通過分析和研究范文范本，可以發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)和閃光點(diǎn)，從而提高自己的寫作水平。接下來是小編為大家搜集的一些范文范本，希望能對大家的寫作提供一些幫助。

公共政策學(xué)課程的教學(xué)總結(jié)與改革思考大全（14篇）篇一

高職高專以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo),因此高等數(shù)學(xué)的教學(xué)也要以應(yīng)用為目的.,把培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用高等數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力與素養(yǎng)放在首位.因此,高教教師應(yīng)通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法等手段,培養(yǎng)高職高專學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力與創(chuàng)新能力,使其在應(yīng)用高等數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力與素質(zhì)方面具有一定的特長.

作者：侯曉星作者單位：泰州師范高等專科學(xué)校,江蘇,泰州,225300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(27)分類號：g71關(guān)鍵詞：高職高?！陡叩葦?shù)學(xué)》教學(xué)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法

公共政策學(xué)課程的教學(xué)總結(jié)與改革思考大全（14篇）篇二

為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識、技術(shù)、技能，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。把“被動的要我學(xué)”，變?yōu)椤爸鲃拥奈乙獙W(xué)”，并且“喜歡學(xué)”。我們在教學(xué)實(shí)踐中采用設(shè)置疑問、多樣化、興趣化、選擇性等多種教學(xué)方法去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。這樣能更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，收到良好的課堂教學(xué)效果。

在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生“設(shè)置疑問”親身體驗(yàn)，解決問題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開拓學(xué)生的思路，起到了重要作用，對于更好地掌握技術(shù)動作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中“設(shè)疑”的方法較多，如“懸念式設(shè)疑”，在課的一開始設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著問題上。而且自己通過親身體驗(yàn)把問題解決。如在上短跑課時(shí)，蹲踞式起跑動作預(yù)備時(shí)為什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系？等一系列教師有目的的提問，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發(fā)學(xué)生主動鍛煉的積極性，比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多。

低年級的學(xué)生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學(xué)任務(wù)。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復(fù)，對每次練習(xí)可提出不同的要求。如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰的隊(duì)伍排得好為勝，第三次再加上誰跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。

同樣在跳繩、拍皮球活動中，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時(shí)，多么想自由地活動。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給學(xué)生1—2分鐘時(shí)間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項(xiàng)內(nèi)容。

根據(jù)國務(wù)院深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定，全面落實(shí)素質(zhì)教育。逐步推廣落實(shí)體育兩類課程整體教學(xué)改革。根據(jù)這一文件精神，我校在高年級從1998年秋季開始實(shí)行了體育兩類課程整體改革。主要教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)和比例做了較大程度的調(diào)整。有三分之一的課程為“體育活動課”。

在體育活動的教學(xué)過程中，我們加大學(xué)生喜歡的娛樂體育活動和教學(xué)競賽課程安排，突出“體育活動課”的活動為主的教學(xué)特點(diǎn)。是學(xué)生在生理上、心理上得到滿足，從激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情。在身體素質(zhì)、跳繩、球類、運(yùn)動競賽、娛樂體育等項(xiàng)目上，學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長進(jìn)行多種選擇性的活動。

改變了體育教學(xué)中單純對學(xué)生傳授知識和技能、發(fā)展體力的身體教育觀念。改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)制的灌輸，學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法。改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動地、愉快地學(xué)習(xí)。

通過活動課進(jìn)行大量的運(yùn)動實(shí)踐，使學(xué)生了解了一些體育競賽知識和規(guī)則。學(xué)生也在活動中體會到體育知識和技術(shù)的重要性。激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生參與體育活動的意識、能力和習(xí)慣。豐富多彩的體育活動鍛煉了學(xué)生的身心，培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于拚搏的精神。

總之，我們在教學(xué)中采用了一些新的手段和方法，其目的在于激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，最大限度地調(diào)動了學(xué)生鍛煉的積極性，為更好地完成體育課堂的教學(xué)任務(wù)，起到了較好的推動作用。

范文時(shí)間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，回顧一段時(shí)間以來的教學(xué)經(jīng)歷，我們收獲到了很多經(jīng)驗(yàn)，何不趕緊對過去工作做一個(gè)總結(jié)，以往后的工作做參照。那......

公共政策學(xué)課程的教學(xué)總結(jié)與改革思考大全（14篇）篇三

以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開討論。下面是職場本站整理的課程改革教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)資料，提供參考，歡迎閱讀。

作為一線老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命，一場對話，一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙。

首先，課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。

它打破傳統(tǒng)教育原有的單教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍。它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

其次，課改是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。

課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長。課改應(yīng)是全社會共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。我個(gè)人認(rèn)為其內(nèi)容表現(xiàn)為:。

1、課改需要加強(qiáng)各校之間的對話。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，課改途中困惑多，疑難多，信息少。面對共同的處境，各校紛紛群策群力，進(jìn)行一場場多形式的課改對話，使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學(xué)新局面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。

2、課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長的對話。

課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。因?yàn)樵S多課都需要家長配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。

3、課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對話。

教學(xué)只有建立在師生平等對話的過程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂之中。

教師在對話中要注意做到:。

要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行?”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法?”如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說完。

最后，課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺。

“科研興?！币阎饾u成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。

正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵”。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強(qiáng)課程改革的研究，達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與“探究--發(fā)展”課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo)，開展群眾性課題研究。

因而，課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)的科研意識，積極投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專題，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。

總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅(jiān)鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會邁向成功教育的彼岸。

一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進(jìn)行。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。

二、開展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改。

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是:。

1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。

學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生。而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他。應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)。

2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵(lì)學(xué)生動腦、動手往做。

3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變。

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變。

(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變。

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變。

4、采取四種方法。

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。

(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。

三、新課程給我?guī)淼乃伎肌?/p>

1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。

2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。

3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。

在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、?？?、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

：拿捏的很到位！

公共政策學(xué)課程的教學(xué)總結(jié)與改革思考大全（14篇）篇四

總結(jié)就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編為大家收集的課程改革實(shí)驗(yàn)的教學(xué)工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。

1、領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，參與課改實(shí)驗(yàn)。

開學(xué)初，我校就成立了以校長、副校長、教導(dǎo)主任為核心成員的課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，研究并制定了課程改革實(shí)施方案、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，建立了領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、研討制度。在平時(shí)的工作中，他們身先士卒，深入課堂，與實(shí)驗(yàn)教師面對面的交流與研討，指導(dǎo)教師領(lǐng)會各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教材的編寫特色，共同研究教學(xué)改革問題，特別在使用新教材問題上，給予教師具體的指導(dǎo)，使實(shí)驗(yàn)教師敢于懷疑教材，敢于增減教材，并每月指導(dǎo)教師上一節(jié)研究課或觀摩課，加強(qiáng)宏觀調(diào)控。在校領(lǐng)導(dǎo)積極參與、具體指導(dǎo)和耐心幫助下，廣大實(shí)驗(yàn)教師煥發(fā)了極大的改革和創(chuàng)新的熱情，使課程教材實(shí)驗(yàn)工作積極穩(wěn)妥地推進(jìn)。

2、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。

（1）精心選拔，做好崗前培訓(xùn)。

暑假期間，我們精心挑選一些有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、善于研究的中青年骨干教師擔(dān)任一年級各個(gè)學(xué)科課改實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并派他們參加區(qū)級課改實(shí)驗(yàn)教師教材培訓(xùn)，做到了“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”。使教師們對新教材、新課標(biāo)、新理念有了初步的認(rèn)識，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教師運(yùn)用新理念，使好新教材，研究新策略，為課改的順利進(jìn)行起到了拋磚引玉的導(dǎo)向作用。

（2）重視學(xué)習(xí)機(jī)會，及時(shí)了解課改的最新研究動態(tài)。

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源對實(shí)驗(yàn)教師及其他教師進(jìn)行新課程教改理論、新課程方案、及課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行理論培訓(xùn)，及時(shí)掌握課改的最新信息與方法。我們還按時(shí)組織實(shí)驗(yàn)教師參加市、區(qū)級的各種培訓(xùn)、聽課研討活動，學(xué)習(xí)、借鑒他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用于自己的課堂教學(xué)，不斷提高改革意識和教學(xué)水平。

3、定期召開實(shí)驗(yàn)教師經(jīng)驗(yàn)交流會。

課程教材實(shí)驗(yàn)是一件十分艱巨和復(fù)雜的工作，光靠教師“單槍匹馬”難于取得成功，需要有許多人合作，才能打開局面。因此，我們要一方面重視依托課改專家的指導(dǎo)，一方面要求各實(shí)驗(yàn)教師加強(qiáng)合作與交流，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，共同攻關(guān)。每月我們按時(shí)召開一次試教體會或研討活動，讓每一位教師都有述說困惑的機(jī)會，都有充分發(fā)表自己見解的機(jī)會，都有展示自己成功的機(jī)會，在互助中不斷迸發(fā)出智慧的火花。

4、大力倡導(dǎo)反思，不斷積累體會、經(jīng)驗(yàn)和材料。

反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍，方向正確。積極撰寫反思型教學(xué)案例，不斷地記載和積累實(shí)驗(yàn)工作中的體會、經(jīng)驗(yàn)和資料，有利于實(shí)驗(yàn)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)者的理論水平和教學(xué)能力。全體實(shí)驗(yàn)教師每月撰寫一篇教學(xué)案例，尤其要認(rèn)真寫好課后小結(jié)?？闯晒χ?，記下創(chuàng)新“亮點(diǎn)”；找不足之處，寫出改進(jìn)之法；想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟。

近一年來，我校通過以上這些行之有效的實(shí)驗(yàn)措施，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了課改實(shí)驗(yàn)，在全體實(shí)驗(yàn)教師的努力下，取得了初步成效。

1、教學(xué)觀念上有所轉(zhuǎn)變。

新課程、新教材促進(jìn)了所有參與實(shí)驗(yàn)的干部、教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變、教學(xué)觀念的更新。越來越多的教師逐步認(rèn)識到新世紀(jì)的教育，是以學(xué)生的需要和利益為依據(jù)，以促進(jìn)學(xué)生全面、主動、多樣化發(fā)展為目的，是以人為本的教育，是以人的發(fā)展為本的教育。

經(jīng)過一年的探索，通過與實(shí)驗(yàn)教師交流、溝通，與學(xué)生座談，并通過大量的研究課、跟蹤調(diào)查等反饋的信息，我們感覺到參與實(shí)驗(yàn)的教師們的教育觀念正在發(fā)生著細(xì)微的變化。樹立了“人才多樣化，人人能成才”的人才觀，樹立“德智體美全面發(fā)展”的教育質(zhì)量觀，認(rèn)識到要為學(xué)生營造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造寬松條件；注意到教師在教學(xué)活動中角色地位的轉(zhuǎn)換，教師更多是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察者、設(shè)計(jì)者、幫助者，師生更多成為民主、平等、和諧、親密的朋友關(guān)系；注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，開展多種實(shí)踐活動，讓每個(gè)孩子都成功；注意通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)；開始注意不同層次學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性。隨著新課程教材實(shí)驗(yàn)的穩(wěn)步推進(jìn)，新課程倡導(dǎo)的`素質(zhì)教育觀念，不僅被教師們接受，并且開始融入課堂教學(xué)改革之中，正在影響并引導(dǎo)著教師行為與教學(xué)實(shí)踐發(fā)生深刻的變化。

2、教材的使用上有所創(chuàng)新。

21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程教材立足于“為了促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展”的價(jià)值取向，將學(xué)科內(nèi)容與兒童、生活、社會有機(jī)地聯(lián)系、整合，教材內(nèi)容變得綜合化、情趣化、活動化、情境化、生活化。教材的編寫為教師對教材的再創(chuàng)造留有很大的空間，教師在使用教材時(shí)有很大的自主權(quán)，可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生發(fā)展實(shí)際，對教材內(nèi)容進(jìn)行增、調(diào)、換、融，從而創(chuàng)造性地使用教材。

如：《尋找秋天》這一內(nèi)容在語文、美術(shù)兩個(gè)學(xué)科都出現(xiàn)了，為了便于教學(xué)，二位教師把這同一內(nèi)容放到一天來完成，首先語文教師帶領(lǐng)學(xué)生到校園內(nèi)去看一看，找一找，領(lǐng)略一下秋天的美景；然后再由美術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生把看到的美景畫下來，進(jìn)一步感受秋天的美；最后語文教師又指導(dǎo)學(xué)生們津津有味地去讀秋天、說秋天。這樣的教材重組、整合，拓寬了教材的發(fā)展空間，挖掘了教材的個(gè)性內(nèi)涵，還原了教材的生動本色，學(xué)生也從這種開放的教學(xué)氛圍中獲益最多。

3、學(xué)習(xí)方式的研究上倡導(dǎo)自主、合作、探究。

新世紀(jì)課程改革以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教育體系，倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在嘗試中學(xué)會負(fù)責(zé)，在參與中發(fā)展自我，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與生活及社會實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí)，把課堂與社會，把課堂與家庭結(jié)合起來，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。許多實(shí)驗(yàn)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究上，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出充分的自主性，以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變，老師們做出了許多有益的探索，邁出了可喜的一步。

比如：李秀梅老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中倡導(dǎo)讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在動手實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在模擬情境中學(xué)習(xí)，在合作交流中學(xué)習(xí)；李冬梅老師的英語課讓學(xué)生在聽、說、唱、游活動中學(xué)習(xí)；沈振老師的美術(shù)課讓學(xué)生在說說、看看、做做、玩玩、畫畫的活動中感受、體驗(yàn)造型活動的樂趣，潛移默化地受到美的熏陶。

4、教育資源的利用上樹立新的資源觀。

課程資源的開發(fā)和利用，是保證新課程實(shí)施的基本條件。學(xué)校和教師應(yīng)該成為課程資源開發(fā)的重要力量，教科書不應(yīng)該也不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是唯一的學(xué)習(xí)場所，要樹立全新的、大的課程資源觀。

（1）積極開發(fā)利用學(xué)校設(shè)施資源。

學(xué)校的圖書室、專用教室、教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、計(jì)算機(jī)房、校園內(nèi)的各種花草樹木等都是我們進(jìn)行課程教材開發(fā)的重要資源，我們采取有效的管理，讓這些資源真正“動起來”、“活起來”、“用起來”，充分發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值和作用。如：為提高學(xué)生的閱讀能力，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定關(guān)于課外閱讀和背誦優(yōu)秀古詩文的“量”，為了達(dá)到這個(gè)“量”，我們利用圖書室，分班按周進(jìn)行借閱，提倡學(xué)生廣泛閱讀，并采取自愿原則，鼓勵(lì)學(xué)生購買《小學(xué)生必背古詩詞》，把開展優(yōu)秀古詩文誦讀活動作為我們的傳統(tǒng)活動。同時(shí)，通過講故事、演講、征文、讀書知識競賽、口頭作文比賽等形式使學(xué)生養(yǎng)成多讀書、好讀書、讀好書的習(xí)慣。

（2）善于學(xué)會發(fā)現(xiàn)、利用學(xué)生資源。

新課改強(qiáng)調(diào)教師要積極開發(fā)、利用課程資源，而有些課程資源就在我們身邊，關(guān)鍵是我們要學(xué)會發(fā)現(xiàn)和利用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是一種可貴的課程資源。如：李秀梅老師在教學(xué)“元、角、分”的認(rèn)識時(shí)，就善于把學(xué)生已經(jīng)掌握的和能夠發(fā)現(xiàn)的信息作為課程資源，首先教師讓學(xué)生調(diào)查生活中的“元、角、分”，再讓學(xué)生在課堂上介紹自己的調(diào)查結(jié)果。學(xué)生在發(fā)言時(shí)不僅能從人民幣上的阿拉伯?dāng)?shù)字辨認(rèn)人民幣的面值，認(rèn)識國徽及人民幣上的人物，知道了元、角、分之間的進(jìn)率，而且還認(rèn)識了防偽線、防偽標(biāo)志、盲點(diǎn)，以及有關(guān)人民幣辨別真?zhèn)蔚闹R等等。學(xué)生了解到的信息既涉及教材上有關(guān)“元、角、分”的知識，也涉及教材之外與學(xué)生生活密切相關(guān)的有關(guān)知識，豐富了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1、優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生的關(guān)系。

新課程的一個(gè)重要特征是改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的局面，實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，大量的課堂時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評價(jià)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，合作交流的互助性，探究未知的開拓性得到有效發(fā)展。然而實(shí)踐證明，這種學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與個(gè)性品質(zhì)。優(yōu)生具備這一條件和要求，質(zhì)疑時(shí)，他們是發(fā)現(xiàn)者；合作討論時(shí)，他們是組織者；發(fā)言交流時(shí)，他們是代表者，他們的潛能得到良好發(fā)揮。而學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)的薄弱，參與性、主動性的欠缺，思維的敏捷性、深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)生半步，常常是問題剛想到一半，結(jié)果已被他人得出，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)識、研究這一現(xiàn)象，格外注意呵護(hù)學(xué)困生，想方設(shè)法為其提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，扶持他們的發(fā)展。

2、鼓勵(lì)肯定、保護(hù)自信與客觀求是、堅(jiān)持科學(xué)的關(guān)系。

新的理念要求課堂教學(xué)是民主平等的對話過程，要求教師要想方設(shè)法激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的積極性、主動性，要加強(qiáng)積極的強(qiáng)化，要形成樂學(xué)的氛圍；要設(shè)法利用學(xué)生的注意力，要舍得夸獎(jiǎng)學(xué)生。老師們?yōu)榇撕鼙M心，課堂風(fēng)貌也有了很大的改觀。但也發(fā)現(xiàn)有的課堂上“你真棒”、“好聰明”不絕于耳；畫笑臉、獎(jiǎng)紅旗不厭其煩；撫腦袋、牽握手甚是入情?？衫蠋煹臒崆椴⒉豢偰芤饘W(xué)生的共鳴，原因何在呢？其實(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)作為教育激勵(lì)學(xué)生的一種手段，并非一用即靈，凡用皆靈。表揚(yáng)要適度，要因人而異，要講究方式，要讓學(xué)生感到，老師的微笑、點(diǎn)頭、贊許是一種崇高的精神獎(jiǎng)賞，要做到該表揚(yáng)的決不吝嗇，該高歌的決不低調(diào)，該委婉的切忌過露。新課程要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)，提倡學(xué)生多角度有創(chuàng)意的理解。我們既要注重人文性，關(guān)注人的情感個(gè)性，又要堅(jiān)持科學(xué)性，實(shí)事求是，揭示真理，做到科學(xué)與人文的整合。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從根本上轉(zhuǎn)變觀念。

觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，但教育教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項(xiàng)長期的任重道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)。因此，我們將進(jìn)一步組織教師對課程標(biāo)準(zhǔn)、新的課程理念的再學(xué)習(xí)，使干部教師盡快樹立正確的課程觀、教材觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。

2、努力加強(qiáng)教師的自身素質(zhì)的建設(shè)。

基礎(chǔ)教育課程改革，迫切需要一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，教師的數(shù)量不僅要滿足教學(xué)的要求，重要的是教師的素質(zhì)。一是教師要有廣博而又精深的專業(yè)知識，新課程教材的綜合性特征決定，以往分科教學(xué)形成固定單一的知識結(jié)構(gòu)，已不適應(yīng)教育的需要，要?jiǎng)?chuàng)新，要改革，教師就要博聞強(qiáng)識，具有豐富文化底蘊(yùn)，才能在平時(shí)的教學(xué)工作中游刃有余，舉一反三；二是教師要有研究能力，新課程教材的創(chuàng)造性和開放性特征給了教師創(chuàng)新發(fā)展的空間，教師必須在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，有效地發(fā)揮教材的優(yōu)勢特征，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；三是教師要形成反思習(xí)慣，反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍。方向正確，只有善于反思，才能不斷提高。

公共政策學(xué)課程的教學(xué)總結(jié)與改革思考大全（14篇）篇五

醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)作為高職院校醫(yī)學(xué)一門應(yīng)用性學(xué)科,是醫(yī)學(xué)科研的重要工具.但是,由于醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)概念抽象,邏輯推理多,計(jì)算繁雜,運(yùn)算量大,加上醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對差,因此,學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)很吃力,不易理解和掌握.加上醫(yī)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)課時(shí)不多,更談不上應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)創(chuàng)造性地解決醫(yī)學(xué)的實(shí)際問題.進(jìn)入21世紀(jì),由于人類社會已進(jìn)入了信息時(shí)代,各種高科技不斷地得到發(fā)展,統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用越來越廣泛,而醫(yī)學(xué)生淺薄的'統(tǒng)計(jì)學(xué)素質(zhì),會阻礙他們創(chuàng)新能力的發(fā)展.在多媒體教學(xué)時(shí)代,計(jì)算機(jī)的普及和發(fā)展影響到教學(xué)的不同方面,如醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容.筆者就高職醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革做了相關(guān)探索.

作者：吳笑雪作者單位：銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院,貴州?銅仁,554300刊名：科教文匯英文刊名：thescienceeducationarticlecollects年，卷(期)：“”(12)分類號：g712關(guān)鍵詞：高職醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)方法評價(jià)

公共政策學(xué)課程的教學(xué)總結(jié)與改革思考大全（14篇）篇六

摘要：課程改革給了我們“大語文觀”，給了我們現(xiàn)代意識，給了我們創(chuàng)新精神，語文教學(xué)在課改下講求工具性與人文性的統(tǒng)一，探求自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。注重實(shí)踐性和綜合性。怎樣貫徹課改精神，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的新突破呢？作為一名工作在一線的教師。在教學(xué)實(shí)踐中有了幾點(diǎn)思考。想與讀者進(jìn)行交流。

語文是一門最具靈性，至純至美的科目，它講求工具性與人文性的統(tǒng)一。語文教學(xué)是一場具有獨(dú)特生機(jī)和鮮活張力的美妙旅程，它講求的是自由和個(gè)性。

然而在過去，我們給語文教學(xué)套上了枷鎖，封上了框架，使其不自由、不靈活。慶幸的是，在世紀(jì)教育改革的潮流中。中國的基礎(chǔ)教育改革應(yīng)時(shí)而生。就語文課改來說，它給了我們“大語文觀”，給了我們現(xiàn)代意識，給了我們創(chuàng)新精神。

縱觀課改，我們開始注重學(xué)生的人文素養(yǎng)，講求工具性與人文性的統(tǒng)一；明確學(xué)生的主體地位，采取自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式；注重滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育；樹立“大語文觀”，重視語文與生活的聯(lián)系；關(guān)注課程的現(xiàn)代意識，重視創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

可以說作為工作在一線的教師，能夠趕上課改、實(shí)踐課改，我是幸運(yùn)的。我在努力緊跟課改潮流，貫徹課改精神，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)語文特色，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的新突破。下面將結(jié)合七年級下冊新篇目《斑羚飛渡》的教學(xué)談幾點(diǎn)關(guān)于語文教學(xué)的思考：

語文課程的基本特點(diǎn)是人文性與工具性的統(tǒng)一，是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，語文課程不僅發(fā)展學(xué)生的語文能力，而且在過程、方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面也使學(xué)生得到發(fā)展；不僅為學(xué)生語文能力奠基，而且為一輩子做人奠基。因此語文教學(xué)不能只為應(yīng)試而教，不能只限于講解課文。不能脫離生活，這體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向：在著力提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語文的能力的同時(shí)，特別注重豐富學(xué)生的人文修養(yǎng)。

因此在教學(xué)中我講求開放機(jī)制，注意備課四大環(huán)節(jié)：

第一、精心導(dǎo)入，情景設(shè)置。這是一堂好課的先決，它有著奠定授課氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。像《斑羚飛渡》描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會。用犧牲一半挽救另一半的方法，擺脫困境的壯舉、表現(xiàn)了斑羚在危難中的智慧、勇氣和自我犧牲精神。課文內(nèi)容會讓我們聯(lián)系到泰坦尼克號沉落時(shí)人類的壯舉，人類的偉大精神，二者有著許多相通之處，因此在導(dǎo)入此課時(shí)，我將《泰坦尼克號》主題曲帶入課堂教學(xué)，進(jìn)行情景設(shè)置，營造悲壯氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣被激發(fā)起來，引發(fā)了他們對生命、對舍己為人的犧牲精神的深刻而獨(dú)特的思考，有學(xué)生竟然說“人是偉大的，只有人才會將生的希望讓給老幼病殘?jiān)?，而非像動物一樣，適者生存，把生的希望留給強(qiáng)者。”多么深刻啊！

第二、學(xué)會整體感知，培養(yǎng)語感。季羨林先生認(rèn)為，西方的思維模式是以分析為主，中國的思維模式是以綜合為主，因此漢語不能靠語法分析，而主要靠語感，靠個(gè)人的悟性。理解起來，也就是說，語文的綜合性依然存在，模糊性依然存在，多義性依然存在，因此在教授語文時(shí)，重視整體把握，用心培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、聯(lián)想能力和形象思維能力；重視多誦讀，讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會作品的美。像在導(dǎo)入《斑羚飛渡》后，我讓學(xué)生快速瀏覽課文，回答“本文講了一個(gè)怎樣故事？”“你受到怎樣的啟迪？”目的整體感知課文，真切表露情感，準(zhǔn)確把握文章的主旨，同時(shí)學(xué)會復(fù)述課文的方法，鍛煉口頭表達(dá)能力。學(xué)生們的回答是五花八門的，但有一點(diǎn)可肯定的是學(xué)生們悟到了團(tuán)隊(duì)精神、舍己為人的精神，并為之感動不已。

第三、研讀賞析，品味重點(diǎn)。我體會整體感知應(yīng)指整句、整段、整部分、直至整篇文章的整體把握，這與零碎的分析是針鋒相對的，當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)語感，強(qiáng)調(diào)整體感知，不是說一點(diǎn)不分析，這個(gè)分析應(yīng)把握一個(gè)“度”一部分與整體的結(jié)合，教師與學(xué)生的配合，學(xué)生認(rèn)知與興趣的綜合。像在教授《斑羚飛渡》時(shí)，在整體感知后，請同學(xué)們談“最令你感動的故事情節(jié)是什么？”老斑羚因幻覺而跳崖的舉動，鐮刀頭羊自覺走向死亡之組的從容，以及它的果斷智慧，都是學(xué)生們的采摘點(diǎn)，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀賞析了第一對成功飛渡斑羚的有關(guān)描寫。特別注意了動詞描寫；另外對于課文中對鐮刀頭羊的.三次叫聲的描寫，請同學(xué)們“將叫聲轉(zhuǎn)化為有意義的語言，表達(dá)鐮刀頭羊的真實(shí)情感”……這些問題的設(shè)置，既概括出鐮刀頭羊的形象，品味作者的描寫意圖，又培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、聯(lián)想能力和形象思維能力。

第四、延伸拓展，加深理解。生活有多廣闊，語文就有多廣闊，我們要有一種“大語文”觀。另外，語文內(nèi)容本身所蘊(yùn)藏的精神意識也決定了執(zhí)教者必須是一個(gè)有創(chuàng)新意識和獨(dú)立思想的職業(yè)者，它必須要把課文本身所蘊(yùn)含的生命形態(tài)、情感形態(tài)、道破情操、文化要義、人文思想有機(jī)的轉(zhuǎn)化為個(gè)體的審美體驗(yàn)，使語文教學(xué)豐厚起來，鮮活起來。像在《斑羚飛渡》的教學(xué)中，我向?qū)W生提出了兩個(gè)問題：“1、你是怎樣看待文章中表現(xiàn)出的舍已為人以及團(tuán)隊(duì)精神的？請聯(lián)系生活實(shí)際談一談．2、你有過面對困難的情景嗎？你是怎樣解決的？”考試的失敗、愿望的落空、朋友的冷落……竟是多數(shù)學(xué)生的困難與挫折，然而有一學(xué)生卻說“沒有困難是我最大的困難，因?yàn)槲覜]有磨難，就沒有鍛煉?！蔽蚁?，這一問題的設(shè)置正是對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育滲透，喚起學(xué)生善待生命、珍視生命、展示生命的意識，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

二、立新的教育理念，實(shí)踐活的教學(xué)方法。適應(yīng)課改要求，推動課改發(fā)展。

改革開放以來，我國的語文教育出現(xiàn)了兩次大的改革，一次是在20世紀(jì)80年代，主要成果體現(xiàn)在教學(xué)方法的探索，涌現(xiàn)了像殘夢龍、魏書生這樣的語文教學(xué)專家；一次是在90年代后期，主要是教育理念的變革，它的影響將更深遠(yuǎn)。因此我們應(yīng)該建立新的教育理念、實(shí)踐活的教學(xué)方法，適應(yīng)課改要求，推動課改發(fā)展：

（一）實(shí)現(xiàn)新課改下的教師角色的轉(zhuǎn)變。

像在《斑羚飛渡》授課中，我讓學(xué)生就作品內(nèi)容和寫作方面提出最有價(jià)值問題，回答問題的對象既面向?qū)W生，又面向教師，師生互問互答，教學(xué)相長。有學(xué)生當(dāng)堂問老師，“傷心崖真的有嗎？是不是作者另有目的？”我在解答她的這一問題時(shí)，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生思考這篇文章的選材的真實(shí)性問題，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生考慮選材與中心的關(guān)系問題。

師生的平等對話，使整個(gè)閱讀教學(xué)成為學(xué)生與文本的交流，學(xué)生與學(xué)生的交流，學(xué)生與教師的交流，這將更有利于教學(xué)的開放機(jī)制。

（二）力主“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”

積極實(shí)踐的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造欲，結(jié)論不是教師給的，是學(xué)生自己探求的；要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，中學(xué)生要學(xué)會與別人合作，這不僅是課改所倡導(dǎo)的，也是其他事業(yè)所需要的，這種團(tuán)隊(duì)精神、合作意識是世界潮流。探究式的學(xué)習(xí)方法，一定要把握“度”，不排斥傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)，在不排斥對前人的經(jīng)驗(yàn)、基本技能的接受與繼承上學(xué)會探究、創(chuàng)新。

像在《斑羚飛渡》學(xué)習(xí)中，“本文講了一個(gè)怎樣故事？”“你受到怎樣的啟迪？”“最令你感動的故事情節(jié)是什么？”“你是怎樣看待文章中表現(xiàn)出的舍己為人以及團(tuán)隊(duì)精神的？”讓學(xué)生自己去思考，尋找答案―提出問題，分組討論，合作探究，解決問題，已成為課堂的主流，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者。在課堂討論結(jié)束時(shí)，我做了一個(gè)小結(jié)：著名蘇聯(lián)作家奧斯特羅夫斯基曾說過“人最寶貴的是生命。生命對每個(gè)人只有一次，這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)－為人類解放而進(jìn)行的斗爭’”他的話告訴我們生命的短暫，我們應(yīng)該珍惜生命，讓人生有意義。這對于學(xué)生理解課文主旨有著重要引導(dǎo)作用。

另外，學(xué)生自己在提問題環(huán)節(jié)上，能夠積極響應(yīng)，會慧眼看出“彩虹在文中的作用”，思考“最后一段的精妙收筆”……將課堂還給學(xué)生，這群精靈兒會給你一份驚喜。

三、教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。

實(shí)踐性和綜合性，是語文教學(xué)固有的特點(diǎn)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)專門強(qiáng)調(diào)它，其目的正是讓學(xué)生不僅會讀書，有知識，更重要的是會研究，學(xué)會終身學(xué)習(xí)，有合作性，有動手能力。“語文是學(xué)生自己學(xué)會的、不是老師教會的”，雖然它有一些偏頗，但反映了在教學(xué)中我們應(yīng)該尊重學(xué)生的自主地位，給學(xué)生留出自己學(xué)習(xí)的巨大空間，不再單純的為學(xué)語文而學(xué)語文。

在《斑羚飛渡》的學(xué)習(xí)中，我注重了復(fù)述課文的學(xué)法指導(dǎo)：“要求：簡潔、明了、抓重點(diǎn)。方法：一點(diǎn)一線，‘點(diǎn)’即關(guān)鍵詞；‘線’即線索”貫徹了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式、學(xué)生自由發(fā)言，主動探究，既有實(shí)踐性又有綜合性。這樣的教學(xué)過程產(chǎn)生的教學(xué)結(jié)果會是事半功倍的。我堅(jiān)信：經(jīng)過思維釋疑解難，必定有所進(jìn)取。

靜下心來思考，我覺得，一堂課只是一次實(shí)踐。然而一次實(shí)踐后的收獲便是一份積淀。課改是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫澤遠(yuǎn)解讀課程標(biāo)準(zhǔn)[j].語文學(xué)習(xí).(1).

（摘自：青島教育學(xué)院報(bào)）。

公共政策學(xué)課程的教學(xué)總結(jié)與改革思考大全（14篇）篇七

論文摘要：隨著科技的發(fā)展與研究生招生數(shù)量的突飛猛進(jìn)以及新形勢下社會需求人才的發(fā)展變化等，再加之原有的研究生教學(xué)存在的弊端，這些都對研究生教育提出更高的要求，使研究生教學(xué)改革成為擺在高等教育面前的重要問題。結(jié)合目前研究生課程教學(xué)中存在的主要問題，提出了進(jìn)行教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考，供廣大從事研究生課程教學(xué)的一線管理人員及教師參考。

論文關(guān)鍵詞：課程設(shè)置；教學(xué)評價(jià)；因材施教；學(xué)有所得。

對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，研究生教育是重中之重，從目前我們國家的教育現(xiàn)狀來看，研究生階段的教育肩負(fù)著改變學(xué)生多年養(yǎng)成的學(xué)習(xí)、思維習(xí)慣的重任。研究生課程教學(xué)是研究生教育的重要組成部分，是一個(gè)非常重要的系統(tǒng)工程，其質(zhì)量直接影響和決定研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是隨著當(dāng)今科技的迅猛發(fā)展和研究生招生數(shù)量的突飛猛進(jìn)，在研究生課程教學(xué)中也出現(xiàn)了許多亟待解決的問題。

一、在課程設(shè)置上以授課教師為中心。

在課程設(shè)置上以教師為中心，往往是教師能講哪門課，那么就開哪門課。而且課程設(shè)置都由培養(yǎng)方案規(guī)定，而培養(yǎng)方案一般都是長期不變，這就導(dǎo)致了課程設(shè)置的相對滯后。課程設(shè)置調(diào)整節(jié)奏跟不上社會形勢以及科學(xué)發(fā)展對學(xué)生提出的要求，就會出現(xiàn)諸多問題：課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)不相符；有很多內(nèi)容與本科階段重復(fù)；課程與課程之間的內(nèi)容有重復(fù)；課程當(dāng)中前沿知識涉及較少等等。

二、在教學(xué)內(nèi)容的選取上一般以教材為中心。

在研究生的課堂上經(jīng)常是教師在講解自己主編的書，分析得很是透徹。但是這只是教師一個(gè)人的研究所得，學(xué)生以其為基礎(chǔ)來進(jìn)行整個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，就會很大程度上限制學(xué)生的創(chuàng)新思維的.發(fā)展。教材出版往往都是滯后的，這樣一來學(xué)生學(xué)到的就不是最前沿的知識，尤其是現(xiàn)代知識的發(fā)展速度是非常迅速的，做專業(yè)研究的還不能站在最前沿，其后果是可想而知的。那么對于基礎(chǔ)知識怎么學(xué)?建議學(xué)習(xí)原著，學(xué)習(xí)在那種知識背景下，這個(gè)理論是怎樣誕生的，既掌握了知識，也學(xué)習(xí)了方法。

三、教學(xué)方式上以教師講授為中心。

研究生的課堂大部分是講授式的，都是以教師為中心，學(xué)生被動地接受知識。在前一段時(shí)間大力倡導(dǎo)多媒體教學(xué)的影響下，很多教師針對自己的課制作了課件，許多推導(dǎo)結(jié)論直接得出來，上課時(shí)動動手指就萬事大吉了。這種教學(xué)方式對教師和學(xué)生的要求都很低，教師在課前準(zhǔn)備好就行，學(xué)生在課堂上只要跟著教師就可以了，有時(shí)侯還可以開開小差，因?yàn)橛行┩茖?dǎo)結(jié)論直接做好呈現(xiàn)在面前，想都不用想了。這種教學(xué)方式嚴(yán)重桎梏了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，抹殺了學(xué)生的懷疑精神，是與目前大力推行的創(chuàng)新型教育背道而馳的。

四、教學(xué)資源不足、教學(xué)評價(jià)機(jī)制不夠健全。

由于教學(xué)資源有限，在很多學(xué)校里都是優(yōu)先將教學(xué)資源提供給本科學(xué)生，造成研究生上課地點(diǎn)、上課時(shí)間等教學(xué)資源不足的現(xiàn)象。這樣一來研究生自身就形成了不受重視的心理，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)惰性。再加之課程考核很少有不能通過的情形，教師的講授枯燥無味等原因，使學(xué)生對課程教學(xué)愈加不重視。而從教師的角度講，很多學(xué)校只有針對本科教學(xué)的教學(xué)督導(dǎo)中心而沒有研究生教學(xué)督導(dǎo)中心，教師的授課壓力也不大，經(jīng)常出現(xiàn)串課、聽課、不認(rèn)真?zhèn)湔n的現(xiàn)象。

(一)研究生課程改革必須遵循的基本原則是因材施教。

研究生的課程設(shè)置以及課程內(nèi)容選擇十分重要，直接關(guān)系到研究生課程教學(xué)的質(zhì)量。在選擇時(shí)，既能反映當(dāng)前知識發(fā)展的前沿狀況，又要適應(yīng)研究生的實(shí)際水平，滿足學(xué)生的發(fā)展要求，具有一定的前瞻性。對于基礎(chǔ)知識的傳授盡量引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著，使學(xué)生理解理論的誕生環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想。同時(shí)要及時(shí)將學(xué)科的前沿知識通過材料復(fù)印等方式向?qū)W生展示，滿足學(xué)生掌握知識前沿性的需要。為夯實(shí)研究生的學(xué)科基礎(chǔ)知識，把課程設(shè)置層級提高，以基礎(chǔ)性、實(shí)用性、寬廣性為原則，按一級學(xué)科設(shè)置基礎(chǔ)課程。重視設(shè)置一些和本學(xué)科有關(guān)的相鄰學(xué)科和交叉學(xué)科的課程，體現(xiàn)研究生課程創(chuàng)新性、研究性、綜合性的特點(diǎn)。在課程設(shè)置上要充分體現(xiàn)尊重實(shí)際情況、擴(kuò)展知識基礎(chǔ)、緊跟時(shí)代前沿的原則。

(三)在教學(xué)方式上由傳授式向研討式轉(zhuǎn)變。

研究生的課程教學(xué)應(yīng)該在本科教學(xué)的基礎(chǔ)上更加深人地開展互動式教學(xué)。要用科學(xué)研究的方式組織教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生不僅掌握、運(yùn)用知識，更要學(xué)會科學(xué)研究的方法、培育學(xué)生科研創(chuàng)新精神。目前的狀況是大部分研究生還是習(xí)慣于以前的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是帶著問題走進(jìn)課堂，在課堂上只是一味地接受教師的講授，缺乏學(xué)習(xí)的自主性，沒有質(zhì)疑的科學(xué)精神。研討式教學(xué)方法是經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的行之有效的研究生教學(xué)方式改革的重要方法之一，也是在國外大學(xué)的研究生教學(xué)中比較通行的教學(xué)方式。研討式教學(xué)在提高研究生科研能力、自學(xué)能力培養(yǎng)的同時(shí)也激發(fā)了研究生的創(chuàng)造力和想象力。在研討式教學(xué)過程中，師生都處在平等的地位上，有利于師生之間教與學(xué)的合作。為了營造良好的學(xué)術(shù)民主氛圍，可以在課堂布置上下工夫，比如將課桌排成圓弧型，教師和學(xué)生們坐在一起討論。這樣可使學(xué)生們的精神狀態(tài)比較放松，使學(xué)生的思維達(dá)到最活躍。研討式的教學(xué)模式可在研究生學(xué)習(xí)階段開展的重要原因在于，研究生的人數(shù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于本科生，這是研討式教學(xué)進(jìn)行得更深入、更徹底的先決條件。在研討式教學(xué)中要避免出現(xiàn)“走題”情況。研討式教學(xué)的核心部分是研究和討論，在這個(gè)過程中使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是如果不能有效地管理和組織，就會使課堂雜亂無序，偏離了教學(xué)內(nèi)容。這就需要授課教師有足夠的掌控能力，在出現(xiàn)“走題”時(shí)，及時(shí)把學(xué)生的思考和討論的方向引導(dǎo)回來。同時(shí)要求教師在上課之前就要預(yù)想好可能出現(xiàn)的情況并做好應(yīng)對策略，避免出現(xiàn)“走題”情況。在研討式教學(xué)中還要避免出現(xiàn)“偷懶”情況。一是防止教師偷懶，有的的教師借著研討式教學(xué)的幌子，在課前根本不備課，在課堂上只是任由學(xué)生討論，遇到自己熟悉的就點(diǎn)拔兩句。應(yīng)該說研討式教學(xué)與講授式教學(xué)相比對教師提出了更高的要求，要求教師不僅要熟練掌握本門課的知識，而且要對在討論過程中可能涉及的知識有足夠的了解，并具備掌控駕馭課堂的能力。二是防止學(xué)生“偷懶”，研討式教學(xué)對研究生也提出了更高的要求。要求研究生必須在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，要帶著自己的疑問和觀點(diǎn)走進(jìn)課堂。防止偷懶就是要防止個(gè)別學(xué)生不做準(zhǔn)備，討論時(shí)不發(fā)言。教師要在主持和引導(dǎo)討論的過程中兼顧到每個(gè)學(xué)生。

(四)建立合理有效的監(jiān)督評價(jià)機(jī)制。

對教學(xué)過程進(jìn)行合理的監(jiān)督和評價(jià)是保證研究生教學(xué)質(zhì)量的重要措施。要實(shí)現(xiàn)校、院、生多層次、多角度的監(jiān)督管理方式。學(xué)校成立研究生教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)小組，學(xué)院也配備相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，督導(dǎo)組要經(jīng)常深入課堂，了解實(shí)際教學(xué)情況。要不定期召開學(xué)生座談會，傾聽學(xué)生對授課教師的評價(jià)。并將來自不同角度的評價(jià)及時(shí)反饋給教師，以便于及時(shí)改正和進(jìn)步。

建立合理的課程考核評價(jià)機(jī)制。目前，常見的考核方式為兩種：考試和論文?？荚噺膫魇谥R的角度講具備一定的優(yōu)勢，學(xué)生可以比較牢固地掌握基本概念、基本方法等，但是卻很難充分反映學(xué)生的能力。論文這種考核方式給了學(xué)生較大的自主學(xué)習(xí)的空間，可以充分展示學(xué)生的能力。但是也有弊病，那就是容易出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象，同時(shí)也可能出現(xiàn)并非本人所完成的冒名頂替現(xiàn)象。如果采用論文這種考核方式，就要求授課教師付出大量的工作，詳細(xì)審查學(xué)生的論文質(zhì)量。

總之，研究生課程教學(xué)改革對于提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量、提高研究生的創(chuàng)新能力具有十分重要的意義，也是研究生教育中勢在必行的工作之一。它對授課教師和學(xué)生以及研究生教育管理者都提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

公共政策學(xué)課程的教學(xué)總結(jié)與改革思考大全（14篇）篇八

摘要：針對當(dāng)代環(huán)境類專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及課程設(shè)置的現(xiàn)狀與問題，提出了《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革建議。本文聯(lián)系實(shí)際精選了該課程的重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)更新知識，探討了具有實(shí)效性的教學(xué)方法。以期調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提升教學(xué)質(zhì)量。

基金項(xiàng)目：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)校級教改項(xiàng)目（a187）：環(huán)境科學(xué)專業(yè)的研究與實(shí)踐。

環(huán)境科學(xué)是一種多學(xué)科到跨學(xué)科的科學(xué)體系所組合成的新興學(xué)科，也是介于自然科學(xué)、社會科學(xué)和技術(shù)科學(xué)之間的綜合性學(xué)科。在當(dāng)今世界，環(huán)境保護(hù)教育受到了各國高等教育的普遍重視，環(huán)境類專業(yè)也得到了空前發(fā)展。《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》是高校環(huán)境科學(xué)和其相關(guān)專業(yè)的一門基礎(chǔ)性課程，也是環(huán)境專業(yè)本科生所接觸到的首門專業(yè)性課程，在整個(gè)人才培養(yǎng)過程中起著理論鋪墊和知識儲備的作用，所承擔(dān)的教學(xué)使命遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了介紹環(huán)境基礎(chǔ)知識本身。然而，隨著環(huán)境理論與技術(shù)的不斷進(jìn)步，一些教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式已不能滿足當(dāng)代專業(yè)人才培訓(xùn)的需要。因此，開展此課程教學(xué)內(nèi)容和方法的改革與探索有十分重要的意義。

一、課程設(shè)置現(xiàn)狀與問題。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)環(huán)境類專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)的發(fā)展前景良好，并希望畢業(yè)后能夠繼續(xù)深造以及從事與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的工作崗位。但也存在許多問題：比如部分學(xué)生對環(huán)境類專業(yè)缺乏深入的了解，甚至是認(rèn)識極其模糊；隨著年級增長，學(xué)習(xí)興趣大打折扣；對就業(yè)前景不樂觀，喪失奮斗目標(biāo)等?！董h(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》作為面向環(huán)境專業(yè)開設(shè)的首門專業(yè)必修課程，其教學(xué)目的是為加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的整體性了解，使學(xué)生掌握和了解到環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)性知識，以及環(huán)境防治方面的基本原理和方法，同時(shí)拓寬學(xué)生的知識面，為學(xué)生打開探索環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域的興趣之門。

目前，大部分高校將這門課程開設(shè)在第三或第四學(xué)期，而第一、第二學(xué)期則以基礎(chǔ)課程為主，完全不開設(shè)環(huán)境專業(yè)課程，這種教學(xué)模式固然符合教學(xué)規(guī)律，但也存在一些弊端。比如：許多學(xué)生在大一、大二時(shí)對環(huán)境科學(xué)專業(yè)了解甚少，對專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法與目標(biāo)、專業(yè)特點(diǎn)、前景及專業(yè)發(fā)展方向等感到困惑。因此，建議將《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》這門課程開設(shè)在新生入學(xué)后的第一學(xué)期，便于學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)興趣，增加專業(yè)認(rèn)識，對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)更好地起到“引”和“導(dǎo)”的作用。此外，由于該課程屬于導(dǎo)論性課程，講的內(nèi)容不能過于簡單籠統(tǒng)，也不能過于復(fù)雜深入，避免重復(fù)后面課程的學(xué)習(xí)，這使得在學(xué)時(shí)安排等方面也存在一些值得商榷的問題。為解決上述的困惑，本人認(rèn)為對此課程進(jìn)行深入和全方位的教學(xué)探索和改革非常有必要。

二、課程的內(nèi)容。

《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》課程所使用的教材種類很多，其中大部分汲取了國內(nèi)外很多教材的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)前，各高等院校選用的參考教材中，由北京師范大學(xué)的劉培桐教授主編的《環(huán)境學(xué)概論》理論體系最為完整，知識體系脈絡(luò)清晰，簡明易懂。此書獲得了1987年國家教委頒發(fā)的優(yōu)秀教材獎(jiǎng)，在實(shí)際教學(xué)中也取得了很好的效果。

1.注重基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。該課程所涉及的.專業(yè)領(lǐng)域廣、內(nèi)容多。在實(shí)際教學(xué)中，對于基礎(chǔ)的理論和知識要進(jìn)行詳細(xì)講解，從條件、建模入手，逐步推出結(jié)果。在內(nèi)容的系統(tǒng)性上要比較完備，能涵蓋如今環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的水體、大氣、土壤等方面，并兼顧有害、放射和環(huán)評等小的方面；在結(jié)構(gòu)上要循序漸進(jìn)和由淺入深，注重術(shù)語概念、基本理論和方法技術(shù)等基礎(chǔ)知識的闡述；在深度上要掌握適中，畢竟《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》會起到一個(gè)“概”或“導(dǎo)”的作用，因此更應(yīng)該注重把握難易的程度，注重打好專業(yè)基礎(chǔ)。

由于授課學(xué)時(shí)所限，不可能全部內(nèi)容面面俱到，而且相關(guān)專業(yè)知識和技術(shù)在后續(xù)的專業(yè)課中會系統(tǒng)講解，也不宜做過多介紹，因此要求教師進(jìn)行詳略選擇，突出重點(diǎn)。例如：在大氣環(huán)境部分，大氣污染類型、污染物在大氣中的化學(xué)轉(zhuǎn)化等是本章節(jié)重點(diǎn)；水體的環(huán)境部分，重點(diǎn)內(nèi)容是水體的主要污染物、污染類型和常見的污染指標(biāo)等相關(guān)專業(yè)術(shù)語，此外還包括污染物在水體中的擴(kuò)散規(guī)律等；土壤部分中，土壤的組成和性質(zhì)，不同污染物在土壤體系中的化學(xué)行為是講授的重點(diǎn)。

2.更新知識，關(guān)注熱點(diǎn)。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求在教學(xué)中保留傳統(tǒng)經(jīng)典的內(nèi)容，剔除陳舊過時(shí)的內(nèi)容，補(bǔ)充更新現(xiàn)有的教學(xué)知識和科技成果。授課時(shí)，結(jié)合具體的環(huán)境問題來闡述環(huán)境科學(xué)的相關(guān)理論，通過有關(guān)部門發(fā)布的權(quán)威數(shù)據(jù)讓學(xué)生了解我國當(dāng)前存在的一些環(huán)保問題，同時(shí)給學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充國內(nèi)外環(huán)境保護(hù)的最新發(fā)展動態(tài)，指出一些參與環(huán)境保護(hù)的途徑。這樣既可增加課堂教學(xué)的信息量，提高趣味性和知識性，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)，在教學(xué)過程中還可引用當(dāng)今全球范圍內(nèi)出現(xiàn)的熱點(diǎn)環(huán)境問題。比如近年來國內(nèi)外廣泛關(guān)注的新型有機(jī)污染物：內(nèi)分泌干擾物、溴代阻燃劑、醫(yī)藥品和個(gè)人護(hù)理用品等，還有新興的環(huán)境功能材料、污染控制技術(shù)等，都可從最新的國外學(xué)術(shù)雜志或者國際標(biāo)準(zhǔn)上摘錄相關(guān)內(nèi)容提供給學(xué)生作為參考。這些熱點(diǎn)問題的引入，既可拓寬學(xué)生的知識面，又可引發(fā)他們結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行思考，為將來學(xué)習(xí)專業(yè)課程和進(jìn)一步深造奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)方法。

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，而正確的教學(xué)方法是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)重視探索性和協(xié)作性學(xué)習(xí)；在教學(xué)手段上，以課堂講授和多媒體技術(shù)教學(xué)相結(jié)合；在授課模式上，采用互動式和研究性的教學(xué)方法，以案例分析作為理論教學(xué)的輔助手段。通過教學(xué)方法的變革，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高課堂教育教學(xué)的質(zhì)量。

1.重視案例教學(xué)。由于《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》的理論性較強(qiáng)，如果單純的講述概念、原理，學(xué)生聽起來勢必會覺得枯燥乏味。在教學(xué)過程中適時(shí)地引入典型實(shí)證案例，是有效改進(jìn)的方法之一。在案例教學(xué)法中，學(xué)生是主體角色，教師是策劃者的角色，負(fù)責(zé)提出案例話題并且掌控具體實(shí)施結(jié)構(gòu)，經(jīng)過討論和分析，達(dá)成一些共識，最后由教師做出總結(jié)性評價(jià)。在這一階段，學(xué)生尚不具備較多的專業(yè)知識，案例的應(yīng)用有利于增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境問題的感性認(rèn)識，引導(dǎo)其通過學(xué)習(xí)、構(gòu)思和考慮可能運(yùn)用哪些方法去解決這些實(shí)際問題，并為通過后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)上升到理性認(rèn)識打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這就要求授課教師平時(shí)注意素材的搜集和篩選，使所選案例生動、典型、真實(shí)，能帶給學(xué)生以震撼，激發(fā)其進(jìn)行思考。如在講授“環(huán)境問題的產(chǎn)生與發(fā)展”時(shí)，可借助于現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，收集諸如介紹古巴比倫文明、三北防護(hù)林和三江源保護(hù)工程；在講解“空氣污染指數(shù)”概念時(shí)，可以展示當(dāng)日我國一些主要城市的空氣質(zhì)量日報(bào)，指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算api的指數(shù)，討論自己家鄉(xiāng)的污染水平和特征污染物，并與其他城市比較；又如對“水體富營養(yǎng)化過程”的討論，可使學(xué)生了解我國及國外主要湖泊富營養(yǎng)化的狀況、特點(diǎn)及治理手段，促進(jìn)學(xué)生理解湖泊富營養(yǎng)化產(chǎn)生的生態(tài)學(xué)原因和生物化學(xué)和生態(tài)演化過程等。同時(shí)，還可以向同學(xué)們介紹國家近年來大力投資建設(shè)的大型化生態(tài)工程，國家環(huán)境保護(hù)“十二五”規(guī)劃等政策性文件，從而有利于學(xué)生了解我國環(huán)境污染的整體情況，明確我國當(dāng)前污染治理的目標(biāo)。此外，可以利用案例與就業(yè)的緊密聯(lián)系，幫助學(xué)生了解專業(yè)的就業(yè)前景，增強(qiáng)其專業(yè)學(xué)習(xí)的信心和規(guī)劃自身專業(yè)主攻發(fā)展的方向。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。環(huán)境科學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性非常強(qiáng)，這就要求它的教學(xué)過程必須與實(shí)際相結(jié)合。通過實(shí)踐性教學(xué)活動的開展，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境責(zé)任感，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。大氣環(huán)境部分，可以帶學(xué)生實(shí)地參觀工廠的除塵裝置，掌握四大類型除塵裝置的構(gòu)造原理、運(yùn)行參數(shù)、設(shè)計(jì)規(guī)格等；水體環(huán)境部分，組織學(xué)生參觀城市污水處理廠，指導(dǎo)他們了解各級凈化裝置和具體污染指標(biāo)的測定方法；配合課程設(shè)置中的生態(tài)恢復(fù)內(nèi)容，安排學(xué)生參觀自然保護(hù)區(qū)及人工濕地，加深對資源環(huán)境知識的理解；此外，可以組織各類環(huán)?；顒樱热绯闪h(huán)保社團(tuán)、設(shè)環(huán)保論壇等形式。各種不同的實(shí)踐形式，使學(xué)生豐富、鞏固了專業(yè)知識，擴(kuò)展了學(xué)生的思路，激發(fā)了其參與意識與創(chuàng)新能力。以上教學(xué)環(huán)節(jié)均要求學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)踐總結(jié)或調(diào)查報(bào)告。

3.引入雙語教學(xué)。實(shí)行雙語教學(xué)是當(dāng)前高校教育教學(xué)改革的必然趨勢，也是培養(yǎng)新世紀(jì)復(fù)合型人才的重要方式之一。環(huán)境科學(xué)專業(yè)發(fā)展迅速，國際通用性和可比性較強(qiáng)?！董h(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》作為環(huán)境科學(xué)最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，采用英漢雙語教學(xué)對跟蹤國際環(huán)境科學(xué)發(fā)展前沿，同國際接軌具有重要意義。我們可以從教材的選擇、表達(dá)能力的培養(yǎng)、教學(xué)方式以及考核評價(jià)方式等方面入手對其改進(jìn)提出一些探索性的思路和意見。雙語教學(xué)畢竟是新生事物，還有待于更多的教學(xué)研究與實(shí)踐，以期獲得更加豐富系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)理論。

四、結(jié)論。

環(huán)境科學(xué)是一門講究可持續(xù)發(fā)展的學(xué)科，其教育理念也在不斷地變化、更新和完善。對其教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行變革探究，有利于培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需要的專業(yè)人才，提高學(xué)生的專業(yè)精神和學(xué)習(xí)熱情，使其在環(huán)境保護(hù)的相關(guān)崗位和社會建設(shè)中發(fā)揮更大的作用與價(jià)值。上好這門課，要求教師們具有充足的知識儲備、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和多樣的教學(xué)方法，及對課程體系的總體把控能力，了解學(xué)科發(fā)展的前沿動態(tài)，同時(shí)在教學(xué)過程中注重與學(xué)生的溝通，理論聯(lián)系實(shí)際，完成教學(xué)任務(wù)和優(yōu)化教學(xué)的效果。當(dāng)然，隨著教學(xué)改革的不斷深入，《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》課程的教學(xué)研究會進(jìn)一步加強(qiáng)，其教學(xué)內(nèi)容和方法也會日益完善。

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公共政策學(xué)課程的教學(xué)總結(jié)與改革思考大全（14篇）篇九

摘要：系統(tǒng)解剖學(xué)是高職護(hù)理專業(yè)的一門基礎(chǔ)必修課，屬于醫(yī)學(xué)教育中的基礎(chǔ)課程。高職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，且現(xiàn)代護(hù)理模式發(fā)展的主要方向?yàn)橐匀藶楸?，這就要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)系統(tǒng)解剖學(xué)的教學(xué)理念，將人本主義融入到系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)改革中來。

關(guān)鍵詞：人本主義；系統(tǒng)解剖學(xué)；教學(xué)改革。

一、系統(tǒng)解剖學(xué)中融入。

人本主義教育觀是一種必然趨勢人本主義是以肉體和靈魂的統(tǒng)一體為對象的人本學(xué)，而人本主義教育觀是注重發(fā)展學(xué)生的態(tài)度、情感和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的一種教育哲學(xué)。醫(yī)患關(guān)系融洽是醫(yī)學(xué)模式發(fā)展的終極目標(biāo)，但是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式正處于不斷變化中，醫(yī)患關(guān)系出現(xiàn)的矛盾層出不窮，在這種矛盾日益激化的驅(qū)使下，現(xiàn)如今的醫(yī)學(xué)模式已經(jīng)不再是單純的生物醫(yī)學(xué)模式，而是逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯铩睦怼鐣Ｊ?。過去護(hù)士的工作僅是單純的發(fā)藥、打針及單一的執(zhí)行醫(yī)囑，現(xiàn)今圍繞疾病展開的護(hù)理已經(jīng)不能滿足患者的需求，臨床實(shí)踐中逐漸地實(shí)施一種全新的護(hù)理模式，現(xiàn)代護(hù)理模式發(fā)展的主要方向?yàn)橐匀藶楸?，而現(xiàn)代護(hù)理模式的發(fā)展則必然要求護(hù)理學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的各門課程中提前融入人本主義教育觀。只有開展以人為本的教育理念，學(xué)生才能較好地掌握系統(tǒng)解剖學(xué)這門基礎(chǔ)課程，完備地掌握基礎(chǔ)知識才能將專業(yè)課程中的各項(xiàng)護(hù)理操作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化掌握。

二、高職護(hù)理專業(yè)系統(tǒng)解剖學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法不明確。

高職院校在不斷擴(kuò)招的大形勢下，面臨著質(zhì)量與生存、招生與生源、環(huán)境與政策等的生存危機(jī)，目前高職高專院校的生源主要有四類：一是通過普通高考的普通高中生，二是通過對口升學(xué)考試的三校生，三是通過“2+3”或“3+2”招收的五年一貫制學(xué)生，四是通過學(xué)校單獨(dú)招生考試招收的考生。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，且大部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，他們在高中或者中職階段習(xí)慣于老師督促的被動接受知識的學(xué)習(xí)模式，而在進(jìn)入大學(xué)后卻轉(zhuǎn)變成自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間的模式，這兩種模式的轉(zhuǎn)變使得剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生很迷茫，他們感到無所適從，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏較好的學(xué)習(xí)方法，不利于教學(xué)效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容具有鮮明的學(xué)科性。

系統(tǒng)解剖學(xué)具有自身的學(xué)科特點(diǎn)，即信息量大、課時(shí)短、知識點(diǎn)碎、邏輯性不強(qiáng)、枯燥無味、難記憶。課程的特有性質(zhì)決定了該課程不如專業(yè)課程直觀有趣，因此，在系統(tǒng)解剖學(xué)的教學(xué)實(shí)施過程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)總是會出現(xiàn)脫離的狀態(tài)，導(dǎo)致教師疲于教學(xué)，迷茫于教學(xué)，而學(xué)生缺少主體意識，學(xué)習(xí)興趣不高，這種狀態(tài)直接導(dǎo)致了教學(xué)效果差。

（三）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室不能滿足系統(tǒng)解。

剖學(xué)的教學(xué)實(shí)踐高職院校教學(xué)效果的提高取決于教學(xué)硬件和教學(xué)軟件兩個(gè)方面，實(shí)驗(yàn)標(biāo)本類型和數(shù)量較少，只能滿足于課本知識內(nèi)的操作，匱乏的標(biāo)本對于學(xué)生課外知識拓展和知識內(nèi)化作用都稍顯不足，且離實(shí)施教、學(xué)、做一體化教學(xué)的職業(yè)要求還相差甚遠(yuǎn)。

（四）理論和實(shí)驗(yàn)相脫節(jié)。

傳統(tǒng)的教學(xué)順序是先講授理論課，再講授實(shí)驗(yàn)課。理論課主要以講授為主，講授大量的知識點(diǎn)，學(xué)生只能聽，僅靠ppt和書上的圖作為參考幫助學(xué)習(xí)和記憶知識點(diǎn)，缺乏直面觀察和動手操作。實(shí)驗(yàn)課主要以觀察標(biāo)本為主，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下自主觀察標(biāo)本，學(xué)習(xí)自主性差的學(xué)生就會出現(xiàn)偷懶?；默F(xiàn)象，對標(biāo)本的觀察興趣不高，不愿意觀察。這種理論和實(shí)驗(yàn)的脫節(jié)導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想。

（五）系統(tǒng)解剖學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果評估不全面。

傳統(tǒng)的閉卷考試方式具有片面性和局限性，它只能檢測學(xué)生對于書面知識的掌握情況，而對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果則無法評估。而現(xiàn)代護(hù)理模式發(fā)展卻恰恰要求學(xué)生不僅具有扎實(shí)的理論知識，還要具有準(zhǔn)確的動手操作能力和觀察能力，要求學(xué)生具有較高的基本職業(yè)素養(yǎng)。

（六）教材缺乏針對性。

目前適用于護(hù)理專業(yè)的教材大多具有通用性，缺乏針對性，適用于護(hù)理的同時(shí)，也適用于臨床、藥學(xué)、檢驗(yàn)等專業(yè)，這就必然導(dǎo)致知識專業(yè)特色不突出，這種泛而不專的教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足以人為本的現(xiàn)代護(hù)理模式的發(fā)展。

（一）以學(xué)生為中心的管理模式。

根據(jù)高職護(hù)理專業(yè)生源類型的不同，我們基于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行分班，分為文化基礎(chǔ)強(qiáng)和弱兩類班級，針對這兩類班級分別設(shè)計(jì)課程體系。對于知識差的學(xué)生，先強(qiáng)化他們理論知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，再提升其業(yè)務(wù)水平；對于文化基礎(chǔ)相對厚實(shí)的學(xué)生，則著重其培養(yǎng)觀察能力和動手能力，增加其知識的深度和廣度。對于自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生，著重引導(dǎo)和培養(yǎng)適合其自身的學(xué)習(xí)方法；對于自學(xué)能力差的學(xué)生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，注重自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成和自學(xué)能力的培養(yǎng)。

（二）改革教學(xué)內(nèi)容。

現(xiàn)代護(hù)理模式發(fā)展要求護(hù)士具有夯實(shí)的理論知識和準(zhǔn)確的操作能力，不要求護(hù)士掌握太高、太精、太深的醫(yī)學(xué)知識。因此，根據(jù)護(hù)理職業(yè)的需要，以實(shí)用、夠用為衡量標(biāo)準(zhǔn)，我們對系統(tǒng)解剖學(xué)知識要進(jìn)行大膽的取舍。例如，靜脈留置針穿刺、靜脈/動脈采集血標(biāo)本、插導(dǎo)尿管、插胃管等基本護(hù)理操作所用到的應(yīng)用解剖學(xué)知識，我們對這些章節(jié)知識的講授比重加大，而對動手能力培養(yǎng)無關(guān)的'一些知識點(diǎn)講授比重相對減少。

（三）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

改變先進(jìn)行理論課再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)模式，采用“理實(shí)一體”新型教學(xué)模式，徹底改變理論和實(shí)驗(yàn)相脫節(jié)的情況?！袄韺?shí)一體”即將理論課和實(shí)驗(yàn)課結(jié)合到一起進(jìn)行，將理論課搬到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，雖然理論講授非常重要，必不可少，但講授理論課的時(shí)候，教師若能夠配以ppt、掛圖、標(biāo)本、視頻、日常生活案例等多種多媒體手段講授各知識點(diǎn)，給課堂注入活力，學(xué)生在聽老師講授的同時(shí)，可以隨時(shí)觀看ppt、掛圖或者手里的標(biāo)本模型，學(xué)生的手、耳、眼都得到了充分的利用，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和觀察能力都得到了極大的提高，避免了機(jī)械性記憶，教學(xué)效果有了極大的提高。

（四）建立課外學(xué)堂。

我院護(hù)理系已經(jīng)建立了三維數(shù)字課程與教學(xué)輔助系統(tǒng)，該系統(tǒng)模擬真實(shí)的實(shí)驗(yàn)室，其中系統(tǒng)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室陳列有很多電子標(biāo)本，學(xué)生進(jìn)入該系統(tǒng)如同進(jìn)入一個(gè)真實(shí)的房間，左右兩邊都陳列有各種類型的標(biāo)本，這些電子標(biāo)本可以放大和縮小，還可以360旋轉(zhuǎn)觀察，且學(xué)生可以無時(shí)間、空間限制的學(xué)習(xí)，這種多媒體計(jì)算機(jī)的開發(fā)極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，提高了教學(xué)效果。

（五）改革教學(xué)評價(jià)體系。

傳統(tǒng)的閉卷考試具有片面性和局限性，不能考核學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，因此，在“理實(shí)一體”的基礎(chǔ)上，我們考試分為兩部分進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)操作占50%，理論考試占50%。增大了實(shí)驗(yàn)操作的標(biāo)本識別，將實(shí)驗(yàn)操作由原來的40%提升到50%，理論考試由原來的60%降低到50%。該評價(jià)體系使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)操作的重要性，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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公共政策學(xué)課程的教學(xué)總結(jié)與改革思考大全（14篇）篇十

時(shí)間如流水，轉(zhuǎn)眼半年過去了，回顧過去的半年，我校在上級的領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)下，認(rèn)真分析我校的實(shí)際情況，確定了如何抓好課堂教學(xué)作為我校課改的重點(diǎn)，經(jīng)過老師們的努力，取得了一定成績。

在課堂教學(xué)中，多數(shù)教師往往采用先提問，再讓學(xué)生思考問題，回答問題的方法。這是一種啟發(fā)學(xué)生思考問題，發(fā)展學(xué)生思維的方法，易于忽視了學(xué)生主觀能動性，把學(xué)生當(dāng)做知識獲得過程中的被動者，讓學(xué)生按照教師的思維過程進(jìn)行學(xué)習(xí)。至本期以來我校改變了這樣教學(xué)方法，在課堂教學(xué)過程中給學(xué)生提供充分的參與教學(xué)活動的時(shí)間和空間，使學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程中，有更多的時(shí)間和空間去探索，去操作實(shí)踐，去交流和分享探索的成果，體驗(yàn)成功的快樂。

一、動手實(shí)踐，激活思維。

思維來源于實(shí)踐，只有思維得到發(fā)展，能力才能提高。“讓學(xué)生在做中學(xué)”，就是要放開學(xué)生的雙手，讓學(xué)生自立參與動手實(shí)踐的過程中去。這樣學(xué)生的手、眼、腦等多種感官才能協(xié)同參與學(xué)習(xí)的過程。這種學(xué)習(xí)活動方式學(xué)生喜歡、樂意，它不僅能使學(xué)生學(xué)得活潑，而且能激活大腦的思維，對所學(xué)知識理解更深刻。例如楊圣志教學(xué)“長方形面積”一課后，讓學(xué)生回家測量家里的客廳的長和寬，再測量一下地磚的長和寬，最后算一算客廳里鋪這樣的地磚需多少塊，如果每塊地磚25元，一共需要多少錢，這樣不但讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的快樂，更重要的.是激活了學(xué)生的思維。這樣不僅使學(xué)生進(jìn)一步掌握了長方形面積的計(jì)算方法，拓寬了思路，更重要的是能把學(xué)生所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，達(dá)到了數(shù)學(xué)知識生活化，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二．主動探究，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程是學(xué)習(xí)主體的一種主動的建構(gòu)過程，既把書本中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)過程，這個(gè)過程是學(xué)生主體活動的過程，任何教師都包辦代替不了，必須由學(xué)生參與這一過程。在這一過程中，把學(xué)生引入教學(xué)活動，努力提高他們的參與度，促進(jìn)他們自覺主動地去學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生同時(shí)運(yùn)用各種感官參與學(xué)習(xí)活動，在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中，接受新識。如蔡飛在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)前請學(xué)生自己去收集不同年份的年歷卡片，（必須有、、），在教學(xué)中通過學(xué)生自己觀察，小組討論，最后得出年、月、日之間的普通規(guī)律，既不管年份的變化，而31天、30天的月份始終是固定不變的，只有2月份的天數(shù)例外。在收集時(shí)有意讓學(xué)生收集19、20、20的卡片，是有意安排了平年、閏年，使學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)不同的情況，設(shè)疑激思，讓學(xué)生在思考中活動，在活動中思考。在教學(xué)中讓學(xué)生實(shí)際操作，自己制作一張下一學(xué)期的校歷，經(jīng)歷了知識的發(fā)展過程，揭示了年、月、日的規(guī)律，建立起知識結(jié)構(gòu)，豐富了表象，活躍了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生主動探究新識的精神，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的能力。

三．教學(xué)點(diǎn)撥，掌握策略。

學(xué)生的“學(xué)”是內(nèi)因，教師的“教”是外因，教師的作用是用“教”的外因去調(diào)動“學(xué)”的內(nèi)因，是“主導(dǎo)”而不是“主宰”或“主體”。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生在自我嘗試，集體協(xié)作都無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師就要在知識錯(cuò)誤、理解疑難、思維章礙、方法不當(dāng)?shù)忍幤鸬健包c(diǎn)撥”的作用。這里的“點(diǎn)撥”有別于對方法、結(jié)論的直接傳授灌輸，而是先用一定的時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生積極。

向老師置疑提問，萌發(fā)學(xué)生問題意識，了解學(xué)生思維障礙的關(guān)鍵所在。然后對癥下藥，有的放矢地在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”加以暗示、點(diǎn)撥。如在語文生字教學(xué)中，先試著讓學(xué)生在未學(xué)生新知識的基礎(chǔ)上試著自由地讀，然后讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最難讀的生字，如男字方該怎樣理解，讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生就會提出“在遠(yuǎn)古時(shí)代，男人在田間勞作，則男字可折為田字和力字”的猜想，后適當(dāng)點(diǎn)撥，給予鼓勵(lì)。在這種教師點(diǎn)撥下使學(xué)生受到鼓舞，有利于調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)過程，學(xué)生情趣昂然，并且在觀察、思考、協(xié)作能力等方面都得到了培養(yǎng)。

總之，在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須要把促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展放在首位，善于激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望，創(chuàng)造主動參與的條件，培養(yǎng)主動參與的積極性，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、能學(xué)，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的一代新人。

在課改中，是要付出巨大的代價(jià)，我校在這方面做得還離領(lǐng)導(dǎo)的要求還遠(yuǎn)，在今后的工作，需要加倍努力。

2007、

公共政策學(xué)課程的教學(xué)總結(jié)與改革思考大全（14篇）篇十一

本文在闡述景觀設(shè)計(jì)教學(xué)作用的`基礎(chǔ)上,分析了改革和實(shí)踐中存在的問題,探討了景觀設(shè)計(jì)課程理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)的相互關(guān)系,從啟發(fā)式、展示式、參與式等教學(xué)方式角度強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的多維性和重要性.

作者：黃靜作者單位：金陵科技學(xué)院藝術(shù)學(xué)院,江蘇南京,211196刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：“”(12)分類號：g71關(guān)鍵詞：景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)教改

公共政策學(xué)課程的教學(xué)總結(jié)與改革思考大全（14篇）篇十二

作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學(xué)業(yè)的加重，音樂在初中生的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多樂理知識都不能被很好地運(yùn)用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標(biāo)。

一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。

作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：

1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。

2、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，

學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

當(dāng)然，如何調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗(yàn)！從而感悟他們純真的心靈。

公共政策學(xué)課程的教學(xué)總結(jié)與改革思考大全（14篇）篇十三

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，資本市場的競爭越來越激烈，在此形式下，如何提高企業(yè)的核心競爭力，提升企業(yè)營利水平是企業(yè)發(fā)展最關(guān)鍵的問題所在。成本會計(jì)是通過對企業(yè)產(chǎn)品的成本進(jìn)行分析、控制，從而有效實(shí)現(xiàn)成本管理的措施，這種方式能夠顯著增強(qiáng)企業(yè)的核心競爭力，增加企業(yè)利潤。本文通過對目前我國財(cái)務(wù)管理中存在的不足進(jìn)行分析，探討解決問題的對策。

關(guān)鍵詞：成本會計(jì)；發(fā)展趨勢；對策。

1引言。

自從改革開放以來，我國現(xiàn)代化的建設(shè)出現(xiàn)了比較系統(tǒng)的發(fā)展，具有了比較完善的發(fā)展方向，經(jīng)濟(jì)制度也處在不斷發(fā)展完善的路上，這極大地提升了我國的綜合國力，自從我國加入了國際世貿(mào)組織以后，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有著顯著提高，這也在無形之中加大市場競爭的壓力，為了提高企業(yè)的核心競爭力，必須抓住發(fā)展的機(jī)遇，現(xiàn)階段在我國各大企業(yè)中，控制成本已經(jīng)成為勢在必行的重要措施，在有效保障產(chǎn)品質(zhì)量的基礎(chǔ)上，如何精打細(xì)算降低生產(chǎn)成本，就是我們在這一過程中一直致力實(shí)現(xiàn)的重要內(nèi)容，只有這樣，才能夠在激烈的市場競爭中立于不敗之地，成本會計(jì)的應(yīng)用范圍正在不斷擴(kuò)大，比如說航空公司、計(jì)算機(jī)生產(chǎn)廠商這種傳統(tǒng)上對成本沒有注入過多精力的企業(yè)在這一階段必須要對成本控制投入過多的精力。

新時(shí)代下企業(yè)具有新的工作環(huán)境，新環(huán)境下科學(xué)技術(shù)取得了較大的發(fā)展，企業(yè)的自動化發(fā)展和電腦化發(fā)展是當(dāng)今企業(yè)發(fā)展的兩大形式，這對成本會計(jì)的發(fā)展造成了巨大地沖擊。企業(yè)自動化水平提高，生產(chǎn)力也獲得了提升，為了企業(yè)的發(fā)展，員工也必須不斷提高自己的能力，改變傳統(tǒng)的成本會計(jì)體系和技術(shù)，否則將會導(dǎo)致，產(chǎn)品成本計(jì)算錯(cuò)誤，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)和機(jī)器人的廣泛應(yīng)用，極大地解放了勞動力，大大降低了企業(yè)的人工成本，但是前期投入資本也大大增加并呈現(xiàn)多樣化趨勢，如果還是把成本的分?jǐn)倶?biāo)準(zhǔn)用人工小時(shí)進(jìn)行計(jì)算則不能夠準(zhǔn)確地反映產(chǎn)品成本，極大地影響企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)成本會計(jì)人員需要不斷提高自己的水平，新的制造環(huán)境當(dāng)中，傳統(tǒng)的成本會計(jì)控制系統(tǒng)會產(chǎn)進(jìn)生反功能，導(dǎo)致企業(yè)生產(chǎn)量增加，提高了自己的存貨量，影響自己的發(fā)展。

3.1國際化。

自從我國加入國際世貿(mào)組織以后，成本計(jì)算要求也被動的情況下迎接世界的轉(zhuǎn)變，隨著國際市場的不斷轉(zhuǎn)變，國際市場的競爭規(guī)律和發(fā)展趨勢不斷影響著我國的成本會計(jì)的發(fā)展進(jìn)展，通過接觸國際上的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，取其精華去其糟粕，結(jié)合本土的管理局面和管理經(jīng)驗(yàn)，通過已經(jīng)成熟的國際化的管理經(jīng)驗(yàn)，不僅能夠在極短的時(shí)間內(nèi)與國際進(jìn)行接軌，還能夠顯著提高成本管理的管理成效，改善企業(yè)的管理局面。

3.2統(tǒng)一化。

現(xiàn)階段我國企業(yè)發(fā)展規(guī)模越來越大，正朝著多元化、多地區(qū)的方向不斷發(fā)展，在這種情況下，要求企業(yè)在形成集團(tuán)化管理模式，采用統(tǒng)一化的管理方式對企業(yè)進(jìn)行管理，能夠有效減少環(huán)節(jié)之間的損耗，形成統(tǒng)一化的成本管理能夠最大限度減少企業(yè)成本，采用這種方式能夠有效調(diào)動企業(yè)員工的生產(chǎn)積極性。

3.3作業(yè)成本法。

現(xiàn)階段，一些發(fā)達(dá)國家將作業(yè)成本法融入企業(yè)成本管理的過程中，在這種情況下，通過這種方法能夠更加行之有效地實(shí)現(xiàn)企業(yè)成本管理。

4對策研究。

4.1信息管理系統(tǒng)。

與財(cái)務(wù)會計(jì)相比較而言，成本會計(jì)的發(fā)展歷史尚淺，信息化水平尚且處于一個(gè)萌芽階段，還沒有形成一個(gè)完整的企業(yè)管理系統(tǒng)，為了提升成本會計(jì)的信息化水平，進(jìn)一步提高運(yùn)算能力和計(jì)算精準(zhǔn)度，必須要學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會計(jì)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展形成自己獨(dú)特的成本會計(jì)管理體系，提高成本會計(jì)的工作效率。

4.2建立健全成本會計(jì)體系。

為了加快成本會計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程，相關(guān)工作人員應(yīng)該積極著手建立健全成本會計(jì)準(zhǔn)則體系，按照該體系進(jìn)行成本會計(jì)的相關(guān)工作。我國目前的成本會計(jì)制度僅僅是針對會計(jì)編制、會計(jì)包邊編制、會計(jì)科目設(shè)置以及會計(jì)記錄等工作的，當(dāng)今企業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程越來越快，傳統(tǒng)的會計(jì)體系已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)今時(shí)代的要求，因此，相關(guān)人員必須根據(jù)新的形勢和制定有針對性的成本會計(jì)準(zhǔn)則體系，首先該體系應(yīng)該明確會計(jì)成本的相關(guān)工作原則，制定會計(jì)成本的計(jì)算方法，重新構(gòu)造成本會計(jì)的職能，近幾年我國的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)取得了較大的發(fā)展，在生活的各方各面都有計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，因此為了提高成本會計(jì)的工作效率，需要將計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到成本會計(jì)體系的構(gòu)建工作當(dāng)中。

4.3建立健全成本會計(jì)組織體系。

根據(jù)調(diào)查，我國很多企業(yè)為力提高成本會計(jì)的相關(guān)工作，他們已經(jīng)建立了自己的成本會計(jì)部門，并且有專門的成本會計(jì)工作人員進(jìn)行相關(guān)工作，為了提高工作質(zhì)量，他們形成了自己的培訓(xùn)體系，定期對成本會計(jì)工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，不僅需要對他們的專業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)，還需要提高他們的法律意識和法律知識，提高他們的綜合能力。個(gè)人認(rèn)為不僅需要設(shè)置自己的成本會計(jì)部門和人員，還應(yīng)該在內(nèi)部建立健全獎(jiǎng)罰機(jī)制，為高素質(zhì)、高能力的成本會計(jì)工作人員提供最便捷的服務(wù)，最好的待遇，讓他們能夠長期在企業(yè)工作。

5結(jié)語。

綜上所述，企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作在企業(yè)的運(yùn)行過程中起到至關(guān)重要的作用，成本會計(jì)的發(fā)展?fàn)顩r、運(yùn)行狀態(tài)直接關(guān)系著企業(yè)是否能夠健康發(fā)展。近幾年經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷加快，帶來了更大的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，我國企業(yè)要想在當(dāng)今形勢下更好地發(fā)展，就必須提高自己成本會計(jì)的發(fā)展水平，只有這樣才能夠更好地適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代快速發(fā)展的形勢與節(jié)奏，提高自己產(chǎn)品的競爭能力，在當(dāng)今形勢下取得更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)。

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公共政策學(xué)課程的教學(xué)總結(jié)與改革思考大全（14篇）篇十四

摘要：本文對我國行政法治的現(xiàn)狀進(jìn)行了介紹，為解決這些問題提出了一些途徑，以助于推動我國行政法治的進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：行政法治現(xiàn)狀缺陷實(shí)現(xiàn)途徑。

一行政法治作為法治國家建設(shè)系統(tǒng)工程的重要組成部分是不可或缺的，而且被認(rèn)為是實(shí)現(xiàn)法治工程總體目標(biāo)的關(guān)鍵。實(shí)現(xiàn)行政法治需要做到以下幾點(diǎn)。

1。完善立法程序，實(shí)現(xiàn)立法的公開化。

立法不完善、漏洞較多等原因?qū)е铝似茐男姓ㄖ蔚默F(xiàn)象。因此，政府要健全和完善立法體制、立法權(quán)限和立法程序。具體應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作：首先，健全立法公開征求意見制度。一是立法草案應(yīng)提前公布；二是將立法聽證會制度作為立法的必經(jīng)環(huán)節(jié)；三是向市民公布對立法意見的處理結(jié)果；四是設(shè)置專門的立法咨詢機(jī)關(guān)、咨詢程序。其次，創(chuàng)新立法起草機(jī)制，推行“立法回避”和立法責(zé)任承擔(dān)制度。

2。制定良好的行政法律。

良好的行政法律必須符合以下幾點(diǎn)。

（1）行政法律應(yīng)反映和表達(dá)廣大人民的意志。只有這樣的行政法律才能夠切實(shí)實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主的權(quán)利，才能夠得到人民的尊重，得以切實(shí)履行。

（2）行政法律應(yīng)符合客觀規(guī)律。只有行政法律符合客觀規(guī)律，才能反映廣大人民的意志，任何背棄客觀規(guī)律的法律都會影響人民的權(quán)益。一方面，政府要立足于社會主義市場經(jīng)濟(jì)，制定符合市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律和運(yùn)行方式的行政法律，改善政府的行政運(yùn)行機(jī)制，以促進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。另一方面，要立足于我國的實(shí)際，制定的行政法律必須與wto的規(guī)則相符，與國際慣例接軌，在行政法上保障我們在國際往來中應(yīng)享有的權(quán)利。

（3）行政法律規(guī)范的邏輯結(jié)構(gòu)應(yīng)完整。法律規(guī)范是法律的主要要素，是法的細(xì)胞，是指具體規(guī)定法律權(quán)利和義務(wù)及法律后果的社會規(guī)范。法律規(guī)范較嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu)包括條件、行為模式、法律后果三部分。在制定行政法律時(shí)，政府應(yīng)注重法律規(guī)范的邏輯結(jié)構(gòu)的研究，使每一法律規(guī)范的邏輯結(jié)構(gòu)都完整地具備這三個(gè)部分，尤其是對法律后果部分的制定要明確具體。

（4）行政法律規(guī)范應(yīng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。制定的行政法律規(guī)范必須協(xié)調(diào)統(tǒng)一，低層次的行政法律文件不得與高層次的行政法律文件相抵觸，同層次不同部門的行政法律文件也應(yīng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

3。加快行政體制改革。

行政執(zhí)法中暴露的問題給我們發(fā)出了一個(gè)信號，那就是現(xiàn)行行政體制，特別是執(zhí)法的財(cái)政經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制和行政執(zhí)法體制已經(jīng)成為當(dāng)前推進(jìn)依法行政的重大障礙，這個(gè)體制上的障礙如果不清除，“依法行政”將只能是一句空話。《國務(wù)院依法行政實(shí)施綱要》已經(jīng)提出了前述兩個(gè)體制改革的方向和目標(biāo)，但如何科學(xué)穩(wěn)妥地推進(jìn)各項(xiàng)措施，保證改革不流于形式，是需要認(rèn)真思考和研究的問題。在改革過程中，政府必須遵循科學(xué)原則，另外還要注意立法的保障作用，這樣才有利于改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4。改進(jìn)政府管理手段。

政府要加快電子政府建設(shè)，提高行政效率，降低行政成本。依靠公眾信息網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)與公眾關(guān)系密切的公共行政業(yè)務(wù)的網(wǎng)上辦公，提高政府辦公的透明度和對公務(wù)員的行政行為實(shí)施監(jiān)督。按照精簡、統(tǒng)一、效能的原則和決策、執(zhí)行、監(jiān)督相協(xié)調(diào)的要求，科學(xué)界定部門職能。依法規(guī)范政府部門的職能和權(quán)限，清理多頭行政管理機(jī)構(gòu)，正確處理省級部門與基層政府的關(guān)系。要嚴(yán)格機(jī)構(gòu)和編制的法定化，合理設(shè)置機(jī)構(gòu)，優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)，切實(shí)解決層次過多、職能交叉、人員臃腫、權(quán)責(zé)脫節(jié)和多頭執(zhí)法等問題。

5。確立執(zhí)法程序法定原則。

程序法定原則意味著行政執(zhí)法的方式、方法、步驟、空間和時(shí)限要遵守法律的規(guī)定?，F(xiàn)代的行政程序以民主為基礎(chǔ)，兼顧行政效率。設(shè)計(jì)合理的程序?yàn)樾姓?zhí)法提供了保障。行政程序?yàn)榍閳?bào)公開、聽證、咨詢等民主制度的實(shí)施提供了原則、步驟、方式。行政程序的運(yùn)行過程就是民主制度的實(shí)施過程。設(shè)計(jì)合理的程序，本身是一個(gè)綜合性的控權(quán)機(jī)制，其中包括相對人的權(quán)利對行政權(quán)力的控制，程序?qū)?quán)力的控制。通過法定的合理的程序限制行政權(quán)的肆意，促使“合理性”的形成，具有“事中防范”的積極意義。

二實(shí)現(xiàn)行政法治不僅需要政府主動作為，而且需要強(qiáng)化司法監(jiān)督。

1。強(qiáng)化司法監(jiān)督。

在我國，抽象行政行為不屬于行政訴訟的受案范圍和審理對象，從而大大縮小了司法監(jiān)督的范圍。抽象行政行為是相對于具體行政行為而言的，它是指行政機(jī)關(guān)針對非特定相對人制定的具有普遍約束力并且可以反復(fù)適用的規(guī)范性文件的行為。它可以分為三類：制定行政法規(guī)的行為，制定規(guī)章的行為，制定其他具有普遍約束力的規(guī)范性文件的行為。按照現(xiàn)行有關(guān)法律的規(guī)定，我國從鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級人民政府到國務(wù)院都有制定“其他規(guī)范性文件的權(quán)力”。根據(jù)我國有關(guān)法律的規(guī)定，法院不受理對抽象行政行為提起的訴訟。法院在審理具體行政行為案件過程中，對不符合法律、行政法規(guī)的規(guī)章可以不予適用，但無撤銷的權(quán)力。法院對“其他規(guī)范性文件”，從目前有關(guān)法律的精神看，可以不予考慮而無撤銷的權(quán)力，因此大大縮小了司法監(jiān)督的范圍。根據(jù)我國現(xiàn)行法律的規(guī)定，對抽象行政行為的法律監(jiān)督主要是行政機(jī)關(guān)的內(nèi)部監(jiān)督和人大的監(jiān)督。就目前的情況看，人大的'監(jiān)督是力不從心的。行政機(jī)關(guān)的監(jiān)督有“自己做自己的法官”的局限性。關(guān)于抽象行政行為的司法審查的問題涉及憲法制度，本文不加深入。不過，在保留人大的最終監(jiān)督權(quán)的前提下，賦予法院對部分“其他規(guī)范性文件”以“撤銷權(quán)”，以便與《行政復(fù)議法》相銜接，也是一個(gè)可以考慮的方案。

2。逐漸完善其他監(jiān)督機(jī)制。

從上可以看出，強(qiáng)化司法監(jiān)督既是必要的，又是可能的。但強(qiáng)化司法監(jiān)督并不排除其他監(jiān)督機(jī)制。司法監(jiān)督也有其缺點(diǎn)，如滯后性、程序繁瑣、司法人員對行政業(yè)務(wù)不熟悉等。因此，逐漸完善行政機(jī)關(guān)的內(nèi)部監(jiān)督、立法機(jī)關(guān)的監(jiān)督、社會監(jiān)督也是必要的。其一，加強(qiáng)行政機(jī)關(guān)的監(jiān)督。行政機(jī)關(guān)應(yīng)充分利用行政復(fù)議這個(gè)手段，加強(qiáng)對下級行政機(jī)關(guān)的行政行為尤其是制定行政規(guī)范性文件的抽象行政行為進(jìn)行監(jiān)督。充分發(fā)揮審計(jì)機(jī)關(guān)的監(jiān)督職能，消除行政活動中因利益驅(qū)動而造成的對公民、社會組織合法權(quán)益的侵害。加大監(jiān)察機(jī)關(guān)的監(jiān)督力度，改變目前監(jiān)察機(jī)關(guān)從屬于行政系統(tǒng)的狀況，使之從屬于權(quán)力機(jī)關(guān)系統(tǒng)，使其地位更具權(quán)威性，從而使監(jiān)督更加有效。其二，加強(qiáng)權(quán)力機(jī)關(guān)的監(jiān)督。加大權(quán)力機(jī)關(guān)的監(jiān)督力度，關(guān)鍵是使人大的監(jiān)督不受其他部門的干預(yù)，使監(jiān)督落到實(shí)處。一方面加強(qiáng)權(quán)力機(jī)關(guān)對行政行為特別是政府高級官員的行政行為的監(jiān)督，另一方面加強(qiáng)權(quán)力機(jī)關(guān)對行政法規(guī)、行政規(guī)章等行政規(guī)范性文件的監(jiān)督，在權(quán)力機(jī)關(guān)內(nèi)設(shè)立專門監(jiān)督機(jī)構(gòu)，審查行政規(guī)范性文件的合憲性和合法性。其三，進(jìn)一步加強(qiáng)大眾傳媒對行政權(quán)運(yùn)作的監(jiān)督，通過報(bào)紙、電臺、電視臺對行政行為的報(bào)道，增加政府行為的透明度。國家制定相關(guān)的法律，保護(hù)大眾傳媒獲取信息、發(fā)布信息的權(quán)利，保障公民的知情權(quán)，是輿論監(jiān)督中的重要和有效的環(huán)節(jié)。

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