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學生表自我鑒定字的正確方法（精選23篇）篇一

1.堅持使用，敢于實踐。

我們學習英語的目的，不是為了研究英語語言的規律，主要還是為了跟外國人交際，也就是能用英語聽說讀寫譯。這應該說是一種技能。而技能的掌握，要在實踐中反復地、長期地訓練才能成功。因此，有志于學好英語的同學，應該趕快拿起文章閱讀，打開錄音機收聽，張開嘴說。

2.起始階段要格外重視語音語調。

由于讀音習慣的不同，中國人要說出標準的英語，很不容易。這就跟外國人學中文一樣，讓他們說出標準的普通話，也很困難。但是，為了交際的需要，我們必須下決心掌握地道的英語語音語調。

3.抓好閱讀。

閱讀是英語學習的一個重要方面，閱讀能力是從文字中獲得信息的重要能力，也是中國人學習英語的最便捷手段。中學生應從精讀和泛讀兩方面努力。所謂精讀，就是仔細讀，一句話一句話地將結構和意思搞明白。中學英語課本中的課文和一些英語名篇都可以作為精讀的材料。泛讀是中學生容易忽略的一種閱讀方式。所謂泛讀，就是泛泛一讀，只求了解大意，不去考慮句子結構和某些詞匯的用法。泛讀的材料多種多樣，簡易讀物，中學生英文報紙，各類比較淺顯的英語文章，均可以供中學生泛讀。

4.寫作。

中學生學英語還有一件事要做的，就是寫作。聽說讀寫其實是互相影響、互相制約的。寫作可以使我們對英文的掌握更精確，也可以促進聽說讀能力的提高。中學生寫英語，開始不要長篇大論，要從寫簡單句練習起。先寫一兩句話，逐步發展到五句話、十句話。

5.背誦是英語學習的基本功。

學英語，只有在死記的基礎上才能活用。背誦就是死記的第一步。背誦以背小短文為好。背誦的另一個好處是為未來作積累。中學時期是一個人記憶力最好的時期，中學背會的東西常常很難忘記。沒有中學時期的大量背誦，將來在英語方面向更高層次發展就更困難了。

6.詞匯與語法的學習。

認真學習語法，就是要把英語語法的基本條條記牢，并經常運用到使用英語的實踐中。背例句是學語法理論的好方法，但是中學生也不必鉆研語法知識過細。語法只是對我們語言實踐活動的一種幫助，學英語主要還是投入聽說讀寫的實踐。

關于詞匯的學習，應堅持詞不離句、句不離文的原則。結合句子記單詞好懂、好記，還會運用。至于說詞匯量，中學生應首先掌握好課本上所學的基本詞匯。

學生表自我鑒定字的正確方法（精選23篇）篇二

(1)、排除干擾因素在日常生活中，你也許有過這種體驗，當你在看書的時候，有人在附近講話，雖然只是悄悄話，卻會使你看不下去書，然而在火車上，雖然車子在隆隆的向前開，你卻很容易就能集中精力看書，可見周圍的音量的高低，強弱與對精神集中的妨礙度并不成正比，反而是其他的因素影響較大，此外，感冒了身體不舒服，或其它煩惱事，都會影響精神集中，因此我們必須想辦法消除和避免這些因素。如果一本正經談集中力，很容易被人認為是一種特殊能力，其實不然，只要你多用心想辦法除去會妨礙“集中精神”的因素，就可以辦得到，你只要當前的問題的重點抓住并加以適當的處理，使身心保持最佳狀態，集中就可以提高很多。如果你還是覺得精神不能集中就必須晝客觀地分析目前所處的情況，找出其中的原因，當你能夠覺察到“啊，我在這種狀態容易分散注意力”的話，也就能想出對付的辦法了。如果你覺得周圍細小的聲音干擾你，你或許可用嘗試發出聲音的學習方法來加以對抗。如果是聲音與聲音之比，因為遠近的原理，遠處的聲音會讓你覺得更小更不在乎這些。有的人面對各種的干擾，只要一做自己喜愛的習題，精神就會很集中。

(2)、暫拋開煩惱一旦有了煩惱及雜念，就會妨礙集中精神及注意力，如果有了，就必須分析它并想出能解決問題的辦法。面對煩惱而能集中精力學習，那需要極大的耐力和意志力，在必須集中精神的時刻，把煩惱暫時忘掉。一般說來，所謂煩惱，都是那些在腦海中繞來繞去的雜念：“如果真是那樣該怎么辦?哎呀!或許那樣做也有問題……”諸如此類的總是碰到這樣的情形，可以用紙把它記下來，并分析為什么會是這樣的煩惱，慢慢思考，這些煩惱漸漸有了頭緒，隨即可以想出解決的方法，同樣也把這些解決的方法記在紙上。把煩惱寫下來，你就能用比較客觀的觀點去正視它，自然情緒也會比較安定下來，也就比較能找出理想的方案了。即使不能立即找出理想的答案，但把它寫下來也可改變一下你的情緒。不管怎樣，把煩惱暫擱一旁，對于目前集中精力處理眼前之事會有極大的好處。除了精神的健康外，一個人的身體也很重要。一個人如果患了感冒了或身體不適，這時候還勉強坐在書桌邊學習的話，效果一定不太好，如果覺得疲倦的話，那就要休息一下，不要太執著于學習了，身體健康了，學習效果肯定會好些。

(3)、讓注意力集中、持續一般來說，我們可以持續多久的注意力呢?有人實驗過，小學生大概可以持續三十分鐘，中學生大至是四十分分鐘到五十分鐘，，成年人大概是一個半小時，這當然還要考慮到具體的個人當前的環境問題，以及工作內容等，這些情況不同，持續的時間也會有所不同。每一個人最好都要了解一下自己的“集中限度”。如果集中限度只有七十分鐘的話，這樣可以在七十分鐘后設定一段十分鐘的休息時間，使用這種間歇性的方法，比起長期不冷不熱的在那熬要好多了。如果有人說：“我老是注意務不集中!”不必擔心，找一種能訓練集中注意力的游戲玩一玩兒益智又有趣，一個人在做自己喜歡的事時，也正是注意力最集中的時候。

當一個人疲倦了的時候就必須轉換一下狀態，一個人站久了就想要做下來，累了就會想睡，一個人的生理，是在緊張與松弛的節拍中取得平衡而發揮出本來的機能，一個人累了還在那兒強撐著，是沒有意義的。學習到了某個階段而覺得疲勞時，這時就得馬上休息一下，以便恢復，要是你不顧這些，繼續用功，學習效率必然低落，如果說仍硬撐著，反而會搞壞身體，因此遇到這種情形，干脆改換一下情結，方法很多，并不一定要休息，你可以出外散散步，呼吸一下新鮮空氣，也可以找朋友玩玩兒，還可以找些內容不同的書看，這也是換換氣氛，調節情結的一種手段。坐在書桌邊久了，人就會疲勞，這也許是由于長時期向前傾斜坐著，胸部被壓迫著，腰部也被固定著，身體有負擔而產生的，血流不暢，筋肉疲勞，這時候就應該起來走走，轉換一下姿勢，做一做簡單的運作，這對你恢復精力是大有益處的。家長要給孩子清晰的心理暗示和一定的心理刺激，讓孩子能明確地意識到：我和過去不一樣，我長大了，我是中學生了。要達到這樣的效果，不妨刻意為孩子做一件事，如可以安排一次旅行、一次聚會或送一件禮物等，賦予孩子一定的儀式感，能激發孩子對新生活的無限遐想，這對孩子的自我定位和自我發展有積極作用。家長對孩子的管理和教育，要做到收放自如，這也是家長需調整的心理。

學生表自我鑒定字的正確方法（精選23篇）篇三

1、在公立校的英語學習，由于每個班的人數大多都是五十多到六十多，可想而知，老師要顧及到每個學生是不可能的，所以有的老師就提議孩子報個輔導班，比較有教育教育觀念的家長也早早地意識到了要給孩子報個輔導班。這么多的輔導班，我們到底選那個?看品牌?跟風走?等等一系列的原因各個家長選擇了不同的英語輔導班。不管是出于什么原因，只要家長遵循以下我的建議就行。

2、選輔導班要其課程，看其課程能讓孩子學過之后掌握什么，達到什么樣的程度，英語學習最基礎的便是單詞，只有掌握了單詞才能構成句子，才能讀懂接下來的閱讀理解，當然還要掌握語法。這里我從對于英語學習零基礎的學員談起。首先要想讓孩子輕松掌握單詞，語音學習是必不可少的，語音學習就是讓孩子掌握英語的發音規律，讓孩子能夠“見詞能讀，聽詞能寫”。語音學習主要是學習每個字母、字母組合在單詞當中的發音，我們都知道英語是由二十六個字母組成的，那么我們掌握了每個字母、字母組合的發音，是不是看見單詞就能拼讀出來了呢，這就是我剛剛說的“見詞能讀”。當孩子差不多掌握了發音規律，能夠見詞能讀的時候，就要讓孩子開始閱讀一些英語小故事(小海豚)比較適合初學者，真正到達學以致用的程度，鍛煉孩子的閱讀能力。

3、當孩子能夠根據語音規律讀出來的時候，加上上面反復的閱讀小故事，孩子接下來完全可以聽音寫單詞，一開始可以慢慢地一個音一個音的慢點將單詞讀出來，然后提醒孩子哪個字母或字母組合發的是這個音?讓孩子有個思維轉化的過程，這樣練習的多了，思維轉換的過程也快了，隨后自然而然地就形成了“聽音能寫”的思維了。

4、掌握了語音規律，讀單詞、背單詞已再不成問題了(在英語單詞中大約百分之85%的單詞是符合這個規律的，一些特殊的我們無可厚非)，讀簡單的小短文也不成問題，復雜的閱讀理解就需要一定的語法知識了，小學階段要掌握的語法知識較簡單，在這里我想強調一點，英語的語法基礎一定要打好基礎，特別是初中高中的語法一定要學扎實。學習語法上課一定要認真聽老師講，做好筆記，課下多記、多背、多做題運用。到此我本期要講的小學英語的正確方法已經講解的差不多了，接下來就看孩子自己的實踐了。

5、講到這里有的家長會疑惑“為什么沒提到音標呢”，音標一直是家長特別關注的，其實音標不過是字母、字母發音的一個代表符號而已，三年級之前由于孩子的思維能力的發育，能夠看見字母、字母組合拼讀出來即可，這樣不會加重孩子還得再記一個音標符號的負擔(孩子又要記字母、字母組合的發音，又要記發音的符號即音標)，等到孩子上了三年級并且程度還不錯，孩子的思維能力已經能夠接受音標這個符號，才開始音標的學習，音標拼讀出來就將單詞讀出來了，其實還是讀單詞，只不過除了能夠看見字母讀出來，現在又多了一種方法就是看見音標讀出來。

學生表自我鑒定字的正確方法（精選23篇）篇四

就想我們學習語文一樣，英語學習首先也要把最基本的音標、口語、語法、單詞學會。這幾項應該是同時進行的；但是音標和語法是必須的基礎；掌握了才能幫助同學們更好的學習英語，以后遇到生單詞也能自己拼出來；遇到長句子知道句子的結構；能讀懂。所以說這是首要的前提。要想學好英語，最基本的必須掌握。然后是常用口語，常用單詞。

做到這些很難嗎？其實很簡單，只要大家上課緊跟老師思維；認真聽講，把該學的.學會了。下來該做的練習做了就可以了。利用好課題時間，課后適當練習，學英語真的很簡單，對于我們應付中考來說。就看同學們有沒有心了。

二、敢說多練。

初中生學英語千萬不要怕羞不敢讀，不敢念，不敢說；這樣是永遠也學不會英語的。你想想，假如你不開口說話，怎么會學會說話呢？因此，同學們一定要敢說，敢練。和同學模擬對話，用英語和同學打招呼等。記單詞時，邊寫，邊記，邊讀；做到手腦口并用。一邊寫單詞，一邊正常聲讀出來，會加深對單詞的讀法和形態的認識和記憶，理解和記憶效果更好。

三、重在培養語感。

學習英語，語感的培養是很重要的。培養語感的最好方法當然就是多讀，多練。如果覺得練習的人少的話；建議大家一定要堅持晨讀。早晨睡眠充足，記憶力好；把該記憶的常用語記住了，把該背的課文背下來。每天背誦新課文前，花5分鐘時間把前一天的在背誦一遍；有利于保持記憶效果。

除了背誦，同學們還要多聽；聽英語原聲帶。試著聽一句寫一句；能把聽過的句子寫下來；然后再對照原文，看看自己哪里出錯了。當然這是在自己認識單詞范圍內的。學習是不間斷的過程，只有不斷積累，才能厚積薄發。

四、多寫。

鼓勵大家寫英語日記；用自己學過的單詞和語法表達自己的想法。初中的詞匯不多，大家學的詞匯可能不夠表達自己的想法，這個時候換一種方法：學會用自己學過的表達，只要表達出來就可以了。堅持每天都寫，你會發現自己所學的越來越多，可用詞匯越來越豐富，表達起來越來越方便了。這對我們中考的寫作是很有幫助的。

五、拓展學習，培養興趣。

培養英語學習興趣的方式有很多。閱讀英語故事，短篇小說。遇到不會的就查詞典；記錄下來；看英語動畫電影。

學習英語還有很多具體技巧，我們今天在這里著重給大家強調的是整體上對英語學習的興趣、動力、基礎，只要基礎打好了；學習有興趣；才能快樂學習，一切問題都不在話下。

學生表自我鑒定字的正確方法（精選23篇）篇五

提起學習就講“頭懸梁、錐刺股”，“刻苦、刻苦、再刻苦”。處于這種層次的同學，覺得學習枯燥無味，對他們來說學習是一種被迫行為，體會不到學習中的樂趣。長期下去，對學習必然產生了一種恐懼感，從而滋生了厭學的情緒，結果，在他們那里，學習變成了一種苦差事。

二、第二層為好學。

所謂“知之者不如好之者”，達到這種境界的同學，學習興趣對學習起到重大的推動作用。對學習的如饑似渴，常常注到廢寢忘食的地步。他們的學習不需要別人的逼迫，自覺的態度常使他們能取得好的成績，而好的成績又使他們對學習產生更濃的興趣，形成學習中的良性循環。

三、第三層為會學。

學習本身也是一門學問，有科學的方法，有需要遵循的規律。按照正確的方法學習，學習效率就高，學的輕松，思維也變的靈活流暢，能夠很好地駕御知識。真正成為知識的主人。

目前，中學生的學習中，第一層居多，第二層為少數，第三層次更少。我們應當明確，學習的一個重要目標就是要學會學習，這也是現代社會發展的要求。21世紀中的文盲將是那些不會學習的人。所以，同學們在學習中應追求更高的學習境界，使學習成為一件愉快的事，在輕輕松松中學好各門功課。

三種學習習慣。

學習成績的好壞，往往取決于是否有良好的學習習慣，特別是思考習慣。

一、總是站在系統的高度把握知識。

很多同學在學習中習慣于跟著老師一節一節的走，一章一章的學，不太對意章節與學科整體系統之間的關系，只見樹木，不見森林。隨著時間推移，所學知識不斷增加，就會感到內容繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。事實上，任何一門學科都有自身的知識結構系統，學習一門學科前首先應了解這一系統，從整體上把握知識，學習每一部分內容都要弄清其在整體系統中的位置，這樣做往往使所學知識更容易把握。

二、追根溯源，尋求事物之間的內在聯系。

學習最忌死記硬背，特別是理科學習，更重要的是弄清楚道理，所以不論學習什么內容，都要問為什么，這樣學到的知識似有源上水，有木之本。即使你所提的問題超出了中學知識范圍，甚至老師也回答不出來，但這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養我們學習興趣的重要途徑，更重要的是養成這種思考習慣，有利于思維品質的訓練。

三、發散思維，養成聯想的思維習慣。

在學習中我們應經常注意新舊知識之間、學科之間、所學內容與生活實際等方面的聯系，不要孤立的對待知識，養成多角度地去思考問題的習慣，有意識地去訓練思維的流暢性、靈活性及獨創性，長期下去，必然會促進智力素質的發展。

知識的學習主要通過思維活動來實現的，學習的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是通過知識的學習提高智力素質，智力素質提高了，知識的學習會變得容易。所以上面講的學習的三個學習習慣實質上是三種思維習慣。學習的重點就是學會如何思考。

三個學習要點。

關于學習的方法可以談很多，但重要的應注意以下三點：

一、多讀書，注意基礎。

要想學習好，基礎知識的掌握尤為重要，而基礎知識就是指課本知識，這一點同學們一定清楚。但在學習中，很多同學卻不重視課本的閱讀理解，只愿意去多做一些題，因為考試就是做題。實際上這是一種本末倒置的做法，應當說，課本與習題這兩方面都很重要，互相不能替代，但課本知識是本，做題的目的之一是能更好地掌握知識。所以我們主張多讀書少做題，不主張多做題少讀書。

二、多思考、注重理解。

“學而不思則罔”，思考是學習的靈魂。在學習中，知識固然重要，但更重要的是駕御知識的頭腦。如果一個人不會思考，他只能做知識的奴隸，知識再多也無用，而且也不可能真正學到好知識。知識的學習重在理解，而理解只能通過思考才能實現，思考的源泉是問題，在學習中應對意不要輕易放過任何問題，有了問題不要急于問人，應力求獨力思考，自己動手動腦去尋找問題的正確答案，這樣做才有利于思考能力的提高。

三、多重復，溫故而知新。

《論語》開篇第一句;“學而時習之”道盡學宗，不斷的重復顯然是學習中很重要的一個方面。當然，這種重復不能是機械的重復，也不只是簡單的重復記憶。我們主張每次重復應有不同的角度，不同的重點，不同的目的，這樣每次重復才會有不同的感覺和體會，一次比一次獲得更深的認識。知識的學習與能力的提高就是在這種不斷的重復中得到升華，所謂溫故而知新也。

學生表自我鑒定字的正確方法（精選23篇）篇六

學習計劃是實現學習目標的保證。但有些學生對自己的學習毫無計劃，整天忙于被動應付作業和考試，缺乏主動的安排。

因此，看什么、做什么、學習什么都心中無數。他們總是被動地考慮“老師要我做什么”，而不是主動去想“我要做什么”。

不會科學利用時間。

時間對每個人都是公平的。有的學生能在有限的時間內，把自己的學習、生活安排得從從容容;而有的學生雖然忙忙碌碌，經常加班加點，卻忙不到點子上，實際效果不佳。

有的學生不善于擠時間，他們經常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業、睡覺，哪還有多余的時間供自己安排?”;還有的學生平時松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這種現象都是由于不會科學利用時間所致。

不求甚解，死記硬背。

死記硬背不假思索地重復，多次重復直到大腦中留下印象為止。這種學習方式是最低級的，因為它不需要理解，不講究記憶方法和技巧。但它常常使記憶內容相互混淆，而且不能長久記憶。

當學習內容沒有條理，或學生不愿意花時間去分析學習內容的條理和意義時，學生往往會采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學生會說;“謝天謝地，考試總算結束了。現在我可以把那些東西忘得一于二凈了。”

不能形成知識結構。

知識結構是知識體系在學生頭腦中的內化反映，也就是指知識經過學生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成有序的組織狀態。構建一定的知識結構在學習中很重要。

如果沒有合理的知識結構，再多的知識也只能成為一盤散沙，無法發揮出它們應有的功效。有的學生單元測驗成績很好，可一到綜合考試就不行了。其原因也往往在于他們沒有掌握知識間的聯系，沒有形成相應的知識結構。

這種學生對所學內容與學科之間，對各章節之間不及時總結歸納整理，致使知識基本上處于“游離狀態”。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。

不會聽課。

這主要表現在課前不預習，對上課內容完全陌生，無法帶著疑問去學;聽課時開小差不記筆記，或充當錄音機的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來，只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步;課后不及時地復習。聽完課就萬事大吉等等。

不會閱讀。

這主要表現在不善于選擇閱讀書目，完全憑個人興趣或完全聽從老師父母的安排;沒有閱讀重點，處理不好“博”與“精”的關系，要么廣種薄收，要么精讀于一而漏萬;不會快速閱讀，閱讀之后沒什么收獲。

學生表自我鑒定字的正確方法（精選23篇）篇七

關于學生的學習方法問題，每個人的認識不盡一樣，是教育界長期以來有爭論的一個問題。小編整理了相關內容，希望能幫助到您。

一、不要死記硬背。

孔夫子說過一句很有名的話：“學而不思則罔”。指學習的時候要思考相關的問題，不邊學習邊思索，會什么也學不到。這是一句很有名的話，可是常常被很多人忘了。

清朝“揚州八怪”之一，書法、畫和詩“三絕”的著名學者鄭板橋，在山東濰縣做縣官時，發現一個十五歲左右的貧窮青年，天資很好，過目不忘，很多東西念過一、兩遍，就可以準確背誦出來。可是鄭板橋提個相關的問題，這個青年人支支吾吾地回答不清楚。又提出第二個問題，這個青年更是答不上來。他發現這個青年人完全是在靠記憶進行學習。鄭板橋就給他講了“學而不思則罔”的道理，告訴他，學習一定要思考，不能靠背誦，不然是不會有出息的。

后來這個青年人完全放棄了過去死記硬背的念書方法，一邊讀書一邊思考，在乾隆中葉，考上了狀元。這個故事說明，青年人不但要用功學習，而且要有科學的學習方法，要勤于思考，多想問題，不要靠死記硬背。這樣，一輩子才會不斷進步，永遠向上。

我們現行的高考制度，考題都是有范圍的，而且還有溫書的重點，這實際上就是讓你去背，鼓勵學生去背書。小學畢業考初中，初中畢業考高中，考的成績能拿到多少分，就能進重點中學，在這個分數線以下就只能進一般的中學。大家為爭取進重點中學，只好死背，中、小學生都是靠背書過日子。這些背下來的東西有什么用呢?我說一點用處也沒有!

在你們這些大學生中，有很多是高分考進大學的。可是進校以后，我們發現其中不少人是高分低能。在中學時靠背書過日子，大學的書太厚了，背不下來了，他的學習必然感到很困難，覺得很不適應大學的學習生活。我聽說很多大學里都有那么一批學生神經衰弱，睡不著覺。這就是上大學后，仍然采取中學時死記硬背的學習方法而產生的后果。

下面，我談談自己的一些親身體會。我小時候也很能背書，我背過很多老書。孔老夫子的“學而不思則罔”這句話，我背過不知多少遍，可是我卻從來沒有去好好想一想這句話到底是什么意思。我進入高中后，可頭痛了。特別是數學，歪歪扭扭沒法子背。因此，我的數學成績很差。至于物理，背下來也沒用，因為背下來后，做習題還是不會做。

有人教我一個辦法，說中學物理很容易，一共十三個公式，每個公式有三個變量，兩個已知數，求第三個未知數，不是乘就是除，沒有別的。但我還是沒弄懂，因為我往往搞不清楚該哪個乘，哪個除。后來我發現，這是在用另一種辦法死記硬背，把公式背熟后照套。所以背書是沒有用的，一定要懂得它的意思。

我改造自己的學習方法，是從進入大學后開始的。我考進清華大學以后，發現教科書確實太厚了，而且當時所有的教科書都是外文的，我的外文不行，想背也背不下來。沒辦法，我就只好想辦法弄懂它。

開始的確很吃力，非常累，很多地方不懂。加上沒有好的學習習慣，因而學起來很困難。當時，吳有訓老師(解放后當了中國科學院的副院長)教我們的普通物理課，他講課很有意思，從來不拿講義在那兒念照本宣科，而是引導學生動腦筋，不斷地跟著他在課堂上思考問題。

例如，他講什么是質量?他先講質量這個概念，從前人們怎么認識，后來怎么認識，為什么會產生質量這個概念?再進一步講人們如何根據伽利略的實驗，證明了質量是獨立存在的一個東西，在概念上有了飛躍，以后就有了牛頓三定律等等。最后，再講現在質量怎么量，它在國民經濟中占怎樣一個地位，量的時候用什么單位等等。一堂課講下來，從頭到尾，清清楚楚。

他講的這些，教科書上都沒有，教科書上有個定義，但定義他卻講得很少。他給他的課指定了三、四本書，講完以后，他叫你去看哪本書，從第幾頁到第幾頁，這一段看這一本，那一段又看那一本，都讓你自己去看。還有很多東西，他根本不講，要你自己去看，照樣納入考試范圍。

我開始很不習慣，但后來我慢慢習慣了，覺得這是我一輩子聽到的講課中最精彩的一門課，他對我學會用思考的方法而不是死記硬背的方法去學習，起了很大的作用。直到現在，大學的普通物理課的基本內容、基本觀點和基本方法，我還記得非常清楚，一點也不混亂。

二、怎樣記好筆記。

我常見到不少大學生，特別是一些剛考進大學的新同學，在課堂上一個勁地記筆記，教師講什么他就記什么，老師在黑板上寫什么他也寫什么，一堂課下來筆記記得很多，人也很累。我還發現這些學生的筆記，下課后一般都無法進一步整理。他們中間雖然不少人很用功，但學習效果往往很差，因為他們在課堂上光忙著記筆記去了，沒有注意聽講，沒有積極地去思考問題，弄懂問題。他們的學習方法，就叫做上課記筆記、下課看筆記、考試背筆記。

我剛上大學也這樣干過，效果很不好。后來，我向一位學得好的同學請教，那位同學說，你上課不要光忙著記筆記，要坐在那里仔細地聽，教師問什么問題，你就動什么腦筋，真正聽懂了，你就記，如果沒聽懂，你就不要忙著記。我照這個同學講的辦法去試了一試，開頭還好，后來覺得還是不行。

我又再去問這位同學記筆記還有什么決竅?他說還有一條，下課時你不要跟一般同學一樣，站起身來就跑了。下課后，你要坐在座位上好好地想一想，這堂課教師講了些什么問題?它有幾層意思?每層意思的中心思想是什么?這樣靜靜地用不到一分鐘的時間去思考一下，可以鞏固你一堂課聽的內容。當然，這樣還不夠，每天晚上，你還要根據課堂上聽到的和下課后想到的，寫出一個摘要來，大概一堂課不超過一頁吧。這一步很重要。以后，我就照他講的去做，確實效果不錯。

我有個同學叫林家翹，現在是美國麻省理工學院教授，美國科學院的院士，他的課堂筆記除每天晚上整理一次，寫出一個摘要外，每個月他還要重新再整理一次，把其中的廢話全刪掉，把所有的內容綜合起來，整理出一個階段的學習成果。每學期結束復習時，一門課的筆記經過綜合整理后，只有薄薄的一本，大概十八頁左右吧。

一個學期所學習的知識，就完全消化成了他自己的東西了，他溫書就看這個，邊看、邊回憶、邊思考，每次考試都名列前茅。這種記筆記的方法，就是要把教師和別人的東西，經過自己的思考、消化，變成自己的東西。要不斷消化，不斷地加深理解。林家翹分三個階段記筆記的過程，就是一個不斷消化的過程。我只分了兩個階段，我現在很后悔，我要早分三個階段，學習效果一定會更好。

一個人到大學畢業時，除了已經具有一定的基本理論知識外，還應該有這樣的把握，即沒有學過的東西，通過自學，查一查，看一看，也能弄懂，就是說能夠“無師自通”，大學生就應該達到這個水平。假如大學畢業后，你還要通過去學校進修、要聽教師講課，才能學到新的知識，則說明你還沒有達到真正大學畢業的水平。

每個大學生都要在大學里培養一個習慣——自學，這個本領一定要學會。學習不能光依靠教師，當然，開始時要依靠一下，但這主要是依靠教師對你進行學習方法的指點，而不是依靠教師把嚼過、消化后的東西喂給你。一個人在大學的三、四年里，能不能養成自學的習慣，學會自學的本領，不但在很大程度上決定了他能否學好大學的課程，把知識真正學通、學活，而且影響到大學畢業以后，能否不斷地吸收新的知識，進行創造性的工作。

尤其是現在，知識發展得很快，有人統計過，我們上大學那個時候，全世界的科學技術雜志只有兩千八百多種，人類的知識面大概要用三十年時間才能使它增加一倍。而現在全世界的科學技術雜志，不算文化和社會科學方面的，僅自然科學和技術科學方面的雜志，就有八萬八千多種。因此，現在不是三十年，而是三年左右的時間人類的知識量就會翻一倍。

首先就一個人在中學時，必須要教師幫忙，教師管著你，你才能學。但好的中學教師，也很注意培養學生積極思考問題的能力。而差的中學教師，只會教你背書，指出這門課有多少重點題目，標準答案是什么等等，只要你照他講的背下來應付考試，或者進行題海戰術。進了大學以后，再這樣就不行了，一定要培養自己獨立自學的能力。

現在，有許多中學、大學都在進行教改試驗。比如，我上課時，有些課的章節，我就不講，讓學生自己看，可是一樣要考試。總之，想方設法培養學生自學的習慣。實踐早已證明，大學生通過自學，不但能學得好，而且能學得快，對這點我是深有體會的。有些人就是不相信大學生可以通過自學掌握知識，他們總是認為，不教是不會的，不背是不懂的，這就是他們的邏輯。

去年，我在上海工業大學做了個試驗，在機械系上物理課時，我跟教師商量好了，從全班六十個學生中，抽出十二個人來，其中六個人是全班功課最好的，還有六個是差的。我讓這十二個人都不聽課，只把講義發給他們，讓他們自學，只參加做實驗。自學以后，和其他學生一樣參加小考、大考。第一次考試時，這十二個人都考得很不好。

分析其原因，關鍵是沒有掌握好自學的方法。我把這十二個學生找來，和他們一起分析了失敗原因，又鼓勵他們一番。為了改變他們的學習方法，我又找一個年輕教師幫助他們，教他們怎樣自學，如怎樣整理每個章節的框架，怎樣弄懂每個概念的來龍去脈，怎么運用學到的知識等等。這樣反復講好幾次，這幾個學生都慢慢會自學了。到學年考試時，這十二個人都成了全班成績最好的學生。《文匯報》頭版頭條報道了這件事，說這是一大發明。其實，這并不是什么發明，因為很多人早已用自己的親身實踐證明，大學生是可以通過自學學好的。

自學過程中遇到一些不懂的問題怎么辦?根據我的經驗，任何不懂的問題，你先拿個練習本把它記下來，一條一條地記。有時你會發現，你在第一章中看不懂的問題，等你自學到第三章時，這個問題就解決了。這時，你就把這個原來不懂的問題從練習本上劃掉。當然，還有些不懂的問題，你也可以找機會向教師或其他同學請教。

一學年完后，你會發現原來記了很多不懂的東西，后來又懂了。如果還剩下幾條不懂的問題，你可以另用一個練習本重新把它記下來，以后再說。你在一年級有些不懂的問題，也許到二年級就解決了，你就再把它劃掉。人一輩子的學習，就要靠這樣不斷進步。學習就是把不懂的東西變成懂的東西，而不是把背不下來的東西變成背下來的東西，一定要記著這點。自學，就是促使你動腦筋，而只有動腦筋，才能促使你真正學懂、學深。

四、研究生會要看論文。

那么，到了研究生怎么辦呢?研究生和大學生在學習內容和學習方法上有哪些不同呢?大學生學的每門課程的教材，一般都是七、八年以前的知識，因為最新的知識，先要經過科研人員或者教師的消化，發表了許多相關的論文，條件成熟了，再經過理論化、系統化，編寫成教材，有時還要在某些大學課堂里試講幾遍，再補充、完善、重新改寫，報上級審批，才成為全國通用的教科書，還要聯系出版社，要送到工廠排印，這都需要一個較長的時間。

而研究生學的是正在發展中的東西，還沒有人消化過，其中不少問題還沒有定論，還在爭論。這種正在發展中的東西，都是以發表在各種學術雜志上的論文的形式表現出來。研究生就要會從這些論文里吸取你所需要的材料。如果你不會看科學論文，還是只會看教材的話，你就接受不到最新的知識。

第一段是論文的摘要。包括作者做了哪些方面主要的工作，得到了什么成就。一般我看論文，就先要看這個摘要。看完摘要，這篇論文有多大的份量，我就清楚了，因我有較多的經驗，就可以決定往不往下看了。而你免看這個還不夠，還得往下看。

下面接著是引論，主要包括三方面的內容。第一，講這個問題是從哪兒提出來的?是從生產過程中提出來的，還是從科學技術發展的過程中提出來的?講清這一點是很重要的。第二，要講這個問題以前已經有多少人干過了、處理過了，他們取得了什么結果，達到了什么水平。總之，對前人在這個問題的的重要貢獻都得提，他們的文章發表在哪兒，也應該寫在文獻參考里。第三，要指出作者自己是在什么樣的不同觀點下面，重新處理這個問題的，自己的觀點跟前人不同在那兒，這句話一定要有。或者是用討論的口氣提出，前人有的觀點我不同意，為什么不同意，并提出自己的新觀點，以及用這個新觀點如何處理問題，這是文章的主要目的。有時還得提一句，我得到了什么結果。這樣一個引論，最長兩頁，短則一頁，很精煉，而且很重要。你看完引論后，對這個問題的來龍去脈就清楚了。

第二段，是搞實驗的，就要講一下實驗的安排，包括實驗儀器的安裝和布置等等;是講理論的，就要講一下處理這個問題前所用的數學方法和它的程式，指出在什么條件下，使這個問題量化了。

第三段，做實驗的要講整個實驗分幾個步驟，分多少份，每份又是怎樣分配的等等。搞理論的應該說明白，我這個方程是用什么方法求解的。假如這個方法是從前沒有人用過的，你就詳細寫出來，假如已經有人用過了，你就說一句，自己用的是某某人處理某某問題的方法。

再下面一段，就是你的實驗結果，要有圖有表。理論計算的結果，也要有圖有表。

緊接下面一段是結論，講清這項研究工作有什么結論。

最后一段是感謝。感謝什么呢?誰給你出的題目?是老師出的，還是你自己找的?誰幫助過你?在哪個問題上幫助過你?研究過程中你跟誰討論過?討論時哪個人提出了新的想法，我用上了，都要說明白。我用的儀器是從哪兒借的，你也得寫明白。最后，可能這個研究工作是要某一方面的資助下進行的，也得說明。現在我們有不少人的論文對感謝這部分不重視，換句話就是侵吞了人家的成果。

例如，有的人不提自己的研究題目是誰幫助確定的，他們應該知道，題目并不是很容易出的，很多人是沒有題目的，能出題目的人一定是高水平的。他能看見問題在哪兒，本身是一個很大的創造。尤其是對自己的導師非提不行。可是，現在很多文章不提自己的指導教師，都是天上掉下來的題目，這就是侵吞人家成果的行為。

我們知道了論文的一般寫法和結構，那么，你怎樣去看論文呢?我是一般只看摘要。摘要看完了，如果我發現這里面有新見解，或者這個題目是沒有見到過的，我就再看引論，因為引論告訴了這個問題是哪兒來的，過去研究的過程怎樣，看后對這個問題大體上就有個輪廓了，最后再看一下結論就行了。我看文章就這么看。

當然，假如這個問題對我來說是全新的，那我當然要再看看這個方程式是什么，儀器怎樣安排。至于這個方程式是怎樣求解的，只要它不是新方法，我絕對不看，何必再費這個功夫呢?我們要懂得，在學習上應該節省自己的時間，要學的東西太多了，所以一般只要看摘要就夠了。也有不少這樣的文章，一看摘要，這里沒有太大、太多的東西，就算了，以便節省時間。但是如果他提出了關鍵性問題，并且解決了，那我得再看引論、結論。

正因為多數新的知識都是以論文形式發表的，作為一個研究生，就一定要學會看論文的本領。有的論文寫得又臭又長，看起來很費勁。那么，怎么看論文呢?怎么提高看論文的效率呢?我的研究主要就是看論文，通過看論文，不繼改造、充實我自己的知識結構。我覺得要學會看論文，就必須知道論文是怎么寫的，怎么組成的。一般情況下，一篇完整的論文，都包括這樣幾部分：

假如看完引論、結論，我覺得這個問題太重要了，我就再看里面的東西，看看那個圖是什么樣的、曲線是怎樣的等等。總之，看文章時，一定要根據自己的情況來衡量。有導師時，導師會告訴你，哪篇文章應該精讀，哪篇文章應該略讀，這樣可以節省時間。在一般情況下，如果你能一天看一篇文章，就算不錯了，一年可看三百多篇文章，這樣堅持一輩子那可不得了，那有多少知識到你這兒來?這是你積累知識的過程，引導你往前走的過程。象這樣學習的人，他絕不會知識老化。

五、博士研究生要有滿腦子的問題。

我們知道，碩士生一般是跟導師做同一個研究課題，在導師的具體指導下看文獻、搞研究。這就是說，在一般情況下，他不用自己找研究題目。而作為博士生就不是那么回事了，博士生的導師只告訴你一個大的研究范圍，你大概做哪一方面的問題，或者再給你略微講一下，歷史上這個問題在哪兒出現的，現在哪幾個人正在做。下面就是你自己去找文獻來看，邊看邊思考，你會發現每看一篇文章，就有不少問題。這樣看上半年或一年的文獻后，你就會知道這個學問當前發展的情況了。

你再根據自己的選題，整理出一批問題的目錄。在國外，博士生就是拿這個目錄去找導師，說我現在有這么多問題，我想做哪一個或哪幾個，請導師指導。導師會估計你的能力、在學校現有設備可能的條件下，幫助你挑一個具有一定的重要性的問題。因為往往在你提的一大堆題目中，有很多是不重要的，導師會跟你說明白，哪些題目不重要，為什么不重要;哪些題目雖然重要，可是你沒有條件做出來。最后會幫助你確定其中的一個題目，這個題目既有一定的重要性，你也能夠做好。所以，博士生的研究題材目是你自己找的，不是導師給的，導師只在你的選題里面挑，挑你力所能及的。

林家翹在《科學探索》雜志上寫過一篇文章，他說，現在有的中國留學生來美國以后，往往不善于自己提問題，因為他在學習過程中沒有問題，凡是教師說的都是對的，凡是書上講的都是天經地義的。因此，這種人一般是沒有科研題目的。

林家翹還舉例說，美國麻省理工學院電機系來了個中國留學生，他的博士預備考試通過了，而且是全班成績最好的，在全系三十五人里考了個第一名。他考完以后很高興，在家里等著導師來找他。可是，導師兩個月沒找他，他憋不住了，就去找導師，說他現在想寫論文了，請導師給他出個題目，導師問他有什么題目，有沒有想做的題目。他說一時想不出來，導師就讓他回去好好想。他回去想了兩個星期，還是沒想出什么好題目。他又去找導師，對導師說，你還是給個題目，你給個題目很容易，我實在想不出什么題目。導師說，你回國去吧，你沒有題目需要進行科研。所以，我可以給碩士生找個題目，可是對博士生，就不能給他題目，而要訓練他自己發現問題和解決問題的本領，使他能不斷的成長。

什么叫成長?自己有很多東西是不會的，而要對這些問題進攻，弄懂它，這就是科研，這就是成長。如果沒有這個能力，這樣的博士生是沒有用的。我們還看見不少這樣的博士生，他們在國外拿了個博士頭銜，回來以后就沒有題目了。幾年不做還可以，五年、十年以后，知識就老化了。可是，另外也有一些人，他們一直不斷地在做新的題目，象華羅庚教授一直做到死，因為他心里有很多問題沒有解決，急著要解決，總覺得時間不夠用。所以，我們培養博士生的目標，就是要讓他在所從事的科技領域里，要有滿腦子的問題。這樣，他離開導師以后，就可以帶領一批人去工作，這就叫具有獨立從事科學研究工作的能力。

綜上所述，博士生、碩士生、大學生的區別就在于，一個是懂得自學書本，一個是懂得自學文章，一個是能尋找問題。而碩士生跟博士生的主要區別是，博士生應該有滿腦子的問題，有獨立工作的能力。

一、起床時第一生產力。

對于起床困難戶來說，起床是王道。當然，對于早起毀一天的人和夜貓子學習患者，你可以按照自己的生物鐘來調節。而這種人，微乎其微，等多的是把早起當成效率低下的借口，掩飾自己不愿意面對現實，更不敢直接為自己承擔責任。

因此，你需要多設鬧鈴。手機最好設置3-5個鬧鈴，另外嚴重的起床困難戶最好購置一個傳統的小時鐘，對，就是震得房間嗡嗡響的那種，只有它能拯救你。

鬧鐘不能放在床邊!

鬧鐘不能放在床邊!

鬧鐘不能放在床邊!

放得越遠些越好，經驗告訴我們，放在床邊等于沒有放好么?遠的標準是你必須下床才能夠得著。而且對于有多個鬧鈴的手機，每次關的時候都不要拿回床邊，因為你永遠不知道自己到底有沒有醒，很大可能你還需要重復下床才能醒。

記得拔耳機。有些人會有睡前聽音樂看電影的習慣，你一定記得要拔掉耳機，對于個別機型的手機來說，插耳機的鬧鈴等于一潭死水。你要不記得也可以定時睡前提醒自己。

二、遠離床邊，珍愛生命。

看書的時候，你最好遠離床邊看書。床的誘惑力永遠比男女朋友難以抵抗，你或許犒勞自己看書累了，就往床上一躺，醒來已經是下午了。

在校學習的大學生，一般建議走出宿舍，去自習室和圖書館看書。除非你的室友全部屬于沉迷學習，無法自拔的人。否則，你會忍不住打個水喝一下，開個電腦看一下，和室友聊一會兒。寢室將成為你時間的墳墓。

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三、沒有手機，學習無礙。

手機是學習時間的殺手。

在校學習的人，建議把手機放在宿舍——放心嘗試一次，不會發生比考研和司考更重要的事。在家學習的人，建議關掉家里的wi-fi，同時把手機靜音，并且放到房間外的地方去。最佳的方案守機，只有你忍不住用手機的成本越大，你的自我意識才會更加明確。

可能會遇到查資料的情況。遵循"同質化處理"原則，先記下待查資料列表，等到一個時間段的學習結束后，再把所有需要網絡解決的問題一并處理，這就叫同質工作，同時處理。比起遇到一個問題就翻手機，肯定節約時間，還能擺脫依賴和走神。

告知父母和親密朋友，你的學習時間段，請他們支持你，不要在這段時間給你打電話發微信。以此減少社交上的負擔，還可借此提高親密社交圈的監督氛圍。

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四、不約不約，我們不約。

一起吃個飯?不約。

一起看電影?不約。

一起出去玩?不約。

片斷性的邀約我們都應該委婉拒絕，社交的頻繁只會打斷你的學習狀態，對于親密的人，你可以和ta約定周期性固定時間見面。高效學習意味著你要做一個"弱社交性"動物。

電影《墊底辣妹》中，女主人公的閨蜜們在ktv看見她的學習筆記，心中觸動，于是主動提出和她暫時解除交往，好讓她全身心學習。當你的表現勾起周圍人的自覺不打擾，你已一如學習深似海，從此約約成路人。

等到階段性學習結束，盡情約起來，一定不晚。

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五、臺燈聚焦，桌面整潔。

在家看書的同學，不要開著房間的大燈，同時開著臺燈。

而只需要：開一盞臺燈。

心理學研究證明，當光束集中時，人的注意力也會隨之聚集。你就像在一個聚光燈下的匠人，慢慢消磨你的書。真正自律高效的人，會擅長借助改造環境集中注意力，而不是抱怨環境的嘈雜與不堪。

臺燈的選購也講究道理，根據光色心理學，暖光比冷光更能帶給人情緒穩定。因此，你最好選購暖光的臺燈燈管，讓晚上的學習在溫馨的環境下高效度過。

另外桌面整潔也很重要，混亂的桌面容易導致你的思維跟著混亂。最整潔的桌面，除了書和筆，其他的都不要放在上面，任何小物品(包括水杯)都容易偷走你的注意力。

六、稀缺心態，多讀目錄。

關于看書的方式與節奏，每個人都有各自的習慣，但是萬門大學校長童哲提出過兩個容易被忽視的技巧：

提醒自己：“基本再也不會重讀這本書了”

除了專業書，書中的字句一定要如過眼云煙一般，絕對不要去重看，一段話讀完就讀完了。因為之前的文字沒有重讀，自然也會對后面的文字有所警覺起來。好像參團旅游的時候，景點看一次就過了，所以會相對的保持注意力。一旦養成了這種習慣，集中度自然會加強，讀書的時候也能相對高效一些。

目錄要看十遍以上。

沒有什么比讀目錄更劃算的了。無論是學術專業書還是通識類的雜書，目錄都是最值得看的。學術書的目錄可以讓你看到整個學科的知識構架，通識書能夠讓你知道怎么自然引入這個新的區域。目錄可以說是一本書的精華，通讀一本書之前最好把目錄先讀五遍，能夠最快地抓住全書最重要的關鍵詞，通讀完這本書之后，再讀五遍目錄，調理框架就能理順了。讀目錄這么劃算的事情，誰不認真做就是暴殄天物。

學生表自我鑒定字的正確方法（精選23篇）篇八

堅持使用，敢于實踐。

我們學習英語的目的，不是為了研究英語語言的規律，主要還是為了跟外國人交際，也就是能用英語聽說讀寫譯。這應該說是一種技能。而技能的掌握，光靠理論的解釋是不行的，要在實踐中反復地、長期地訓練才能成功。因此，有志于學好英語的同學，應該趕快拿起文章閱讀，打開錄音機收聽，張開嘴說。多接觸英語，對英語的領悟就會加深，也就能總結出適合自己的好方法。對中國人來說，練好說的能力是不容易的，需要不怕出錯，不怕別人笑話的勇氣。中文英文，差別甚大，發音方法很不相同。開始練習說，肯定錯誤百出。這時候，一定要挺磚?沒有開始階段的“胡說八道”，就沒有一口漂亮的口語。

起始階段要格外重視語音語調。

由于讀音習慣的不同，中國人要說出標準的英語，很不容易。這就跟外國人學中文一樣，讓他們說出標準的普通話，也很困難。但是，為了交際的需要，我們必須下決心掌握地道的英語語音語調。中學生年齡小，是學習語音語調的最佳時期，這個時期語音方面打下好基礎，將來終生受益。而中學英語說得不好，再大一些就不好改正了。目前的中學生中，很多人用心模仿外國人的讀音，他們反復聽錄機，一遍又一遍地糾正自己的語音語調。他們利用一切機會大聲講英語，不怕犯錯誤，不怕別人說自己是中國式的英語，并在聽說的實踐中逐步接近英美人的口音。他們的作法是值得借鑒的。學習英語，應堅持聽說領先的原則，尤其在起始階段。我們看到許多初中生，甚至小學生，發音很糟糕，卻在那里用心地鉆研語法規則，這真是本末倒置。須知語法規則以后是完全可以學好的，而良好的發音和口語能力一過了這一年齡段就不好彌補了。

抓好閱讀。

閱讀是英語學習的一個重要方面，閱讀能力是從文字中獲得信息的重要能力，也是中國人學習英語的最便捷的手段。中學生應從精讀和泛讀兩方面努力。所謂精讀，就是仔細讀，一句話一句話地將結構和意思搞明白。對不明白的詞或短語，要翻查辭典，務求弄懂。文章讀完后，還要學習歸納、綜合和推理判斷。有時候，將比較難的英文句子譯成中文對準確的理解英文很有好處。中學英語課本中的課文和一些英語名篇都可以作為精讀的材料。泛讀是中學生容易忽略的一種閱讀方式。所謂泛讀，就是泛泛一讀，只求了解大意，不去考慮句子結構和某些詞匯的用法。泛讀的材料多種多樣，簡易讀物，中學生英文報紙，各類比較淺顯的英語文章，均可以供中學生泛讀。讀這類材料時，不要一碰到生詞就翻辭典，盡量靠上下文來猜測詞義，除非一個生詞反復出現，不知道意思實在影響理解全文，否則就不查。泛讀還要講究一定的速度，有時也不必逐詞細看。泛讀多了，語感就會強，還能逐步鍛煉出跳讀與掃讀的能力。可以說，不會泛讀的人，就不叫會閱讀。

寫作。

中學生學英語還有一伯事要做的，就是寫作。聽說讀寫其實是互相影響，互相制約的。寫的練習可以稍后進行，但高中生無論如何是應該經常寫一寫英文的。寫作，可以使我們對英文的掌握更精確，也可以促進聽說讀的能力的提高。中學生寫英語，開始不要長篇大論，要從寫簡單句練習起。先寫一兩句話，逐步發展到五句話、十句話。初學寫作時，可以依照中文意思譯成英文，慢慢地靠頭腦中的英文思維直接寫出英文。初學寫作，主要使用小詞、小句子，也就是常用詞和簡單句。待有一定水平了，也可以適當用一些復雜結構，如定語從句，非謂語動詞短語，強調句型等等。還要練習用好連接詞語，因為連接詞語用好了，可以使意思表達更準確，文章更順暢。有一點需要提及的是不要生造中國式的英文。中國人寫英文，應以模仿為主，用你聽過的話來說，用你讀的過的句子來寫。

背誦是英語學習的基本功。

學英語，只有在死記的基礎上才能活用。背誦就是死記的第一步。背誦以背小短文為好。如《新概念英語》的第二冊上的小文章，內容有趣，用詞淺顯，語言地道，實在是練習背誦的好材料。背誦的好處很多，可以使我們熟悉英語的詞匯和結構，增強語感。由于背下來的東西已在你頭腦中深深扎根，這就為你在使用英語時模仿英美人的句型打下基穿?否則，你該如何說?如何寫呢?如果僅僅是從語法規則來編造句子，那樣的英語很可能是不地道的英語。背誦的另一個好處是為未來作積累。中學時期是一個人記憶力最好的時期，中學背會的東西常常能永生難忘。沒有中學時期的大量背誦，將來的在英語方面向更高層次發展就困難了。

詞匯與語法的學習。

有一種觀點，認為中國人學英語，只要跟著外國人說就行了，不必學習英語語法，也不要費力氣鉆研詞匯的用法。這種聽說萬能論是不符合中國國情的。中學生學習英語是有特定條件的，首先他們是中國人，中文在他們的頭腦中已深深扎根，讓他們在開展思維活動時完全忘掉中文是不可能的。其次，語法學習如果得法，會使學生在應用英語時更準確、更符合英美人的習慣。另外，中學生學習英語的家庭及社會環境，也決定他們不會有較多的直接與外國人打交道的機會。他們更多地是在從事閱讀的活動，而語法知識，對精確地閱讀好處是很多的。

學生表自我鑒定字的正確方法（精選23篇）篇九

主要還是打好基礎，千萬不要不懂裝懂，可以記錯題集，然后對課本知識經常復習。

就是多做些典型的題，研究一下中考題。千萬要提高自己的計算能力。平時就要有細心地習慣，打草稿時要分好區，不要亂寫亂畫。上課不要開小差。

語文。

還是擴展一下自己的知識面。多看點課外書。

英語。

英語還是很簡單的，多讀，多寫，多背。聽老師的講解，做筆記，記錯題，時常翻閱一下。課本要晨讀的時候念一下。每年都不能放輕松，要持之以恒。相信你會考好的。

物理化學生物還是抓課本，及最基礎的東西，不要遺忘任何知識點。

地理是學會記圖。學會用地圖來解決問題。

政治歷史就是背了白，只是要找到自己最佳記憶時間再背。

1.保持學習興趣：

同學們剛進入初一時，就要形成對于的學習興趣，學習興趣對于學好至關重要，學習興趣可以從解題方法和解題技巧中來逐步培養，可以從課堂上有趣的知識和計算來培養，另外可以從課上老師動畫實例表演來培養。

家長和老師適當給予鼓勵，讓孩子找到學習的興趣，進而提高思維能力，達到領先!

2.養成良好的習慣：

(勤用錯題本、經典題本)。

同時這些資源將是同學們初三年級后期沖刺階段復習最好的秘方。

(整理好每次考試試卷)。

3.重視基礎，經常回顧教材：

4.注重總結，掌握方法：

經常總結，把常見題型進行歸類，做到舉一反三的狀態，同時，要經常補充自己的思維方法，多向老師問問題。

5.勤于練習，多做中考試題：

不同于其他的文科，記住了就能夠運用，然而是一門要求邏輯性很強的科目，當掌握了基本知識點后一定要經常練習，把學校發的練習冊一定要每一道題都熟練解答，同時經常做一些中考試題，看看中考試題的出題規律，把握命題趨勢。

6.保持學習連續性：

一定不能“三天打漁、兩天曬網”.需要堅持不懈，始終保持學習的連續性，不能因為自己的熱情而一時間沖動學習而后在懈怠。這樣最終導致學習起起伏伏。

學生表自我鑒定字的正確方法（精選23篇）篇十

我們現在所擁有的一切，包括愛情、事業、權利、財富，貧窮、饑餓等都是源于我們最初的選擇。所以選擇是人生最重要的一個環節，你有什么樣的選擇，你為之奮斗了那你就會有一個什么樣的結果。

當我們面對每一次選擇的時候都要認真的、仔細的、慎重的考慮。不然我們越是努力效果卻是越來越差。

聽許多人說過這樣的話：“我做事是很努力的.，為什么沒有好的結果？”豈不知這是你選擇的緣由。

好多人做什么事都要隨大流、看別人，總是沒有自我，結果是繞圈子，瞎忙空茫終其一生，

資料。

法國有一個叫約翰·法伯的科學家做過一個著名的“毛毛蟲實驗”這種毛毛蟲喜歡盲目的跟著前面的毛毛蟲走，科學家把這種習慣稱之為跟隨者的習慣。法伯把若干個毛毛蟲放在一個花盆的邊緣上，首尾相接，圍成一圈。在花盆周圍不到六米的地方放了一些他們喜歡吃的松葉。他們一個跟著一個繞著花盆一圈一圈地走，一小時---，一天---堅韌不拔的走了七天七夜，精疲力竭。終因饑餓而死去。這其中只要任何一只毛毛蟲些許的與眾不同，便會吃到可口的松葉，過上好生活。

有些人何嘗不像這毛毛蟲一樣，看起來忙碌不堪，當問他為何而忙時，他只能搖搖頭說：“瞎忙”。

想做與眾不同的人，就要做與眾不同的選擇，就要做與眾不同的事。不然與他們有何兩樣。

做冒險的狼而馳騁遼闊的草原，還是做安逸的犬而隨主人身后，請自己選擇吧！

學生表自我鑒定字的正確方法（精選23篇）篇十一

1、預習是課堂學習的基礎，預習有利于提高課堂的學習效率。

首先，課前預習有利于提高聽課水平。由于預習掃除了新課中的障礙，聽課時就感到輕松，有可能把精力放在理解和思考問題上。其次，課前預習有利于提高課堂做筆記的水平。由于預習時閱讀了課文，所以老師講的內容，黑板上的板書，書本上的內容，心里一清二楚。做課堂筆記時就可只著重記下課文上所沒有的或者自已不理解、不清楚的部分，以及老師反復強調的有關內容。做到聽得主動、學得也主動。

再次，課前預習可以培養學生的自學能力。因為課前預習是學生自已獨立閱讀課本的新課文或老師發下的新教材，有時要查閱字典或參考書以便更好地理解問題，有時還要寫筆記提綱或記下弄不懂的問題，以便帶回學校上課時搞清楚。如能長期堅持預習，就能不斷提高自已的以閱讀能力為核心的自學能力，這對學生今后的學習是十分有益的。

2、如何進行課前預習?

課前預習是在老師講課前，由學生自已看書的學習。預習時先估計老師將會講多少內容的新課，再對這些內容認真地看一遍(難度大的可能不止一遍)，初步理解新課的基本內容，熟悉課文的內容大意。要邊看書、邊想，想想新的內容哪些是重點?哪些是難點?哪些與舊知識有關?如果這些舊知識忘記了，就要去查看以前學過的舊知識，把它弄懂。還有哪些地方不懂?再查看有關的參考書，把尚未弄明白的地方記下來或在書上標記下來，到上課時聽老師講，并在老師指導下來解決。如果時間允許的話，最好合上課本，回想一遍，看書上講了哪幾個問題?主要思路是什么?或者把有關的定理、公式試證明、推導一下。還可以試著做一點課后的練習題。這樣做，不但加深了對新課的理解，還可以檢驗預習的效果。

(二)、把握課堂學習。

課堂學習是學生學習的關鍵。所以課堂學習一定要打起120%的精神，認真聽講。課堂學習是指在教師指導下主動地掌握知識，形成技能，發展智力和培養能力的過程，是學生獲得知識的重要途徑。學生學習成績的好壞，在很大程度上取決于課堂學習質量的高低。

首先，每堂課都要有安定的學習情緒。在課堂學習前要做好知識上、物質上、思想上和身體上的準備，擺好課本和學習用具，帶著強烈的求知欲和精神飽滿的學習狀態上好每堂課，確保上課學習效率的最大化。

其次，要帶著問題上課(預習時遇到的問題)。在聽課時，還要把自已在預習中找到的重要問題和疑難問題帶到課堂上來，緊跟老師講課的思路，把這些問題逐個解決。具體要做到“五勤”：用耳朵聽老師講課，用眼睛看老師板書，用腦思考老師提出的帶啟發性的問題，用口回答老師的提問或向老師請教不懂的問題，用手記錄老師講課中那些課本中沒有的重點內容。

聽課中可以把自已在預習中對新課的認識與老師的解釋作比較，加深對知識的理解;對于老師講的內容有些地方沒聽懂，應當先把這個問題放下，在課本上做上記號，當老師從另一個角度講解或聯系到后一個問題時，可能豁然明白，或者留待課后向老師、同學請教，直至弄懂為止。

(三)、建立“錯題本”

1、“錯題本”的重要性。

其是難點、精點的集合，是系統學習基礎上的重點解析，建立“錯題本”的目的是使得學習重點更突出、復習更具針對性、學習更有效率性。

2、用好“錯題本”

(四)、養成“復習”的習慣。

初中學習內容會越來越多，如何將零散的知識系統化，這就體現在“復習”上。我建議學生從初中開始就要養成“日復習”、“周復習”和“月復習”的習慣。

“日復習”，主要是就當天的學習的知識點，在腦子里過一遍;“周復習”是每周進行一次周總結和周復習，把這周老師講得學習重點、難點梳理清楚;“月復習”則是把一月來所學知識按科目系統的復習一下，重點是強調所學知識的系統性。對于復習的方法，可根據自己的特點具體制定。但對于復習，不同科目重點不同：比如數學、物理的概念的定義，著重于理解，要能夠用自已的語言表達出來，不能只滿足于會背誦;對于定理不但要記住已知、求證的內容，而且要不看書會證明;對公式不但要會背，而且要不看書會推導;對例題要不看書會解答。這樣就把新知識納入到已有的知識系統之中，建立新舊知識的聯系，新知識已成為自已知識寶庫的一部分。

(五)正確對待作業與考試。

在平時做作業時，我建議學生一定要從嚴，做作業一定要有時間觀念，一定要擺脫邊做作業邊做其他事的習慣，在做作業的過程中，不要查資料——就像考試一樣。這種限時完成作業的形式類似考試，培養了考試的心理，最終可以做到“考試就像平時做作業”一樣輕松。

從初中一年級開始我們學習的課程越來越多，每月都要月考，要想促進自己的學習進步，一定要時時調整和確立自己的學習目標。

學生表自我鑒定字的正確方法（精選23篇）篇十二

學生表自我鑒定字的正確方法（精選23篇）篇十三

第一、小學生第一重要的是身體健康，沒有好的身體，其他的都談不上。在鍛煉好身體的前提下，再說學習。

第二、要有學習的自信心和勇氣。自信和勇氣是非常重要的心理品質，擁有它才能開發自己的潛能，挑戰失敗，克服困難，實現自己的目標。做任何事情都是這樣，學習也不例外。只要自己努力去學，相信自己一定能學的好。

第三、要有良好的學習習慣。習慣是由于多次重復而形成的自動化動作，也可以說是一種特殊的熟練。它分為積極的有益的好習慣和消極的有害的壞習慣兩種。我們要養成良好的學習習慣，摒棄壞習慣。良好的學習習慣使人終身受益。例如，集中精力，專心致志聽課和同學的發言等。

第四、要培養學習的興趣。有興趣才能有成就，因此，想要學好就要去努力的培養興趣，只有這樣才有可能學好。

1、預習預習也叫超前學習，是指我們學生在上課之前，對所要學習的內容提前進行學習和理解的過程。

2、聽課我們要專心聽課，如果我們專心聽課，聽的懂，學的會，就會有興趣，就想學，就能學的好。反則反之。因此，一定要認真聽課。

3、復習復習包括課后復習和系統復習兩種。課后復習的主要目的在于理解和鞏固當天學到的知識。系統復習的主要目的是對每周、每月、每學期或學年學過的知識進行全面深入的復習，目的在于融會貫通，理解和掌握每學科知識的體系。

4、勤加練習我們要對學過的知識點要不斷的思考和練習，做到游刃有余。

第六、要珍惜時間，學會牢牢抓住今天。為了充分地利用時間，同學們還要學會“牢牢抓住今天”這一訣竅。

因此，希望同學們從今天做起，安排好和珍惜好每分每秒的時光，好好地學習。

學生表自我鑒定字的正確方法（精選23篇）篇十四

（1）預習在測覽教材的總體內容后再細讀，充分發揮自己的自學能力，理清哪些內容已經了解，哪些內容有疑問或是看不明白（即找重點、難點）分別標出并記下來。

這樣既提高了自學能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢；這種需求心理定勢必將調動起我們的學習熱情和高度集中的注意力。

a、做好課前準備。精神上的準備十分重要。保持課內精力旺盛，頭腦清醒，是學好知識的前提條件。

b、集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。c、認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，要充分調動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結論由學生自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現成結論的學習效果好。

d、充分理解、掌握方法。

e、抓住老師講課的重點。有的同學在聽課，往往忽視老師講課的開頭和結尾，這是錯誤的，開頭，往往寥寥數語．但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內容才會眉目清楚。結尾的話雖也不多，但卻是對一節課精要的提煉和復習提示。同時還要注意老師反復強調的部分。

f、做好課堂筆記。筆記記憶法，是強化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說，好記憶不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時做筆記充分調動耳、眼、手、心等器官協同工作可幫助學習。

g、注意和老師的交流，目光交流，提問式交流，都可以促進學習。

（3）作業的方法作業是提高思維能力，復習掌握知識，提高解題速度的途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。當然在分析問題時，可有幾條思路，如順推法、逆推法、雙向法、輔助法、排除法等，另外作業是千萬不可copy的，那樣毫無意義。不理解的也要及時弄明白。

a、課后回憶，即在聽課基礎上把所學內容回憶一遍。

b、精讀教材。對教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。

c、整理筆記。

d、看參考書。這是補充課外知識的好方法。

e、補缺補漏，系統掌握知識結構。

f、循環復習。將甲復習完后復習乙，在復習完乙后對甲再進行一次復習，然后前進……這種循環復習利于記憶。

總的來說，科學的學習方法可用如下此歌謠來概括：課前要預習，聽課易人腦。溫故才知新，歧義見分曉。自學新內容，要把重點找。問題列出來，聽課有目標。聽課要專心，努力排干擾。扼要做筆記，動腦多思考。課后須復習，回憶第一條。看書要深思，消化細咀嚼。重視做作業，切勿照搬抄。編織知識網，簡潔又明了。

學生表自我鑒定字的正確方法（精選23篇）篇十五

掌握目標學習法是美國心理學家布盧姆所倡導的。布盧姆認為只要有最佳的教學，給學生以足夠的時間，多數學習者都能取得優良的學習成績。

教學內容是由許多知識點構成，由點形成線，由線完成相對獨立的知識體系，構成彼此聯系的知識網。因此明確目標，就要在上新課時了解本課知識點在知識網中的位置，在復習時著重從宏觀中把握微觀，注重知識點的聯系。另外，要明確知識點的難易程度，應該掌握的層次要求，即識記、理解、應用、分析、綜合、評價等不同層次，最重要的就是明確學習重要目標，即知識重點。有了目標能增強我們學習的注意力與學習動機，即為了這目標我必須好好學習。

可見，明確學習目標是目標學習法的先決條件。目標學習法的核心問題，是必須形成自我測驗、自我矯正，自我補救的自我約束習慣。對應教學目標編制形成性檢測題，對自己進行檢測，并及時地反饋評價，及時矯正和補救。

學習目標與人生目標不同，它比較具體，可以在短時間內實現。它可以使我們比較容易地享受成功的歡樂。增加我們的信心。因此，目標學習法也是成功教育的主要策略之一，同時，實現學習目標也是實現人生目標的開始，只有使大小、遠近目標有機的結合，才會避免一些無效勞動的發生。

詩人的創造，哲學家的辯證，探險家的技藝——這就是組成一個偉大科學家的材料。

——季米里亞捷夫。

學生表自我鑒定字的正確方法（精選23篇）篇十六

（1）發展觀察力。觀察是掌握知識，搞好學習的重要環節，也是成才的必要條件。聰明，即耳聰目明，接聽力強，視力強，實指觀察力強，掌握科學的觀察方法，要a、明確的目的和周密的計劃山、靈活應用各種觀察法，如重復觀察、比較觀察、定期觀察、與思考相結合的觀察等。

（2）提高記憶能力。一切智慧的根源都在于記憶。記憶的原理是隨時間變化的，在學習后的幾天內遺忘的速度非常的快。但過了一星期后遺忘速度便趨緩了。因此記憶的關鍵便在最容易遺忘的那幾天里鞏固復習。選擇最佳的時間段進行記憶，由于每個人的情況不同而無法作一個絕對的定論。但是掌握好時間安排是提高記憶能力永遠不變的真理。為了同遺忘作斗爭，正確安排復習時間便是選擇最佳學習時間段了。

a、及時復習。把識記過的材料再拿來識記，使之鞏固。其生理基礎是對暫時神經聯系不斷強化，使它的痕跡進一步鞏固。由于遺忘是先快后慢的，因此復習必須及時，要在遺忘尚未大規模開始前進行。

b、在時間和量上合理安排復習。實驗證明：相對集中一段時間學習同一內容，記憶效果好。但也要適當分散，因為復習時間過于集中容易發生干擾；過于分散容易發生遺忘。

c、交替地分配時間學習也可以提高記憶。科學實驗證明：用相等頻率的電脈沖刺激腦神經細胞，反應敏捷，可是一旦反復刺激時間過長，神經細胞的反應便消失了。休息一段時間后，反應得以恢復。人的記憶也是如此。法國科學家居里夫人就曾說過：“我同時讀幾種書，因為專研究一種東西會使我的寶貴的頭腦疲倦。”因此我們必須“分配交替”地進行記憶。

d、另外，采用各種記憶方式也有效果。如特征記憶；歌決記憶；形象記憶；比較記憶；聯想記憶等。

（3）發展思維能力。

a、學好基礎知識，練好基本功；

b、提高語言表達能力；

c、掌握思維的基本方法；

d、提高自己的思維品質（不斷學習）；

e、養成良好的思考習慣。

（4）發展想象能力。

a、學習豐富的知識和經驗；

b、學習詩文作畫；

c、開拓思路，研究假設；

d、學好立幾發揮空間想象力；

e、參與創造活動。

（5）培養自學能力，用自己的頭腦親自獲得知識。

同時在學習方法培養之時，要發揮創造才能。這是時代和未來的要求。發展創造性思維，鼓勵多樣性和個性，有利于學習的創新、科技與發展。

總之，優化心理素質，就是在高中學習中攻克難點的信心與勇氣；掌握科學的學習方法就是運籌正確的戰略技術；提高智力能力，就是改良攻關武器，三者是不可或缺的。

倘若就我們的學習喻作航船，勤奮則是輪船的馬達；正確的學習方法便是輪船的方向盤與航線、讓我們駕上這艘希冀之船在知識的海洋中園游，讓船兒載著我們駛向美好吧！

學生表自我鑒定字的正確方法（精選23篇）篇十七

學習態度是學習者對學習對象的一種心理傾向，包括認知、情感和行為三個因素。從認知的角度來看，學習態度就是學習者對學習對象的價值判斷，即為什么學。它經常是構成學習態度的前提，但不能夠簡單地理解為決定學習態度的一切，因為它在很大程度上還取決于情感。

從情感的角度來看，學習態度是學習者對學習對象的情緒反映。情感在學習態度中具有比認知更為重要的地位，因為，當一個人在自己的心靈中播下了對某門學科愛或不愛的“情種”以后，不論客觀上再如何加強對認知因素的影響，往往仍然堅持原有的愛或不愛的心理傾向。

從行為的角度來看，學習態度是學習者對學習對象的外顯行為。它一方面受認知和情感因素的影響，另一方面又將認知和情感這些內在的心理傾向用行為呈現出來，但是，學習態度與學習活動中的外顯行為并不是在任何情況下都完全一致的，因為認知和情感這些內在心理狀態變為外顯行為時，常常受客觀條件的制約，如權威勢力的干預，學習行為所期待的結果，客觀環境條件的變化等等。

當我們了解了學習態度的本質內涵及其關系后，就不會簡單地對一個學習者的學習態度用一個“好”或“不好”予以評價了，就會比較科學地予以評審和指導。

那么，我們應當如何去培養學生們良好的積極的乃至最佳的學習態度呢?美國心理學家邁爾曾經提出這樣一個公式：工作成績=動機能力。如果我們借用這個公式來分析學習成績與學習態度的關系，用學習個體在某一階段所處的學習環境、供給他的學習條件、自身的智力和體力、原有的學習基礎等因素代換“能力”，用學習態度代換“動機”(許多心理學家認為態度是動機的核心因素)，那么可以得出如下兩個結論：

第一，學習成績與學習態度存在相互依賴的關系。如果相對穩定的“能力”項是個常數，那么學習成績的好壞取決于學習態度的好壞。

第二，學習成績與學習態度不能看作相互等同或成正比的關系。如果在某一學習群體中個體之間的“能力”項的差異很大，那么可能出現學習態度雖然好而成績還是上不去的情況。按照上述闡明的標準我們不妨把學習態度分為自覺型、興趣性、說服型和強迫型等四種。但從學習策略上來看，又可分為偏于理解型和偏于記憶型四種;從性格特征上來看，還可以為沖動型和踏實型兩種。請學習者不妨“對號入座”，借此認識自己學習態度的現狀，找出努力方面。如果我們把學習態度的三個心理因素作為標準，將學習態度的分類統一在同一標準之下，那么學習態度則可以分為“最佳型”、“缺陷型”、“嚴重缺陷型”和“較差型”四類。現將每項標準的不同發展水平進行量化，供學習者自我認識學習態度的參考。

學生表自我鑒定字的正確方法（精選23篇）篇十八

人有時是很脆弱、很無能、很無助的，在日常生活和工作中，有很多的事情是不以我們的意志而轉移的。無論我們多么不情愿、多么不高興，甚至是多么憤怒與不滿，該發生的事情還是照樣發生了。

大家可能聽說過這樣一個故事。一次，美國前總統羅斯福的家中被盜，丟失了許多東西。一位朋友知道后，就馬上寫信安慰他，勸他不必太在意。羅斯福給這位朋友寫了一封回信，信中說：“親愛的朋友，謝謝你來安慰我，我現在很平安,感謝生活。因為，第一，賊偷去的是我的東西，而沒傷害我的生命，值得高興;第二，賊只偷去我的部分東西，而不是全部，值得高興;第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我。”

對任何一個人來說，被盜絕對是一件不幸的事，但是，羅斯福卻找出了感謝和慶幸的三條理由。我在企業培訓時講了這個故事，在課間休息的時候，有學員開玩笑地說：“宋老師，你這個故事和這種方法很好，可是，我有一個問題想問問你，可以嗎?”“當然可以!”“我的問題是，假如一個男人被自己的老婆帶了綠帽子，那他應該如何改變對這件事情的態度，應該如何找出令自己快樂和慶幸的理由呢?”一聽到這個問題，不少學員都帶著好奇甚至是不懷好意的神情圍了過來。看來，我弄不好就要出丑了!

幸虧我還算反應敏銳，我理了理思路，迅速回答說：“那個男人其實也應該慶幸和感謝。理由至少有三個：第一，自己的老婆紅杏出墻，說明，自己的老婆還有幾分姿色;第二，自己的老婆被人拐跑，老婆人老珠黃，老眼昏花了，還有人看中，說明老婆還很有價值，還是績優股，這證明自己當初的選擇和眼力是正確的;第三，天涯何處無芳草?老婆紅杏出墻，不正是給他野外踏青的機會嗎?應該感謝老婆給自己創造的千載難逢的機遇才對!”我剛說完，下面一片掌聲。

這當然是玩笑話。但是，這又是一個很現實的問題，比如，自己心愛的女朋友被別人拐跑了，自己朝思暮想的白馬王子被那個小妖精給套牢了，遇到這種情況，你還能怎么想?難道你就從此一蹶不振、毀滅了自己不成?如果你真是這么做了，那正中別人的下懷：太好了，又少了一個競爭對手!況且，你心愛的那一位也會這樣想：幸虧沒有答應他(她)，原來他(她)真是個窩囊廢!

所以，如何在不利的事件中看到有利的一面，在消極的環境中看到積極的因素，在茫茫的黑夜里看到希望的黎明，在凄風苦雨中看到美麗的彩虹，這是一種處世哲學，也是生活中的大智慧。人生不如意十有八九。萬事如意僅僅是人們的祝福和幻想，能做到百事如意就是人生的幸事了!我們在學習、工作和生活中，不可能一帆風順，種種失敗、無奈都需要我們勇敢地去面對、豁達地去處理。這時，是一味地埋怨生活，從此消沉、萎靡不振，還是對生活充滿感激，跌倒了再爬起來?英國作家薩克雷說：“生活就是一面鏡子，你笑，它也笑;你哭，它也哭。”

有一個盲人，因為自己無法看到外面精彩的世界，而深感煩惱和沮喪，他認為這是上帝在懲罰他，自己這一輩子就要在黑暗中度過，也不會有什么成就和希望了。后來他的老師開導他說：“世上每個人都是被上帝咬過一口的蘋果，都是有缺陷的人。有的人缺陷比較大，是因為上帝特別喜愛他的芬芳的緣故。”知道自己是上帝特別喜愛的人，他倍感自豪，深受鼓舞。這位盲人從此陽光起來，振作起來，向命運挑戰。經過刻苦學習和艱苦的訓練，幾年后，他成了一位著名的盲人推拿師，他為自己能給許多人解除病痛而感到快樂和幸福，他的事跡也被寫進了小學課本。

下面的這些問題，如果我們試著改變一下對它們的態度，情況就會截然不同：

比如，上司批評了自己——這說明上司還在意自己，批評是人進步的基礎。世界推銷大師原一平曾經當掉自己的衣服，請朋友喝酒吃飯，目的就是讓朋友們每個月給他提出五個缺點，然后，自己下決心改正它們。當上司對自己所犯的明顯的錯誤不聞不問的時候，你可能就離下崗不遠了。

比如，這次提拔沒有自己的份兒——這說明自己做的還很不夠。提拔、加薪這些事在職場中是家常便飯，我們不能保證太陽每次都從自己的頭頂經過。比如，與你一起來的同事小王被提拔了，你可能會憤憤不平，他有什么能耐，不就是會拍馬屁嗎?上司真是有眼無珠，不識泰山。于是，你從此消極怠工，得過且過，該干的也不干了，業績越來越下降，整天一臉怨氣，牢騷滿腹，一幅懷才不遇的痛苦狀。幾個月之后，你就像換了一個人似的，你的上司看到你這幅德性，心里想：哎呀，幸虧沒有提拔他，看來這個人真是不行!你的所作所為給上司終于找到了不提拔你的理由，你用自己的切實行動證明了上司的決策是多么地英明和正確!假如我們換一種態度，會怎么樣呢?這次提拔沒有自己的份兒，說明自己還有很多不足，你懇切地征求上司、同事的意見和建議，然后，給自己制定了積極的改善計劃。這之后，你的心情更陽光了，你的工作更積極主動了，業績越來越高了，同事關系越來越融洽了。有一天，上司找到你說：小劉啊，上次我們沒有提拔你，不是因為你不優秀，實在是暫時沒有合適的機會，你能夠正確對待，說明你是一個可以擔當大任的人才，確實令我很感動，銷售部的老陳提出了退下來的申請，總經理辦公會議反復衡量，認為只有你才能擔當這個大任，你準備一下，下個星期去新部門報到吧!

再比如，孩子這次沒有考好——比起那些成天泡在網吧的孩子，自己的孩子不是很優秀嗎?

生命其實就是一種心境。所以，當我們用積極的心態主宰自己的心境，用光明的思維去看世界，我們會發現頭頂的天原來是那樣的藍，身邊的樹原來是那樣的綠，路邊的花原來是那樣的美，上司原來是如此的寬厚，同事又是如此的善良。

我們的結論是：

學生表自我鑒定字的正確方法（精選23篇）篇十九

有時候成績不好，我們往往歸結于自己不夠努力;然而努力過后，下一次仍然考不好，我們就會懷疑自己不夠聰明。這種在心理上的自我否認，會造成惡性循環，對以后學習成績和各種能力的提升造成巨大的負面影響。

愛迪生說過：“自信是成功的第一秘訣。”自信就是相信自己有能力把學習成績提上去。它在學習過程中所起的作用是：能讓你把已有的知識、能力發揮到最好的狀態。可以說，自信心的調整是重于學習方法、學習態度的。在學習過程中，心里踏實，充滿自信，就能夠靜下心來認真學習、做題;心理積極，就能夠不斷地將壓力轉化為動力，保持對于學習的熱情，不被暫時的失意所擊敗。

其實，自信是一種生活態度，是一個成功者必備的素質。在自信心激勵方面，除了自己的不斷努力，我還得感謝我的父親!

記得剛上初中的時候，我的成績并不怎么冒尖，當時同宿舍有個女孩子，學習成績好，人緣又好，真讓我羨慕。我也曾多次向父親提起。

一個星期天，父親送我回宿舍，憑感覺，父親很快就認出了那個女孩。去教室的路上，父親問我：那個女孩是不是某某?我覺得奇怪：我并沒有告訴過父親哪一個是她，父親是怎么認出來的呢?于是我問父親：“你怎么知道?”

開始父親不告訴我，說這是秘密。在我的一再要求下，父親說了一句讓我至今記憶猶新的話：

“因為她的眼睛像你一樣透著靈氣!”

某某女孩本是我學習的榜樣，爸爸居然說她的眼睛像我一樣透著靈氣!這話給了我莫大的鼓舞!從此我一心一意做好自己的功課，我不再老用羨慕的眼光看別人這個好那個好了!因為我心目中最重要的一個學習榜樣居然還是“像我一樣透著靈氣”的，我只要把自己的潛能充分發揮出來就會是最棒的!當然，別人有優點，我們向別人學習是必要的，但是一定要以自信為基礎。在此，我也希望天下做父母的，一定要相信自己的孩子是最棒的，不要老覺得自己孩子這個不行那個不行。正如父親常對我說的：“每一個人都是大自然的精華，是人類集體智慧的結晶，我們有理由相信自己是最棒的!”

二、興趣是最好的老師。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這話深刻揭示了興趣對于做任何一件事的作用。興趣能夠激發人的活力，調度人更多的精力集中在某一方面。如果我們把興趣調整到學習上，我們就會比別人多出許多精力，勝算也就大一些。更重要的是，興趣能調動人的求知欲。這種求知欲，會使我們不放過從自己身邊劃過的每一個知識，從而激發別人都難以做到的對于學習的一種沖勁。

培養興趣也并非一件難事，在這里我介紹兩種方法：

1、認識到學習的重要性，努力地投以極大的熱情。

人這一輩子，雖然讀書上大學不是唯一的一條路，但是在當今發展中的中國，在我們家族沒有強大的政治背景或強大的經濟后盾的情況下，讀書成才畢竟還是最好的一條路!何況學習能力的提升是一輩子受用的事，將來即使自己創業當老板，也還是要學習，在當今知識經濟的時代，沒有學習能力的人是很難長久立足的!

認識到了這一點，我們就會努力爭取學得好一點，一方面，這樣能得到別人的鼓勵與認同，提高自己的自信心;另一方面，從心理學角度來說，人們總會對自己投入了較多時間和精力的事物更具有好感，所以它可以培養我們對學習的興趣。

2、保持愉悅的心情，保持精力充沛的狀態，不要讓自己太過疲憊。

如果一個人總是疲勞的時候讀書，一學習就想睡覺，長此以往，學習和睡覺之間建立了條件反射，學習的時候總是無精打采的，這就是為什么有些人上課總愛打瞌睡的緣故了。另外，疲憊時學習，效率低下，容易對自己產生失望情緒，不利于進一步的興趣培養，甚至會動搖自己的自信心。

為了讓自己保持良好的狀態，我建議：可以在學習前做一些使自己身心愉悅的事情(比如深呼吸、遠眺、聽聽輕音樂、想想開心事)，把自己調整到精力充沛的狀態。學習的時候保持這種愉快、良好的狀態。以后，愉快與學習形成了條件反射，一學習就高興，一高興就學習。這樣非常有利于培養學習的興趣。

學生表自我鑒定字的正確方法（精選23篇）篇二十

（1）學習的動機。學習需要動機。由于學生的個人需要而產生的學習內驅力很重要。有人有旺盛的求知欲，對學習有濃厚的興趣，正是如此，如升學、就業、興趣、愛好、榮譽、地位、求知欲、事業、前途等都是。我們要努力強化學習的動機，如樹立遠大理想；參加各種競賽，挑戰強者，激起學習欲望；看到自己學習成果而受鼓勵，從而增強自信，經受挫折，要有不甘失敗和屈辱的精神。

（2）學習的興趣。濃厚的學習興趣與效率有密切關系，可以從好奇心和求知欲中激發學習興趣。如物理的實驗，化學的變化等，容易引起人的好奇和求知；培養對各門功課的興趣。往往是刻苦學習后，才發現知識的奧秘和用途，才提高學習成績，所以一定要鉆進“書海”去；把知識應用于實踐，激發興趣，用自己所學的知識分析解決出問題時，那種成功感易激發學習興趣。

(3）學習的情感、意志和態度。將積極的情感同學習聯系起來，防止消極情緒的滋生，可以促進學習。善于控制自己，是學習意志力培養的關鍵。控制和約束自己的行動，控制不需要的想法和情緒，可以使思想集中到學習上來，這點是尤為重要的。

學生表自我鑒定字的正確方法（精選23篇）篇二十一

1.在學習中永遠要超前一步(預習)。

“凡事預則立，不預則廢。”預習是“合理搶跑”，一開始就“搶跑”領先，爭取了主動，當然容易獲勝。

2.抓住學習的關鍵環節(學習)。

誰都沒有責任把知識放進你的腦子里，你應當用自己的耳朵從老師那里搜索、捕捉知識,尤其是那些在預習后還沒弄清楚的問題。

3.向前走的同時還要向后看(復習)。

經驗是最好的老師，規律是打開知識之門的鑰匙。

5.讓錯誤變得有價值。

善于尋求別人的幫助，學習效果事半功倍;不懂得尋求支持，往往會陷于盲目、困惑之中。

學生表自我鑒定字的正確方法（精選23篇）篇二十二

隨著新課改在課堂上的深入展開，學生課前預習質量的好壞成為提高課堂授課效果，是高效課堂名副其實的基礎和關鍵。怎樣才能使學生的課前預習扎實有效，讓學生養成自覺預習的習慣呢?我就結合自己的教學體會，談談自己的粗淺看法。

首先，要讓學生養成良好的預習習慣，必須讓學生明白預習的重要性。當然，空洞的理論是很難得到學生的認可的，他們只有通過自己的親身感知才會認可你的想法。于是，我通過仔細調查，尋找課前主動預習、成績又突出的同學，讓他們做榜樣。讓這些同學談心得，談體會，從而激發其他同學課前預習的積極性和主動性，使他們容易帶著愉快的心情投入到課前預習之中。

其次，加強對學生課前預習的檢查和督促，是促使學生養成自覺預習習慣的關鍵一環。小學生的最大特點就是興趣容易產生，但持續時間比較短。學生對課前預習的興趣，隨著體驗次數的增多，新鮮感會逐漸降低，如果教師不采取措施強化學生的興趣，使這種興趣轉變成一種習慣，久而久之學生就會對課前預習失去興趣，甚至厭煩。因此，在每節課上，我總是適當設置一些環節，檢測學生的預習情況，對課前預習做的較好的同學給予及時的表揚和鼓勵，讓這些同學體驗到預習的成就感，在班內形成“我預習，我快樂，我受益”的良好風氣。

第三，及時對學生進行預習方法上的指導。經問卷調查和觀察，我發現不少學生課前預習只是流于形式，純屬應付，不少同學認為把本節內容看一遍就是預習。其實這種想法是錯誤的，也是消極的。課前預習不僅僅是看一遍，更重要的是總結本節教材的主要問題、重點、難點，閱讀之后把自己心中的困惑和理解可以簡單的在書中做批注等等。總之，在安排課前預習任務時，要具體明確，使學生明白，怎樣做，做什么，這樣學生預習起來，就會得心應手。當然，一開始，我們會覺得比較麻煩，但是一旦學生養成習慣，我的麻煩也就結束，此時，學生自覺學習的習慣也就養成。

俗話說“好習慣是一輩子享受不盡的財富，壞習慣是一生還不盡的債務”。我想，為了學生一生的幸福，在培養學生課前預習習慣上，我們所有教師投入再多的勞動，付出再多的精力，也是值得的。

學生表自我鑒定字的正確方法（精選23篇）篇二十三

有研究者對中專一年級和二年級機試(實驗組)和筆試(對照組)的效果進行研究，發現實驗組兩個年級的及格率和平均分分別為76.13%、71.42分和75.32%、73.53分;對照組的及格率和平均分分別為74.12%、66.35分和70.16%、64.54分，這表明不同的考試方式對成績有較大的影響。所以，教師通要過改變教學方式和方法來激發學生的學習興趣，增強學生對所學課程的興趣，讓他們體驗學習的樂趣和成就感，變被動學習為主動學習。