時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進入新的階段，為了今后更好的發展，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！我們該怎么擬定計劃呢？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習。
中學教師校本研修計劃內容篇一
棲霞一中 袁艷
2014暑期遠程培訓強化課堂應用、教學信息化整合的教師信息技術校本研修活動，幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合能力，為教師運用先進的教學手段創設環境。教師學習網絡知識，學習多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導教師人人建立自己的網絡空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落—是非常有深遠意義的培訓活動。因此校本研修就顯得尤為重要。根據2014遠程研修精神和有關要求，結合實際情況現制定校本研修計劃。本年度的14學時的校本研修工作將以學生與教師的發展為根本，一切從實際出發，理論聯系實際，扎實有效地實施校本研修，為教師的專業成長提供廣闊的學習空間。努力培養具有較高素質的教師團隊，以全面推動教育教學的發展。
一、校本研修指導思想
“強化科研意識、轉變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導，以信息技術支持的教學環節優化、教師技術應用作業設計的應用實踐與研究作為重點，以提高創新意識和創新能力為主線，以參與教育科研和研修為主要形式，以培養自身的可持續發展能力為根本方向，全面提高自己的綜合素質。
二、校本研修的目標
立足實際，通過校本研修，研究并實踐教育教學中的具體問題，及時總結和反思，研究并解決自己的困惑和實施操作中生成的問題，使學生發展、教師發展并進。通過校本研修提升專業知識與教學技能，增強教學能力，促動理論水平提高。
三、校本研修的學習方式
1、自主學習：讀書研修，理論積淀；實踐操作，自我推動。
2、同伴互助：經驗分享，優勢互補；教學觀摩，感悟反思；案例教學，互動研討；角色體驗，換位思考；
3、專業引領：專題講座，知識培訓；教學質疑，集智解難。
四、校本研修的任務
1、在實踐中運用并完善集中階段設計的教案，并提交完善后的教案和教學反思
2、在實踐中運用集中階段制作的微課程，提交微課程用于教學的實施方案和教學反思
五、校本研修的方式與活動
活動內容 | 具體方式 | 時間安排 |
技術作品設計應用的“實踐與觀察” | 將技術作業中優秀作業的選取一個，通過講課老師在同一層次的多個班級講課，應用到實踐教學中，通過應用實踐觀察學生的學習效果 |
2學時 |
設計作品應用過程與結果的“分析與發現” | 1、征集問題：個體與集體結合，師生共同努力尋找實踐中存在的問題 2、篩選問題：篩選必須解決的問題 3、確定問題：分工與合作明確，問題細化可行。 4、解答問題：自主與互動相融，借鑒反思實際。 | 4學時 |
對設計作品的實踐研討與反思 | 1、課堂案例反思，總結成功的典型經驗，積累優秀的實踐方法； 2、教學問題反思，挖掘失敗的教訓存疑，分析有效的應對策略； 3、教育敘事反思，記錄校本研修的思考點滴，完善理論與實踐的結合； 4、教研課題反思，剖析研究的過程效果，確立后續的操作方向。 | 4學時 |
設計作品的“調整與完善” | 根據前12學時的努力重新調整設計的作品，使其進一步完善。并進一步應用在教學中 | 2學時 |
設計作品的重新實踐 | 將完善后的作品重新應用在實踐中。 再次討論、整理成最終的作品，將一系列資源打包上傳至平臺。 | 2學時 |
總之，本學期我將在本計劃的指引下，深入開展校本教研活動。通過運用多功能的網絡提供大量的、最新的知識與學習信息，使課堂教學不再局限于課本這一教科書；可以大大豐富教師的教學手段，使教學具有多樣性、直觀性和情境性，能有效地提高教學效益，并有利于激發學生的學習興趣和發揮學生認知主體的作用；多媒體超文本功能和網絡環境下的教學，可以實現對教學信息的個性化及交互性、綜合性的組織、反饋與管理，從而使個性化教學成為現實，使每一個學生都成為學習的主人；多媒體和網絡技術的運用，使學生從一個被動的"聽課者"成為一個學習過程的主動"參與者"。最終實現用技術改變教學的目標。
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