通過研究范本，我們可以不斷拓寬自己的知識面和視野，提高自己的審美能力和創造力。接下來，我將為大家展示一些精選的范文范本，希望能夠給大家一些啟發和靈感。

設計師推薦的美術教學案例十（專業20篇）篇一

來這里工作已經有1年多了，在這一年多的時間里，我從以下幾個方面來談一談我來到公司這兩個月的感受：

(一)良好的辦公環境

公司給我的第一個印象就是我們良好的辦公環境。我們每個人都有自己的辦公桌和，還給我們配備了文件夾，、尺子、剪刀等這些辦公用品，設施齊全。有了這么好的辦公環境，我們的工作熱情會更加高漲。

(二)好的領導

我們的領導董事長、李總、朱總。他們的年齡應該和我們的父母年齡相仿，但他們為了公司的發展每天都是勤勤肯肯，兢兢業業的工作。我們的趙總，經常和我們一起加班，每天工作到很晚，甚至熬夜還在寫文案，寫稿件。不但在工作上幫助我們進步，在生活上，思想上也不斷的開導我們，關心我們，激發我們自身的潛力和創造力，使我們能有充分的精力更好地為公司服務。有這么好的領導帶領我們，我相信，我們的公司會逐漸壯大。

(三)同事之間能夠和睦相處

、同事之間的相處，是我們大家工作的需要。每天早上來到公司，同事之間問聲“早上好”，微笑著點點頭，這樣一天的工作都會有個好的心情。同事生病了，端上一懷熱水，送上一句溫暖的祝福，那么，每個人的心里都會是熱乎乎的，少了那些勾心斗角，爾虞我詐，多一些理解和關懷。這樣，我們每個人就會得到更多的溫暖，更多的愛。

(四)團隊精神

工作中少不了交流和溝通，少不了共同合作。雖然我們這個小團隊人很少，剛剛組建還不到兩個月，但我們經過短暫的磨合期已經共同完成了幾個項目的策劃與設計，例如運動會館的網站，畫冊，效果圖，公司vi，logo，動畫的制作。所有的項目靠一個人的力量是不能完成的。這里需要我們平面設計，網站設計，3d設計，影視設計師的相互合作共同來完成。一個人承擔著幾個人的工作，所以說每個人的力量都是不可或缺的。

一個設計團隊是否優秀，首先要看它對設計的管理與分配，將最合適的人安排在最合適的位置，這樣才能發揮出每個人的優點。團隊精神非常重要，大家在共同商討的過程中很容易就能碰出新的閃光點，使策劃項目更加的完備，也能更好的開展工作，從而使事半功倍。

所以一個優秀的團隊，一個精英的團隊，要有不怕苦，不怕累，敢于創新，敢于拼博的精神。我們會一起努力，打造出我們xx傳媒自己最響亮的品牌。

(五)熱愛自己的工作

我們無論在哪里工作，最重要的一點是我們必須要喜歡這份工作。來到公司的這段時間，領導和同事都非常的熱心，我們就像是一家人一樣，我已經徹徹底底的愛上了我的這份工作。并不是職位越高，層次越高，我們就越快樂。我們需要的是在工作中有充分的自由空間來發揮和展示我們的能力，對每一個挑戰和機遇我們都能夠有自信和想法去接受，并經過自己的勤奮和努力去實現它。實現自我價值。我想這樣的滿足感和成就感才是我們最大的快樂。

趙總經常和我們說的一句話是：“態度一切”。人的一生就那么幾十年，如果我們每天都能夠充分的利用好時間，認真的對待我們身邊的每一件事情，當我們老的時候回想起來，我們不會有任何的遺憾。我們作為xx的一名員工。嚴謹的工作態度，是我們應盡的責任和義務。作為一名設計師，不斷地開拓設計思路，更好的與市場融合，是我們目前需要改進和加強的，所以我會和公司一起努力，為公司的不斷壯大，更好的發展，來盡自己的一份微薄之力。

最后，祝我們的公司能像巨龍般騰飛，像磐石般堅強穩固!也祝愿在座的每一個人身體，幸福快樂!

設計師推薦的美術教學案例十（專業20篇）篇二

本課屬“造型表現”領域的學習內容，這課屬于表現感知的系列之一，旨在通過聯想、想象用色、點、線、形等美術元素表達自己獨特的感受，為學生豐富情感體驗、表現感覺感受積累知識與方法。從心理學上講，嗅覺是由一種感覺引起另一種感覺的活動，并相互融合得到一種個性化的新感覺。本課就是讓學生在嗅覺感受的刺激下展開聯想和想象，用色、點、線、面、形表現自己對各種氣味的嗅覺感受。

教學目標。

1.技能目標：能用各種工具以不同的色、點、線、面、形表達不同的嗅覺感受，培養學生的想象力和創造力。鼓勵學生大膽創新，嘗試利用不同的材料造就不同的藝術效果。

2.知識目標：初步了解嗅覺和色彩的聯系，懂得不同的色彩可以表現不同的嗅覺感受。感知各種氣味的特點，進一步關注和了解嗅覺。

3.情感目標：通過學習，培養學生豐富的想象能力。激發學生熱愛生活、關注自我的情感。

教學重點：用各種工具畫出不同的色、點、線、面、形，表現各種嗅覺感受。

教學難點：嗅覺如何用色、點、線、面、形表達。

教學準備：課件、繪畫工具、一些氣味大的食物。

教學過程：

一．感受香氛，激趣導入。

1．師：上課前在教室里噴射檸檬味的空氣清新劑，讓整個教室充滿香味。

2．師生問好！

（開心、舒暢、心曠神怡）。

4．小結：想不到聞到空氣中的香味后會有這么奇妙的感覺，今天我們就來研究研究氣味到底有多么奇妙！

二．探索表現，感知體驗。

1．師：剛剛聞到香味的這種感覺，你能用什么形式表現出來呢？（學生交流討論）。

（播放課件）。

（1）用語言說出來，你能試一試嗎？

（2）用一段優美的文字寫下來。

（板書：畫嗅覺）。

3．師：古人云“處芝蘭之室，久而不覺其香；入鮑魚之肆，久而不覺其臭。”說得就是人的嗅覺。（解釋）嗅覺是人的幾大感覺之一，擔負著感知外界氣味的重擔。

4．既然人的嗅覺這么的重要，下面我們來做個小游戲——“比比誰的鼻子最靈敏”。

老師拿出幾個一模一樣的非透明的小瓶子，請學生來聞一聞，用表情或者肢體語言表演一下聞到味道之后的感受，我們大家來猜一猜他可能聞到的什么味道（水果、醋、香水、辣椒、中藥等等）。

5．做了個輕松愉快的游戲后，我們一起去欣賞其他同學表現味道的作品，先來猜猜看他們的作品表達了哪些味道？用什么樣的方式表達的？你是從哪里感受到的？（觀看課件，學生欣賞、回答）。

學生分組討論得出表現味道的作畫方法：

a．用不規則的線，形和黃，綠，藍表現酸。

b．用紅，黃，澄大小不同的點來表現甜的感覺。

c．大面積的紅色的涂抹，辣的感覺。

d．用褐色，黑等面表現臭，苦的感覺。6．師示范：聞到了這么多的味道和看了這么多優秀的作品，我想請問同學們你能把剛剛聞到的氣味畫出來嗎？比如一開始我們的聞到的香味，該如何表達呢？（老師快速示范運用點線面和色彩等美術元素表現各種味道）。

課件出示：老師已經事先畫好了一幅作品，我們一起來感受一下，能不能從這幅畫上感受到香味？你是從哪些地方感受到香味的？（學生分析討論回答）。

小結：這張作品表達了老師聞到香味后的愉快的心情體驗。

7．大師們也有很多表現氣味的作品，我們一起來欣賞一下（課件出示波洛克作品）介紹：美國畫家杰克遜*波洛克，他喜歡在畫布上很隨意地潑濺顏料，灑出流線，有時邊聽音樂邊畫。他的作畫風格對從事抽象繪畫的畫家影響很大，我們也可以在作畫時試一試這種方法。

師：剛才，我們欣賞了表現空氣香味的作品，空氣還能容納很多的味道，那么在這件作品中你感受到了空氣中的什么味道呢？（學生欣賞交流）。

（1）你是從哪里感受到這種味道的？

（2）除了臭味，你還感受到了其它味道嗎？

（3）你要是聞到這種空氣后，又會有怎樣的心情呢？（討厭、惡心）。

（4）平時，你會在哪里聞到過這種味道？

8.欣賞：（課件出示）表現大自然的一些抽象畫。三．指導創作，實踐體驗。

2．德國著名的哲學家黑格爾曾說過——最杰出的藝術本領就是想象！

3．你打算用什么樣的繪畫形式來表現呢？（點，色，線，面，形）。

4．（課件出示）作業要求：

a.用點、線、色、形等綜合形式表現畫出回憶中喜歡或討厭的氣味。

b．仔細觀察你帶的一些氣味的食物的特征，運用點，色，線，面，形等美術元素畫一幅抽象畫。

c.給你的作品配上題目或者一段優美的文字。

5．學生作畫，教師巡視指導，布置好展評的“多味館”。四．師生評價，］體驗成功。

展示自己的作品（貼在“多味館”中，香、辣、酸、臭------）。

3．這件作品還可以表現出其它的什么味道？五．小結延伸。

味真是太奇妙了，只要我們用心去體驗，就會發現我們生活中許多美好的東西！

六．收拾整理。

妥善處理收集的氣味物品，收拾繪畫工具、材料，打掃衛生。

設計師推薦的美術教學案例十（專業20篇）篇三

1了解中國古建筑的風格特點及保護古建筑的意義.

2增強對傳乘民族文化的強烈責任感和使命感.

教學重點:通過欣賞,讓學生了解這些偉大的古建筑物是祖國古代勞動人民智慧和技術的結晶,從而認識到,愛我中華,保護好國寶是我們新一代神圣的職責.

教學難點:通過考察,調查,史學聲進一步認識到我國古代建筑的文化特色,從而提高認識美丑的能力,潛移默化地愛護文物的道德教育.

課前準備:收集古代建筑的圖片,資料.(制成幻燈片或掛圖)。

第一課時。

教學過程:。

(一)上課,師生問好。

揭示課題——《中國古代建筑欣賞》,作啟發性談話.

“我們偉大的祖國有著悠久的歷史.”

“我國的建筑,歷史悠久,具有獨特的民族風格,在東方乃至世界享有盛譽.今天介紹的我國古代建筑均具有代表性和歷史意義,是人類建筑寶庫中的瑰寶,是我國歷代勞動人民智慧的結晶.”

“如中國的萬里長城與埃及的金字塔稱得上是世界的奇跡.還有北京的故宮,是世界上現存最雄偉,最古老的宮殿建筑;_藏的布達拉宮,是世界上現存海拔,保存,歷史最悠久的宗教建筑……”

(二)請同學談談見到古建筑時的心情,描述見到的古建筑的外貌等等.

(三)教師談談自己見過的古建筑,談談身臨其境的感受,(如青島嶗山瀑布;曲埠孔府,孔廟;泰山絕頂;海南南山等等.)。

(四)根據部分古建筑的文化內涵和特定的歷史背景,教師作適當的介紹和講述,進行愛國主義教育.(破壞,偷盜,價值)。

(五)弄清古建筑與仿古建筑不同的概念:。

古建筑:是前人保存下來的遺產,是國寶.

仿古建筑:是現代人按古人建筑的模樣新做的,不是文物.

堂.其建筑奇特雄偉,令人神往.保國寺由此成為我國第一批全國重點文物保護單位.

(六)簡介部分古建筑:。

萬里長城嘉峪關布達拉宮北京故宮太和殿頤和園。

杭州西湖山西恒山懸空寺蘇州網師園,拙政園。

(七)課后小結。

設計師推薦的美術教學案例十（專業20篇）篇四

教學內容：教材第72～73頁的內容。

教學目標：

1.能辨認生活中的簡單圖案是由一個圖形經過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中拼貼或設計圖形，將所設計的基本圖形通過軸對稱、平移等運動創造出自己喜歡的圖案。

2.會將相同的圖案拼在一起，并根據實際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運動。

3.經歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對圖形的運動設計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程中發展學生的空間觀念。

4.在欣賞美麗圖案的過程中，進一步感受軸對稱、平移和旋轉在生活中的廣泛應用，感受數學的美妙，體會數學的價值。

目標解析：

這是一節“綜合與實踐”的活動課。在學生學習了軸對稱、平移和旋轉等相關知識的基礎上，通過實踐操作活動，能運用所學的軸對稱、平移和旋轉等圖形運動的知識，欣賞并創造圖案，能用自己的語言描述圖形的運動，逐步發展空間觀念，感受生活中的數學美，培養創新精神和實踐能力。

教學重點：能運用圖形運動的知識設計圖案。

教學難點：發展學生初步的空間觀念。

教學準備：課件、剪刀、固體膠、手工紙等。

教學過程：

一、創設情境，激趣引入。

(一)呈現素材，感受數學美。

1.課件出示教材第72頁的圖案，學生欣賞。

2.觀察感悟，發現規律。

(二)激發興趣，揭示課題。

設計師們正是將一個圖形通過軸對稱、平移等變換設計出美麗的圖案，今天，我們也來當一回小小設計師。(板書課題)。

二、動手實踐，探究方法。

(一)觀察想象，認識一個圖形的運動。

1.找基本圖形。

(1)這些美麗的圖案分別由哪個圖形運動而來的呢?請選擇你最喜歡的一幅圖找一找。

(2)學生反饋，教師在黑板上貼出基本圖形。

2.體驗一個圖形的運動。

(1)想象：這些基本圖形通過怎樣運動得到原來的圖案?

(2)操作：將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形，用一個基本圖形模擬運動。

(3)描述：這些圖案分別是怎樣設計出來的?

(二)動手操作，理解一個圖形的運動方法。

1.小組合作，動手拼擺。

小組先討論選擇一個基本圖形和圖形運動的方式，想象圖形運動后拼出的圖案，再在正方形中貼出美麗的圖案。

2.匯報展示，對比分析。

討論：(1)你設計的圖形是怎樣運動的?

(2)你操作前想象的圖案和你操作后實際的圖案一樣嗎?

(3)同一個基本圖形運動設計出的作品為什么會不一樣?

(三)自主設計，創造美麗的圖案。

1.提出要求，想象設計。

(1)提出操作的要求。

在上圖左上角的方格中設計一個新的圖案，并畫出來，再將它作軸對稱、平移或旋轉運動，創造一個美麗的圖案。

(2)想象設計好的圖案。

2.動手實踐，嘗試設計。

將自己設計的圖案畫在正方形格子紙中。

3.匯報交流，鼓勵創新。

(1)說一說：你設計了一個什么基本圖形，怎樣運動的?

(2)比一比：設計好的圖案和你之前想象的一樣嗎?

(3)賞一賞：誰設計的圖案最美麗，誰設計的圖案更有新意?

三、綜合運用，鞏固提升。

(一)合作學習，感受一組圖案的運動。

1.相互比較，想象一組圖形的運動。

2.小組合作，感受一組圖案的運動。

在小組內將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。

(二)聯系舊知，鞏固有余數除法的知識。

1.

是由()組。

組成的。

(1)用什么方法計算?根據學生會回答教師板書：8÷4=2(組)。

(2)出示學具，學生擺一擺、圈一圈。

2.9幅。

可以組成()組。

(1)學生說想法，教師板書：9÷4=2(組)……1(幅)。

(2)學生用學具驗證。

(3)學生回答：算式中的9、4、2、1分別表示圖中的哪部分?

3.15幅。

能拼出()組。

若拼成4組還需要再增加()幅。

四、回顧反思，拓展延伸。

(一)這節課你有哪些收獲?用到了我們學過的哪些知識?

(二)走進生活，欣賞生活中利用圖形的運動設計出的美麗圖案。(課件配樂展示)。

設計師推薦的美術教學案例十（專業20篇）篇五

1、老師播放“健康歌”的音樂，和幼兒一起做運動。

老師模仿模仿公雞叫的聲音“喔喔喔——”，做伸懶腰的動作，說：天亮了，起床了，哇!今天的天氣真好，讓我們一起來做個運動吧!

2、配班老師扮演小鴨子，邊擦拭額頭上的汗，邊用手抖抖衣服，哭著說：我把背心弄濕了，可是，我沒有帶背心，不換背心會感冒的!

3、老師：小鴨子沒有背心換，怎么辦?有誰愿意幫助小鴨子嗎?好，讓我們給小鴨子做背心吧!

二、學習新課。

1、老師出示圓領、方領的背心，引導幼兒說出背心的特征，讓幼兒用手順著背心的邊沿摸一摸，初步感知背心的輪廓。

老師：小朋友，看，這是什么?(背心)。

老師：背心是什么顏色的?背心上有哪些圖案?

老師：背心的領子是什么樣的?

老師：背心和我們穿的外套有什么不一樣?

2、老師示范畫背心。

老師：老師喜歡圓領的背心，要送一件圓領背心給小鴨子。我們先來畫領子——彎彎一道線，變成小圓領;接著畫肩寬——左邊一道線，右邊一道線;然后畫衣長——輕輕一陣風，線條吹兩邊;最后封口——底下拉根線，系緊兩邊線。

老師：看，背心畫好了，是件白色的背心，老師想讓背心變得更漂亮，有什么辦法嗎?

小結：小朋友說得對，給背心畫上自己喜歡的圖案，背心就會變得更加漂亮。

老師：老師做了件圓領的背心，還可以做成什么領子的背心呢?

附兒歌：背心歌彎彎一道線，變成小圓領;左邊一道線，右邊一道線;輕輕一陣風，線條吹兩邊;底下拉根線，系緊兩邊線;仔細瞧一瞧，背心亮眼前;添上新圖案，背心更漂亮。

3、老師播放“背心歌”的錄音磁帶，幼兒嘗試畫背心，老師巡回指導。

老師：老師給小鴨子做好了背心，接下來，輪到小朋友給小鴨子做背心了。(給幼兒分發繪畫紙。)。

4、幼兒展示作品，分享繪畫成果。

老師：小朋友們真棒，制作的背心都很漂亮，小鴨子一定會很喜歡的!讓我們去給小鴨子送背心吧!

三、鞏固新知。

1、老師播放“小鴨子”兒歌的錄音磁帶，帶領幼兒模仿小兔子去給小鴨子送背心(配班老師戴鴨頭飾，扮演小鴨子)。

老師：小朋友們，把做好的背心拿好了，我們要跟著小兔子去送背心了。

附兒歌：小鴨子小鴨子，做運動，弄濕背心一邊哭;小朋友，學雷鋒，幫小鴨子做背心;花背心，真漂亮，大家一起送背心;小鴨子，擦干淚，見了背心樂呵呵!

四、結束活動。

老師：背心送完了，讓我們和小鴨子一起到森林里玩游戲吧!(老師帶領幼兒到活動區玩游戲)。

設計師推薦的美術教學案例十（專業20篇）篇六

摘要：美術課堂要激起學生濃厚的學習興趣，激起學生的創作激情，培養良好的學習態度，從而達到教學目的。

小學美術教師應當順應學生的愛美需求，駕馭好課堂，多利用媒體資源，實施好美術課堂教學。

一、欣賞優秀作品。

教學中，小學生通常是憑借第一印象的感覺來欣賞作品，對作品的感受總是領略不夠，未能仔細琢磨。

這怎么辦呢?這就需要教師引導學生，依據自己的生活經驗、所見所想及由畫面產生的聯想對作品進行評價。

對那些反映他們熟悉的生活和內心世界的優美作品，他們大都能夠接受，并常常用來作自己的范本。

如，城市的學生從小見到的就是整潔的街道、五顏六色的霓虹燈、明亮的高樓大廈，感受不到農村的田野風光。

又如，繪畫作品中農村的瓦房、泥濘的小路、菜園的柵欄、有序的草垛、堋亂的石頭、柴堆等，也是一種美麗。

二、興趣愛好的培養。

對學生興起愛好的培養，除了欣賞作品以外，教師要有過硬的基本功，教師是學生學習的范本，要有拿得出手的作品，能讓學生佩服自己，喜愛自己，讓學生加深對教師作品的感受，課堂上最好要有教師自己的作品讓學生參照。

視覺記憶常常需要伴之聽覺記憶，尤其是欣賞古今中外名作，沒有教師生動有趣的語言描繪，學生對藝術作品的感受不會很深。

在實際教學中，許多成功的課堂都運用了音樂伴奏的教學手段，目的就是渲染氣氛，讓學生輕松愉快的學習，加深記憶。

此外，多讓學生欣賞名作，有助于培養學生的興起愛好，培養學生熱愛祖國藝術的情感。

引導學生能理解和接受中國古今優秀繪畫作品和工藝美術作品。

讓學生了解祖國歷史悠久的藝術文化，增強學生的民族自豪感。

三、情境教育。

隨著新時期小學美術教育的要求，小學美術教學改革不斷深化，愉快教育、情境教育和諧教育的改革不斷進行，給小學美術教育教學注入了新的內涵。

美術課堂重視學生對美的感受力、鑒賞力的培養，也重視對美的表現力和創造力的培養。

學生渴望美的享受、美的沖擊，更渴望去發現美、表達美、創造美。

在教學中，多創設情境，給學生創造一片美麗的天空，激起他們一次又一次美的遐想，讓學生把所思所想用繪畫的形式表現出來，這就是我們教師想要的結果。

總之，美術課堂要多讓學生欣賞優秀作品，激起學生濃厚的學習興趣，培養良好的學習態度，勇于實踐，敢于臨摹，注重交流，開闊眼界，打牢基礎，先臨摹后寫生，激起學生的創作激情，從而達到良好的教學效果。

文檔為doc格式。

設計師推薦的美術教學案例十（專業20篇）篇七

教學目標：

1、學生能夠運用繪畫、拼貼等方法表現幾種氣味。

2、培養學生關注、創造、表現身邊事物的能力。

3、通過聞一聞、說一說、畫一畫、評一評，在輕松的氛圍中體驗美術活動的樂趣，能大膽、創造性地表現自己的感覺、心情，豐富情感體驗。教學重點：

通過學習，學生感受美術活動的輕松，體驗過程的愉快，創作的個性化。教學難點：

學生能以繪畫、拼貼等形式表現聞到氣味的感受。教學過程：

一、猜一猜。

1、展示魔幻氣味盒（香水、風油精）。

同學們，老師帶來了一個神奇的氣味盒，找兩位同學閉上眼睛聞一聞，用語言形容一下，最后看看那幅畫比較適合你聞到的氣味。

氣味是我們用鼻子聞的，叫嗅覺。通過這兩幅畫我們知道原來氣味是可以畫出來的，就像我們三年級學的感受聲音一樣。本節課我們就一起來畫嗅覺。

二、新授。

1、作品欣賞。

2、色彩小知識。

3、小組活動。

討論：你準備了什么？聯想到什么色彩？為什么？

三、教師示范、學生制作。

1、中藥的氣味。

由于人們生活經歷、性格等的不同，對氣味的印象、感受也不同。我印象比較深的是中藥的那種苦澀的味道。下面老師來用色彩表現一下。

2、小組討論：你印象最深的是什么味道？準備怎樣表現？

3、學生制作，教師輔導。

四、作品展示，結束課堂。

你表現的是什么味道？怎樣制作的？在制作過程中有什么難處？是怎樣解決的？

設計師推薦的美術教學案例十（專業20篇）篇八

教學目標：

1、欣賞優秀的卡通片，提高學生對卡通片的鑒賞能力。

2、了解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的制作過程。

3、激發學生運用所學創作可愛的有個性的卡通形象的*。

4、提高學生的造型表現能力。

教學重點：

1、認識卡通形象的藝術特點，了解卡通形象設計的基本手法。

2、運用夸張、擬人手法創作簡單的卡通形象。

教學難點：

卡通形象設計的手法認識及實踐運用。

課前準備：

1、教師：動畫片《西游記》影碟及相應vcd音樂光碟、自制課件、多媒體設備、實物投影儀等。

設計師推薦的美術教學案例十（專業20篇）篇九

今天美工區好多小朋友一到之后馬上就選擇了玩橡皮泥。好像這段時間孩子們對橡皮泥的興趣比較濃。我看到胡越、曾賽巖和程君杰在玩橡皮泥。賽巖一開始不知道怎么玩，胡越丟給他一本記錄本(記錄本上圖示)，自己也拿了一本，他說他要捏一個草莓。我看到他在認真地捏著。一會兒工夫就把草莓捏好了，樣子有點像，但是沒有點上點點。于是我提醒他用泥工的工具點上。完成之后，他就不知道要干什么了，將作品放在桌子上，就干坐了。我又建議他做一個“手榴彈”。他很高興地答應了。拿過圖示來，仔細地看了看，開始分泥。我看到他分了兩塊泥，顯然方法是對的，但看上去泥的大小不是很合理。于是我有指導了他一下，他分得顯然合理多了，后來他做出來了好像樣子不是很像“手榴彈”，我引導他自己看看，與圖示上比較一下，看看像不像。看了一會兒他搖了搖頭。于是我有輔導了他一下，終于完成了作品。曾賽巖看到胡的“手榴彈”做得好看，也想做一個。

美工區的橡皮泥制作自從有了記錄后，小朋友玩的興趣好像濃了很多。他們好像有了目標一樣。每完成一次，都可以記錄下來，然后多學會幾個，記錄也會多幾個。這樣對孩子來說好像很有成就感。

所以現在他們一到美工區都會去選擇橡皮泥玩。

這種記錄方法顯然是帶給我們很多的好處。老師也可以在記錄上看到孩子的學習情況。我可以清楚地知道每種制作方法有幾個人已經學會了，還有哪些人沒有學過。

這樣我可以有針對性引導那些沒有學過的幼兒來玩，來學習。

這種記錄方法也可以引申到其他地方。

文檔為doc格式。

設計師推薦的美術教學案例十（專業20篇）篇十

首先，感謝領導的工作安排，讓我在進入公司半年后像一個正常點的設計人，擁有了很多可供思考的時光，也簡單愉快的完成了公司急的、緩的、有計劃的、無預期的'設計工作。

在過去的這一年里，在公司擬定的市場策略里，在領導親自指導和同事部門的配合下，完成了一系列的創新設計，使之更貼合市場發展的需要，也期盼這些設計在公司有力的市場銷售推廣策略下，為公司帶來源源不斷的利潤。

在展開這些問題答案之前，我再次真誠的感謝領導，慶幸我遇到了一個用頭腦做企業，用智慧解決問題的老師。領導不僅僅給我一個優越的工作平臺，更給了我一個卓越的學堂，教會我用商業眼光看待設計、用市場策略進行設計、用管理思維經營設計。在經過這一年的思考、整理和總結，我也找到了一些規律和方法，并嘗試著在工作中運用，而這一切，均感謝領導的悉心教誨和嚴苛的細節要求，讓我感覺被帶了一回研究生，而且還是速成班。

其實，說起來，這個設計方法一向存在于我的工作中，并一向在實際中運用，我明白我能做到，卻不明白為什么能做到。只是，當年我沒發現它，沒把它給找出來。原先，設計也象做市場營銷一樣，需要方法，需要一個好的方法，需要一個對的方法。

設計是完全執行商業目的的創作行為。“目的”兩個字至關重要!在做任何設計之前，必須要先確定公司的目的是什么。并在設計工作中，要隨時提醒自已永遠清晰地明白目的在哪里，否則當迷失了目的同時，設計人員將陷入被動的修改修改修改的不停重復的工作中，延誤時光、浪費資源、損耗金錢。

我們是為公司商業戰略目的帶給視覺表達服務的部門，用我們專業知識和經驗來達成企劃目的的工作。所以，在每一項工作的起始，在溝通協商中明確企劃目的，也就是象做企劃一樣，是在進行情報的與分析，將不一樣的情報進行組合后才可得到的正確目的，然后才能著手設計。也許，我們最后定下來的設計不怎樣藝術，至少，你不至于偏離目標。設計對于企劃策略來說，至多是錦上添花，而不是去決定什么。所以，一件產品或一件廣告都是有兩位作者，一個是策略的制定者，主要是公司的領導或企劃部門，另一個才是我們設計者，兩者的合作水平決定了設計的水平。

設計的真諦：設計最終產品是商品，是讓被包裝起來的東西，看起來物有所值，物超所值!所以，設計本身是難以確定價值的，也許這天設計費用投入是數千或數萬或數十萬，但這個設計創造出來的價值卻能夠衡量。

作為一名設計師，就需要不斷學習，才能設計出完美的作品。

設計師推薦的美術教學案例十（專業20篇）篇十一

授課班級：崗腳學校四年級86、87班學科課型：造型※表現案例背景：

在日益強調學生全面發展的今天，作為基礎教育的美術也越來越凸顯出其重要性。現行的美術教材在內容和形式與舊教材都有很多的區別。新教材的內容加強了學科知識和社會發展、科學進步的聯系，強調了美術和其他學科的融合，新課程強化了課程的選擇性，為學生的個性發展留下了充足的空間在與新課程同行的這段時間，教材的靈活性很適合學生的學習特點。教材分析：

1、教學內容：《畫嗅覺》是一節造型※表現領域的美術課。是《五味瓶》《感受聲音》等課的延伸與繼續，它與畫味覺、畫聲音、畫情緒、畫性格等構成一個系列。這個表現感知的系列旨在通過聯想、想象用色、點、線、形等美術元素表達自己獨特的感受，為學生豐富情感體驗、表現感覺感受積累知識與方法。從心理學上講，嗅覺是由一種感覺引起另一種感覺的活動，并相互融合得到一種個性化的新感覺。美術與嗅覺形成色、嗅聯覺。本課就是讓學生在嗅覺感受的刺激下展開聯想和想象，用色、點、線、形表現自己對各種氣味的嗅覺感受。嗅覺和聲音、感覺一樣都是比較抽象，是看不見摸不著的，嗅覺感受也是多樣化和個性化的,通過讓學生聞聞、交流、畫畫等在輕松的氛圍中體驗美術活動的樂趣，表現自己的感覺、心情和豐富情感體驗，從而培養學生探索自然、關注、創造、表現身邊事物的能力。

2、本節課在整體知識結構中的地位和作用：

《畫嗅覺》一課內容雖然抽象，但它并不孤立存在。編者在編寫過程中始終抓住了與學生切身感受聯系的一條線：《摸一摸、畫一畫》、《五味瓶》、《感受聲音》、《畫嗅覺》等，基本遵循了由簡到繁、由淺到深、由感性體驗到理性認識的發展循序。考慮到四年級年級學生的生理、心理的特點，它強調的不是對形象的把握，而是要求學生通過實際體驗與造型游戲，嘗試運用繪畫、拼貼等方法大膽表達自己獨特的感受，發展藝術感知能力和造型表現能力。教學目標：

認知領域：使學生能夠運用繪畫、拼貼等方法表現幾種氣味。操作領域：培養學生關注、創造、表現身邊事物的能力。情感領域：通過聞聞、交流、畫畫等在輕松的氛圍中體驗美術活動的樂趣，能表現自己的感覺、心情，豐富情感體驗。教學重點、難點：

教學重點——1.通過學習，使學生感受美術活動的輕松，體驗過程的愉快，創作的個性化。2.形，表現各種嗅覺感受。

教學難點——如何用色、點、線、形表現聞到氣味的感受。教學準備：

1、教師準備：教學課件、空氣清新劑、教師范畫等。

2、學生準備：收集一些帶有氣味的物品（如蒜、醋、水果、香水、酒------）放在密閉的小瓶子里，帶好水粉（水彩）顏料及繪畫工具，彩紙、剪刀、膠水等材料。教學環節：

1、同學們，在我們教室里有樣東西，而我們卻看不到它，你們猜猜是什么？（引出：空氣）。

2、對啊！在我們的教室里到處都充滿著空氣，聞一聞（老師聞一聞空氣）什么味道？（空氣是無色無味的）。

聞到這股香味，你的心情怎么樣？有什么感覺嗎？（開心、舒暢、心曠神怡）。

1、剛剛聞到香味的這種感覺，你能用什么形式表現出來？

學生交流展示。

（1）小結：可以畫下來。

（2）用語言說出來，你能試一試嗎？（3）用一段優美的文字寫下來。

（4）剛才老師看到同學們聞到氣味時的表情也很豐富的。誰來試一試？

今天我們主要以繪畫的形式來表現我們的感受。出示課題——畫嗅覺。

[學生思維交流，以肢體語言、聲音等多種方式表現自己的感受，體驗感受的多樣性。在多種形式表現主題時，導出繪畫的表現形式，邏輯清楚，過度自然。

2、老師聞到這股香味，已經把這種感覺畫下來了。（點擊課件，欣賞老師作品）。

同桌討論：你是從哪些地方感受到空氣中的香味的？學生分析交流。

小結：這張作品表達了老師聞到香味后愉快的心情體驗。

學生交流（我們還可以從作品的色彩中感受到快樂的體驗）。

4、大師們也有許多表現香味的作品，我們一起來欣賞一下（課件出示）。

大家互相交流一下，這兩幅作品，你更喜歡哪一幅？學生交流。

5、剛才，我們欣賞了表現空氣香味的作品，空氣還能容納很多的味道，那么在這件作品中你感受到了空氣中的什么味道呢？（課件出示波洛克作品）。

學生欣賞交流。

（1）你是從哪里感受到這種味道的？

（2）除了臭味，你還感受到了其它味道嗎？說一說？（學生回答）學生交流。

[鼓勵學生發表不同的感受。體現體驗活動感受、感覺的多樣性與個性化。]（3）（課件出示）這是美國畫家杰克遜*波洛克的作品，他喜歡在畫布上很隨意地潑濺顏料，灑出流線，有時邊走邊畫。他的作畫風格對從事抽象繪畫的藝術家影響很大，我們也可以在作畫時試一試這種方法。

所以，保護環境，人人有責，我們需要美好的生存環境。[環保意識滲透、宣傳。]。

1、你帶來了什么味道？你打算用什么繪畫形式來表現呢？（點、線、色彩或拼貼等綜合形式表現）。

2、畫完之后可以像老師一樣給它配上一段優美的文字（課件出示）。

3、學生作畫，老師巡視指導。

展示自己的作品（貼在“多味館”中，香、辣、酸、臭------）。

1、你是從哪里看出來這件作品是表現香（辣、酸、臭）味的？

2、你認為哪一張作品最能表現香（辣、酸、臭）味的感覺？

3、這件作品還可以表現出其它的什么味道？

4、小結延伸：透過你們的畫面，透過你們的色、點、線、形，我聞到了各式各樣的氣味。你們真不錯！氣味真是太奇妙了，只要我們用心去體驗，就會發現我們生活中許多美好的東西！

5、收拾整理。

妥善處理收集的氣味物品，收拾繪畫工具、材料。教學評價：

1、學生能否參與課前準備活動，收集有氣味的東西。

2、學生能否將不同氣味的東西與生活實際相聯系并展開聯想。

3、學生能否熟練地使用水彩（水粉）畫工具材料。案例反思：

在整個教材體系中，本課與《畫觸覺》、《畫聲音》等內容構成一個新的抽象理念和情感的課題，強調學生對生活的領悟和情感的表達。這課的主要內容是嘗試用不同的點、線、面、色彩大膽地表現各種感覺。通過本課的活動，學生不但能在輕松愉快的學習氣氛中學會如何“畫感覺”，而且能培養他們積極的參與精神、豐富的感覺能力、大膽的表現能力以及綜合的評價等多方面能力。

設計師推薦的美術教學案例十（專業20篇）篇十二

備課設想：對于這節課，我們的設計思想是這樣的：首先，要求學生對自己獲得的資料進行分析，總結出組成鐘表的物體的共性，那就是運動有規律的物體都可以用來制作計時工具。其二，很多物體的運動是有規律的，大家能選一種來自己設計鐘表嗎？我們來個設計大比拼。設計并展示，展開交流活動。第三，讓學生了解一些有趣的生物鐘，如驢鐘、花鐘和人體的生物鐘以及意義。第四，讓學生針對列表項目學會自我客觀地評價，。最后，就是課外作業的布置，讓學生通過本節課的學習，展開想象的翅膀，把自己對未來鐘表的想象用圖畫或文字表達出來。

課程標準：能對搜集到的眾多的資料和數據進行分析和整理。

教學目標：

1、根據自己獲得的各種資料和數據，比較各種鐘表的工作原理，提出自己的見解，找出不同材料做成的鐘表的共性。

2、學會動手設計鐘表，敢于大膽地實踐。

3、學會自我客觀的評價．。

4、了解各種各樣的＂鐘＂。

教學重難點：目標1和目標2．。

教法學法：引導分析總結歸納動手制作。

教具學具：鐘表，自己（或合作）制作鐘表的材料。

教學流程：

第一課時。

一、回顧與反思。

自由發言（可參照書本上的資料卡）。

總結：看來運動有規律的物體都可以用來制作計時工具。

二、活動。

學生自己設計鐘表。（可以合作交流想法）。

展示自己的鐘表，小組交流，評出最有創意者在班上進行講解交流。

第二課時。

一、科學自助餐。

學生自己閱讀書本上的“有趣的生物鐘”。如驢鐘、花鐘和人體的生物鐘。

那我們人體內的生物鐘，對身體有什么影響呢？

學生討論后，舉手發言。

二、自我評價：

搜集到了哪些鐘表的資料？

完成了哪些鐘的實驗研究？

搜集到的資料，是否與同伴進行了交流、學習？

大家對我設計的鐘是如何評價的？

三、設計未來的鐘表。

展開自己的想象，把自己的設想用圖畫或文字表達出來。畫到24頁。

文檔為doc格式。

設計師推薦的美術教學案例十（專業20篇）篇十三

活動目標：

發展幼兒的觀察能力，感知并表現美。

活動準備：

剪好的各種衣服、褲子、裙子、手套、圍巾、帽子等。活動過程：

一、通過故事引發幼兒活動興趣。

二、師生共同欣賞，引導幼兒發現有規律的美。

2.引導幼兒發現有規律的美(如對稱、重復等)并說一說自己的感受。

三、鼓勵幼兒大膽創作。

盲目模仿別人。

2.講一件禮物堅持做完，不半途而廢。

3.裝飾出色彩豐富、協調的圖案。

4.使用剪刀的時候注意安全。

四、幼兒操作活動。

1.幼兒選擇禮物，并進行裝飾。

2.畫好后沿著服裝的輪廓剪下來，送給前面的小動物們。

五、作品分享。

1.個別展示幼兒作品，并說一說自己都設計了什么樣的裝飾。

活動目標：

1、學習用多種廢舊物品和輔助工具，運用畫、剪、粘等方法設計制作服裝。

2、知道保護環境從我做起，體驗變廢為寶的樂趣。

3、在活動過程中培養幼兒的審美和表現美的能力。活動準備：

1、收集各種舊報紙、掛歷、包裝袋、彩色紙、彩色海綿紙等廢舊材料。

2、剪刀每人一把，抹布，雙面膠、透明膠、訂書器等活動重點：學習用多種廢舊物品和輔助工具，運用畫、剪、粘等方法設計制作服裝。

活動難點：運用畫、剪、粘、拼接方法設計制作服裝。其他材料：時裝表演伴奏音樂。

一、觀看幼兒表演的時裝秀，引起幼兒興趣。

小豬樂樂要開一個樂寶時裝店，他馬上就要開業了，邀請了一支明星模特表演隊來助陣。你們想不想看呀!我們用熱烈的掌聲請他們閃亮登場。

(觀看兒童時裝表演及ppt照片圖片，可以帶有時裝表演的背景音樂)。

二、引導幼兒仔細觀察時裝的樣式、裝飾方法。

教師引導幼兒觀察時裝，說說他們穿的衣服有什么特色。找出衣服上那些部位用了裝飾材料花紋。

(1)教師：“他們今天穿的漂不漂亮呀，那你有沒有發現他們穿的服裝和我們平時穿的有什么不一樣啊!有誰來說一說有什么不一樣啊!他們最外面的衣服用什么做的?(我們平時穿的衣服都是布做的)，還有什么不一樣的，上衣是食品袋做的，紙袋子做的、掛歷……這幾件衣服有什么不一樣的嗎?哪兒不一樣?……都是廢舊物品做制作的。(知道廢物利用，培養幼兒的保護環保意，。熱愛大自然的情感)。

(2)探索裝飾方法。

請小朋友們仔細觀察一下這些衣服都是怎么裝飾的?”(留給幼兒一定的時間觀察想象)，現在開動你的小腦筋再仔細觀察你最喜歡衣服的哪個部分?(衣領、袖子)(3分鐘)。

衣服上還有什么?其實花邊和花都是用同一種方法做的。提問：這件衣服下面是什么做的?(裙子用塑料、袋購物袋等把他們用手撕成一片一片的記在腰間就做成了裙子了或者用飲料瓶做，衣服上還有什么裝飾我們平時喝過的酸奶瓶穿起來腰帶、項鏈等)。

1、開拓幼兒思維，探索服裝的制作方法。

可是小豬樂樂自己又是進貨又是要布置時裝店的，太忙了，粗心的小豬樂樂落下了好多東西。樂樂邀請我們大三班的小朋友一起設計一件漂亮的服裝!老師給你們準備了很多這樣的材料，閉上你的小眼睛在好好地想一想，如果讓你為小豬樂樂做這件衣服，應該先做什么?小腦袋鉆進的地方，他有個好聽的名字叫領口，還要有什么呢?還要有小胳膊伸進去的地方，他叫什么呢?(對，他有個特別好聽的名字叫袖口)。同伴之間交流。還需要怎么樣裝飾你的衣服?幼兒自由發揮大膽說出自己的想法了。(老師鼓勵想法特別有創意的孩子)。

還可以怎么樣設計呢?其實這些廢舊的所料袋子可神奇了，我們還可以通過的巧手加工使它變的更漂亮。你們來當回小小服裝設計師，為小豬樂樂的時裝店里設計一件漂亮的服裝吧。(幼兒相互交流)。

2、幼兒分組合作動手制作服裝，教師巡回指導。(播放背景音樂)培養幼兒的分工合作的探究能力，教師適時指導，有需要幫助的幼兒。

老師強調制作過程中使用剪刀、雙面膠等工具時千萬別碰到別人和自己，一定注意安全!快，趕快行動吧!小朋友自由組合，同伴之間相互溝通商量誰做設計師，誰做模特，想好選什么樣的材料怎么樣來設計，想好的小朋友就趕快行動吧!請你輕輕地找一個桌子坐下來。(給幼兒自由選擇與材料、同伴之間的信息互動，溝通商量辦法，培養幼兒審美和表現能力。)。

四、時裝表演真好看。

我們把做好的服裝趕快給小豬樂樂商店從去吧，它的時裝店正好今天開業。幼兒都念兒歌，噼里啪啦噼里啪啦放鞭炮，樂樂的.樂淘時裝商店開業，我們一起來祝賀。小豬樂樂看見我們大三班的小朋友送來的服裝，心里太高興了，他邀請我們和明星表演隊共同進行表演。

教師發現各組幼兒已經做完了開始放音樂，教師帶領先完成的設計師和模特隊一起表演。

(教師提示：沒有完成的、還想在制作的小朋友，可以在區域活動巧手繪世界里繼續完成設計，還想表演的可以再我們的小小舞臺里繼續表演。)。

設計師推薦的美術教學案例十（專業20篇）篇十四

（江蘇省泰州市姜堰區勵才實驗學校）。

摘要：學生領會知識的最初階段是從感覺和知覺開始的，觀察對于發展學生智力有著極其重要的意義，是學生認識世界的重要途徑。在作為視覺藝術的美術教學中，觀察尤其重要。通過觀察，學生了解事物的具體形象、特點、區別、變化，為進一步認識事物的規律打下基礎。

關鍵詞：感覺；觀察；自主學習；領悟。

心理學家裴斯泰洛奇說過：“感官印象是一切知識的源泉。因此，觀察應成為教學的基礎，兒童的學習過程是以對外界的觀察為主。”在作為視覺藝術的美術教學中，觀察尤其重要。下面，就以《花的變化》一課為例，在觀察中領悟。

課題：花的變化。

教材分析：

自然界中的花卉品種繁多、千變萬化，是裝飾圖案最常見的題材。本課以豐富多樣的植物花卉為題材，讓學生通過觀察，體會圖案的裝飾變化的方法和特點，從而學習裝飾圖案的基本技法。

本課以圖片案例為欣賞主線，把花卉的基本特點、裝飾變化等知識點，按認知的規律，清晰、有序地逐層呈現，讓學生初步感受裝飾圖案的藝術魅力，實踐裝飾圖案的設計方法。教師要引導學生在對自然花卉進行觀察、了解的基礎上，運用一定的裝飾變化方法，使花卉的形態、色彩、式樣更美觀，并運用不同的式樣，使其更符合裝飾的需要，從而認識圖案設計的基本規律與方法，培養學生用藝術的眼光來觀察生活，學會用圖案的方式美化生活。

學情分析：

學生以前接觸了一些平面構成的知識，也學習了寫生，這是學習變化的基礎。

1.欣賞，感受生活中的植物花卉的美。

2.拓展引導，感受生活中花卉圖案的美。

3.啟發討論，花卉圖案的變化方法。

4.嘗試設計花卉圖案。

了解自然花卉的生長結構與形態特征，學習圖案的變化手法，紋樣的構成，體驗花卉圖案的藝術美。運用一定的圖案變化方法去設計式樣，對花卉進行裝飾變化，學習紋樣設計的基本規律。發現生活的美，并能以藝術的眼光觀察生活，學會用圖案的方式美化生活、創造生活。

教學重點、難點：

教學重點：花卉的裝飾變化、設計的構成規律。

教學難點：裝飾變化的設計創意。

教學準備：

實物花卉，花卉圖案資料，紙張，顏料，畫筆，多媒體課件等。

（一）導入。

教室周圍布置花卉圖案的作品，多媒體循環播放花卉攝影作品，播放《茉莉花》的旋律，教室布置茉莉花香型的香氛。

師：來到這個教室，我想同學們應該就能夠猜得到我們今天的課題和什么有關了吧？

生：花。

師：是的，我們的學習內容就是和花有關的。大家喜歡花卉嗎？為什么？

生：喜歡。因為花卉很漂亮，可以美化我們的生活。

生：花卉有香氣，帶給我們好的氛圍。

生：有的花卉還有著特別深刻的精神內涵，可以給我們以激勵。

生：用畫筆來記錄，比如梵高的《向日葵》、《出水芙蓉》……。

師：是的，畫家們用畫筆記錄下了他們喜愛的花卉，而工藝美術家們，則可以通過自己的設計創作，讓花卉美好的形象以圖案的形式留在我們的生活里，美化我們的生活。下面，讓我們一起來欣賞一下。

（多媒體播放，生活器皿上、生活環境中的花卉圖案作品欣賞）。

生活中那些美麗的花卉圖案是怎么設計出來的呢？下面，就讓我們一起走進花卉的圖案世界吧！

（二）新授。

1.欣賞一組花卉攝影圖片。

請大家仔細觀察同時思考：花卉，一般由哪幾個部分組成？結構上看有什么區別？如果從花頭的形狀上來區分，又有哪些特點？（多媒體展示：單瓣、復瓣）。

學生觀察討論。

教師總結：花一般由花蕊、花瓣、花托、葉子、枝干等幾個部分組成。花卉的形態豐富多樣，從結構上看：有單瓣花卉，復瓣花卉，比如牽牛花，就是典型的`單瓣花；從形狀上分：有球狀、喇叭狀，碗碟狀等多樣的基本形態。作為裝飾藝術的圖案，無論怎么變化，萬變不離其宗的是，要掌握住花朵的特征，讓人一目了然地知道是什么花。

2.花卉的裝飾變化。

師：花卉和花卉圖案有什么區別呢？請同學們來欣賞一組花卉裝飾圖案作品。

（多媒體展示）。

生：圖案更夸張更概括，特點更鮮明，有的用幾何形來表現……。

（多媒體展示結合圖例）。

生：夸張、刪減、添加……。

師總結：花卉裝飾變化的方法有很多，可以概括為：夸張變化、豐富變化和構成變化等基本的方法。（具體配合圖例）。

（1）夸張變化=夸張+減化。

前者是“強調”與“突出”；后者是“弱化”或“去除”。

（2）豐富變化=添加+組合。

具體方法為添加和組合，可以是花中添花、花中添葉，也可以是添加組合點、線、面或其他的紋樣。

（3）構成變化=重復+分解。

“重復”就是運用構成的方式去重復變化，如形態的重復構成，色彩的漸變重復等；“分解”是用另一個形分割變化，如形與形的相互分割，形與點、線、面的分割等。

師：我們再來欣賞一組花卉裝飾圖案，大家可以在心里默默地想，這個圖案主要用的是哪種變化方式，也希望對同學們今天的設計作業有所啟發。

（多媒體播放）。

（三）作業。

師：今天學習了關于花卉裝飾圖案的知識，大家能為老師的花瓶設計一個花卉裝飾紋樣嗎？請同學們從大屏幕上的六種花卉照片中選一個，仔細觀察，運用合適的裝飾方法，設計一個花卉裝飾圖案，給老師的花瓶也來個“瓶上添花”！

（作業做在畫好花瓶外框的作業紙上）。

（四）作業展評。

展示在展示板上。

（五）課后拓展。

師：同學們花瓶設計得都很好，有的秀美，有的大氣，有的充滿著節奏感和韻律感……可是，老師覺得還可以讓她變得更美，比如，瓶口和底座是不是可以加上裝飾性的條紋圖案呢？可不可以把她設計成滿瓶的，不斷延伸的花卉圖案呢？這些，就是我們下節課的內容：花的變化2――設計不同式樣的花卉圖案，同學們有興趣的話，可以課后了解一下。

（六）下課。

這節課主要通過學生不斷地觀察，在老師的啟發下一個個來主動思考花卉裝飾圖案的要點。按認知的規律，清晰、有序地逐層呈現知識點，讓學生初步感受裝飾圖案的藝術魅力，實踐裝飾圖案的設計方法。老師邊講邊問，啟發思考的教學模式使得師生共同參與，學生注意力得到長時間持續。通過觀察，學生了解事物的具體形象、特點、區別、變化，為進一步認識事物的規律打下基礎。我就是這樣在教學中，從培養學生的觀察興趣入手，使學生通過自主學習，欣賞美、觀察美、討論美從而懂得美的規律與真諦。

設計師推薦的美術教學案例十（專業20篇）篇十五

備課設想：對于這節課，我們的設計思想是這樣的：首先，要求學生對自己獲得的資料進行分析，總結出組成鐘表的物體的共性，那就是運動有規律的物體都可以用來制作計時工具。其二，很多物體的運動是有規律的，大家能選一種來自己設計鐘表嗎？我們來個設計大比拼。設計并展示，展開交流活動。第三，讓學生了解一些有趣的生物鐘，如驢鐘、花鐘和人體的生物鐘以及意義。第四，讓學生針對列表項目學會自我客觀地評價，。最后，就是課外作業的布置，讓學生通過本節課的學習，展開想象的翅膀，把自己對未來鐘表的想象用圖畫或文字表達出來。

課程標準：能對搜集到的眾多的資料和數據進行分析和整理。

教學目標：

1、根據自己獲得的各種資料和數據，比較各種鐘表的工作原理，提出自己的見解，找出不同材料做成的鐘表的共性。

2、學會動手設計鐘表，敢于大膽地實踐。

3、學會自我客觀的評價．。

4、了解各種各樣的＂鐘＂。

教學重難點：目標1和目標2．。

教法學法：引導分析總結歸納動手制作。

教具學具：鐘表，自己（或合作）制作鐘表的材料。

教學流程：

第一課時。

一、回顧與反思。

自由發言（可參照書本上的資料卡）。

總結：看來運動有規律的物體都可以用來制作計時工具。

二、活動。

學生自己設計鐘表。（可以合作交流想法）。

展示自己的鐘表，小組交流，評出最有創意者在班上進行講解交流。

第二課時。

一、科學自助餐。

學生自己閱讀書本上的“有趣的生物鐘”。如驢鐘、花鐘和人體的生物鐘。

那我們人體內的生物鐘，對身體有什么影響呢？

學生討論后，舉手發言。

二、自我評價：

搜集到了哪些鐘表的資料？

完成了哪些鐘的實驗研究？

搜集到的資料，是否與同伴進行了交流、學習？

大家對我設計的鐘是如何評價的？

三、設計未來的鐘表。

展開自己的想象，把自己的設想用圖畫或文字表達出來。畫到24頁。

設計師推薦的美術教學案例十（專業20篇）篇十六

1、知識與技能方面：通過教師示范和學生優秀作業展示，讓學生了解有“關”飛的原理，通過分析飛機會飛的技巧，讓學生掌握制作的技能。

2、過程與方法方面：感受合作制作帶來的愉悅，讓學生在合作中學會交往，掌握合作學習的方法。

3、情感態度與價值觀方面：通過本課的學習，激發學生對科學的熱愛。

【重點難點重點難點】創造性地進行會飛玩具的制作。重點難點【設計意圖設計意圖】借助“鳥的翅膀”，引導學生了解“飛”的原理，讓學生在對翅膀添加創意設設計意圖計過程中培養創新意識，并激發對科學的熱愛。

1、談話導入通過情景創設，將學生引入課堂，集中了學生的注意力，調動了學生的積極性，給學生拓寬了知識面，激發了學生對“飛”的好奇心。（出示課題：會飛的玩具）。

2、探究學習a、提升體驗：

師：今天老師給你們帶來了一些玩具，想看看嗎?請每個同學從盒里拿出一個．邊看邊想,小組內輕聲交流:它的形狀什么樣的？上面翅膀是怎樣的啊？摸上去什么感覺?這個看上去又象什么?（學生欣賞玩具，互相交流）師:你們覺得它們“妙”在哪兒啊？生：…師：對啊，翅膀有直的，有曲的，還有條狀的．真是千姿百態，色彩斑斕啊！b、創造設計：11、欣賞師：這些美麗的畫紙除了自身很美，我們還可以把它制作成我們可玩的玩具呢！瞧：出示紙做的飛機。（師生一同玩紙飛機。玩具是學生們最感興趣的，也是最能調動他們興趣的，“轉轉飛”對于學生來說是很希奇的，對于怎么玩，學生們更是不明白，由此在激起學生玩的熱情同時，也激起了學生研究學習的欲望）師：好玩嗎？除了這好玩的，還可以用它們制成各種精美絕倫的會飛的玩具呢？（一同欣賞實物玩具）師：好看嗎?其實用紙做的玩具不僅僅這些還有更多呢!(播放多媒體欣賞，來拓寬學生的視野)2、制作步驟師：

如果是你來制作這些,你準備怎樣一步步的來創作呢?(板書:選材—構思—制作—組合—調整—試飛)師:剛才咱們不僅僅欣賞了這么多美麗的作品,還掌握了制作方法.現在你們想自己也創作一個好嗎?c、學生學習，教師巡回輔導（分發作業要求板）師：接下來同學們就用老師提供的材料,根據作業提示板上的要求小組制作.一件或幾件你們自己喜歡的作品，哪一組的同學分工最有序,合作最默契,作品最新穎獨特,那你們就有機會打開這個魔術盒,最先了解到我們這里有哪些同學20年后能成為著名的創作家，科學家。

1、

自我評價。

小組內學生互相介紹自己的作品每組推選一個最好的作品，派代表給大家介紹他的作品。

2、生生互評讓學生說出自己喜歡哪個作品，為什么？3、教師評價結合學生的意見評選出最佳作品。

教師在學生作品展示這一環節中，根據當時情況要做到及時改變原來的教學預設，面向全體學生，給了每個學生一次展示的機會，其意義將是深遠的。反映教師良好的教學機智，同時也反映教師在教學過程中，不斷實踐不斷提高的過程。面向全體學生，給每個學生一次展示的機會，這是符合小學低年級學生的一般心理特征的。這是學生“自我實現的需要”。對于小學低年級學生而言，他們往往呈現一種以自我為中心的現象。他們往往對自己的作品特別感興趣，他們都希望自己的作品能被展示。如果讓學生向同學介紹自己的作品，他們個個都爭先恐后。在這一過程中，看似學生把自己的作品介紹給了同學，實際是自我欣賞的過程，也是自我滿足的過程。因此，面向全體學生，給每個學生一次展示的機會。實際也是給了每個學生一次成功的經驗。

同學們，美麗的“會飛的玩具”是來自你們的巧手，它們以奇特的形狀，瑰麗的色彩和“轉轉飛”博得了同學們的贊嘆．它們是大家雕琢而成的精品，經過同學們的智慧和巧手，創造出更多新穎獨特的作品，我們每位同學只要善于觀察,樂于思考,精于創作那你們都有機會成為未來的創作家。（通過學生之間互相影響，相互感染，產生一種濃厚的藝術創作氛圍，再加上音樂的烘托和教師的協助、鼓勵，進一步增強了學生的創作信心。）【教學隨筆教學隨筆】教學隨筆學生是未來事業的建設者和創造者。未來事業所需要的人才必須具備創造的意識，主動創造的態度和善于創造的智慧，同時，更需要將創新精神轉化為成果的能力。

設計師推薦的美術教學案例十（專業20篇）篇十七

1、引導孩子從生活中發現線條、認識線條、感受線條，培養孩子從生活中表現美、體驗美、感受美的能力，提高他們的審美能力。

2、初步培養孩子運用線條進行表現的能力，提高他們的創造性思維能力。

3、培養孩子的觀察習慣及熱愛生活熱愛大自然的情感，激發他們對美術活動。

教學重點。

發現生活中、藝術品中線條的美感，并初步嘗試其表現方法。

教學難點。

線的組織及變化。

教學過程。

1、折線，反應心情，吸引孩子興趣。

2、做找線游戲并揭題。

1、感受生活中的線。

2、看課件：自然物和人造物中的線。

3、線的情感性；小組討論、記錄，回答。

4、線的運用和表現。

（1）欣賞課件中中外畫家的幾幅線造型藝術，感受美感。

（2）賞析賴利的《洪流》和克利的《奔流》。

（3）賞析線畫《緬甸仰光大金塔》。

（4）賞析李公麟白描人物畫。

1、講述“我的夢”（語言描述）引導孩子們回憶自己的夢，請一位語言表達能力較強的學生講述自己記憶最深最感興趣的夢。

2、請大家把最感興趣的部分用線畫出來，可以加入自己的`想象。

3、作業要求：可自己創作，也可自由組合共同完成。選擇適合自己所畫內容的紙、筆把它通過不同種類、不同粗細、不同疏密變化的線表現出來。

設計師推薦的美術教學案例十（專業20篇）篇十八

美術是一門創造力和表現力極強的學科，對于學生的綜合能力提升非常有幫助。然而，在美術學科的教學過程中，教師需要針對不同的學習層次和需求設計不同的教學案例。在本文中，筆者將分享自己在教授美術學科時的教學案例心得體會。

第二段：針對不同學習層次設計教學案例。

在教學案例設計中，清楚地了解學生的學習需求和層次非常重要。對于初學者，我們可以選擇一些簡單的課題和豐富多彩的教學方法，比如讓學生進行畫線、涂色等活動，幫助他們培養對顏色和形狀的感知能力。對于進階學生，則需要設計更加有挑戰性的案例，調動他們的想象力和創造力，讓他們有機會嘗試不同的材料和方法，探索更深層次的藝術表現。

第三段：注重實踐操作。

美術學科與理論學科不同，需要很強的實踐操作能力才能夠掌握。因此，在教學案例設計中，注重實踐操作非常重要。在教學過程中，我們可以讓學生親手動手嘗試，幫助他們更好地靈活運用所學知識，提高他們的實踐操作能力。

第四段：鼓勵合作探索。

美術學科中，可以鼓勵學生之間進行合作探索。一方面，學生可以利用彼此之間的創意與想法，共同創建出驚人的優秀作品；另一方面，應該鼓勵學生彼此共享所掌握的技能與知識，從而實現普及與共通的目標。

第五段：總結。

美術教育的核心是“教師為中心，學生為主體”，在教學案例設計中需要充分考慮到學生的興趣和需求，引導學生在貫穿性提高的過程中其中獲得學習成就。通過以上所述的方式，我們可以提高學生的學習興趣，培養學生的審美思維能力和創造力，并且激發學生不斷學習、開拓創新的精神。

設計師推薦的美術教學案例十（專業20篇）篇十九

一、教材分析：

《我是小小設計師》這節課是教會學生如何在word中插入自選圖形，并能自主創造性地將幾個自選圖形組合成另外一幅圖形。這一課，注重的就是發揮學生的想象力，調動學生的學習積極性，圍繞主題制作圖文并茂的作品，表達自己的思想。學會欣賞和評價他人作品，積極發表意見，善于聽取他人建議，提高學生的學習能力。

二、學生分析：

本課教學對象是小學五年級學生，此階段的學生對周圍事物觀察能力強，好奇心重，有一定的競爭意識。通過前階段的學習，他們對信息技術這門課充滿了興趣，有強烈的好勝心和上進心。但是他們家里有計算機的寥寥無幾。只能依靠每周一次的信息技術課學習計算機知識。他們的計算機操作能力參差不齊。因此，教學多是以基礎為主，并在此基礎上鼓勵學有余力的同學自己學習新知識，培養他們的創新意識。

三、教學目標分析：

1、知識目標。

(1)使學生學會在word中繪制自選圖形的方法;(2)學會為圖形添加顏色;(3)熟練掌握圖形的旋轉、組合與疊放次序。

2、技能目標。

(1)通過學習新知，培養學生的認知能力、觀察能力和自主探究能力;。

(2)通過作品創作，培養學生的審美、協調、想象以及創新能力。

3、情感目標。

(2)通過展示學生優秀作品，培養學生的審美情趣，增強學生的成就感和自豪感，更進一步激發學生學好信息技術課的興趣和決心。

(四)教學重點和難點。

重點：圖形的插入和顏色的添加難點：用自選圖形創作圖案。

四、教法分析：

本課主要采用“任務驅動法”、“小組合作法”、“自主探究式教學法”進行教學。將知識點巧妙的設置成分解任務，層層遞進，讓學生在完成任務的過程中鞏固所學的知識，不斷獲得成就感，更大的激發他們的求知欲。在形式上也是從合作到獨立，不讓每個學生掉隊。

五、學法指導：

通過設置問題導入，激發學生解決問題的愿望，逐步教給學生“小組合作學習法”，“自主探究式學習法”。教師利用課件帶領學生進行本堂課的學習，通過作品展示評價效果，從而進行情感教育。以競賽的方式活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。

六、課時安排：

一節課。

七、課前準備：

1.學生的學習準備;搜集交通信號、交通標志圖片、班級徽標。

2.教師的教學準備;多媒體網絡教室、設計教學課件、投影、作品評價表等。

八、教與學的過程設計：

(一)新課導入：

師：課件出示今天老師給大家帶來2幅“保護動物，和諧共處”的海報。通過對比請同學們告訴老師你更加喜歡哪幅海報。

生：第二幅。

師：你能告訴老師為什么喜歡第2幅海報?

生：因為第2幅海報有動物的圖片，讓畫面看起來更生動。

師：第2幅圖片能讓我們看到小動物是嗎，那你們想不想自己也動手做一幅這樣的海報，去倡議大家一起去保護動物呢。

師：我看到心急的同學已經打開了“畫圖”軟件準備開始畫了，不要著急，這節課我們學習一種新的畫圖方法：利用word中的自選圖形畫圖。(板書課題)老師相信你們一定學得輕松自如。

設計意圖：通過播放課件，激發學生學習自選圖形的愿望與興趣。提出本節課的學習任務.

(二)教授新課。

1、快樂實踐，興趣多多。

師：如何在word中找到自選圖形呢?這些圖形工具怎樣使用?自選圖形就像一個大“寶藏”只要是敢于大膽實踐的同學，相信你肯定能很快學會使用他。要求嘗試過程中參照教材中內容：

生：自己動手操作。

生3：可以通過“視圖”菜單——“工具欄”——“繪圖”打開。

師：你怎么知道的?生：老師，你以前教過打開和關閉常用工具欄和格式工具欄，我試著做了一下就是這樣的。

師：咱們班的同學就是聰明，還會學以至用，點子還很多呢，真是太棒了!

師：誰能來說一說這些工具怎樣使用?生：邊演示邊講解。

設計意圖：在“畫圖”中已經學習了一些繪圖工具的使用，而且用鼠標指向每個工具按鈕就會出現相應的名稱，學生自己經過嘗試便能自如運用繪圖工具的使用方法。

2、合作交流、共同提高。

師：老師給大家設計了一個闖關游戲，要求以小組為單位，幾個同學相互商討，共同協作完成。在規定時間內看哪個小組做的最好為優勝組。在畫的過程中想一下，如何回答屏幕上的這幾個問題。

設計意圖：利用shift鍵輔助方法畫出大小相同的圖像來，并且掌握旋轉圖像的方法。

第2關：修飾小兔子。

設計意圖：讓學生掌握自選圖形添加顏色的方法，及如何在自選圖形里添加文字。

第3關：大家來找茬。

設計意圖：讓學生了解疊放次序圖形。

巡視指導，隨時解決學生在學習過程中遇到的問題。師：剛才大家做的都很認真動手操作能力都很強，要是大家能把剛才的操作用準確的語言表述出來，那就更好了。下面老師就請同學們試著來回答我剛才提出的幾個問題。

生：每小組代表發言。(增強學生的語言表達能力)。在學生的回答中教師逐步進行知識的拓展。完成后教師總體演示一次繪制圖形、填充顏色、圖形旋轉與組合的方法以進一步鞏固新知。

師：看來你們都很聰明，在這么短的時間內就學會了這么多知識。

設計意圖：學生的操作水平總是存在一定的差異，通過合作學習，共同提高，讓每個學生都能達到最低要求，不會出現個別同學術手無策的現象。

(課件出示幾個圖例：交通指示燈、注意危險標志、禁令標志等圖案)。

宣布比賽規則：在規定的時間內自愿繪制你想畫的圖形。要求同學們獨立完成本次任務，看誰的作品最完美，最規范。

給大家五分鐘的時間，下面開始!

設計意圖：讓學生在任務的驅動下自主探究學習，能培養學生的探索能力和自學能力，使學生主動求知，利用競賽激發學生的學習興趣，積極主動地學習，活躍課堂。

師：大部分同學的作品都完成了，我轉轉看了看有這幾個同學畫的非常好，大家一起來欣賞這些優秀作品。

網絡上學生展示作品。師：向展示作品的同學提問：a繪制的是什么圖形?b由哪些圖形組成?c創作過程中有沒有遇到什么困難，是怎么解決的?d還有沒有什么缺陷?設計意圖：進行演示操作以鍛煉學生的語言表達能力，達到鞏固新知、明確目的。學生歸納，表達情感，升華主題。

4、挑戰極限、自由發展師：通過本節課的學習，我認為同學們都具有靈巧的雙手和聰明的頭腦，設計出更多更好的作品來。

師巡視指導，使有能力的同學盡量發揮最大潛能。師：畫好的同學將自己的作品共享到網絡上，供其他人自由評價作品。大家看一看，評一評，選出自己心中最棒的作品來，然后到教師機上準備好的評價表中給自己認為畫的最棒的同學添上一顆星。

師：我們一起來看看獲得星星較多的同學的作品，(展示作品)哦，的確是不錯，在這么短的時間內能畫的這樣全面，有的在顏色搭配上很合適，有的在構思上很新穎，有的在設計上很獨特，有的在布局上很合理!然后讓作者說一說他的構思與設計過程。

設計意圖：在學好基本知識的基礎上鼓勵學有余力的同學自由發揮，培養他們的創新意識及綜合運用知識的能力。

八、拓展延伸：

師：今天，我對同學們的表現非常滿意，大家想不想使自己的圖畫更完美一些呢?怎樣將圖形組合呢?有興趣的同學可以自己探索學習!

九、總結：

這節課我們不僅學會了有關繪制自選圖形的知識，還學會畫交通信號標志等圖形，真是收獲不小呀!希望同學們從現在開始努力學習本領，長大后，以實際行動為祖國的日益強大獻出一份力量。有人把你們比作明天的太陽，我期待著明天太陽和五星紅旗一同升起!

設計師推薦的美術教學案例十（專業20篇）篇二十

教學目標：

1、欣賞優秀的卡通片，提高學生對卡通片的鑒賞能力。

2、了解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的制作過程。

3、激發學生運用所學創作可愛的有個性的卡通形象的*。

4、提高學生的造型表現能力。

教學重點：

1、認識卡通形象的藝術特點，了解卡通形象設計的基本手法。

2、運用夸張、擬人手法創作簡單的卡通形象。

教學難點：

卡通形象設計的手法認識及實踐運用。

課前準備：

1、教師：動畫片《西游記》影碟及相應vcd音樂光碟、自制課件、多媒體設備、實物投影儀等。

2、學生：課前上網查找自己喜歡的卡通圖片并存在移動盤上帶來課堂、彩筆、32開畫紙。

教學過程：

一、組織教學。

預備鈴響，學生隨動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅三徒弟》音樂聲有序進入教室，按八人小組坐好，并擺放好學具。

二、談話導入。

1、師問：同學們剛才聽到了一首什么歌曲?它出自哪里?

學生答：《西游記》里的歌。

師補充：這首歌我們很熟悉，是動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅三徒弟》。

2、師播放動畫片《西游記》片斷。

3、師問：同學們還知道哪些動畫片?(學生自由發言)。

師述：你們知道的真多。你們喜歡看動畫片嗎?為什么?

(學生舉手談)。

動畫片深受大家喜愛，是因為它在生活或想象故事中設計了很多生動、有趣的卡通形象。(課件出示部分動畫片中的卡通形象)。

4、師明題：這節課我們就一起來了解卡通形象的基本設計方法，學習第二課《卡通大亮相》。(板書課題)。

三、啟發認識。

1、課件出示各種卡通形象，學生將課前找到卡通圖進行展示。

2、學生小組討論：卡通形象與生活中真實物象不同在什么地方?(教師參與到各組中聽取意見)。

學生匯報討論結果。

3、比較驗證。

教師課件顯示狗的寫真圖與卡通形象圖，引導學生比較，得出最后結論——。

卡通形象在狗的外形特點上進行了夸張、擬人等設計，使造型更為有趣，更加人性化，更能貼近人的生活。

四、設計方法。

1、教師演示人物與動物的卡通設計各一，學生觀摩感受夸張與擬人方法的運用。

在此過程中學生口述介紹夸張與擬人——。

(1)夸張：可加強形象的娛樂性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸張方式是改變人體的正常比例，將身體縮小、五官放大或省略，以達到一種奇妙的滑稽感。

(2)擬人：這種手法在卡通畫中運用得最為廣泛。象我國動畫片《黑貓警長》、《雪孩子》、《藍皮鼠和大臉貓》，美國迪斯尼動畫片《米老鼠與唐老鴨》、《貓和老鼠》等，都是優秀的卡通片。它們的共同特點正是卡通形象擬人化。

2、師生共同設計臺燈的卡通形象。

教師黑板畫一盞臺燈的寫實簡筆畫，口述：同學們愿不愿和老師一起把這盞臺燈變化為一盞卡通燈?(生述：愿意)。

那你們說出變化方法，老師畫。(教師按學生所說畫)。

學生評價共同設計的作品，教師鼓勵，同時針對學生想法缺陷進行進一步設計完善。

五、自我實踐。

1、學生進行卡通形象設計練習，每人設計一個有趣的卡通形象。

教師巡視指導。(不動筆，只在學生需要幫助時啟發、輔助)。

2、選一些表現跳、跑等動態的作業利用投影儀展示。

師問：這些形象老師覺得設計得不錯，就是有一點點不足，你們發現沒有?

生猜答，師再問：從它們的表示上能看出跑的速度或跳的高度嗎?(不明顯)。

討論：怎樣解決這個問題?讓我們的設計更明了、生動。

小組討論后匯報。

師課件顯示解決辦法——利用曲線、直線、折線等輔助線條增加動勢效果。

學生根據所學進行設計完善，修改自己畫稿。

六、展示小結。

1、各小組互賞互評，選出一幅最能代表小組水平，最有特點的作品拿到講臺前。

2、被選出作品的學生利用投影儀將自己作業展示出來，并自評。其余學生談觀后感，教師引導學生正確評價。

3、教師根據具體情況對學生學習進行綜合評價。

七、課后拓展練習。

鼓勵學生課后嘗試讓自己設計的卡通形象動起來。通過上網、看書等途徑了解動畫片中的形象是怎樣“動”起來的。

全課結束。

板書設計(略)。

課后小結：

本課的學習從學生熟悉的動畫片歌曲、片斷著手，充分激發了學生的學習興趣，通過卡通形象的欣賞、設計，使學生在觀察比較、交流實踐過程中了解、認識卡通形象的藝術特點，對卡通圖形的鑒賞能力得以提高，初步學會設計簡單的卡通形象。從學生參與學習態度、作業效果看，這節課不失為一節成功的美術課，體現了課程改革的新理念。