當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。

盤古開(kāi)天的心得體會(huì) 讀盤古開(kāi)天地的心得體會(huì)大全篇一

自古以來(lái)，人們對(duì)于宇宙的起源和存在的終極問(wèn)題一直感到好奇。《盤古開(kāi)天地》揭示了中國(guó)古代人民關(guān)于宇宙起源的神秘故事，其豐富的哲學(xué)內(nèi)涵和深刻的思辨使得我對(duì)于宇宙和人生產(chǎn)生了更為深刻的認(rèn)識(shí)。下面我將從五個(gè)方面展開(kāi)講述自己對(duì)于《盤古開(kāi)天地》的心得體會(huì)。

首先，《盤古開(kāi)天地》啟發(fā)了我對(duì)于宇宙起源深層次的思考。在故事中，盤古孕育于混沌之中，以自己巨大的身軀分割了天地，使得宇宙萬(wàn)物得以分離并形成。這揭示了一個(gè)重要的哲學(xué)觀點(diǎn)，即宇宙的生成和發(fā)展是由一個(gè)包容萬(wàn)物、自我發(fā)展的原初存在推動(dòng)的。這引發(fā)了我對(duì)于宇宙起源是否存在既定的目的和意義的思考，以及人類在宇宙中的位置和角色。

其次，《盤古開(kāi)天地》讓我思考到了人類與自然的關(guān)系和相互作用。在故事中，天地初開(kāi)之后，盤古以自身的意念將自然界中各種生物創(chuàng)造出來(lái)。這啟示了我人類與自然界之間的密切關(guān)系，人類不僅是自然界的一部分，同時(shí)也與自然界具有連續(xù)性和相互作用。我們應(yīng)該尊重自然、保護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處，而不是盲目地對(duì)待和利用自然資源。

第三，《盤古開(kāi)天地》對(duì)于時(shí)間和空間的關(guān)注讓我認(rèn)識(shí)到了宇宙的廣袤和時(shí)間的無(wú)限。盤古開(kāi)天地后，他繼續(xù)成為宇宙的支撐，使得天地日月星辰得以運(yùn)行不休。這讓我想到時(shí)間的無(wú)限延伸和宇宙的廣袤邊界，我們的生命只是宇宙時(shí)間軸上的瞬間，而宇宙中的星系演化和時(shí)間的滄桑早已構(gòu)成了一幅壯麗的畫(huà)卷。

第四，《盤古開(kāi)天地》塑造了盤古作為創(chuàng)世神的形象，啟示了人類的奮斗和拼搏精神。在故事中，盤古用巨大的身軀分離天地，開(kāi)創(chuàng)了整個(gè)宇宙。這讓我深切體會(huì)到，人類只有不斷努力拼搏、永不放棄，才能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值和成就夢(mèng)想。

最后，《盤古開(kāi)天地》傳達(dá)了古人對(duì)于和平、和諧與秩序的追求。故事描繪了盤古與自然界的和諧相處，一切萬(wàn)物皆安詳恬淡。這讓我想到了當(dāng)下社會(huì)的環(huán)境破壞和人與人之間的矛盾，我們應(yīng)該向古人學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)和平、和諧與秩序的生活方式，實(shí)現(xiàn)自身與他人與自然的和諧共生。

總而言之，《盤古開(kāi)天地》給予了我對(duì)于宇宙和人生更為深刻的認(rèn)識(shí)。它不僅是古代文化的瑰寶，更是源泉于思想和智慧的源頭。通過(guò)閱讀這一經(jīng)典，我深入思考了宇宙起源的問(wèn)題、人類與自然界的關(guān)系、時(shí)間與空間的無(wú)限以及和平與和諧的意義。這不僅讓我獲得了知識(shí)的財(cái)富，更為我人生的旅程注入了深遠(yuǎn)的意義和動(dòng)力。

盤古開(kāi)天的心得體會(huì) 讀盤古開(kāi)天地的心得體會(huì)大全篇二

《盤古開(kāi)天地》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。本單元是圍繞傳統(tǒng)文化這個(gè)中心來(lái)編排的。《盤古開(kāi)天地》一課就以傳統(tǒng)文化博大精深這個(gè)主題來(lái)寫(xiě)的。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。這個(gè)神話故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。

本課教學(xué)分為兩課時(shí)，依據(jù)學(xué)段目標(biāo)，我為第一課時(shí)確立了如下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力方面，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)生詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。2、過(guò)程與方法：合作探究，讀寫(xiě)結(jié)合。3、情感態(tài)度價(jià)值觀方面，要學(xué)生感受神話故事的傳奇魅力，感受古代人民豐富的想象力。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容。激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

（一）設(shè)計(jì)理念

《盤古開(kāi)天地》一課思路清晰、脈絡(luò)分明，語(yǔ)言生動(dòng)具有傳奇色彩，依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是：以讀為主，在學(xué)生和文本的對(duì)話中感知“神奇”，抓住重點(diǎn)，在師生對(duì)話中領(lǐng)悟故事內(nèi)容，感情誦讀，在師、生、文本對(duì)話中迸發(fā)情感。

（二）學(xué)生情況分析

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向中高年級(jí)的閱讀教學(xué)過(guò)度的階段，在小學(xué)語(yǔ)文中具有承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，但對(duì)于剛上三年級(jí)不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)，體會(huì)文章準(zhǔn)確的運(yùn)用詞語(yǔ)、恰到好處的表達(dá)還處于學(xué)習(xí)和積累的階段，思想他們今后學(xué)習(xí)的.重點(diǎn)。

（三）教法、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，在教法上就讓學(xué)生主動(dòng)積極的多元對(duì)話中，培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)和運(yùn)用的能力。在學(xué)法上，指導(dǎo)學(xué)生多采用集體力量和智慧來(lái)學(xué)習(xí)新知。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人的作用。學(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā)，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥，上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊，攀登時(shí)給予鼓勵(lì)。

（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈愿望。這一環(huán)節(jié)，我以配樂(lè)配圖，聲情并茂講故事導(dǎo)入，用教師的語(yǔ)言魅力把學(xué)生帶進(jìn)傳統(tǒng)文化的神奇氛圍中，從而激發(fā)學(xué)生想讀故事的強(qiáng)烈愿望。并引導(dǎo)學(xué)生去讀。

（二）檢查讀書(shū)情況簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)

在檢查讀的環(huán)節(jié)中，我采用抽生讀，小老師領(lǐng)讀、評(píng)價(jià)讀、重點(diǎn)語(yǔ)句齊讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生把書(shū)讀流利，并理解其中一些難懂的詞語(yǔ)。

（三）品讀，理解

在學(xué)會(huì)生字，讀熟課文的基礎(chǔ)上才能去談對(duì)課文的理解。由于上一環(huán)節(jié)學(xué)生讀的時(shí)間不是很充足，所以在品讀理解這一環(huán)節(jié)，我注重大膽放手的原則，讓學(xué)生去讀：朗朗的讀、美美的讀、誦讀……在交流的過(guò)程中，讓學(xué)生大膽去說(shuō)，說(shuō)對(duì)文章內(nèi)容的理解，說(shuō)讀書(shū)后的體會(huì)、感受，讓學(xué)生從容的進(jìn)行字詞句篇的品味、賞析，放手讓學(xué)生參與動(dòng)口、動(dòng)腦，完善他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)。在學(xué)生不能完全自學(xué)的情況下，教師對(duì)學(xué)生閱讀的引導(dǎo)主要靠提問(wèn)來(lái)體現(xiàn)。在這個(gè)品讀理解過(guò)程中，我提問(wèn)了幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題供學(xué)生思考。例如：畫(huà)紅線的句子在用詞方面很有特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪幾段寫(xiě)天和地分開(kāi)的情景？說(shuō)說(shuō)盤古的身體發(fā)生的變化等。

導(dǎo)入時(shí)，我給學(xué)生講了這個(gè)神話故事后就直奔主題，讓學(xué)生自己讀，然后說(shuō)說(shuō)對(duì)盤古的印象。并結(jié)合課文里的句子講一講，從而便于指導(dǎo)朗讀。在說(shuō)盤古的印象時(shí)，學(xué)生邊說(shuō)我邊指導(dǎo)，并分別讀了相關(guān)的段落，重點(diǎn)練習(xí)了朗讀，在有感情朗讀中體會(huì)盤古的偉大、善良。

在課堂上我要?jiǎng)?chuàng)造一種民主和諧的課堂氛圍使學(xué)生敢于說(shuō)，并能積極的參與說(shuō)出自己感受和認(rèn)識(shí)，針對(duì)學(xué)生的回答，對(duì)其進(jìn)行潛移默化的教育。

盤古開(kāi)天的心得體會(huì) 讀盤古開(kāi)天地的心得體會(huì)大全篇三

盤古開(kāi)天，乃是中國(guó)古代神話故事中的重要一篇，描繪了一個(gè)宇宙從混沌到有序的壯麗場(chǎng)景。它給人們帶來(lái)了對(duì)創(chuàng)世之謎的思考，同時(shí)也反映了古人對(duì)自然界的觀察和思索。閱讀《盤古開(kāi)天》，我深感其寓意深遠(yuǎn)，給我?guī)?lái)了許多感悟。

首先，盤古開(kāi)天讓我感受到了宇宙的無(wú)窮力量和奇妙之處。文中描繪了在萬(wàn)物混沌之前，只有一個(gè)巨大無(wú)垠的鴻蒙宇宙，沒(méi)有時(shí)間和空間的概念，一片死寂。而盤古的出現(xiàn)，如同一個(gè)爆破裝置，帶來(lái)了威力無(wú)窮的打破，在渾沌的宇宙中引起了驚天動(dòng)地的變化。盤古的出現(xiàn)奏響了宇宙的序曲，他用斧頭劈開(kāi)混沌，創(chuàng)造了天地萬(wàn)物。這一過(guò)程給我?guī)?lái)了對(duì)于宇宙中無(wú)窮的能量和奇妙的創(chuàng)造力的敬畏之情，同時(shí)也促使我思考人類在宇宙中的微不足道。

再次，盤古開(kāi)天給我?guī)?lái)了對(duì)自然界的思考和贊美。在故事中，盤古創(chuàng)造了天地后，他的血液變成了河流，他的眼淚變成了雨水，他的身體變成了大地和山川。這使我想起了現(xiàn)實(shí)生活中的自然界，它是如此宏大而又細(xì)微的存在。每一次的雨水和風(fēng)吹草動(dòng)都是自然界的呼吸和心跳，我們應(yīng)該對(duì)自然界懷有敬畏之心，珍惜和保護(hù)它。

最后，盤古開(kāi)天也給我?guī)?lái)了對(duì)人類文明的思考。在故事中，盤古創(chuàng)造了人類，給他們賦予了智慧和文明的火種。人類從此開(kāi)始了自己的探索和創(chuàng)造之旅。這讓我意識(shí)到，人類是多么幸運(yùn)和特殊的存在。我們有著開(kāi)拓和創(chuàng)造的能力，我們擁有思考和追求真理的火焰。我們的文明是如此豐富多樣，我們的科技和藝術(shù)讓世界變得更加美好。然而，與此同時(shí)，我們也應(yīng)該思考人類的責(zé)任和使命，我們應(yīng)該如何更好地保護(hù)自然界，讓我們的文明永遠(yuǎn)持續(xù)下去。

總之，《盤古開(kāi)天》是一篇富有哲理和啟迪性的神話故事，讀后讓我對(duì)世界和人生有了更深層次的思考。它讓我感受到了宇宙的無(wú)窮力量和奇妙之處，讓我思考了時(shí)間和空間的起源，讓我贊美和思考了自然界的偉大，同時(shí)也讓我思考了人類文明的責(zé)任和使命。這篇故事提醒著我們，我們是多么微小而又重要的存在，我們應(yīng)該用自己的智慧和力量去珍惜和創(chuàng)造美好的世界。

盤古開(kāi)天的心得體會(huì) 讀盤古開(kāi)天地的心得體會(huì)大全篇四

了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集盤古開(kāi)天地相關(guān)資料。

課前交流

孩子們，平時(shí)的閱讀中，你都讀過(guò)哪些神話故事，我們來(lái)交流。

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一篇新的神話故事《盤古開(kāi)天地》（齊讀課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

（一）字詞檢查

1、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，這些詞語(yǔ)應(yīng)該難不倒大家。（出示詞語(yǔ)）

自由讀誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)齊讀

孩子，看，這就是餛。（示圖）

讓我們吧“混沌”這個(gè)詞放到句子里讀一讀吧，誰(shuí)能讀好它？

（二）課文檢查

出示文章中心句，齊讀。

三、品讀賞析

1、文中那些句子深深打動(dòng)了你？你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

學(xué)生自由交流

示圖

2、課文后面還有個(gè)省略號(hào)，它省去了什么？盤古身體的其他部分還會(huì)變成什么？展開(kāi)你想象的翅膀，學(xué)著課文中的句式，寫(xiě)一寫(xiě)。

他的牙齒，變成了（）的（）。

他的五指，變成了（）的（）。

他的鼻孔，變成了（）的（）。

他的____________，變成了（）的（）。

四、拓展延伸，親近神話

3、有人把這些神話故事編成了一首《民族文化千字文》。屏幕出示，學(xué)生齊讀。

日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。

女?huà)z補(bǔ)天，日月重光。夸父逐日，血?dú)赓S張。

精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無(wú)量。

神話故事，意味深長(zhǎng)。民族精神，積厚流光。

五、小結(jié)

民族精神，積厚流光，神話故事是人類藝術(shù)的瑰寶，讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國(guó)神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。

設(shè)計(jì)之初，感覺(jué)思路清晰，層次分明，但也有忐忑的環(huán)節(jié)。賞析品讀，自由想象交流這部分，文章內(nèi)容鎖碎，擔(dān)心放出去之后，主線牽不住，達(dá)不到預(yù)期效果。宋老師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，讓我有了信心和力量。

真正上完這節(jié)課的，沒(méi)有長(zhǎng)舒一口氣的輕松，無(wú)力與失落交織著撒了一地。一、二、四環(huán)節(jié)按部就班，三環(huán)節(jié)拋出了主線，孩子們?cè)谧灾鹘涣鞯臅r(shí)候感覺(jué)捉不住中心，展不開(kāi)想象，不會(huì)說(shuō)，不知如何表達(dá)。在第二自然段交流“他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。”我適時(shí)做了方法的引導(dǎo)，提醒孩子們借關(guān)鍵詞“掄”“猛劈”來(lái)理解。但是感覺(jué)過(guò)于牽強(qiáng)，孩子們的理解不到位。全文的重點(diǎn)段第4段，先讓孩子們自主交流想象，順機(jī)示圖、配動(dòng)作，指導(dǎo)多樣朗讀，拓展延伸，盤古的奉獻(xiàn)精神和神話的神奇孩子們體會(huì)到了，但是教學(xué)的模式貌似又回歸傳統(tǒng)了。

每次上完課，遺憾總會(huì)拉得很深很遠(yuǎn)，但是信念還是不變的！“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，讓自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力有所提高。

盤古開(kāi)天的心得體會(huì) 讀盤古開(kāi)天地的心得體會(huì)大全篇五

“盤古開(kāi)天”是中國(guó)傳統(tǒng)神話中的一個(gè)傳說(shuō)，講述盤古用斧子開(kāi)天辟地，劈出了天地兩極、日月星辰和四季。這個(gè)傳說(shuō)在現(xiàn)代教育中演變成了“盤古開(kāi)天學(xué)”，意為開(kāi)啟學(xué)習(xí)之路，拓展思維視野。在我的教育生涯中，我也受益于“盤古開(kāi)天學(xué)生心得體會(huì)”，在這篇文章中，我想分享一下我對(duì)此的理解和體驗(yàn)。

第二段：學(xué)習(xí)態(tài)度

在“盤古開(kāi)天學(xué)”的課程中，我學(xué)到了最重要的一點(diǎn)就是要擁有一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。老師曾經(jīng)告訴我們，知識(shí)是無(wú)窮的，一輩子都學(xué)不完。但是，我們可以通過(guò)積極的態(tài)度和方法去不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)步。這樣，我們才能成為真正的“盤古”，不斷開(kāi)拓前行。因此，我開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)課、主動(dòng)向老師請(qǐng)教疑難問(wèn)題、積極參與課程討論，提高了自己的學(xué)習(xí)效果。

第三段：思維能力

“盤古開(kāi)天學(xué)”強(qiáng)調(diào)拓展思維視野，我也意識(shí)到了思維能力的重要性。通過(guò)不同的學(xué)科、任務(wù)，我逐漸培養(yǎng)了自己的思維方式和能力。比如，在一次課堂競(jìng)賽中，我團(tuán)隊(duì)中的一位成員參考了不同領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，成功找到答案，給我們隊(duì)伍帶來(lái)極大的收益。這也讓我領(lǐng)悟到，思維能力具有很強(qiáng)的輻射性，它可以影響我們學(xué)習(xí)、工作、生活中，解決問(wèn)題時(shí)的思考角度和效率。

第四段：領(lǐng)導(dǎo)力

在“盤古開(kāi)天學(xué)”中，我還學(xué)到了領(lǐng)導(dǎo)力的重要性。在一些項(xiàng)目和小組活動(dòng)中，我積極參與組織、協(xié)調(diào)，慢慢地理解到了領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該有的一些品質(zhì)和能力，比如承擔(dān)責(zé)任、團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)、善于溝通等。在小組內(nèi)的互動(dòng)中，我也學(xué)會(huì)了如何傾聽(tīng)不同的聲音，合理利用資源和人力，讓整個(gè)小組的效率和凝聚力得到提高。

第五段：結(jié)語(yǔ)

“盤古開(kāi)天學(xué)”讓我受益匪淺，學(xué)會(huì)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、拓展思維視野、增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力等多方面的知識(shí)和技能。我相信，這些技能和知識(shí)對(duì)我的人生和事業(yè)將會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。我也希望更多的人能夠感受到“盤古開(kāi)天學(xué)”的魅力，擁有一個(gè)積極向上的人生態(tài)度，為自己的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

盤古開(kāi)天的心得體會(huì) 讀盤古開(kāi)天地的心得體會(huì)大全篇六

中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事。神話就象一顆璀璨的明珠，鑲嵌在寶庫(kù)中最耀眼的王冠上。如今，古老的神話已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)生的課堂——《盤古開(kāi)天地》。

1。《盤古開(kāi)天地》是語(yǔ)文版一年級(jí)年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇課文。這是一個(gè)神話傳說(shuō)，講的是名叫盤古的巨人開(kāi)天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想像，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。

（1）認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。能正確運(yùn)用表示顏色的詞。

（2）能理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：能讀懂課文，有感情地朗讀課文。了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

1。情境教學(xué)法

2。多樣朗讀法

3。拓展想象法

根據(jù)以上目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生已有的語(yǔ)言知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，就定位在文章的朗讀和理解兩個(gè)方面。

下面我就從三個(gè)注重，介紹我對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計(jì)和一些想法。

1、注重朗讀訓(xùn)練。

新課標(biāo)明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。據(jù)此，我對(duì)本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)化，具體設(shè)計(jì)了讀順、讀懂、讀好三個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）讀順。上課伊始，讓學(xué)生初讀課文，爭(zhēng)取把字讀正確，把句子讀順暢。學(xué)生可以先借助拼音認(rèn)識(shí)生字，因此識(shí)字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成。然后根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題“盤古為什么要開(kāi)天地”這個(gè)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的讀書(shū)情況進(jìn)行檢查和反饋，及時(shí)把學(xué)生讀錯(cuò)的生字糾正，集體解決難讀的生字并鞏固。

（2）讀懂。學(xué)生在回答“盤古為什么開(kāi)天地”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，找到的句子都是在第一自然段出現(xiàn)過(guò)的，抓住”黑洞洞”。讓學(xué)生理解為什么黑洞洞的，說(shuō)一說(shuō)自己的感受并結(jié)合感受讀這一段。

（3）讀好。重點(diǎn)放在二至四段中，學(xué)生質(zhì)疑“盤古開(kāi)天地后是什么想的”自讀課文小組比賽找一找，指名讀并且通過(guò)評(píng)價(jià)讀，展示讀，創(chuàng)設(shè)情境讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。

2、注重個(gè)體感受。

在語(yǔ)文課堂上，肯定有些學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出茅塞頓開(kāi)、怦然心動(dòng)、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對(duì)這篇文章，要達(dá)到這樣的境界，我認(rèn)為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，嘗試著用思想去觸擊。于是，我把最后一段作為本文的思維重點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)系上文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“豐富又美麗”的意思。我再鼓勵(lì)激發(fā)，讓學(xué)生把美麗的畫(huà)面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語(yǔ)言，還設(shè)計(jì)了對(duì)盤古說(shuō)句話這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣本課的教學(xué)難點(diǎn)得到突破，學(xué)生的思維得到擴(kuò)展，情感實(shí)現(xiàn)了升華。

3、注重語(yǔ)言積累。

本課教學(xué)中，我比較注重學(xué)生的語(yǔ)文積累。如在課文第一段中出現(xiàn)的表示顏色的詞，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，并說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些這樣的詞，同時(shí)找一找文中你喜歡那句話，讀一讀說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)好詞佳句的敏感。以上是我對(duì)《盤古開(kāi)天地》一課的粗淺認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)意圖，考慮的不一定到位，并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的，但在具體的操作過(guò)程中，還有很多難盡人意的地方，而自我感覺(jué)在這節(jié)課的設(shè)計(jì)方面，還有很多值得進(jìn)一步研究、思考。

（一）導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入，板題讀題。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1。檢查字詞（強(qiáng)調(diào)“肌、膚、肢”的偏旁跟身體有關(guān)；“逐”的音；多音字“血”；理解“一丈”）

2。檢查接讀，思考課文主要講了一個(gè)什么故事？

（三）感知書(shū)寫(xiě)

宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。）點(diǎn)明這是中心句。齊讀本句。

2．師范寫(xiě)并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”一詞，生寫(xiě)并交換檢查。

（四）精讀課文

1．交流對(duì)“創(chuàng)造”一詞的理解。

2．圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問(wèn)題？

板書(shū)：怎么？

前？

后？

3。學(xué)習(xí)“盤古創(chuàng)造之前”。

（1）理解什么叫混沌？

（2）教給學(xué)生不明白的字詞可查工具書(shū)。

（3）小結(jié)：由此我們知道了創(chuàng)造之前，宇宙是混沌的。

4。學(xué)習(xí)“盤古怎么創(chuàng)造的宇宙”。

（1）默讀并點(diǎn)明答案在2、3、4自然段。

（2）自讀第2自然段，邊讀邊想它寫(xiě)了盤古干什么？

理解“掄”；通過(guò)4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開(kāi)的過(guò)程；指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：盤古一把斧頭就分開(kāi)了天和地，這個(gè)過(guò)程用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是——開(kāi)天辟地（板書(shū)）

（3）生讀第3自然段，總結(jié)板書(shū)：頂天立地

指導(dǎo)朗讀并體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

（4）朗讀指導(dǎo)并理解體會(huì)盤古身體的巨大變化，拓展想象他身體的其他部位還會(huì)變成什么。

小結(jié)：盤古就是這樣把自己的整個(gè)身體都奉獻(xiàn)了出去，化成了這美麗的宇宙。

盤古開(kāi)天的心得體會(huì) 讀盤古開(kāi)天地的心得體會(huì)大全篇七

盤古開(kāi)天，作為中國(guó)古代神話中的一個(gè)重要故事，無(wú)論是在文學(xué)還是文化方面，都具有著重要的地位。最近我讀了一篇關(guān)于盤古開(kāi)天的文章，深受啟發(fā)。通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)神話故事，我對(duì)生命、成長(zhǎng)和歷史的理解有了新的認(rèn)識(shí)。以下是我對(duì)“盤古開(kāi)天”讀后的心得體會(huì)。

首先，盤古開(kāi)天的故事告訴我，生命是經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程才得以發(fā)展和壯大的。故事中盤古從一個(gè)蛹中孵化出來(lái)，然后變成一個(gè)巨人，最后成為整個(gè)天地的創(chuàng)造者。這個(gè)過(guò)程中，盤古經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的痛苦和努力。這讓我想到，生命的成長(zhǎng)之路并不容易，我們需要經(jīng)歷痛苦和努力才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。不管是學(xué)習(xí)、工作還是人際關(guān)系，都需要我們付出努力和堅(jiān)持不懈的精神，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

其次，盤古開(kāi)天也告訴我，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的價(jià)值和作用。在盤古創(chuàng)造天地的過(guò)程中，他用自己的身體部分來(lái)劃分了不同的天地，如頭骨變成天空，四肢變成山脈、海洋等。這讓我想到，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的才能和潛力，只要找到自己的定位和發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，就能為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。每個(gè)人都有自己的天地，只要我們發(fā)現(xiàn)并積極運(yùn)用自己的優(yōu)勢(shì)，就能在社會(huì)中獲得更多的認(rèn)可和成就。

再次，盤古開(kāi)天還讓我對(duì)歷史有了新的思考。在盤古的創(chuàng)造過(guò)程中，他的巨大身軀不再能容納他自己，于是他化為整個(gè)天地的藍(lán)圖。這給我一種歷史的感悟，即每個(gè)個(gè)體的存在都是歷史的一部分，每個(gè)人的努力都對(duì)社會(huì)進(jìn)步產(chǎn)生著重要的影響。歷史的進(jìn)程是一個(gè)不斷積累和發(fā)展的過(guò)程，每個(gè)人的貢獻(xiàn)都是獨(dú)一無(wú)二的。因此，我們要珍惜自己的歷史機(jī)會(huì)，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

此外，盤古開(kāi)天還讓我想到了生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。在盤古開(kāi)天的過(guò)程中，他開(kāi)辟了天和地，營(yíng)造了環(huán)境。這讓我想到了我們現(xiàn)在面臨的環(huán)境問(wèn)題，如全球變暖、水源污染等。我們應(yīng)該像盤古一樣，保護(hù)好我們的家園，營(yíng)造一個(gè)良好的生態(tài)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)植物的生存權(quán)益。只有這樣，我們才能永續(xù)發(fā)展，更好地享受自然帶給我們的美好。

最后，盤古開(kāi)天的故事也給我?guī)?lái)了對(duì)人的無(wú)限想象和創(chuàng)造力的啟示。盤古創(chuàng)造了天地，這是人類想象力和創(chuàng)造力的卓越體現(xiàn)。人類的想象力是無(wú)窮的，只要我們有足夠的勇氣和創(chuàng)造力，就能創(chuàng)造出更多的奇跡。正如盤古開(kāi)天一樣，人類通過(guò)創(chuàng)造能夠改變自己的世界。

總之，讀完盤古開(kāi)天這個(gè)故事后，我深受啟發(fā)。這個(gè)神話故事讓我對(duì)生命、成長(zhǎng)、歷史、環(huán)境和人類的創(chuàng)造力有了更深入的理解。我相信，只要我們勇敢地面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)，找到自己的定位，積極地為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，我們就能夠開(kāi)拓屬于自己的天地，創(chuàng)造屬于自己的奇跡。

盤古開(kāi)天的心得體會(huì) 讀盤古開(kāi)天地的心得體會(huì)大全篇八

《盤古開(kāi)天地》是一篇神話故事，講述的是一個(gè)名叫盤古的巨人開(kāi)天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“傳說(shuō)中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙?”為主線展開(kāi)教學(xué)，在朗讀、想象、體驗(yàn)中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

回憶整堂課的教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功：

一、課題的引出聯(lián)系學(xué)生的生活積累，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

我先播放孩子們熟悉的動(dòng)畫(huà)：《西游記》、《小哪吒》、《葫蘆娃》，讓孩子們猜出孫悟空、哪吒、葫蘆娃這些神話人物，在他們興趣盎然的時(shí)候馬上引出了課題，激發(fā)了他們對(duì)新的神話人物——盤古的好奇心，也激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲。

二、抓住重點(diǎn) ，創(chuàng)設(shè)情景，感受人物形象 。

在這堂課上，“以讀代講”貫穿始終，讀得充分，讀得多樣。課文第二自然段主要講了盤古開(kāi)天辟地。在教學(xué)時(shí)，我抓住“掄”“劈”這兩個(gè)詞語(yǔ)，與“拿”“砍”進(jìn)行比較，讓學(xué)生懂得課文中的這兩個(gè)字更準(zhǔn)確地寫(xiě)出了盤古分開(kāi)天地的艱辛與決心。并讓學(xué)生在朗讀時(shí)加上自己的動(dòng)作，讓學(xué)生感受這些詞語(yǔ)的恰到好處。課文描寫(xiě)天地變化時(shí)用了這段話“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”應(yīng)用了大量的反義詞，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出來(lái)，體會(huì)作者用這些詞語(yǔ)的所妙之處。我還創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學(xué)生體會(huì)盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出。“頭頂著天，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈。”老師引讀：不知過(guò)了多少年，盤古就這樣頂天蹬地。一年過(guò)去了，生接讀…… 一百年過(guò)去了，生接讀…… 一萬(wàn)年過(guò)去了，生讀……結(jié)果“盤古也累的倒了下去。”讓學(xué)生在感情朗讀中感受盤古開(kāi)天地的偉大、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，加深對(duì)課文的理解。

三、有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。

在教學(xué)“盤古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時(shí)，我采用了引讀、師生分句讀，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)隨機(jī)摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過(guò)美讀，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫(xiě)“他的( )變成了( )。”一句話做了知識(shí)的鋪墊。

不過(guò)縱觀整堂課，也有許多的不足之處：

一、課堂容量太大，上課的節(jié)奏有些快。整堂課先是導(dǎo)入新課，接著是檢查字詞的預(yù)習(xí)，再就是初讀課文，整體感知，最后學(xué)習(xí)課文的1—5自然段，幾乎一節(jié)課學(xué)完了整篇課文，知識(shí)容量很大，為了完成教學(xué)任務(wù)，我有點(diǎn)趕時(shí)間，少了給孩子們品讀、“消化”的時(shí)間。

二、我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，雖然有示范，有激情導(dǎo)語(yǔ)，學(xué)生能有一定的表現(xiàn)力，但讀的形式比較單一，大部分是齊讀、引讀、指名讀。如果讀的形式再多一些，學(xué)生的興致可能會(huì)更高。還有我卻忽視了讓學(xué)生邊讀邊想，沒(méi)有很好地將語(yǔ)言文字與畫(huà)面想象結(jié)合起來(lái)。如果當(dāng)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生把想象到的畫(huà)面，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出來(lái)，可能效果會(huì)更好。有了這一舉措，不僅有幫于學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行內(nèi)化，也教會(huì)了學(xué)生朗讀的方法與技巧。

精心的付出，就會(huì)有收獲。那份收獲會(huì)使我更加充滿信心地迎接每一天，面對(duì)每一次挫折，永不放棄。