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教育工作者的小學(xué)閱讀課工作計劃（精選18篇）篇一
讓學(xué)生掌握適合自己的、科學(xué)的閱讀方法是新課程背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要任務(wù)，也是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵所在。閱讀方法的掌握不是一朝一夕就能做到的，需要學(xué)生不斷的閱讀實踐及師生之間、生生之間的長期閱讀交流。師生之間的閱讀交流主要體現(xiàn)在教師對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。教師要結(jié)合課文閱讀將精讀法、選讀法、速讀法、摘錄批注法等常用的閱讀方法教給學(xué)生。比如對于《鳥的天堂》一課，要在指導(dǎo)學(xué)生初步閱讀全文的基礎(chǔ)上，重點抓住其中的第8自然段和第11、12自然段，對第8自然段的聯(lián)想修辭手法和第11、12自然段不用一個“多”字，只是以鳥聲、鳥影、“我們”的眼睛等幾個方面的描寫、襯托讓人對“鳥的天堂”里有數(shù)不清鳥兒的寫作技巧有深刻的領(lǐng)悟。學(xué)生的個性不同，對閱讀方法的理解也存在差異，同學(xué)之間相互交流，彼此溝通，取長補短對提高學(xué)生閱讀能力大有裨益。教師應(yīng)該發(fā)揮自己在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的主導(dǎo)作用，適時組織學(xué)生開展閱讀方法交流活動，讓學(xué)生結(jié)合個人閱讀過程，談做法、談體會，在充分交流的基礎(chǔ)上對各種閱讀方法的精髓形成共同的認識，在思想深處積淀閱讀方法。
二、在實踐中歷煉閱讀習慣。
小學(xué)生的心理品質(zhì)尚不穩(wěn)定，閱讀興趣和閱讀方法的運用都可能出現(xiàn)波動性，只有讓這種無規(guī)律的波動轉(zhuǎn)化為一如既往的良好閱讀習慣，才能有效完成新課程的語文閱讀目標要求。良好的.閱讀習慣需要在閱讀實踐中歷煉，在學(xué)生掌握了一定的閱讀方法后，教師一方面要在課堂教學(xué)中強化學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，有計劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)方法進行閱讀體驗。要提倡學(xué)生“不動筆墨不讀書”，教會學(xué)生做文摘卡片，鼓勵學(xué)生讀書時勤動筆，包括在書上做眉批，畫線打重點號，讓學(xué)生形成多讀、多寫、多想、多問的閱讀習慣。另一方面要展開各類課外活動。為了便于訓(xùn)練，學(xué)生的課外閱讀材料由教師根據(jù)學(xué)生的年齡心理統(tǒng)一規(guī)定或發(fā)放，如一年級推薦《舒克和貝拉歷險記》《洋蔥頭歷險記》《小豬唏哩呼嚕》等，三年級推薦《裝在口袋里的爸爸》《大林和小林》《窗邊的小豆豆》等，六年級則推薦《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》《一百個中國孩子的夢》《紅樓夢（兒童版）》《西游記（兒童版）》等。在學(xué)生課外閱讀過程中倡導(dǎo)查用工具書和同學(xué)之間的合作探究，并通過定期和不定期的檢查、評比，提升閱讀品質(zhì)，讓學(xué)生充分感受讀書的樂趣，進而逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
三、在評價中升華閱讀情感。
評價是小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程的有機組成部分，是發(fā)展興趣、鞏固知識、強化目標的重要環(huán)節(jié)。新課程提出“應(yīng)以表揚、鼓勵等積極的評價為主，采用激勵性的評語，從正面加以引導(dǎo)”，這就給我們的語文閱讀教學(xué)評價定下了一個基調(diào)。小學(xué)語文教師要學(xué)會欣賞學(xué)生，尊重學(xué)生的個性需求，結(jié)合小學(xué)生喜歡被肯定、被鼓勵的天性，從發(fā)展的角度看待每個學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文閱讀中的點滴進步，最大限度地調(diào)動學(xué)生的閱讀靈感。以評價目標的多元化和方法的多樣化引導(dǎo)學(xué)生多讀書、好讀書、讀好書，使不同閱讀能力的學(xué)生都找到自己的閃光點，獲得成功的感受，在升華學(xué)生閱讀情感的過程中推動小學(xué)語文閱讀教學(xué)的優(yōu)化。實踐新課程，優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)是素質(zhì)教育背景下小學(xué)語文教師必須正視的課題。我們要以新課程理念為指南，發(fā)揮教師教學(xué)主導(dǎo)藝術(shù)，調(diào)動學(xué)生語文閱讀的積極性和主動性，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的不斷優(yōu)化中推動學(xué)生在知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀方面的主動發(fā)展。
教育工作者的小學(xué)閱讀課工作計劃（精選18篇）篇二
為貫徹省“進一步規(guī)范辦學(xué)行為，深入實施素質(zhì)教育”會議精神，落實課標提出的“小學(xué)階段課外閱讀總量不少于145萬字”要求，學(xué)校積極開展課外閱讀活動。以課外閱讀鞏固課內(nèi)所學(xué)的讀寫知識，提高閱讀和習作水平，拓寬知識面，培養(yǎng)自學(xué)能力，使學(xué)生領(lǐng)悟文學(xué)作品蘊含的靈性和思想，感受充滿魅力、充滿人性的語言美，使學(xué)生在心靈上受到感染，在人格上得到熏陶，并內(nèi)化為自身的情感、素養(yǎng)和思想，促進可持續(xù)性發(fā)展，達到教育新政背景下“減負不減質(zhì)”的目標。
教育工作者的小學(xué)閱讀課工作計劃（精選18篇）篇三
制定“閱讀課”教學(xué)計劃是為了推進校園文化建設(shè)的高品味，為了拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣和能力。下面是本站小編帶來關(guān)于小學(xué)生語文閱讀課。
的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
一、指導(dǎo)思想：
“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。為了深化“書香校園”活動的開展，推進校園文化建設(shè)的高品味，為了拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時起到發(fā)展學(xué)生智力、陶治情操的目的，根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點，制定“閱讀課”閱讀計劃。此計劃作為學(xué)校閱讀教學(xué)活動的延伸與補充，促進學(xué)生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。
二、活動目標：
1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學(xué)生的終身伴侶。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。
3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。
4、讓學(xué)生在積累知識的同時，提高寫作能力。
三、讀書內(nèi)容。
1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。
2、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實際情況推介一些文章或書籍。
3、“朝陽讀書”中的書籍。
四、指導(dǎo)措施：
1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。
2、可以根據(jù)實際需要，靈活、適當?shù)剡x擇和運籌：朗讀、默讀;精讀、略讀、速讀;范讀、試讀、復(fù)讀;單讀、齊讀;分組讀、分角色讀、接力讀;研讀、賞讀……等讀書的方式。
3、保證學(xué)生有時間讀書，利用好每周的閱讀課以及每天中午的“午練”時間，確保學(xué)生每天閱讀時間平均不少于半小時。
4、傳授有效讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，教給學(xué)生簡單的讀書方法，指導(dǎo)列出自讀提綱。如：(1)看見了題目你想到些什么?(2)讀后你知道了什么?還想知道什么?(3)你還有哪些不明白的問題?要求學(xué)生做到眼到、心到。
另外，強化“不動筆墨不讀書”的方法：(1)圈點勾畫;(2)做批注;(3)寫。
讀書筆記。
5、與學(xué)生一起讀書，及時交流讀書心得。
6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀。
讀后感。
評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。
7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。
低年級：
課外閱讀篇目——注音童話故事、安徒生童話、格林童話、伊索寓言、中國現(xiàn)當代童話等、
1、《鵝媽媽的故事》[法國]萊曼·弗蘭克·鮑姆/著。
2、《木偶奇遇記》[意大利]科羅狄/著。
3、《小熊溫尼·普》[英國]a、a、米爾恩/著。
4、《人人都叫我搗蛋鬼》[奧地利]涅斯特林格/著。
5、《精靈鼠小弟》[美國]e·b·懷特/著。
6、《了不起的狐貍爸爸》[英國]羅爾德·達爾/著。
7、《笨狼的故事》湯素蘭/著。
8、《笨笨豬》楊紅櫻/著。
9、《小豬唏哩呼?！穼O幼軍/著。
10、《小企鵝心靈成長故事》明天出版社。
中年級：
1、《長襪子皮皮》[瑞典]林格倫/著。
2、《吹小號的天鵝》[美國]e·b·懷特/著。
3、《當世界年紀還小的時候》[德國]于爾克·舒比格/著。
4、《愛的教育》[意大利]亞米契斯/著。
5、《鼴鼠的月亮河》王一梅/著。
6、《嘭嘭嘭》童喜喜/著。
7、《我要做好孩子》黃蓓佳/著。
8、《烏丟丟的奇遇》金波/著。
9、《我的媽媽是精靈》陳丹燕/著。
10、《麻雀不唱》常新港/著。
高年級：
課外閱讀篇目——《海底兩萬里》《魯賓孫漂流記》《紅巖》青少版《西游記》《水滸傳》。
1、《夏洛的網(wǎng)》[美國]e·b·懷特/著。
2、《帥狗杜明尼克》[美國]威廉·史代格/著。
3、《西頓動物文學(xué)經(jīng)典》[加拿大]厄尼斯特·湯·西頓/著。
4、《小河男孩》[英國]蒂姆·鮑勒/著。
5、《小王子》[法國]安·德·圣—?？诵跖謇?著。
6、《米歐，我的米歐》[瑞典]林格倫/著。
7、《屋頂上的小孩》[美國]奧黛莉·克倫畢斯/著。
8、《城南舊事》林海音/著。
9、《青銅葵花》曹文軒/著。
10、《草房子》曹文軒/著。
二、經(jīng)典繪本推薦閱讀書目。
1、《可愛的鼠小弟》系列[日]中江嘉男/著。
2、《快樂的泰迪熊》系列[英]艾莉森·塞奇/著。
3、《提姆與莎蘭》系列[日]芭蕉綠/著。
4、《艾特熊與賽娜鼠》系列[比利時]嘉貝麗·文生/著。
5、《爺爺一定有辦法》系列(加)菲比、吉爾曼/著。
6、《大衛(wèi)·麥基親子幽默繪本》系列(英)大衛(wèi)·麥基/著。
7、《莎娜的繪本》系列(日)成日雅子/著。
8、《美國學(xué)生課外閱讀叢書》系列(美)馬西亞、布朗/著。
9、《花格子大象艾瑪》系列(英)大衛(wèi)·麥基/著。
10、《書本里的螞蟻》王一梅/著。
11、《你真好》(日)宮西達也/著。
12、《猜猜我有多愛你》(英)山姆、麥克布雷尼/著。
13、《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》(日)五味太郎/著。
14、《愛心樹》[美]謝爾·希爾弗斯坦/著。
15、《逃家小兔》(美)布朗/著。
16、《閣樓上的光》[美]謝爾·希爾弗斯坦/著。
17、《再見了，艾瑪奶奶》(日)atsukootsuka/著。
18、《你看起來很好吃》(日)宮西達也/著。
19、《蚯蚓的。
日記。
》(美)克羅寧/著。
20、《小皮斯凱的第一個朋友》(日)二木真希子/著。
21、《失落的一角》[美國]謝爾·希爾弗斯坦/著。
學(xué)習態(tài)度：
1、能根據(jù)自己的閱讀疑難上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，并進行保存。
2、能獨立地或與同學(xué)合作把自己收集到的信息資源進行整理、歸納。
3、愿意與其他學(xué)習伙伴相互交流讀書心得。
閱讀交流：
1、能提出自己的閱讀疑難。
2、依文本在討論學(xué)習重點問題時，能充分發(fā)表自己的意見。
3、愿意與教師交流學(xué)習上的問題。
4、對教師的反饋能及時進行再反饋。
資源利用：
1、能作一些學(xué)習紀錄，并與同學(xué)做交流。
2、能有效的利用各種學(xué)習資源。
拓展延伸：
1、能將閱讀所得整理成文字。
2、能積極參加各種讀書活動。
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教育工作者的小學(xué)閱讀課工作計劃（精選18篇）篇四
一、指導(dǎo)思想：
“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。為了推進校園文化建設(shè)的高品味，為了拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時起到發(fā)展學(xué)生智力、陶治情操的目的，根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點，制定“閱讀課”教學(xué)計劃。此計劃作為學(xué)校閱讀教學(xué)活動的延伸與補充，促進學(xué)生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。
二、活動目標：
1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學(xué)生的終身伴侶。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。
3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。
4、讓學(xué)生在積累知識的同時，提高寫作能力。
三、讀書內(nèi)容：
1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。
2、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實際情況推介一些文章或書籍。
3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主選擇圖書。
四、指導(dǎo)措施：
1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。
2、可以根據(jù)實際需要，靈活、適當?shù)剡x擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復(fù)讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀等讀書的方式。
3、保證學(xué)生有時間讀書，利用好班級的地方課程課以及每天中午的時間，確保學(xué)生每天閱讀時間平均不少于半小時。
4、傳授有效讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，教給學(xué)生簡單的讀書方法，指導(dǎo)列出自讀提綱。如：(1)看見了題目你想到些什么?(2)讀后你知道了什么?還想知道什么?(3)你還有哪些不明白的問題?要求學(xué)生做到眼到、心到。
另外，強化“不動筆墨不讀書”的方法：(1)圈點勾畫；(2)做批注；(3)寫讀書筆記。
5、與學(xué)生一起讀書，及時交流讀書心得。
6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。
7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。
教育工作者的小學(xué)閱讀課工作計劃（精選18篇）篇五
（6）能流利地講5個故事。
2、二年級：閱讀量不少于1.5萬字。
（1）讀完必讀書《安徒生童話》。
（2）閱讀淺顯童話集、寓言集、兒童故事；
（3）積累一定的成語、格言、警句；
（5）能流利地講10個故事。
3、三年級：閱讀量不少于10萬字。
（1）讀完必讀書《列那狐的故事》。
（2）閱讀著名童話、寓言、故事；
（3）閱讀淺顯科普文章、兒童報刊、人物傳記；
（5）學(xué)習閱讀的一般方法，會做摘錄筆記。
4、四年級：閱讀量不少于15萬字。
（1）讀完必讀書《綠野仙蹤》；
（2）閱讀著名童話、神話、寓言及兒童文學(xué)作品；
（3）閱讀淺顯科普文章、兒童報刊、人物傳記；
（5）學(xué)習閱讀的一般方法，學(xué)會在閱讀時作批注。
教育工作者的小學(xué)閱讀課工作計劃（精選18篇）篇六
讀書不僅可以使人開闊視野、增長知識，還可以使人明理，為人導(dǎo)航，對于小學(xué)生來說，更是如此。童年是人生的起步階段，童年的閱讀經(jīng)驗往往構(gòu)成一個人生命的底色。兒童認知能力的提高、情感的豐富、智慧的生成、性格的塑造、品質(zhì)的打磨既有待現(xiàn)實生活的鍛造，也需要人文與科學(xué)的啟蒙與熏陶。為了激發(fā)學(xué)生讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習慣，現(xiàn)制定課外閱讀工作計劃。
二、我校閱讀教學(xué)現(xiàn)狀。
長期以來，我校在閱讀教學(xué)工作中一直都存在認識到位但執(zhí)行不力這一狀況，個人認為產(chǎn)生這一狀況的原因如下：
1、學(xué)校眾多工作中，閱讀教學(xué)工作貌似并不迫切，因為它并非能經(jīng)一朝一夕之努力就能取得顯著成績的，因而無法在短期之內(nèi)給教師帶來壓力，沒有壓力就沒有動力。
2、語文教師相對并不穩(wěn)定，正常情況下一個教師只跟隨一個班級學(xué)生一年，一年之后重新分班，相對于教師來講，任期內(nèi)取得有效的成績來年就會變?yōu)槠渌说臉I(yè)績；對于學(xué)生來說，沒有一個長期的、穩(wěn)定的閱讀指導(dǎo)老師。
師、生形成壓力，更不便于考核，即使學(xué)校想努力在此方面做出成績也只能對過程進行考核，而對過程的考核顯然是很容易“應(yīng)付”的。
但這些并不會成為我們安于現(xiàn)狀的理由，學(xué)校的教學(xué)應(yīng)有特色，孩子的發(fā)展離不開閱讀，因此，應(yīng)從零做起，下大力氣狠抓閱讀教學(xué)。
三、指導(dǎo)措施。
1、學(xué)校和班級應(yīng)為閱讀教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的硬、軟件條件。首先是書籍的來源，班級可發(fā)動學(xué)生填充圖書角，由級部統(tǒng)一對各班進行考核；其次，每天除了早讀以外應(yīng)再有一節(jié)閱讀課；再次，閱讀教學(xué)應(yīng)有單獨的考績，從經(jīng)濟上予以重視。
2、具體學(xué)段目標。
由教師申報適合各年級兒童閱讀的相應(yīng)的書籍，要求學(xué)生能：a、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；b、學(xué)習用普通話正確、流利地朗讀；c、借助讀物中的圖畫閱讀；d、結(jié)合上下文和生活實際猜讀陌生的詞句，在閱讀中注意積累語言。
教育工作者的小學(xué)閱讀課工作計劃（精選18篇）篇七
“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！钡拇_，通過大量的閱讀，學(xué)生能感知豐厚的感情語言材料，增加語文沉淀。為了進一步實施楊樓小學(xué)特色閱讀，縱深推進我校新教育實驗的進程，從而有效地構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀體系，真正讓小學(xué)生少做題，多讀書、好讀書、讀好書，促進全校學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，特定本計劃。
一、宣傳發(fā)動，提高認識。
童年是人生的起步階段，童年的閱讀往往構(gòu)成一個人生命的底色。兒童認知能力的提高、情感的豐富、智慧的生成、性格的塑造、品質(zhì)的打磨雖然有待現(xiàn)實生活的鍛造，但更重要的是離不開人文與科學(xué)的啟蒙與熏陶。實踐證明，學(xué)生早一天讀書，就會早一天受益，早一天讀書，就會早一天走近淵博和卓越。
“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！睂τ谀挲g尚小，對于課外閱讀與積累的重要性的認識尚且不足的小學(xué)生。全體教師首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高認識，站在為學(xué)生的發(fā)展負責、為學(xué)生的終身學(xué)習負責的高度，廣泛宣傳，大力發(fā)動，積極呼吁，引領(lǐng)廣大家長乃至社會各界人士共同重視孩子的課外閱讀，共同關(guān)注孩子的課外閱讀。
二、建章立制，落實規(guī)劃。
首先，健全領(lǐng)導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校成立閱讀行動領(lǐng)導(dǎo)小組，組長：卜凡昌，成員：蔣艷芝，劉美霞，陳麗，范紅云等老師，確保把閱讀教學(xué)當作學(xué)校特色工作常抓不懈。各年級也要根據(jù)相應(yīng)要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點、興趣愛好和學(xué)生家庭的實際情況，制定出比較系統(tǒng)的《課外閱讀指導(dǎo)計劃》。幫助學(xué)生制定自己的閱讀計劃和時間表，合理安排好課內(nèi)外知識的銜接與時間的分配，做到課內(nèi)打基礎(chǔ)、課外求發(fā)展，做到課內(nèi)學(xué)習與課外閱讀相互結(jié)合，相互促進。
同時，在工作中，積極探索，大膽創(chuàng)新，勇于實踐，善于總結(jié)，研究出一套行之有效的課外閱讀策略與方法，逐步形成學(xué)校的辦學(xué)特色。在校園內(nèi)，營造“書香班級”，從而營造“書香校園”。
三、創(chuàng)新方法，追求實效。
1.教師要做好示范引領(lǐng)，與學(xué)生共讀共寫，有效地進行課外閱讀的指導(dǎo)，是本計劃得以順利實施的關(guān)鍵。在新的學(xué)期里，每一個教師，特別是40周歲以下的中青年教師，要與學(xué)生共讀共寫，擔負起培養(yǎng)習慣、制定計劃、推薦讀物、組織閱讀、指導(dǎo)方法、評價結(jié)果等任務(wù)，真正達到在共讀共寫的過程中創(chuàng)造并擁有共同點語言。學(xué)校要著力提高教師多方面的文化修養(yǎng)，鼓勵教師多讀書，不但要了解世界范圍的經(jīng)典名著，也要了解當代優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，全面提高教師指導(dǎo)課外閱讀的能力，讓更多的老師了解并掌握指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的最佳方法與途徑，同時也要大力提倡廣大家長參與讀書，以潛移默化地培養(yǎng)孩子的讀書習慣。
2.為了保證課外閱讀的順利實施，教師必須注重加強課外閱讀的指導(dǎo)。各年級教師要能夠根據(jù)本年級《課外閱讀指導(dǎo)計劃》，每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，除此之外，在每天的晨讀、午讀要有計劃的安排一定的時間專門用于兒童快樂閱讀。教師要加強學(xué)習，充分研討，相互交流，集思廣益，逐步形成適合小學(xué)生年齡特點、符合小學(xué)生接受需要具有可操作性和實效性的課外閱讀基本課型。如閱讀指導(dǎo)課（引導(dǎo)小學(xué)生合理使用工具書，學(xué)生搜集信息、整理信息、處理信息，指導(dǎo)課外閱讀的方法和讀書筆記、讀后感的寫法），讀物推薦課（小學(xué)生年齡小、閱歷淺、辨別能力差，教師利用各種手段、形式向?qū)W生推薦適合他們需要的書籍，也可由學(xué)生相互介紹、相互推薦），閱讀欣賞課，讀書匯報課（可采用讀后敘述、開展辯論，交流評議，表演展示等形式）等等。
3.開展活動，培養(yǎng)興趣。興趣是學(xué)習的先導(dǎo)，是需求的動力。只有調(diào)動起學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會努力尋求閱讀機會，獲得閱讀信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生情感體驗。建議各班級經(jīng)常舉行速讀賽、朗誦賽、辯論賽，故事會、評論會、交流會，開展筆記展評、詞語接力、佳作欣賞等活動。通過課堂看趣、行動提趣、榜樣引趣、故事聽趣等形式使學(xué)生產(chǎn)生閱讀欲望，使他們在活動中感受閱讀的快樂和幸福，體驗“書本是甜的，讀書是一件有滋有味的事情?！边@也是社會、學(xué)校、家長所共同給予他們最好的童年禮物。新學(xué)期，學(xué)校將創(chuàng)造性地開展快樂閱讀活動，讓全體師生在豐富多彩、生趣盎然的各種活動中體驗幸福完整的教育生活。
4.建設(shè)陣地，營造氛圍。學(xué)校圖書室和各班圖書角是小學(xué)生進行課外閱讀的重要陣地，學(xué)校要充分發(fā)揮圖書室（角）的作用，加強圖書室的建設(shè)與管理，有計劃地開展借閱、閱覽活動。保證小學(xué)生每學(xué)期平均借閱3-5本書，圖管員要建立圖書借閱登記，為學(xué)校更好地推進課外閱讀活動提供信息和資料。另外，學(xué)校將根據(jù)實際情況廣開書源，定期開展圖書漂流活動，為學(xué)生提供豐富的書源，努力營造一個“開門見書山，推窗聞書香”的讀書氛圍。
四、總結(jié)反思，臻于完善。
學(xué)校要對快樂閱讀活動情況進行總結(jié)反思，創(chuàng)新活動方式，力求活動效果。在活動中求發(fā)展，在活動中求完善，在活動中總結(jié)經(jīng)驗。以課外閱讀為載體培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是一個艱巨而漫長的過程，希望通過全體教師的共同努力，讓每一個小學(xué)生都捧起書來，汲取知識的營養(yǎng)，獲取精神的財富，傳承民族的文化，讓孩子的生命在閱讀中更加精彩。
教育工作者的小學(xué)閱讀課工作計劃（精選18篇）篇八
（一）充實閱讀資源：
閱讀資源是開展課外閱讀的一個前提和保證。經(jīng)過兩年的建設(shè)，現(xiàn)在已經(jīng)初步建立了閱讀資源體系，現(xiàn)從以下方面再做補充要求。
（1）完善班級圖書角。每個班級要繼續(xù)完善班級圖書角建設(shè)，班級人均擁有書籍不少于2冊。
圖書配置主要有以下渠道。一是師生捐贈。號召班級師生為班級捐獻書籍，但要采用自愿性質(zhì)，不強行分配；三是借閱學(xué)校圖書。學(xué)校的現(xiàn)有的圖書館，是課外閱讀的又一個重要資源，要充分利用起來。班主任和學(xué)生代表在開學(xué)后可以到到學(xué)校圖書室借閱一定量圖書，具體數(shù)量和借閱手續(xù)按學(xué)校圖書室有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
（2）在內(nèi)容上，教師要根據(jù)本班學(xué)生年齡特點以及《語文課程標準》的附錄中列舉的書目作為圖書配置的`基準，內(nèi)容要涵蓋知識、科技、文學(xué)等各個門類，突出文學(xué)性強的特點，文學(xué)類書籍所占比例不少于百分之五十（其中名篇名著有占相當比例）。
（二）時間安排。
每天中午的11：30—12：00。
（三）考核制度。
為保障課外閱讀活動能夠規(guī)范有序地開展，特制定以下考核制度：
1、閱讀指導(dǎo)課，盡量要有教案或?qū)W案，做到有計劃地指導(dǎo)。
2、本小組舉行的“課外閱讀競賽”結(jié)果，納入“教學(xué)質(zhì)量管理”考核中。
3、每天的固定閱讀時間列為責任老師的到崗時間。
4、學(xué)生的讀書筆記列為常規(guī)作業(yè)檢查之中。（由指導(dǎo)小組的成員不定時進行抽查）。
5、在本學(xué)期我校的課外大閱讀的一系列活動中，各班所取得的成績將做為本學(xué)期評比先進班級的重要指標之一。
（四）課外指導(dǎo)小組成員安排。
組長：xxx、xxx。
組員：各班班主任及語文老師。
教育工作者的小學(xué)閱讀課工作計劃（精選18篇）篇九
小學(xué)閱讀課喲普助于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣。在閱讀中不僅要“讀進去”，還要“吐出來”，更要“說開去”。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中挖掘?qū)W生的閱讀潛能、培養(yǎng)語言表達力。下面是本站小編帶來關(guān)于小學(xué)閱讀課程教學(xué)。
的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
一、指導(dǎo)思想：
“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。為了推進校園文化建設(shè)的高品味，為了拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時起到發(fā)展學(xué)生智力、陶治情操的目的，根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點，制定“閱讀課”教學(xué)計劃。此計劃作為學(xué)校閱讀教學(xué)活動的延伸與補充，促進學(xué)生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。
二、活動目標：
1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學(xué)生的終身伴侶。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。
3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。
4、讓學(xué)生在積累知識的同時，提高寫作能力。
三、讀書內(nèi)容：
1、新課標指定要求背誦的部分古。
詩詞。
2、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實際情況推介一些文章或書籍。
3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主選擇圖書。
四、指導(dǎo)措施：
1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。
2、可以根據(jù)實際需要，靈活、適當?shù)剡x擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復(fù)讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀等讀書的方式。
3、保證學(xué)生有時間讀書，利用好班級的地方課程課以及每天中午的時間，確保學(xué)生每天閱讀時間平均不少于半小時。
4、傳授有效讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，教給學(xué)生簡單的讀書方法，指導(dǎo)列出自讀提綱。如：(1)看見了題目你想到些什么?(2)讀后你知道了什么?還想知道什么?(3)你還有哪些不明白的問題?要求學(xué)生做到眼到、心到。
另外，強化“不動筆墨不讀書”的方法：(1)圈點勾畫；(2)做批注；(3)寫。
讀書筆記。
5、與學(xué)生一起讀書，及時交流讀書心得。
6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀。
讀后感。
評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。
7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。
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教育工作者的小學(xué)閱讀課工作計劃（精選18篇）篇十
為了進一步拓展學(xué)生語文學(xué)習天地，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，增加語文積累，我班決定以新課程關(guān)于課外閱讀課標為要求依據(jù)，以大量閱讀課外讀物為手段，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。促進形成熱愛讀書的良好風氣，努力創(chuàng)建書香班級。
一、營造讀書氛圍。
1、活用故事名言提高認知。經(jīng)常運用古今中外的故事傳說和名言警句來宣傳讀書的意義，努力提高學(xué)生對讀書重要性的認識。
2、開辟名句專欄。在黑板的一角開辟學(xué)生可自由填寫的好詞佳句欄，讓學(xué)生把在讀書過程中的'收獲與感悟自由表達出來，也讓其它的同學(xué)得到潛移默化的學(xué)習與影響。
3、完善班級圖書櫥建設(shè)。不斷充實與更新學(xué)生喜歡的圖書，并運用激勵的手段讓學(xué)生喜歡到圖書櫥去看看，去翻翻，去借借，去抄抄，努力讓圖書櫥成為學(xué)生心中的一份牽掛。
二、開展讀書活動。
1、推薦閱讀書目。根據(jù)課標要求，向?qū)W生推薦必讀書目和選讀書目?？朔W(xué)生選書的盲目性和隨意性。
高年級必讀書目：《小學(xué)生閱讀文選》、《愛的教育》、《朝花夕拾》、《繁星春水》、《水滸》、《魯濱遜漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《五六年級必背詩詞》。
選讀書目：《駱駝祥子》、《名人傳》、《童年》、《中外探險故事》、《三國演義》、《紅樓夢》、《哈利波特》、《安妮日記》、《孫子兵法》等。
2、加強閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生讀書效率。
（1）讀書方法指導(dǎo)課。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書。講授精讀、泛讀、瀏覽、速讀等四種常用的閱讀方法。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提高理解能力、評價人物和事件的能力及聯(lián)想、想象能力等。
（2）讀后復(fù)述課。定期組織學(xué)生復(fù)述自己讀過的書籍的一部分或全部的內(nèi)容，以加深對所讀內(nèi)容的理解，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。
（3）交流評論課。定期組織學(xué)生交流課外閱讀的收獲或體會。或定期組織學(xué)生對所讀書刊的內(nèi)容進行專題評論或綜合評論。
（4）讀書筆記輔導(dǎo)課。主要向?qū)W生介紹摘抄型、提綱型、感想型、評價型等四種讀書筆記的寫法。
3、舉辦班級讀書成果匯報會。我班將舉行“百科知識競賽”、讀書筆記、手抄報展評等活動。同時邀請學(xué)生家長到場參觀指導(dǎo)，通過參加讀書節(jié)活動，讓學(xué)生感受讀書的幸福與快樂，使學(xué)生永葆讀書的生機與熱情。
4、積極推薦參加學(xué)校“希望杯”語文積累運用競賽和作文競賽。讓學(xué)生有機會參與讀書交流與競技。
5、設(shè)立課外書閱讀的“星級”評比，基本的要求如達到（即每學(xué)期所要達到的閱讀量），即可以達到五星，如果學(xué)生超過此要求根據(jù)實際情況適時地予以星位升級，并發(fā)給星級證書。定期評選班級的“讀書大王”、“讀書小名星”等。
教育工作者的小學(xué)閱讀課工作計劃（精選18篇）篇十一
一、活動目標：
1、通過活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在班級形成熱愛讀書的良好風氣。
2、通過活動的開展，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習慣。
3、通過讀書活動，使學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會學(xué)習。
二、活動構(gòu)想：
1、制定切實可行的讀書計劃；
2、營造良好的讀書氛圍。
三、指導(dǎo)老師：毛希華紀榮方祁昌山。
四、活動地點：五、六教室。
五、具體措施：
1、時間落實。我校每周三下午活動課開設(shè)社團的課外閱讀指導(dǎo)活動。
2、保證閱讀數(shù)量。要求學(xué)生每周至少讀2本書。
3、班上建立組織。以班級為單位建立班級讀書會的組織機構(gòu)，并將學(xué)生分成若干個書友隊，設(shè)隊長一人，要為書友隊取個別致的名字，想一句讀書口號。
4、充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源及學(xué)生自帶的圖書，保證學(xué)生有書可讀，有好書可讀。
5、活動落實?！白孕艁碜怨膭?，習慣決定人生。”我們定期開展一些學(xué)生喜愛的活動，使閱讀成為一種有組織的集體活動，盡可能多讓學(xué)生樂在其中，盡情地展示自己的閱讀才能?；顒拥男问蕉喾N多樣，如舉行讀書故事會、讀書心得交流會、優(yōu)美片斷朗誦賽，搶答辯論賽、“小博士，考考你”等活動。表揚表現(xiàn)好的學(xué)生，評出閱讀之星，滿足學(xué)生的榮譽感，激發(fā)其閱讀的積極性。學(xué)生通過大量的閱讀，會逐步學(xué)會自學(xué)，審美、想象、思維、表達等各方面能力也會得到不同程度的提高。
6、教給學(xué)生良好的讀書習慣。
1）、快樂積累。提倡學(xué)生在看書時養(yǎng)成摘錄好詞佳句的好習慣。每位學(xué)生準備一本讀書筆記，隨時摘錄好詞、好句或精彩片段。
2）、做好學(xué)生的閱讀方法的指導(dǎo)，對不同的讀物能采用不同的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。
加強閱讀，可以豐富學(xué)生的語文積累，提高口頭語言表達能力和書面語言表達能力，豐富學(xué)生的人文底蘊，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。結(jié)合《語文課程標準》，我們通過家校聯(lián)手，深入落實“課外閱讀活動計劃”；創(chuàng)生課堂，努力探究行之有效的課外閱讀教學(xué)模式；活化課程，培養(yǎng)語文實踐能力；讀寫結(jié)合，放飛閱讀想象的翅膀，為學(xué)生的終身學(xué)習和健康發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
每星期閱讀一本書并交流，制作多種形式的讀書小報，玩一些關(guān)于閱讀方面的積極有益的游戲，多積累多背誦。
學(xué)生名單：
（附后）。
教育工作者的小學(xué)閱讀課工作計劃（精選18篇）篇十二
讓讀書成為習慣。同時通過開展課外閱讀，促進語文課堂教學(xué)的改革，走以讀促寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合之路，提高語文教學(xué)質(zhì)量。
二、措施方法。
1.進一步完善班級圖書角。
每個班級要繼續(xù)完善班級圖書角建設(shè)，班級人均擁有書籍不少于1冊。在內(nèi)容上，要根據(jù)本班學(xué)生年齡特點，涵蓋知識、科技、文學(xué)等各個門類，突出文學(xué)性。同時要加強圖書的更新和檢查，一些熱點新書要及時補充，一些不合時宜或不適于學(xué)生閱讀的書籍要及時撤除。各班級要建立“圖書借閱制度”，配備圖書管理員。
2.重申閱讀時間。
每周利用三個下午的第一節(jié)課前的半個小時，為固定閱讀時間。在這個時間段里，各班主任組織本班的學(xué)生干部負責紀律。語文老師要在每周第一個固定閱讀時間里，布置本周的閱讀任務(wù)和閱讀要求。
3.加強閱讀指導(dǎo)。
學(xué)生的課外閱讀能否達到最好的效果，最關(guān)鍵的是要上好課內(nèi)閱讀指導(dǎo)課。要求各班每個月一次對學(xué)生進行課外閱讀指導(dǎo)。主要任務(wù)是：推薦閱讀書目，指導(dǎo)閱讀方法，交流閱讀體會，激勵閱讀興趣。
4.開展相關(guān)活動。
（1）課前二分鐘。每節(jié)語文課開始，讓學(xué)生背誦古詩、古文、格言警句等。
（2）建立“讀書筆記”。將讀書活動中得到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會、書評等記錄下來。
（3）舉辦詩歌朗誦等活動。
教育工作者的小學(xué)閱讀課工作計劃（精選18篇）篇十三
1.激發(fā)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2.擴展學(xué)生閱讀面，增加閱讀量，使學(xué)生多讀書，讀好書，讀整本的書。
3.幫助學(xué)生掌握瀏覽、精讀、略讀等方法。
4.引導(dǎo)學(xué)生注重積累，注重閱讀感受和體驗，培養(yǎng)語感。
5.培養(yǎng)學(xué)生寫摘記和讀書心得的良好閱讀習慣。
6.增強學(xué)生閱讀理解和分析鑒賞能力。
教育工作者的小學(xué)閱讀課工作計劃（精選18篇）篇十四
以新課程理念為行動指南，以全面推進素質(zhì)教育為根本目的，以建設(shè)有品位加特色的“書香校園“為落腳點，樹立大閱讀觀，拓寬學(xué)生學(xué)習知識的渠道，引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣和自主學(xué)習能力，為學(xué)生的終身學(xué)習和健康發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。結(jié)合我校實際，特制定我校課外閱讀活動計劃。
一、活動目標：
1、通過活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在班級形成熱愛讀書的良好風氣。
2、通過活動的開展，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習慣。
3、通過讀書活動，使學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會學(xué)習。
二、活動構(gòu)想：
1、制定切實可行的讀書計劃；
2、營造良好的讀書氛圍。
三、具體措施：
1、時間落實。我校每周三下午4:35―5:05開設(shè)1節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，專時專用；每天確保學(xué)生課外閱讀的時間30分鐘。
2、保證閱讀數(shù)量。要求一、二年級采取聽讀和自讀結(jié)合的做法，每期要保證學(xué)生讀1本書；三、四年級學(xué)生每期至少讀2本書；五、六年級學(xué)生每期讀4本書。
3、各班建立圖書角。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源及學(xué)生自愿訂閱的圖書，保證學(xué)生有書可讀，有好書可讀。
4、活動落實?！白孕艁碜怨膭?，習慣決定人生?！蔽覀兌ㄆ陂_展一些班級學(xué)生喜愛的活動，使課外閱讀成為一種有組織的集體活，讓盡可能多的學(xué)生樂在其中，盡情地展示自己的語文才能。
活動的形式多種多樣，如舉行讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書心得交流會，好的讀書筆記的展評等。予以公布表揚表現(xiàn)好的學(xué)生，滿足學(xué)生的榮譽感，激發(fā)其閱讀的積極性。學(xué)生通過大量的閱讀，會逐步學(xué)會自學(xué)，審美、想象、思維、表達等各方面能力也會得到不同程度的提高。
5、指導(dǎo)落實。教師的指導(dǎo)，主要是引起興趣，提示方法。閱讀的方法指導(dǎo)也是多樣化，可以指導(dǎo)理清情節(jié)，評論人物；可以提幾個思考題，要求讀后回答；可以指導(dǎo)欣賞語言、寫法；可以看錄像，欣賞音像資料提供的內(nèi)容，指導(dǎo)寫觀后感等等。對課外閱讀指導(dǎo)，教師同樣是精心備課。
6、檢查落實。對課外閱讀是經(jīng)常檢查、督促、交流、評價。對學(xué)生課外閱談的篇目、字數(shù)是經(jīng)常統(tǒng)計，對閱讀筆記是經(jīng)常檢查，以督促學(xué)生形成習慣。
7、建立家長聯(lián)系卡制度。課外閱讀，就其形式來講，絕大部分時間是在課外讀書。因此與家長配合是很有必要的。當然，這種方法要以適度為準，同時要以學(xué)生同意為前提，根據(jù)學(xué)生的讀書需求來進行，否則，效果則相反。
8、開展教師、學(xué)生、家長讀書日活動。每期開展一次讀書日活動，通過活動，家長了解學(xué)生讀書情況，掌握學(xué)生讀書的愛好，學(xué)生也在家長面前充分展示了讀書的“才能”，提高了讀書的興趣。
加強課外閱讀，可以豐富學(xué)生的語文積累，提高口頭語言表達能力和書面語言表達能力，豐富學(xué)生的人文底蘊，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
教育工作者的小學(xué)閱讀課工作計劃（精選18篇）篇十五
培養(yǎng)閱讀習慣是學(xué)好語文的首要前提，新課標對學(xué)生的閱讀量提出了明確的目標，注重閱讀和積累是當前語文的教學(xué)重點。以下公文小編整理了兩篇小學(xué)閱讀。
希望對您有幫助!
一年級學(xué)生進入學(xué)校學(xué)習時間不長，只學(xué)習了拼音和少量的生字，識字能力有限，因此課外閱讀的開始階段需要教師的指導(dǎo)及陪伴。教師要多為他們朗讀令他們感興趣的作品，激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
1、開拓閱讀面，激發(fā)閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)量，懂得選擇合適的書籍。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨特體驗。
4、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。拓寬學(xué)生的知識面。
1、堅持每天中午利用看護前的十五分鐘為孩子朗讀，內(nèi)容選擇孩子感興趣的童話和寓言故事。
2、堅持古詩誦讀，讓孩子們不時溫習一年級必背古詩，還可以進行與課文相關(guān)的古詩拓展。
3、堅持親子共讀，達成家校共識，每天家長堅持陪伴孩子讀書至少15分鐘。
4、堅持積累。
成語。
每逢周二和周四進行積累后的交流。
5、堅持寫話訓(xùn)練，每逢周一、三、五為寫話日，學(xué)生可以自選寫話內(nèi)容，也可以根據(jù)老師提供的話題進行寫話。
長期以來的應(yīng)試教育，使得學(xué)生聽、說、讀、寫的各項語文基本能力之間發(fā)展呈現(xiàn)出不平衡的現(xiàn)象，“寫”的地位過于偏重，迫使聽說讀的能力成為其附庸，失去了本身的獨立性。同時過重的學(xué)習負擔，使掙扎于茫茫題海的學(xué)生失去了原本可以用來閱讀的寶貴時間和形成扎實的基礎(chǔ)知識、積累豐富的社會經(jīng)驗的機會，久而久之，冷落了閱讀訓(xùn)練，忽視了閱讀能力的培養(yǎng)，造成我校閱讀落實不夠。低年級同學(xué)沒有讀書興趣，中高年級同學(xué)有一定的閱讀興趣，但閱讀時沒有方法，走馬觀花沒有收獲。
為了能使學(xué)生能夠進行大量的課外閱讀，并能借助課外閱讀豐富、滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實學(xué)生的頭腦，繼續(xù)推行閱讀校本課程的開展，注重閱讀的實效。
1.改善閱讀環(huán)境，營造閱讀氛圍，強化閱讀指導(dǎo)，樹立“大語文、生活語文”的理念，搞好課內(nèi)、課外閱讀的有機銜接，認真完成課標規(guī)定的小學(xué)各階段閱讀目標。
2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的閱讀態(tài)度、閱讀動機，養(yǎng)成良好的閱讀習慣、讀書品質(zhì)，掌握科學(xué)的閱讀方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中進行文化的積淀和文化的建構(gòu)，開拓學(xué)生的精神世界和心靈空間，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、道德觀、審美觀，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。
4.提倡“快樂閱讀、超功利閱讀”，豐富學(xué)生的校園生活，提高學(xué)生的校園生活質(zhì)量和幸福指數(shù)。
5.以“讀書周”為載體，以閱讀校本課為主要形式，營造書香校園;通過“讀書周”活動，從書香校園向書香家庭、書香社區(qū)拓展輻射。
1.創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，完善閱讀環(huán)境。設(shè)置學(xué)生的讀書。
名言。
錄、讀書明星榜、讀書成果展示窗等。
2.重塑閱讀的精神文化。充分利用板報、廣播站、網(wǎng)站宣傳優(yōu)勢，全面營造“讀書的學(xué)生最快樂、讀書的學(xué)生最幸福，讀書是高雅的事情”的輿論氛圍。
3.整合閱讀資源。充實、更新存書，建設(shè)班級圖書角、校園圖書館;在調(diào)查學(xué)生期待視野與閱讀興趣的基礎(chǔ)上，讓必讀書目、推薦書目、自讀書目構(gòu)成完整的鏈條，互為補充，相輔相成;發(fā)揮流動圖書的作用。
4.發(fā)揮團體效應(yīng)。從抓教師讀書開始，進而感染學(xué)生讀書;表彰喜歡讀書的學(xué)生，影響尚未進入狀態(tài)的學(xué)生。
5.運用求成動機，積極開展豐富多彩的讀書專題活動，給學(xué)生提供多角度展示讀書成果的機會。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣，變“要我讀”為“我要讀”，使讀書成為習慣，成為自覺行為，成為自己生活的一部分。
6.創(chuàng)設(shè)閱讀的環(huán)境場、時間場。廢除一些不必要的考試，減少一些學(xué)科書面作業(yè)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類活動，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔、心理負擔，給學(xué)生提供充足的自由閱讀的時間。
7.建立導(dǎo)向、激勵、制約、評價機制。出臺學(xué)校課外閱讀激勵、評價方案，對學(xué)生本期閱讀校本進行統(tǒng)籌規(guī)劃，實施分級、分段、分層次評價。
8.構(gòu)建閱讀的社會微環(huán)境。與家長及時溝通，爭取家長密切配合，實施親子閱讀計劃，為孩子購書、節(jié)假日讀書創(chuàng)造一個寬松的家庭氛圍。
9.進行一系列的讀書比賽。暑假讀書征文，“我與經(jīng)典有約”讀書朗誦比賽等。
1.統(tǒng)籌安排學(xué)生課外閱讀的時間，擬定為有機相連、互為補充的3個系列：師生共析、共悟閱讀方法(每周一節(jié)的校本閱讀課)，學(xué)生自由閱讀(校內(nèi)午間課、星期天)，假期閱讀、親子閱讀(寒暑假)。
2.得法于課內(nèi)，得益于課外。閱讀課不能擠用、挪用，確保效率;在閱讀時間安排上要走出兩個盲區(qū)——星期天、節(jié)假日。
1.為了提高學(xué)生閱讀的品味，也為了讓學(xué)生在閱讀中有文化的積累和文化的建構(gòu)，學(xué)校先對學(xué)生課外閱讀情況進行期待視野調(diào)查。在此基礎(chǔ)上，本著既照顧學(xué)生的閱讀興趣又在學(xué)生閱讀最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的原則。向?qū)W生推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍。推薦與他們年齡特點、現(xiàn)實生活相適宜的書籍。推薦一些古今中外的文學(xué)經(jīng)典。推薦一些專題性科普書籍。以此組成各年級的推薦書目系列。
散文。
劇本等)各種風格(豪放婉約綺麗恬淡朦朧意識流等)的作品，構(gòu)成學(xué)生自讀書目系列。
3.為了方便教師在閱讀指導(dǎo)課上進行閱讀方法、技巧的指導(dǎo)，選擇一本同齡學(xué)生喜愛的暢銷書作為共讀書目。旨在讓必讀書目、推薦書目、自讀書目構(gòu)成完整鏈條。互為補充，相輔相成。
教育工作者的小學(xué)閱讀課工作計劃（精選18篇）篇十六
一年級學(xué)生進入學(xué)校學(xué)習時間不長，只學(xué)習了拼音和少量的生字，識字能力有限，因此課外閱讀的開始階段需要教師的指導(dǎo)及陪伴。教師要多為他們朗讀令他們感興趣的作品，激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
1、開拓閱讀面，激發(fā)閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)量，懂得選擇合適的書籍。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨特體驗。
4、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。拓寬學(xué)生的知識面。
1、堅持每天中午利用看護前的十五分鐘為孩子朗讀，內(nèi)容選擇孩子感興趣的童話和寓言故事。
2、堅持古詩誦讀，讓孩子們不時溫習一年級必背古詩，還可以進行與課文相關(guān)的古詩拓展。
3、堅持親子共讀，達成家校共識，每天家長堅持陪伴孩子讀書至少15分鐘。
4、堅持積累成語，每逢周二和周四進行積累后的交流。
5、堅持寫話訓(xùn)練，每逢周一、三、五為寫話日，學(xué)生可以自選寫話內(nèi)容，也可以根據(jù)老師提供的話題進行寫話。
教育工作者的小學(xué)閱讀課工作計劃（精選18篇）篇十七
1.本學(xué)期師生共讀了三本書:《窗邊的小豌豆》《水滸傳》(青年版)和金波的《與樹對話》。同時要求學(xué)生閱讀大量書籍，每人一學(xué)期至少要閱讀五本課外書。
2.養(yǎng)成業(yè)余時間積極自覺閱讀課外書籍的好習慣。
3.掌握閱讀課外書籍的方法，學(xué)會有選擇、有條不紊地閱讀，學(xué)會提煉、思考、交流和與他人分享閱讀感受，讓閱讀更有效、更有意義。
4.構(gòu)建“書香”家庭，向家長宣傳閱讀的意義和孩子課外閱讀的要求，結(jié)合實際開展“親子閱讀活動”。
5.真正培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓他們的童年浸泡在耳目一新的書籍中。
1、豐富班級圖書角。每個學(xué)生至少帶兩本課外書，編號登記，然后放在班級圖書館角落，供其他同學(xué)借閱。
2.制定班級圖書館角借閱制度，選擇班級館員。
3.買三本:《窗邊的小豌豆》《水滸傳》(青年版)和金波的《與樹對話》。
4.在開學(xué)的家長會上，要做好宣傳，要求家長給孩子準備一個書架，經(jīng)常給孩子買書，打造書香門第。
1.每個學(xué)生做一個簡單的閱讀計劃，貼在蜂蜜收藏的主頁上。引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時間學(xué)習。比如安排中午的時間，晚上做完作業(yè)后的時間，周六周日休息時間學(xué)習。每天閱讀不應(yīng)少于半小時。
2.營造濃厚的閱讀氛圍。在班里建一個“讀書角”，指定專人管理，及時修復(fù)、更新、添加圖書。
3.在教室墻上創(chuàng)建一個“成長的學(xué)術(shù)書籍”專欄。分為“好書推薦”“精彩劇情”“閱讀體驗”“閱讀標兵”四個部分。它宣傳閱讀的特殊內(nèi)容，定期展示學(xué)生的蜂蜜收藏、閱讀體驗等。，并隆重展示了班級閱讀標兵的照片和閱讀成績。
4.每周從金波的《與樹對話》中選取一篇文章，在周五上午的課外閱讀時間與學(xué)生一起閱讀，在閱讀的基礎(chǔ)上有選擇地背好字好句。
5.充分利用周五早讀和班級活動，舉辦“閱讀博覽會”，用“名人名言”、“從書里撿貝殼”、“我更喜歡……”和“好書推薦”等方式，向同學(xué)們介紹自己讀過的好書和新書，在閱讀活動中互相交流心得，從而形成班級良好的閱讀氛圍。
6.每月評選一次班級讀書小標兵，并鄭重頒獎表彰。
周的具體安排。
第一周。
2.做好班級圖書角的布置。
3.選舉班級圖書管理員，制定班級圖書借閱制度。
第二周。
2.最后一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課《窗邊的小豌豆》。
第三周。
1.導(dǎo)讀《窗邊的小豌豆》。
2.周五早讀:交流小兜兜生活中的'一件趣事。
第4周。
1.繼續(xù)讀《窗邊的小豌豆》。
2.周三團隊課，和小兜斗交朋友，聊聊生活中有趣的事情。
3.選出本月班級閱讀的小標兵。
第五周。
1.國慶假期繼續(xù)閱讀《窗邊的小豌豆》。
2.寫一篇讀后感。
第6周。
1.以“我眼中的小豌豆”或“美麗的學(xué)校公園”為題開讀書交流會。
2.帶學(xué)生閱讀黑柳徹子的相關(guān)書目，如《小豌豆》。
第七周。
1.利用課堂和小組課帶學(xué)生初步了解《水滸傳》，這是本學(xué)期要讀的三本書之一。
2、周五早讀，精彩攻略:水滸人物。
第八周。
1.每天晚上讀作業(yè):讀半個多小時《水滸傳》。
2.周五早讀:帶學(xué)生到多媒體教室觀看《水滸傳》電視集錦。
3.選出本月班級閱讀的小標兵。
第九周。
1.讀水滸傳。
2.周五早讀:我來講講水滸傳的故事。
第十周。
1.讀《水滸傳》。
2.周五早讀:導(dǎo)讀水滸傳故事，分析人物特點。
第11周。
1.讀水滸傳。
2.制作卡片介紹水滸人物。
3、周五早讀:水滸人物大賽。
第十二周。
1.讀《水滸傳》，試著寫讀后的感受。
2.班級和團隊班:《水滸傳》的故事解讀。(精選片段，不同角色的閱讀和表演)。
3.周五早讀:看完《水滸傳》，感受到了交流。
4.選出本月班級閱讀的小標兵。
第13周。
1.讀《水滸傳》和《與樹對話》。
2.周五早讀:精彩導(dǎo)讀，走近金波。
第14周。
1.讀《水滸傳》和《與樹對話》。
2.周五早讀:導(dǎo)讀《與樹對話》一文。
第15周。
1.讀《水滸傳》和《與樹對話》。
2.周五早讀:導(dǎo)讀《與樹對話》一文。
第十六周。
1.閱讀“與樹對話”
2.周五早讀:“與樹對話”美國英語閱讀比賽。
3.選出本月班級閱讀的小標兵。
第17周。
1、閱讀“與樹對話”
2、周五早讀:“與樹對話”閱讀體驗交流。
第18周。
1.總結(jié)閱讀活動，交流閱讀經(jīng)驗。
2.選出本學(xué)期班級的閱讀明星。
教育工作者的小學(xué)閱讀課工作計劃（精選18篇）篇十八
語文課外閱讀，是學(xué)生在課外的各種獨立的閱讀活動，它是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。《語文課程標準》中明確指出：“學(xué)生應(yīng)具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感；學(xué)會運用多種閱讀方法；六年課外閱讀總量應(yīng)在145萬字以上?！辫b于此，我們語文教師需要在引導(dǎo)學(xué)生會讀一本語文教科書的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生走出課堂，走向生活，廣泛開展閱讀校本活動，博覽群書，吸收名家名篇的語言精華。
長期以來的應(yīng)試教育，使得學(xué)生聽、說、讀、寫的各項語文基本能力之間發(fā)展呈現(xiàn)出不平衡的現(xiàn)象，“寫”的地位過于偏重，迫使聽說讀的能力成為其附庸，失去了本身的獨立性。同時過重的學(xué)習負擔，使掙扎于茫茫題海的學(xué)生失去了原本可以用來閱讀的寶貴時間和形成扎實的基礎(chǔ)知識、積累豐富的社會經(jīng)驗的機會，久而久之，冷落了閱讀訓(xùn)練，忽視了閱讀能力的培養(yǎng)，造成我校閱讀落實不夠。低年級同學(xué)沒有讀書興趣，中高年級同學(xué)有一定的閱讀興趣，但閱讀時沒有方法，走馬觀花沒有收獲。
為了能使學(xué)生能夠進行大量的課外閱讀，并能借助課外閱讀豐富、滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實學(xué)生的頭腦，繼續(xù)推行閱讀校本課程的開展，注重閱讀的實效。
1．改善閱讀環(huán)境，營造閱讀氛圍，強化閱讀指導(dǎo)，樹立“大語文、生活語文”的理念，搞好課內(nèi)、課外閱讀的有機銜接，認真完成課標規(guī)定的小學(xué)各階段閱讀目標。
2．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的閱讀態(tài)度、閱讀動機，養(yǎng)成良好的閱讀習慣、讀書品質(zhì)，掌握科學(xué)的閱讀方法。
3．引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中進行文化的積淀和文化的建構(gòu)，開拓學(xué)生的精神世界和心靈空間，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、道德觀、審美觀，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。
4．提倡“快樂閱讀、超功利閱讀”，豐富學(xué)生的'校園生活，提高學(xué)生的校園生活質(zhì)量和幸福指數(shù)。
5．以“讀書周”為載體，以閱讀校本課為主要形式，營造書香校園；通過“讀書周”活動，從書香校園向書香家庭、書香社區(qū)拓展輻射。
1．創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，完善閱讀環(huán)境。設(shè)置學(xué)生的讀書名言錄、讀書明星榜、讀書成果展示窗等。
2．重塑閱讀的精神文化。充分利用板報、廣播站、網(wǎng)站宣傳優(yōu)勢，全面營造“讀書的學(xué)生最快樂、讀書的學(xué)生最幸福，讀書是高雅的事情”的輿論氛圍。
3．整合閱讀資源。充實、更新存書，建設(shè)班級圖書角、校園圖書館；在調(diào)查學(xué)生期待視野與閱讀興趣的基礎(chǔ)上，讓必讀書目、推薦書目、自讀書目構(gòu)成完整的鏈條，互為補充，相輔相成；發(fā)揮流動圖書的作用。
4．發(fā)揮團體效應(yīng)。從抓教師讀書開始，進而感染學(xué)生讀書；表彰喜歡讀書的學(xué)生，影響尚未進入狀態(tài)的學(xué)生。
5．運用求成動機，積極開展豐富多彩的讀書專題活動，給學(xué)生提供多角度展示讀書成果的機會。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣，變“要我讀”為“我要讀”，使讀書成為習慣，成為自覺行為，成為自己生活的一部分。
6．創(chuàng)設(shè)閱讀的環(huán)境場、時間場。廢除一些不必要的考試，減少一些學(xué)科書面作業(yè)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類活動，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔、心理負擔，給學(xué)生提供充足的自由閱讀的時間。
7．建立導(dǎo)向、激勵、制約、評價機制。出臺學(xué)校課外閱讀激勵、評價方案，對學(xué)生本期閱讀校本進行統(tǒng)籌規(guī)劃，實施分級、分段、分層次評價。
8．構(gòu)建閱讀的社會微環(huán)境。與家長及時溝通，爭取家長密切配合，實施親子閱讀計劃，為孩子購書、節(jié)假日讀書創(chuàng)造一個寬松的家庭氛圍。
9.進行一系列的讀書比賽。暑假讀書征文，“我與經(jīng)典有約”讀書朗誦比賽等。
1．統(tǒng)籌安排學(xué)生課外閱讀的時間，擬定為有機相連、互為補充的3個系列：師生共析、共悟閱讀方法（每周一節(jié)的校本閱讀課），學(xué)生自由閱讀（校內(nèi)午間課、星期天），假期閱讀、親子閱讀（寒暑假）。
2．得法于課內(nèi)，得益于課外。閱讀課不能擠用、挪用，確保效率；在閱讀時間安排上要走出兩個盲區(qū)——星期天、節(jié)假日。
1．為了提高學(xué)生閱讀的品味，也為了讓學(xué)生在閱讀中有文化的積累和文化的建構(gòu)，學(xué)校先對學(xué)生課外閱讀情況進行期待視野調(diào)查。在此基礎(chǔ)上，本著既照顧學(xué)生的閱讀興趣又在學(xué)生閱讀最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的原則。向?qū)W生推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍。推薦與他們年齡特點、現(xiàn)實生活相適宜的書籍。推薦一些古今中外的文學(xué)經(jīng)典。推薦一些專題性科普書籍。以此組成各年級的推薦書目系列。
2．引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生選讀各種類型（文化系列、歷史系列、探險系列、人物傳記系列、科普知識系列、文學(xué)小說系列等）、各種體裁（童話、寓言、詩歌、小說、散文、劇本等）、各種風格（豪放、婉約、綺麗、恬淡、朦朧、意識流等）的作品，構(gòu)成學(xué)生自讀書目系列。
3．為了方便教師在閱讀指導(dǎo)課上進行閱讀方法、技巧的指導(dǎo)，選擇一本同齡學(xué)生喜愛的暢銷書作為共讀書目。旨在讓必讀書目、推薦書目、自讀書目構(gòu)成完整鏈條?；檠a充，相輔相成。
一年級。
必讀書目：《日有所誦》一年級下卷、《小學(xué)生必備古詩七十首》；
選讀書目：《格林童話》、《窗邊的小豆豆》；
二年級。
必讀書目：《成語故事》、《格林童話》；
選讀書目：少兒半注音《西游記》、《十萬個為什么》；
三年級。
必讀書目：《新語文讀本》；
選讀書目：《熟讀古詩一百首》、《安徒生童話》、《愛的教育》；
四年級。
必讀書目：《同步閱讀》、《新語文讀本》；
選讀書目：《光輝的旗幟》；
五年級。
必讀書目：《俗世奇人》、《小船小船》；
選讀書目：曹文軒系列，沈石溪系列；
六年級。
必讀書目：《綠山墻的安妮》、《我的野生動物朋友》；
選讀書目：曹文軒系列，沈石溪系列；
1．書面作業(yè):。
各年級根據(jù)本年級特點制作讀書卡片：一、二年級8次，三、四年級10次，五、六年級12次。
2．進行學(xué)生座談，了解情況，檢查閱讀的落實。
3．參加讀書周等讀書活動，年級之間開展學(xué)科競賽等。