范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

愛(ài)的教育演講篇一

愛(ài)的教育的書名使我思考，在這紛紜的世界里，愛(ài)究竟是什么帶著這個(gè)思考，我與一個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。

愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。

就如父母的愛(ài)，不說(shuō)操勞奔波，單是往書架上新置一本孩子愛(ài)看的書，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)。當(dāng)我們陷入困境，沒(méi)人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事，我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深愛(ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。

如果說(shuō)愛(ài)是一次旅游，也許有人會(huì)有異議。但愛(ài)正是沒(méi)有盡頭的，愉快的旅游。

就像生活，如果把生活看成一次服刑，人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放，得到超脫而干沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦。反之，把生活看成旅游，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走入安利柯的生活，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。

如果愛(ài)是奔騰的熱血，是跳躍的心靈，那么，我認(rèn)為這就是對(duì)于國(guó)家的崇高的愛(ài)。也許它聽(tīng)起來(lái)很“口號(hào)”，但作為一個(gè)有良知的人，這種愛(ài)應(yīng)牢牢植入我們的心田。當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國(guó)炸斷了雙腿，淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí)，我不禁想到我們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自己國(guó)家的光明，同樣可以拋棄一切地廝拼，我被這至高無(wú)上的愛(ài)的境界折服。我不需為祖國(guó)拋頭顱了，但祖國(guó)需要我們的還有很多。愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。

《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案，但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛(ài)的思考——愛(ài)是博大的，無(wú)窮的，偉大的力量。

愛(ài)的教育演講篇二

《愛(ài)的教育》這本書通過(guò)一個(gè)小學(xué)生寫日記的形式，記述了一個(gè)小學(xué)生的所見(jiàn)所聞，反映了人與人之間的高尚情感。

其中，有兩篇最讓我感動(dòng)：《小抄寫匠》講的是一個(gè)小學(xué)生希望自己能夠掙錢，來(lái)減輕家里經(jīng)濟(jì)上的壓力，于是悄悄在后半夜幫父親抄寫，父親知道后很感動(dòng)。還有一篇是《父親的一封信——要學(xué)會(huì)愛(ài)人》講的是一個(gè)人要培養(yǎng)好的品德必須從小做起。當(dāng)然，其它的文章也寫得楚楚動(dòng)人，感染力極強(qiáng)。

這些讓我聯(lián)想到了那次我的舉動(dòng)——在期末大考的前一天，我正在緊張的復(fù)習(xí)。這時(shí)媽媽給我端來(lái)一碗熱牛奶。說(shuō)：“趁牛奶還熱，你快喝了吧！”當(dāng)時(shí)我正沉浸在解題的過(guò)程當(dāng)中，于是就不耐煩地說(shuō)：“別發(fā)別煩，沒(méi)看見(jiàn)我正在復(fù)習(xí)嗎？”我皺了皺眉頭。媽媽放下牛奶輕輕不知所措地走了。在媽媽關(guān)門的那一刻，我的心猛地被什么深深地觸動(dòng)了一下，在剎那間意識(shí)到自己說(shuō)錯(cuò)了話。我緩緩地放下手中的筆，拿起牛奶大口大口地喝起來(lái)，那時(shí)我發(fā)現(xiàn)我是多么的渴，牛奶也是那么好喝，充滿愛(ài)的味道。我在心里下定決心：媽媽，我一定會(huì)考出好成績(jī)來(lái)回報(bào)您！

還有一次，我和弟弟正沉浸在游戲的天堂中，不料弟弟的腳被我絆倒，頭破血流。當(dāng)五個(gè)大人手忙腳亂地送他去醫(yī)院后，我的心跳到了嗓子口。一直在指責(zé)自己——不知道現(xiàn)在情況怎樣，萬(wàn)一事情嚴(yán)重，怎么辦啊？弟弟，我真的不是有意傷害你，你每次都用天使般的眼睛看著我，可我卻……不知不覺(jué)中，我已熱淚盈眶。多么希望時(shí)間能夠倒回，讓我去多關(guān)心弟弟一點(diǎn)，多愛(ài)他一點(diǎn)。如果我那時(shí)能小心一點(diǎn)，也許那天就不會(huì)出這種事了！在那一刻，我強(qiáng)烈地感受到了做姐姐的責(zé)任——很大。

愛(ài)，有時(shí)候看似微不足道，卻需要我們?nèi)ビ眯捏w會(huì)，用心去品嘗……

《愛(ài)的教育》是一本很好的書，讓我感受到了人類多么需要相互關(guān)心、相互理解、相互幫助，它教我學(xué)會(huì)了如何做事、如何做人、如何去愛(ài)。這是一本對(duì)我們的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)影響的好書，很值得我們?nèi)プx一讀。

愛(ài)的教育演講篇三

夏日是個(gè)熱情的季節(jié)。在義工叔叔阿姨和愛(ài)心企業(yè)家的努力下，一年一度的“愛(ài)心義賣”在龍泉山腳下如期舉行。我有幸?guī)е瑢W(xué)們參加了這次由“余姚論壇”和“愛(ài)心之家公益”舉辦的“愛(ài)心義賣”活動(dòng)。

一大早，我和同學(xué)們捧著沉甸甸的書籍，小巧玲瓏的手工藝品，造型各異的洋娃娃……興致勃勃地來(lái)到了我們的愛(ài)心攤位點(diǎn)，開(kāi)始擺放我們的商品。在媽媽的指令下，我們都戴上了光榮的公益帽，儼然成了一位位愛(ài)心小天使。

“買一送二，買一個(gè)洋娃娃送兩個(gè)氣球！”我們賣力地吆喝著。

時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，可是我們的攤位還是默默無(wú)聞。就在這時(shí)，一位小哥哥興高采烈地跑過(guò)來(lái)，問(wèn)：“一只布老虎幾元？”xxx急急忙忙地說(shuō)：“一元五角！”那個(gè)小哥哥付了錢，拿了布老虎，蹦蹦跳跳地走了。過(guò)了一段時(shí)間，那個(gè)小哥哥又來(lái)了，他上氣不接下氣地說(shuō)：“我…我……我要退貨！”“為什么呢？這是獻(xiàn)愛(ài)心呀！”我們好奇地問(wèn)。“因?yàn)槲业拿妹貌幌矚g玩布娃娃，我還是去選書吧！”我們還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)話，那個(gè)小哥哥早已經(jīng)走到旁邊的書攤邊去了。我們的心情就像起起落落的心電圖似的，百感交集。

這時(shí)，我聽(tīng)到了“咔嚓咔嚓”的聲音，原來(lái)是攝影師爺爺正在記錄我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這讓我感到無(wú)比慚愧——我們?cè)谧非罅x賣成果的同時(shí)，卻忽略了公益的本性。

在不同愛(ài)心人士的努力下，我們籌到了一筆豐厚的善款，這是大家齊心協(xié)力的結(jié)果。感謝這次“愛(ài)心之家＂和“余姚論壇”舉辦的公益活動(dòng)，讓我體會(huì)到了酸甜苦辣的滋味，我們要成為人生贏家，團(tuán)體互助是很重要的基墊。

愛(ài)的教育演講篇四

人世間什么是愛(ài)？愛(ài)又是什么呢？愛(ài)為什么會(huì)有這么大的動(dòng)力？帶著這幾個(gè)問(wèn)題，我滿懷期望地閱讀了《愛(ài)的教育》這本書。

《愛(ài)的教育》是一部令全世界億萬(wàn)讀者都感動(dòng)的偉大作品，它采用日記的形式，以一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生——安利柯的眼光和口吻，向人們講述了一個(gè)個(gè)感人至深的小故事。從而反映了書中人物的精神：善良正義的卡隆，總是得第一的德羅西，勤勞的可萊蒂，孝順的波列科西，酷愛(ài)讀書的斯代地，愛(ài)國(guó)的倫巴第少年，鼓手，孝順懂事的小抄寫員朱利奧，為了救祖母而獻(xiàn)出生命的費(fèi)魯喬，還有每月故事里的那些少年們……這一個(gè)個(gè)小故事感動(dòng)了我，令我感慨萬(wàn)分。

尤其是每月故事里的倫巴第的小哨兵。當(dāng)我讀到尖銳的呼嘯聲又一次劃過(guò)，男孩猛地松開(kāi)過(guò)，像一塊石頭一樣落在了地上。讀到這里，我的心怦怦地跳，一邊在心里祈禱：“不會(huì)死的，不會(huì)死的?！币贿吋鼻械赝伦x，但是最后男孩還是死了。讀到這里，我鼻子一酸，被男孩的勇敢深深地震撼了。這個(gè)少年不怕危險(xiǎn)為士兵報(bào)信，最后還英勇地犧牲了。

每次想到這兒，我就感到特別羞愧。有一次，我和媽媽去商場(chǎng)逛逛，我覺(jué)得非?？诳?，就讓媽媽給我買飲料。媽媽想鍛煉我的生活能力，便讓我自己去買。我膽怯地說(shuō)；“媽媽，我不敢去，還是你去吧！”媽媽鼓勵(lì)我說(shuō)：“人家又不會(huì)吃了你，怕什么呢？”就這樣我和媽媽僵持了十幾分鐘，媽媽不耐煩了，我只好硬著頭皮自己去了。我連買飲料的膽量都沒(méi)有，我是多么膽怯啊！而少年?duì)奚俗约憾疾缓ε拢院?，我要多鍛煉自己，向少年學(xué)習(xí)。

這就是《愛(ài)的教育》這本書給我的啟迪，讓我們每個(gè)人都沐浴在愛(ài)的溫暖中吧。

愛(ài)的教育演講篇五

昊昊是我班一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩，平時(shí)每天都帶著燦爛的笑容來(lái)上幼兒園，以他幽默、調(diào)皮的個(gè)星星感染著老師和同伴，大家都非常喜歡他。最近由于老家在造房子，昊昊的奶奶回老家了，爸爸媽媽一個(gè)是老師、一個(gè)是醫(yī)生，工作都很忙，所以昊昊和媽媽兩個(gè)人搬到了大外公家住著，每天接送昊昊的事情就由大外公負(fù)責(zé)了。

這一天，大外公送昊昊來(lái)上幼兒園，我看到昊昊背著書包，彎著腰，抽咽地很厲害，嘴里嘟嚷著：“我要媽媽——我要媽媽——”。就問(wèn)大外公：“今天這是怎么了?”大外公告訴我：“她媽媽上班去的時(shí)候他正在看電視，所以沒(méi)有跟他說(shuō)再見(jiàn)，他一定要先到媽媽那里見(jiàn)媽媽一面才肯來(lái)上學(xué)”。

媽媽答應(yīng)你中午來(lái)看你好嗎？”“嗯”“好，現(xiàn)在跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)好嗎?”昊昊在這時(shí)心情才有些平復(fù)，抽泣著說(shuō)：“媽媽再見(jiàn)！”說(shuō)著把手機(jī)還給了我。我問(wèn)道：“這樣可以了嗎？”“嗯”“好，那你去玩玩具吧！”只見(jiàn)這時(shí)的昊昊臉上已經(jīng)梨花帶雨，展露笑容了。他像一只小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)地飛到座位上，玩起了玩具。

這是日常生活中經(jīng)常碰到的孩子“哭”的問(wèn)題，當(dāng)老師遇到孩子“哭”，我就會(huì)分析孩子為什么會(huì)“哭”？什么樣的孩子在“哭”？并不是每一個(gè)孩子想媽媽，我都會(huì)幫她打電話給媽媽。昊昊這孩子平時(shí)上幼兒園從來(lái)不哭，今天突然有情緒反應(yīng)，勢(shì)必事出有因，因?yàn)槟棠滩辉诩遥魂缓蛬寢屪〉搅怂惶煜さ拇笸夤?，生活環(huán)境變化了，接送的人也改變了，昊昊還沒(méi)有能夠盡快適應(yīng)這樣的生活方式，所以有了這樣的情緒反應(yīng)。

在這樣的前提下，我因人而異地在傾聽(tīng)孩子心聲后，用無(wú)線電話為孩子和媽媽架起了通話的橋梁，同時(shí)也為家園溝通架起了一座橋梁，讓孩子與媽媽之間有了愛(ài)的交流，媽媽的愛(ài)漸漸平復(fù)了孩子委屈的心靈，同時(shí)從昊昊媽媽的`三聲道謝和“有你在，我放心”中，也能看出昊昊媽媽從心底深處體會(huì)到老師是真心愛(ài)她的孩子的，老師非常關(guān)心孩子的心理需要，從而增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)老師的信任與感激。

由此，我深刻體會(huì)到，我用無(wú)線電話對(duì)一個(gè)孩子傳播了孩子、家長(zhǎng)和老師之間的愛(ài)，我也可以用不同的方式向其他孩子、家長(zhǎng)傳播更多的愛(ài)，讓孩子、家長(zhǎng)體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)是無(wú)限的。

愛(ài)的教育演講篇六

愛(ài)的教育演講篇七

通過(guò)“愛(ài)的教育”系列叢書或文章的推薦，讓學(xué)生感受愛(ài)，理解愛(ài)，學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)，同時(shí)激發(fā)讀書的興趣。

讓學(xué)生感受愛(ài)，理解愛(ài)，學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)，同時(shí)激發(fā)讀書的興趣。

“愛(ài)的教育”系列叢書或文章的推薦。

一．導(dǎo)入激情

1、話題1：你需要愛(ài)嗎？

2．話題2：但是，怎么去愛(ài)呢？

3．小調(diào)查：你會(huì)愛(ài)嗎？

二．好書推薦

1．有這樣一本書，能夠做我們的老師。那就是——《愛(ài)的教育》，一部全世界兒童、老師、家長(zhǎng)必讀的書。不同的人讀這本書有不同的推薦理由。

⑴孫老師的推薦理由：

a．以故事形式進(jìn)行愛(ài)的教育，是一本寫給兒童的做人的教科書。

b．用孩子的日記講述故事，仿佛事情就在我們中間。

c．讀故事讓我們做真正的人。

⑵聽(tīng)聽(tīng)作者、譯者的話：

《愛(ài)的教育》（原名cuore，直譯為心）是意大利作家亞米契斯在1886年寫的一部?jī)和≌f(shuō)。這是一本日記體的小說(shuō)，以一個(gè)四年級(jí)男孩恩利科的眼光，從4年級(jí)10月份開(kāi)學(xué)的第一天，一直寫到第二年7月份。記載了小學(xué)生恩利科九個(gè)月的四年級(jí)生活。愛(ài)是整篇小說(shuō)的主旨，就在最平實(shí)的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛(ài)：老師之愛(ài)、學(xué)生之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、自然之愛(ài)、家鄉(xiāng)之愛(ài)、祖國(guó)之愛(ài)……每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑。整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡，完全在用愛(ài)去感受生活。此書以孩子的口吻，孩子的筆觸，孩子的眼光來(lái)寫孩子的生活和思想，更貼近孩子的內(nèi)心世界，也更能被孩子們接受，是一生必讀的教育經(jīng)典。

⑶同學(xué)的推薦理由：讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)（略）

三．分享好書

四．讀后送話

1．愛(ài)祖國(guó)；2．愛(ài)人民；3．愛(ài)父母；4．愛(ài)兄弟姐妹；5．愛(ài)老師、同學(xué)、他人；6．愛(ài)自己；7．愛(ài)大自然；8．讓好書教會(huì)我們愛(ài)，教會(huì)我們做人！

五．課堂總結(jié)

讀書的好習(xí)慣：a邊讀邊想；b聯(lián)系實(shí)際；c認(rèn)真摘抄；d天天讀書。

愛(ài)的教育演講篇八

書是人類的營(yíng)養(yǎng)品，讀書是一種享受，教師有義務(wù)給學(xué)生提供豐美的精神大餐，讓學(xué)生遨游書海，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)咀嚼，徜徉書海，感悟文字，品味生活?！稅?ài)的教育》是一本曠世巨著，應(yīng)該介紹學(xué)生早一點(diǎn)去認(rèn)識(shí)。課堂中，以《小抄寫員》做引子，感受整本書的基本格調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)《愛(ài)的教育》，也力求激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)課外讀書的良好習(xí)慣。

1、梳理《小抄寫員》一文，了解故事主要內(nèi)容；

2、感悟敘利奧懂得關(guān)心體貼父母、勇于承擔(dān)家庭責(zé)任的美德；

3、推薦介紹《愛(ài)的教育》；

4、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

以《小抄寫員》作例子，激發(fā)學(xué)生閱讀《愛(ài)的教育》的興趣。

合理把握《小抄寫員》的教學(xué)，長(zhǎng)文短教，突出目的。

一、談話揭題，引導(dǎo)靜讀文章。

1、談話引入主題；

2、引導(dǎo)靜讀；

3、學(xué)生閱讀，教師巡視指導(dǎo)。

二、理清故事大概，搭建故事框架。

1、獨(dú)立思考故事梗概

讀完了課文，你可以掩卷沉思：文章主要寫誰(shuí)，講的是一件什么事？

2、同桌交流，集體交流。

小學(xué)生敘利奧四個(gè)月來(lái)默默忍受父親的誤解責(zé)怪，偷偷幫父親抄寫訂單掙錢養(yǎng)家。

三、探究故事情節(jié)，熟悉人物形象

1、開(kāi)設(shè)一個(gè)論壇，討論的主題有三個(gè)：敘利奧、敘利奧的家庭、敘利奧的父親。

師生交流：敘利奧家父親

2、說(shuō)說(shuō)敘利奧的家庭，他生活在一個(gè)怎樣的家庭？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)家庭的清貧和和睦。

3、說(shuō)說(shuō)敘利奧這個(gè)人；

引導(dǎo)理解：可愛(ài)，聰明，懂事，成績(jī)優(yōu)秀，有責(zé)任感，能為家人分憂，甘愿忍受家人的誤解。

4、談?wù)剶⒗麏W的父親。

引導(dǎo)理解：很辛苦，很操勞，年紀(jì)大了，在鐵路工作，晚上還要加班，對(duì)子女要求嚴(yán)格，也很愛(ài)自己的孩子，尤其是敘利奧，寧可自己辛苦，也不愿占用兒子的一個(gè)鐘頭，為敘利奧的不用功而焦急、傷心、痛心、失望、冷漠、絕望。

四、剖析主要矛盾，解讀父子情結(jié)

1、大家說(shuō)說(shuō)父子矛盾的根源是什么。

2、面對(duì)這個(gè)矛盾，我們不妨來(lái)說(shuō)幾個(gè)“假如”。

（1）先對(duì)敘利奧來(lái)幾個(gè)假設(shè)，假如怎么樣，矛盾就不會(huì)發(fā)生了。

（2）我們也對(duì)父親來(lái)幾個(gè)假設(shè)：假如父親怎么樣，誤會(huì)就不會(huì)發(fā)生了。

3、有這么多的假如，可以消除父子之間的誤會(huì)，可是這些假設(shè)為什么都沒(méi)有發(fā)生呢？（引導(dǎo)體會(huì)：家庭的清苦，孩子幫助家人的決心。）

五、聚焦人物，提煉主題

師：現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)真地看一看敘利奧，看看這位小抄寫員，這位年僅12歲的意大利孩子身上究竟有著怎樣的可貴品質(zhì)。

（敘利奧：懂事、敢于忍受委屈，敢于承擔(dān)責(zé)任，為家人分憂。）

六、中心延伸，品味語(yǔ)句

1、學(xué)生默讀，劃下句子，自我品味。

2、全班討論交流，品味句子。

七、文本延伸，走進(jìn)《愛(ài)的教育》

2、了解書籍的內(nèi)容提要。

愛(ài)的教育演講篇九

愛(ài)的教育這本書是意大利著名兒童文學(xué)作家亞米契斯所寫的。本書通過(guò)一個(gè)小學(xué)生日記的形式，反映了社會(huì)各階層以及他們之間的關(guān)系、他們的生活狀況以及他們對(duì)各種事物不同的態(tài)度、不同的情感與不同的處置方法。

“聽(tīng)母親告訴我，老師一天要上五節(jié)課，外加一節(jié)體育課，晚上還要到夜校上兩個(gè)小時(shí)的課，睡眠的時(shí)間太少，吃飯也很馬虎，總是匆匆忙忙胡亂吃幾口算是完成了任務(wù)。由于他從早到晚幾乎沒(méi)有喘息的機(jī)會(huì)，怎能不積勞成疾呢？”（這是愛(ài)的教育中的一段）老師為了同學(xué)奔波勞碌而積勞成疾，這難道不令人感動(dòng)嗎？這完全可以體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生們的關(guān)心是多么的真摯ｘ這種關(guān)心都離不開(kāi)一個(gè)最根本的東西——愛(ài)！

中國(guó)的文圣孔子有一句名言：仁者愛(ài)人?？梢?jiàn)有仁者之心的人，首先必須具有一顆美好的愛(ài)心。

其實(shí)，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是最純潔的。敢問(wèn)有哪位當(dāng)老師的不愛(ài)自己的學(xué)生呢？我們小學(xué)時(shí)候的語(yǔ)文老師就是一個(gè)好例子。每天放學(xué)以后，她都會(huì)自己一個(gè)留在教室里批改作業(yè)，或是對(duì)當(dāng)天上課的情況做一個(gè)總結(jié)。她女兒每天7點(diǎn)鐘來(lái)找她回家吃飯，她總是對(duì)女兒說(shuō)：“你等一會(huì)或者先回家，我很快叫行了。”但是，她女兒一等就等到十點(diǎn)多了。而且，她是不會(huì)請(qǐng)假不上班的，即使是生病了，也堅(jiān)持回來(lái)跟我們上課。老師與學(xué)生就是這樣，他們之間總是散發(fā)著“愛(ài)”的“香味”，令人“陶醉不已”。

在一個(gè)美麗的世界中，除了環(huán)境美以外，還需要有愛(ài)的存在，只要世界充滿了愛(ài)，那么世界才能夠變得更加美好。讓我們一起努力吧！一起創(chuàng)造一個(gè)充滿“愛(ài)”的世界。

愛(ài)的教育演講篇十

在兩天的上海學(xué)前教育年會(huì)活動(dòng)中，聆聽(tīng)了上海市教委教研室主任黃瓊老師關(guān)于“上海市幼兒園新課程改革理念與實(shí)踐”的報(bào)告、華師大課程與教學(xué)研究所的胡惠閔教授關(guān)于“作為課程研究者的老師”的講座；觀摩了上海浦東新區(qū)冰廠田幼兒園的半日活動(dòng)并參與了黃瓊老師主持的一項(xiàng)題為“幼兒園高結(jié)構(gòu)活動(dòng)中教師的教育智慧”的專題研討活動(dòng)，從專家教授到一線教師紛紛闡述了自己對(duì)于“課程”的理解與詮釋。而從這些報(bào)告、研討、交流中，我深深感受到的是兩個(gè)字——熱愛(ài)。

作為上海市幼教教研員的黃瓊老師，從二期課改開(kāi)始的第一天就參與到了這次課改之中，十年的二期課改、上海的“三年行動(dòng)計(jì)劃”，黃老師在報(bào)告中將近年來(lái)上海幼兒的入學(xué)率、0-3歲幼兒的社區(qū)教育服務(wù)率等如數(shù)家珍；而從事教育科研的胡惠閔老師則在講座中用一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的'案例闡述著自己對(duì)課程的理解。在這些數(shù)據(jù)和案例背后，我看到了這些從事教育的專家教授們對(duì)于教育事業(yè)的熱愛(ài)，盡管她們沒(méi)有像老師那樣在一線直接面對(duì)孩子，但是正是她們用自己對(duì)教育的熱愛(ài)來(lái)?yè)Q取了這一組組數(shù)據(jù)和一個(gè)個(gè)案例，從而思考和引領(lǐng)著更多的人進(jìn)行著更多的教育探索。