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最新四年級語文趣味活動方案(五篇)

時間:2025-07-07 作者:儲xy

為了確保事情或工作有序有效開展,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案屬于計劃類文書的一種。寫方案的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容,希望對大家有所幫助。

四年級語文趣味活動方案篇一

2.分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。

3.從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā),懂得只有善于觀察、善于分析,才能對事物有正確的認(rèn)識;學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。

教學(xué)重點 聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話。

教學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。

教具準(zhǔn)備 小黑板、生字詞卡片

導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

1、收集原來學(xué)過的成語故事。

2、讀通課文,不認(rèn)識的字詞利用工具書解決。

第一課時

一、教師引入教學(xué)講話,揭示課題

同學(xué)們,在兩千多年前,有個叫更羸的人,射箭的本領(lǐng)特別高強,他不用箭,只要拉一下弓,就能使天上飛的一只大雁掉下來。你們相信嗎?這是為什么?通過學(xué)習(xí)“驚弓之鳥”(板書)這篇課文我們就會明白其中的道理。

二、初讀課文,認(rèn)識生字詞。

1、自由默讀課文。要求:

(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。

(2)把每個自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。

2、自由朗讀。要求:

(1)看清句子的標(biāo)點符號,試著讀出說話人的語氣來。

(2)把不理解的詞抄寫在本子上,查字典或聯(lián)系上下文理解。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)指名學(xué)生朗讀全文,結(jié)合正音。

(2)指名學(xué)生列舉不理解的詞語,并鼓勵查閱工具書的同學(xué)幫助解釋。

4、指導(dǎo)書寫。

三、思考、討論。

1、課文寫到幾個人物?主要寫誰?為什么?(更羸、魏王兩個人。主要人物是更羸,他是“有名的射箭能手”;他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來。)

追問:更羸是怎樣使那只大雁掉下來的?

2、討論:更羸怎么知道不用箭,只要拉一下弓,就能使那只大雁掉下來?

(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句:“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來,邊飛邊鳴。”

(2)引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語,誘發(fā)聯(lián)想,進(jìn)而產(chǎn)生邏輯推理:①大雁一般是成群地飛翔,這里卻是“一只”,說明什么?②“慢慢地飛”又說明什么?為什么用“鳴”而不用“叫”?③學(xué)生自由談自己的看法。(不做統(tǒng)一的要求。)

四、齊讀全文,理清敘述的順序。

課文先寫更羸向魏王提出不用箭,只拉弓,大雁就能掉下來;接著試了一下,只拉弓,不用箭,大雁果然從半空里直掉下來;最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓。

第二課時

一、導(dǎo)入。

1、小黑板出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞,檢查正音。

2、說一說課文的敘述順序。

二、講讀全文

1、指名朗讀1~3自然段:

要求有感情,其他同學(xué)看小黑板思考問題。

提問討論:

⑴什么是有名的射箭能手?這樣開頭有什么好處?學(xué)生回答:射箭經(jīng)驗特別豐富,技術(shù)特別好的人。這樣開頭使我想知道更羸是怎樣一個射箭能手。

⑵有一天,更羸跟魏王到郊外去打獵看見了什么?你怎么知道是更羸看見的?學(xué)生回答:“看見一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來,邊飛邊鳴”。是更羸指給魏王看的。

⑶更羸與魏王的對話,使你知道了什么?學(xué)生回答:知道更羸不用箭,只要拉一下弓,這只雁就會掉下來。知道魏王不相信自己的耳朵,以為自己聽錯了。

教師過渡語:更羸說的話能實現(xiàn)嗎?請看下文。

2、指名朗讀4~6自然段:

要求有感情,其他同學(xué)思考以下問題。

提問討論:

⑴更羸是怎樣使那只大雁掉下來的?那只大雁又是怎樣掉下來的?畫出關(guān)鍵詞。

學(xué)生回答,老師板書:

更羸:左手拿弓 右手拉弦 嘣 大雁:直往上飛 拍翅膀 掉

⑵大雁掉下后,魏王的表情怎樣?“啊”這個詞帶有什么感情?學(xué)生回答:大吃一驚,有贊嘆之情,有驚奇之情,還有莫名其妙之情。

教師過渡語:

你看到這種情景感到奇怪嗎?請看下文,仔細(xì)分析就會明白。

3、默讀第三部分7~9自然段:

思考后討論以下問題:

⑴更羸怎么知道不用箭,只要一拉弓,就使那只大雁掉下來?從文中對話中找畫后讀。學(xué)生畫后讀:“因為我知道,這是一只受過箭傷的鳥”。

⑵理解最后一個自然段:

①提問:這一自然段共幾句話,哪些講的是看到的聽到的?哪些講的是他分析的?學(xué)生回答:共四句。第一句話講的是看到的、聽到的。后三句講的是他分析的。

②他是怎樣一步步分析的?你覺得他的分析有道理嗎?正確嗎?教師導(dǎo)讀并板書:

飛得慢──因為受過箭傷,傷口沒愈合,還在作痛。

叫得慘──離開同伴,孤單失群,得不到幫助。

學(xué)生回答:分析有道理。因為前面的事實證明了“拍了兩下翅膀”說明大雁在使勁。“直掉下來”說明大雁一點也不能飛了,這與更羸說的傷口又裂開了掉下來是一致的,他的分析是正確的。

⑶找三位同學(xué)分別朗讀最后一自然段:

全班同學(xué)共同體會文章是怎樣將這段話寫清楚的。

4、分角色朗讀課文,教師總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生悟出道理,理解“驚弓之鳥”這個成語。

從課文前后聯(lián)系中我們發(fā)現(xiàn),更羸說的每一句話都是有根據(jù)的、正確的。那么你認(rèn)為他是射箭能手嗎?你是只佩服他不用箭只拉弓使大雁掉下來嗎?(學(xué)生回答:不是)那是什么?學(xué)生回答:我佩服他會觀察,同時會分析。

教師總結(jié):

對,我們平時就要養(yǎng)成觀察的習(xí)慣、分析的習(xí)慣,同時隨著知識的增多,更要學(xué)會善于觀察、善于分析。這樣才能使自己的結(jié)論趨于正確。今天,我們學(xué)習(xí)了“驚弓之鳥”請你們用自己的話說說這個成語的意思。

學(xué)生回答:被弓箭嚇怕的鳥,比喻有的人受過驚嚇,遇到一點情況就害怕得了不得。

三、根據(jù)板書情況進(jìn)行復(fù)述練習(xí)

要求:復(fù)述表情要自然,不要背書。可用轉(zhuǎn)述方法,講給別人聽。

四、作業(yè)

將成語講給父母聽,評價反饋。

四年級語文趣味活動方案篇二

一、導(dǎo)入

1、出示橡樹圖片:小朋友,你們看到了一棵怎樣的樹?

(枝葉茂密、郁郁蔥蔥、粗壯……)

2、是的,這就是一棵高大粗壯、枝繁葉茂的橡樹。板書:橡樹(橡注音,三拼指導(dǎo))

3、簡單介紹橡樹:橡樹是一種高大的喬木,葉子比手掌還大,它是世上最大的開花植物,通常能開出黃色的花朵。果實堅硬,是小松鼠的最愛。

4、揭題:今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和橡樹有關(guān)的課文。補充課題,齊讀課題。

二、初讀

過渡:課文主要介紹了一個怎樣的故事,請小朋友打開書本,自由讀課文,注意讀書要求

1、自由讀課文,要求:(1)讀準(zhǔn)文中帶拼音的生字(2)讀通句子,讀順課文(3)邊讀邊思考,課文主要介紹了一件什么事。

2、生字詞:自由讀、指名讀、男女分讀

字音:“延”整體認(rèn)讀音節(jié),“尚”后鼻音,“楔”字特別難認(rèn),多拼讀。

字形:“延”和“挺”字后半部分區(qū)分。

字義:楔子結(jié)合圖片理解,保持固定位置,上粗下尖的物體馬蹄形結(jié)合簡筆畫理解。

3、交流大意:(若概括有難度,預(yù)設(shè):人們在南北兩座城市之間準(zhǔn)備修建——的公路,但因為——改變了計劃,最后公路——。)

在南北兩座大城市之間,原計劃要修建一條怎樣的路?板書 計劃 寬闊平坦漂亮這條路計劃中和實際建成的存在著不同。實際建成的是什么樣? 板書 實際找出這句話中的一對反義詞 板書 筆直 彎曲但它卻只是一個地方彎曲 板書 只在一個地方

三、細(xì)讀文本

1、默讀課文第三自然段,用橫線劃出描寫橡樹的句子。

這是一棵怎樣的橡樹?它具備了怎樣的特點?

齊讀本句,這是一個什么句?把什么比作什么?為什么作者會把橡樹比做哨兵?

(草原上的哨兵給你怎樣的感覺?不怕風(fēng)吹日曬,筆直挺立有精神,守衛(wèi)草原有意志)

橡樹和哨兵有共同之處充滿生命力,挺拔,粗壯結(jié)實經(jīng)得起考驗,經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨依然挺立著)

哨兵守衛(wèi)草原為草原放哨,那橡樹呢?它守衛(wèi)著什么?

朗讀指導(dǎo),讀出橡樹的生命力

4、如此一棵高大、結(jié)實、挺拔的大樹出現(xiàn)在修路工程中,人們又有怎樣的反應(yīng)呢?配合讀(4-6自然段)

工程師: 什么話也沒說(沒有命令,不知道怎么辦,計劃不能隨意修改) 長久地(內(nèi)心復(fù)雜,可能在想什么) 嘆氣(應(yīng)該保護(hù)、計劃不能修改,如何是好,為難)

工人:沉默不語意思理解,為什么會沉默不語(不想砍,又必須得到工程師的同意,等待安排) 沉重嘆氣(工程師沒有答復(fù),擔(dān)心,心情沉重)

3、要保護(hù)橡樹,只有公路繞行,但這樣一來,公路就不是筆直的了。工程師無奈。最后問題解決了嗎,采用了怎樣的辦法?引讀第7段。

工程師為什么要在離橡樹100米的地方打進(jìn)楔子呢?(不影響橡樹的成長,讓橡樹的根部不受到傷害)

看到這個辦法你心情怎么樣?為什么?(保護(hù)了樹木,為了保護(hù)樹木而彎曲,甚至影響了美觀)

朗讀指導(dǎo):我們和工程師工人一樣,關(guān)心著橡樹的命運。它被保留下來,大家都松了口氣,輕松多了,讓我們帶著這樣的情緒,讀讀這個決定。

4、幾年過去了,當(dāng)坐車過往這條筆直而只在一個地方彎曲成馬蹄形的公路時,人們總不約而同地贊嘆。

理解“不約而同”的意思,“不約而同”說明了什么?(他們的做法大家很贊同,認(rèn)為很好)

高尚的心是一顆怎樣高尚的心呢?(愛護(hù)橡樹、保護(hù)大自然……)

四、深化總結(jié)

1、如果是你,還會怎樣贊嘆呢?

2、現(xiàn)在,這棵挺立在路旁的高高的橡樹,成了這條寬闊的公路旁一道特別的風(fēng)景線,風(fēng)吹過樹梢,樹葉嘩啦啦響,它似乎在說些什么。

3、對一棵樹,如此珍愛,這不是平常的行為,這是對環(huán)境的保護(hù),對生命的尊重,怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!你們在贊嘆工程師和工人的同時,自己也被深深地觸動,相信你們在以后的生活中也會想他們一樣保護(hù)一草一木,保護(hù)好我們的大自然。

五、板書

8、 路旁的橡樹

粗壯、結(jié)實、挺拔

計劃 實際

寬闊、平坦、漂亮 -------- 筆直 只在一個地方 彎曲

改變 高尚的心

四年級語文趣味活動方案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課的三個生字,理解課文內(nèi)容

2.引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識

教學(xué)重點難點:;理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義

課時安排:一課時

學(xué)法指導(dǎo):自讀自悟,討論交流

教學(xué)過程

一、初讀課文,了解內(nèi)容

1.師:在我的家鄉(xiāng),我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu,就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹,我小時候看到的一片林子不見了,山上只留下光禿禿的裸露的泥土,我的心里很難過。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個的故事……

2.揭示課題:路旁的橡樹

3.學(xué)生和教師一起初讀課文,讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的生字

4.把這個故事講給大家聽

二、探究課文,領(lǐng)悟道理

1.以小組為單位,再讀課文,把課文讀通,讀順

2.你能讀懂哪一個自然段?先說說,然后把你的理解通過朗讀表達(dá)出來

3.有什么不懂嗎?

4.討論:建筑計劃可以修改嗎?

5.說說課文哪些地方最使你感動?

6.你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎?為什么?

7.你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心?

8.學(xué)生讀最后兩個自然段

9.師:現(xiàn)在你們就是坐車路過這里的人,看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路,你有什么話要說?

三、總結(jié)課堂,遷移升華

1.你從筑路工人的做法中懂得了什么?

2.如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個小村莊,面對著不加節(jié)制的砍伐者,你怎么對他們說?

3.你能給人們提出一些好的建議嗎?

四年級語文趣味活動方案篇四

師:今天,我們來學(xué)一篇課文,是一個成語故事,叫——(生讀題)《驚弓之鳥》

這“驚”——(生接)是害怕。對!這“弓”(生自由答)是弓箭、弓弦的意思。這“之”在這里是“的”的意思。

師:那么:“驚弓之鳥”的意思是——

生:害怕弓弦聲的鳥。

生:被弓弦聲吁怕了的鳥。

(在審題的過程中,要讓學(xué)生自己體會字詞的含義,理解課題的意思)

師:同學(xué)已預(yù)習(xí)課文的生字,讀讀——(卡片認(rèn)瀆)

悲慘can愈合yu 什么意思?(生答:傷好了!)

魏國嘣beng 注意后鼻音

孤單失群,失,什么意思?

生:離開,孤零零的,離開了大家。

師:示“更贏”。(讀lei)

生:我記住”贏”是“亡、口、月、羊、凡”組成。

師:挺好。我們接著自己學(xué)。聽清要求——

生:一邊讀,一邊標(biāo)上自然段的序號,在重要的值得研究的詞句下做上“~~~~”在不理解的有疑問的詞句下做上“——?”(板書,1.、2.~~~、——?)

這些都叫“讀書記號”,其實,不少同學(xué)平時也已經(jīng)在用了,是嗎?好,我們開始自學(xué)。

生:(自學(xué),做讀書記號)

師:(巡查,邊查邊交流)幾個自然段?

生:八個!

師:我看到不少“~~~~”,很少看到“——”?沒有疑問!

生:我有疑問的!(指書)我覺得這樣寫不妥當(dāng)!

生:我也有疑問的……

師:不錯,能發(fā)現(xiàn)疑問的孩子就在鉆研課文了2現(xiàn)在,我們就以第一句為例,談?wù)勀阊芯苛四膫€詞?

生:我在“射箭能手”下面打上“~~~~~”。

生:(自由接話)我也是的,我也是的!

師:那么,有沒有不理解的詞,打上“?”的

生:(靜場)

師:建議你們再仔細(xì)讀讀,看看有不明白的詞語嗎?

生:(再接,仍表示沒有疑問)

師:那么,老師請教大家古時候的魏國是現(xiàn)在的什么地方嗎?

生:(搖頭)不知道。

師:有知道嗎?(眾都說不知道)那么,怎么不打上“?”呢?(生笑,并問,什么地方?)

師:古時候的魏國是現(xiàn)在山西一帶。以后,可要認(rèn)真讀呀!好,我們接著往下研究”

(以一個學(xué)生可能疏忽的詞作例子,不僅讓學(xué)生學(xué)會用讀書記號,而且促進(jìn)形成認(rèn)真鉆研課文的習(xí)慣)

師:剛才你們打“~~~”的是哪個詞?(生齊答,射箭能手)

師:第一自然段中,哪一句話說明更贏是個“射箭能手”?讀一讀,用~~~表示。

生:(讀,并做“~~~”記號)

師:請讀:

生:“大王,我不用箭,只要拉一下弓,就能把這只大雁射下來。”

生:(舉手說)x x把“更贏指著大雁對魏王說。”也打上~~~,我認(rèn)為沒有必要吧?

師:你們認(rèn)為呢?

生:(自由答)不該劃!應(yīng)準(zhǔn)確i

師:對,我同意。應(yīng)準(zhǔn)確。誰來讀讀這句話,我想該讀出更贏的氣魄是嗎?

生:我來試試:“大王!……”

師:怎么樣?

生:還可以,但不是更贏,還是他自己!

師:我來試試?(范讀)

生:(評價)很不錯!

師:謝謝。你們再試試。(生練)

(x在教學(xué)過程中,教師始終要以平等的身份與孩子一起學(xué)習(xí)、交流,抓時契機進(jìn)行引導(dǎo),促進(jìn)孩子提高。)

師:你們發(fā)現(xiàn)了沒有?剛才我們讀的哪句話中,有一個詞是用錯的!

生:(紛紛接上說)對啊,是“射!”

師:是啊!不用箭,怎么可以說是“射”?我們給他改!

生:(眾)改成“驚”改成“嚇”。

師:那么拿起筆——(生紛紛拿筆欲改)

師:真改?是課文的錯誤?(一生悟,大du‘‘沒錯!是故意這樣寫的!”——不少人響應(yīng)!)

師:好,我們別爭,以理服人,改,要有理由,不改,也要有理由,請先討論討論。(生立即進(jìn)入自由議論、熱烈)

生a:不改!作者用“射”,自有他的道理,讀下去自然會明白。

生b:不用改!這不是錯誤,而是有意這樣安排的。

生c:不改!這是讓我們帶著問題讀,越讀,越有味道。

師:大家說得有道理,作者這么寫,激起我們讀者的興趣,吸引我們往下學(xué)!

繼續(xù)學(xué)!請找一找,課文中哪一個字置大雁于死地?

注意!把讓大雁送命的字圈出來!(x設(shè)置一個“研究點”貼近學(xué)生最近發(fā)展的研究點,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,始終讓全體參與、全體投入。)

生:(紛紛將團(tuán)好的課本遞給老師看。)對嗎?是嗎?

師:(巡視,批改,給學(xué)生以肯定與否定的表示,對團(tuán)錯的學(xué)生示意再想想。……)

師:一齊說,哪個字:

生:“嘣”!

師:為什么“嘣”置大雁于死地!

生:(齊說,七嘴八舌地)“嘣一聲響后,那只大雁忙往上飛,拍了兩下翅膀,從半空中掉下來。”

師:這是課文的第幾自然段?

生:第四自然段?

師:對,我們好好地讀一遍,行嗎?

生:(較整齊地朗讀了第四自然段)

師:不錯!(打開投影)請大家仔細(xì)看。這幅圖畫的是課文第四段中哪一句話?

生:(立即看書,并主動動筆)

師:哪句話?

生:大雁忙往上飛……從半空中直掉下來。

師:“大雁忙往上飛”是什么原因?“直掉下來”又是什么原因?(生紛紛舉手,但不是絕大多數(shù))

師:不著急,還是請你從課文中劃出來。(生又投入課文中)

生:“忙往上飛”是因為它心里害怕。

生:“直掉下來”是它一使勁,傷口又裂開了,掉下來了!

師:剛才同學(xué)們劃的詞句都在……

生:第八自然段。

生:第八自然段的最后兩句。

師:對,請大家再讀讀這兩句話。

生:“它一聽到弦響,jll里很害怕,就拼命往高處飛。它一使勁,傷口又裂開了,就掉了下來。”

師:讀得好!請大家看黑板,我們看看誰說得清楚……

我說第一句:因為這只驚弓之鳥聽到“嘣”的一聲,所以……

(生接上:心里害怕)(板書嘣害怕)

生:因為它心里害怕,所以拼命往上飛。(板書往上飛)

生:因為拼命往上飛,所以傷口又裂開了。(板書裂開)

生:因為傷口裂開了,所以就直掉下來。(板書直掉下來)

師:能用“因果句”分析這只驚弓之鳥嗎?大家自己試著說說。

生:(經(jīng)過準(zhǔn)備后,一組同學(xué)一個接一個練習(xí)說話)

師:能變一種形式說嗎?先說結(jié)果,再說原因——比如:大雁直掉下來,是因為傷口又裂開了……

生:能:能:(很自覺地投入先果后因的句式練習(xí))

師:你們的思路很清楚!(打開投影,試動了一下)是活動的,誰能把它受驚后的活動演示一下?

生:(紛紛舉手)我來!我來!

師:(x,來演示,大家仔細(xì)看!我們說“嘣”后你就表演,明白嗎?)

生:(齊)嘣——演示的同學(xué)讓“驚弓之鳥”忙往上飛,然后又讓它“直掉下來”!

師:對不對?是這樣嗎?

生:(齊)對!

師:這個“忙”和“直”演示得特別好,是嗎?

生:(笑)

(x無論是句式的練習(xí),還是詞義的演釋,盡量都讓孩子們在歡愉的氣氛中進(jìn)行,讓孩子們通過自己的實踐,在同伴的評價中掌握知識,獲得能力。)

師:好了,大家都明白了,誰置大雁于死地?

生:“嘣”!

師:(指名)小a,如果,你跟魏王去打獵,如果,你也拉得動這張弓,也會“嘣”的一響,這只大雁會不會掉下來?

生:小a(楞了一下,搖搖頭)不會。

師:那么,這只驚弓之鳥怕的是更贏的“嘣”,而不是小a的“嘣”?(眾楞了,又頓悟!)

生:(齊)不是!不是!它怕的就是“嘣”!

師:你們是說,不管淮拉弓,只要有“嘣”的聲響,它就會怕:對嗎?小a拉出“嘣”,他也會掉,是嗎?

生:(響亮地)是!

師:(故作不解)那更贏有什么了不起,把大雁嚇下來的本

事,誰都有,小a也有,更贏算得上射箭能手嗎?

生:(紛紛發(fā)言:更贏有本事的,有本事的。)

師:更贏的本事是什么?你能用這個句式寫話嗎?

更贏的本事不是()而是()。

有困難的同學(xué)可以參考書上的第六段,完成練習(xí)六的第二題。其他同學(xué)按自己的想法寫。

(x將作業(yè)設(shè)計成梯度形式,讓各類學(xué)生在自己的起點上練習(xí))

生:(作業(yè))

師:(巡視,進(jìn)行個別輔導(dǎo))

師:完成的,可以先讀給大家聽。

生:更贏的本事不是會拉弓,而是看出這是只嫁弓之鳥。

生:更贏的本事不是只會拉弓嚇大雁,而是他能從雁鳴聲中知道這是一只驚弓之鳥。

師:不錯,誰再說說。

(繼續(xù)巡視,繼續(xù)講評)

這“一眼識破”用得好,你讀一下:

生:更贏的本事不是只會拉弓嚇大雁,而是他能一眼識破這是一只驚弓之烏。

師:好嗎:(眾:好!)“這是一只”改成“那是一只”更妥,是嗎?

生:對,因為大雁遠(yuǎn)在天上。

師:好,做完的同學(xué)自由交流,我們第一節(jié)課學(xué)到這里。

下課!

四年級語文趣味活動方案篇五

語文教學(xué)必須重視積累運用,只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用,為了拓展學(xué)生的知識視野,我開展了一系列的語文活動。下面是小編整理的四年級下冊語文趣味方案設(shè)計5篇,歡迎大家閱讀分享借鑒。

一、導(dǎo)入

1、出示橡樹圖片:小朋友,你們看到了一棵怎樣的樹?

(枝葉茂密、郁郁蔥蔥、粗壯……)

2、是的,這就是一棵高大粗壯、枝繁葉茂的橡樹。板書:橡樹(橡注音,三拼指導(dǎo))

3、簡單介紹橡樹:橡樹是一種高大的喬木,葉子比手掌還大,它是世上最大的開花植物,通常能開出黃色的花朵。果實堅硬,是小松鼠的最愛。

4、揭題:今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和橡樹有關(guān)的課文。補充課題,齊讀課題。

二、初讀

過渡:課文主要介紹了一個怎樣的故事,請小朋友打開書本,自由讀課文,注意讀書要求

1、自由讀課文,要求:(1)讀準(zhǔn)文中帶拼音的生字(2)讀通句子,讀順課文(3)邊讀邊思考,課文主要介紹了一件什么事。

2、生字詞:自由讀、指名讀、男女分讀

字音:“延”整體認(rèn)讀音節(jié),“尚”后鼻音,“楔”字特別難認(rèn),多拼讀。

字形:“延”和“挺”字后半部分區(qū)分。

字義:楔子結(jié)合圖片理解,保持固定位置,上粗下尖的物體馬蹄形結(jié)合簡筆畫理解。

3、交流大意:(若概括有難度,預(yù)設(shè):人們在南北兩座城市之間準(zhǔn)備修建——的公路,但因為——改變了計劃,最后公路——。)

在南北兩座大城市之間,原計劃要修建一條怎樣的路?板書 計劃 寬闊平坦漂亮這條路計劃中和實際建成的存在著不同。實際建成的是什么樣? 板書 實際找出這句話中的一對反義詞 板書 筆直 彎曲但它卻只是一個地方彎曲 板書 只在一個地方

三、細(xì)讀文本

1、默讀課文第三自然段,用橫線劃出描寫橡樹的句子。

這是一棵怎樣的橡樹?它具備了怎樣的特點?

齊讀本句,這是一個什么句?把什么比作什么?為什么作者會把橡樹比做哨兵?

(草原上的哨兵給你怎樣的感覺?不怕風(fēng)吹日曬,筆直挺立有精神,守衛(wèi)草原有意志)

橡樹和哨兵有共同之處充滿生命力,挺拔,粗壯結(jié)實經(jīng)得起考驗,經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨依然挺立著)

哨兵守衛(wèi)草原為草原放哨,那橡樹呢?它守衛(wèi)著什么?

朗讀指導(dǎo),讀出橡樹的生命力

4、如此一棵高大、結(jié)實、挺拔的大樹出現(xiàn)在修路工程中,人們又有怎樣的反應(yīng)呢?配合讀(4-6自然段)

工程師: 什么話也沒說(沒有命令,不知道怎么辦,計劃不能隨意修改) 長久地(內(nèi)心復(fù)雜,可能在想什么) 嘆氣(應(yīng)該保護(hù)、計劃不能修改,如何是好,為難)

工人:沉默不語意思理解,為什么會沉默不語(不想砍,又必須得到工程師的同意,等待安排) 沉重嘆氣(工程師沒有答復(fù),擔(dān)心,心情沉重)

3、要保護(hù)橡樹,只有公路繞行,但這樣一來,公路就不是筆直的了。工程師無奈。最后問題解決了嗎,采用了怎樣的辦法?引讀第7段。

工程師為什么要在離橡樹100米的地方打進(jìn)楔子呢?(不影響橡樹的成長,讓橡樹的根部不受到傷害)

看到這個辦法你心情怎么樣?為什么?(保護(hù)了樹木,為了保護(hù)樹木而彎曲,甚至影響了美觀)

朗讀指導(dǎo):我們和工程師工人一樣,關(guān)心著橡樹的命運。它被保留下來,大家都松了口氣,輕松多了,讓我們帶著這樣的情緒,讀讀這個決定。

4、幾年過去了,當(dāng)坐車過往這條筆直而只在一個地方彎曲成馬蹄形的公路時,人們總不約而同地贊嘆。

理解“不約而同”的意思,“不約而同”說明了什么?(他們的做法大家很贊同,認(rèn)為很好)

高尚的心是一顆怎樣高尚的心呢?(愛護(hù)橡樹、保護(hù)大自然……)

四、深化總結(jié)

1、如果是你,還會怎樣贊嘆呢?

2、現(xiàn)在,這棵挺立在路旁的高高的橡樹,成了這條寬闊的公路旁一道特別的風(fēng)景線,風(fēng)吹過樹梢,樹葉嘩啦啦響,它似乎在說些什么。

3、對一棵樹,如此珍愛,這不是平常的行為,這是對環(huán)境的保護(hù),對生命的尊重,怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!你們在贊嘆工程師和工人的同時,自己也被深深地觸動,相信你們在以后的生活中也會想他們一樣保護(hù)一草一木,保護(hù)好我們的大自然。

五、板書

8、 路旁的橡樹

粗壯、結(jié)實、挺拔

計劃 實際

寬闊、平坦、漂亮 -------- 筆直 只在一個地方 彎曲

改變 高尚的心

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課的三個生字,理解課文內(nèi)容

2.引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識

教學(xué)重點難點:;理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義

課時安排:一課時

學(xué)法指導(dǎo):自讀自悟,討論交流

教學(xué)過程

一、初讀課文,了解內(nèi)容

1.師:在我的家鄉(xiāng),我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu,就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹,我小時候看到的一片林子不見了,山上只留下光禿禿的裸露的泥土,我的心里很難過。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個的故事……

2.揭示課題:路旁的橡樹

3.學(xué)生和教師一起初讀課文,讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的生字

4.把這個故事講給大家聽

二、探究課文,領(lǐng)悟道理

1.以小組為單位,再讀課文,把課文讀通,讀順

2.你能讀懂哪一個自然段?先說說,然后把你的理解通過朗讀表達(dá)出來

3.有什么不懂嗎?

4.討論:建筑計劃可以修改嗎?

5.說說課文哪些地方最使你感動?

6.你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎?為什么?

7.你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心?

8.學(xué)生讀最后兩個自然段

9.師:現(xiàn)在你們就是坐車路過這里的人,看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路,你有什么話要說?

三、總結(jié)課堂,遷移升華

1.你從筑路工人的做法中懂得了什么?

2.如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個小村莊,面對著不加節(jié)制的砍伐者,你怎么對他們說?

3.你能給人們提出一些好的建議嗎?

教學(xué)目標(biāo) 1.會認(rèn)5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、大吃一驚、本事、悲慘、愈合、孤單失群、裂開”等詞語,懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。

2.分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。

3.從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā),懂得只有善于觀察、善于分析,才能對事物有正確的認(rèn)識;學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。

教學(xué)重點 聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話。

教學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。

教具準(zhǔn)備 小黑板、生字詞卡片

導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

1、收集原來學(xué)過的成語故事。

2、讀通課文,不認(rèn)識的字詞利用工具書解決。

第一課時

一、教師引入教學(xué)講話,揭示課題

同學(xué)們,在兩千多年前,有個叫更羸的人,射箭的本領(lǐng)特別高強,他不用箭,只要拉一下弓,就能使天上飛的一只大雁掉下來。你們相信嗎?這是為什么?通過學(xué)習(xí)“驚弓之鳥”(板書)這篇課文我們就會明白其中的道理。

二、初讀課文,認(rèn)識生字詞。

1、自由默讀課文。要求:

(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。

(2)把每個自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。

2、自由朗讀。要求:

(1)看清句子的標(biāo)點符號,試著讀出說話人的語氣來。

(2)把不理解的詞抄寫在本子上,查字典或聯(lián)系上下文理解。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)指名學(xué)生朗讀全文,結(jié)合正音。

(2)指名學(xué)生列舉不理解的詞語,并鼓勵查閱工具書的同學(xué)幫助解釋。

4、指導(dǎo)書寫。

三、思考、討論。

1、課文寫到幾個人物?主要寫誰?為什么?(更羸、魏王兩個人。主要人物是更羸,他是“有名的射箭能手”;他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來。)

追問:更羸是怎樣使那只大雁掉下來的?

2、討論:更羸怎么知道不用箭,只要拉一下弓,就能使那只大雁掉下來?

(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句:“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來,邊飛邊鳴。”

(2)引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語,誘發(fā)聯(lián)想,進(jìn)而產(chǎn)生邏輯推理:①大雁一般是成群地飛翔,這里卻是“一只”,說明什么?②“慢慢地飛”又說明什么?為什么用“鳴”而不用“叫”?③學(xué)生自由談自己的看法。(不做統(tǒng)一的要求。)

四、齊讀全文,理清敘述的順序。

課文先寫更羸向魏王提出不用箭,只拉弓,大雁就能掉下來;接著試了一下,只拉弓,不用箭,大雁果然從半空里直掉下來;最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓。

第二課時

一、導(dǎo)入。

1、小黑板出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞,檢查正音。

2、說一說課文的敘述順序。

二、講讀全文

1、指名朗讀1~3自然段:

要求有感情,其他同學(xué)看小黑板思考問題。

提問討論:

⑴什么是有名的射箭能手?這樣開頭有什么好處?學(xué)生回答:射箭經(jīng)驗特別豐富,技術(shù)特別好的人。這樣開頭使我想知道更羸是怎樣一個射箭能手。

⑵有一天,更羸跟魏王到郊外去打獵看見了什么?你怎么知道是更羸看見的?學(xué)生回答:“看見一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來,邊飛邊鳴”。是更羸指給魏王看的。

⑶更羸與魏王的對話,使你知道了什么?學(xué)生回答:知道更羸不用箭,只要拉一下弓,這只雁就會掉下來。知道魏王不相信自己的耳朵,以為自己聽錯了。

教師過渡語:更羸說的話能實現(xiàn)嗎?請看下文。

2、指名朗讀4~6自然段:

要求有感情,其他同學(xué)思考以下問題。

提問討論:

⑴更羸是怎樣使那只大雁掉下來的?那只大雁又是怎樣掉下來的?畫出關(guān)鍵詞。

學(xué)生回答,老師板書:

更羸:左手拿弓 右手拉弦 嘣 大雁:直往上飛 拍翅膀 掉

⑵大雁掉下后,魏王的表情怎樣?“啊”這個詞帶有什么感情?學(xué)生回答:大吃一驚,有贊嘆之情,有驚奇之情,還有莫名其妙之情。

教師過渡語:

你看到這種情景感到奇怪嗎?請看下文,仔細(xì)分析就會明白。

3、默讀第三部分7~9自然段:

思考后討論以下問題:

⑴更羸怎么知道不用箭,只要一拉弓,就使那只大雁掉下來?從文中對話中找畫后讀。學(xué)生畫后讀:“因為我知道,這是一只受過箭傷的鳥”。

⑵理解最后一個自然段:

①提問:這一自然段共幾句話,哪些講的是看到的聽到的?哪些講的是他分析的?學(xué)生回答:共四句。第一句話講的是看到的、聽到的。后三句講的是他分析的。

②他是怎樣一步步分析的?你覺得他的分析有道理嗎?正確嗎?教師導(dǎo)讀并板書:

飛得慢──因為受過箭傷,傷口沒愈合,還在作痛。

叫得慘──離開同伴,孤單失群,得不到幫助。

學(xué)生回答:分析有道理。因為前面的事實證明了“拍了兩下翅膀”說明大雁在使勁。“直掉下來”說明大雁一點也不能飛了,這與更羸說的傷口又裂開了掉下來是一致的,他的分析是正確的。

⑶找三位同學(xué)分別朗讀最后一自然段:

全班同學(xué)共同體會文章是怎樣將這段話寫清楚的。

4、分角色朗讀課文,教師總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生悟出道理,理解“驚弓之鳥”這個成語。

從課文前后聯(lián)系中我們發(fā)現(xiàn),更羸說的每一句話都是有根據(jù)的、正確的。那么你認(rèn)為他是射箭能手嗎?你是只佩服他不用箭只拉弓使大雁掉下來嗎?(學(xué)生回答:不是)那是什么?學(xué)生回答:我佩服他會觀察,同時會分析。

教師總結(jié):

對,我們平時就要養(yǎng)成觀察的習(xí)慣、分析的習(xí)慣,同時隨著知識的增多,更要學(xué)會善于觀察、善于分析。這樣才能使自己的結(jié)論趨于正確。今天,我們學(xué)習(xí)了“驚弓之鳥”請你們用自己的話說說這個成語的意思。

學(xué)生回答:被弓箭嚇怕的鳥,比喻有的人受過驚嚇,遇到一點情況就害怕得了不得。

三、根據(jù)板書情況進(jìn)行復(fù)述練習(xí)

要求:復(fù)述表情要自然,不要背書。可用轉(zhuǎn)述方法,講給別人聽。

四、作業(yè)

將成語講給父母聽,評價反饋。

師:今天,我們來學(xué)一篇課文,是一個成語故事,叫——(生讀題)《驚弓之鳥》

這“驚”——(生接)是害怕。對!這“弓”(生自由答)是弓箭、弓弦的意思。這“之”在這里是“的”的意思。

師:那么:“驚弓之鳥”的意思是——

生:害怕弓弦聲的鳥。

生:被弓弦聲吁怕了的鳥。

(在審題的過程中,要讓學(xué)生自己體會字詞的含義,理解課題的意思)

師:同學(xué)已預(yù)習(xí)課文的生字,讀讀——(卡片認(rèn)瀆)

悲慘can愈合yu 什么意思?(生答:傷好了!)

魏國嘣beng 注意后鼻音

孤單失群,失,什么意思?

生:離開,孤零零的,離開了大家。

師:示“更贏”。(讀lei)

生:我記住”贏”是“亡、口、月、羊、凡”組成。

師:挺好。我們接著自己學(xué)。聽清要求——

生:一邊讀,一邊標(biāo)上自然段的序號,在重要的值得研究的詞句下做上“~~~~”在不理解的有疑問的詞句下做上“——?”(板書,1.、2.~~~、——?)

這些都叫“讀書記號”,其實,不少同學(xué)平時也已經(jīng)在用了,是嗎?好,我們開始自學(xué)。

生:(自學(xué),做讀書記號)

師:(巡查,邊查邊交流)幾個自然段?

生:八個!

師:我看到不少“~~~~”,很少看到“——”?沒有疑問!

生:我有疑問的!(指書)我覺得這樣寫不妥當(dāng)!

生:我也有疑問的……

師:不錯,能發(fā)現(xiàn)疑問的孩子就在鉆研課文了2現(xiàn)在,我們就以第一句為例,談?wù)勀阊芯苛四膫€詞?

生:我在“射箭能手”下面打上“~~~~~”。

生:(自由接話)我也是的,我也是的!

師:那么,有沒有不理解的詞,打上“?”的

生:(靜場)

師:建議你們再仔細(xì)讀讀,看看有不明白的詞語嗎?

生:(再接,仍表示沒有疑問)

師:那么,老師請教大家古時候的魏國是現(xiàn)在的什么地方嗎?

生:(搖頭)不知道。

師:有知道嗎?(眾都說不知道)那么,怎么不打上“?”呢?(生笑,并問,什么地方?)

師:古時候的魏國是現(xiàn)在山西一帶。以后,可要認(rèn)真讀呀!好,我們接著往下研究”

(以一個學(xué)生可能疏忽的詞作例子,不僅讓學(xué)生學(xué)會用讀書記號,而且促進(jìn)形成認(rèn)真鉆研課文的習(xí)慣)

師:剛才你們打“~~~”的是哪個詞?(生齊答,射箭能手)

師:第一自然段中,哪一句話說明更贏是個“射箭能手”?讀一讀,用~~~表示。

生:(讀,并做“~~~”記號)

師:請讀:

生:“大王,我不用箭,只要拉一下弓,就能把這只大雁射下來。”

生:(舉手說)x x把“更贏指著大雁對魏王說。”也打上~~~,我認(rèn)為沒有必要吧?

師:你們認(rèn)為呢?

生:(自由答)不該劃!應(yīng)準(zhǔn)確i

師:對,我同意。應(yīng)準(zhǔn)確。誰來讀讀這句話,我想該讀出更贏的氣魄是嗎?

生:我來試試:“大王!……”

師:怎么樣?

生:還可以,但不是更贏,還是他自己!

師:我來試試?(范讀)

生:(評價)很不錯!

師:謝謝。你們再試試。(生練)

(x在教學(xué)過程中,教師始終要以平等的身份與孩子一起學(xué)習(xí)、交流,抓時契機進(jìn)行引導(dǎo),促進(jìn)孩子提高。)

師:你們發(fā)現(xiàn)了沒有?剛才我們讀的哪句話中,有一個詞是用錯的!

生:(紛紛接上說)對啊,是“射!”

師:是啊!不用箭,怎么可以說是“射”?我們給他改!

生:(眾)改成“驚”改成“嚇”。

師:那么拿起筆——(生紛紛拿筆欲改)

師:真改?是課文的錯誤?(一生悟,大du‘‘沒錯!是故意這樣寫的!”——不少人響應(yīng)!)

師:好,我們別爭,以理服人,改,要有理由,不改,也要有理由,請先討論討論。(生立即進(jìn)入自由議論、熱烈)

生a:不改!作者用“射”,自有他的道理,讀下去自然會明白。

生b:不用改!這不是錯誤,而是有意這樣安排的。

生c:不改!這是讓我們帶著問題讀,越讀,越有味道。

師:大家說得有道理,作者這么寫,激起我們讀者的興趣,吸引我們往下學(xué)!

繼續(xù)學(xué)!請找一找,課文中哪一個字置大雁于死地?

注意!把讓大雁送命的字圈出來!(x設(shè)置一個“研究點”貼近學(xué)生最近發(fā)展的研究點,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,始終讓全體參與、全體投入。)

生:(紛紛將團(tuán)好的課本遞給老師看。)對嗎?是嗎?

師:(巡視,批改,給學(xué)生以肯定與否定的表示,對團(tuán)錯的學(xué)生示意再想想。……)

師:一齊說,哪個字:

生:“嘣”!

師:為什么“嘣”置大雁于死地!

生:(齊說,七嘴八舌地)“嘣一聲響后,那只大雁忙往上飛,拍了兩下翅膀,從半空中掉下來。”

師:這是課文的第幾自然段?

生:第四自然段?

師:對,我們好好地讀一遍,行嗎?

生:(較整齊地朗讀了第四自然段)

師:不錯!(打開投影)請大家仔細(xì)看。這幅圖畫的是課文第四段中哪一句話?

生:(立即看書,并主動動筆)

師:哪句話?

生:大雁忙往上飛……從半空中直掉下來。

師:“大雁忙往上飛”是什么原因?“直掉下來”又是什么原因?(生紛紛舉手,但不是絕大多數(shù))

師:不著急,還是請你從課文中劃出來。(生又投入課文中)

生:“忙往上飛”是因為它心里害怕。

生:“直掉下來”是它一使勁,傷口又裂開了,掉下來了!

師:剛才同學(xué)們劃的詞句都在……

生:第八自然段。

生:第八自然段的最后兩句。

師:對,請大家再讀讀這兩句話。

生:“它一聽到弦響,jll里很害怕,就拼命往高處飛。它一使勁,傷口又裂開了,就掉了下來。”

師:讀得好!請大家看黑板,我們看看誰說得清楚……

我說第一句:因為這只驚弓之鳥聽到“嘣”的一聲,所以……

(生接上:心里害怕)(板書嘣害怕)

生:因為它心里害怕,所以拼命往上飛。(板書往上飛)

生:因為拼命往上飛,所以傷口又裂開了。(板書裂開)

生:因為傷口裂開了,所以就直掉下來。(板書直掉下來)

師:能用“因果句”分析這只驚弓之鳥嗎?大家自己試著說說。

生:(經(jīng)過準(zhǔn)備后,一組同學(xué)一個接一個練習(xí)說話)

師:能變一種形式說嗎?先說結(jié)果,再說原因——比如:大雁直掉下來,是因為傷口又裂開了……

生:能:能:(很自覺地投入先果后因的句式練習(xí))

師:你們的思路很清楚!(打開投影,試動了一下)是活動的,誰能把它受驚后的活動演示一下?

生:(紛紛舉手)我來!我來!

師:(x,來演示,大家仔細(xì)看!我們說“嘣”后你就表演,明白嗎?)

生:(齊)嘣——演示的同學(xué)讓“驚弓之鳥”忙往上飛,然后又讓它“直掉下來”!

師:對不對?是這樣嗎?

生:(齊)對!

師:這個“忙”和“直”演示得特別好,是嗎?

生:(笑)

(x無論是句式的練習(xí),還是詞義的演釋,盡量都讓孩子們在歡愉的氣氛中進(jìn)行,讓孩子們通過自己的實踐,在同伴的評價中掌握知識,獲得能力。)

師:好了,大家都明白了,誰置大雁于死地?

生:“嘣”!

師:(指名)小a,如果,你跟魏王去打獵,如果,你也拉得動這張弓,也會“嘣”的一響,這只大雁會不會掉下來?

生:小a(楞了一下,搖搖頭)不會。

師:那么,這只驚弓之鳥怕的是更贏的“嘣”,而不是小a的“嘣”?(眾楞了,又頓悟!)

生:(齊)不是!不是!它怕的就是“嘣”!

師:你們是說,不管淮拉弓,只要有“嘣”的聲響,它就會怕:對嗎?小a拉出“嘣”,他也會掉,是嗎?

生:(響亮地)是!

師:(故作不解)那更贏有什么了不起,把大雁嚇下來的本

事,誰都有,小a也有,更贏算得上射箭能手嗎?

生:(紛紛發(fā)言:更贏有本事的,有本事的。)

師:更贏的本事是什么?你能用這個句式寫話嗎?

更贏的本事不是()而是()。

有困難的同學(xué)可以參考書上的第六段,完成練習(xí)六的第二題。其他同學(xué)按自己的想法寫。

(x將作業(yè)設(shè)計成梯度形式,讓各類學(xué)生在自己的起點上練習(xí))

生:(作業(yè))

師:(巡視,進(jìn)行個別輔導(dǎo))

師:完成的,可以先讀給大家聽。

生:更贏的本事不是會拉弓,而是看出這是只嫁弓之鳥。

生:更贏的本事不是只會拉弓嚇大雁,而是他能從雁鳴聲中知道這是一只驚弓之鳥。

師:不錯,誰再說說。

(繼續(xù)巡視,繼續(xù)講評)

這“一眼識破”用得好,你讀一下:

生:更贏的本事不是只會拉弓嚇大雁,而是他能一眼識破這是一只驚弓之烏。

師:好嗎:(眾:好!)“這是一只”改成“那是一只”更妥,是嗎?

生:對,因為大雁遠(yuǎn)在天上。

師:好,做完的同學(xué)自由交流,我們第一節(jié)課學(xué)到這里。

下課!

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文。

2、抓住課文的主要內(nèi)容,教育學(xué)生遇事要善于動腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

學(xué)習(xí)重點:

學(xué)習(xí)他人遇事要善于動腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

學(xué)習(xí)時間:一課時

學(xué)習(xí)過程:

一、根據(jù)自學(xué)提示,自讀自悟

1、把課文讀正確、流利。

2、邊讀邊想,文中寫了一件什么事?用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。

3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊?

二、匯報交流

1、同桌互相檢查

2、指旬讀,想機指導(dǎo)讀流利。

交流思考問題:說說課文主要寫了什么事?

說說為什么師父夸小徒弟畫得好?好在哪里?

(根據(jù)交流,重點讀師父說的話,體會好在哪里?)

三、練習(xí)有感情地朗讀課文。

重點讀好三徒弟各是怎么畫的,以及師父的話。

四、總結(jié),隨文閱讀

總結(jié):一張紙,即使畫滿了駱駝,也是有數(shù)的,兩小徒弟不公畫法簡潔,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,只畫了兩頭行走的駱駝,意味深長,給人無限想象。這就是想別人沒想到的,只有這樣,才會把事情做得更好,才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事?(自主談,教師也交流自己知道的事)

隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,畫一畫,看看誰想別人沒有想到的。

五、課外拓展。

課外收集一個這樣的故事講給同學(xué)聽。

把課文中的事像畫師那樣考考家人,看他們誰想得更妙。

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典禮的舉行通常涉及到精心籌備和安排,包括場地布置、儀式流程和相關(guān)的禮儀規(guī)范。在典禮的籌備過程中,我們應(yīng)該注重細(xì)節(jié),確保每一個環(huán)節(jié)都得到妥善安排。典禮是一種莊重而
隨著人們法律意識的加強,越來越多的人通過合同來調(diào)和民事關(guān)系,簽訂合同能夠較為有效的約束違約行為。怎樣寫合同才更能起到其作用呢?合同應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編為大
體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,近似于經(jīng)驗總結(jié)。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,供
總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,更重要的是為了研究經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是
人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,一起對今后的學(xué)習(xí)做個計劃吧。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢?而個人計劃又該怎么寫呢?以下我給大家整
時間就如同白駒過隙般的流逝,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計劃吧。什么樣的計劃才是有效的呢?以下是小編收集整理的工作計劃書范文,僅供參考,希
光陰的迅速,一眨眼就過去了,很快就要開展新的工作了,來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計劃。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,希
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收
總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢?而個人總結(jié)又該怎么寫呢?那么下面我就給大家
工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),引出規(guī)律性認(rèn)識,以指導(dǎo)今后工作和實踐
做任何工作都應(yīng)改有個計劃,以明確目的,避免盲目性,使工作循序漸進(jìn),有條不紊。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編整理的個人今后的計劃范文,歡迎閱讀分享,
時間過得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們又將續(xù)寫新的詩篇,展開新的旅程,該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計劃了。我們該怎么擬定計劃呢?以下是小編為大家收集的計劃范文,僅
發(fā)言稿的結(jié)尾要有個人觀點的總結(jié)和對聽眾的啟發(fā),讓演講更加有說服力和影響力。發(fā)言稿的開始要引起聽眾的興趣,可以使用引語、故事或問題等方式。這些發(fā)言稿范文涵蓋了多種
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。幼兒園五月母親節(jié)主
工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),引出規(guī)律性認(rèn)識,以指導(dǎo)今后工作和實踐
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢
總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,更重要的是為了研究經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,可以通過寫心得感悟的方式將其記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。心得感悟?qū)τ谖覀兪欠浅S袔椭模墒菓?yīng)該
作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?下面是我給大家整理的教案范文,
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面我
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接
制定計劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是依據(jù)什么來制定這個計劃的。什么樣的計劃才是有效的呢?這里給大家分享一些最新的計劃書范文
在現(xiàn)在社會,報告的用途越來越大,要注意報告在寫作時具有一定的格式。那么,報告到底怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的最新報告范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一
演講作為人類一種社會實踐活動,它必須具備以下幾個條件:演講者、聽眾、溝通二者的媒介以及時間、環(huán)境。優(yōu)質(zhì)的演講稿該怎么樣去寫呢?下面是小編為大家整理的演講稿,歡迎
心得體會是指個人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后,通過思考、總結(jié)和反思,從中獲得的經(jīng)驗和感悟。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。以下我給大家整
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。貧
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范
心得體會是我們在成長和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財富。我們想要好好寫一篇心得體會,可是卻無從下手嗎?下面我給大家整理了一些心得體會范文,希望能夠幫助到大家。制作凳
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?下面是我給大家整理的
工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),引出規(guī)律性認(rèn)識,以指導(dǎo)今后工作和實踐
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考
演講稿是進(jìn)行演講的依據(jù),是對演講內(nèi)容和形式的規(guī)范和提示,它體現(xiàn)著演講的目的和手段。優(yōu)質(zhì)的演講稿該怎么樣去寫呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀演講稿模板范文,供大家參
演講稿也叫演講詞,它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場合發(fā)表的講話文稿。那么我們寫演講稿要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀演講稿模板范文,供大家參考
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?這
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。五
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀
“報告”使用范圍很廣,按照上級部署或工作計劃,每完成一項任務(wù),一般都要向上級寫報告,反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,以
作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給大
作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠
隨著法治精神地不斷發(fā)揚,人們愈發(fā)重視合同,越來越多的人通過合同來調(diào)和民事關(guān)系,合同能夠促使雙方正確行使權(quán)力,嚴(yán)格履行義務(wù)。優(yōu)秀的合同都具備一些什么特點呢?又該怎
作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望
演講稿也叫演講詞,它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場合發(fā)表的講話文稿。演講稿對于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫演講稿呢?接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范
時間就如同白駒過隙般的流逝,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計劃吧。我們該怎么擬定計劃呢?以下是小編收集整理的工作計劃書范文,僅供參考,希望能
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編幫大家
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收集
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范
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無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,
演講稿要求內(nèi)容充實,條理清楚,重點突出。在社會發(fā)展不斷提速的今天,演講稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來越高。優(yōu)質(zhì)的演講稿該怎么樣去寫呢?那么下面我就給大家講一講演
演講稿也叫演講詞,是指在群眾集會上或會議上發(fā)表講話的文稿。演講稿是進(jìn)行宣傳經(jīng)常使用的一種文體。演講的作用是表達(dá)個人的主張與見解,介紹一些學(xué)習(xí)、工作中的情況、經(jīng)驗
演講稿是進(jìn)行演講的依據(jù),是對演講內(nèi)容和形式的規(guī)范和提示,它體現(xiàn)著演講的目的和手段。那么演講稿該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。以下是我?guī)痛蠹艺淼难葜v稿模板范文
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
很多人在看完電影或者活動之后都喜歡寫一些讀后感,這樣能夠讓我們對這些電影和活動有著更加深刻的內(nèi)容感悟。那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢?以下是小編為大家搜集的讀
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作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?以下是小編為大
總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,更重要的是為了研究經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,更重要的是為了研究經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
時間就如同白駒過隙般的流逝,我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,為了今后更好的發(fā)展,寫一份計劃,為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧!寫計劃的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
演講稿也叫演講詞,是指在群眾集會上或會議上發(fā)表講話的文稿。演講稿是進(jìn)行宣傳經(jīng)常使用的一種文體。演講的作用是表達(dá)個人的主張與見解,介紹一些學(xué)習(xí)、工作中的情況、經(jīng)驗
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下
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演講稿首先必須開頭要開門見山,既要一下子抓住聽眾又要提出你的觀點,中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說明、支持你的論點,感染聽眾,然后在結(jié)尾加強說明論點或得出結(jié)論,
報告,漢語詞語,公文的一種格式,是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述。那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢?下面是小編幫大家整理的最新報告范文,僅供
對某一單位、某一部門工作進(jìn)行全面性總結(jié),既反映工作的概況,取得的成績,存在的問題、缺點,也要寫經(jīng)驗教訓(xùn)和今后如何改進(jìn)的意見等。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢?又
時間過得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們又將續(xù)寫新的詩篇,展開新的旅程,該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計劃了。相信許多人會覺得計劃很難寫?下面是我給大家整理的計劃范文
工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),引出規(guī)律性認(rèn)識,以指導(dǎo)今后工作和實踐
作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?下面是小編為
演講稿是演講者根據(jù)幾條原則性的提綱進(jìn)行演講,比較靈活,便于臨場發(fā)揮,真實感強,又具有照讀式演講和背誦式演講的長處。優(yōu)質(zhì)的演講稿該怎么樣去寫呢?下面是小編幫大家整
演講稿具有宣傳,鼓動,教育和欣賞等作用,它可以把演講者的觀點,主張與思想感情傳達(dá)給聽眾以及讀者,使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。那么演講稿該怎么寫?想必這讓大
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范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?接下來小編就給
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)
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