當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí)，我們會(huì)通過(guò)反思和總結(jié)來(lái)獲取心得體會(huì)。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

班主任考試前班會(huì)心得體會(huì)篇一

20xx年11月8日，我有幸參加了xx市首屆“教育大講壇”活動(dòng)，聆聽(tīng)了三位著名專(zhuān)家關(guān)于班主任工作的講座，感受深刻。專(zhuān)家的話(huà)猶如驚濤駭浪一樣在我的內(nèi)心波瀾起伏，內(nèi)心至今無(wú)法平靜。

上午的第一場(chǎng)是鄭英老師的講座《教育，要讓學(xué)生追慕美好》，鄭英老師是全國(guó)著名班主任、全國(guó)骨干班主任高級(jí)研修班主講專(zhuān)家、浙江教育十大年度影響力人物、杭州市首屆模范班主任，有著豐富的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。

鄭老師一上場(chǎng)，那精明強(qiáng)干的外表就給我留下了深刻的印象：短發(fā)、長(zhǎng)裙，人顯得精瘦。她拿著話(huà)筒輕輕走上講臺(tái)，但沒(méi)有坐下來(lái)，而是站在那里開(kāi)始了將近1個(gè)半小時(shí)的演講，這是我始料未及的，一下子拉近了我們之間的距離，講座中她那幽默的談吐，那富有智慧的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)都讓我深受震撼。我發(fā)現(xiàn)鄭老師的班主任工作做得如此之美好，一個(gè)最基本的原則是學(xué)生能做的事情都由學(xué)生去做，學(xué)生不能做的事情老師引導(dǎo)他們做。在她的引領(lǐng)下，學(xué)生似乎變得無(wú)所不能：自制午睡枕頭，班級(jí)美食比賽……總之，這樣的班主任做的多么輕松，多么美好，真讓人羨慕。當(dāng)然，鄭老師有著過(guò)人的智慧，豐富的文化底蘊(yùn)，那是經(jīng)驗(yàn)的積累，1978年出生的她曾連續(xù)7年擔(dān)任了兩個(gè)班的班主任。在別人看來(lái)“太煩惱”的班主任工作，她卻做得有滋有味，對(duì)她而言，這也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)工作和班主任工作的雙豐收，她先后成為了《班主任》和《班主任之友》的封面人物，也成為了自己所教學(xué)科的權(quán)威刊物《中學(xué)政治教學(xué)參考》的封面人物。

第二場(chǎng)講座是由全國(guó)著名班主任、“天使”教師于潔所講的《智慧入心》，于老師一上場(chǎng)也讓我們驚嘆了一番，飄逸的長(zhǎng)發(fā)齊腰，古典的灰藍(lán)色偏大襟連衣長(zhǎng)裙，顯得與眾不同。

“給自己給學(xué)生一個(gè)幸福完整的教育生活”是于老師信奉的教育理念。她過(guò)人的智慧深深的觸動(dòng)著我們的心靈。講座中，于老師從“讓我的存在對(duì)班級(jí)有價(jià)值；讓我的勞動(dòng)得到別人的尊重；課內(nèi)課外，豐富多彩；讓競(jìng)爭(zhēng)充滿(mǎn)樂(lè)趣；讓每個(gè)學(xué)生，都有出類(lèi)拔萃的時(shí)候；記錄成長(zhǎng)足跡，構(gòu)建美好的青春回憶”等方面，向我們展示了她工作二十多年來(lái)用心用情培養(yǎng)學(xué)生的智慧，一個(gè)個(gè)生動(dòng)、富含師生情感的事例，使在場(chǎng)的老師被她的人格魅力以及對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)所感染，我們不禁都深深感嘆，教育藝術(shù)無(wú)止境。

我比較欣賞于老師對(duì)于取得進(jìn)步的學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，利用家里的小玩具，或有創(chuàng)意的小零件，如鑰匙掛件，紀(jì)念品等獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，或者帶領(lǐng)學(xué)生自制榮譽(yù)證書(shū)。讓學(xué)生在取得自己制造的榮譽(yù)證書(shū)時(shí)感受到那種發(fā)自?xún)?nèi)心的自豪感，這一定就是教育智慧吧。

下午的講座更是讓人始料未及，五十多歲了全國(guó)著名教育專(zhuān)家趙凱老師的講座堪稱(chēng)精彩絕倫，無(wú)處不顯示出他多才多藝，令人敬佩。

趙老師認(rèn)為，班主任要做一個(gè)好聽(tīng)眾。要以飽滿(mǎn)的熱情去聽(tīng)，要站在學(xué)生角度去聽(tīng)，要學(xué)會(huì)猜弦外之音，努力了解學(xué)生心理，并養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣；他認(rèn)為班主任要講求同理心溝通。同理心即是設(shè)身處地+感同身受，同理心之大忌：簡(jiǎn)單的判斷、直接的指導(dǎo)、虛弱的保證、空洞的大話(huà)、過(guò)多的解釋、主管隨意、過(guò)于理智、出言不遜。班主任還要精通沖突管理，要會(huì)靈活順應(yīng)，要有解決問(wèn)題的誠(chéng)意，要有足夠的心理承受能力，要誠(chéng)實(shí)，要適時(shí)承認(rèn)自己的過(guò)錯(cuò)。

班主任考試前班會(huì)心得體會(huì)篇二

班主任是一位班級(jí)中不可或缺的角色，他/她承擔(dān)著教育引導(dǎo)學(xué)生、維護(hù)班級(jí)紀(jì)律、與家長(zhǎng)溝通等重要職責(zé)。因此，班主任的工作需要具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技巧，以便更好地履行職責(zé)。而在確保教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，班主任也需要面臨各種各樣挑戰(zhàn)和壓力，為此考試就顯得尤為重要。因此，在這篇文章中，我將分享我在班主任考試前的班會(huì)上的一些體會(huì)和心得。

第二段：能夠提高個(gè)人素養(yǎng)和組織能力

在創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，并為教學(xué)活動(dòng)提供全方位的支持時(shí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都是不可或缺的。而班主任考試就是一個(gè)檢驗(yàn)在這方面能力的項(xiàng)目。準(zhǔn)備班主任考試需要掌握大量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，要求我們自主學(xué)習(xí)和進(jìn)一步提高組織能力。組織班會(huì)一方面可以增加我們安排和管理教學(xué)活動(dòng)的能力，另一方面也可以提高我們的組織能力。

第三段：班級(jí)的團(tuán)結(jié)和凝聚力

一個(gè)成功的班會(huì)可以幫助同學(xué)們?cè)谡n堂上更好地合作，創(chuàng)造良好的氛圍，提高教學(xué)效率。更重要的是，班級(jí)的團(tuán)結(jié)和凝聚力也是在班會(huì)上建立起來(lái)的。在班會(huì)上，同學(xué)們交流相互分享信息，同時(shí)理解需要他人的幫助，更容易相互理解和互動(dòng)。組建班級(jí)的一個(gè)相對(duì)輕松和互動(dòng)的環(huán)境，同學(xué)們不僅能夠感受到團(tuán)結(jié)和凝聚力的力量，也能夠更好地提高合作精神和集體意識(shí)。

第四段：家校溝通渠道的提高

通常情況下，每個(gè)學(xué)生的父母都希望與班主任更好地溝通，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在班主任考試前的班級(jí)會(huì)議中，班主任有機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，透明化工作內(nèi)容，以及提供更好的服務(wù)。在提高班主任的專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，也會(huì)增加班級(jí)和家長(zhǎng)之間的相互信任和尊重。因此，班主任考試前的班會(huì)不僅能夠提高教師專(zhuān)業(yè)能力，同樣也可以為家庭與學(xué)校之間的溝通架起一座更加堅(jiān)硬的橋梁。

第五段：總結(jié)班主任考試前班會(huì)的好處

最后，總結(jié)班主任考試前班會(huì)的好處，不僅激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣和提高教師素質(zhì)，還能拓寬家庭和學(xué)校之間的溝通渠道，建立更加和諧和團(tuán)結(jié)的班級(jí)氛圍。班主任們?nèi)绻軌虺浞掷煤冒嗉?jí)班會(huì)，不僅能夠幫助這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展，還能夠更好地履行好自己的職責(zé)。因此，我們希望能夠重視班主任考試前的班級(jí)會(huì)議，為班級(jí)的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展提供更全面的支持。

班主任考試前班會(huì)心得體會(huì)篇三

最近有幸拜讀到李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書(shū)，對(duì)于我這名對(duì)待教育工作頗有些投入，從事班主任工作稍感力不從心而言此時(shí)閱讀該書(shū)如獲珍寶一般。十幾年教齡的我任班主任工作卻并不長(zhǎng)，對(duì)待班級(jí)管理、與生交流方面的工作一直很苦惱。常留意和請(qǐng)教身邊班主任老師工作做的作法但具體可操作性以及指導(dǎo)性較為局限，讀過(guò)李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書(shū)諸多在工作中的難題都能找到答案。李鎮(zhèn)西老師以他的愛(ài)心，民主和尊重，出神入化的班級(jí)管理模式，給我迷惘的班主任工作點(diǎn)燃了一盞指引明燈，讓我感受到班主任工作藝術(shù)之魔力。

探尋李鎮(zhèn)西老師當(dāng)班主任的樂(lè)趣、情趣，培養(yǎng)班主任“三心三家”責(zé)任感和幸福感。書(shū)中解開(kāi)了班主任工作管理中“當(dāng)班主任工作辛苦；責(zé)任太重；學(xué)生難管；家長(zhǎng)難纏；身心疲憊”的現(xiàn)實(shí)困惑。

1、用愛(ài)心做槳。讀著李老師的這本書(shū)，從頭到尾一直都被他那博大的愛(ài)心深深地感動(dòng)著。在《愛(ài)心：對(duì)孩子的依戀之情》一文中就有這樣一段話(huà)：“判斷自己是不是真的愛(ài)學(xué)生，其實(shí)有一個(gè)很簡(jiǎn)潔的辦法，就是問(wèn)問(wèn)自己：我是不是依戀學(xué)生？或者說(shuō)我是不是常常在周末或節(jié)假日情不自禁地思念學(xué)生？千萬(wàn)別小看這種思念，蘇霍姆林斯基說(shuō)：‘對(duì)孩子的依戀之情——這是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)’”。

當(dāng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)已成為一種依戀之情，這又將是一種多么深的情感呢？“依戀”——那是對(duì)自己的親人才會(huì)有的感覺(jué)呀！班級(jí)對(duì)于我們班主任來(lái)說(shuō)，就好比是自己的孩子，誰(shuí)能不愛(ài)自己的孩子呢？誰(shuí)能不依戀他們呢？！當(dāng)我們以這樣一種心境去看待班上的孩子時(shí)，那么他們犯下的錯(cuò)誤都已不值得去計(jì)較，他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步都能讓我們感到驕傲，所謂的優(yōu)生差生也都能一視同仁，再多的辛苦與付出都變得甘之如飴。

2、責(zé)任心與慧心同行。一直覺(jué)得教育工作是一份良心工作。我們做多做少，做到怎么樣個(gè)程度，的確沒(méi)有一個(gè)規(guī)定的硬性指標(biāo)，全憑自己的良心。當(dāng)看到李老師寫(xiě)的《責(zé)任心：為共和國(guó)培養(yǎng)公民》一文時(shí)，我突然意識(shí)到自己肩上的責(zé)任重大。同時(shí)對(duì)“責(zé)任心”也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)：“既是班主任在日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做每一件事，更是著眼于未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。”這責(zé)任心就是要讓班級(jí)走可持續(xù)發(fā)展之路，要讓班里的每個(gè)孩子走可持續(xù)發(fā)展之路，更要讓我們的教育為學(xué)生的終身發(fā)展去考慮。

任何一樣工作要做得好，光靠埋頭苦干是行不通的，要學(xué)會(huì)巧干。而班主任工作更是一門(mén)藝術(shù)，需要用我們教師的智慧來(lái)做好它。那這智慧又從何而來(lái)呢？首先，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)者的班級(jí)管理方法是一條快而有效的途徑。李老師在書(shū)中也教給了我們?cè)S多。例如：《走進(jìn)心靈的藝術(shù)》，短短幾節(jié)，卻讓人深受啟發(fā)：走進(jìn)孩子的心靈，僅僅靠“真誠(chéng)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還得講究語(yǔ)言技巧；對(duì)于偶發(fā)事件也可以挖掘出一些教育因素，使之“化險(xiǎn)為夷”等。其次，如何具備這份智慧更重要的一條途徑是勤于閱讀與寫(xiě)作。只有不斷地學(xué)習(xí)新知，不斷地反思積累，才能使自己的內(nèi)在更充實(shí)，處事時(shí)也便多了一份機(jī)智。

3、用耐心守候。班主任的一些常規(guī)工作已是非常忙碌，再加上要抓好班級(jí)中的成績(jī)（要培養(yǎng)優(yōu)等生、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生），往往就讓人變得不再心平氣和，于是這個(gè)時(shí)候就要我們班主任多一絲耐心和等待?？吹嚼罾蠋煂?duì)班上學(xué)生的真誠(chéng)與耐心，讓我折服了。在《凌飛：從頹唐走向優(yōu)秀》這個(gè)例子中，我看到的是李老師對(duì)凌飛的不放棄，幫這個(gè)剛進(jìn)高一時(shí)還談不上多么優(yōu)秀，相反還有些消極頹廢的學(xué)生最終走向了優(yōu)秀。這中間的過(guò)程是漫長(zhǎng)的，甚至還讓人感到失望過(guò)，但李老師一直都沒(méi)有放棄，而是懷著耐心與執(zhí)著跟他談心、給他機(jī)會(huì)、為他寫(xiě)日記、和他書(shū)信交流……直到他走向優(yōu)秀。其實(shí)班上的后進(jìn)生也一樣，要轉(zhuǎn)化他們可能不是一天兩天一個(gè)星期就能成功的，有的甚至要一個(gè)月一學(xué)期一年，我們只有本著耐心與執(zhí)著，才能贏得最后的勝利。

4、保留一顆童心。李老師在書(shū)中說(shuō)到：“我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生（陶行知語(yǔ)）……雖然隨著歲月的流逝，我們不可避免地會(huì)在年齡上與學(xué)生拉開(kāi)距離，但我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，甚至在某種意義上盡可能讓自己具有兒童般的情感，兒童般的興趣，兒童般的思維，兒童般的純真?！敝挥姓驹诤秃⒆拥耐粋€(gè)高度上，同一個(gè)角度上，我們才能真正地了解他們，教育好他們。古人又云：“親其師而信其道?！蓖哪芾蠋熍c學(xué)生之間心靈的距離。讓我們懷著一顆童心，和孩子們和諧共處吧！

李老師作為一名班主任，在班級(jí)管理上是科學(xué)的、民主的。從第一次見(jiàn)到學(xué)生開(kāi)始，他就注意每一次和學(xué)生相處的機(jī)會(huì)，不放過(guò)一次和學(xué)生培養(yǎng)感情的機(jī)會(huì)。比如：從給學(xué)生良好的第一印象；給學(xué)生寫(xiě)一封熱情洋溢的歡迎信，給學(xué)生一份有意義的見(jiàn)面禮，給學(xué)生一個(gè)做主人的機(jī)會(huì)以及開(kāi)一個(gè)記者招待會(huì)等等，他更是細(xì)心準(zhǔn)備，讓每個(gè)孩子體會(huì)到老師的愛(ài)心、關(guān)心。李鎮(zhèn)西老師連第一次給學(xué)生安排座位都不放過(guò)，他給學(xué)生安排座位的原則是：“尊重學(xué)生，有力學(xué)習(xí)，小組固定，每周輪換?！毕胂胱约?，別說(shuō)尊重學(xué)生了，輪換座位基本上是兩周一次，沒(méi)有考慮到學(xué)生的身體健康。有時(shí)學(xué)生想調(diào)位，我總是怕他和新同桌講話(huà)耽誤學(xué)習(xí)而蠻橫地拒絕他的要求，想想真是霸道。

每一位老師都會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生，而讓我們操心最多的一定是我們口中的那一部分“后進(jìn)生”。李老師對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛(ài)是真誠(chéng)的。他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過(guò)程中，李老師所采取的方法更是獨(dú)到，如：寫(xiě)“每日九問(wèn)”，安排當(dāng)班干部，對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通。以后的生活中我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。

再談優(yōu)等生。對(duì)于他們，我似乎很少有提升他們的意識(shí)。因?yàn)樵谖业挠^(guān)念中，他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀、習(xí)慣良好，甚至在學(xué)習(xí)之余可以幫助老師分擔(dān)管理班級(jí)的任務(wù)，是老師的好助手。面對(duì)這些優(yōu)等生時(shí)，誰(shuí)會(huì)不流露出喜愛(ài)之情呢？但是，在李老師告訴我：優(yōu)等生同樣需要我們?nèi)リP(guān)注，只不過(guò)對(duì)于他們，我們的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該轉(zhuǎn)移到品行上來(lái)。在李老師的班中，每位優(yōu)等生都上了一個(gè)臺(tái)階。可以這樣說(shuō)，他們?cè)诶罾蠋熖幉粌H僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了健全的人格。這，才是真正的優(yōu)等生呀！

他十幾年如一日的給他的女兒寫(xiě)成長(zhǎng)日記、寫(xiě)信交流溝通，十幾年如一日的給他的學(xué)生寫(xiě)教育日記，教學(xué)隨筆，教學(xué)反思，與學(xué)生家長(zhǎng)通信，為他的學(xué)生編輯班級(jí)史冊(cè)，他把一個(gè)個(gè)教育智慧，教育故事記錄了下來(lái)，讓平淡的生活成就了輝煌的業(yè)績(jī)，他的這種持之以恒的精神最打動(dòng)我的心。我常感嘆自己的平庸，感嘆自己荒廢時(shí)光，而讓自己感嘆遺憾的正是自己，自己總抱怨工作太累，生活太辛苦，把許許多多美好的時(shí)光讓他平庸的流逝，于是自己的生活也變得平庸了。

書(shū)看完了，有一句話(huà)永遠(yuǎn)銘記在心：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話(huà)；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，我將繼續(xù)虛心地向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)，希望有一天，我能成為學(xué)生心目中“真正喜歡的好班主任”。

班主任考試前班會(huì)心得體會(huì)篇四

班會(huì)，作為學(xué)生與班主任之間交流的重要形式，是學(xué)生思想教育的有力工具。作為一名班主任，我每天都會(huì)記錄班會(huì)的內(nèi)容，以便更好地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、問(wèn)題與需求。通過(guò)長(zhǎng)期的班會(huì)記錄，我積累了一些心得體會(huì)，下面我將和大家分享。

1. 班會(huì)記錄表的重要性

班會(huì)記錄表是班主任教育工作中不可或缺的工具，在班會(huì)中起著十分重要的作用。通過(guò)記錄，可以方便班主任及時(shí)了解學(xué)生在班會(huì)中的表現(xiàn)、思想動(dòng)態(tài)和需求，為下一步的工作提供依據(jù)。同時(shí)，記錄表的整齊與準(zhǔn)確也能提升班主任的專(zhuān)業(yè)形象，給學(xué)生留下良好的印象。

2. 班會(huì)記錄表的設(shè)計(jì)與優(yōu)化

在實(shí)際工作中，我逐漸意識(shí)到班會(huì)記錄表的設(shè)計(jì)與優(yōu)化的必要性。記錄表的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔明了，便于記錄和查找。其中，學(xué)生的基本信息、談話(huà)主題、重要內(nèi)容和行動(dòng)計(jì)劃等必要的內(nèi)容都需要予以記錄。此外，我還不斷調(diào)整記錄表的格式，使得記錄表更加美觀(guān)易讀，便于閱覽和整理。因?yàn)橐环莺玫挠涗洷恚転榘嘀魅蔚墓ぷ魈峁└嘀С帧?/p>

3. 班會(huì)記錄表的分析與反思

通過(guò)對(duì)班會(huì)記錄表的綜合分析和反思，可以更好地挖掘班會(huì)的價(jià)值與意義。我經(jīng)常對(duì)班會(huì)記錄表進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在班會(huì)中的思想發(fā)展存在的問(wèn)題和需求。這些問(wèn)題反映了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)困惑和思想動(dòng)態(tài)，為今后的班會(huì)內(nèi)容與方法提供了重要的參考依據(jù)。同時(shí)，我也積極與學(xué)生對(duì)話(huà)，通過(guò)了解他們的需求和意見(jiàn)，不斷完善自己的教育方法和班會(huì)內(nèi)容。

4. 班會(huì)記錄表的貫徹與落實(shí)

班會(huì)記錄表只有在實(shí)際的工作中得到充分貫徹與落實(shí)，才能發(fā)揮其真正的作用。我在班會(huì)記錄表中加強(qiáng)了行動(dòng)計(jì)劃的記錄，督促學(xué)生將班會(huì)中達(dá)成的共識(shí)付諸實(shí)踐，并及時(shí)對(duì)完成情況進(jìn)行反饋。通過(guò)這種方式，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與討論的積極性，還使班會(huì)的內(nèi)容能夠滲透到學(xué)生日常生活中，發(fā)揮更大的教育效果。

5. 班會(huì)記錄表的意義與價(jià)值

用心記錄每一次班會(huì)，緊密聯(lián)系每一位同學(xué)的思想與需求，是班主任工作的核心精神。班會(huì)記錄表不僅幫助班主任更好地了解學(xué)生，還能夠促進(jìn)學(xué)生的思想發(fā)展和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)詳細(xì)記錄學(xué)生的表現(xiàn)和思想動(dòng)態(tài)，并加以分析和反思，班主任能夠更加精確地引導(dǎo)和教育學(xué)生，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)中展現(xiàn)出更好的自己。

總之，班會(huì)記錄表是班主任工作中的得力助手，記錄了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與發(fā)展情況。通過(guò)對(duì)記錄表的分析與反思，班主任能夠更好地了解學(xué)生，根據(jù)他們的需求和問(wèn)題，制定切實(shí)可行的教育方法和班會(huì)內(nèi)容。通過(guò)班會(huì)記錄表的貫徹與落實(shí)，班主任能夠?qū)鄷?huì)的內(nèi)容與價(jià)值落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。班會(huì)記錄表的意義和價(jià)值是不可忽視的，班主任需要用心記錄、精心分析與充分落實(shí)，以提升學(xué)生成長(zhǎng)的質(zhì)量和效果。

班主任考試前班會(huì)心得體會(huì)篇五

4月x日、13日這兩天，我聽(tīng)了岑溪市的班主任培訓(xùn)電視視頻，雖然培訓(xùn)時(shí)間很短，只有2天時(shí)間，但是這次的培訓(xùn)與以往所參加過(guò)的培訓(xùn)比起來(lái)，收獲更多。以往聽(tīng)報(bào)告，聽(tīng)講座，總讓人覺(jué)得枯燥無(wú)味，或者和我自己的工作沒(méi)有什么關(guān)系，沒(méi)有興趣。這次培訓(xùn)中教育局請(qǐng)的是南寧三美學(xué)校的三位班主任個(gè)個(gè)講得都是精彩絕倫，更對(duì)自身的工作有切實(shí)的指導(dǎo)作用，讓我受益匪淺。

作為一名中學(xué)教師，又是一名班主任，想要做好班上每位學(xué)生的“媽媽”，管理好他們的學(xué)習(xí)、日常行為習(xí)慣，的確不容易。作為一名年輕的老師，沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常為孩子的行為習(xí)慣不好而煩惱，也為孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不好而發(fā)過(guò)火。在聽(tīng)了南寧三美學(xué)校溫燕老師的《班級(jí)日常管理》后，讓我體會(huì)到作為一名班主任，并不僅僅是“管”，更需要方法。以往我對(duì)學(xué)生控制過(guò)度，過(guò)分強(qiáng)化，難怪總覺(jué)得工作力不從心。在溫老師的課上，我了解到孩子們最需要的是老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，哪怕一點(diǎn)微小的閃光點(diǎn)，作為班主任都要善于去發(fā)現(xiàn)，及時(shí)反饋給學(xué)生。作為班主任要學(xué)會(huì)無(wú)條件的接受學(xué)生，賞識(shí)自己的學(xué)生。

“學(xué)生是班級(jí)的主人，是學(xué)習(xí)的主人”這一點(diǎn)，我想誰(shuí)都清楚，但如何做好這點(diǎn)呢？溫老師的講座給我們提供了很好的途徑，實(shí)施民主化管理，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，放手讓學(xué)生自己管理自己，讓學(xué)生在群體的作用下得到進(jìn)步。但這種“放”并不是單純意義上的“放任”。班主任在班級(jí)管理中提倡民主化管理的同時(shí)，應(yīng)采用靈活多樣的德育方法。民主化管理也并非學(xué)生說(shuō)了算，更不是對(duì)學(xué)生放任自流。學(xué)生的活動(dòng)必須堅(jiān)持一定的原則和行為價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，其活動(dòng)范圍有一定的限制，民主化管理與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求并不矛盾，在班級(jí)管理實(shí)踐中要做到兩者的統(tǒng)一。

丁志龍、馬可老師的班主任經(jīng)驗(yàn)介紹更讓我受益匪淺。他講了許多個(gè)班主任工作的心理效應(yīng)，比如處理班級(jí)中學(xué)生犯了錯(cuò)誤，他用退讓的方式，讓孩子感受到他的關(guān)心，也給了孩子改正的機(jī)會(huì)，讓孩子能夠重新對(duì)自己的行為有所約束。又比如晚自習(xí)課規(guī)則的制訂，懲罰措施的制訂，并不是像以往的我那樣急火攻心，而是讓他們自己制訂好，懲罰也以表演節(jié)目的形式展開(kāi)，這樣的懲罰能取得非常好的效果，也給我了很多的啟示。的確，我們所做的一切都應(yīng)該為孩子的發(fā)展考慮，威脅恐嚇也許一時(shí)讓孩子害怕，但治標(biāo)不治本。主要還是應(yīng)該讓孩子明道理，正是所謂的“動(dòng)之以情，曉之以理”。

三位老師做的班級(jí)同學(xué)成長(zhǎng)記錄的短片更是讓我感動(dòng)。只有一個(gè)心里每時(shí)每刻全心全意想著孩子的老師才能夠這樣細(xì)心地記錄下孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這樣的短片，我想不光是讓家長(zhǎng)感動(dòng)，也讓班級(jí)中的每一個(gè)孩子都受到感動(dòng)，讓他們看到了老師是這樣用心地在關(guān)注他們，是像對(duì)待家庭成員那樣地對(duì)待他們，班級(jí)的凝聚力也就越來(lái)越強(qiáng)了。

最后，南寧三美學(xué)校年輕班主任馬克老師還介紹了“對(duì)幾起手機(jī)盜竊案的追蹤處理及深入反思”。由點(diǎn)及面的闡述了班主任工作中遇到的特殊情況及處理辦法，這種反思方法對(duì)班主任工作幫助很大。

以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的一些心得體會(huì)。這次的班主任培訓(xùn)，我想不僅僅是學(xué)到了一些理論上的知識(shí)，更多的是一些好的經(jīng)驗(yàn)和方法的啟發(fā)，在今后的工作中，我有了學(xué)習(xí)的榜樣，有了追趕的目標(biāo)，有了正確的方法的指引，我想，我會(huì)努力，爭(zhēng)取做得更好。

班主任考試前班會(huì)心得體會(huì)篇六

針對(duì)于募捐活動(dòng)，雖然之前也做過(guò)了宣傳，但根據(jù)募捐的情況，讓我感覺(jué)視乎大家都不愿意去幫助這些孩子們，曾經(jīng)我去宣傳的時(shí)候有為男生說(shuō)了一句，我還希望誰(shuí)能募捐我呢!我當(dāng)時(shí)回答了一句：如果我現(xiàn)在坐在你的位置我可能也是這么想的，但是我今天是站在講臺(tái)做宣傳。

幾天的募捐，人家都非常用心的在做，或許在這期間，我們有做的不好或有些不足的地方，我們也在盡力改正。只有出現(xiàn)問(wèn)題，我們才更有記性的去改正這些問(wèn)題，記住這些錯(cuò)誤。以保證以后不再去犯，在我最直觀(guān)的感受是我一有時(shí)間就在那守著，最開(kāi)心的莫過(guò)于有同學(xué)把錢(qián)放進(jìn)了募捐箱，有時(shí)在人多的時(shí)候，我們會(huì)喊：“各位同學(xué)，我們是院團(tuán)委青年志愿者服務(wù)總隊(duì)的，我們此次活動(dòng)是為寨頭村小學(xué)做募捐，希望大家能為這些小孩奉獻(xiàn)點(diǎn)愛(ài)心?！碑?dāng)有人停下腳步，那時(shí)候的我們應(yīng)該是笑的最甜的時(shí)候，我可以說(shuō)是真的發(fā)自?xún)?nèi)心的開(kāi)心。雖然在那里一座就是好久，雖然好冷，當(dāng)沒(méi)有人的時(shí)候雖然是寂清，但當(dāng)有一個(gè)人募捐，有一個(gè)人停住腳步時(shí)，我們照樣會(huì)很開(kāi)心好久。

努力、付出、心酸、快樂(lè)、溫馨、團(tuán)結(jié)、合作、失落，短短一個(gè)星期，它豐富了我們這一周的全部情感。

或許，以后。我們更要加油!

班主任考試前班會(huì)心得體會(huì)篇七

班會(huì)記錄表是班主任在班會(huì)期間進(jìn)行記錄學(xué)生表現(xiàn)、情況和問(wèn)題的工具，它在班級(jí)管理中發(fā)揮著重要作用。通過(guò)班會(huì)記錄表，班主任可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀況和問(wèn)題，針對(duì)性地進(jìn)行教育和指導(dǎo)，有助于班級(jí)的有效管理和教育工作的開(kāi)展。

第二段：分享班會(huì)記錄表的使用心得

在日常的班會(huì)工作中，我深刻體會(huì)到了班會(huì)記錄表的重要性。首先，記錄表的使用可以幫助我及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題。每次班會(huì)結(jié)束后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)記錄，包括學(xué)習(xí)成績(jī)、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)主動(dòng)性等方面。通過(guò)記錄表，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問(wèn)題，為他們提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)和幫助。其次，記錄表還可以幫助我了解學(xué)生的心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題。例如，學(xué)生的表現(xiàn)變得沉默寡言、精神狀態(tài)不佳等，通過(guò)班會(huì)記錄表，我可以及時(shí)察覺(jué)到，并與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，幫助他們排解困擾。此外，記錄表還可以用于匯總學(xué)生問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)分析，從中尋找共性問(wèn)題，并針對(duì)性地開(kāi)展班級(jí)教育和管理活動(dòng)。

第三段：班會(huì)記錄表使用中的注意事項(xiàng)

在使用班會(huì)記錄表的過(guò)程中，也需要注意一些問(wèn)題。首先，記錄表應(yīng)盡量簡(jiǎn)潔明了，內(nèi)容不要過(guò)于繁瑣。記錄表的目的是幫助班主任了解學(xué)生情況，而不是增加班會(huì)工作的負(fù)擔(dān)。其次，記錄表應(yīng)及時(shí)更新和整理。班會(huì)記錄表是動(dòng)態(tài)的，只有及時(shí)更新記錄，才能保持準(zhǔn)確性和有效性。同時(shí)，定期對(duì)記錄表進(jìn)行整理和分析，可以更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和開(kāi)展相應(yīng)的工作。最后，班會(huì)記錄表的使用應(yīng)保護(hù)學(xué)生的隱私，不得將其泄露給其他人員。

第四段：班會(huì)記錄表帶來(lái)的好處和成效

使用班會(huì)記錄表可以帶來(lái)許多好處和成效。首先，班會(huì)記錄表的使用可以提高班主任的工作效率。通過(guò)記錄表快速了解學(xué)生的情況，班主任可以在班會(huì)中有的放矢地提出問(wèn)題和建議。其次，班會(huì)記錄表有助于班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題和需求，及時(shí)做出反應(yīng)。例如，如果發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一直下滑，班主任可以通過(guò)記錄表找到原因，并及時(shí)提供幫助和指導(dǎo)。此外，班會(huì)記錄表還有助于班主任進(jìn)行班級(jí)成員的個(gè)別輔導(dǎo)和關(guān)懷，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感。

第五段：總結(jié)體會(huì)和展望

班會(huì)記錄表的使用是班級(jí)管理和教育工作的重要手段，通過(guò)記錄學(xué)生的表現(xiàn)和問(wèn)題，班主任可以做出有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)。在使用過(guò)程中，我們需要注意記錄表的簡(jiǎn)潔性和及時(shí)更新，同時(shí)保護(hù)學(xué)生的隱私。班會(huì)記錄表的使用可以提高班主任的工作效率，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題和需求，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)和教育工作的開(kāi)展。展望未來(lái)，我將繼續(xù)堅(jiān)持使用班會(huì)記錄表，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善和改進(jìn)工作方式，以更好地服務(wù)學(xué)生和班級(jí)的發(fā)展。

班主任考試前班會(huì)心得體會(huì)篇八

班主任是學(xué)生們?cè)趯W(xué)校中的親近、關(guān)懷和引領(lǐng)者，班會(huì)是班主任與學(xué)生溝通交流的重要平臺(tái)。作為一名班主任，我深深認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信在班會(huì)中的重要性。近年來(lái)，我不斷探索和總結(jié)班主任誠(chéng)信班會(huì)的心得和體會(huì)，以下將圍繞這一主題展開(kāi)敘述。

首先，誠(chéng)信是班會(huì)的基礎(chǔ)。班會(huì)是班主任與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、交流的場(chǎng)所。而一個(gè)良好的班會(huì)氛圍必須建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上。班主任要以身作則，言行舉止要符合道德規(guī)范，做到言行一致。在班會(huì)中，我始終如一地遵循承諾，盡量不輕易缺席，因?yàn)槲抑缹W(xué)生們都對(duì)我充滿(mǎn)信任，他們希望看到的是一個(gè)可靠和負(fù)責(zé)任的班主任。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)鐚?shí)表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法，不做任何虛偽和欺騙的舉動(dòng)。只有建立在誠(chéng)信之上的班會(huì)，才能為學(xué)生們提供一個(gè)安全和信任的分享平臺(tái)。

其次，誠(chéng)信是班會(huì)中學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力。班會(huì)不僅是班主任與學(xué)生交流的地方，也是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在班會(huì)中，學(xué)生們可以分享自己的成果、困惑和問(wèn)題，獲取來(lái)自班主任和同學(xué)們的支持和幫助。而誠(chéng)信的班會(huì)能夠讓學(xué)生們真實(shí)地表達(dá)自己，接受他人的批評(píng)和建議，并在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行成長(zhǎng)和改變。作為班主任，我要鼓勵(lì)學(xué)生們敢于展示自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，同時(shí)也要關(guān)心他們的困擾和困惑，給予他們真誠(chéng)的幫助和建議。只有在真誠(chéng)和信任的班會(huì)中，學(xué)生們才能夠更好地發(fā)展自己，找到自己的方向和目標(biāo)。

第三，誠(chéng)信班會(huì)能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。班會(huì)是學(xué)生之間互動(dòng)和交流的重要平臺(tái)。而誠(chéng)信的班會(huì)能夠讓學(xué)生們更加真實(shí)地展示自己，接受他人的意見(jiàn)和建議，從而促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流。在班會(huì)中，我經(jīng)常組織學(xué)生們進(jìn)行小組討論和分享，讓他們?cè)诨?dòng)中互相了解、互相幫助。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诎鄷?huì)中直言不諱地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，與他人進(jìn)行熱烈的討論和辯論，從而提高他們的表達(dá)能力和思維能力。通過(guò)誠(chéng)信的班會(huì)，學(xué)生們可以更好地交流和合作，建立起互相信任、互相尊重的關(guān)系。

第四，誠(chéng)信班會(huì)能夠增強(qiáng)家校溝通的紐帶。班級(jí)是學(xué)生和家長(zhǎng)的重要聯(lián)系紐帶，而班會(huì)則是學(xué)生和家長(zhǎng)溝通的橋梁。在開(kāi)展班會(huì)時(shí)，我經(jīng)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中，讓他們了解班級(jí)的一切情況，并向他們介紹學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)展。我堅(jiān)持實(shí)事求是地向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在班級(jí)中的表現(xiàn)，并及時(shí)傳達(dá)家長(zhǎng)的期望和反饋。通過(guò)誠(chéng)信的班會(huì)，家長(zhǎng)們可以更加真實(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，學(xué)校也可以聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議和意見(jiàn)，從而建立起真誠(chéng)互信的家校關(guān)系。

最后，誠(chéng)信班會(huì)是一種良好學(xué)風(fēng)的體現(xiàn)。班主任在班會(huì)中的言行舉止對(duì)于學(xué)生們的學(xué)風(fēng)和品行有著至關(guān)重要的影響。我作為班主任始終堅(jiān)守誠(chéng)信的原則，在班會(huì)中嚴(yán)格要求自己，做到言行一致，尊重學(xué)生的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，我還要求學(xué)生們?cè)诎鄷?huì)中保持誠(chéng)信，不抄襲，不作弊，不造謠。通過(guò)班會(huì)中的誠(chéng)信表現(xiàn)，我們樹(shù)立了良好的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)了學(xué)生們的道德品質(zhì)和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

總而言之，班主任誠(chéng)信班會(huì)是培養(yǎng)學(xué)生良好品格、促進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展的有效途徑。作為班主任，我深知誠(chéng)信班會(huì)的重要性，并一直努力將其落實(shí)到我自己的實(shí)際工作中。相信憑借誠(chéng)信的力量，我們將共同創(chuàng)造一個(gè)富有溫暖、互動(dòng)和成長(zhǎng)的班級(jí)。

班主任考試前班會(huì)心得體會(huì)篇九

班級(jí)管理，時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)來(lái)聚源路小學(xué)已經(jīng)一年多了。在這里我實(shí)現(xiàn)了由一名學(xué)生到一名老師的轉(zhuǎn)變。最值得慶幸的是今年我擔(dān)任了一名班主任。這是我第一次帶班，其中的“辛酸”只有自己經(jīng)歷了才能體會(huì)得到。

在咱學(xué)校一年多聽(tīng)校長(zhǎng)說(shuō)的最多的就是“責(zé)任心、愛(ài)心、耐心”。于是我習(xí)慣了時(shí)刻反省自己。尤其是今年當(dāng)了班主任，我時(shí)刻提醒自己要對(duì)得起自己的良心。要用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，更重要的愛(ài)學(xué)生要他感受到。我是這樣做的：

“愛(ài)”是感情誘導(dǎo)的本源，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。我們愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待他們；學(xué)生也會(huì)以誠(chéng)摯回報(bào)我們。我和別的班主任不太一樣，我經(jīng)常給我的孩子們微笑。雖然有時(shí)很生氣會(huì)吵他們。但我大多時(shí)候是笑的，我喜歡多跟學(xué)生在一起，多與他們交流，關(guān)注學(xué)習(xí)、生活的困難生，比如中午，我經(jīng)常為幾個(gè)學(xué)習(xí)困難生補(bǔ)習(xí)。我會(huì)經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)你的新衣服真漂亮，在哪買(mǎi)的呀？還會(huì)經(jīng)常問(wèn)孩子你星期天玩的開(kāi)心不。還會(huì)時(shí)不時(shí)的摸著孩子的頭說(shuō)孩子你長(zhǎng)高了。我用自己的行動(dòng)傳達(dá)著對(duì)他們的愛(ài)，每個(gè)孩子過(guò)生日，我除了把校長(zhǎng)的祝福送給他之外，還會(huì)帶上一塊巧克力或者是糖果。孩子會(huì)高興的說(shuō)：“謝謝，梁老師?！毕抡n的時(shí)候孩子們會(huì)經(jīng)常的圍著我說(shuō)話(huà)。那種感覺(jué)真的很幸福。因?yàn)楹⒆觽凅w會(huì)到了我的愛(ài)，最讓我感動(dòng)的是去年我生病住院，我們班的楊明鑫等孩子主動(dòng)給我打電話(huà)問(wèn)候，一句：“梁老師，好點(diǎn)沒(méi)，你什么時(shí)候回來(lái)給我們上課?！弊屛腋袆?dòng)萬(wàn)分。這發(fā)自學(xué)生肺腑的感言激起了我心中的千層浪。我深深體會(huì)到：只有在愛(ài)的厚土上耕耘不輟，在誠(chéng)心的沃野上播下種子，才能收獲到愛(ài)的碩果。

在學(xué)生中間，我是以朋友的身份出現(xiàn)的，我從來(lái)都是用商量的口氣和孩子說(shuō)話(huà)的。就說(shuō)我們班的班干部，我采取自己自告奮勇的方法，其他孩子監(jiān)督他的工作。小班長(zhǎng)一人輪一天。我從來(lái)都是賞罰分明，公平對(duì)待每一位孩子。我們班的紀(jì)律是孩子們自己定的。如：早上遲到了自己自覺(jué)地擦一天黑板，，跑操跑不好小班長(zhǎng)就得再值一天日，全班重新跑一圈。走路隊(duì)走不好，集體站那不動(dòng)等他們不說(shuō)話(huà)了再繼續(xù)走。我尊重每一位孩子的人格，與學(xué)生坦誠(chéng)相待，下課沒(méi)事喜歡把孩子叫到講臺(tái)上聊天。課間和他們一起做游戲。讓學(xué)生感到與我之間沒(méi)有距離。從而敞開(kāi)心扉，接納我、相信我。我還讓全班孩子當(dāng)我的老師，讓他們糾正我普通話(huà)的發(fā)音?；蚺c學(xué)生在同等位置上進(jìn)行討論。這樣，學(xué)生得到了尊重，也認(rèn)為班主任是高大的。

學(xué)生有錯(cuò)，班主任該批評(píng)，但尖刻地指責(zé)、數(shù)落，粗暴地訓(xùn)斥、挖苦，常常帶來(lái)適得其反的結(jié)果。于是，我開(kāi)始尋找方法，因人施教，采取學(xué)生樂(lè)于接受的批評(píng)方式，如以褒代貶，先褒后貶，間接提醒，委婉提示，動(dòng)之以情、曉之以理的正面交談，榜樣對(duì)比等等。我會(huì)經(jīng)常說(shuō)“孩子其實(shí)你能做的很好，如果你用心做了。”上課對(duì)那些做小動(dòng)作的孩子，我會(huì)說(shuō)“看咱班誰(shuí)誰(shuí)做的多端正啊，”“看誰(shuí)的小眼睛一直盯著老師，聽(tīng)的多認(rèn)真啊?！钡鹊?。不論學(xué)生犯有怎樣的錯(cuò)，他們始終是受教育者，是正學(xué)著做人的時(shí)候，應(yīng)給予更多的改過(guò)機(jī)會(huì)。

我班有不少“問(wèn)題”學(xué)生，他們的不良習(xí)慣給班級(jí)管理帶來(lái)了障礙。為了轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生，我以極大的熱情和愛(ài)心去做他們的思想工作，也取得了成效。我班的雷強(qiáng)是全校大名鼎鼎的人物，他是一個(gè)學(xué)習(xí)有障礙的孩子，每次考試不上５０分。也是一個(gè)好動(dòng)的孩子。課間的時(shí)候，大家對(duì)他的投訴接連不斷，多則一天達(dá)7次8次，少的也有2次3次。每一次有學(xué)生投訴他，我都把他請(qǐng)到辦公室，狠狠地批評(píng)他一頓，他也表示要改過(guò)，可不用多久，又有學(xué)生投訴他了，我也與他的家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，請(qǐng)他家長(zhǎng)配合教育，可效果不明顯，雷強(qiáng)依然我行我素。課堂上，雷強(qiáng)不是在亂扔紙團(tuán)，就是與同桌說(shuō)話(huà)，搞小動(dòng)作，批評(píng)他他又不承認(rèn)，不批評(píng)他，他周?chē)耐瑢W(xué)又無(wú)法上課。何況每節(jié)課都如此，哪一位老師上課都是如此，一個(gè)雷強(qiáng)就讓我頭痛了一個(gè)星期又一個(gè)星期。有一次隊(duì)會(huì)，我準(zhǔn)備選一個(gè)衛(wèi)生委員，沒(méi)想到雷強(qiáng)竟然舉手競(jìng)選了，全班“哄”的笑了。我卻嚴(yán)肅的說(shuō)，雷強(qiáng)能舉手說(shuō)明他愿意進(jìn)步，咱大家應(yīng)該支持幫助他。只要本周內(nèi)雷強(qiáng)不違反紀(jì)律，考試及格我就讓他當(dāng)，大家愿意嗎？全班頓時(shí)響起了掌聲。也就是那天的語(yǔ)文課，雷強(qiáng)破天荒沒(méi)有扔紙團(tuán)，沒(méi)有影響我上課。課后，我老是在想，今天的雷強(qiáng)怎么啦，真讓人感到奇怪。第二節(jié)課下課后，我去找他，首先就表?yè)P(yáng)他在剛才語(yǔ)文課的表現(xiàn)，我對(duì)他說(shuō)：“雷強(qiáng)，老師很高興你能安靜聽(tīng)課，老師很喜歡剛才的你，如果你每節(jié)課都能這樣，老師更喜歡你！”雷強(qiáng)不好意思地笑了。那一天，大家對(duì)他的投訴也少了。我想，像雷強(qiáng)這樣的孩子，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都不喜歡他，都不愿意與他交流，他的內(nèi)心是自卑的，是孤獨(dú)的，他也渴望與同學(xué)交流，渴望有許多能一起玩的朋友，渴望得到老師的關(guān)心，渴望得到別人的關(guān)注。于是，他只能通過(guò)一些方式來(lái)引起別人對(duì)他的注意與關(guān)注，哪怕這些方式是不正確的，是錯(cuò)誤的。在了解雷強(qiáng)這些想法后，我不時(shí)找機(jī)會(huì)親近他，摸摸他的頭，幫他整整衣服，拍拍他衣服上的灰塵。也給他安排一個(gè)愿意與他一起玩的同桌。漸漸的，雷強(qiáng)有所變化，雖然與其他同學(xué)相比，他還有一定的距離，但與他自身比，以經(jīng)有了很大的進(jìn)步，起碼大家對(duì)他的投訴少了許多許多。每一個(gè)班都有不少問(wèn)題學(xué)生，如果我們能像對(duì)待自己家里人一樣對(duì)待學(xué)生，改變教育的方式，多為學(xué)生著想，多一些寬容，少一些責(zé)備，效果應(yīng)該不一樣。

總而言之，班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，需要忘我的'熱情，需要高度的責(zé)任心，也需要講究方法，做到一張一弛，有分寸，有尺度。把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，使這段共同走過(guò)的日子在每一位孩子的心目中成為最美好的記憶，我們得到的將是一個(gè)美麗的世界。

班主任考試前班會(huì)心得體會(huì)篇十

感恩，是人性善的反映；感恩，是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言。如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的冷漠。知恩圖報(bào)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我們社會(huì)的一種美德。我們就如何學(xué)會(huì)感恩父母開(kāi)展本次班會(huì)。

在這次班會(huì)上，同學(xué)們都踴躍發(fā)言。當(dāng)講到我們的父母是如何為我們付出那無(wú)私的愛(ài)時(shí)。同學(xué)們都不禁潸然淚下。

我覺(jué)得學(xué)會(huì)感恩，就是要學(xué)會(huì)懂得尊重他人，對(duì)他人的幫助時(shí)時(shí)懷有感激之心;學(xué)會(huì)感恩，就是讓我們知道每個(gè)人都再享受別人給予自己的快樂(lè)生活時(shí)，學(xué)會(huì)感激。學(xué)會(huì)感恩。首先要擁有一顆感恩的心；一個(gè)人只有懂得感恩，才懂得付出，懂得付出后才能獲得感恩。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得傘春暉。我們應(yīng)感謝父母，是父母給予了我們生命，給予了我們無(wú)盡的愛(ài)，給予我們溫暖的家。我們要用實(shí)際行動(dòng)感恩父母，用一顆真誠(chéng)的心與父母交流，用一顆寬容的心曲體會(huì)父母的叨嘮。

感恩不一定非得是那種驚天動(dòng)地的大事，可以是一句問(wèn)候，一聲呼喚，一絲感慨一個(gè)微笑，而且感恩還是一種優(yōu)秀的生活態(tài)度，是一種善于發(fā)現(xiàn)生活的美好，兵積極維護(hù)創(chuàng)造美好的修養(yǎng)。在現(xiàn)代社會(huì)生活里，有不少患有“情感冷漠癥"，他們總是以一種旁觀(guān)者的心態(tài)冷漠地看待人和事。英國(guó)作家薩克雷說(shuō)：“生活就像一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭?！备卸魃?，生活將賜予燦爛的陽(yáng)光，感恩之心，就是對(duì)世界第一所有人和實(shí)物給予自己的幫助表示感激，銘記在心，感恩之心，是我們每個(gè)人生活中不可或缺的陽(yáng)光雨露，一刻也不能少。無(wú)論我們生活在何時(shí)何處，只要我們胸中常常懷有一顆感恩的心，就必然會(huì)不斷地涌現(xiàn)出諸如溫暖，自信，堅(jiān)定，善良等這些美好的處世品格。

我想這一次主題班會(huì)我的體會(huì)還是比較多的。首先，主題班會(huì)貴在“認(rèn)真”二字。要想開(kāi)好一次主題班會(huì)，讓它成功，讓它發(fā)揮它應(yīng)有的德育功能，從班會(huì)的設(shè)計(jì)、構(gòu)思、準(zhǔn)備、組織到實(shí)施，甚至多媒體材料的選擇運(yùn)用以及主持人的講稿寫(xiě)作，都需要花費(fèi)班主任和學(xué)生大量的心血。反正這一次主題班會(huì)我是非常重視的，作為班主任也事無(wú)巨細(xì)地操辦了本次主題班會(huì)，所以最后還算起到了一些教育效果。

其次，就是主題班會(huì)的設(shè)計(jì)上，一定要有針對(duì)性，要貼近學(xué)生生活和思想實(shí)際，真實(shí)性是很重要的。這次班會(huì)課我們請(qǐng)了幾位家長(zhǎng)，主要是中間有個(gè)環(huán)節(jié)，是孩子對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)出自己的真心話(huà)，這也是我這次班會(huì)課的主要目的，確實(shí)倒出同學(xué)們的心里話(huà)，相對(duì)父母說(shuō)的話(huà)，結(jié)果在這種感恩父母的情境下，父母和學(xué)生都非常的感動(dòng)，都撼人淚下，也同時(shí)達(dá)到了我們這次班會(huì)的最終目的，感恩父母，孝敬父母。在場(chǎng)的40名同學(xué)，都非常的感動(dòng)，同時(shí)也懂得了為人之父，為人之母的不容易和艱辛。希望同學(xué)們能表里如一，繼續(xù)好的表現(xiàn)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了一個(gè)很大的提升。

另外，像這樣的主題班會(huì)很重要的一點(diǎn)，就是整個(gè)班級(jí)體要有與主題相切合的總體班級(jí)氣氛。比如說(shuō)這一次是“感恩父母”的主題，那么要求學(xué)生有一個(gè)嚴(yán)肅的、真誠(chéng)的班級(jí)氣氛，嚴(yán)禁在下面小說(shuō)小動(dòng)，否則很難達(dá)到應(yīng)有的教育效果。

但是從另一方面來(lái)說(shuō)，因?yàn)槭俏覐慕桃詠?lái)的第一次比較像樣的主題班會(huì)，可能是我比較重視，也可能是還沒(méi)有真正學(xué)會(huì)如何培養(yǎng)班干部，總之看到其他班都是學(xué)生干部自己操辦，我想今后還是要讓班干部多鍛煉能力，讓以后的主題班會(huì)更多地成為孩子們自己的舞臺(tái)。

主題班會(huì)對(duì)品德教育的作用是不言而喻的，我們的學(xué)生也通過(guò)本次“感恩父母”主題隊(duì)會(huì)，真正體會(huì)到了父母對(duì)自己的愛(ài)，也很好地喚起了他們的感恩意識(shí)，并且在學(xué)習(xí)生活中從點(diǎn)滴做起學(xué)會(huì)感恩。

總之，學(xué)生的品德教育是一門(mén)精雕細(xì)琢的學(xué)問(wèn)，它的形式是多樣的，它的作用是不可估量的，我將不斷努力探索，更好地發(fā)揮主題班會(huì)的德育作用，使八年一班的全體同學(xué)積極向上，努力建設(shè)優(yōu)秀的班集體。