每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

第一次騎駱駝篇一

無盡的寒夜里，再明亮的火把也會熄滅。

——題記

這是一個注定以悲劇結尾的故事。

那個車夫，不，應該是個乞丐，正疲倦地靠在簡陋、破舊的房墻上，他面容憔悴，滿眼充滿著麻木和呆滯，無數個裂開口子的破衣布在風中無力地扇動，像極了他的主人——死一般的沉寂。他，就是老舍先生筆下的祥子。

年輕的祥子從農村來到城里，剛開始拉車時是何等的意氣風發！老天給了他一副駱駝似的有力的身軀，一滴酒不喝，一口煙不抽的大好青年。面對這個復雜、繁華的大城市，他心中懷揣著堅定的志向：買車，我要拉上自己的車！然后再買……我也能開車廠！可惜，老天沒一直站在他這邊，就在他付出無數汗水與努力，擁有自己的第一輛車，以為夢想即將實現時，現實無情地將其撲滅。拉客途中，幾個兵毫不講理的把車擄走了?？伤粴怵H，怕什么！從頭再來！祥子有的是力氣！于是他到了劉四爺的車廠，在劉四爺的幫助下又湊夠了車錢。當他又一次以為成功之時，那個世道再次讓他的希望破滅——為了幫曹先生看家，那買車錢讓孫偵探強騙了去。此時祥子的生活猶如寒夜里下起了雪，令人無言以對。不巧，又被虎妞看上強嫁于他，本以為是老天的眷顧，又給了他新的希望——擁有了第三輛車，誰知卻遇雪上連霜，劉四爺的遠走、虎妞的死去、曹先生的離開、小福子的自殺……這一連串的生活重錘一記記捶打在祥子身上，這如山般的身軀最終倒下了——他再也不敢面對生活，開始喝、抽、嫖、賭，自甘墮落，甚至出賣他人……封建社會最終把一個正直、善良、有向往的勞動人民徹底摧毀成一個社會垃圾！

祥子只是當時社會的一個小小縮影，祥子不過是一個小小的車夫，可命運卻沒有放過他，可見，當時無數社會最底層的勞動者在怎樣垂死掙扎地“活”，他們的命運又如何，不敢去想，也無法想象……透過祥子的悲慘結局，讓我看到了當時舊社會人吃人的黑暗本質，封建制度將一個活生生的人摧殘成鬼的過程令人齒寒?；靵y黑暗的社會，不但剝奪了窮苦人的生活底線，還要將其靈魂墮入地獄。

對比如今的生活，社會主義的大家庭讓每個老百姓都安居樂業，讓每一個渴望知識的娃都擁有良好的學習條件，讓我們求知、探索、陽光向上?！耙环接须y，八方支援”“不拋棄，不放棄”“讓每一個中國人攜手進小康”，偉大的祖國母親用其無盡的愛給予我們美好的生活。

我是幸福的，生活在今天的每一位學子都是幸運的，我們慶幸生在這個偉大的時代，小小少年無以為報，只有加倍地努力學習，腳踏實地做人做事，才能不負時代的重托，不負人生韶華！

第一次騎駱駝篇二

1.懂得遇事要仔細觀察，認真分析，才能得出正確的結論。

2.練習用因果句式說話。

3.初步培養質疑、解疑的能力。

教學重點：

了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。

教學難點：

理解老人的推理過程，知道老人能夠找到駱駝的方法是什么。

課前準備：學生事先預習；教師制作課件；事先板書好課題。

課時安排：l課時。

教學過程：

一、激趣導入新課

1.引言：今天，劉老師要帶同學們去破案找駱駝，可是茫茫沙漠要尋找一只走失的駱駝可不是一件容易的事，所以我想先考考你們的觀察力怎么樣。

2.提供在線小游戲：對比兩幅圖找出不相同的地方。(1分鐘5處)

3.評價學生的觀察力，自然轉入課題。

二、自讀自悟

1.出示自學任務一：（課件）

任務一：以自己喜愛的方式自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段。

2.學生自讀。

3.自學效果檢測：一個大組讀一段，最后一段齊讀。

4.評價朗讀，如有錯，正音或順句后再讀。

5.出示自學任務二及閱讀提示：（課件）

任務二：默讀課文，根據閱讀提示理解課文內容。

6.學生默讀、體悟。

7.自學效果檢測：（課件出示問題）

a.商人走失了一只駱駝后是怎么做的？

b.小組學習交流，合作完成下表：

老人看到了什么

知道了什么

8.學生回答問題a。

9.學生小組學習交流，合作完成填表。

10.反饋表格內容，生答，師板書。再課件演示，學生再跟著課件鞏固說一遍。

三、鞏固練習

1.課件出示：用“因為……所以……”句式聯系課文練習說話。

2.課件出示：因為老人看見-----------，所以知道----------。

因為老人又看見-----------，所以知道----------。

因為老人還看見-----------，所以知道----------。

3.學生練習用該句式說話。

四、交流感受

1.學了這篇課文，你明白了什么道理？生答，師補充板書：細心觀察，認真思考。

2.如果你是旁觀者，你會對商人和老人分別說什么？

3.質疑：你還有什么問題？或者，你在課文中有什么發現？

五、分角色朗讀課文

老師、男生、女生分角色朗讀課文，要表現出不同人物的說話語氣，體會不同人物的性格特點。

六、總結

師：今天，我們一起學習了《找駱駝》一課，如果同學們能像課文中的老人那樣，在生活、學習中細心觀察、認真思考，就會有所發現，你們的字會越寫越漂亮，你們的學習會越來越好，你們的生活也會更精彩。

教學反思：

備課時我的想法主要有兩個：一是上出略讀課文的特點，即在教師的引導下，放手讓學生參照閱讀提示獨立閱讀、思考、領悟，弄懂課文的重點。二是盡可能根據學生的需要進行指導，并設想學生可能產生的疑問，自己做好準備以應其需。

從上課的效果來看，第一個想法是完全實現了的。而第二個想法則在實施過程中存在著一些問題。

問題一：為了突出重點、順利地完成我的教學任務，我把理應是在默讀思考后就進行的質疑問難放在了學完課文之后，這就使得課堂上出現了“學完課文之后還有學生不明白‘跛’字的意思”的局面。如果先讓學生質疑問難，我再根據他們的實際需要答疑解難進行指導，則這個情況就可以避免出現。

另外，朗讀指導中如果加一個指名讀，再大家評議，強調一下人物對話的語氣，可能朗讀效果會更好些。

第一次騎駱駝篇三

這部小說以二十年代末期的北京市民生活為背景，以人力車夫祥子的坎坷悲慘生活遭遇為主要情節，深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統治階級對勞動人民的深切同情。

它展示出一幅舊中國的真實圖景，生活氣息濃郁，具有鮮明的民族風格和地方特色。好勝要強的祥子指望做一個“自由的洋車夫”：祥子是舊北京三十年代的年輕車夫。他相貌一般，塊頭大，跑得快，不怕吃苦。他有理想的職業——拉車。他有追求的目標——買車。流了三年的汗水，終于換來了一輛自己的新車。那是抗戰時期，北平亂成一團，祥子稀里糊涂地被兵抓去打雜。車子——他生命的一部分，被奪走了。有一天，炮聲把營里的兵嚇住了，他們決定迅速轉移。祥子趁亂帶上兵營里的幾匹駱駝，溜了。他賣了駱駝，湊了三十幾塊大洋，又回到“仁和廠子”拉車。廠主劉四爺的閨女虎妞，都三十多了還沒找到婆家，就是因為太潑辣了。虎妞看上了祥子，誘惑祥子，祥子栽在了她的懷里，祥子后悔，準備一刀兩斷。可虎妞騙祥子“有了”，祥子是丟不掉她了，最終與她成了親?；㈡に烙陔y產，祥子所愛的小福子也離開了人世，祥子人財兩空。從此，祥子憎恨任何人。他染上了惡習，吃喝嫖賭。拉車不勤快了，干脆不拉車。他開始騙錢，借錢不還，甚至為錢出賣別人。祥子徹底墮落成一具行尸走肉。

我仿佛看到了天橋、鼓樓、白塔，是牌樓、街道、小巷，是車廠、大雜院和熙熙攘攘的人群，這就是幾十年前的老北京，但是這兒沒有絲毫田園詩一般的快樂，而是祥子的那雙大腳馬不停蹄地跑過大街，穿過小巷，烈日下，雨雪中處處有他艱難的身影。兵匪的鞭子，楊先生的盤剝，劉四爺的臭罵，孫偵探的明搶，洋大夫的冷漠，這是一座千真萬確的地獄！最后虎妞慘死了，小福子上吊了，老馬頭倒斃在街頭，祥子也終于窮途潦倒，逐漸消失在一座城門洞里……這就是一二十年代北京底層廣大勞動大眾的生活，這逼真的描寫讓我體會到了人力車夫們不可逾越的悲慘命運，讓我深刻地認識了“地獄究竟是什么樣子”。

祥子的悲劇，是他所置身的社會生活環境的產物。小說通過祥子周圍人物及人際關系的描寫，真實地展現了那個黑暗社會的生活面目，展現了軍閥、特務、車廠主們的丑惡面目，以及由他們織成的統治之網對祥子們的壓迫與被壓迫關系的一種變形反映。

這本書里，給我印象最深的人是虎妞。在當時，這樣的女子少有。她的形象最鮮活。她是蠻橫的，誰得罪了她，她就會罵街。她橫沖直撞的語氣，撇撇嘴的樣子，和祥子說話時半笑半傲的口氣，在書里是那么生動。要不是說她的年齡，我準以為是十八、九歲不懂事兒的女孩兒。但回想她想出的騙局，演出的戲，她和老爺子頂嘴的詞兒，又覺得老練。

整部小說語言生動，文筆剛勁有利，刻畫出一個個個性鮮明的人物。堪稱老舍先生的代表作，小說里充斥著的悲涼發人生省，故事離奇感人，發人深思。

第一次騎駱駝篇四

轟轟牛（搶話）：人類文身不稀奇，你見過駱駝文身嗎？那才叫真的帥……

轟轟牛、大耳熊：……

第一次騎駱駝篇五

1、理解課文中的重點詞句，讀懂課文。

2、學習老人是如何觀察事物。思考問題的。

弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝；理解重點詞句。

l課時

一、導入??新課

師：這節課，我們來學習《找駱駝》這課。

（板書課題、齊讀。）

師：看了題目，你們想知道什么？

二、自讀自悟

出示自學提綱：（課件）

（1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。

（2）利用字典，聯系上下文理解新詞意思。

（3）本文講的是一件什么事？老人根據什么指點商人找到了駱駝？

（4）提出學不懂的地方。

三、檢查自學情況

1、指讀課文，糾正字音。

2、你理解了哪個新詞？

（指名答，師生評議。）

3、討論提綱3題。

老人的依據：腳印右深左淺——左腳跛

左有蜜右有米——馱著蜜和米

葉的牙齒印——缺牙齒

四、再讀課文，品評人物品質

你覺得那老人是一個怎樣的人？

五、指導朗讀，體會感情

1、自讀，領悟情感。

2、指讀，交流。（引導：丟駱駝的商人當時心情怎樣？老人說話時“不緊不慢”應是怎樣的語氣？）

3、老師隨機范讀。

4、指名分角色朗讀課文。

六、總結

1、學了課文，你懂得了什么？。

（認真仔細觀察，遇事要動腦筋分析、判斷。）

布置作業?：

1、熟讀課文。

2、把這個故事講給家里人聽。

6 找駱駝

腳印右深左淺——左腳破

左有蜜右有米——馱著蜜和米

樹葉上齒印——缺牙齒

（仔細觀察 分析判斷）◆