在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

改變生活篇一

自以為不笨每次考試都能達到母親要求95分的我，今天上午數學一考完，就知道這次考砸了！倒數的第二道應用題，我想了半天都沒結果，正準備放棄做下一道時，下課鈴就響了。老師面無表情收去了我的試卷。我的心，仿佛被石化了一般。窗外“無邊絲雨細如愁”，天空成了黑乎乎的一片。講臺上老師講什么，我都渾然不知，以至于被叫起來回答問題時，全然不知所云。

下午第三節自修課，批完的數學試卷就開始下發。發卷的同學對我神秘一笑，我頓時心慌意亂，趕忙用手捂住那兩個鮮艷奪目的我還沒看清楚的數字。先看個位數，我捂著試卷的`手慢慢地移動，一個“8”字一點點展現在我眼前，“88”吧？千萬別是“78”，手繼續慢慢移動，啊！一個紅得刺眼的“6”字，展現在我眼前。“68”！我萬萬沒想到，竟然是“68”！我的心一下子跌到谷底，整個人仿佛沒有了肉體只剩下輕飄飄的靈魂。我欲哭無淚，頭昏眼花。事后聽同學說，整個下午我都陰沉著臉，不說一句話，仿佛所有人都惹了我。

回到家，媽正在做晚飯，我躡手躡腳溜進客廳，正準備潛入書房，卻聽得媽低沉的聲音：“等等！”我強裝笑臉，來到她面前。媽頭也不抬，繼續切著手里的菜，冷冷道：“今天數學考試了吧？說，考了幾分？別想蒙我。”“……”“快說！”“六，六……六十八。”我用連自己都聽不到的聲音畏縮地說。“什么？”只聽“啪”的一聲，我猛抬頭，只見刀直挺挺的立在案板上，閃著冷光，嚇了我一大跳。我大氣也不敢出，低垂著頭。但媽似乎在強忍怒氣，冷冷說：“快做作業去！再寫一份500字檢查！”唉，要是大罵我一頓，我倒還能挺住，現在這樣“命令”，更使我背脊冒冷氣。

沒想到，令人擔心的暴風雨就這樣過去了。我不明白，按照媽的慣有做法，今天的我大有“竹筍炒肉”好吃。但顯然，媽已不是以往的媽。看來，人到中年的媽也在改變著自己，更何況青蔥歲月的我呢？要改變我考試的窘況，必須改變我自以為是馬虎粗疏的學習態度。

改變生活篇二

爸爸，低頭族！不專心看我踢球！

不要亂埋怨爸爸，我正在把家里的空調打開，好讓你回到家就有舒適的溫度！

怎么一到周五就堵車，又要錯過看動畫片了。媽媽每周就讓看這么一次電視！

寶貝閨女，莫急！節目是哪個臺？爸爸給你遙控家里的電視機和錄像機，把它錄下來，我們到家再看。

爸爸，帶我出去玩了，你看太陽老高啦！

改變生活篇三

教學目標：能有序地將自己所了解的科學改變了生活的事情講給同學聽。在交流中培養對科學的興趣，激發探究欲望。培養學生良好的科學情趣。

教學重、難點：較具體完整地講述科學改變了生活的故事。教學過程：

一、創設情境 激發興趣

同學們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙......）隨著科技的發展，人們的生活發生了改變，如今一個電話或網上一點，就能使“天涯若比鄰”變為現實。（媒體演示）克隆羊多莉出世，超級電腦戰勝國際棋王，“神五”“神六”順利返回，哪一件不讓世人驚嘆，科學改變了生活（板書課題并齊讀）。

二、明確要求 收集資料

1.為了使這次口語交際有充分的準備，切合學生實際，課前安排學生閱讀口語交際的提示，讓學生明確這次口語交際的要求。

三、交流資料 深化認識

1.讓學生用課前收集的資料，充分交流科技給人們的生活帶來的變化，達到資源共享的目的。

2.引導學生小組內交流，拓展思路。（如科技在農業、醫學、交通等方面給人類帶來的改變）

四、開拓思路 交際互動

1.根據收集的資料的不同，分農業、醫學、交通等小組，話題興趣一致的同學可結為一組，說說科技給人們的生活帶來了什么變化。

2.同組的同學按一定的順序說，互相補充，互相啟發，以保證全員參與。并推選本組優秀代表準備參加班級“科技館講解員”的比賽。

3.各小組派選手參賽。要求表述清楚，態度大方。其他同學做評委。（如農業類的同學可以說因為科學的種植方法，我國的糧食產量翻倍增長；醫學類的同學可以說正因為有一批批的科技人員參與實驗，世界上的一些疑難雜癥被攻克，解決了病人的痛苦等。）

4.評選出學校“科技館講解員”。

五、聯系實際 明理導行

1.聯系實際，指名談談科技給人們生活帶來了哪些好處。

2.自我反思：科學知識對我們重要嗎？今后你打算怎樣做？

3.師總結：希望大家在今后的學習中掌握更多的知識，增長本領。老師相信，有一天，你的某項科技發明也可能改變我們的生活。

能說會寫七 如果發明??有多好

教學目標：聯系實際生活感受，發揮想象，抓住特點，寫出自己設想的這項發明給人們帶來的好處。想象大膽，表達有條理。寫好后認真讀一讀，培養學生自己修改習作的能力。

教學重、難點：抓住這項發明想象，描寫表達真情實感。教學過程：

1.情境創設、激發想象

（1）同桌交流，確定自己的習作題目。（2）班級交流，相機點撥。（3）抓住特點，深入想象。

你想發明什么？這項發明的外觀和原理的介紹。這項發明的主要特點和性能。具體想象它給未來生活工作中帶來的方便和好處。3.完善想象，擬定初稿。4.交流初稿，指導評改。（1）交流評改方式。（2）出示精彩新穎的文題。

習作講評：講評時要抓住本次習作的要求，對共性的問題引導學生評說，不足的可以通過片段改正的方法彌補。講評時要求學生全員參與，倡導學生自評、互評，家長參與指導，從多角度進行評價，避免教師一言堂，更要善于捕捉每個學生習作中的閃光點和可喜進步。