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七年級(jí)政治教案 七年級(jí)政治教案部編版篇一

二、1.1正確認(rèn)識(shí)從眾心理和好奇心，發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

二1.2正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。

三、2.3關(guān)心和尊重他人，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善。

四、1.5主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度。

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1熱愛(ài)生活、自信開(kāi)朗，興趣廣泛、情趣高雅，樂(lè)觀向上、全面發(fā)展，積極地追求美好生活。

2、樹(shù)立正確的道德觀念和法律意識(shí)，不妨礙他人，尊重和關(guān)心他人。

3、正確認(rèn)識(shí)和把握好奇心和從眾心理，培養(yǎng)高雅情趣，摒棄庸俗情趣，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，過(guò)富有情趣的生活。

2、能力

1、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，能夠合理宣泄情緒，增強(qiáng)自我調(diào)適、自我控制能力。

2、辨別分析不同情緒可能帶來(lái)的不同后果，克服考試焦慮。

3、分清情趣的雅與俗，提高獨(dú)立思考、正確判斷的能力，掌握培養(yǎng)高雅情趣的途徑。

3、知識(shí)

1、知道人的基本情緒種類，了解不同情緒的外在表現(xiàn)。

2、懂得情緒的產(chǎn)生和變化的原因，了解積極情緒與消極情緒帶來(lái)的不同結(jié)果。

3、知道情緒調(diào)節(jié)的手段，了解情緒宣泄的方式方法。

4、知道情趣有雅俗之分，了解培養(yǎng)高雅情趣的重要性。

課時(shí)安排：本單元包括第十三、十四課內(nèi)容，計(jì)劃用6課時(shí)授完。

第13課讓快樂(lè)時(shí)時(shí)圍繞在我身邊

教學(xué)內(nèi)容：

本課包括兩框內(nèi)容：第一框——你了解自己的情緒嗎：第二框——調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒。

教學(xué)重點(diǎn)：“過(guò)富有情趣的生活”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：如何正確全面地認(rèn)識(shí)和把握好奇心和從眾心理，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

課時(shí)安排：計(jì)劃用三課時(shí)授完。

第一、二課時(shí)（總第6、7課時(shí)）

一、引入新課

1、導(dǎo)入語(yǔ)：

每一個(gè)人都始終處在一定的情緒之中，或平靜，或快樂(lè)，或傷心。我們會(huì)因一些事情而滿懷喜悅，也會(huì)因一些事情而煩惱萬(wàn)分。有句話說(shuō)得好：“生活中并非全是玫瑰花，還有刺人的荊棘。”一個(gè)人有時(shí)心情不好是難免的，但是，生活中的成功者，往往懂得調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，做情緒的主人，讓快樂(lè)永駐心間！

做情緒的主人，就必須了解情緒，你了解自己的情緒嗎？

2、板書(shū)框題：第一框你了解自己的情緒嗎

二、講授新課：

1、豐富多樣的情緒天空

情境活動(dòng)一：（教材p25頁(yè)）生活中的不同情緒

想一想：漫畫(huà)中同學(xué)的情緒有何不同？

說(shuō)一說(shuō)：生活中自己有過(guò)類似的情緒嗎？

教師講述：

情緒是我們對(duì)客觀事物與自身需要關(guān)系的反映，即人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為方式。

根據(jù)人和客觀事物之間需求關(guān)系的不同，心理學(xué)界一般把常見(jiàn)的情緒劃分為喜、怒、哀、懼四類。“喜”是達(dá)到所期盼的目的時(shí)產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)，快樂(lè)的程度往往取決于達(dá)到目的的意外性；“怒”是目的無(wú)法達(dá)到，因緊張積累而產(chǎn)生情緒體驗(yàn)，憤怒的程度往往取決于受挫者對(duì)妨礙對(duì)象的主觀分析；“哀”是失去所愛(ài)、所求的對(duì)象時(shí)產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)，悲哀的程度取決于失去對(duì)象的重要性或價(jià)值大小，也取決于個(gè)體意志、個(gè)性品質(zhì)及準(zhǔn)備狀況；“懼”是在無(wú)法擺脫可怕情境時(shí)產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)，恐懼的程度完全取決于可怕情境的狀況及個(gè)人處理可怕情境的能力與手段。

在喜、怒、哀、懼這四類情緒基礎(chǔ)上，還可能派生出許多種類，組成復(fù)合的形式，形成高級(jí)的情感。比如：驚喜、悲憤、喜憂參半、悲喜交集等。所以說(shuō)，人的情緒是多種多樣的，也是復(fù)雜多變的。（板書(shū)）

情境活動(dòng)二：（教材p26頁(yè)材料）

試一試：

人的情緒可以通過(guò)眉、眼、嘴等面部表情表現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)?jiān)谟^察他人和自己的基礎(chǔ)上，畫(huà)出人在不同情緒下的各種表情。

表情具有傳遞信息你的功能，因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作、生活中，要善于觀察，依據(jù)他人的眼神、臉色、手勢(shì)、動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)等所提供的信息，可以推知他人對(duì)事對(duì)物的態(tài)度和立場(chǎng)。從心理學(xué)上講，表情是情緒的外在表現(xiàn)，分為面部表情、身體表情和語(yǔ)調(diào)表情三種。活動(dòng)中主要體現(xiàn)的是面部表情。

當(dāng)然，人的表情有時(shí)也并非是主體內(nèi)在體驗(yàn)和思想的真實(shí)反映。生活中，有的人會(huì)“強(qiáng)顏歡笑”、“裝模作樣”來(lái)表達(dá)虛假的意圖，有的則會(huì)以“平靜如水”、“不動(dòng)聲色”來(lái)掩蓋和隱匿復(fù)雜的思想波動(dòng)。為此要了解他人真實(shí)的思想、情緒不能僅僅依據(jù)表情，應(yīng)觀其各種行為表現(xiàn)。

寫(xiě)一寫(xiě)：不同的情緒又不同的表現(xiàn)形式，即使是同一種情緒，它的具體表現(xiàn)也不是千篇一律的。同樣是喜，有的人眉飛色舞、手舞足蹈；有的人捧腹大笑；有的人則可能只是喜在心中，比較含蓄。

同樣是喜，有的人眉飛色舞、手舞足蹈、歡歌笑語(yǔ)、喜形于色；有的人捧腹大笑；

有的人則可能只是喜在心中、不動(dòng)聲色。

同樣是悲，有的人痛不欲生，嚎啕大哭、；有的人唉聲嘆氣；有的人則可能只是心中不快、目光暗淡。

同樣是怒，有的人暴跳如雷，有的人卻是怒目圓睜，一言不發(fā)。

同樣是懼，有的人心驚膽戰(zhàn)，大聲尖叫；有的人卻是心底一沉，并不言語(yǔ)。

由此可見(jiàn)，情緒是復(fù)雜的，也是多變的，它是怎么樣產(chǎn)生，為什么又會(huì)發(fā)生變化呢！

接下來(lái)，我們共同來(lái)了解“情緒產(chǎn)生變化的原因”！

2、情緒產(chǎn)生和變化的原因

情境活動(dòng)三：（教材p27頁(yè)材料）

討論：面對(duì)同樣的天氣，兩個(gè)人的情緒反應(yīng)為何不同？

（兩人的主觀愿望不同。女孩需要雨水來(lái)澆灌小苗使之快快成長(zhǎng)，而下雨正好滿足了她的這一愿望，所以她對(duì)下雨持肯定態(tài)度；男孩需要干燥的場(chǎng)地去踢球，而下雨卻讓他的愿望落空了，所以他對(duì)下雨持否定態(tài)度。）

小結(jié)：通過(guò)以上的分析，我們可以得出結(jié)論：每個(gè)人的需要不一樣，對(duì)事物所持態(tài)度不同，在情緒上就會(huì)有很大差別，也就是說(shuō)：人的需要是否得到滿足，是情緒產(chǎn)生變化的一個(gè)重要原因。（板書(shū)結(jié)論）

（1）人的需要是否得到滿足，是情緒產(chǎn)生變化的一個(gè)重要原因

一般來(lái)講，人的需要得到滿足就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒，得不到滿足就會(huì)產(chǎn)生消極的情緒。

探究活動(dòng)——填一填（見(jiàn)教材p27頁(yè)）（指導(dǎo)學(xué)生討論填寫(xiě)，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論）

板書(shū)：不同情境下情緒反應(yīng)不同不同的情境下會(huì)產(chǎn)生不同的情緒

（2）不同的情境下會(huì)產(chǎn)生不同的情緒

每個(gè)人每天都可能會(huì)遇到不同的事情，處于不同的情境，情緒自然會(huì)隨著情境的變化而發(fā)生一定的變化。

相關(guān)鏈接：（指導(dǎo)學(xué)生閱讀鏈接材料）

讀一讀：

（指名學(xué)生朗讀材料，體會(huì)人生境遇的變化特別是境遇的轉(zhuǎn)折對(duì)個(gè)人情緒的影響。）

過(guò)度講述：

情緒產(chǎn)生之后，必然會(huì)對(duì)人產(chǎn)生一定的影響，帶來(lái)不同的結(jié)果。那么，不同的情緒，對(duì)人的影響是否相同，帶來(lái)的結(jié)果是否一樣呢？

3、情緒不同，結(jié)果不同

情境活動(dòng)四：（教材p29頁(yè)材料）

討論：（指名學(xué)生閱讀材料后，討論問(wèn)題。）

李琳的情緒前后有何不同？分別帶來(lái)了什么樣的結(jié)果？

（活動(dòng)目的：通過(guò)李琳情緒前后變化和所帶來(lái)的不同結(jié)果的對(duì)比，認(rèn)識(shí)到不同情緒對(duì)人的智力、能力水平發(fā)揮和行為表現(xiàn)的不同影響。并認(rèn)識(shí)到積極情緒和消極情緒這兩種截然不同的情緒狀況，最后得出自己的結(jié)論——不同的情緒會(huì)對(duì)人正常才能的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響。）

（1）不同的情緒會(huì)對(duì)人正常才能的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響

情境活動(dòng)五：（教材p29頁(yè)材料）

想一想：自己有過(guò)考試時(shí)情緒緊張、焦慮的經(jīng)歷嗎？最自己產(chǎn)生了什么樣的影響？

（學(xué)生討論回答后教師講述。）

教師講述：

人的認(rèn)知活動(dòng)的積極性、創(chuàng)造性往往受到情緒的影響和調(diào)節(jié)。情緒對(duì)人們的學(xué)習(xí)、工作起著組織與協(xié)調(diào)作用，影響人的學(xué)習(xí)、工作效率。積極的情緒能使人的感知、記憶、思維語(yǔ)想象敏銳、牢固、活躍，體力充沛，精力旺盛。消極情緒的作用則正好相反。不同的情緒會(huì)影響人的認(rèn)知、分析和解決問(wèn)題的能力，從而導(dǎo)致行為的結(jié)果超出或低于自己的正常水平。

中學(xué)生常見(jiàn)的考試時(shí)的過(guò)分緊張焦慮導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的暫時(shí)性遺忘，影響了知識(shí)、能力水平的正常發(fā)揮就是這個(gè)道理。（如上述情景材料）

相關(guān)鏈接：中學(xué)生容易欻顯的四大情緒問(wèn)題

（指導(dǎo)學(xué)生閱讀鏈接材料）

情境活動(dòng)六：（教材p31頁(yè)材料）

（活動(dòng)目的：引發(fā)學(xué)生對(duì)情緒與健康關(guān)系的思考，感悟積極情緒對(duì)保持身心健康的促進(jìn)作用和消極情緒對(duì)人身心健康造成的不利影響。）

討論：冰心老人“在微笑中寫(xiě)作”給我們什么啟示？（引導(dǎo)學(xué)生討論交流）

名言：（見(jiàn)教材p31頁(yè)——巴浦洛夫）

上述材料和心理學(xué)家巴浦洛夫的名言，告訴我們：不同情緒會(huì)對(duì)人的身心健康產(chǎn)生不同影響

（2）不同情緒會(huì)對(duì)人的身心健康產(chǎn)生不同影響

教師講述：

情緒對(duì)人的身心又重要影響，這種影響具有兩重性。

積極的情緒會(huì)使人感覺(jué)良好、精神振奮、身體機(jī)能協(xié)調(diào)、心態(tài)平靜、舒暢，整個(gè)身心處于良好狀態(tài)。消極的情緒則可能引起種種生理和心理疾病，現(xiàn)已證明，長(zhǎng)期緊張、焦慮會(huì)導(dǎo)致心臟病、胃潰瘍、結(jié)腸炎、偏頭痛等嚴(yán)重的生理疾患以及諸如焦慮和情感癥之類的心理疾病。

同時(shí)我們還要知道，過(guò)分強(qiáng)烈的情感反應(yīng)也會(huì)使人的健康受到不良影響。所以情緒表達(dá)要適當(dāng)，不能過(guò)頭，積極健康的情緒反應(yīng)是平和、穩(wěn)定、愉悅的狀態(tài)，只有這樣才能有利于我們身心健康的發(fā)展。

小欄目：想一想，寫(xiě)一寫(xiě)（教材p32頁(yè)材料）（《資源與學(xué)案》p17頁(yè)—警句名言）

（課后讓學(xué)生搜集相關(guān)諺語(yǔ)或俗語(yǔ)2——3句）

三、作業(yè)

(完成《課時(shí)新突破》練習(xí)題

第三課時(shí)（總第8課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：講授第二框-——調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒

一、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入語(yǔ)：

上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到“人的需要是否得到滿足，是情緒產(chǎn)生變化的一個(gè)重要原因”；“不同的情境下會(huì)產(chǎn)生不同的情緒”。同時(shí)，我們還知道了“不同的情緒會(huì)對(duì)人正常才能的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響”；“不同情緒會(huì)對(duì)人的身心健康產(chǎn)生不同影響”。

因此，為了我們的健康成長(zhǎng)，我們就要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。

2、板書(shū)框題：第二框調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒

二、講授新課：

1、情緒是可以調(diào)控的

情境活動(dòng)一：（見(jiàn)教材p32頁(yè)材料）

說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)故事給我們什么啟示？（情緒是可以調(diào)節(jié)和控制的）

想一想：生活中，自己產(chǎn)生過(guò)哪些消極情緒？是怎么樣對(duì)待的？

（1）情緒是可以調(diào)控的

教師講解：

以上的討論使我們認(rèn)識(shí)到，自己的某些消極情緒不但會(huì)傷害自己，還會(huì)傷害別人，而這種情況是完全可以避免的，關(guān)鍵是要積極尋找調(diào)控消極情緒的方法；生活、學(xué)習(xí)中消極情緒的出現(xiàn)是在所難免的，是很正常的，但如果任其泛濫，會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生不利影響，在消極情緒面前，關(guān)鍵是要掌握具體的調(diào)控方法，學(xué)會(huì)及時(shí)地調(diào)節(jié)和控制消極情緒。

對(duì)于消極情緒，我們可以根據(jù)自身的特點(diǎn)靈活地選擇調(diào)控情緒的具體方法。調(diào)控情緒的方法是多種多樣的。

（2）調(diào)控情緒的方法

①理智控制法（見(jiàn)教材p33頁(yè)）

情境活動(dòng)二：（見(jiàn)教材p33頁(yè)材料）

分組討論：遇到下列情況時(shí)，如何調(diào)控自己的情緒？

②注意力轉(zhuǎn)移法（見(jiàn)教材p33頁(yè)）

指導(dǎo)學(xué)生讀圖：（見(jiàn)教材p33頁(yè)）

相關(guān)鏈接：（見(jiàn)教材p34頁(yè)）

③幽默化解法（見(jiàn)教材p35頁(yè)）

七年級(jí)政治教案 七年級(jí)政治教案部編版篇二

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知道人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑；

（2）體會(huì)和諧的共同生活需要相互尊重、寬容和相互幫助，懂得愛(ài)護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公共規(guī)則和秩序體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

融入公共生活必須遵守公共生活中的準(zhǔn)則，人與人之間要平等交往、和諧相處。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

人與人是平等的；遵守公共規(guī)則必須尊重多樣的民族風(fēng)情和文化傳統(tǒng)。

四、教材分析：

第二節(jié)“平等交往”，該節(jié)的主旨在于使學(xué)生明確“要融入公共生活，只要擺正心態(tài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須遵守公共生活中的基本規(guī)則，使人與人之間平等交往，和諧相處”。那么具體的表現(xiàn)就是平等待人、謙遜寬容、自覺(jué)遵守和維護(hù)公共秩序，愛(ài)護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施。此外還要懂得文化的多樣性和豐富性，尊重不同的文化與習(xí)俗，以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民交往。

五、學(xué)生分析：

第二節(jié)是一個(gè)承上啟下的過(guò)度。學(xué)生走進(jìn)公共生活并不難，但是怎樣與他人更好的交往是一個(gè)難題。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在平時(shí)的公共生活中，經(jīng)常出現(xiàn)一些交往上的問(wèn)題。比如，對(duì)他人沒(méi)有禮貌、以自我為中心、自傲、自卑、猜疑、不遵守規(guī)則等等。在這樣的情況下，教師就要引領(lǐng)學(xué)生明確公共生活中需要有一定的生活交往能力，雖然沒(méi)有這種能力的學(xué)生也進(jìn)行公共生活，但是如果學(xué)生想在公共生活中生活的愉快、舒心，就要學(xué)會(huì)這種交往能力。

六、教具準(zhǔn)備：多媒體、教學(xué)課件、交通事故影視短片等。

七、授課對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生

八、組織教學(xué)：

按常規(guī)進(jìn)行，穩(wěn)定學(xué)生情緒，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)。（師生問(wèn)好）

九、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師問(wèn)：我們?nèi)绻肴谌牍采钪腥ィ瑧?yīng)該怎樣做呢？

生答：正確認(rèn)識(shí)自己……

師問(wèn)：能夠正確認(rèn)識(shí)自己就可以在社會(huì)生活中一帆風(fēng)順嗎？

學(xué)生談?wù)勛约涸谄綍r(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)。

2、多媒體展示材料（如教材p6“劉少奇與時(shí)傳祥”）通過(guò)這個(gè)材料，讓學(xué)生體驗(yàn)在社會(huì)生活中，人應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下得出結(jié)論：平等待人。

3、進(jìn)一步有效地幫助學(xué)生體驗(yàn)、領(lǐng)悟正文內(nèi)容。

a、“說(shuō)一說(shuō)：你的一位同學(xué)家庭條件不好，從來(lái)都不買(mǎi)零食吃，也很少穿新衣服，你會(huì)怎么看待他呢？（也可以講一講我們周?chē)性S多同學(xué)生活非常浪費(fèi)，他們之間互相攀比，如看誰(shuí)的衣服買(mǎi)的貴，看誰(shuí)的鞋是不是名牌等等的現(xiàn)象）

b、對(duì)班上學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)，你是否認(rèn)為他天生愚笨？

通過(guò)以上的學(xué)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)平等待人。盡管人與人之間總是存在著各種各樣的差異，但每個(gè)人在人格上都是平等的，每個(gè)人都擁有同等的權(quán)利和尊嚴(yán)。

4、謙遜寬容：

多媒體展示教材p7中的“參考書(shū)事件”；用作課堂活動(dòng)的議題，通過(guò)情境使學(xué)生悟出其中的道理。

教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀p7頁(yè)，然后說(shuō)說(shuō)王文在與他人的交往中存在什么問(wèn)題。

啟發(fā)學(xué)生分析王文的問(wèn)題，如：

（1）也許那本參考書(shū)的陳晉的媽媽在舊書(shū)攤上為他買(mǎi)的呢？

（2）即使是借來(lái)的書(shū)，也許陳晉有其他的苦衷呢？，王文也不能就此說(shuō)陳晉虛偽啊！，更何況陳晉主動(dòng)找他了；

（3）對(duì)待朋友要寬容，即使陳晉有錯(cuò)，他也要原諒陳晉，給他應(yīng)有的尊重，也就給了陳晉一個(gè)改過(guò)自新的機(jī)會(huì)；

（4）人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。難道他自己就沒(méi)有缺點(diǎn)了嗎？為什么要?jiǎng)e人都按照他心目中的標(biāo)準(zhǔn)行事呢？

讓學(xué)生分別設(shè)想站在王文、陳晉以及其他同學(xué)的立場(chǎng)，將會(huì)怎么辦？說(shuō)一說(shuō)有什么體會(huì)？有什么更好的解決辦法嗎？怎樣才能化解矛盾？

通過(guò)分析體現(xiàn)出在社會(huì)生活中，人應(yīng)該具備謙遜寬容的品質(zhì)。引出尊重和寬容是一種美德，也是人與人之間真誠(chéng)交往的潤(rùn)滑劑。希望得到他人的尊重，首先就得寬容地對(duì)待他人，理解他人，尊重他人。

5、遵守規(guī)則，和諧共處：

尊重和寬容他人并不是抽象空洞的。在公共生活中自覺(jué)遵守和維護(hù)公共秩序，愛(ài)護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施，既體現(xiàn)了我們的良好修養(yǎng)，又體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重。

學(xué)生活動(dòng)“想一想”完成p8“如果沒(méi)有規(guī)則，我們的生活將會(huì)怎樣？”的假想。（播放交通事故影視短片等加深學(xué)生印象）這些都沒(méi)有固定的答案，只要學(xué)生能發(fā)揮他們豐富的想象以及說(shuō)出由于這些“規(guī)則的缺乏”而導(dǎo)致社會(huì)無(wú)序的感受，懂得社會(huì)公共生活需要規(guī)則和秩序。

多媒體展示p8“黃金周后留下的”材料，讓學(xué)生體驗(yàn)、思考、討論、探究等方法，人應(yīng)該具備什么樣的品質(zhì)。

學(xué)生通過(guò)思考得出的結(jié)論使學(xué)生自悟出“沒(méi)有規(guī)則，不成方圓”的道理。從而意識(shí)到：遵守規(guī)則，必須愛(ài)護(hù)公共環(huán)境等等。

遵守公共生活的規(guī)則，還常常會(huì)涉及尊重民俗風(fēng)情和文化傳統(tǒng)的問(wèn)題。啟迪學(xué)生的思維，如隨著公共生活空間的擴(kuò)大，作為“地球村”的村民要與不同民族、國(guó)家和地區(qū)的人打交道。啟迪學(xué)生的思維，勾畫(huà)“地球村”，并且談?wù)勛约旱母惺埽蝗绾谓哟鈬?guó)客人等。書(shū)本中的小欄目的出現(xiàn)，能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，開(kāi)拓他們的視野，提高興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

成語(yǔ)：“入鄉(xiāng)隨俗”（釋義：到一個(gè)地方，就順從當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗。出處：《莊子。山木》：“入其俗，從其令。”例子：龐貝古城潛藏得過(guò)于轟轟烈烈，中國(guó)人溫文爾雅，連自然也…，一層層地慢慢來(lái)。(余秋雨《文化苦旅。五城記》）

請(qǐng)學(xué)生分析其含義并思考“為什么要入鄉(xiāng)隨俗？”“十里不同風(fēng)，百里不同俗”

得出結(jié)論：只有尊重不同地區(qū)國(guó)家的文化習(xí)俗，才能與其他民族國(guó)家友好往來(lái)。這是融入社會(huì)生活的重要方法。

十、學(xué)生作業(yè)：調(diào)查總結(jié)我國(guó)各民族的風(fēng)俗習(xí)慣。

七年級(jí)政治教案 七年級(jí)政治教案部編版篇三

1、情境導(dǎo)入：正確認(rèn)識(shí)青春期煩惱（見(jiàn)教材p9頁(yè)情景材料）

（指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，討論回答問(wèn)題）

說(shuō)一說(shuō)：自己有過(guò)類似的煩惱嗎？

議一議：怎樣認(rèn)識(shí)青春期出現(xiàn)的這些煩惱？

（這些心理矛盾是我們 生理發(fā)育和心理變化過(guò)程中的正常現(xiàn)象。）

2、板書(shū)框題：

（二）消除心理煩惱 快樂(lè)成長(zhǎng)

1、正確認(rèn)識(shí)青春期的煩惱

（1）青春期的心理充滿著矛盾，這是生理發(fā)育和心理變化過(guò)程中的正常現(xiàn)象

教師講述：

像上面情景材料中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及青春期的其他心理矛盾，在成長(zhǎng)中出現(xiàn)的其他許多煩惱，這都是生理發(fā)育和心理變化過(guò)程中的正常現(xiàn)象。這些煩惱有哪些特點(diǎn)呢？

（2）青春期心理特點(diǎn)

這些心理上的矛盾和煩惱，有時(shí)會(huì)使我們產(chǎn)生孤獨(dú)、郁悶、焦慮等情緒，如果處理不好，就會(huì)影響到我們的身心健康，成為我們發(fā)展的阻力。

2、彈奏好自己的青春協(xié)奏曲

情境活動(dòng)一：（見(jiàn)教材p11頁(yè)情景材料）

（指導(dǎo)學(xué)生讀圖，閱讀材料，思考討論回答問(wèn)題）

討論：“我”是怎樣消除煩惱，快樂(lè)成長(zhǎng)的？這些方面對(duì)我們有何啟示？

（“我”是用溝通的方法消除煩惱的，快樂(lè)成長(zhǎng)的；這告訴我們，要想消除煩惱，就要打開(kāi)心靈之窗，敞開(kāi)心靈之門(mén)，多與人溝通。）

（1）多與人溝通

（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材及材料“克服煩惱三部曲”）

想一想：對(duì)于上面克服煩惱的步驟，自己還有什么補(bǔ)充嗎？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考）

讀一讀：（見(jiàn)教材p12頁(yè)材料）

想一想：“戰(zhàn)火”為什么這樣慢慢地熄滅了？

（2）增強(qiáng)自我調(diào)控能力

閱讀教材，思考問(wèn)題：

①當(dāng)我們出現(xiàn)心理沖動(dòng)時(shí)給怎么辦？（教材p12頁(yè)①）

②怎樣提高自己的控制力？（教材p12頁(yè)②）

（3）不斷豐富自我

情境活動(dòng)二：（見(jiàn)教材p12頁(yè)情景材料）

說(shuō)一說(shuō)：參加以上活動(dòng)對(duì)解決心理矛盾，消除青春期煩惱有何作用？

議一議：還有哪些好的方式？

（教師按教材簡(jiǎn)要講述）

指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料p13頁(yè)：“讀一讀”

（按板書(shū)小結(jié)本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容）

七年級(jí)政治教案 七年級(jí)政治教案部編版篇四

1、體會(huì)自強(qiáng)不息的意義，培養(yǎng)自強(qiáng)的精神。

2、以自強(qiáng)的態(tài)度對(duì)待生活中的困難，克服依賴心理努力把自己培養(yǎng)成為強(qiáng)者。

1、初步學(xué)會(huì)培養(yǎng)自強(qiáng)精神的方法，提高自己的自強(qiáng)能力。

2、提高觀察、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠初步掌握搜集、處理、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能，能夠獨(dú)立思考、提出疑問(wèn)和進(jìn)行反思。

1、認(rèn)識(shí)自強(qiáng)的表現(xiàn)、意義

2、了解培養(yǎng)自強(qiáng)精神的途徑和方法。

環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入

展示課件1：欣賞感悟-----《男兒當(dāng)自強(qiáng)》

師：同學(xué)們喜歡這首唱歌嗎？

師：哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)你的感受？

生：回答略

師小結(jié)：不僅男兒要自強(qiáng)，我們?cè)谧拿恳晃欢紤?yīng)當(dāng)自強(qiáng)，都應(yīng)當(dāng)用自強(qiáng)去描繪美麗的人生。

展示課件2——課題：描繪自強(qiáng)人生

環(huán)節(jié)二：?jiǎn)栴}探討

展示課件3——學(xué)習(xí)“生活強(qiáng)者”

山東青年陳州，身殘志堅(jiān)，立志以手代步，走遍神州。他曾經(jīng)用雙手一步一步爬上了國(guó)內(nèi)諸多名山。陳州，出生在山東省蒼山縣二廟鄉(xiāng)的一個(gè)農(nóng)民家庭。12歲那年，不幸被火車(chē)壓斷雙腿。當(dāng)時(shí)他萬(wàn)年俱灰，幾次自殺未遂。1996年，蒼山縣將他吸收為該縣殘疾人登山運(yùn)動(dòng)員。一直處于絕望之中的陳州從此認(rèn)識(shí)到，殘疾人也是可以有所作為的。他決心把登山作為終身的職業(yè)，并為此拼搏到底。該縣殘疾人協(xié)會(huì)沒(méi)有專職教練，也沒(méi)有正規(guī)的訓(xùn)練。陳州選擇了獨(dú)行。他從山東出發(fā)，先后登上了普陀山，九華山，華山，五臺(tái)山，所到之處，受到了人們的熱情關(guān)注。xx年3月10日，他以頑強(qiáng)的毅力，花費(fèi)11小時(shí)，用雙手走過(guò)了7000多級(jí)臺(tái)階，登上了泰山絕頂。第二天，他有一鼓作氣，走下了險(xiǎn)峻的泰山十八盤(pán)。4年來(lái)，陳州走壞了16個(gè)用來(lái)行走的木盒子。堅(jiān)韌的精神感動(dòng)了無(wú)數(shù)人。他說(shuō)；‘’殘疾人和正常人一樣，有理想，有追求。我的理想就是要走遍祖國(guó)的大好河山，為殘疾人爭(zhēng)光。‘’

展示課件4：

問(wèn)題：1陳州殘疾后的人生選擇方向是什么？關(guān)于這一點(diǎn)，給你有什么啟示？

2人遇到挫折困難，想挺立起來(lái)，需要怎么做？

3作為陳州，一邊是肉體的疼痛，一邊是心中放飛的夢(mèng)想，如何讓夢(mèng)想戰(zhàn)勝疼痛？

4你準(zhǔn)備怎樣使自己具有陳州這樣的精神？

學(xué)生討論，師生共同總結(jié)歸納。

自強(qiáng)的重要表現(xiàn)：不低頭、不喪氣、克服困難、戰(zhàn)勝挫折，這正是自強(qiáng)的重要表現(xiàn)。 共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123

師：打開(kāi)記憶的閘門(mén)，向大家說(shuō)說(shuō)你的困難吧！組內(nèi)相互交流。

展示課件5：在你的學(xué)習(xí)、生活中，你遇到過(guò)哪些困難？你是怎樣解決的？

（學(xué)生四人一個(gè)小組展開(kāi)交流，選出代表發(fā)言。）

師小結(jié)：在人生旅途中，風(fēng)風(fēng)雨雨在所難免，絕望時(shí)，請(qǐng)繼續(xù)張望，打馬而來(lái)的就是希望。老師希望每個(gè)同學(xué)能像張瑾一樣，在困難面前不低頭、不喪氣、勇敢地克服困難；希望每個(gè)同學(xué)都做生活的強(qiáng)者，不斷地為自己設(shè)定目標(biāo)，并激勵(lì)自己為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而積極進(jìn)取，不達(dá)目的不罷休。這樣，我們才能走向成功。

一個(gè)人要想取得成功，必須自強(qiáng)，而不能自棄。

反之，甘當(dāng)弱者的人，當(dāng)困難和挫折來(lái)臨時(shí)，會(huì)主動(dòng)敗下陣來(lái)。相信大家會(huì)做出明智的選擇。

師：一個(gè)人需要自強(qiáng)不息的精神，那么一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族需不需要這種精神呢？

生：需要

師：請(qǐng)大家舉例子說(shuō)明

生：舉例子略

（目的：通過(guò)搜集、講述名人故事活動(dòng)，提高學(xué)生的篩選以及語(yǔ)言表達(dá)能力。）

師生共同歸納：剛才咱們同學(xué)列舉的愛(ài)國(guó)英雄身上都具有自強(qiáng)不息的精神。

展示課件6：追尋民族自強(qiáng)的印跡

觀看圖片，談體會(huì)（目的：充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，教師加以引申滲透，讓學(xué)生從總體上感悟自強(qiáng)精神對(duì)國(guó)家和民族的重要意義。）

師：我們偉大祖國(guó)這一路走來(lái)，依靠的是什么精神？

生：自強(qiáng)不息的精神。

展示課件9：自強(qiáng)不息是中華民族幾千年來(lái)熔鑄成的民族精神。

依靠的就是自強(qiáng)不息的精神。俗話說(shuō)“十年鑄一劍”，而自強(qiáng)不息精神不是十年、二十年所能形成的，她是中華民族幾千年來(lái)熔鑄而成的民族精神。正是這種自強(qiáng)不息的精神才使中華民族倍受磨難而更強(qiáng)，才使中華民族飽經(jīng)滄桑而不衰，才使中華民族豪邁地屹立于世界民族之林。這就是自強(qiáng)不息精神對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的作用。

我們作為炎黃子孫應(yīng)為此感到驕傲和自豪，但同時(shí)也深感責(zé)任重大，那么，要使我們的祖國(guó)變得越來(lái)越強(qiáng)大，現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦？

生：回答略（自強(qiáng)）

師：怎樣培養(yǎng)自強(qiáng)精神呢？

展示課件11：姚明圖片及事跡材料。

（教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考發(fā)言）

生：回答略

師小結(jié)：可見(jiàn)，一個(gè)人要自強(qiáng)，首先就要樹(shù)立正確的人生目標(biāo)。并堅(jiān)持不懈地為之而奮斗。因?yàn)槟繕?biāo)是方向，也是前進(jìn)的動(dòng)力。

師：要自強(qiáng)，首先就要樹(shù)立正確的人生目標(biāo)。除此以外，還應(yīng)該怎樣做？讓我們繼續(xù)探討。

展示課件14：走進(jìn)生活

有這樣一個(gè)孩子，請(qǐng)看大屏幕（展示課件）

9歲半林浩的父母一直在外打工，跟外公外婆住在一起。小小年紀(jì)，會(huì)做很多家務(wù)，還會(huì)做飯。“我平時(shí)幫爸爸干活，我還扛起過(guò)50斤的大米呢！”

環(huán)節(jié)三：總結(jié)歸納

展示課件15：我的收獲

環(huán)節(jié)四：遷移應(yīng)用

（1）、展示課件18：大家診斷

1、小雨在學(xué)習(xí)中一遇到困難就向他人求助。

2、小紅說(shuō)話結(jié)巴，但她上課時(shí)勇于發(fā)言。

3、小荷為自己訂了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，但常常不能如期完成。

4、小林借到一本引人入勝的小說(shuō)，忍不住在上課時(shí)拿出偷看。

5、小飛參加航模比賽，因發(fā)動(dòng)機(jī)出現(xiàn)故障，比賽失敗了，小飛情緒很低落

他（她）是一個(gè)自強(qiáng)的人嗎？ 共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123

師：運(yùn)用所學(xué)幫這五位同學(xué)判斷一下，他是否是一個(gè)自強(qiáng)的人

學(xué)生回答略

師選擇1、5題進(jìn)行點(diǎn)撥：

1、小雨在學(xué)習(xí)中不能做到自立自強(qiáng)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)上一節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道：能否做到自立的一個(gè)重要標(biāo)志就是是否能獨(dú)立思考，做出決定。而他一遇到困難就向他人求助，不能獨(dú)立思考，在困難面前退縮，所以說(shuō)他不是一個(gè)自立自強(qiáng)的人。

（目的：通過(guò)點(diǎn)撥，復(fù)習(xí)回顧已學(xué)知識(shí)點(diǎn)。）

5、小飛比賽遇到挫折，情緒低落，這是很正常的，但他如果不能及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，則會(huì)產(chǎn)生不良影響，那么，面對(duì)挫折，他應(yīng)該怎么辦？下一節(jié)課，我們?cè)俟餐接憽?/p>

（目的：承上啟下，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）

（2）、師：唐太宗曾說(shuō)“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以知得失”。請(qǐng)大家對(duì)照這幾位同學(xué)的做法展開(kāi)自查。

（目的：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短）

學(xué)生回答略

展示課件16：評(píng)選班級(jí)自強(qiáng)之星

為“自強(qiáng)之星”編寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞

每當(dāng)清晨看到你慢慢走上教室的臺(tái)階，每當(dāng)課堂上凝視你專注的眼神，每當(dāng)下課時(shí)聽(tīng)到你悅耳的笑聲，我們看到了、聽(tīng)到了、感受到了：你用樂(lè)觀書(shū)寫(xiě)人生篇章，你用堅(jiān)強(qiáng)鑄就人生輝煌。

展示課件師總結(jié)：同學(xué)們，種子，必須穿越泥土的阻礙，才能發(fā)芽成長(zhǎng)；蝴蝶，必須經(jīng)過(guò)破繭的掙扎，才能翩翩起舞。讓我們時(shí)時(shí)處處做生活的強(qiáng)者，用自強(qiáng)去描繪美麗的人生吧！

共3頁(yè)，當(dāng)前第3頁(yè)123

七年級(jí)政治教案 七年級(jí)政治教案部編版篇五

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

了解人才的含義、標(biāo)準(zhǔn)和分類；成才的因素、成才的有效途徑等；人生的有意義的追求；

（二）能力目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)成才的因素和有效途徑，明確自己在成才中的作用和要求；

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

立志成才，不懈追求，實(shí)現(xiàn)人生意義。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：崍哦界人才的標(biāo)準(zhǔn)和含義、成才的有效途徑；人生意義的實(shí)現(xiàn)等；

2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人才的標(biāo)準(zhǔn)、人生意義的實(shí)現(xiàn)有什么要求等；

三、教學(xué)方法：討論法、講授法等

四、教學(xué)準(zhǔn)備和手段：

學(xué)生預(yù)習(xí)；教師布置預(yù)習(xí)思考題。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）立志成才擔(dān)重任

閱讀書(shū)本p142材料回答問(wèn)題，認(rèn)識(shí)馬克思講的道理？學(xué)生可以充分討論，教師點(diǎn)撥。

1、認(rèn)識(shí)為什么要成才？

（1）從國(guó)家的角度看：是國(guó)家的需要

（2）從青少年的地位重要性看

（3）從個(gè)人的角度看：實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，自身的發(fā)展的需要。

2、什么人才？了解人才的分類、含義、標(biāo)準(zhǔn)等

在這里要提醒學(xué)生注意幾句話。

3、對(duì)青少年的啟示要求是什么？

（1）影響成材的因素有哪些？

（2）成才的有效途徑是什么？

（二）不懈追求，實(shí)現(xiàn)人生意義

1、人生有價(jià)值的追求有哪些？

2、為什么是有價(jià)值的？

3、關(guān)于追求學(xué)習(xí)：

（1）為什么要追求學(xué)習(xí)？

（2）學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？

（3）我們要如何學(xué)習(xí)、啟示要求？

4、關(guān)于追求創(chuàng)造：

（1）為什么要有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神？

（2）如何創(chuàng)新（見(jiàn)p88最后第二段的說(shuō)明）

（3）創(chuàng)新對(duì)青少年的要求啟示是什么？

5、關(guān)于奉獻(xiàn)：

（1）奉獻(xiàn)可以怎樣表現(xiàn)出來(lái)？

（2）為什么要奉獻(xiàn)？(意義本質(zhì)是什么？

（3）我們應(yīng)該如何學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)？（啟示、要求）

6、總之，不懈追求，應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從小事做起。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、為什么要成才？

2、什么是人才？

（一）立志成才擔(dān)重任3、成才的因素有哪些？

4、如何成才的有效途徑有哪些？

二、人生追求無(wú)止境

1、有意義的追求有哪些？

2、關(guān)于追求學(xué)習(xí)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新的具

（二)不懈追求，實(shí)現(xiàn)人生意義體學(xué)習(xí)(略）

3、不懈追求從小事、身邊的事做起。

七年級(jí)政治教案 七年級(jí)政治教案部編版篇六

：事例分析法； 講解法；談話法；討論法

1、能正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作出客觀的評(píng)價(jià)。

2、形成積極向上，自信的生活態(tài)度。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：自信的含義。

：自負(fù)、自卑、自信的區(qū)別。

（一）、導(dǎo)入新課：

播放歌曲《相信自己》，導(dǎo)入新課：

[師]請(qǐng)同學(xué)們談一談聽(tīng)了這首歌曲的體會(huì)。

（生談略）

[師]介紹這首歌曲，是要指出我們做什么事情都要相信。有一份自信，這也正是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（二)、出示課題(投影）：

第一框“我能行！”（板書(shū)）

（三)、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影）：

1、知道自信的含義和表現(xiàn)；自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別。

2、能正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作出客觀的評(píng)價(jià)。

3、形成積極向上，自信的生活態(tài)度。

（一)、出示自學(xué)提綱(投影）：

1、面對(duì)眾口一詞的批評(píng)與反對(duì)意見(jiàn)面前，羅丹為什么能堅(jiān)持自己的藝術(shù)主張？

2、什么是自信？

3、自信的表現(xiàn)？

4、自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別？

5、怎樣走出自信的誤區(qū)？

（二）、自學(xué)、批注，畫(huà)出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

（三）、教師檢查學(xué)情。

（一）、組內(nèi)互探。

（二)、師生互探，根據(jù)學(xué)生掌握情況區(qū)別對(duì)待(投影）：

一、自信一族（板書(shū)）

讓學(xué)生看到一個(gè)自信者是如何對(duì)待別人評(píng)價(jià)的，為后面講自信的含義作準(zhǔn)備。

因?yàn)榱_丹非常的自信，他相信自己行，這是一種信念，也是一種力量。

通過(guò)對(duì)自己成功經(jīng)歷點(diǎn)滴的回顧及選取感觸最深的“我能行”，喚起學(xué)生內(nèi)心對(duì)自己肯定的感受，在情感上深入體會(huì)“我能行”，為后面講自信的含義服務(wù)。

（1）給學(xué)生一些提示：“我能行”的范圍很廣泛，可以是學(xué)習(xí)上、生活上的，也可以是體育、文藝方面的，還可以是技能、特長(zhǎng)方面的，等等。

（2）借助教材上的三張照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中人物的表情、肢體動(dòng)作給人的感受：積極向上、愉快喜悅。

第一步:教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的“我能行”，體驗(yàn)“我能行”的快樂(lè)。

[師]同學(xué)們，我們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)到自己的“我能行”呢？怎樣消除自卑，找回自信呢？大家主要要注意以下幾點(diǎn)：一、要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，調(diào)整對(duì)自己的期望值。山外青山樓外樓，不要將對(duì)自己的期望值定得過(guò)高。二、學(xué)會(huì)將情緒和行動(dòng)分開(kāi)，不要因?yàn)榍榫w影響自己。三、自我認(rèn)知問(wèn)題。只看到自己的不足，用自己的缺點(diǎn)與同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)相比，自卑越來(lái)越嚴(yán)重，要正確進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，用積極的眼光看待自己。四、避免將能力與成績(jī)直接掛鉤。不要因?yàn)槟骋婚T(mén)功課成績(jī)暫時(shí)不好，就認(rèn)為自己能力不行。

每個(gè)人心靈里都有兩扇大門(mén)，一扇叫“我能行”，另一扇叫“我不行”。我們應(yīng)充分發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，走進(jìn)“我能行”大門(mén)，充滿自信地在風(fēng)雨中微笑。

第二步:讓學(xué)生用一兩句話簡(jiǎn)潔地概括自己感觸最深的“我能行”，盡量讓大部分的學(xué)生都說(shuō)出來(lái)。

[生甲]我回家經(jīng)過(guò)一段沒(méi)有路燈的街道，老擔(dān)心有人追，我就說(shuō)：“我能行！我能行！”相信自己能行就過(guò)去了。

[生乙]老師要我當(dāng)主持人，我老怕說(shuō)錯(cuò)，我就告訴自己，就當(dāng)臺(tái)下面沒(méi)有人，“我能行”，這樣就不害怕了。

[生丙]我怕舉手發(fā)言，當(dāng)眾表演，我就時(shí)常鼓勵(lì)自己，那沒(méi)有什么的，“我能行！”現(xiàn)在就好多了。

[生丁]我怕玩單杠，怕摔跤，在訓(xùn)練的時(shí)候，我就頭腦一片空白，什么都不想，現(xiàn)在我也敢玩單杠了，我能行。

……

[師]為什么簡(jiǎn)單的“我能行”三個(gè)字會(huì)產(chǎn)生如此神奇的力量？

（學(xué)生回答：自信心的體現(xiàn)）

第三步:學(xué)生將列舉的“我能行”填入書(shū)中空格中，不必受空格大小的限制。

第四步:教師小結(jié)。

相信自己行，是一種信念，也是一種力量。一句“我能行”，讓人們持有的是相信自己、必定成功的態(tài)度。每個(gè)成功者都相信“我能行”。其實(shí)，每個(gè)人的能力，都是一座待開(kāi)發(fā)的金礦。回首走過(guò)的成長(zhǎng)之路，你一定說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)次“我能行”。當(dāng)“我能行”成為一種信念，隨著時(shí)間的推移悄然沉入我們心底的時(shí)候，我們就真正長(zhǎng)大了。

問(wèn)題二、什么是自信？

自信：是人對(duì)自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。 在思想、行為、情感上都表現(xiàn)出“我能行”這種“我能行”的態(tài)度，就是自信。

問(wèn)題三：自信的表現(xiàn)？思想上相信“我能行”，

行為上表現(xiàn)“我能行”， 情感上體驗(yàn)“我能行”。

通過(guò)扮演自信者的方式使學(xué)生在一個(gè)新的高度上去體驗(yàn)自信，在模仿中學(xué)習(xí)，內(nèi)化對(duì)自信的理解。

二、超越自負(fù)，告別自卑（板書(shū)）

這個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生思考該如何評(píng)價(jià)自己，進(jìn)一步完善學(xué)生對(duì)自信含義的理解。學(xué)生討論——教師小結(jié)——青蛙的行為不是自信，而是自負(fù)，因?yàn)樗鼘?duì)自己的評(píng)價(jià)過(guò)高，脫離了實(shí)際，導(dǎo)致了它的悲劇。自卑、自負(fù)都源于對(duì)自己的不正確認(rèn)識(shí)。對(duì)自己的評(píng)價(jià)過(guò)高導(dǎo)致自負(fù)，對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低則導(dǎo)致自卑。自負(fù)、自卑都是自信的誤區(qū)。只有實(shí)事求是地看待自己，既看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又看到自己的缺點(diǎn)，才是自信。我們應(yīng)明確：自信建立的基礎(chǔ)是對(duì)自己客觀全面的認(rèn)識(shí)。

問(wèn)題四：自負(fù)、自卑、自信的區(qū)別：

自負(fù)與自卑都是自信的誤區(qū)。

自負(fù)的人自以為了不起，往往過(guò)高地估計(jì)自己，看不起別人，自以為是。

自卑的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢嘗試。

只有自信的人能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约海饶芸吹阶约旱膬?yōu)點(diǎn)，也能看到自己的缺點(diǎn)。

我們要自信，但不能自負(fù)，不能自視過(guò)高，更不可狂妄自傲。人一自負(fù)，就如高山滾石，只下不上，只退不進(jìn)，不僅會(huì)落伍掉隊(duì)，自大自滿的姿態(tài)也會(huì)惹人反感，遭人恥笑。

問(wèn)題五：怎樣走出自信的誤區(qū)？

1、自卑與自負(fù)是自信的誤區(qū)。2、自卑的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做的好，也不敢嘗試；3、自負(fù)的人自以為了不起，過(guò)高的估計(jì)自己，看不起別人，自以為是。4、我們既不能輕視自己，也不能自以為是，我們只有能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约海纫吹阶约旱膬?yōu)點(diǎn)，也要看到自己的缺點(diǎn)。從而走出自信的誤區(qū)。

全班朗誦“我能行”

相信自己行，才會(huì)“我能行”；

別人說(shuō)我行，努力才能行；

你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行；

今天若不行，明天還能行；

正視有“不行”。也是我能行；

不但自己行，還幫別人行；

相互支持行，合作大家行；

爭(zhēng)取全面行，創(chuàng)造才能行。

（三)、小結(jié)：你這節(jié)課有哪些收獲？(師生共同歸納）

（四)、朗讀或默記知識(shí)點(diǎn)(詩(shī)歌朗誦及歌曲欣賞）

四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（13分鐘左右）

（一)、教師出示訓(xùn)練題(基礎(chǔ)訓(xùn)練），學(xué)生做作業(yè)。要求當(dāng)堂完成。

（二）、課下預(yù)習(xí)下一節(jié)課。 討論補(bǔ)充記錄

七年級(jí)政治教案 七年級(jí)政治教案部編版篇七

7.1 走進(jìn)法律

1、認(rèn)識(shí)到社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)矩。并能結(jié)合自己生活實(shí)際說(shuō)明規(guī)矩的重要性。

2、能認(rèn)識(shí)到法律是一種特殊的行為規(guī)則。

3、能說(shuō)出法律的三個(gè)特征，區(qū)別法律和其他行為規(guī)則的不同。

4、能自覺(jué)學(xué)法、守法、用法，學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：（1）法律的基本特征

（2）法律的作用

2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：社會(huì)生活離不開(kāi)法律。

首先請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課本，先把教材正文部分的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)劃出來(lái)，然后把情景材料后面的小問(wèn)題簡(jiǎn)答出來(lái)（自己解決不了的可以和同學(xué)們合作研討）。其次，圍繞導(dǎo)學(xué)案，完成相關(guān)任務(wù)。最后，要利用一定時(shí)間強(qiáng)化記憶重要知識(shí)點(diǎn)。

1、閱讀教材86頁(yè)情景材料，回答：這兩幅圖說(shuō)明了什么道理？

2、閱讀教材87頁(yè)的正文部分，列出法律的三個(gè)特征。（理解并背誦）

（1）

（2）

（3）

3、閱讀教材88頁(yè)方框內(nèi)的表格內(nèi)容，并根據(jù)要求填寫(xiě)。

4、 能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出法律和其他行為規(guī)則的區(qū)別。

（1）

（2）

（3）

1、辯論：社會(huì)生活中能不能離開(kāi)法律，正方和反方分別說(shuō)出理由。

2、當(dāng)你或你的家人的合法權(quán)益受到非法侵害的時(shí)候，你應(yīng)該怎樣做？

3、作為一個(gè)社會(huì)公民，你認(rèn)為法律有什么作用？

1、課前預(yù)習(xí)部分的四題可以分組展示，評(píng)價(jià)一下大家基礎(chǔ)知識(shí)掌握的如何。

2、學(xué)生合作研討完成后，把研討成果分組進(jìn)行展示，師生共同點(diǎn)評(píng)。

請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，相互點(diǎn)評(píng)。

同步訓(xùn)練上的相應(yīng)試題，老師選出適當(dāng)題量的試題當(dāng)堂檢測(cè)。

同學(xué)們可以把本節(jié)課的收獲與不足寫(xiě)出來(lái)，和同學(xué)們交流一下。

7.2 法不可違

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，能知道什么是違法行為，并知道違法行為的分類。

2、能區(qū)別三類違法行為的異同，并認(rèn)識(shí)到任何違法行為都要承擔(dān)法律責(zé)任。

3、明確犯罪的三個(gè)基本特征，并知道刑罰的種類和具體內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：（1）三種違法行為的異同

（2）犯罪的三個(gè)基本特征

（3）刑罰的種類及內(nèi)容

2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：一般違法行為和刑事違法行為的異同。

首先請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課本，先把教材正文部分的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)劃出來(lái)，然后把情景材料后面的小問(wèn)題簡(jiǎn)答出來(lái)（自己解決不了的可以和同學(xué)們合作研討）。其次，圍繞導(dǎo)學(xué)案，完成相關(guān)任務(wù)。最后，要利用一定時(shí)間強(qiáng)化記憶重要知識(shí)點(diǎn)。

1、閱讀教材91-93頁(yè)情景材料，填寫(xiě)p93的表格。

2、什么叫違法行為？違法行為分為哪三類？

3、什么叫犯罪行為？犯罪行為的基本特征有哪些？

4、什么叫刑罰？列表說(shuō)明刑罰的分類。

1、 三類違法行為的異同

2、刑法和刑罰的區(qū)別

3、閱讀教材95頁(yè)的情景材料，討論案中犯罪分子應(yīng)受到什么處罰？并區(qū)分主刑和附加刑

1、分組展示自主學(xué)習(xí)部分，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。

2、學(xué)生合作研討完成后，把研討成果分組進(jìn)行展示，師生共同點(diǎn)評(píng)。

1、請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，相互點(diǎn)評(píng)。

2、閱讀教材96頁(yè)的情景材料，回答后面的問(wèn)題。

同步訓(xùn)練上的相應(yīng)試題，老師選出適當(dāng)題量的試題當(dāng)堂檢測(cè)。

同學(xué)們可以把本節(jié)課的收獲與不足寫(xiě)出來(lái)，和同學(xué)們交流一下。

7.3 防患于未然

1、能認(rèn)清犯罪的危害。

2、從法律角度，能知道如何做一個(gè)負(fù)責(zé)人的公民。

3、能認(rèn)識(shí)到自己嚴(yán)重不良行為的危害，并增強(qiáng)防患于未然的意識(shí)。

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

（1）犯罪的危害

（2）如何做到防患于未然

2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 一般違法和犯罪的關(guān)系

首先請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課本，先把教材正文部分的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)劃出來(lái)，然后把情景材料后面的小問(wèn)題簡(jiǎn)答出來(lái)（自己解決不了的可以和同學(xué)們合作研討）。其次，圍繞導(dǎo)學(xué)案，完成相關(guān)任務(wù)。最后，要利用一定時(shí)間強(qiáng)化記憶重要知識(shí)點(diǎn)。

1、閱讀教材97頁(yè)情景材料，回答后面的問(wèn)題。

2、道德水平高低和違法犯罪的聯(lián)系。

3、結(jié)合98頁(yè)的材料，分析犯罪的危害有哪些？

4、《預(yù)防未成年人犯罪法》的作用是什么？

5、青少年如何預(yù)防違法犯罪？

6、結(jié)合100頁(yè)的情景材料，分析嚴(yán)重不良行為的危害有哪些？（把表格填好即可）

1、青少年犯罪對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的危害。

2、結(jié)合自己實(shí)際，怎樣預(yù)防違法犯罪。

3、“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”說(shuō)明了什么道理？

1、分組展示自主學(xué)習(xí)部分，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。

2、學(xué)生合作研討完成后，把研討成果分組進(jìn)行展示，師生共同點(diǎn)評(píng)。

請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，相互點(diǎn)評(píng)。

同步訓(xùn)練上的相應(yīng)試題，老師選出適當(dāng)題量的試題當(dāng)堂檢測(cè)。

同學(xué)們可以把本節(jié)課的收獲與不足寫(xiě)出來(lái)，和同學(xué)們交流一下。