作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

觀察葉的教案設計篇一

20___年9月10日今天，老師布置作業(yè)讓我們寫觀察日記，我準備種蒜苗，看看它是怎樣發(fā)芽的。

20___年9月13日清晨，周圍靜悄悄的，只有小鳥在天空中給蒜頭唱著“搖籃曲”，我迫不及待的去看蒜頭，看看它有什么變化?！把健蔽遗d奮的叫道，沒想到一轉眼，蒜頭就長出了一厘米的小芽了，小芽又白又黃，看起來好可愛。我情不自禁的摸了一下小芽，皮膚好光滑，軟軟的，舒服極了。

20___年9月17日又過了四天了，蒜頭有了驚人的變化，原先只有一厘米的小芽?，F(xiàn)在成了六厘米的蒜苗，看著上面，蒜苗像一個亭亭玉立的大姐姐，有著天使般的身材，可是看下面，蒜頭變成了一個老爺爺，它的胡須數(shù)都數(shù)不清，看著綠油油的蒜苗，心里暖滋滋的!

蒜苗好可愛，下回我一定要多種幾個。

觀察葉的教案設計篇二

近年來，微觀察逐漸成為人們關注和研究的新領域，通過細致入微的觀察和思考，人們能夠深入了解事物的本質和內在聯(lián)系。本文將從觀察的意義、觀察的對象、觀察的方法、觀察的價值以及觀察的局限性五個方面，對微觀察進行探討，總結出一些心得體會。

首先，微觀察對于我們來說具有重要的意義。微觀察是一種深入了解事物真相的方法，通過細小的觀察點，我們可以揭開事物的表象，發(fā)現(xiàn)其背后的本質和規(guī)律。同時，微觀察也能幫助我們從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，并作出相應的改進和優(yōu)化。對于科學研究而言，微觀察更是必不可少的手段，它可以幫助人們發(fā)現(xiàn)新的問題、提出新的理論和模型，推動科學的不斷發(fā)展。

其次，微觀察的對象可以是各個領域的事物。無論是自然界的昆蟲植物，還是人類社會的行為習慣，都可以成為微觀察的研究對象。例如，生物學家可以通過對昆蟲的微觀察，了解它們的繁殖方式和行為規(guī)律；心理學家可以通過對人類行為的微觀察，揭示人類的心理活動和行為動機。微觀察的對象廣泛而多樣，讓我們能夠更全面地認識世界，解讀事物之間的內在聯(lián)系。

第三，微觀察需要運用合適的方法。觀察是微觀察的基礎，要想獲得準確和有價值的觀察結果，我們需要使用科學的方法。首先，選擇適當?shù)慕嵌群陀^察點，將事物細分為不同的組成部分，從而能夠更好地理解事物的結構和運行方式。其次，合理運用科學工具和技術，如顯微鏡、儀器等，幫助我們觀察到更微小的細節(jié)。最后，要進行有針對性的觀察，有目的地收集、分析和整理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)其中隱藏的規(guī)律和聯(lián)系。

第四，微觀察具有重要的價值。微觀察不僅可以幫助我們深入理解事物，還可以提高我們的觀察和思考能力。通過對事物的微觀察，我們可以培養(yǎng)細致入微的觀察力，學會從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決方案。同時，微觀察也可以幫助我們理解和應用科學知識，發(fā)現(xiàn)科學道理在實踐中的具體應用。微觀察的成果還可以為科學研究提供重要的數(shù)據(jù)和證據(jù)支持，推動科學的進一步發(fā)展。

然而，微觀察也有其局限性。首先，微觀察無法涵蓋整個事物，只能從某一特定角度進行觀察。這種局限性可能導致我們對事物的理解和認識不夠全面和準確。其次，微觀察容易受到主觀因素的影響，主觀偏見可能使我們無法客觀地看待事物，從而產生錯誤的觀察結果。此外，微觀察的時間和成本較高，不適用于大規(guī)模和廣泛的觀察研究。

綜上所述，微觀察對于我們來說具有重要的意義和價值。通過微觀察，我們可以深入了解事物的本質和內在聯(lián)系，揭開事物的表象，發(fā)現(xiàn)問題并作出相應的優(yōu)化和改進。微觀察的對象可以是各個領域的事物，運用合適的方法和工具，我們可以獲取準確和有價值的觀察結果。然而，微觀察也有其局限性，無法涵蓋整個事物，易受主觀因素的影響，并且時間和成本較高。因此，在進行微觀察的時候，我們應該保持客觀和批判的態(tài)度，注重觀察方法的科學性和合理性，以獲得更準確和有意義的觀察成果。

觀察葉的教案設計篇三

說起大蒜，可不，我家里就種著它呢!

我先找來一個花盆，裝滿泥土，然后撒上些大蒜頭在土中，最后澆些水，放在陽光下，不一會兒，種植的部分就算完成了，后面的日子里，要的就是精心呵護它。

種后第一天，我急匆匆地跑到陽臺那兒，可讓我看到的只是一片空蕩蕩的泥土，第二、第三天，我去看它時仍是一無所獲，這讓我感到有些失望。

第四天，我懷著最后的一絲希望看它時，我差點高興到尖叫，蒜頭發(fā)芽了!他們探出自己的頭來，觀察四周的動靜，蒜頭的新苗飽脹極了，仿佛快要破裂開似的。

第五天，我家種的蒜苗全都破土而出啦!它們好像在比誰長得更高，都爭先恐后地沖出泥土，一個勁兒地向上長，誰也不讓誰。

又過了一天，我再去看大蒜時，他們竟已長出了新葉，像春天長出的綠葉，放眼望去仿佛我置身在一個碧綠的世界。

時間來到了第八天，哦，長得可真快呀!蒜苗差不多已經十來厘米了，而且，這時長出的葉成了一個“y”形，奇怪而有趣。今天我的蒜苗越長越高，都快15厘米了。

觀察大蒜的生長過程，讓我覺得既驚喜又快樂，也使我認識到，要多多留意身邊的事物，它們都蘊含著許多的奧秘。

觀察葉的教案設計篇四

作為一名觀察員，我的主要工作內容是在特定場所或活動中進行觀察和記錄。觀察員工作的意義在于通過收集和整理現(xiàn)場信息，為相關方提供依據(jù)和參考，以實現(xiàn)更好的管理和服務。同時，觀察員也是一份社會責任的體現(xiàn)，通過發(fā)現(xiàn)和報告問題，保障了公共安全和社會秩序。

第二段：觀察員工作體會的重要性

在觀察員工作中，關注細節(jié)是最為重要的能力之一。只有在細致入微的觀察中，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質和規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法。此外，行動力也是觀察員不可或缺的素質，只有在自主實踐中才能不斷提升。通過觀察員工作，我深刻體會到了這些能力和素質的重要性。

第三段：觀察員工作中的難點和挑戰(zhàn)

觀察員工作并不是一項輕松的任務。現(xiàn)場環(huán)境可能異常復雜，觀察員需要具備良好的心理素質和實踐經驗。此外，數(shù)據(jù)和信息收集需要全面而準確，為此，觀察員需要時刻保持警惕，防止疏漏或誤判。在觀察員工作中，需要突破種種難點和挑戰(zhàn)，只有這樣才能完成工作。

第四段：觀察員工作的成果和意義

通過觀察員工作，收集的數(shù)據(jù)和信息將被匯總分析，為相關方提供更加科學、準確和全面的決策支持和意見建議。同時，觀察員工作還能夠促進公共管理和社會服務現(xiàn)代化，為社會發(fā)展提供有益的參考和借鑒。

第五段：總結體會和展望未來

作為一名觀察員，我時刻保持著警惕和責任心，感受到了工作中的辛苦與收獲。在未來，我將繼續(xù)精進自己的能力和素質，不斷拓寬工作視野和技能，以更好地服務社會和居民，為觀察員工作做出更大的貢獻。同時，也希望社會各界能給予更多關注和支持，共同推動觀察員工作在各個領域的快速發(fā)展。

觀察葉的教案設計篇五

20xx年5月14，我有幸參加了吉林省思想品德中小學教研員省級培訓班。此次培訓的主要內容就是關于課堂觀察的理論與實踐。還是第一次聽說這個理論。感覺很新奇，也很有收獲。

5月16日下午，吉林省教育學院副院長楊玉寶教授，給我們做了《課堂觀察的理論與基本技術》的專題講座。為我了解課堂觀察這一新事物提供了理論依據(jù)。接下來，師大附中思想品德學科郝主任，給學員講解了《思品學科課堂觀察記錄的內容與方法》。讓課堂觀察由理論走向了實踐。5月17日在師大附中我們又聽了兩節(jié)課，親身實踐了一下課堂觀察的幾個環(huán)節(jié)。雖然還有些茫然和忙亂，但是這一新的理論卻讓我有了很多新感受。

課堂觀察作為一種新的研究方式，最早源于西方的科學主義思潮。它的基本理念是服務：服務教師，服務學生。它轉變了以往聽課的理念，由對講課人挑剔到對聽課人指導服務。以往聽課，我們更多的是關注老師的教學情況，如教師對教材的把握情況、教師的教學業(yè)務能力等，而在這次聽課我們把視角更多地投向學生，學生是學習的主體，投入越多產出也就越多，即使老師講得再精彩，學生如果沒有認真的聽講，對于這樣的學生課堂效率就相當?shù)汀．斘覀儼岩暰€轉向學生時，可以更好的了解大部分學生在課堂上的表現(xiàn)，好的或者壞的，以后再自己的課堂上可以在這方面做一些調整或者采取一些特別的措施。

追求有效是教學的永恒主題，但是“有效教學”的追求究竟落實在哪里？我們認為最終應落實到“課堂”。那么，有效的課堂教學又從何而來？通過課堂觀察，提高課堂教學的效率，是課堂觀察最直接的目的追求，也是落實有效教學的基礎工程。

傳統(tǒng)的教研方式逐漸顯露出三個嚴重的不足：

三是范式化，以種種先驗性的評課套路與話語詮釋千變萬化的課堂，這種教研方式在生動的教學現(xiàn)象情境中常常會捉襟見肘，無法取得實質性的、針對性的效果。課堂觀察有利于這三個問題的解決。

課堂觀察試圖在實踐層面解決教學理念的問題。事實上，教學理念的更新最終必須依靠“自覺的實踐”，而不是“書面的言說”。課堂觀察中呈現(xiàn)的現(xiàn)象與細節(jié)，常常會給人以“刺痛感”，以“震動感”。“怎么會這樣的？”“真的是這樣??！”之類的感嘆常常會出現(xiàn)在教師們的感言中，在這樣的感言中，真正深層次的理念就會發(fā)生革命性的變化。課堂觀察就似一面鏡子，可以照亮被我們遺忘或者沒有引起重視的教學環(huán)節(jié)。

我通過學習課堂觀察，產生了不少的困惑：我們進行課堂觀察時，我的觀察對象是學生，由于時間和精力的原因，會疏忽了課堂的其他細節(jié)，對于教學環(huán)節(jié)會記錄不太詳細，對于課堂的整體性沒有很好的把握。同時觀察點的選定就是一個很大的難題，量表的設計在實際操作之中會出現(xiàn)很多問題。我想存在這種問題一個是對課堂觀察的認識、理解還不夠全面、深入，教學思想還沒轉化過來吧，以后還要深入學習，在課堂觀察實踐中不斷總結經驗得失。

課堂觀察是一朵盛開的“奇葩”，它改變了我們以往聽課時對課堂教學缺乏反省意識、對很多問題視而不見的狀況。課堂觀察離我們并不遙遠，只要我們愿意以它為鏡，它就會使我們從提高課堂效率的迷茫中解脫出來；只要我們愿意走進它，它就會成為我們教師專業(yè)發(fā)展最有效的輔助手段。