心得體會是我們在成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。優質的心得體會該怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家整理的優秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學常規基本要求心得體會篇一
在培訓中，幾位老師結合自己的實踐經驗，給我們介紹了一些我不懂的問題，他們的'講解給我留下了深刻的印象,特別是課件制作，以前一竅不通，通過王老師的講解，我對課件制作不但有所了解，還學會了怎樣制作。還有李老師的如何推薦一本好書的講解，聽后受益匪淺，深受感動。
對于沒有經驗的我，對新的責任多少有些怯懦，而本次培訓中幾位老師起到了帶頭作用。高爾基曾經說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現自己的意志。”也許對于我來說，只要有克服困難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。
教學常規基本要求心得體會篇二
為進一步深化基礎教育課程改革，全面推進素質教育，加強教育教學管理，規范教學行為，提高教育教學質量，特制定《**縣》。
本要求從“備、教、改、輔、考、評、研、行”八個方面對教學活動提出具體的規范要求。本要求自2017年9月1日開始試行。
一、備課常規要求
集體備課
1.學校要建立健全集體備課制度，各備課組要詳細制定學期的教學進度和備課組活動計劃。
2.集體備課要做到“四定”：定時間、定地點、定內容、定主備人，每周至少開展一次備課組活動，每次活動不少于兩節課。
3.備課組長負責組織、安排備課組活動，至少提前一周督促主備人做好準備工作，協調、指導組員參與合作，安排專人及時做好備課組活動記錄。
4.每位備課組成員都要在每次集體備課活動前認真做好個人初備工作，主備人須備出完整的教案，有條件的可將其制作成電子文本。
5.集體備課時，主備人要針對教學設計內容說明設計的依據、意圖和思路，重點闡釋教學過程與教學方法。備課組成員要圍繞知識建構、能力發展、教法學法等深入進行研討，充分發表見解，優化教學設計，形成集體備課教案，并在此基礎上形成學案。
6.每位備課組成員須在集體備課教案的基礎上，結合自己的個性特點以及所教班級的學情，進行個性化的復備，形成自己的個案。
7.集體備課中要加強教育教學理論學習，進行教學反思，總結、交流教學心得體會，剖析教學中實際存在的問題，開展行動研究活動，提高備課組從事校本研究的能力。
8.學校要定期對備課組集體備課活動的開展情況和教師教案的撰寫情況進行檢查指導，依據實際評定等第，將評價結果納入教師個人業務考核檔案。
個人備課
9.確定教學目標。深刻領會課程理念，全面理解課程內容，挖掘課標要求的內涵并拓展外延。教學目標的制定要全面、具體，貼近學生實際，做到三維目標有機融合；教學目標具有操作性，體現學生主體性；根據教學內容與學生實際辯證處理好階段性目標和總體目標之間的關系。
10.分析把握學情。了解學生學習的態度、興趣、習慣和學習需求，從學習水平、認知結構、已有的知識經驗和生活體驗等方面作全面分析，針對學生實際情況，尊重學生個體差異，因材施教。
11.整合教學內容。基于教學目標，吃透現行教材，采集、整合其他版本教材、學生生活經歷、社會生產實際等教學資源，恰當選擇、處理教學素材，合理取舍，注意學科間的橫向聯系，挖掘教學內容中過程、方法、情感態度價值觀等因素，合理組織教學內容，突出重點，突破難點。
12.優化教法學法。根據教學目標要求和教學內容特點，結合學生的年齡特點、心理特征和認知規律，以及課程資源條件、教師的個性特征，靈活恰當地選擇教學方法和學習方法，善于激活學生思維，引導學生通過自主、合作、探究等多種學習方式，在主動建構中習得知識與方法，在感悟、體驗中發展情感、態度與價值觀。
13.選用教學媒體。根據教學的需要，以教學效果最優為原則，合理選擇、有效組合、恰當運用實驗器材、掛圖、模型、計算機、網絡等多種媒體輔助教學，加強現代信息技術與學科教學的有機整合。
14.設計教學過程。緊扣教學目標設置教學環節，總體環節完整。創設教學情境、組織和指導自主學習、交流與評價等基本環節的設計靈活合理，各環節之間體現教學內容的邏輯性和學生認知的規律性。創設的情境問題力求真實生動，富有啟發性和探究性。策劃的活動力求體現開放性、參與性和過程性，重視預設與生成之間的關系。
15.預設檢測練習。合理有序的配置有層次、有梯度的當堂達標檢測題，課后作業要具有層次性和選擇性，以基礎性練習為主，適當布置拓展性、開放性習題。
16.合理設計板書。板書設計要條理清晰、簡明扼要、布局合理、美觀大方，注重體現知識的形成過程，注重揭示知識結構和學習方法。
17.認真撰寫教案。在環節齊全、格式規范、詳略得當的基礎上，體現教學設計的針對性和有效性，彰顯個性特點。
18.認真做好課前準備。熟悉教案、學案，提前把學案發給學生，以便學生預習；對學生的預習情況要加以檢查，了解學情，培養學生良好的學習習慣。
19.營造良好的學習氛圍。課堂氣氛和諧，師生關系融洽，創設靈活的、有助于學生自主、合作、探究學習的教學情境，營造民主、平等、互動、開放的學習氛圍，激發學生學習興趣，突出學生主體地位。
20.教學思路清晰，教學結構合理。遵循循序漸進的教學原則，精益求精、科學嚴謹地組織教學，教學環節完整、層次清晰、層遞性強；注意新舊知識的內在聯系，促進學生合理建構知識結構。
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教學常規基本要求心得體會篇三
通過對08《中小學教師職業道德規范》和以前舊的《中小學教師職業道德規范》的比較學習，我發現有許多地方發生了變化，有的是語言表述上進行了變更，更有了部分新的補充，提出了新的和更高的要求，新中小學教師職業道德規范要求：依法執教、團結協作、愛崗敬業、尊重家長、熱愛學生、廉潔從教、嚴謹治學、為人師表。教師職業道德規范著眼于處理教師從業過程中的四種基本關系：教師與教育事業的關系；教師與受教育者的關系；教師與其他教師及教師群體的關系；教師與家長及其他相關人員的關系。通過學習，本人深有感觸。
一、新舊《中小學教師職業道德規范》的不同
《規范》不僅在思想、業務上對教師提出“德才兼備”的要求,還對教師在對學生的評價標準上做出了引導。《規范》指出,教師“不違規加重學生課業負擔,不以分數作為評價學生的唯一標準”。“這個要求很符合時代的需求。”所以我們在教育教學中要遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。
《規范》更加切合實際,更加人性化。比如,在“熱愛學生”條目下,舊條款提出“嚴格要求”學生,新條款則修改成“對學生嚴慈相濟,做學生的良師益友”。所以，我們在以后的教學過程中，關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。在與家長配合共同培養學生方面,要尊重家長,平等對待家長，主動與家長聯系,不以粗魯言行對待家長，搞好與家長的協作，形成學校和家庭的合力，為孩子的成長創造好的環境和氛圍。
師德就是為師之道。師德是指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念、行為規范和道德品質的總和；是調節教師與他人，教師與集體和社會關系的行為規范；是一定社會或階級對教師職業的基本要求。
2．教師要養成良好的習慣
沙塄溝小學 教師：陳祥福
近段時間，在學校整體部署下，我認真學習了《教育法》、《中小學教師行為規范》及師德師風方面的有關文件資料，并進行了對照檢查。現將我的學習體會和對照檢查結果報告如下：一、師德的重要意義和六字衡量標準 師德，即教師的職業道德。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。教師勞動的對象是那些正在長身休、長知識、可塑性非常強的學生們。教師的工作態度及道德觀直接影響學生品德的形成與發展，而這種影響又是無形的、潛移默化的，甚至是長遠而深刻的。對此，教育家胡昭廣先生曾經有一句十分形象的話：“教師是一種精神。老師在我們心中留下的是對我們靈魂的塑造、品德的塑造，他們的靈魂，他們的思想，是深深扎在我們心中的。”同時，教師的思想道德狀況也是學校發展的重要精神動力和思想保證，它不僅直接關系到學校的精神文明和校風建設，而且也影響著學校的教學水平和學生的整體素質。我校歷史上曾形成了許多優秀的師德傳統，如愛國主義、高度的社會責任感和求真務實的教學態度等。在新時期繼承和弘揚學校的優秀傳統，進一步加強和改進師德建設工作意義深遠。師德的內涵是很寬廣的，但衡量師德的最基本的標準可濃縮為“正己、敬業、愛生”六個字。教師是學生心目中的榜樣和楷模，教師的言行在學生心目中是有著很重要的位置。所以我們教師應該嚴于律己，要求學生做到的，教師首先要做到。正人先“正己”，“正己”是師德的基礎，不能正己，也就不可能有教師的垂范。“敬業”與“愛生”是師德的核心。一個教師是否敬業，是師德建設的一個很重要的條件；一個教師是否愛生，是師德最集中的表現。教師在愛生方面主要表現為：從多方面去關心每一個學生，不只是從學習上，而是從思想、學習、生活的各個方面；十分重視保護學生的自尊心；注意尊重學生的人格；強調對每一個學生負責；重視激發學生的進取心；嚴格要求學生，嚴也是愛，做到嚴而有度。首先要熱愛學生，這是師德的核心。只要愛學生，才能愛教育事業，才能做好教育事業，也只有愛學生，才能理解學生，尊重學生，信任學生，才能激發學生的潛能。這種愛是發自內心的，而又始終貫穿在整個師生交流之中。
教育學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民，促進學生德、智、體全面發展。5.積極進取,勇于創新。要在教育教學的內容、方法等方面不斷探索，遵循教學規律，堅持教改方向，使課堂教學常講常新。注重學生能力培養不斷提高教學水平和教學質量。6.嚴謹治學，追求真理。要刻苦鉆研業務，銳意進取，努力實踐。7.關心集體,團結協作。樹立全局觀念，正確處理學校、集體和個人三者之間的關系，弘揚集體主義精神。與其他教師相互尊重，團結協作，營造良好的育人環境。8.講究文明，以身作則。儀表整潔，樸素大方；舉止表現出良好的教養和振奮的精神；語言規范純潔，善于運用語言的力量啟動學生求知的欲望，把知識、真理和美好的情感送進學生的心田。“手執金鑰匙的人”是人們對中小學教師的贊譽。知識與道德的完美結合使教師在開啟學生智慧，陶冶學生情操，凈化學生心靈中起著不可替代的重要作用。教育改革和發展任重道遠；師德建設，影響深遠。讓我們共同努力，以高尚的職業理想，以高尚的職業道德教育學生，服務社會，迎接燦爛輝煌的明天。
沙塄溝小學
教師：陳祥福 2013.12
學習心得
最近，按照學校的要求，我認真學習了《中小學教師日常行為規范》，深刻認識到自己以前很多行為都是不符合《教師行為規范》的。所以，在學習完《中小學教師日常行為規范》之后，我有深刻的體會。
同時，教師的思想道德狀況也是學校發展的重要精神動力和思想保證，它不僅直接關系到學校的精神文明和校風建設，而且也影響著學校的教學水平和學生的整體素質。我校歷史上曾形成了許多優秀的師德傳統，如愛國主義、高度的社會責任感和求真務實的教學態度等。在新時期繼承和弘揚學校的優秀傳統，進一步加強和改進師德建設工作意義深遠。
教師是學生心目中的榜樣和楷模，教師的言行在學生心目中是有著很重要的位置。所以我們教師應該嚴于律己，要求學生做到的，教師首先要做到。正人先“正己”，“正己”是師德的基礎，不能正己，也就不可能有教師的威嚴。“敬業”與“愛生”是師德的核心。一個教師是否敬業，是師德建設的一個很重要的條件；一個教師是否愛生，是師德最集中的表現。教師在愛生方面主要表現 為：從多方面去關心每一個學生，不只是從學習上，而是從思想、學習、生活的各個方面；十分重視保護學生的自尊心；注意尊重學生的人格；強調對每一個學生負責；重視激發學生的進取心；嚴格要求學生，嚴也是愛，做到嚴而有度。首先要熱愛學生，這是師德的核心。只要愛學生，才能愛教育事業，才能做好教育事業，也只有愛學生，才能理解學生，尊重學生，信任學生，才能激發學生的潛能。這種愛是發自內心的，而又始終貫穿在整個師生交流之中。對照優秀教師，我感覺自己欠缺得東西還很多。首先自己在關心學生的生活方面還有待加強，我在課程教學過程中能重視學生思想和學習的變化，但對他們業余生活及其對學習成長的影響了解得不夠、分析得不深。第二在管理教育學生方面，耐心和細致程度上有待進一步提高，第三在 “嚴與愛”的尺度把握上，還要向身邊的優秀教師們多多學習。
以后的教育教學過程中我將努力做到以下幾點：
1.愛崗敬業,熱愛學校。忠誠人民的教育事業,熱愛教師崗位,熱愛橋中,積極參與學校組織的各項活動,為學校全面建設獻計獻策，把自己的知識、才華奉獻給光榮的教育事業。
2.遵紀守法,依法執教。樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺抵制拜金主義和不正之風，要自覺遵守國家的法律、法規和學校的各項規章制度。
3.弘揚師德,積極工作。學高為師,身正為范,我要不斷提高自身師德和人格修養，為培養明天社會的有用之才盡心盡責,為辦好學校的特色班作出自己的貢獻。
4.熱愛學生,誨人不倦。認真履行教師職責,全面關心學生的成長,要把了解、尊重學生和嚴格要求學生有機結合起來。要教育學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民，促進學生德、智、體全面發展。
5.積極進取,勇于創新。要在教育教學的內容、方法等方面不斷探索，遵循教學規律，堅持教改方向，使課堂教學常講常新。注重學生能力培養不斷提高教學水平和教學質量。嚴謹治學，追求真理。要刻苦鉆研業務，銳意進取，努力實踐。
2015年10月31日
教學常規基本要求心得體會篇四
教師要上好課，必先要練好基本功。教學基本功是教學的基本方法、手段和技術，也是教學技能的構成元素和教學風格的載體。素質教育的推進需要教學基本功的拓展與創新；教學質量的全面提升需要教學基本功的累積與修煉。新時期，教師教學基本功修煉需要開辟新途徑。
一是終身學習的'能力。學習力是教師一切能力的前提和根本，是教師綜合競爭力的集中表現。在今天，通過專業學習和相關培訓不斷豐厚和提升教師自身專業底蘊、內涵，最終實現教師專業發展和教師自身價值，已經成為教師們的普遍共識。一個教師只有不斷地學習，通過扎實精深的專業知識學習，不斷積累教育教學實踐中的實戰經驗，才能實現教師的真正價值。
二是信息技術與課程的有效整合能力。信息技術與課程的有效整合是當前課程改革的一大焦點，也是改變傳統教與學的方式、方法關系，的重要標志。實現這一有效整合的關鍵是教師，教師的信息素養、技能準備決定了信息技術在課程中應用的程度和效果。當前，教師的信息技術與課程的有效整合和應用，已經突破了原先制作和應用課件的簡單層次，而發展至向教師課前利用網絡進行課程資源的開發、教師網絡集體備課與教研、課中教師促進學生有效學習以及課后教師利用網絡展開教后反思、有效提升教師專業能力等方向靠攏。
三是課程及其資源的開發、實施能力。新課程改革真正實現了課程權力的下放以及教師課程開發權力的解放。課程的開發與實施客觀上要求教師不僅要思考怎么教的課堂教學問題，同時需要系統深入思考教什么的課程設計、開發問題。為了成功地開發適合本校學生學習需求的課程，教師必須掌握基本的課程及其資源的有效開發和實施技能。這就需要教師跳出以往單純依靠教參而被動處理教材、實施教學的課程開發的習慣思維，建立“盡信書不如無書”的正確教材和資源利用意識，做到“跳出教材教教材、用教材”。
四是課堂的駕馭、調控能力。傳統意義上教師課堂的駕馭和調控能力主要表現在如何處理課堂突發教學事件上。然而，新課程改革對教師的課堂駕馭和調控能力提出了更高的要求，如新課程在強調課堂師生民主、發揮學生主體性的同時也強調教師對課堂的駕馭和調控，那么如何做到既能發揮教師課堂主導的“導”的作用，又能客觀上調動學生積極主動的“學”的興趣與積極性？如何在充分遵循教師課前精心課堂預設的基礎上，又能充分尊重學生在課堂中的自動生成？毫無疑問，這對新時期的現代教師的綜合素質和能力提出了挑戰。
五是對學生和自我的心理調適能力。在課堂中，教師的心態、性格、氣質等心理品質總在潛移默化地影響著學生。教師的心理品質是否健康、積極，教師能否正確面對來自自身專業發展、自我價值實現需求的壓力，教師能否自覺主動進行心理調適、自我心理解壓，對其是否能有好的教學非常重要。只有活潑樂觀、永葆前進活力的教師，才能夠做到“學而不厭”“鍥而不舍”，面對每一個學生做到“誨人不倦”。
教學常規基本要求心得體會篇五
李家小學 王明慧
一、認真學習，充分認識學習《規范》的重大意義。
認真學習《規范》，體會文件要求，把握精神實質，從思想上充分認識到規范自身教育教學行為的必要性和緊迫性。
二、“集中”加“自學”，自覺規范教育教學行為。
學校將《規范》作為教育教學管理的基本依據和加強教師專業評價、管理的基本內容，并以此作為促進教師專業發展的著力點和深入推進素質教育的重要舉措。建立健全規范教師教育教學行為的長效機制，在學校集中學習的基礎上認真進行自學，明確教育教學要求，深入開展自查自糾活動，自覺規范教育教學行為。
三、結合工作實際，認真開展自查自糾活動。
認真學習《規范》，做好筆記，對照自身工作，做到邊學習邊對照，邊查找邊整改，來規范自己的教學行為。樹立怎樣的人才觀、如何針對學情精心備課、怎樣合理開發課程資源、考試改革與評價、怎樣形成自己的教育教學特色等熱點難點的問題，都被提到了學習和研究的日程上來。老師們在組長的帶領下展開討論，商討措施，并在工作中努力踐行。
四、加強實踐，撰寫體會，共同提高。
結合自己的學習和實踐撰寫了反思體會，在反思中剖析思想、轉變行為、升華境界。
教學常規基本要求心得體會篇六
長清區初中教學常規管理工作基本規范（試行） 為認真貫徹落實《山東省中小學教學常規》，進一步加強日常教學工作的科學性和實效性管理，依據國家教育行政部門的有關法規，結合我區初中實際，制定本常規管理基本規范。內容包括總則、教學管理常規、教師教學常規、學生學習常規、教學研究常規和教學評價常規等六部分。
第一部分 總 則
第一條 本規范的制定體現新課程的教學理念，遵循教育教學規律，以增強教學管理的科學性和規范性，提高管理的藝術性，保證學校建立正常穩定的教學秩序，促進教育教學質量的全面提高為目標。
第二條 教學常規的落實與管理由學校具體執行，區教研室予以指導與檢查評比。
第三條 本規范是學校管理、教師教學和學生學習的基本常規要求。各學校應結合本校實際，在此基礎上制定更加符合本學校教學實際的常規要求。
第二部分 教學管理常規
工作育人”的轉變，從“勤奮優先”到“效率為上”的轉變。教學管理機構要健全，設臵合理，職能明確，運轉高效。
第五條 制定系統、完整的工作計劃。學校、教研組、教師根據課程標準、教材、學生實際情況以及上級有關文件精神，分別制定具體的工作計劃。學校制定本校學年度、學期、周工作要點，包括學校教學工作計劃、學校地方課程及學校課程活動計劃、教科研計劃、教師培養計劃、學生良好學習習慣培養計劃；教研組制定教研工作計劃；教師制定學科教學計劃等。各種計劃要求明確、重點突出、活動具體、責任到人。除周工作要點在周前完成外，其它各種計劃均在每學期開學前一周內完成。所有計劃后均要附有相應的配檔表。
第六條 科學設臵、合理安排課程。嚴格按照《課程方案》要求，合理安排國家課程、地方課程和學校課程，科學編排課程表，做到開齊課程，上足課時。積極開發和利用校內外課程資源，以及信息化資源，形成具有學校特色的學校課程。
第七條 制定和完善各項規章制度。根據國家對教育改革和發展的要求，立足本校實際，制定和完善以人為本的促進學校和師生發展的各項規章制度。包括教師政治、業務理論學習制度，校本培訓制度，校本教研制度，教學反思制度，教師考核獎勵制度，領導任課、聽課、評課制度，教師備課、上課、批閱作業制度，教學質量分析制度，教育科研管理制度，實驗室管理、電教管理制度，圖書閱覽管理制度，教師和學生評價及管理制度，中學生一日常規要求等。
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第八條 落實領導上課、聽課、指導校本教研制度。業務校長、教導主任兼課節數不少于同學科教師的1/3和1/2，校長、業務校長和中層干部要不定期上 “示范課”；每學期校長聽課不少于30節，業務校長及中層干部聽課不少于40節；每學期校長指導校本教研不少于2次，業務校長指導校本教研不少于4次，中層干部分工負責學科校本教研活動。
第九條 落實校內教學視導制度。建立“教導處（教科室）——教研組——學科教師”三級一線的教學常規檢查系統，對教學常規實行自查、定期與不定期檢查。學校每學期至少詳查2次，并做好檢查、反饋、整改記錄。
第十條 落實教學質量監控制度。實行隨堂檢測、單元檢測、期中檢測和期末檢測。隨堂檢測由教師組織，單元檢測由教研組組織，期中和期末檢測由學校組織。檢測后，及時組織完成試卷分析，指導教學。同時做好期中和期末質量分析。防止搞突擊教學，提前結束課程。
第十一條 建立學校教學管理檔案。教學業務檔案要完備，包括各種計劃及活動記錄、總結；管理要科學，能充分發揮其作用。
第十二條 落實集體備課管理制度。要認真組織和落實集體備課，做到時間“制度化”，研究“程序化”，任務“責任化”。集體備課每周組織一次。要加強集體備課的領導與管理，可以利用網上資源備課，實現教案資源共享。
第三部分 教師教學常規
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第十三條 教學計劃。每學期開學前一周，教師根據學校和教研組教學工作計劃制定學科教學計劃。學科教學計劃內容包括：學情分析、教材分析、教學目標、教學重難點、教學措施、教學進度及有關具體教學活動安排。學校教導處要審閱計劃，并指導和督促其落實。
第十四條 備課。教師先周備好每一節課，杜絕不備課就上課的現象。
任課教師都要備課。青年教師(工作不足三年的教師)寫詳案，中年教師可詳案與略案結合。備課本備課、教科書備課、計算機備課相結合。
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