1．會認“唬、詭、踉、蹌”等11個字，理解“晌午、恰當、豈不、請勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟”等詞的意思。

2．訓練按事情發展順序給課文分段，理解課文內容，歸納中心思想。

3．指導朗讀，培養朗讀能力，訓練學生思考能力、閱讀能力，使學生進一步體會人物性格特點。

（一）重點：課文第一段與第三段細致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無畏、倔強的性格，是文章的重點，作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點詳細敘述的也是文章的重點。

（二）教學中幫助學生理解文中的文言詞語是文章的難點，體會“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細敘述的也是難點。

兩課時

1．劃分段落，概括段意。

2．朗讀訓練。

3．指讀課文，正音解詞。

（1）正音：晌（sh3ng）午 咆哮（xi4o） 請勿自誤（w）） 脊梁（li2ng）

（2）解詞：

一飲而盡：一口氣喝完。

如何：為什么。

過往：來來往往。

平生：一生。

請勿自誤：請不要自己耽誤了自己。

2．揭題引讀，學生自悟。

（1）板書課題，啟示談話。

同學們都知道有個打虎英雄叫什么名字？（武松）對，今天，我們學習的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。

（2）簡介時代背景及作者。

這篇課文是根據我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的，作者是元末明初的小說家施耐庵。《水滸傳》描寫北宋末年山東農民起義的一部長篇小說，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。

（3）自讀課文，說出大意，前后討論交流。

3．理解脈絡，討論分段。

（1）這篇課文按什么順序寫的？（事情發展順序。）

（2）討論分段（按事情發展順序分段。）

全文分四段：

第一段（1－4自然段）武松進店喝酒，不聽勸要過岡。

第二段（5～6自然段）武松上岡后的思想變化。

第三段（7～11自然段）武松打虎的經過。

第四段（12自然段）武松打虎后下岡。

（3）根據段意，你能給每個小故事寫出小標題嗎？

①喝酒②上岡③打虎④下岡

4．教師點撥，突破難點。

（1）默讀第一段，思考并回答。

①作者在這段中詳細描寫了武松與店家的對話，根據要點劃分層次。

（a．談酒 b．談虎。）

②分角色讀這一段。為什么店家只給武松篩三碗酒？結果呢？

③分析武松性格特點。

（豪放的'性格特點：倔強、勇敢的性格。）

④討論。這一段與打虎有什么關系與打虎一段起什么作用？

（這一段主要通過寫武松與店家對話刻畫了武松勇敢無畏的性格特點，為下文徒手打虎做鋪墊。）

⑤小結學習方法，討論歸納。

（a．抓重點理層次，b．通過人物語言體會人物性格特點。）

5．教師總結，學生質疑。

（這一段主要寫了武松在酒店與酒店主的對話，通過對話我們了解了武松豪放倔強的性格特點，為下文的徒手打虎做了鋪墊。）

6．布置作業。

（1）朗讀課文。

（2）利用工具書理解文中難懂的文言詞語。

這篇文章通過自讀、默讀，思考哪一段最吸引人，最讓你喜歡？（第三段）

1．這一段可分幾層，每層即一個要點。

（猛虎出現、猛虎進攻、痛打猛虎）

2．這一段表現了武松的什么性格特點？從什么地方最能體現出來？

3．討論：這段主要通過什么體會人物性格特點的？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？

（這段主要通過人物的行動表現出武松的機智勇敢，英勇無畏，武藝超群的特點。）

4．朗讀指導。

讀的時候語速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣勢及武松的勇敢無畏。

1．指讀提問：第三段是文章的重點，具體寫出了武松打虎的經過，我們仔細閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點，第二段與第三段有什么聯系，省略掉可以嗎？

2．默讀第二段，思考這一段主要寫的是什么？（武松的思想活動。）

3．武松的思想活動表現了他什么性格特點？用筆圈畫出武松心理活動的句

3．武松的思想活動表現了他什么性格特點？用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。（通過寫武松的心理活動，表現了武松好強、無畏的性格特點。）

1．指讀課文。這一段主要寫什么？

（武松的心理活動，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過？）

1．文章通過什么深化中心？

（通過對人物動作、心理的描寫深化中心。）

2．作者是如何地刻畫出武松的英雄形象的？

（1）運用反襯手法，通過寫虎的聲威，襯托出武松的無畏勇敢。

（2）不脫離實際，盡管武松是個英雄人物，但畢竟是個普通人，作者認識到這一點，在結尾一段中體現出來。

1．通過本文的學習，你認為武松是個怎樣的人？

2．為什么武松這個人物形象家喻戶曉、人人皆知并且深深地喜歡他？

聯系全文對武松神情、動作、語言和內心活動描寫，加以體會。

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