玩過學(xué)過失敗過成功過，累過苦過，成功了，所以我經(jīng)常會想起一句話——付出總有回報！現(xiàn)在看著學(xué)生總能會想起自己的過去，我也經(jīng)常把自己的故事講給學(xué)生，有時班里以勵志為主題出板報、周會時講勵志故事唱勵志歌曲來激發(fā)學(xué)生的斗志，去喚醒他們的夢想。在學(xué)習(xí)方面還有一點我覺得特別重要，對于文科班的學(xué)生來說背的東西比較多，語文、英語、歷史、政治、地理，而學(xué)生每天的背書時間只有可憐的一個多小時。高中時候的我背書的時間比較長，我也一直要求學(xué)生們早起，盡量的延長背書時間，甚至把課前十分鐘的預(yù)習(xí)時間也放在了背書上面，通過日常的積累，效果可能會顯示出來。早上長時間的背書晚上練習(xí)做題也成了我對學(xué)生的一種要求。相信長時間的積累學(xué)習(xí)會有提升，希望我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有大的進(jìn)步。

以上是我的一些感受、做法和困惑，謝謝各位老師。

小學(xué)班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇二

大家好！

七年級十六班是一個團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的班集體，是一個溫暖、和諧的大家庭。本班共有48名同學(xué)，其中男生34人，女生14人，托管學(xué)生占16名，兩名留守兒童。秉承著學(xué)校“文明嚴(yán)謹(jǐn)、求實創(chuàng)新”的校風(fēng)，“勤學(xué)、善思、求是、進(jìn)取”的學(xué)風(fēng)，在“點點滴滴學(xué)做人，時時刻刻取進(jìn)步”的班風(fēng)和完善的班級制度的指引、督促和勉勵下，同學(xué)們不斷進(jìn)取，茁壯成長！

本班是本學(xué)期重新整合的一個新的班級，經(jīng)過將近一個月的行規(guī)教育，大部分同學(xué)們都能遵守行為規(guī)范，講道理講文明，尊敬老師。有個別男生行規(guī)表現(xiàn)較差，但據(jù)我的觀察和調(diào)查，他們的壞習(xí)慣并非短期養(yǎng)成的，要糾正還需長久耐心教育。不過慶幸的是他們都懂理知錯，只是在行為上缺乏一定的約束以及控制力。在班級的衛(wèi)生勞動方面，大家都能自覺按值日表勞動，雖然在珍惜勞動成果上還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，但積極、主動還是很值得鼓勵的!

（1）小組積分，每日一小節(jié)，每周一總結(jié)，每月一評比。

（2）每天早上由值周班長帶領(lǐng)大家進(jìn)行優(yōu)秀小組投票，并賦分。

（3）積分較高小組享受班費獎勵，或勞動減免等待遇。

（4）積分最低小組，每日晨訓(xùn)進(jìn)行運動鍛煉懲罰，或在次周給大家表演節(jié)目進(jìn)行懲罰。

2、班級監(jiān)督墻

在我們班的這面墻上，有兩張表格，一張是“遲到”監(jiān)督表，另一張是“改過自新”監(jiān)督表。遲到監(jiān)督表的內(nèi)容有：遲到日期，姓名，承諾為班級服務(wù)形式，本人簽字及班干部簽字！這個要求遲到同學(xué)要通過為班級服務(wù)的形式，換取因自己遲到所讓班級丟失的量化管理積分！改過自新監(jiān)督表的內(nèi)容有：所犯錯誤，改過自新方式，及監(jiān)督人簽字！這樣有助于時刻讓犯錯誤的同學(xué)謹(jǐn)記自己所犯錯誤，并找方式改正，并且留有本人簽字，而且必須找一位班干部當(dāng)擔(dān)保人和監(jiān)督人！監(jiān)督墻成立的兩個禮拜里，沒有一位同學(xué)遲到，有過小錯誤的同學(xué)，也都因此得到了改正！

3、允許同學(xué)犯錯誤

與別人不同，我不怕學(xué)生犯錯誤，反而常常等待學(xué)生犯錯誤。我的觀點是；只有出現(xiàn)錯誤，才能更深刻的體會怎樣是正確的，才能有對比、有進(jìn)步！我對學(xué)生常說的一句話是：“我允許你犯錯誤，但是不允許你重復(fù)犯錯誤！”意思是，只要你能知道自己錯了，并及時反思、改正，那么我樂于接受你的悔悟。寬容是對學(xué)生的一種尊重，也會換來學(xué)生對自己的尊重。越來越多的學(xué)生，在我的“善意允許”之后，極少有“”下一次”。當(dāng)然寬容也不等于縱容，嚴(yán)格要求是一定要有的，我偶爾也會在雨過天晴后，用之前的錯誤敲打敲打喜歡犯錯的同學(xué)，提醒他們謹(jǐn)記，避免類似事情發(fā)生！

（一）缺乏很強(qiáng)的班級凝聚力

因本班是本學(xué)期重新整合的班級，據(jù)我的觀察和各科老師的反映，可能因為重新分班的緣故，學(xué)生渙散，班級凝聚力不強(qiáng)，集體榮譽感差。而同學(xué)之間相互尊重，相互理解，相互信任，并為建設(shè)好班級共同出謀劃策，這才是一個團(tuán)結(jié)的班級。但是我們班的學(xué)生的班級集體榮譽感普遍不高，很多人沒有班級融入感，班級體與自己無關(guān)的事情，不聞不問，不參與。大多數(shù)人覺的班級事務(wù)是班干部的事情，將自己置身事外。

（二）班級同學(xué)的態(tài)度消極

競爭班干部，小組評比積分等事情，只對班級前幾名的學(xué)生來說有很大的激勵作用，而對于班級的中、下游的同學(xué)激勵作用不大。這個結(jié)果是除了極個別的幸運兒成了成功者，絕大多數(shù)的同學(xué)成為失敗者，他們在競爭中永遠(yuǎn)落選。班級中部分學(xué)生普遍都是消極思想,覺得那些只屬于學(xué)習(xí)好的同學(xué),自己根本無法爭取。

（三）學(xué)習(xí)動力不足

班級里很多同學(xué)，不知道每天來干什么，學(xué)習(xí)勁頭不強(qiáng)，缺乏上進(jìn)心，抱著混一天是一天的態(tài)度，永遠(yuǎn)進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)。與他們交流之后，他們的回答是這樣的：“不是我不想學(xué)，而是我看不到希望。”“不是我不想學(xué)，而是我不知道為什么而學(xué)。”“不是我不想學(xué)，而是我不會學(xué)。”“不是我不想學(xué)，而是我學(xué)不會。”他們的目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)、認(rèn)知能力低，致使他們漫無目的，對學(xué)習(xí)毫無興趣！

四、班級整改措施：

（一）學(xué)習(xí)方面：進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，給他們樹立短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們樂觀的參與到學(xué)習(xí)中，而不是毫無頭緒，不知道為什么而學(xué)。在學(xué)生間養(yǎng)成多交流、多探討的好習(xí)慣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。多多鼓勵他們，增加他們特別是學(xué)困生的自信心，讓他們，知道我能行！適當(dāng)給他們一些學(xué)法指導(dǎo)，糾正學(xué)習(xí)中存在的錯誤認(rèn)識，學(xué)習(xí)并不是唯一的目的，目的是他們學(xué)有所成，在學(xué)習(xí)中成長，也可以通過主題班會，學(xué)習(xí)交流空間等活動來拉近同學(xué)之間的距離重視學(xué)習(xí)。

(二)思想方面：我覺的，作為班主任，我就是班級核心，首先，我必須用自己的行動和關(guān)愛，在短時間內(nèi)，將散布在原十幾個班級的學(xué)生的心收攏回來，將他們擰成一股新繩，在新的班級感受新的奇跡。其次，選拔并組建一支具有正能量的班干部隊伍，帶領(lǐng)全班同學(xué)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)。最后，多和待優(yōu)生、后進(jìn)生溝通交流，引導(dǎo)他們積極、樂觀的參與到班集體，鼓勵他們主動參與到學(xué)習(xí)中來，教導(dǎo)他們，不是每一次努力都會有收獲，但是每一次收獲都必須努力。機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人的！

我的匯報到此結(jié)束，感謝大家傾聽，謝謝！

小學(xué)班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇三

三個月的時間轉(zhuǎn)瞬即逝，班級各項事務(wù)都步入了正常穩(wěn)定的軌道，有條不紊的進(jìn)行。現(xiàn)將平時的做法與大家分享。

開學(xué)初我只找了一個班長和一個體育委員來負(fù)責(zé)班級紀(jì)律和各項活動，但效果并不明顯，然后我就去靜一老師那里取經(jīng)，后來也采用一天一換制，不僅發(fā)掘了其他孩子的潛力，也讓當(dāng)天的值日班委有了一種鍛煉和展示的機(jī)會。現(xiàn)在班里的紀(jì)律及學(xué)習(xí)活動，在老師不在的情況下，基本也能進(jìn)行。比如值日班委和課代表會分工合作負(fù)責(zé)班級紀(jì)律管理和作業(yè)布置管理，雖然有些做的還不到位，但我還是很欣慰的。

因為班級面積不大，所以我們的值日組只需負(fù)責(zé)清潔區(qū)衛(wèi)生，而教室的衛(wèi)生則分給大家。講臺、后黑板那塊、兩邊過道、以及教室死角垃圾桶周圍、門后、飲水機(jī)等地方，都有人負(fù)責(zé)。比如過道有垃圾，則兩邊的每個人都要被扣分，當(dāng)然如果在老師不定時檢查時都比較干凈都加分。抽屜會在每天下午課外活動時間進(jìn)行，老師和衛(wèi)生委員不定時檢查并加分扣分。校值日的加分扣分項也和班級每個人的積分掛鉤。若全部都是加分項，則全班雙倍加。但如果有一項扣分，則忽略其他加分項，扣雙倍分。這種積分制極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在加分爭星的過程中收獲好的衛(wèi)生習(xí)慣。

每個學(xué)生都有自己的脾性，若之前一直活潑的孩子變得沉默不語，肯定有問題需要疏導(dǎo)。及時和家長做好溝通的前提是還要讓孩子對自己敞開心扉，要學(xué)會適時地保護(hù)孩子的自尊心。這就需要我們敏銳的觀察力和解決不同問題的能力，這一點，我從海燕、海霞、思杰、靜一那里學(xué)到了很多。

從開學(xué)到之前，我總會聽到有老師這樣評價我：對學(xué)生老板著臉，總覺得你不開心，是不是你把自己繃得太緊了？而當(dāng)我下班聽著音樂面帶微笑時，也真的覺得，哦，對哦，我今天好像沒怎么笑。可作為班主任嚴(yán)一點不是挺好的么？殊不知，這個嚴(yán)也是需要方法的。某一天晚上，海燕老師對我說了一句話，讓我銘記在心“學(xué)習(xí)上多嚴(yán)格，生活上多關(guān)心”。我恍然大悟，本來對生病的孩子應(yīng)該多體貼關(guān)心，到我這里卻變成了“自己都不會照顧好自己，穿多少衣服，冷不冷，自己吃多少自己都不知道？”有時說著都會把原本的關(guān)心變成生氣。弄的學(xué)生都有了心理負(fù)擔(dān)。課堂上也把關(guān)注的焦點放在了學(xué)生出錯的地方以及后進(jìn)生的表現(xiàn)上，放大他們的缺點進(jìn)行批評。卻忽視了其他需要正面鼓勵的地方，整個課堂就變得負(fù)能量爆棚，有時會讓自己覺得壓抑的同時，學(xué)生也沒學(xué)好。因此，海燕老師的一句話就是讓我用積極的心態(tài)面對、處理班級事務(wù)。我也在慢慢的改變自己，現(xiàn)在的孩子們看起來也比之前快樂了許多。這種細(xì)微的變化，讓我很滿足。

所有的班級管理經(jīng)驗都是從一件件小事中積累起來的，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，希望在今后的日子里，在各位老師的提醒和幫助下，讓我能夠更好的修剪和完善自己，更好的教書育人。

小學(xué)班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇四

我把班級管理分為兩大塊：一是課堂管理；二是日常行為規(guī)范管理。

我曾看過一篇文章，講的是一位美國的教師，當(dāng)他走進(jìn)鬧哄哄的課堂時，并沒有搬出紀(jì)律，來約束和制止學(xué)生，而是以幽默夸張的開場白迅速吸引學(xué)生注意，通過生動有趣的講解和一系列活動，游戲，實驗，使學(xué)生熱情高漲地參與整個學(xué)習(xí)過程。因此，我在課堂紀(jì)律方面，也是沒有什么量化考核，也沒有過多的外在獎勵、任務(wù)、評價和監(jiān)督等措施。總之發(fā)現(xiàn)問題時，我會及時給予他們提醒、教育，希望他們能在提醒與教育后能做得更好。我經(jīng)常跟學(xué)生說：犯錯后，老師給了你提醒、對你進(jìn)行了教育，但你還是在同樣的錯誤上犯兩次、甚至三次的話，你就是故意的，那就一定要受到批評以及懲罰。例如：別人已經(jīng)站起來進(jìn)行答話了，你就應(yīng)該自然把手放下，認(rèn)真地傾聽。不能老把自己的手舉起，心中就想著發(fā)表自己見解，而不去傾聽，提醒幾次后，還犯錯，那就要受到批評或者懲罰。而表現(xiàn)出色的學(xué)生，同樣我們要及時給予的表揚，又如：鐘焯杰最近上課聽講特別認(rèn)真，我當(dāng)場表揚了他。說：“你看，焯杰同學(xué)最近越來越會聽課了，聽后還能發(fā)表自己不同的見解，真棒，為了表揚他，老師將借一本自己特別喜歡的書——《窗邊小豆豆》讓他看。”這么一說，其他同學(xué)也能陸續(xù)坐的端正了。獎給學(xué)生一本書既能培養(yǎng)了孩子的閱讀習(xí)慣，而且還能使孩子上課認(rèn)真聽講，還能培養(yǎng)孩子的自信能力，一舉好幾得。總之課堂上老師需要時刻關(guān)注學(xué)生的一言一行，一舉一動，及時給予評價。中等生是最容易被人遺忘的，進(jìn)步了，沒有知，做錯了，沒關(guān)注，這是不行的，無論是課堂管理上，或是教學(xué)上都不能放棄他們，拋棄他們。

課堂管理是是教師鼓勵和誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為和活動。課堂上，學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)，是獵取知識的時候，為了讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，管理紀(jì)律方面當(dāng)然由任課老師承擔(dān)。良好的課堂紀(jì)律管理，除了老師時刻觀察著學(xué)生的舉動，更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們聚精會神地聽，興致勃勃地說，積極主動地參與，從學(xué)習(xí)中獲得滿足感和成就感。如果教師以紀(jì)律為名去強(qiáng)行制止，學(xué)生的思維和情感就也許會受到壓抑，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力也許會被扼殺。所以在課堂管理上，我是沒有多明顯的獎懲制度。

下面讓我再來講講日常行為規(guī)范的管理。抓好小學(xué)生日常行為規(guī)范，是為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，因此，必須堅持對學(xué)生嚴(yán)格要求和訓(xùn)練，并且，還要通過訓(xùn)練使學(xué)生體驗到自覺遵守紀(jì)律的快樂，提高學(xué)生的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)先進(jìn)，爭先進(jìn)，更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的道德規(guī)范和行為規(guī)范。

在“日常行為規(guī)范管理”這方面的做法我是“偷”回來的，一天，我和邵老師一起下樓準(zhǔn)備帶學(xué)生放學(xué)，結(jié)果，看見她班的學(xué)生，一早已安靜地排好隊伍了，而我班呢，才一個接一個地慢條斯理地排隊。除此之外，她班各個方面都做得非常好，所以自己忍不住地向她請教，并走進(jìn)了她的課室，指著那些表格不停地問這是什么，那是什么。后來，發(fā)現(xiàn)一個表格挺適合我班用的，于是經(jīng)過自己的思考、分析、整理后，就成了自己班評價每個學(xué)生日常行為規(guī)范的表格了。這個表格包括的內(nèi)容很細(xì)，如：穿著、課間追逐、文明禮儀、排隊、作業(yè)等常規(guī)都有。這方面的管理我們要充分發(fā)揮班干的作用。這方面的管理，我是讓組長承擔(dān)的，讓他們來承擔(dān)提醒、督促、教育、并作好登記等任務(wù)。所以這里涉及班干的培養(yǎng)問題。要想班干部努力完成好自己的工作，班主任要對他們要有適時適度地表揚與獎勵，讓他們會覺得自己的工作得到了肯定，得到了認(rèn)可。這樣才能大大的提高他們的工作熱情。每位組長負(fù)責(zé)管理好自己組的組員，從早上回校到下午的放學(xué)都要時刻關(guān)注自己管理的小組。例如：早上回來后，首先檢查組員的衣著；組員交作業(yè)后是否認(rèn)真在座位上讀書、看書；課后是否做好課前準(zhǔn)備；專用室上課是否做到快靜；課間是否有追逐打鬧現(xiàn)象等等。發(fā)現(xiàn)問題，管理者及時給予督促、提醒、教育、并做好登記工作。對于犯錯最多、最嚴(yán)重地學(xué)生。我們應(yīng)該采用正確的方法批評學(xué)生，以“多理解、多鼓勵，少批評”為主，其實我學(xué)生與成年人一樣，有著比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。因此我們?nèi)媪私饷總€學(xué)生，可以從正面、側(cè)面兩方面入手。對于一些性格較開朗的同學(xué)，可以從正面的角度與他們談心、交流，了解他們的所思所想，以便正面引導(dǎo)；對于一些比較內(nèi)向、孤僻的同學(xué)，可以通過其他同學(xué)，老師從側(cè)面了解一些情況，以便幫助進(jìn)步。另外，我們也可以與家長取得聯(lián)系，通過家訪、家長會、電話等形式，加強(qiáng)家校聯(lián)系，及時交流學(xué)生近期表現(xiàn)，以便更有效的進(jìn)行引導(dǎo)教育。

這個表格中，扣分最少，甚至沒有被扣分的同學(xué)即為日常表現(xiàn)最出色的孩子，我們教育其他同學(xué)要以這些同學(xué)為榜樣，并大力地進(jìn)行表揚。對于經(jīng)常犯錯的學(xué)生就不表揚嗎？不對，其實他們更需要鼓勵和表揚，而不是一味的批評。其實他們的心里是很希望老師注意他們的進(jìn)步和表揚他們的，當(dāng)他們有了進(jìn)步時，哪怕只是一點點的小進(jìn)步，也必須及時地去表揚他們，鼓勵他們。讓他們感受到成功的喜悅，讓他們知道自己也是能做得好得。老師也是關(guān)注他們的，喜歡他們的，這些都是批評永遠(yuǎn)給不了他們的，要表揚學(xué)生，怎樣才能做到既有效力，又不養(yǎng)成驕傲自滿的情緒呢？這就要贊揚他所做的事和他的品性而不要擴(kuò)大到他這個人。學(xué)生經(jīng)過克服，壞習(xí)慣改掉了，就該贊揚他經(jīng)過克服而把壞習(xí)慣改掉了這件事。因為贊揚他克服，讓他知道受贊揚的真正原因，他就會在正確的道路上繼續(xù)發(fā)揚光大。如果贊揚他乖巧，可能導(dǎo)致他產(chǎn)生沾沾自喜、驕傲自滿的情緒。因此，我們要教會組長每星期反饋的技巧。除了對遵守紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行表揚，行為有進(jìn)步的同學(xué)更要多作鼓勵及贊賞。學(xué)期末的作業(yè)之星、禮儀之星等星級學(xué)生就由此誕生。

以上純粹是自己一些很不成熟的做法，講得不到之處敬請在座的各位批評指正。

小學(xué)班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇五

大家好！很高興今天能夠在這里和大家一起交流一年級班主任管理工作，談不上經(jīng)驗交流，借用這次難得的機(jī)會，把自己擔(dān)任一年級班主任工作以來的心得和體會簡單分享交流。

剛進(jìn)入小學(xué)的孩子們都會對校園充滿好奇，在開學(xué)伊始，就一定要帶著孩子們了解學(xué)校，詳細(xì)的介紹學(xué)校名稱，讓孩子記住自己的班級及班主任的姓氏，同時讓孩子做簡單的自我介紹，方便孩子們交朋友，培養(yǎng)孩子的集體意識。

剛到新環(huán)境孩子們都比較陌生，這時候我們就需要帶著孩子逛一逛新校園，讓孩子們識記學(xué)校場所、幫助他們記住操場、廁所的位置，教孩子分辨男、女兩個字，便于孩子上廁所，規(guī)定孩子們能去的安全區(qū)域和禁止進(jìn)入的區(qū)域，如綠化帶、綜合樓禁止進(jìn)入。

安全重于泰山，一定要在最開始就讓孩子們樹立安全意識，安全記于心間。如不帶零食、飲料，危險物品、玩具到校；不要追逐打鬧，不大聲喧嘩；放學(xué)不要自己出校門，等待家長接送，不允許自己回家；注意鉛筆、書本安全，輕拿輕放。一年級的孩子年齡小，可能做事沒有分寸，我們得時時教育、適時提醒，讓孩子們把安全觀念熟記于心。

作為一年級老師的我們需要盡快記住每個孩子的名字，增加親近感，盡快教育學(xué)生養(yǎng)成紀(jì)律、衛(wèi)生、集會意識，告知學(xué)生有困難、身體不舒服時及時向老師求助，讓孩子記準(zhǔn)家長電話，會寫自己的名字，學(xué)會打電話；在正式上課之前，告知家長提前給孩子準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，如筆袋、鉛筆（hb或其他）、正規(guī)橡皮，至少帶6根削好的鉛筆，不要帶削筆機(jī)到校，給新書包書皮，教育學(xué)生愛護(hù)書本，給新書寫上自己的名字，不要給孩子買太花哨、功能過多的文具，準(zhǔn)備好必備的生活用品，如不易碎的水杯、紙巾同時要主動建立班級微信群，與家長及時溝通群管理規(guī)則，請家長準(zhǔn)時接送孩子，教育孩子樹立時間觀念，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，教育孩子今日事今日畢，明確老師布置的任務(wù)當(dāng)天必須完成，讓孩子自己整理書包、檢查書包，剛開始時家長可在旁邊指導(dǎo)，逐步放手。日常生活中，讓孩子穿帶魔術(shù)貼的鞋子，盡快學(xué)會系鞋帶。

有趣的課堂才能吸引孩子們認(rèn)真聽講，一年級孩子年齡小，容易“開小差”，在課堂上我們要多采用小游戲組織課堂，可用小口號、順口溜之類的，這樣的方式簡單高效。

班主任的工作是瑣碎的，一年級的班主任更是如此，所以我們要做好自身的心理調(diào)適，戒驕戒躁，做有耐心、有愛心的老師。

老師這個職業(yè)，在勤奮、努力之外，需要天賦、耐心和某種令人敬畏的責(zé)任感與驅(qū)動力，你永遠(yuǎn)不知道你的哪一句話會如何作用于學(xué)生，又如何改變他看待這個世界的方式，與大家共勉！

謝謝大家！