每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

一年級課堂教學(xué)反思篇一

從五年級一下跳到一年級,感覺有些不太適應(yīng),原先的教學(xué)方法、手段、形式等都不管用了，兩個月的教學(xué)讓我感觸頗多。

班里51個孩子來自全國不同的地方，什么樣的孩子都有。其中有一個孩子比較特別，他來自貴州，從他的各方面看得出來他的家境不太好，他跟他爸爸在云和打工，媽媽在老家，爸爸為了生計整天上班，晚上還加班，不上學(xué)時就扔他一人在家里，沒人管，也沒人關(guān)心，所以他總是那么的好動。上課時，不是動邊上的同學(xué)，就是低頭在玩東西，什么東西都是他的玩具，甚至把凳子上的螺絲也擰下來玩，擰完了自己的擰別人的。下課不是打這個就是打那個，要不就拿別人的東西。抽他讀書時聽不見他的.聲音，天天回家的作業(yè)都是空白的收上來的，讓他回家讀書讓家長簽字對他來說他有不簽的特權(quán)。這樣的孩子真是讓我傷透了腦筋。剛開始，我用對付五年級學(xué)生的辦法去治他，讓他站著上課，從他自己的座位一直站到了我的講臺前，前站站后站站，一點(diǎn)也不管用。后來我就用罰，罰他讀書，罰他寫字，把他留下來，發(fā)現(xiàn)還是不管用，唉，還真是難對付的主。

怎么辦呢？我尋思著。一次在辦公室里看見一個同事拿著一張五角星貼紙，突然我發(fā)現(xiàn)其實(shí)是我自己的方式不對，是我自己還沒調(diào)整好自己的角色。第二天我就去買了一些五角星貼紙，上課我也改變了以嚴(yán)治班的方式，感覺自己有點(diǎn)像幼兒園的老師了。我對他說如果他一節(jié)課不動別人或者不玩東西，老師就獎他一顆星，下課沒人告他狀就獎他一顆星，能讀一課的拼音獎他一顆星，作業(yè)交來獎他一顆星，這方法還真管用，一天下來他得了三顆星，他高興，我高興，其他小朋友也高興。同時他做得好的地方及時表揚(yáng)，有進(jìn)步給予表揚(yáng)，一段時間表下來，發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步還真不小。現(xiàn)在雖然他還是比別的孩子好動，但比剛開學(xué)那段時間好多了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了少，每次抽他讀書他也都會讀了，個別不會讀的我就讓小老師課后教他讀，這樣他挨批評少了，受表揚(yáng)多了，學(xué)習(xí)興趣也大了，人也開朗了不少。這真是奇妙！

這個孩子的轉(zhuǎn)變讓我意識到作為一名老師，要讓孩子適應(yīng)你的教學(xué)，首先你自己先要調(diào)整好自己，去適應(yīng)孩子的生活，走進(jìn)孩子的生活，給孩子創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的生活環(huán)境，讓孩子健康、快樂地成長。多表揚(yáng)少批評，對孩子至少是一年級的孩子是很管用的。

一年級課堂教學(xué)反思篇二

首先我非常感謝學(xué)校給了我們青年教師這樣一次鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會，感謝各位評委老師和各位老教師在備課過程中給予了我很大的支持和幫助。

作為一名剛剛踏上工作崗位的年輕教師，第一次參加這樣的比賽，心里有一些緊張，雖然課前我與孩子進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，但反思自己的課堂教學(xué)，仍感覺存在很多不足之處，下面我就談一談。說的不對和不全面的地方，還請各位老師多多批評和指正。

1.指導(dǎo)孩子朗讀不到位。雖然采取了引導(dǎo)和再現(xiàn)情境的方法讓孩子去體會文中小童見到冰花時的心情，但孩子還是沒有真正讀出那種見到冰花后驚奇的心情和對美麗冰花的贊嘆，對詞語和句子的理解還停留在表面。我覺得這主要是因?yàn)樵诮虒W(xué)生字詞時，沒指導(dǎo)好孩子真正理解詞語的含義，另外我的范讀太少，本身自己讀的感情也不到位，孩子自然也就讀得不是那么到位了。

2.有些環(huán)節(jié)處理得并不是那么完美。如，我覺得把欣賞冰花放在拓展句式“像……像……”前會更好些，這樣更有利于發(fā)揮孩子的想象力。因?yàn)楝F(xiàn)在很多的孩子并沒有真正見過冰花，所以讓他們說出冰花還像什么來有一定的難度。但如果在欣賞了冰花圖片后，再說冰花還像什么，孩子就會說得更好。

3.沒有真正做到以學(xué)生為主，受教案的牽制。如在開始導(dǎo)入時，我本來是這樣設(shè)計的：先問孩子：“現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了，你感覺有什么變化了?”后再問：“在冬天你喜歡什么?”從而引出冰花。而在課堂上，我提了第一個問題后，就有孩子說出他發(fā)現(xiàn)有冰花了，這時我完全可以直接揭示課題，但我卻光想著教案中設(shè)計的第二個問題，錯過了這個揭示課題的絕好時機(jī)。

4.細(xì)節(jié)有些失誤。如：在讀“從哪兒來”時，完全可以在前面復(fù)習(xí)檢查生字時就指導(dǎo)學(xué)生注意兒話音，而我是放到品讀第三自然段時才強(qiáng)調(diào)的。另外，在教學(xué)生字“豐”時，應(yīng)該再把這個字的特點(diǎn)總結(jié)一下，尤其是孩子沒有提到“豐”的三道橫之間的距離是一樣的，我就應(yīng)該補(bǔ)充完整。再如：教師提問問題后應(yīng)給孩子留有思考的時間、鈴聲響后，教師應(yīng)停止講話等等這一些小細(xì)節(jié)，今后應(yīng)特別注意。

5.另外，由于我教學(xué)時間短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，課堂上評價性的語言還比較單一，面對孩子的一些問題，處理的也不夠靈活。

參加這次比賽，不僅自己得到了鍛煉，而且收獲頗多。今后，我會更加注重自身能力的培養(yǎng)，使自己的教學(xué)水平得到更大的提高。在這里真誠的懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴意見，謝謝大家!

一年級課堂教學(xué)反思篇三

我教《我讀對聯(lián)識漢字》時，通過對對聯(lián)的認(rèn)識、朗誦、對對子等，來激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化熱愛的情感，讓學(xué)生涵泳在對聯(lián)的樂趣之中。

在第一個教學(xué)環(huán)節(jié)“認(rèn)識對聯(lián)”識漢字中，我讓學(xué)生自主識字，通過比一比、賽一賽、用自己喜歡的識字方法識記漢字，然后我采用拍手誦讀的方式增強(qiáng)讀的韻味，從而趣知“對子”，將學(xué)生帶入意境。

而后讓學(xué)生盡情展示自己從生活中所積累的對聯(lián)以趣味對聯(lián)。

第二個教學(xué)環(huán)節(jié)以“挑戰(zhàn)”的方式出現(xiàn)，大大增強(qiáng)了課堂趣味，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷點(diǎn)燃。從學(xué)生的課堂反應(yīng)上看，氣氛越來越熱烈，學(xué)生興趣盎然、思維迸發(fā)；第三個環(huán)節(jié)是欣賞師生的對聯(lián)作品，對聯(lián)之“趣”，讓學(xué)生在輕松自在中帶著美好的心情欣賞精彩的對聯(lián)作品。

有了前面的鋪墊，學(xué)生對對聯(lián)有了濃厚的興趣，因此在最后一個環(huán)節(jié)對“對對子”中每位同學(xué)都積極參與，熱情高漲，當(dāng)學(xué)生匯報時，課堂上時時爆出掌聲、笑聲。

一年級課堂教學(xué)反思篇四

《品德與生活》是新課程改革中的一門課程，它作為一門獨(dú)立的綜合型課程，是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動為載體，以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

回顧以往的教學(xué)過程，感到自己有很多的不足之處，尤其在教學(xué)時常會遇到這樣的苦惱，學(xué)生不理解的內(nèi)容，自己還教得特別累。拿到了新教材時，一開始還很茫然，不知如何去教。細(xì)看時覺得新教材與以往的思想品德教材相比，新教材更適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，更生活化、大眾化，每一課的插圖都很新穎，很有趣。慢慢地，我就感到新教材一定要用新的觀念去理解它，要用新的方法去教學(xué)生。接下來我就談一談我用了新教材之后的一點(diǎn)感受。

《手拉手，交朋友》是小學(xué)一年級《品德與生活》中的一篇課文，一年級的兒童是剛從幼兒園進(jìn)來的，此時的兒童是懷著渴望與不安的心情跨進(jìn)小學(xué)大門的，他們將面臨許多的問題與挑戰(zhàn)，其中首先要碰到的是如何熟悉環(huán)境，認(rèn)識老師和同學(xué)，并和新老師、新同學(xué)建立良好的人際關(guān)系，體驗(yàn)學(xué)校生活的愉悅。于是，我采用了他們喜聞樂見的活動形式——游戲，在“找朋友”的游戲中，小朋友一邊唱兒歌，一邊做游戲，在游戲中，讓小朋友懂得班內(nèi)每個小朋友都是自己的好朋友，同學(xué)之間應(yīng)該和睦相處，見到老師和同學(xué)應(yīng)該主動打招呼，做一個講文明、懂禮貌的好孩子。同時，我適時表揚(yáng)守紀(jì)律的小朋友，提醒違紀(jì)的小朋友，從而讓小朋友養(yǎng)成懂規(guī)則、守紀(jì)律的好習(xí)慣。在整個游戲中，我始終把自己放在與孩子處于平等的地位上，與孩子共同參與活動，活動氣氛熱烈融洽，讓兒童感受到學(xué)校生活的愉快。

《我與春天在一起》這一活動教學(xué)時，我則是站在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性的立場上，積極鼓勵學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造各種機(jī)會讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)立性，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。課前，我先讓學(xué)生自身去感悟春天，讓學(xué)生通過找找、看看、讀讀、寫寫、畫畫、唱唱跳跳、剪剪貼貼，選擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí)，帶著獨(dú)立學(xué)習(xí)的成果進(jìn)課堂與師生交流、探討、合作。學(xué)生們有的帶來了找到的資料，有的帶來了自己畫的春天圖畫或剪貼的作品，有的邊歌邊舞。與此同時，學(xué)生們還說到了春的節(jié)氣，春天里的節(jié)日，春天的草木花鳥，整堂課洋溢著濃濃的春的氣息，顯現(xiàn)著獨(dú)立學(xué)習(xí)的魅力。

上完這些課，我反復(fù)琢磨，總結(jié)出幾條小經(jīng)驗(yàn)：第一,活動的開展不僅要大膽放手讓學(xué)生做，教師也應(yīng)是一個積極的參與者和指導(dǎo)者。因?yàn)槔蠋煹膮⑴c，會讓學(xué)生感到他們所做的事不是一件隨意的小事，而是一件值得他們?nèi)ブ匾暋⑷フJ(rèn)真體驗(yàn)的一件大事；老師的指導(dǎo)又使他們少走彎路，可借鑒我們已有的經(jīng)驗(yàn)幫助他們更快地享受成功。第二，對學(xué)生有創(chuàng)意的一些想法或做法，老師應(yīng)給予贊賞，讓他們的才能充分發(fā)揮，促使他們形成再研究的愿望，形成良好的“愿學(xué)”行為。當(dāng)學(xué)生在活動中遇到挫折時，老師應(yīng)嘗試用“挫折教育”讓學(xué)生品味人生，鼓勵他們勇于面對失敗，培養(yǎng)良好的“抗震”心理素質(zhì)，為筑起他們的人生之塔奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，課后要反思。不論是老師或?qū)W生在每一次活動的結(jié)束時，都要反思一下自己的所得與所失，讓反思成為下一次課取得成功，進(jìn)步的前奏。第四，讓評價體系貫穿于活動全過程，并采取生生互評及師生共評等多種評價方式，為完善活動方案提供最直接的幫助。

品德與生活課的產(chǎn)生，確實(shí)向老師提出了挑戰(zhàn)，我們要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生和讓學(xué)生喜歡的學(xué)科。而我們面對的學(xué)生是活生生的，要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，最重要的就是要讓學(xué)生“動”起來，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維。在“動”中去體驗(yàn)，在“動”中獲得真知，培養(yǎng)能力，養(yǎng)成勇于創(chuàng)新、勇于探索的品質(zhì)，也讓課堂成為學(xué)生發(fā)展個性的舞臺，在學(xué)習(xí)中掌握知識、體驗(yàn)快樂。

一年級課堂教學(xué)反思篇五

一年級按課程要求，每周有一節(jié)硬筆書書課。在我校語文教研科組的指導(dǎo)下，本月我上了一節(jié)寫字課的公開課。在上課前，我收集了一些有關(guān)一年級的硬筆書寫要求。我主要是從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)：

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，從習(xí)慣上說，有的學(xué)生不知道寫字的坐姿要求。寫字的坐姿是：頭正，身直、臂寬，足平。我通過課件，讓老師及個別學(xué)生的坐姿作示范；還用了一根直的鐵線變成彎的，讓學(xué)生知道坐姿端正的重要性。此外還和人的身體構(gòu)造來幫助學(xué)生理解寫字必須坐姿端正。

握好筆是寫好字的先決條件。握筆的正確姿勢是手離筆尖一寸，食指、中指、無名指是頂住筆頭，拇指是按下筆頭。為了說清楚做法，我也是通過課件，讓老師和個別學(xué)生作示范。

用田字格本子，讓清楚田字格的各個位置。用田字格書寫出漢字，是學(xué)生練筆最好的本子。因?yàn)樘镒指裼芯唧w的小格子，有橫中線、豎中線，這里要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)好田字格的位置，以及帶有范字的位置。要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，模仿，欣賞字的美觀。

漢字是由不同結(jié)構(gòu)組成。有獨(dú)體結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)等。一年級要寫的字大部分是獨(dú)體結(jié)構(gòu)。因此要多讓學(xué)生觀察，分清字型結(jié)構(gòu)。

漢字是由筆畫部件組成。要寫好漢字，筆畫是練字的基本功，要寫好字，就要先把筆畫練。運(yùn)筆過程中最重要的是抓好關(guān)鍵的筆畫，字要寫得輕快，流暢，有行云流水的感覺。筆畫有:點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提等就要先讓學(xué)生掌握漢字的筆畫名稱。在此，我讓學(xué)生認(rèn)識最基礎(chǔ)的筆畫名稱，并要求強(qiáng)化認(rèn)識。在這節(jié)課，我要學(xué)生區(qū)分正確、規(guī)范地書寫“橫、豎、橫折、橫折鉤、豎鉤、彎鉤、撇折、撇點(diǎn)、橫折彎鉤、橫斜鉤筆”及帶有這些筆畫的漢字。

在這里我總結(jié)了一首《筆順規(guī)則》：

寫字要按一定筆順寫，起好第一筆，寫好關(guān)鍵筆，收好最后一筆。“十”字先橫后豎，“人”先撇后捺；獨(dú)體結(jié)構(gòu)，從上到下；從左到右；“水”先中間后兩邊，“火”字先兩邊在中間；上下結(jié)構(gòu)；從左到右；上下結(jié)構(gòu)：從上到下；有些半包圍結(jié)構(gòu)：先里后外；有些半包圍結(jié)構(gòu)：先外后里；凡全包圍結(jié)構(gòu)：從外到里后封口。

運(yùn)筆過程中最重要的是抓好關(guān)鍵的筆畫，字要寫得輕快，流暢，有行云流水的感覺。字寫到最后一筆叫收筆。收筆用力要略輕，方圓有致，落落大方，風(fēng)度翩翩。我還讓學(xué)生讀《寫字歌》：

頭正、身直，兩腳平；

胸離桌子是一拳；

眼離書本是一尺；

手離筆尖是一寸。

提醒學(xué)生切記寫字時，左手按本，右手書寫。

最后我出示板書：寫字要求。寫字要做到：“坐姿端正，看好結(jié)構(gòu)，寫好筆畫，按筆順寫，占好位置，運(yùn)筆有力，書寫整齊。”讓學(xué)生讀一讀，并按這些要求來點(diǎn)評字寫得好不好。

一節(jié)寫字公開課上完了，得到了老師們的好評。但我想寫字的任務(wù)還很重要很長遠(yuǎn)。要長抓不放。要養(yǎng)成從小“愛寫字，會寫字”的好習(xí)慣。

一年級課堂教學(xué)反思篇六

通過對學(xué)習(xí)活動過程的反思來進(jìn)行學(xué)習(xí)。反思是對自己的思維過程、思維結(jié)果進(jìn)行再認(rèn)識的檢驗(yàn)過程。這學(xué)期擔(dān)任高一物理教學(xué)。一學(xué)期下來，有一些感受，現(xiàn)總結(jié)如下。

這屆高一年級是使用新的教材的第二屇學(xué)生，新課程改革已深入人心。但新課程的實(shí)施程度，新課程的實(shí)施效果都有待進(jìn)一步加強(qiáng)。我認(rèn)為在工作過程中，以下幾方面我們應(yīng)該要做好做足的：

培養(yǎng)能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。能力是在獲得和運(yùn)用知識的過程中逐步培養(yǎng)起來的。在銜接教學(xué)中，首先要加強(qiáng)基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。要重視概念和規(guī)律的建立過程，使學(xué)生知道它們的由來；對每一個概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，來龍去脈。講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：運(yùn)動學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關(guān)系，機(jī)械能守恒等，通過聯(lián)系、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語言表達(dá)能力。

在教學(xué)中，要努力創(chuàng)造條件，建立鮮明的物理情景，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己充分的觀察、比較、分析、歸納等思維過程，從直觀的感知進(jìn)入到抽象的深層理解，把它們準(zhǔn)確、鮮明、深刻地納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，盡量避免似懂非懂“燒夾生飯”。

中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進(jìn)行簡化建立物理模型，在一定范圍內(nèi)研究物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項(xiàng)。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律的建立都是如此。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規(guī)律建立過程的講解，使學(xué)生領(lǐng)會這種研究物理問題的方法；通過規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的能力，實(shí)現(xiàn)知識的遷移。

物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，有計劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問題的能力。講解習(xí)題時，要把重點(diǎn)放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力，如：運(yùn)動學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動過程示意圖，動力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動過程示意圖，并且要求學(xué)生審題時一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習(xí)慣。

解題過程中，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解答物理問題的能力。學(xué)生解題時的難點(diǎn)是不能把物理過程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問題，再回到物理問題中來，使二者有機(jī)結(jié)合起來，教學(xué)中要幫助學(xué)生闖過這一難關(guān)。如在運(yùn)動學(xué)中，應(yīng)注意矢量正、負(fù)號的意義以及正確應(yīng)用；講運(yùn)動學(xué)圖象時，結(jié)合運(yùn)動過程示意圖講解，搞清圖象的意義，進(jìn)而學(xué)會用圖象分析過程、解決問題。

教育家葉圣陶先生指出：“教育的本旨原來如此，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習(xí)慣”培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的一個重要目的，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與能力。

獨(dú)立思考是學(xué)好知識的前提。學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是教師講解，而學(xué)生沒有經(jīng)過獨(dú)立思考，就不可能很好地消化所學(xué)知識，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨(dú)立思考是理解和掌握知識的必要條件。在高一階段首先要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)立鉆研教材，課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考、討論、分析的時間與機(jī)會，使他們逐步學(xué)會思考。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力。

閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑，在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手，使他們學(xué)會抓住課文中心，能提出問題并設(shè)法解決。閱讀物理教材不能一掃而過，而應(yīng)潛心研讀，邊讀邊思考，挖掘提煉、對重要內(nèi)容反復(fù)推敲，對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶，養(yǎng)成遇到問題能夠獨(dú)立思考以及通過閱讀教材、查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣。

一年級課堂教學(xué)反思篇七

《折大嘴巴》是湘版美術(shù)一年級下冊的第二十二課。本課是一節(jié)以折紙、剪貼裝飾為主要內(nèi)容的綜合制作課，取材于深受兒童喜愛的傳統(tǒng)自制折紙玩具—“東南西北”，在“東南西北”的基礎(chǔ)上加上一步“粘合”就成了“大嘴巴”的基本形，再通過剪貼和添畫的方法突出具象化的形象特征。由于本課是從兒童熟悉的自制玩具入手，有親切感，因此，學(xué)生大都能夠輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)活動中。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)我利用自己制作的大嘴巴精靈和同學(xué)們交朋友的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。大嘴巴看似簡單，制作起來挺花時間，學(xué)生又要折、又要剪、又要貼，為了給學(xué)生充分的裝飾大嘴巴的時間，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)之后加上了“大嘴巴小擂臺”的比賽環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的潛能，使他們在最短的時間內(nèi)折出“東南西北”，小組內(nèi)的同學(xué)如果有不會的別的同學(xué)可以幫助他，體現(xiàn)了互幫互助的合作學(xué)習(xí)。之后是“森林精靈”的欣賞環(huán)節(jié)，雖然是欣賞，但我把它分成了三個小的模塊，從造型、創(chuàng)意、色彩三個方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為之后他們的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。評價環(huán)節(jié)與以往的設(shè)計不同，我采用老師制作的大嘴巴向同學(xué)們發(fā)起挑戰(zhàn)的方式，讓學(xué)生夸一夸自己的大嘴巴，同時，讓大嘴巴動起來，通過唱歌、朗誦、找朋友等的形式，讓全班同學(xué)展示自己的作品，體驗(yàn)成功的快樂。整堂課的教學(xué)過程，讓學(xué)生充分參與到活動中，多樣的游戲活動使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中能夠保持很高的積極性。

不足之處：

1 、教學(xué)語言還不夠規(guī)范，廢話有點(diǎn)多，在以后的教學(xué)中我會逐步改善。

2 、大部分學(xué)生的作品很有創(chuàng)意，但是也有個別同學(xué)只是對老師展示過的范作的模仿，缺少自己的想法。