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寫(xiě)作技巧描寫(xiě)技巧寫(xiě)景段落（優(yōu)秀21篇）篇一

本次作文是寫(xiě)景作文，應(yīng)把重點(diǎn)放在對(duì)景物的描寫(xiě)上，對(duì)人物活動(dòng)應(yīng)少寫(xiě)。

二、選材。

本次習(xí)作的選材范圍廣泛。

可以是自己曾經(jīng)到過(guò)的地方，也可以是萬(wàn)安縣縣城的一處景或鄉(xiāng)村的景色，還可以寫(xiě)“我們的校園”。

在課堂上，我重點(diǎn)指導(dǎo)了《贛江河畔》和《美麗的校園》的寫(xiě)法。

三、構(gòu)思。

1、寫(xiě)作結(jié)構(gòu)：總分總。

2、寫(xiě)作順序：可以按照地點(diǎn)變換的順序，也可以按照一年四季的順序。

3、想好每一處或每一個(gè)季節(jié)要選取一些什么景物來(lái)寫(xiě)？

注意寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。

4、列提綱：

總：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)出自己要寫(xiě)的地方，順便介紹它的地理位置，它總的特點(diǎn)。分：分不同地點(diǎn)描寫(xiě)每一處的景物，要寫(xiě)出特點(diǎn)，寫(xiě)得具體。

分四個(gè)季節(jié)描寫(xiě)景物，要寫(xiě)出這些景物在這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，也要寫(xiě)得具體。總：可以來(lái)個(gè)前后呼應(yīng)，也可以寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

四、如何寫(xiě)具體？

1、盡量多選取一些景物，在寫(xiě)一處景物時(shí)寫(xiě)細(xì)致一點(diǎn)，從各個(gè)角度去寫(xiě)（靜態(tài)、動(dòng)態(tài)或遠(yuǎn)處、近處或整體、部分）。

2、寫(xiě)景物時(shí)充分發(fā)揮自己的想象。

五、如何寫(xiě)生動(dòng)？

《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》就是很好的范例。

1、注意用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)。適當(dāng)運(yùn)用一些aabb、又a又b及一些四字詞語(yǔ)。

2、注意語(yǔ)句的生動(dòng)、優(yōu)美。適當(dāng)運(yùn)用一些比喻、擬人和排比的修辭手法。

寫(xiě)人是作文的基本命題。寫(xiě)人，可以側(cè)重寫(xiě)人物的外部表現(xiàn)，即寫(xiě)他在做些什么，或者有哪些動(dòng)人事跡；也可側(cè)重寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng)，寫(xiě)他在一件事面前，在與別人交往中，或在一種特定的環(huán)境中的內(nèi)心變化，和隨之產(chǎn)生的喜、怒、哀、樂(lè)之情；也可以交錯(cuò)地寫(xiě)人的外部表現(xiàn)和心理活動(dòng)。

寫(xiě)人的文章應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1.交代清楚他是什么人，如他的年齡、性別、外貌、職業(yè)、性情，及與自己的關(guān)系。

2.要寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，就是要寫(xiě)出這個(gè)人與其他人不同的地方。只有把特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有新意。

3.要通過(guò)具體的事件來(lái)表現(xiàn)人物，決不能像老師給你寫(xiě)品德評(píng)語(yǔ)那樣來(lái)寫(xiě)人。所選的事件要能充分表現(xiàn)這人性格和品質(zhì)。當(dāng)你把事情寫(xiě)好了，人物也就寫(xiě)好了。如當(dāng)你讀完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的戰(zhàn)友邱少云》以后，你對(duì)這兩位英雄就有了深刻的印象了。

4.要抓住人物細(xì)微的動(dòng)作及其變化，給予具體，生動(dòng)的描寫(xiě)。即抓住細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物，使原來(lái)比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，周總理扶正轉(zhuǎn)椅就是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，它表現(xiàn)了周總理有條不紊的工作作風(fēng)。

5.在進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)，要符合人物的身份和性格，因?yàn)椴煌哪挲g、職業(yè)、性格等的人物，他們所講的話是不同的，即使是同一個(gè)人，在不同的情況下所講的話也是不同的。

6.要緊緊扣住人物的特點(diǎn)和文章所要表達(dá)的中心思想來(lái)寫(xiě)人，不要想到什么就寫(xiě)什么，馬虎拼湊，拉拉雜雜，更不能重復(fù)羅嗦，畫(huà)蛇添足，使人看了不知在說(shuō)什么。

寫(xiě)作技巧描寫(xiě)技巧寫(xiě)景段落（優(yōu)秀21篇）篇二

小學(xué)生狀物。

作文。

寫(xiě)作技巧狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫(xiě)物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。以下是小編整理的寫(xiě)作指導(dǎo)之寫(xiě)事技巧和寫(xiě)景技巧，供大家參閱。

寫(xiě)事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這就是人們常說(shuō)的“記敘文六要素”。把這六個(gè)方面寫(xiě)清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時(shí)，還要寓理于事，即通過(guò)一件事或幾件事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。在六要素當(dāng)中，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經(jīng)過(guò)”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里，“經(jīng)過(guò)”部分寫(xiě)得不具體是帶有普遍性的問(wèn)題。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個(gè)重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫(xiě)事和寫(xiě)活動(dòng)。

(一)怎樣寫(xiě)事。

一是把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾個(gè)階段，然后按照先后順序一層一層地寫(xiě)得清楚。寫(xiě)的時(shí)候多文幾個(gè)“后來(lái)怎樣”，文章就具體了。

二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對(duì)一些重要的過(guò)程、場(chǎng)面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。

三是對(duì)事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時(shí)是“怎么說(shuō)的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫(xiě)具體。

(二)怎樣寫(xiě)活動(dòng)活動(dòng)都是有目的、有形式、有過(guò)程的。搞什么活動(dòng)?為什么搞活動(dòng)?則眼搞活動(dòng)?活動(dòng)的結(jié)果怎樣?都要寫(xiě)清楚。寫(xiě)活動(dòng)也要求寫(xiě)清楚“六要素”，要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)出來(lái)。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，不是寫(xiě)一個(gè)人，二是寫(xiě)一群人;不是用一兩件事來(lái)寫(xiě)人物，而是通過(guò)寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面，來(lái)表現(xiàn)人物的精神面貌。寫(xiě)活動(dòng)的記敘文，最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內(nèi)容、主要過(guò)程和重要場(chǎng)面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn)，把自己看到的、聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來(lái)，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，既要寫(xiě)好群體活動(dòng)，又要把個(gè)體代表寫(xiě)進(jìn)去;既要寫(xiě)整個(gè)場(chǎng)面，又要突出典型人物。

寫(xiě)活動(dòng)的文章一般包括兩大部分：一是活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，二是自己的感受。如果寫(xiě)“參觀”活動(dòng)，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫(xiě)整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程，要用順敘法，即按活動(dòng)的先后順序，把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果依次寫(xiě)出來(lái)。

(一)要寫(xiě)出有特色的景物。

一般來(lái)說(shuō)，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個(gè)公園都有各自的獨(dú)特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋;天壇公園的祈年殿、回音壁;紫竹院公園的竹子;香山公園的紅葉等。同樣是山，我國(guó)的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷，獨(dú)具特色。同樣是水，長(zhǎng)江、黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，孕育了中華文明數(shù)千載。或煙波浩渺、橫無(wú)涯際;或奔騰咆哮、氣勢(shì)磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世，只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來(lái)，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。

(二)要學(xué)會(huì)觀察。

寫(xiě)景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫(xiě)作的前提。觀察景物與觀察圖畫(huà)不同，觀察景物要確定觀察點(diǎn)，也就是觀察景物的立足點(diǎn)。觀察點(diǎn)不同，所看到的景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”由于觀賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了.

(三)要借助想象和聯(lián)想。

在寫(xiě)景的時(shí)候，如果只描寫(xiě)景物的外在特征是不夠的，還要寫(xiě)出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似，甚至相反的事物進(jìn)行類(lèi)比，從而突出所寫(xiě)景物的特點(diǎn)。其中，聯(lián)想是最大特點(diǎn)是由此及彼，它可以跨越時(shí)間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開(kāi)闊，讓景物描寫(xiě)更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”詩(shī)人運(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫(xiě)出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。

(四)寫(xiě)景要抒情。

寫(xiě)景，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內(nèi)在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情是景的產(chǎn)物。因此，要求小學(xué)生不要單純寫(xiě)景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心，而不是無(wú)病呻吟。

五、怎樣狀物。

狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫(xiě)物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類(lèi)。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。

寫(xiě)作在小升初語(yǔ)文考試中很重要，而記敘文是常見(jiàn)考察類(lèi)型。

一、寫(xiě)一個(gè)人。

記一個(gè)人的寫(xiě)人記敘文，大致有以下三種情況：

(一)通過(guò)寫(xiě)一件事寫(xiě)一個(gè)人。

有的文章寫(xiě)人只寫(xiě)了一件事，寫(xiě)這一類(lèi)的作文要注意以下幾點(diǎn)：

1、要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫(huà)寫(xiě)。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的，通過(guò)一件事寫(xiě)人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來(lái)寫(xiě)。

2、要寫(xiě)出事情的發(fā)展過(guò)程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情寫(xiě)具體。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應(yīng)該把這一事例寫(xiě)具體，這樣人物形象才能豐滿。

4、為了使讀者對(duì)人物了解得更全面，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開(kāi)頭可以對(duì)人物作簡(jiǎn)要的介紹。

(二)通過(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人。

我們?cè)谏钪袝?huì)接觸到各種各樣的人，有時(shí)使用一件事來(lái)反映一個(gè)人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說(shuō)的明白，再現(xiàn)得充分。

通過(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人，要注意以下幾點(diǎn)：

1、幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。

2、概括交代和具體描寫(xiě)相結(jié)合。在一篇簡(jiǎn)短的作文中要用幾件事寫(xiě)一個(gè)人，不可能將每一件事詳細(xì)敘述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫(xiě)相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。

3、通過(guò)對(duì)比的方法寫(xiě)一個(gè)人。

通過(guò)對(duì)比方法寫(xiě)一個(gè)人，一般有三種：第一種是同一個(gè)人前后相比，說(shuō)明這個(gè)人變化;第二種是對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)前后相比，說(shuō)明這個(gè)人的品質(zhì);第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比，突出歌頌其中一個(gè)人。

通過(guò)對(duì)比的方法寫(xiě)一個(gè)人要注意：

(1)要突出主要人物及其主要特點(diǎn)。

(2)要寫(xiě)出人物的真實(shí)表現(xiàn)，不要捏造事實(shí)，采用拔高或貶低的方法。

二、寫(xiě)兩個(gè)人。

寫(xiě)兩個(gè)人，一般是寫(xiě)《我和某某》，某某應(yīng)包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人，要寫(xiě)好這一類(lèi)型的作文必須注意：

(一)要寫(xiě)好人物之間的聯(lián)系。《我和某某》，題目中突出了一個(gè)“和”字，這就要求從雙方寫(xiě)起，通過(guò)具體的事例，寫(xiě)出“我”和某某之間的聯(lián)系。在敘事過(guò)程中，要寫(xiě)出彼此之間都想了些什么，說(shuō)了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫(xiě)的重點(diǎn)。

(二)用對(duì)話展開(kāi)情節(jié)。寫(xiě)《我和某某》作文時(shí)，由于要寫(xiě)出兩個(gè)人之間的關(guān)系，所以一定要寫(xiě)好兩個(gè)人之間的對(duì)話。要用對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，用對(duì)話表現(xiàn)文章的中心。

三、寫(xiě)幾個(gè)人。

寫(xiě)幾個(gè)人是比較復(fù)雜的以寫(xiě)人為主的記敘文，可以寫(xiě)“一家子”、“這一班”，也可以寫(xiě)“幾個(gè)小伙伴”。總之不論是家庭的，學(xué)校的、社會(huì)的，只要是自己熟悉的幾人都行。

這類(lèi)作文有以下幾種寫(xiě)法。

(一)列人物表似的介紹。

(二)有代表性的介紹。

(三)以一件事為線索寫(xiě)幾個(gè)人。

(四)通過(guò)幾件事寫(xiě)幾個(gè)人。

寫(xiě)作技巧描寫(xiě)技巧寫(xiě)景段落（優(yōu)秀21篇）篇三

1、抓住那吸引住你眼球的景色細(xì)細(xì)寫(xiě)。看到美麗的溶洞景色，漂亮無(wú)比的“鐘乳石”會(huì)吸引住你。來(lái)到大海邊翻滾的海浪會(huì)吸引住你。走到池塘邊，美麗的荷花會(huì)吸引住你。游覽玄武湖清涼的湖風(fēng)會(huì)將你的心引向碧波蕩漾的湖面。你來(lái)到一處景物之中，必然有一樣景色會(huì)首先吸引住你的眼球。就請(qǐng)你抓住這個(gè)景色細(xì)細(xì)描寫(xiě)，寫(xiě)出它的美、寫(xiě)出它的與眾不同、寫(xiě)出它吸引你的地方。

2、將景色寫(xiě)動(dòng)起來(lái)。例如：湖水清澈見(jiàn)底，猶如一面碩大的銀鏡將遠(yuǎn)處連綿不斷的山峰的倒影映照得更加蒼翠。這時(shí)，一陣微風(fēng)吹來(lái)，剛才水平如鏡的湖面，立刻泛起了魚(yú)鱗般的波紋，在陽(yáng)光的照耀下閃著點(diǎn)點(diǎn)銀光，湖上像撒滿了碎銀子一樣，微風(fēng)一過(guò)，湖面又恢復(fù)了平靜。

這樣描寫(xiě)就抓住了景物的變化，我們所觀察到的景物有時(shí)是靜止不動(dòng)的，有時(shí)是活動(dòng)變化的，若能將動(dòng)態(tài)描寫(xiě)與靜態(tài)描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，以動(dòng)襯靜，以靜寫(xiě)動(dòng)，則會(huì)塑造出栩栩如生的藝術(shù)形象。因此在寫(xiě)景時(shí)做到動(dòng)靜結(jié)合能使文章增色不少。

寫(xiě)作技巧描寫(xiě)技巧寫(xiě)景段落（優(yōu)秀21篇）篇四

1、寫(xiě)景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě)，要主次分明，詳略得當(dāng)。

2、可以按景物的類(lèi)別來(lái)寫(xiě)，如山、水、花、鳥(niǎo);瀑、石、峰、洞;亭、臺(tái)、樓閣等。

要寫(xiě)出景物的光、色、味;既要寫(xiě)它的靜態(tài)，也要寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)，還可以寫(xiě)出它的環(huán)境氣氛。

3、要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，不要硬編亂造，憑自己的想象來(lái)寫(xiě)。

4、寫(xiě)景中也可以具體地寫(xiě)些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來(lái)寫(xiě)，可以使作文更為感人。

5、寫(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識(shí)地把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感。

葉圣陶老爺爺寫(xiě)的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點(diǎn)嗎?

6、適當(dāng)?shù)亍⒄_地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)詞歌賦，也可以為作文增色。

這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累，別等用時(shí)再去找。

1.寫(xiě)景要有順序。

人們觀賞景物都有一定的規(guī)律:或定點(diǎn)環(huán)顧，或邊走邊看。

描寫(xiě)時(shí)也應(yīng)該“順其自然”。

例如老舍先生的《濟(jì)南的冬天》一文，描寫(xiě)濟(jì)南城周?chē)沫h(huán)境時(shí)寫(xiě)道:“小山把濟(jì)南整個(gè)兒圍個(gè)圈兒，只有北邊缺點(diǎn)口兒。

這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。

”景物描寫(xiě)與作者的定點(diǎn)鳥(niǎo)瞰相吻合，自然清晰，形象準(zhǔn)確。

又如凡妮的《野景偶拾》一文，按照沿途所見(jiàn)，依次描寫(xiě)繞村的溪流，山梁的小路、盆地的高粱、山坡的谷穗、曠野的幽靜、落日的霞光、宛如綢帶的河流和公路、華美如貝雕的田野和山林。

移步換形，有如移舟前進(jìn)，時(shí)過(guò)景遷，景觀隨之改換，給人一種身臨其境之感。

2.寫(xiě)景要有選擇。

寫(xiě)景時(shí)應(yīng)要有所取有所棄，抓住最能代表彼時(shí)彼地特征的景物加以描寫(xiě)，其它的景色則略寫(xiě)或不寫(xiě)。

老舍先生的《在烈日和暴雨下》，為了突出天氣變化的過(guò)程，就著力描寫(xiě)了楊柳的動(dòng)態(tài):“一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有時(shí)——枝條一動(dòng)懶得動(dòng);有一點(diǎn)涼風(fēng)時(shí)——枝條微微動(dòng)了兩下;風(fēng)大起來(lái)時(shí)——柳條橫著飛。

”通過(guò)楊柳的動(dòng)態(tài)。

顯示了風(fēng)的從無(wú)到有、由小到大，而對(duì)暴風(fēng)雨降臨時(shí)其它景象的變化，作者作了簡(jiǎn)略處理。

這樣，抓住特征，既形象地表現(xiàn)了天氣變化的過(guò)程，又避免了描寫(xiě)的呆板重復(fù)，使得文字準(zhǔn)確而精練。

3.寫(xiě)景要有情致。

人們觀賞景物總是要帶有某種感情的。

因此，描寫(xiě)時(shí)也應(yīng)該將這種感情一起表達(dá)出來(lái)，做到寓情于景，情景相映。

魯迅先生的《故鄉(xiāng)》一文，反映舊中國(guó)農(nóng)村衰敗蕭條，日趨破產(chǎn)的悲慘景象時(shí)，筆下的景色是“蒼黃的天空下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。

”而腦海中閃現(xiàn)出少年閏土的美好形象時(shí)，則為“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。

”景物描寫(xiě)之中滲透著作者愛(ài)憎分明的思想感情。

以景促情，情景交融，有力地深化了文章的主題。

寫(xiě)作技巧描寫(xiě)技巧寫(xiě)景段落（優(yōu)秀21篇）篇五

寫(xiě)景，就是用語(yǔ)言文字把人們看到的、聽(tīng)到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動(dòng)的描繪出來(lái)，以此來(lái)烘托環(huán)境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情。對(duì)于來(lái)說(shuō)，寫(xiě)景作文是接觸得比較多的。

一、抓住景物的特征，全面細(xì)致地觀察。

二、把握寫(xiě)景順序，寫(xiě)出層次。

我們描寫(xiě)景物時(shí)，可以由高到低，由遠(yuǎn)到近，由整體到局部，由物到人，由動(dòng)到靜等。總之，把握住寫(xiě)景的順序，描寫(xiě)出的景物才能層次分明，清晰自然。描寫(xiě)景物的順序通常有兩種：第一是時(shí)間順序，比如寫(xiě)一棵樹(shù)，我們可以按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序，寫(xiě)出它在各個(gè)季節(jié)是什么樣子的;還有一種是空間順序，例如我們描寫(xiě)一座山峰，就可以寫(xiě)遠(yuǎn)處看它是什么樣子，近處看它是什么樣子，或者從上看是什么樣子，從下看是什么樣子等。

三、展開(kāi)合理的想象。

四、注意情景交融。

寫(xiě)景的目的，不應(yīng)為寫(xiě)景而寫(xiě)景，重要的是反映作者的思想感情。只有這樣，才能為文章注入活力，才能寫(xiě)出生動(dòng)形象的文章。

寫(xiě)作技巧描寫(xiě)技巧寫(xiě)景段落（優(yōu)秀21篇）篇六

寫(xiě)作技巧描寫(xiě)技巧寫(xiě)景段落（優(yōu)秀21篇）篇七

記敘文中的景物描寫(xiě)是對(duì)自然風(fēng)光、建筑物、動(dòng)物、等事物的描寫(xiě)，所描寫(xiě)的景物在文章里占重要位置，這是寫(xiě)景記敘文與寫(xiě)人記敘文的主要區(qū)別。

寫(xiě)景作文的中心思想是通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)將人物感情抒發(fā)出來(lái)的。要注意景物描寫(xiě)必須為人物的思想感情服務(wù)，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無(wú)目的地寫(xiě)景。

(一)要寫(xiě)出有特色的景物。

一般來(lái)說(shuō)，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個(gè)公園都有各自的獨(dú)特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋;天壇公園的祈年殿、回音壁;紫竹院公園的竹子;香山公園的紅葉等。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世，只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來(lái)，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。

(二)要學(xué)會(huì)觀察。

寫(xiě)景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫(xiě)作的前提。觀察景物與觀察圖畫(huà)不同，觀察景物要確定觀察點(diǎn)，也就是觀察景物的立足點(diǎn)。學(xué)習(xí)網(wǎng)觀察點(diǎn)不同，所看到的.景物也就不同。

(三)要借助想象和聯(lián)想。

在寫(xiě)景的時(shí)候，如果只描寫(xiě)景物的外在特征是不夠的，還要寫(xiě)出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪，這就需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似，甚至相反的事物進(jìn)行類(lèi)比，從而突出所寫(xiě)景物的特點(diǎn)。

(四)寫(xiě)景要抒情。

寫(xiě)景，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀。因此，大家不要單純寫(xiě)景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心，而不是無(wú)病**。

寫(xiě)作技巧描寫(xiě)技巧寫(xiě)景段落（優(yōu)秀21篇）篇八

一是對(duì)人物和事件的關(guān)鍵部分進(jìn)行具體化的描述，使之充實(shí)豐滿。所謂“關(guān)鍵部分”，就是指能夠充分表現(xiàn)人物和事物特征，對(duì)表現(xiàn)主觀情感(主題)有重要作用的內(nèi)容材料，如人物的個(gè)性化語(yǔ)言、精彩行動(dòng)、精神、心理和事件的具體經(jīng)過(guò)及必然發(fā)展趨向等。

二是用生動(dòng)的`形象來(lái)表情達(dá)意，寓理于生動(dòng)形象的人物描繪和寫(xiě)景狀物中。即在行文中除運(yùn)用好陳述句交代人、事、物、景的基本情況外，更要運(yùn)用精彩的動(dòng)詞、形容詞和恰當(dāng)?shù)拿枋鍪侄蝸?lái)描繪人、事、物、景的特色，使之栩栩如生，并表達(dá)出生活的情趣和哲理。

三是恰當(dāng)采用修辭方法，聚焦式地對(duì)人、事、物、景的某一特征進(jìn)行描摹，營(yíng)造不同尋常的氛圍，形成點(diǎn)睛之筆，使文章感情真摯，意蘊(yùn)深刻。

寫(xiě)作技巧描寫(xiě)技巧寫(xiě)景段落（優(yōu)秀21篇）篇九

記敘文寫(xiě)人記事、狀物繪景，要再現(xiàn)生活的情趣，要表現(xiàn)生活的意義，就必然要對(duì)人、事、物、景進(jìn)行記敘描述，描述細(xì)致、深入，記敘文的表達(dá)效果才能做到“入木三分”、形神兼具。

二、堅(jiān)持用形象來(lái)表情達(dá)意。

記敘文對(duì)人、事、物、景進(jìn)行翔實(shí)細(xì)致的描述而使其具體可感，但我們還得常常借助多種描述手法和修辭來(lái)描繪其表、里特征，使人“如見(jiàn)其人，如臨其境，如聞其聲”，從而讓生活的情趣和意義表現(xiàn)得淋漓盡致，進(jìn)而達(dá)到感染人教育人的目的。

三、寫(xiě)人、寫(xiě)景、狀物生動(dòng)、傳神。

寫(xiě)作記敘文的目的是再現(xiàn)生活的情、趣、理，這就要求我們把生活的“情節(jié)”和人、事、物、景的神韻描繪出來(lái)，讓人難忘，這就是記敘文的“生動(dòng)性”，往往見(jiàn)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)和景物描寫(xiě)等方面。故記敘文常用多種描寫(xiě)方法或多種修辭手段以求“生動(dòng)”。

四、寓理于“情”，情理俱佳。

記敘文往往要告訴讀者一個(gè)道理，但又常常不直接說(shuō)出來(lái)，而是通過(guò)具體、形象、生動(dòng)的寫(xiě)人記事、繪景狀物來(lái)表達(dá)。作者的思想情感、寫(xiě)作意圖蘊(yùn)含在記敘描述的“故事情節(jié)”和“景物”之中。

寫(xiě)作技巧描寫(xiě)技巧寫(xiě)景段落（優(yōu)秀21篇）篇十

記得在一堂語(yǔ)文閱讀課上，有位老師在教莫泊桑的短篇小說(shuō)。老師讓學(xué)生找出文中的兩處景色描寫(xiě)。學(xué)生齊答：“第一句：‘在―片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處’，第二句：‘天邊仿佛一片紫色的陰影從海上鉆出來(lái)’。”接著老師又引發(fā)同學(xué)們的思考兩處寫(xiě)景流露出的情感的不同。學(xué)生答道：“我覺(jué)得前者很秀美，后者則有些陰森。”

“同―處景點(diǎn)，為什么會(huì)產(chǎn)生如此大的差異呢?”答案是：“由于心境不同。”“心境有什么不同?”“先是輕快的。后是沉重的。”接著，教師頗帶幾分激動(dòng)地說(shuō)，“這是不同的心境造成了作者觀察的變化……”

這段閱讀課上對(duì)文本環(huán)境描寫(xiě)的推敲，給了我們寫(xiě)作的啟示：“物并不是永遠(yuǎn)是他自己本來(lái)的樣子，他根據(jù)觀察者的不同心境，起著微妙而有趣的變化，從而能更好地適應(yīng)我們寫(xiě)作時(shí)展示中心的需要。”

寫(xiě)作技巧描寫(xiě)技巧寫(xiě)景段落（優(yōu)秀21篇）篇十一

1、敞開(kāi)心靈感受美。有人說(shuō)：“小學(xué)生們常常缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”老師也發(fā)現(xiàn)在每次學(xué)校組織的春、秋游活動(dòng)中，多數(shù)學(xué)生對(duì)玩不玩游樂(lè)場(chǎng)、幾點(diǎn)到草坪上野餐，比能否看到美麗的景色要有興趣得多。而閱讀課外書(shū)籍多的孩子對(duì)美景、花草的盛衰則更為敏感。那是因?yàn)闀?shū)籍能將學(xué)生對(duì)美景的欣賞能力提升起來(lái)，相對(duì)分散他們對(duì)游戲、對(duì)吃的注意。因此，借助書(shū)籍將心靈敞開(kāi)就能讓你長(zhǎng)出一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

2、感受美景的細(xì)微不同。來(lái)自于閱讀、生活、寫(xiě)自己真實(shí)感受的作文，與背誦摘抄好句子而“湊”出來(lái)的作文的不同之處正在于前者能感知并描寫(xiě)出景物的不同之處。

例如：同樣是寫(xiě)海，a、b句作者對(duì)景色的觀察與表達(dá)能力就有差異。

b、中午一層層波浪像巨人在奔跑，他追逐著海浪那白色的沫兒向我沖來(lái)。他越來(lái)越大、越來(lái)越響、最后一下撞在巖石上，浪花四濺、卷走了我的拖鞋、淋濕了我的褲腳。傍晚，當(dāng)波浪涌起的時(shí)候，那映照在浪峰之上的霞光又紅又亮。它閃動(dòng)著、滾動(dòng)著、沖上沙灘，追逐著岸上的人們，又退盡。

a句作者眼中的海就是一塊藍(lán)色，再無(wú)海浪、白沫、滾動(dòng)之分了。而b句的作者感受到景物的細(xì)微不同，能具體地描寫(xiě)出來(lái)。所以，天下的景或物，千差萬(wàn)別，千姿百態(tài)，各有自己的特點(diǎn)。比如水，有的洶涌澎湃，有的水平如鏡，有的流水潺潺，有的水波粼粼……關(guān)鍵是要在閱讀的基礎(chǔ)之上進(jìn)行細(xì)致的觀察。感受到景色的細(xì)微不同才能寫(xiě)得具體生動(dòng)。這樣就不會(huì)像a句中那樣因?yàn)閷?xiě)不具體，要寫(xiě)那么多樣景色湊字?jǐn)?shù)啦!

寫(xiě)作技巧描寫(xiě)技巧寫(xiě)景段落（優(yōu)秀21篇）篇十二

一般來(lái)說(shuō)，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個(gè)公園都有各自的獨(dú)特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋;天壇公園的祈年殿、回音壁;紫竹院公園的竹子;香山公園的紅葉等。同樣是山，我國(guó)的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷，獨(dú)具特色。同樣是水，長(zhǎng)江、黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，孕育了中華文明數(shù)千載。或煙波浩渺、橫無(wú)涯際;或奔騰咆哮、氣勢(shì)磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世，只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來(lái)，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。

(二)要學(xué)會(huì)觀察。

寫(xiě)景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫(xiě)作的前提。觀察景物與觀察圖畫(huà)不同，觀察景物要確定觀察點(diǎn)，也就是觀察景物的立足點(diǎn)。觀察點(diǎn)不同，所看到的景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”由于觀賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了.

(三)要借助想象和聯(lián)想。

在寫(xiě)景的時(shí)候，如果只描寫(xiě)景物的外在特征是不夠的，還要寫(xiě)出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似，甚至相反的`事物進(jìn)行類(lèi)比，從而突出所寫(xiě)景物的特點(diǎn)。其中，聯(lián)想是最大特點(diǎn)是由此及彼，它可以跨越時(shí)間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開(kāi)闊，讓景物描寫(xiě)更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”詩(shī)人運(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫(xiě)出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。

(四)寫(xiě)景要抒情。

寫(xiě)景，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內(nèi)在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情是景的產(chǎn)物。因此，要求小學(xué)生不要單純寫(xiě)景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心，而不是無(wú)病呻吟。

五、怎樣狀物。

狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫(xiě)物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類(lèi)。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。

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寫(xiě)作技巧描寫(xiě)技巧寫(xiě)景段落（優(yōu)秀21篇）篇十三

2006年的元月8日，我有幸隨媽媽的幾位同學(xué)一起，游玩了童話般的仙女山。

聽(tīng)導(dǎo)游說(shuō)，仙女山位于武隆縣境烏江北岸，平均海拔1800米，最高峰2033米，森林30萬(wàn)畝，草場(chǎng)10萬(wàn)畝，素有“東方瑞士”美稱(chēng)。春天山花爛漫，夏季清風(fēng)送爽，金秋色彩繽紛，冬季白雪皚皚。奇峰、林海、草場(chǎng)、雪原被譽(yù)為“仙山四絕”。仙女山這座國(guó)家森林公園，因其兼具南國(guó)風(fēng)光、北國(guó)情調(diào)而聞名遐邇。

進(jìn)入寒冬，仙女山的天空像突然變了臉，漫天飛舞的雪花，裊裊婷婷，輕盈地，漫漫地，從遙遠(yuǎn)的天國(guó)飛至人間，冰清玉潔，盡情地向遠(yuǎn)方客人傳送冬的韻味，冬的柔情。到處是玉樹(shù)瓊花，冰枝雪葉，銀霧茫茫，瑞雪紛飛，把仙女山裝扮成冰天雪地的世界，令人心曠神怡。

這正是賞雪、滑雪、玩雪、品雪趣的好時(shí)節(jié)。觀賞仙女山雪景，可在滿目的潔白和素裹中感受到仙女山雪原的高潔和靜謐，天穹的廣袤和浩瀚，清晰地聽(tīng)到雪片簌簌落地的天籟之聲。在雪地里滑雪，那“咔嚓、咔嚓“的聲響，猶如一支美妙動(dòng)聽(tīng)的曲子，仿佛置身于曼妙的人間天堂。

冬游仙女山，游山觀雪景，雪地跑馬，雪地賽車(chē)，雪地?zé)荆菰俗呐；蚬啡貉蛉籂恳难┣粒娴氖氢蛔詷?lè)。在整個(gè)仙女山的世界里，少了塵世熙攘，惟有牧歌如夢(mèng)，給予人的是純粹意義上的返樸歸真。千種情調(diào)無(wú)限趣味集于一山，回歸自然這種人類(lèi)的最終追求至此實(shí)現(xiàn)，我以為便是整個(gè)仙女山的精髓吧。

冬游仙女山，總把我的夢(mèng)兒牽……。

寫(xiě)作技巧描寫(xiě)技巧寫(xiě)景段落（優(yōu)秀21篇）篇十四

我家鄉(xiāng)里的小山，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，真像一片綠色的海洋。房子淹沒(méi)在竹林下，就像大海里的珊瑚一樣，而我們這些快樂(lè)的小孩就像小魚(yú)一樣，在綠色的海水里，在珊瑚叢中游來(lái)游去。當(dāng)風(fēng)吹過(guò)，竹子搖晃著身子，多像海上翻上了波浪啊!而我們這些珊瑚、小魚(yú)就不見(jiàn)了。風(fēng)過(guò)了之后，我們才出現(xiàn)了。

漫山都是竹子，給整個(gè)小山披上了綠衣裳。竹子高高的，就像一條條能往天上的通道。摸上他翠綠的身子，滑滑的、冰涼冰涼的，使人感到舒服。陽(yáng)光透過(guò)密密的竹葉，投下斑斑點(diǎn)點(diǎn)的光圈，像似給小山穿上一件彩衣。

通往山上的路是用石頭鋪成的。石頭上長(zhǎng)著一些黑里透綠的青苔。你要是跑上去，準(zhǔn)會(huì)滑倒，而且弄得你沒(méi)牙吃飯了。所以，你得小心翼翼地走上去才不會(huì)滑倒。

山上還有一眼清泉。那眼泉水清清的，清的可以看到泉底的石頭和沙粒。使你忍不住捧起一口清泉來(lái)嘗嘗，清甜得泌入心脾。可惜的是沒(méi)有小魚(yú)。我想，可能是水太清太涼的緣故吧!泉水往下流，流入山澗，這條小山澗是我最喜歡的呢。我和哥哥弟弟每次回來(lái)，都會(huì)在這里玩水。我們互相潑水，嘻鬧著，衣服濕了也沒(méi)關(guān)系，歡樂(lè)的笑聲在山中回蕩，這時(shí)，連小山也忍不住笑了。

寫(xiě)作技巧描寫(xiě)技巧寫(xiě)景段落（優(yōu)秀21篇）篇十五

1寫(xiě)景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě)，要主次分明，詳略得當(dāng)。

2可以按景物的類(lèi)別來(lái)寫(xiě)，如山、水、花、鳥(niǎo);瀑、石、峰、洞;亭、臺(tái)、樓閣等。要寫(xiě)出景物的光、色、味;既要寫(xiě)它的靜態(tài)，也要寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)，還可以寫(xiě)出它的環(huán)境氣氛。

3要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，不要硬編亂造，憑自己的想象來(lái)寫(xiě)。

4寫(xiě)景中也可以具體地寫(xiě)些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來(lái)寫(xiě)，可以使作文更為感人。

6適當(dāng)?shù)亍⒄_地引用前人描寫(xiě)景物的。

詩(shī)詞。

歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累，別等用時(shí)再去找。

我們描寫(xiě)景物時(shí)，可以由高到低，由遠(yuǎn)到近，由整體到局部，由物到人，由動(dòng)到靜等。總之，把握住寫(xiě)景的順序，描寫(xiě)出的景物才能層次分明，清晰自然。描寫(xiě)景物的順序通常有兩種：第一是時(shí)間順序，比如寫(xiě)一棵樹(shù)，我們可以按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序，寫(xiě)出它在各個(gè)季節(jié)是什么樣子的;還有一種是空間順序，例如我們描寫(xiě)一座山峰，就可以寫(xiě)遠(yuǎn)處看它是什么樣子，近處看它是什么樣子，或者從上看是什么樣子，從下看是什么樣子等。

在對(duì)景物進(jìn)行仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，張開(kāi)想象的翅膀，根據(jù)所見(jiàn)所感展開(kāi)合理的想象，再把景物狀態(tài)、顏色、聲音、氣味描寫(xiě)出來(lái)，會(huì)給人留下深刻的印象。比如：“一只黃鸝站在樹(shù)枝上歡快地唱歌。”就用擬人手法形象地寫(xiě)出了黃鸝的活潑可愛(ài);再如：《桂林山水》中，作者在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)聯(lián)想和想象，作者從桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千，使景物內(nèi)容更加豐富，充分表達(dá)了作者的思想感情;又如：《林海》一文中，作者從千山一碧、萬(wàn)古長(zhǎng)青的林海，聯(lián)想到廣廈、木材，直至日用家具，“有多少省市用過(guò)這里的木材呀!”此句將大興安嶺同祖國(guó)各地緊緊聯(lián)系在一起，使人感到了它的存在，認(rèn)識(shí)到它在社會(huì)主義建設(shè)中所起的舉足輕重的作用，“親切、舒服”之感頓涌心頭。

寫(xiě)景的目的，不應(yīng)為寫(xiě)景而寫(xiě)景，重要的是反映作者的思想感情。只有這樣，才能為文章注入活力，才能寫(xiě)出生動(dòng)形象的文章。比如：《林海》一文，通覽全文，字里行間處處流露出作者的一腔贊美之情。作者正是憑借這真摯的感情，謳歌了大興安嶺，謳歌了綠色寶庫(kù)——林海。他告訴我們，大興安嶺不僅是良材產(chǎn)地，也是科研基地。人們利用大自然，改造大自然，“給大興安嶺添上了新的景色，添上了愉快的勞動(dòng)歌聲。”這說(shuō)明人與山的關(guān)系日益密切。因此，作者情不自禁地聯(lián)想到“興國(guó)安邦”的意義，其結(jié)束句，既深化了文章的中心，又余味無(wú)窮，耐人尋味。

寫(xiě)作技巧描寫(xiě)技巧寫(xiě)景段落（優(yōu)秀21篇）篇十六

文|老何來(lái)源|老何原創(chuàng)(id:laoheyuanchuang)。

(一)寫(xiě)景。

作文。

的常見(jiàn)分類(lèi)。

1、四季之景。

如《神奇的春天》、《我愛(ài)夏天》、《秋天的雨》、《江南冬景》。

2、地方之景。

如《富饒的西沙群島》、《雨中登泰山》、《美麗的家鄉(xiāng)》、《美麗的小興安嶺》。

3、天文之景。

如《十五的月亮》、《夏夜的星空》、《看日出》、《火燒云》。

4、氣象之景。

如《一場(chǎng)雷雨》、《霧里看花》、《大雪紛飛》、《狂風(fēng)襲城》。

5、周邊之景。

如《夜游邕江》、《美麗的南湖公園、《校園一角》、《奶奶的菜園》。

1、表達(dá)的需要。

每個(gè)人都需要表達(dá)。當(dāng)你來(lái)到一個(gè)美麗好玩的地方，會(huì)獲得一種美好的感受，會(huì)情不自禁的想把它寫(xiě)出來(lái);當(dāng)你第一次爬上一座高峰，會(huì)看到令人膽戰(zhàn)心驚的懸崖，生出一種“一覽眾山小”的獨(dú)特體驗(yàn)，心里自然而然產(chǎn)生傾訴和表達(dá)的需要。李白看到月景突然想家了，于是寫(xiě)下了《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”

2、分享的需要。

每個(gè)人也都需要分享。當(dāng)你第一次去大海里游泳，體會(huì)到了一種特別的快樂(lè)，你或許想下次約同學(xué)朋友一起來(lái)游泳;當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一處非常好玩的地方，你或許想叫你的玩伴們一塊兒去玩，與大家分享游玩的樂(lè)趣。但是，如果你寫(xiě)不出或者表達(dá)不好，你的同學(xué)和玩伴們可能會(huì)不感興趣哦!

3、學(xué)習(xí)的需要。

寫(xiě)景作文是中小學(xué)階段主要學(xué)習(xí)的作文類(lèi)別之一，語(yǔ)文課本里寫(xiě)景作文占了大量篇幅，比如《美麗的小興安嶺》、《金色的草地》、《綠》、《荷塘月色》、《桂林山水》等等，作業(yè)和考試時(shí)也會(huì)經(jīng)常安排寫(xiě)寫(xiě)景作文。

1、多角度觀察，抓住景物的特征。

天下的景物千差萬(wàn)別、千姿百態(tài)，各具特點(diǎn)。比如水，江河湖海里的水都各不相同;比如花，顏色、大小、形狀、香味都各有差異。要把景物寫(xiě)好，就要寫(xiě)出景物的特征。要抓住景物的特征，就要多角度觀察。

怎么觀察呢?主要有四種方法。

一是既觀察整體，也觀察局部;二是既觀察靜態(tài)(顏色、姿態(tài)等)，又觀察動(dòng)態(tài)(生長(zhǎng)過(guò)程、四季變化等);三是調(diào)動(dòng)五官，感受景物;四是通過(guò)比較，觀察差異。

2、安排好順序，寫(xiě)出景物的特色。

對(duì)景物進(jìn)行了全面深入的觀察之后，就要對(duì)寫(xiě)景的順序進(jìn)行安排，并且有重點(diǎn)地突出有特色的景物，寫(xiě)出景物的特色和吸引力。

寫(xiě)景順序主要有兩種。一種是時(shí)間順序，比如春夏秋冬或者晨、午、暮、夜。同一個(gè)地方在不同的時(shí)間里，景物是有變化的，按照一定的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)景，可以表現(xiàn)出景物的豐富多彩，使人產(chǎn)生美的感受。另一種是空間順序，比如站在一個(gè)固定的觀察點(diǎn)，按照視線移動(dòng)的順序來(lái)寫(xiě)各個(gè)位置的景物;或者行走在各個(gè)不同的觀察點(diǎn)，隨著腳步的變換來(lái)寫(xiě)不同位置觀察到的不同景物，這個(gè)也叫“移步換景”法。

安排好順序，才能寫(xiě)清楚“線路”，讓讀者一目了然、有身臨其境之感。如果沒(méi)有順序，東寫(xiě)一點(diǎn)、西寫(xiě)一點(diǎn)，就會(huì)雜亂無(wú)章。

3、寓情于景，做到情景交融。

寓情于景有兩個(gè)方面，一是通過(guò)擬人描寫(xiě)，賦予景物情感，讓景物具有人的特點(diǎn)和感情特性;二是表達(dá)自身觀景時(shí)的真實(shí)情感，寫(xiě)出自己的心情感受。

景物為什么能夠觸動(dòng)人心?因?yàn)榫拔锬軌蛴痴杖说男那椋绊懭说那榫w。比如，有的人看到秋風(fēng)掃落葉之景時(shí)，會(huì)感到悲傷;有的人看到乘風(fēng)破浪之景時(shí)，會(huì)產(chǎn)生奮斗的激情;有的人受到狂風(fēng)暴雨的打擊時(shí)，會(huì)發(fā)氣憤怒;有的人感受到冬天的寒冷時(shí)，會(huì)期待春天的溫暖。

所以，既要寫(xiě)好景，又要抒好情，才能做到情景交融，扣人心弦。

首先應(yīng)當(dāng)多觀察。

抓住景物的特征，

寫(xiě)出景物的變化。

寫(xiě)景應(yīng)當(dāng)有順序，

時(shí)間空間排清晰。

寫(xiě)景還要突重點(diǎn)，

寫(xiě)出特色吸引人。

總分寫(xiě)景最常見(jiàn)，

春夏秋冬四季分。

或者晨午到暮夜，

不同時(shí)段不同景。

若是要寫(xiě)空間景，

移步換景隨路線。

寫(xiě)景講究用修辭，

比喻排比或擬人。

寫(xiě)景必須抒好情，

一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。

情景交融為一體，

作者簡(jiǎn)介：老何，80后普通教師一枚。愛(ài)玩，愛(ài)工作，愛(ài)生活；愛(ài)酒，愛(ài)畫(huà)畫(huà)，愛(ài)文學(xué)。爬過(guò)山，游過(guò)水，種過(guò)地，讀書(shū)留過(guò)級(jí)。有時(shí)清高狂傲，有時(shí)謙遜低調(diào)，始終有一顆純真美好的心。個(gè)人原創(chuàng)公號(hào)：老何原創(chuàng)（id:laoheyuanchuang）。

寫(xiě)作技巧描寫(xiě)技巧寫(xiě)景段落（優(yōu)秀21篇）篇十七

女王彩莉和仙女們來(lái)到了仙女城堡的門(mén)口，等待著泥巴怪的到來(lái)。

一股黑煙飛來(lái)了，女王和仙女們都知道——泥巴怪來(lái)了。

只見(jiàn)泥巴怪怒氣沖沖的對(duì)女王說(shuō)：“快把魔盤(pán)給我，我可以饒你們不死！”

“我看是誰(shuí)饒誰(shuí)不死！”紫兒仙女說(shuō)，“我看這破盤(pán)子也沒(méi)什么用，干脆砸碎算了吧！”仙女們聽(tīng)了一致同意。于是，只聽(tīng)“啪”的一聲，盤(pán)子碎了。仙女們也消滅了泥巴怪。

從此，仙女們快快樂(lè)樂(lè)的生活在一起了。

完

湖南懷化溆浦屈原學(xué)校五年級(jí):韓湘昀。

寫(xiě)作技巧描寫(xiě)技巧寫(xiě)景段落（優(yōu)秀21篇）篇十八

在寫(xiě)景散文中，情是景的靈魂，景是情的依托，情與景自然交融，才能構(gòu)筑一篇優(yōu)秀的散文。情景交融是寫(xiě)景散文所要達(dá)到的最高境界。清代學(xué)者王夫之說(shuō)：“情、景名為二，而實(shí)不可離，神于詩(shī)者，妙合無(wú)垠。”這就是說(shuō)，情和景在名稱(chēng)上有所區(qū)別，事實(shí)上卻是不可分離的。以下就來(lái)談?wù)剬?xiě)好寫(xiě)景散文需要掌握的幾個(gè)關(guān)鍵步驟。

一、寫(xiě)景有序，狀物井然。

寫(xiě)景需掌握一定的順序，可以著眼于時(shí)間，也可以著眼于空間，還可以按照事物發(fā)展的邏輯順序來(lái)寫(xiě)。例如朱自清的《春》，就是按春天里生物的生長(zhǎng)順序來(lái)安排文章順序的。文中先寫(xiě)春草，因?yàn)樗谴旱氖拐撸S后又寫(xiě)了桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)、野花等，春色漸濃，春意日趨盎然。而《荷塘月色》則著眼于空間，作者先寫(xiě)月下的荷塘，然后再寫(xiě)周遭的景色。

描寫(xiě)景物時(shí)要注意及時(shí)變換寫(xiě)作的角度，可以將動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合，使得動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合;也可將近景描寫(xiě)與遠(yuǎn)景描寫(xiě)相結(jié)合，使景物更具深度;還可將景物描寫(xiě)和人物描寫(xiě)相結(jié)合，做到景中有人，人在景中，使得景物充滿活力和生活氣息。

二、精選景致，融情入景。

寫(xiě)景散文不單單為了寫(xiě)景而寫(xiě)景，寫(xiě)景的目的是為了抒發(fā)個(gè)人的感情，表現(xiàn)個(gè)人的喜怒哀樂(lè)。如果能在寫(xiě)景過(guò)程中融入個(gè)人的感受和思想，就能使文章內(nèi)容豐富、思想深刻、中心明確。其中，表達(dá)個(gè)人感情的方式有很多，比如精心描繪經(jīng)過(guò)選擇的景致，就能營(yíng)造出某種氛圍，即使不直抒胸臆，情感依然能夠透過(guò)文字傳達(dá)出來(lái)。例如史鐵生在《地壇》里寫(xiě)地壇石門(mén)中的落日和雨燕，落日把“地上的每一個(gè)坎坷都被映照得燦爛”，“在園中最為落寞的時(shí)間，一群雨燕便出來(lái)高歌，把田地都叫喊得蒼涼”，把破敗和荒涼之景寫(xiě)得飽含生機(jī)，有力地表達(dá)了對(duì)生命的熱愛(ài)之情。

三、五覺(jué)并用，描繪具體。

天下景物千差萬(wàn)別，各有不同，寫(xiě)景時(shí)要善于抓住景物的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行具體描繪，使所寫(xiě)景物特征鮮明、形象生動(dòng)。這就要求我們要從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)等方面對(duì)景物作多重感知，繪聲繪色，繪形繪神，這樣就容易捕捉到景色的特點(diǎn)，使其躍然紙上。例如《聽(tīng)潮》中對(duì)海景的描繪：“每天潮來(lái)的時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)海浪沖擊巖石的音響，看見(jiàn)空際細(xì)雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落;有時(shí)它帶著腥氣，帶著咸味，一直沖進(jìn)我們的窗欞，粘在我們的身上，潤(rùn)濕著房中的一切。”這里通過(guò)人的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)，生動(dòng)形象地描繪了潮來(lái)時(shí)的聲音、形態(tài)、氣息和動(dòng)作。

四、運(yùn)用修辭，寫(xiě)活景物。

為了突出景物的特點(diǎn)，我們還可運(yùn)用比喻、擬人、夸張、襯托等多種修辭手法，使得景物特征鮮明突出。例如朱自清在《春》中這樣寫(xiě)花：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”寥寥數(shù)語(yǔ)，就把桃花的紅艷、杏花的明麗、梨花的素雅寫(xiě)得形象生動(dòng)，栩栩如生。再如老舍在《濟(jì)南的冬天》中這樣寫(xiě)松：“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。”作者運(yùn)用比喻的手法，形象貼切地寫(xiě)出青黑的矮松在小雪的裝飾、映襯下，顯得更加秀美。

優(yōu)秀例文：一朵小花。

獨(dú)自由南國(guó)漂泊到京都，在這里度過(guò)如許孤寂的時(shí)光，夜夜孤燈長(zhǎng)伴，青春便沿著書(shū)頁(yè)字間飄移，生命化為行行抒情抑或并不抒情的文字，只把日子過(guò)得如北國(guó)的大地般荒涼。只把心靈來(lái)叩問(wèn)，人的一生，是應(yīng)該如何度過(guò)呢?我為什么要如此奔波而不屈地尋找那極目難眺的遠(yuǎn)岸呢?伴我只有京都月華，它柔涼而明凈，輕輕地在窗前鋪展一方，引我鄉(xiāng)思無(wú)限。而這些時(shí)日，文稿賣(mài)得不多，口袋里常常空空如也，以至于擠壓我本來(lái)可能獲得的詩(shī)情。沒(méi)有詩(shī)情也罷，甚而令我連一丁點(diǎn)兒的游興也無(wú)，想想那毫無(wú)濕潤(rùn)的土地，令我的心靈也干渴。

然而，這一天我走在花壇旁，忽然發(fā)現(xiàn)，這干渴如同水泥灰的泥土，居然萌出幾點(diǎn)新綠，且自信地開(kāi)出幾朵小花——黃燦燦的小花。它們?cè)诖禾斓年?yáng)光照臨下，竟是透著那么一絲驚喜，它們的根就扎在這塊毫無(wú)濕潤(rùn)的土地上。它們，是以怎樣的'毅力在這樣的土地上生長(zhǎng)起來(lái)的呵?我索性停下步來(lái)，俯身凝視著一朵小花，它向我微笑著，因它的緣故，我發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光要美妙得多。這樣一朵小花，它有兩片小小的葉子，像兩只舉起歡呼的小手，有一根小莖，極綠，在春風(fēng)的吹拂下戰(zhàn)栗不止。它整個(gè)的形象微小而精致，令人不忍觸碰。它便是這樣一個(gè)小小的生命，一朵開(kāi)放在春天里的小小花朵，它猛然讓我感悟到生命力的強(qiáng)大。在如此干燥的土地上扎根，吸收到哪怕一丁點(diǎn)兒的養(yǎng)分，極頑強(qiáng)地生長(zhǎng)出來(lái)，還綻開(kāi)小小花朵，捧起即便是這樣微小的顏色、微小的喜悅，但它終是這春天里的花朵的一種呵!它的呈現(xiàn)，嫵媚了我心頭的枯燥的北國(guó)春天。

一朵小花，它竟拂去我心頭的冷寂和積塵，它把這一捧小小的美麗托送給我，它讓我在它的面前思之不已。我們的生命，究竟有沒(méi)有一朵小花強(qiáng)大?有沒(méi)有它的從容而飽含激情?有沒(méi)有它那么一點(diǎn)點(diǎn)亮色?我還呼吸到小花淡淡的一縷清香。終于是看得久了，我用心靈輕輕地?fù)崦业男膭x時(shí)也芬芳，即便北國(guó)這樣的土壤，它亦是要養(yǎng)育花朵呵，所謂的荒涼，原來(lái)竟是心靈所生。真正的土地，也總是會(huì)有花朵的，會(huì)有這樣小小的花朵。我就用這朵小花拂去我孤旅的疲憊，且要把它移植到我的文字里，讓我的文字也暗香浮動(dòng)。

寫(xiě)作技巧描寫(xiě)技巧寫(xiě)景段落（優(yōu)秀21篇）篇十九

文字用來(lái)表述景色有它獨(dú)特的內(nèi)涵，以下就是來(lái)自隨筆網(wǎng)小編為大家整理的初中寫(xiě)景作文寫(xiě)夏隨筆，歡迎閱讀和借鑒。

夏天的星光公園，是朝氣蓬勃的。

公園里，到處飄著生機(jī)勃勃的音符。小路邊，綠草茵茵，大樹(shù)挺直了腰板，舒展著自己的身體，綠色的頭發(fā)越長(zhǎng)越多，越長(zhǎng)越密。草坪上，各色的小花競(jìng)相開(kāi)放，綠油油的小草，襯托得花兒們更美了。引得蝴蝶在花叢中翩翩起舞，蜜蜂也成群結(jié)隊(duì)的飛來(lái)飛去，采集花粉。

夏天的公園，到處都是綠色，讓人看了心曠神怡，心情異常舒暢。夏日的一天，然后躺在公園里樹(shù)陰下的草地上，不一會(huì)兒，迎面吹來(lái)絲絲微風(fēng)，如母親那柔軟溫暖的手，輕輕撫摸著你的臉龐，舒服得讓人久久不想坐起來(lái)。這時(shí)，你會(huì)看到，風(fēng)唱著，樹(shù)葉和著，花草也跳著，在舉行著盛大的音樂(lè)會(huì)。瞧那些音樂(lè)家們，大大方方，卻一點(diǎn)兒也不拘束，正在敞開(kāi)歌喉向我們演奏著一首首歡樂(lè)的歌。快樂(lè)的音符一串串，飄蕩在空中，那些音樂(lè)家們不停地唱啊唱，亦給我們唱來(lái)了清爽，唱來(lái)了快樂(lè)，唱來(lái)了生機(jī)勃勃。

看！風(fēng)姑娘正幫柳樹(shù)妹妹梳頭呢，柳樹(shù)妹妹那飄逸的長(zhǎng)發(fā)，引得河里的小魚(yú)小蝦都駐足癡望。而在陽(yáng)光下，河面顯得波光粼粼，格外耀眼，如鋪上了一層金銀相間的地毯。不時(shí)地有魚(yú)兒躍出水面，有時(shí)還會(huì)游過(guò)一群野鴨，“嘎嘎，嘎嘎。”那聲音讓人聽(tīng)了就回想起鴨子走路時(shí)的可笑身影。

啊！夏天的公園，是歡樂(lè)的，是美麗的，也是生機(jī)勃勃的！

落紅還沒(méi)完全化作春泥，石榴已有了笑意。接踵而來(lái)的是銷(xiāo)聲匿跡已久的第一聲蟬鳴。夏天，就這樣來(lái)了。那夏天像一個(gè)青年人，灼熱的陽(yáng)光是他燦爛的笑臉，迸發(fā)的熱量是他蓬勃的氣息，蔥蘢的草木是他厚密的頭發(fā)，水漲潮急的山洪是他的力量，速來(lái)忽去的驟雨是他的脾氣。

夏日的綠，在天地間揮毫潑墨，在藍(lán)天白云下，描繪著一幅幅多彩多姿的畫(huà)卷。映入眼里的或墨綠，或清綠，都完全地脫了鵝黃的底子，它是這般的蔥蘢和葳蕤著，不再淺薄、不再稚嫩，濃濃的把生命的層次極盡展現(xiàn)。它充滿激情地吸納著烈烈的陽(yáng)光，悠悠的呼吐出純純的氣息，讓你在這樣綠的庇護(hù)中，神清氣爽，盡享清涼。可是那天也有不測(cè)風(fēng)云，帶了陰和陽(yáng)電的云朵在午后熱吻，閃電是不經(jīng)意露出的含情脈脈的目光，雷聲是他們快樂(lè)的笑語(yǔ)，而雨后七色的彩虹呢是他們愛(ài)的結(jié)晶。藍(lán)的天，白的云，絢麗的彩虹，交織盛夏日最美的風(fēng)景。

池塘里，告別了苞蕾的荷花，綻放著清麗的笑靨，在輕風(fēng)拂送下，舞動(dòng)著疊翠的裙裾，婷婷的嫵媚著矜持的身姿，凝霧噙露著似若一婉約的女子在輕輕呤誦“掉拂荷珠碎卻圓”的詩(shī)句，雋秀的枝桿無(wú)不在向你展示著夏的風(fēng)情，不由得讓你在贊嘆那絕佳的韻致間。于驀然回首中，已是“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅了”。

夏天的夜色，總是掛著迷人的色彩，有點(diǎn)深沉卻帶著浪漫。天空的云朵在晚霞的映射下，五彩繽紛，幽悠的明艷著自己的美麗。那高懸著銀鏡似的圓月，把那如水的清輝漫漫傾瀉，在蛙鳴蟲(chóng)啁中，繁星調(diào)皮的眨著眼，快樂(lè)的欣賞著婆娑的樹(shù)影。這時(shí)，習(xí)習(xí)的涼風(fēng)便把晝?nèi)绽锏臒┡c憂輕輕的彌散開(kāi)來(lái)。

夏天是多姿多彩的，沉靜的是湖藍(lán)，純潔的是乳白，高貴的是米黃，熱烈的是大紅，典雅的是銀灰，莊重的是墨黑……繽紛的色彩把溫煦的夏日畫(huà)滿了。清雅的雛菊、馥郁的郁金香、嬌艷的山茶花、妖嬈的牡丹……芬芳的香氣把幽幽的庭院溢滿了。脆亮的蛙鼓、知了的聒噪、蚊蚋的低吟、婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)叫……豐富的聲響把輕飄的空氣充滿了，這就是夏的神韻。讓冬蘇醒，讓春燦爛，讓夏多姿，讓秋輝煌，讓生活多彩。有了天地間的滋潤(rùn)，才有了旺盛的生命力。因?yàn)橛辛吮舜说年P(guān)愛(ài)，才有了春華秋實(shí)。

走過(guò)了春的旎旖，迎來(lái)了夏的蓬勃，是這般的繽紛著絢麗，燦爛著熱烈。這夏天很美麗啊，承接著春的生機(jī)，蘊(yùn)含著秋的成熟，展現(xiàn)了抖擻激蕩著夏的精神。

在一年四季中，有人喜歡山花爛漫的春天，有人喜歡碩果累累的秋天，更有人喜歡白雪皚皚的冬天，而我卻對(duì)絢麗多彩的夏天情有獨(dú)鐘。

我喜歡夏風(fēng)的娓娓細(xì)語(yǔ)，夏雨的綿綿情思，夏云的裊裊漂游。更喜歡夏天綠樹(shù)叢林中的蟬鳴、荷香飄逸的池塘中的蛙聲、深邃夜空中翩翩起舞的螢火蟲(chóng)。春太奢華，秋太凄涼，冬太寂寥，只有夏是多姿多彩的。仰望，天像蔚藍(lán)的海水倒懸，又像江南蠶絲織就的藍(lán)緞；俯看，錦繡河山處處蔥蘢，花盛開(kāi)，樹(shù)豐滿，綠樹(shù)紅花搖曳多姿，清山綠水之間任你在夏風(fēng)中放歌，在夏雨中沐浴，在夏夜中留戀。

我喜歡夏天不僅僅是因?yàn)樗娘L(fēng)景無(wú)限，而是我與夏天有著割舍不斷的情緣。我出生在夏天，當(dāng)我的新生命在母親的陣痛中即將來(lái)世時(shí)，天空中的雨傾盆不止，而就在我降臨世界的那一刻，一切都變得那么平靜，只聽(tīng)見(jiàn)我的嚎啕哭聲，雨幾乎就在我出生的那一瞬間戛然而止，舅媽說(shuō)我是天賜之物，爸媽幾乎是異口同聲給我取名“新雨”，從此我便和夏雨結(jié)下了不了之緣。

7月11日那天，我特意來(lái)到了鄉(xiāng)下舅媽家和她一起過(guò)我的生日，在我出生的前后，奶奶重病纏身，其他親人都在全力照顧奶奶，只有舅媽陪伴在媽媽左右。我出生前，她日夜不停地守在媽媽的旁邊；我出生后，她對(duì)我百般疼愛(ài)，甚至拿我當(dāng)她的親生兒子。

下午6點(diǎn)上完預(yù)習(xí)班后爸爸驅(qū)車(chē)帶我和媽媽來(lái)到舅媽開(kāi)辟的山上（舅媽在老家山坡上蓋別墅）度過(guò)了一個(gè)極有意義的夏日夜晚。晚飯后我們住在了簡(jiǎn)陋的工棚里，遠(yuǎn)離鬧市的燥熱，盡享著夏風(fēng)的清涼，聆聽(tīng)著天籟之音我進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

雨停了，空氣也變得濕潤(rùn)起來(lái)，絲絲涼風(fēng)徐徐吹過(guò)，山上的花草樹(shù)木一改懨懨的模樣變得神清氣爽。路邊的花草葉上也多了幾顆露珠，晶瑩剔透，宛如顆顆翡翠，泥土中又散發(fā)出一種獨(dú)特的氣息，使原本丑陋、黑黑的它，多了幾分色彩。

不久又恢復(fù)了夏日本來(lái)的炎熱，知了唱著屬于自己的旋律，蜻蜓在水上點(diǎn)起層層漣漪，一切都那么安詳。

夏天成長(zhǎng)著新希望，我喜歡絢麗、多姿、浪漫、多情的夏天！

“又一年夏天來(lái)了。”我合起手中的書(shū)本，單手支撐著下顎，看著窗外的夏景，有些無(wú)奈的嘆了一口氣，春天已經(jīng)在不知不覺(jué)中過(guò)去，夏天也已經(jīng)在不知不覺(jué)中來(lái)了。春景已不在，夏景卻毫無(wú)新意，只有一片綠色，和煩人的蟬叫。

我又漫步到百花園，我原以為夏天的百花園應(yīng)該是光禿禿的，但沒(méi)想到眼前一亮：茉莉花靜靜地呆在角落散發(fā)著陣陣幽香；六月雪在一旁開(kāi)著潔白的花朵，如它其名，真的好似晶瑩的雪花；牡丹在百花園正中央，高傲地?fù)P起它尊貴的腦袋；扶桑花圍繞在牡丹花的四周，像一位位忠誠(chéng)的騎士，圍繞在尊貴的女王陛下的身邊，為女王陛下效忠……夏天的百花園雖然不像春天百花齊放，但卻有自己的特色，花朵呈現(xiàn)出不同的姿態(tài)。

我回到了家里，又拿起一本書(shū)，看了一眼窗外的夏景，便靜靜地看起書(shū)來(lái)了，現(xiàn)在，我已經(jīng)不覺(jué)得夏景不再毫無(wú)新景了，蟬鳴已不再煩躁。

夏天的景色是多么美妙啊！有粉的，綠的，黃的，藍(lán)的還有白的。

夏天的景色是粉的。唐朝詩(shī)人楊萬(wàn)里在詩(shī)中寫(xiě)道：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”你瞧，那一朵朵粉紅的荷花猶如披著輕盈的紗衣的仙女，在湖中沐浴著，盈盈欲滴，隨風(fēng)飄來(lái)陣陣清香，沁人心脾。有的蓓蕾初綻；有的含苞待放，花骨朵兒像火炬一般高高伸出；有的盡情開(kāi)放，露出可愛(ài)的小蓮蓬。

夏天的景色是綠的，不信你走進(jìn)我們的校園去看看，大大小小的樹(shù)是綠的，草地也是綠的。松樹(shù)高大挺拔，抬起頭，一樹(shù)鮮綠的葉子在陽(yáng)光下閃爍著，現(xiàn)出無(wú)窮的生機(jī)。桂花樹(shù)不如松樹(shù)那么高，但也是一樹(shù)碧綠，給校園留下了一片片的陰涼。如果說(shuō)松樹(shù)是校園里的衛(wèi)士的話，那么桂花樹(shù)則是大臣。校園里所有的樹(shù)都褪盡了冬天留下的枯黃，展現(xiàn)出一樹(shù)的翠綠。

夏天的景色是白的，唐宋八大家之一的蘇東坡曾寫(xiě)到：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”大海里的浪花簡(jiǎn)直就像剛剛裂桃的大片棉花，白花花的一望無(wú)際。一些頑皮的孩子，不管三七二十一，甩掉鞋子，從媽媽的手里搶過(guò)救生圈，光著腳歡呼著撲向大海的懷抱。

夏天的景色是藍(lán)的，雷雨過(guò)后，雨水在靜靜地流淌。我仰望天空，碧空如洗，天，藍(lán)得使人心醉，藍(lán)得使我想起軍訓(xùn)時(shí)的情景。

夏天的景色是多么美妙啊！有粉的，綠的，黃的，藍(lán)的還有白的。

夏天的景色是粉的。唐朝詩(shī)人楊萬(wàn)里在詩(shī)中寫(xiě)道：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”你瞧，那一朵朵粉紅的荷花猶如披著輕盈的紗衣的仙女，在湖中沐浴著，盈盈欲滴，隨風(fēng)飄來(lái)陣陣清香，沁人心脾。有的蓓蕾初綻；有的含苞待放，花骨朵兒像火炬一般高高伸出；有的盡情開(kāi)放，露出可愛(ài)的小蓮蓬。

夏天的景色是綠的，不信你走進(jìn)我們的校園去看看，大大小小的樹(shù)是綠的，草地也是綠的。松樹(shù)高大挺拔，抬起頭，一樹(shù)鮮綠的葉子在陽(yáng)光下閃爍著，現(xiàn)出無(wú)窮的生機(jī)。桂花樹(shù)不如松樹(shù)那么高，但也是一樹(shù)碧綠，給校園留下了一片片的陰涼。如果說(shuō)松樹(shù)是校園里的衛(wèi)士的話，那么桂花樹(shù)則是大臣。校園里所有的樹(shù)都褪盡了冬天留下的枯黃，展現(xiàn)出一樹(shù)的翠綠。

夏天的景色是白的，唐宋八大家之一的蘇東坡曾寫(xiě)到：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”大海里的浪花簡(jiǎn)直就像剛剛裂桃的大片棉花，白花花的一望無(wú)際。一些頑皮的孩子，不管三七二十一，甩掉鞋子，從媽媽的手里搶過(guò)救生圈，光著腳歡呼著撲向大海的懷抱。

夏天的景色是藍(lán)的，雷雨過(guò)后，雨水在靜靜地流淌。我仰望天空，碧空如洗，天，藍(lán)得使人心醉，藍(lán)得使我想起軍訓(xùn)時(shí)的情景。

寫(xiě)作技巧描寫(xiě)技巧寫(xiě)景段落（優(yōu)秀21篇）篇二十

自然景物描寫(xiě)是指對(duì)季節(jié)、氣候、風(fēng)光、景物、地域等自然景物進(jìn)行描寫(xiě)的方法。成功的自然景物描寫(xiě)對(duì)展現(xiàn)風(fēng)土人情、襯托人物形象往往有重要作用。要使描寫(xiě)的景物逼真而有情趣,要注意以下幾個(gè)方面:。

首先，要抓住景物的特征。不同的景物有不同的特征，即使同一類(lèi)景物，盡管具有共同的特征，但是也各有許多差異，要有重點(diǎn)地寫(xiě)。抓住景物的特征，關(guān)鍵在于作者細(xì)心的觀察，并將觀察所得銘記于心，才能筆墨傳神。正所謂“靜觀默察,爛熟于心”。要求在觀察中,善于抓住不同季節(jié)、不同時(shí)間、不同地區(qū)中景物呈現(xiàn)出的顏色、形態(tài)、聲響、氣味、等方面特有的變化,善于通過(guò)眼、耳、鼻等感官去觀察、體會(huì)。這樣，才能抓住景物的特征加以描寫(xiě)。如果抓不住景物的特點(diǎn),泛泛地描寫(xiě)或者堆砌詞藻、過(guò)分雕琢,就不能給讀者留下鮮明深刻的印象。

其次，要選好觀察點(diǎn)。觀察點(diǎn)就是描寫(xiě)作者觀察景物的立足點(diǎn)。觀察任何景物，都要有個(gè)立足點(diǎn)。立足點(diǎn)可以固定，也可以變換。要根據(jù)表達(dá)的'需要運(yùn)用固定立足點(diǎn)和變換立足點(diǎn)觀察景物,或遠(yuǎn)觀、或近覷、或仰視、或俯瞰，做多角度、多側(cè)面的描寫(xiě)。

再次，要安排好描寫(xiě)的順序。寫(xiě)景物可以按方位寫(xiě)，如從內(nèi)到外，或從外到內(nèi);從上往下，或從下往上;從左到右，或從右到左;從前至后，或從后至前;從近而遠(yuǎn)，或從遠(yuǎn)而近。也可以按整體和局部的關(guān)系寫(xiě)，或先寫(xiě)全景再描述局部，或先描述局部再描寫(xiě)全景。還可以按時(shí)間的順序?qū)懀梢砸罁?jù)白天、黑夜或清晨、上午、中午、下午、傍晚、深夜的先后順序來(lái)寫(xiě)，也有的按春、夏、秋、冬的季節(jié)變換順序來(lái)寫(xiě)。

還有，要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用修辭手法。描寫(xiě)景物需要繪形、繪色、繪聲，給人身臨其境的感覺(jué)，這就需要盡可能選用那些生動(dòng)形象的語(yǔ)言。古今中外著名作家成功的寫(xiě)景片斷都是非常具體、形象的。這是為什么呢?其中之一是，許多作家不約而同地運(yùn)用了比喻、擬人、夸張等修辭手法。準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法有助于把景物寫(xiě)得具體、形象、真實(shí)感人。

另外，運(yùn)用傳說(shuō)，狀物繪景。狀物寫(xiě)景要富有活力，運(yùn)用傳說(shuō)也是一個(gè)重要途徑。我們?cè)诿鑼?xiě)景物時(shí)，插入一些故事逸聞、神話傳說(shuō)、典故名言、文史資料、民俗諺語(yǔ)，使景和物蒙上一層神奇的色彩，不僅能使文章內(nèi)容豐富，而且能使文章情趣橫生。

寫(xiě)作技巧描寫(xiě)技巧寫(xiě)景段落（優(yōu)秀21篇）篇二十一

1、敞開(kāi)心靈感受美。有人說(shuō)：小學(xué)生們常常缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師也發(fā)現(xiàn)在每次學(xué)校組織的春、秋游活動(dòng)中，多數(shù)學(xué)生對(duì)玩不玩游樂(lè)場(chǎng)、幾點(diǎn)到草坪上野餐，比能否看到美麗的景色要有興趣得多。而閱讀課外書(shū)籍多的孩子對(duì)美景、花草的盛衰則更為敏感。那是因?yàn)闀?shū)籍能將學(xué)生對(duì)美景的欣賞能力提升起來(lái)，相對(duì)分散他們對(duì)游戲、對(duì)吃的注意。因此，借助書(shū)籍將心靈敞開(kāi)就能讓你長(zhǎng)出一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

2、感受美景的細(xì)微不同。來(lái)自于閱讀、生活、寫(xiě)自己真實(shí)感受的作文，與背誦摘抄好句子而湊出來(lái)的作文的不同之處正在于前者能感知并描寫(xiě)出景物的不同之處。例如：同樣是寫(xiě)海，a、b句作者對(duì)景色的觀察與表達(dá)能力就有差異。

b、中午一層層波浪像巨人在奔跑，他追逐著海浪那白色的沫兒向我沖來(lái)。他越來(lái)越大、越來(lái)越響、最后一下撞在巖石上，浪花四濺、卷走了我的拖鞋、淋濕了我的褲腳。傍晚，當(dāng)波浪涌起的時(shí)候，那映照在浪峰之上的霞光又紅又亮。它閃動(dòng)著、滾動(dòng)著、沖上沙灘，追逐著岸上的人們，又退盡。

a句作者眼中的海就是一塊藍(lán)色，再無(wú)海浪、白沫、滾動(dòng)之分了。而b句的作者感受到景物的細(xì)微不同，能具體地描寫(xiě)出來(lái)。所以，天下的景或物，千差萬(wàn)別，千姿百態(tài)，各有自己的特點(diǎn)。比如水，有的洶涌澎湃，有的水平如鏡，有的流水潺潺，有的`水波粼粼……關(guān)鍵是要在閱讀的基礎(chǔ)之上進(jìn)行細(xì)致的觀察。感受到景色的細(xì)微不同才能寫(xiě)得具體生動(dòng)。這樣就不會(huì)像a句中那樣因?yàn)閷?xiě)不具體，要寫(xiě)那么多樣景色湊字?jǐn)?shù)啦!

二、寫(xiě)好寫(xiě)景文其次要做到：抓住那吸引住你眼球的景色細(xì)細(xì)地把景寫(xiě)動(dòng)起來(lái)。

1、抓住那吸引住你眼球的景色細(xì)細(xì)寫(xiě)。看到美麗的溶洞景色，漂亮無(wú)比的鐘乳石會(huì)吸引住你。來(lái)到大海邊翻滾的海浪會(huì)吸引住你。走到池塘邊，美麗的荷花會(huì)吸引住你。游覽玄武湖清涼的湖風(fēng)會(huì)將你的心引向碧波蕩漾的湖面。你來(lái)到一處景物之中，必然有一樣景色會(huì)首先吸引住你的眼球。就請(qǐng)你抓住這個(gè)景色細(xì)細(xì)描寫(xiě)，寫(xiě)出它的美、寫(xiě)出它的與眾不同、寫(xiě)出它吸引你的地方。

2、將景色寫(xiě)動(dòng)起來(lái)。例如：湖水清澈見(jiàn)底，猶如一面碩大的銀鏡將遠(yuǎn)處連綿不斷的山峰的倒影映照得更加蒼翠。這時(shí)，一陣微風(fēng)吹來(lái)，剛才水平如鏡的湖面，立刻泛起了魚(yú)鱗般的波紋，在陽(yáng)光的照耀下閃著點(diǎn)點(diǎn)銀光，湖上像撒滿了碎銀子一樣，微風(fēng)一過(guò)，湖面又恢復(fù)了平靜。

這樣描寫(xiě)就抓住了景物的變化，我們所觀察到的景物有時(shí)是靜止不動(dòng)的，有時(shí)是活動(dòng)變化的，若能將動(dòng)態(tài)描寫(xiě)與靜態(tài)描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，以動(dòng)襯靜，以靜寫(xiě)動(dòng)，則會(huì)塑造出栩栩如生的藝術(shù)形象。因此在寫(xiě)景時(shí)做到動(dòng)靜結(jié)合能使文章增色不少。

三、最后，寫(xiě)好寫(xiě)景文你或許可以做到：寫(xiě)出自己的心境。

記得在一堂語(yǔ)文閱讀課上，有位老師在教莫泊桑的短篇小說(shuō)。老師讓學(xué)生找出文中的兩處景色描寫(xiě)。學(xué)生齊答：第一句：‘在―片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處’，第二句：‘天邊仿佛一片紫色的陰影從海上鉆出來(lái)’。接著老師又引發(fā)同學(xué)們的思考兩處寫(xiě)景流露出的情感的不同。學(xué)生答道：我覺(jué)得前者很秀美，后者則有些陰森。

這段閱讀課上對(duì)文本環(huán)境描寫(xiě)的推敲，給了我們寫(xiě)作的啟示：物并不是永遠(yuǎn)是他自己本來(lái)的樣子，他根據(jù)觀察者的不同心境，起著微妙而有趣的變化，從而能更好地適應(yīng)我們寫(xiě)作時(shí)展示中心的需要。