期末考試將在不久后到來，我們需要對這學期的學習情況進行總結。這些期末總結范文涵蓋了各個學科的學習心得和方法，對我們的學習有一定的指導意義。

初一歷史期末考試卷七上（熱門18篇）篇一

1)陳建英,你是一個文明熱寧勤燕,你是一個樂觀、活王恒,在本學年中，你能遵心的孩子，平時總是嚴守紀潑的女孩，上課能專心聽守班級紀律，按時完成作律，這學期你的進步也特別講，做筆記也很認真，課后業，是個很踏實的學生。

3)謝紫英,淡淡的微笑，輕輕的訴說，這是你給老師留下的印象。班級值日工作認真負責，學習上你不甘于人后，有刻苦努力的精神。老師希望你在升入初二的新學期里能更加嚴格要求自己，力爭取得更大的進步!

4)周霞,你是一個文靜、乖巧、認真的女孩。后半學期你上進心明顯表現出來，因為你不甘比別人落后。可老師還覺得你缺少像釘子一樣的鉆勁兒，快上初二了，如果把你的認真勁兒發揮出來，再加上“釘子精神”，那成績該會有多大進步呀?用你的行動來證明吧!

5)陳靜,平時總是沉默不言的你在課堂上能專心聽講，課后能認真完成作業，是個讓老師放心的孩子。從你專注的眼神能看出你對知識的渴望。快上初二了，要記住“勤能補拙”這句話，繼續奮進，你的成績會更加優秀。

6)歐陽禧,老師只送你一句話:要想成才,先學會做人.

7)龍慧平,你是一個守紀，肯學，有上進心的同學，為人誠實，學習認真刻苦，學習成績也很不錯。在下一個學年中，老師希望你能更加嚴格要求自己，不滿足于現狀，使自己的成績更上一層樓。

8)肖依,你是一位自覺，聽話的女孩，能守紀律，懂禮貌。愛學習，愛勞動，為著自己的理想不斷努力，頑強拼搏。快要放暑假了，老師希望你在下個學年中，調整學習方法，注重各科平衡發展。老師相信你一定能做的更好!

9)徐富林,你活潑好動，天資聰穎，有著一顆不甘于平庸的心。這促使你在學習上充滿熱情。在本學年你成績比較穩定。請不要忘記：“騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍”。新的學年，老師希望你奮發努力，再創佳績。吧?加油吧!

10)謝歡歡:你是個文靜、認真、正直的女孩，身為班干部的你，能積極配合老師的工作，老師相信你是一個善于把握今天的孩子，你優異的成績證明你的每一步都是扎實的，愿你在新的學年里，把握人生的每一天!

12)李潔:你是一個頭腦靈活，思維敏捷，不太愛講話的孩子。勤讀書，勤思索是你的優點，一學期以來，你優異的成績證明你的每一步都是扎實的。希望你在以后的學習能加倍努力，成為老師和家長的驕傲。

14)男孩，這個學期，樂觀開朗的你一直在為自己的理想和目標而努力，成績進步很快，上課總是認真聽講，作業認真完成。老師希望你在下學年更加勤奮努力!加油啊!

15)曾凡霞:從你的話語中可以看出你是個有禮貌的孩子;從你積極的學習態度上，我知道你是個有上進心的學生。你在學習上的這股沖勁，使你在這個學期中取得了很好的成績，希望你能抓住青春的機遇讓自己更優秀。

16)陳土財:在老師眼中你是一個純真、心地善良、助人為樂的好學生，你有不甘落后和勇于進取的精神。你一向腳踏實地，一學年以來你在學習上刻苦勤奮，成績優良，深得老師和同學的贊揚，希望你在初二年級的學習中，再接再厲，力爭更大進步!

17)劉科海:你平時雖然不怎么愛講話，但善解人意，能與同學很好的相處，一學年以來能踏實認真學習,成為老師喜愛的好學生!假期的日子里，希望再接再厲，爭取更大進步!袁雨霞:你是一個聰明、機靈的孩子，在學習上，老師希望你能有股沖勁、拼勁，刻苦一點，主動積極一點，多動手動腦，你一定能成為班級中的佼佼者。加油吧!老師是喜歡你的.

18)雷郴凌:你是一個誠實、進石雄偉:你是聰明懂事的取、拼搏的好學生。學習中，孩子，學習成績一直都很不你總能夠投入精力去學，勤錯，如果你能在課堂積極大廖芝,你老實憨厚、聽話于動腦，能積極參與小組討膽地發表自己的見解會更懂事、心系集體、也樂于助論，成績優秀。努力地去實好。愿你快樂、上進，在知人!你的踏實、勤奮老師也現自己的目標吧，老師相信識的海洋里遨游，做一個強看在眼里，但老師認為如果你能靠實力做一個出類拔者!你能再改進學習方法，一定會越來越棒，越來越優秀萃的人。的!

19)侯娜：勤懇的你每步走得很踏實，老師喜歡你這可貴的含蓄。如果你能再活潑一點那就更完美了。老師希望看到你的鋒芒，大膽地展示風采。加油!

20)李文俊:你是個聰明的孩子。學習方面，學習態度良好，成績較穩定。“一份耕耘，一份收獲”，愿你在知識的海洋里不息地奮斗，執著地追求，使自己成為品學兼優的學生。

21)孫麗麗:“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。”你的提高我們大家有目共睹，從學業到紀律，各方面你都能嚴格要求自己。所以，在未來的日子里，你更應該充滿自信地面對。繼續向前，讓你的天空更美麗。

22)侯健芬:我特別欣賞你誠實的個性，你眼睛里閃爍著智慧的光芒，證明你是個思維敏捷的女孩。愿你在知識的海洋里遨游，做一個強者、勝利者!

23)袁志鵬:你性格溫和，語言不多，但待人誠懇禮貌。思維活躍，學習成績一直都不錯。老師希望你在以后的學習生活中大膽展現自我，釋放靈氣，鍛煉膽量，爭取更多的收獲!

24)謝淑珍:老師很欣喜地看到，這個學期的后段時間，你進步了很多。真心地希望初二的日子里你能更努力一點，更投入一點，扎扎實實地走好每一步，開拓一片屬于自己的蔚藍的天空。肖雯琴:你誠實質樸、學習認真、待人真誠、上進心很強，是個很討人喜歡的女孩!你外表文靜,本學期學習成績進步很大，希望在初二的學習中你能繼續保持這種態勢，爭取更大的進步!

25)曾凡亮:你是個文明誠實的孩子，平時總是嚴守紀律。學習方面，你點點滴滴的進步，老師都看在眼里，喜在心頭。希望在新的學年里，你能再接再厲，取得更好的成績!

26)段美玲,你是一個獨立、進步的女孩子，樂于助人，尊敬老師，熱愛學校生活，學習比以前認真，上課積極，學習成績優秀。你的認真與執著給同學們留下了深刻的印象。老師希望你沿著自己的目標，創造出屬于自己的輝煌。相信自己，你是最棒的!

27)何佩瑜,人的天賦就像火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來，而迫使它燃成熊熊大火的方法只有一個，就是勤奮。你就是一個極有天賦的孩子，腦子靈，反應快，希望你早日勤奮起來，讓智慧的火花早日閃爍起來。

初一歷史期末考試卷七上（熱門18篇）篇二

進入高三以來教學活動的最終的目標是高考的需要，這符合學生、家長、學校和社會的共同要求。我們教學活動的基本立足點是學生的現實情況，所以，我們的中心工作就是把學生的現實情況轉化為高考的目標要求，而實現兩者有機結合最核心的問題是提高教學效果。

按歷史事件發生的時間順序整理歷史知識，從政治、經濟和思想文化三個角度構建綜合性學科體系；突出歷史發展的大的階段性特征，幫助學生形成與歷史時間緊密結合在一起的思維方式。

中國古代史、中國近現代史、世界史詳分為十三個小專題，用六周時間。

（一）、中國古代史專題部分（計劃用時一周，2月1521日）。

1、中華文明的勃興與初步形成先秦、秦漢時期。

2、中華古代文明的繁榮時期魏晉南北朝、隋唐、宋元時期。

3、近代文明的前夜明清時期（鴉片戰爭前）。

（二）中國近代現代史專題部分（計劃用時兩周，2月223月6日）。

4、工業文明沖擊下的中國變革和轉型兩次鴉片戰爭及戰后中國。

5、近代中國的覺醒和探索甲午戰爭到五四運動。

6、新民主主義革命時期。

7、社會主義建設的初步探索改革開放前的探索。

8、社會主義建設新時期改革開放后的社會主義建設3月711日迎接質檢二考試。

（三）、世界史專題部分（計劃用時兩周，3月113月26日）。

11、近代工業文明的興起與發展兩次工業革命和資本主義的發展。

12、兩次世界大戰之間的世界社會主義制度的建設和資本主義經濟政策的調整。

1、隨堂鞏固訓練。

每一專題復習完后，精選習題，及時安排專題鞏固性小訓練。重點突出訓練的及時性和鞏固性。

2、學科綜合訓練。

每周按照年級統一部署，利用學科周測的時間，安排好歷史學科綜合測驗，體現滾動復習和知識點全覆蓋的策略，試題形式和難度模擬高考要求。

3、積極謀劃好文綜訓練。

初一歷史期末考試卷七上（熱門18篇）篇三

調動學生學習歷史的積極性，改變學生學習方式，促進學生自主學習、合作學習、探究學習。引導學生關注社會、關注人文、關注生活。培養學生創新能力和實踐能力，培養學生良好的品德和健全的人格。為學生終生學習奠定堅實的基礎。嚴格遵循開卷考試和開放思維的規律，緊扣教材，精心安排復習計劃，科學組織復習。整合知識點，收集焦點和熱點，遷移訓練。大容量快節奏，全面完成任務。充分發揮學生主動性，說寫結合，提高學生的學習技能和思維水平，促進創新思維的形成和發展，提高學生的應考能力，全力迎接中考。

1、我校這屆畢業班的學生對于歷史學科的復習的最大特點就是普遍不夠重視，或者說重視程度偏低，明顯表現為上課情緒激情不足，平時主動復習的欲望淡薄，有些學生甚至出現練習馬虎應付的現象。

2、大部分學生基礎知識不牢，能力欠缺，一是平時積累少，或者根本沒有積累;二是平時練習時間少;三是平時練習的一些比較有創新的題目依賴性較大，表現為等待老師的答案，或者干脆置之不理。

3、大部分學生的語言表達能力較差，特別是在辨析這個環節上，學生語言的組織非常混亂，答題結構不完整，導致失分的現象嚴重。

5、學生對練習的鞏固情況令人擔憂，大部分對練習沒能形成一個系統性的整理和概括，思想上仍是單純地認為練習過的習題就是不需要再進行鞏固了;甚至個別的學生眼高手低，對多次出現的習題不搭理。

6、許多學生的書寫仍是比較潦草不清，答案不講格式，學習習慣比較差;。

7、學生對于復習大部分是“西瓜芝麻一起抓”，以致于經常顧此失彼，首尾不得相顧，復習的質量就是大打折扣。

歷史中考已從應試型考試向能力型考試方向發展。在歷史中考復習中，離開歷史基礎知識的掌握去談能力的培養，這種能力就成了無源之水，無本之木。所以，歷史中考復習時必須做到知識和能力并重。

1、緊扣課程標準、深研中考說明：進入九年級階段，學習內容和要求、解題思路和方法、及所要達到的能力，都與以往有所不同。歷史事件的發展是有其內在規律的，歷史教材的編撰也是有其經緯邏輯的。要緊扣課程標準，把握歷史復習導向;深研中考說明。要分析教材框架、理清歷史事件脈絡，通過對書本中一個又一個歷史事件的學習和分析，看清教材中每一章每一節編撰的用意。

2、重視標題，按章逐節。歷史學科講究系統性和連貫性，要學會把課本中的知識縱向排列、橫向比較、甚至逆向推導。這樣能夠比較容易地在整個歷史長河中，找準該歷史事件的位置作用、影響大小，從而有利于我們記憶和理解。

3、認真閱讀，留心細節。課文中的遣詞造句是經過千錘百煉的，我們要尊重歷史，用與書本中相同尺度的語言來講述歷史事實，切忌隨意發揮，畫蛇添足。要想取得好成績，還要注意課本中頁腳注釋、補充段落和照片下面的小字所述內容。要做到這一點，細是基礎，懂是關鍵，活是技能，從而達到用的目的。

4、培養學生動手動腦能力和習慣。把課本中的文字轉變成一目了然的表格，使歷史知識條理化、簡單化、小專題化，可以很好地增強我們讀題、解題、做題、答題的能力。

5、課堂以讀議練為主.。課堂上教師講課的內容，都是經過認真思考和準備的，重點、要點、難點分明，學生以聽記為主。復習中，思考自查，學生則要以思考為要，找出自身的弱點、虛點和肓點。要從追求有趣的故事情節，提高為得出有用的歷史經驗。

6、既要掌握歷史知識，也要學會考試技巧。一道結構完整的歷史試題，通常由4個部分組成，即提示語、主干語、限定語、項目語，答題時要有意識地按照這4個方面去認真分解試題。答題書寫要做到“四化”，即構思目標化、層次條理化、答案要點化、書寫序號化。

第一輪：復習時間為三月下旬至五月下旬。復習內容為：依據課標，引導學生過好教材關。復習任務：課堂復習和練習盡量于考試說明保持一致性。學生在讀好教材的基礎上，適當完成課時練習，真正做到查漏補缺;教會學生構建知識體系，形成知識整體構建;教會學生讀題審題，學會選擇答題方向;重視書寫和格式，提高應考能力。

利用1——3周復習中國近現代史，因為這部分內容中考所占比重最大，頭緒多，知識點多，學生遺忘的也多，先從這里下手，就切入了重點和難點。

利用2周左右復習中國古代史，并穿插山西歷史。

利用2課時復習世界古代史。

利用3周左右復習世界近現代史。

堅持以教材為中心，以單元模塊為線索，以學生識記、創新思維為主導，精心設計復習訓練題，快節奏大容量，落實課堂效率。具體復習模式：

第一步：依據知識網絡，學生熟讀教材，初步建立知識體系。

第二步：整合知識點，突破重難點，形成知識平臺。

第三步：課堂訓練，說寫結合，提高應考能力，發展創新思維。

第四步：注重知識的遷移，建立知識間的縱橫向聯系。

第五步：課堂練習，量少質高，達到鞏固和提高。

總之，歷史科目的復習，沒有定式，只有規律;是一個循序漸進的過程，沒有捷徑，來不得虛假，只有付出了汗水，才能進入它那充滿無窮樂趣的殿堂。

為了莘莘學子實現九年以來的偉大理想與報復，為了父母諄諄教導與期望，為了xx學校教育教學事業的蒸蒸日上，我作為九年級的一名歷史教師制定了如下的總復習計劃，希望在其他老師與我的勤懇、勤奮、敬業與智慧之下，能為20xx年xx市xx學校中考再創佳績。

(一)時間安排：

第1周：七年級歷史上冊第1單元~第4單元。

第2周：七年級歷史下冊第1單元~第3單元及八年級歷史上冊第1單元。

第3周：八年級歷史上冊第2單元~第5單元。

第4周：八年級歷史下冊第1單元~第5單元。

第5周：九年級世界歷史上、下冊。

(二)復習的具體步驟：

課上時間應該做到：

(1)按單元梳理知識脈絡，夯實中考基礎知識。

(2)分析每課中考熱點、重點。

(3)學生記憶10分鐘左右，夯實基礎知識。

(4)課上測試以選擇題和材料題為主。

(5)講評試卷，查缺補漏。

(6)每單元集中測試，總結單元內容，彌補知識漏洞。

(1)早自習再現課上復習的基礎知識。

(2)課間抓時間知識點測試。

(3)周周測試以基礎知識為主。

(4)抓時間補習弱科生，促其全面發展。

(5)精選試題，面批面改。

(一)時間安排：第6周至第7周：

專題(一)列強的侵略和中國人民的反抗。

專題(二)近代化的探索。

專題(三)新民主主義革命的興起。

專題(四)中華民族的抗日戰爭。

專題(五)人民解放戰爭的勝利。

專題(六)經濟和社會生活科技與思想文化。

第8周至第9周：

專題(七)中華人民共和國的成立和鞏固。

專題(八)社會主義道路的探索。

專題(九)建設有中國特色社會主義。

專題(十)民族團結與祖國統一國防的建設與外交成就。

專題(十一)科技、教育與文化。

第10周至第11周：

專題(十二)歐美主要國家的巨變和第一次工業革命。

專題(十三)資產階級統治的鞏固與擴大殖民地人民的反抗、無產階級的斗爭。

專題(十四)第二次工業革命第一次世界大戰。

專題(十五)兩次世界大戰間的世界。

專題(十六)第二次世界大戰。

專題(十七)二戰后世界的發展變化和世界格局的演變。

專題(十八)世界近現代科學技術和思想文化。

(二)復習的具體步驟。

(1)按線索講解歷史知識將歷史知識系統化、線索化，清晰明了的呈現在學生的面前。

(2)教師精選本專題知識性試題將知識進一步系統化、線索化。

(3)對篩選的試題做到面批面改。

(4)對本學科后進生的試題應更加關注、耐心輔導指明正確的學習方法、學習目標。

(5)專題訓練時穿插時事政治熱點、重點與難點訓練與測試。

(一)時間安排：第12周至第15周：

綜合復習與模擬練習、講練結合重點解剖、重視答題技巧與方法、對學生進行心理輔導、熟悉中考題型，掌握審題解題的方法與規律進一步查缺補漏。

(二)復習的具體步驟。

(1)分析試做三年中考題，進一步的揣摩中考考題走向。

(2)教師精選模擬試題做好模擬演練。

(3)及時輔導查缺補漏，使學生樹立明確的奮斗目標，向中考挑戰。

(4)認真研究“中考說明”和收集整理中考信息。

(5)面向全體學生，培尖擴優，提高全體學生的學習成績。

(一)時間安排：第16周：自由復習、備戰中考。

(1)重視基礎知識的回顧、回歸課本、熟悉教材防止知識的忘與陌生。

(2)穿插模擬訓練。

(3)對學生進行考前輔導與心理調節，使學生有信心、有精力沖刺中考。

初一歷史期末考試卷七上（熱門18篇）篇四

填空(每空1分，共30分)。

正方體是由____個面圍成的，有_____個頂點，______條棱。圓柱是由_____個面圍成的。

如果零上5℃記作+5℃，那么零下3℃記作______。

若a0，則a_____2a(用、、=填空)。

在74中底數是_______，指數是_______，在(-2)3中底數是________，指數是______。

(-1)=__________，(-1)=___________，-1=_____________。

a的15%減去70可以表示為______________。

如果立方體的邊長是a，那么正方體的體積是________，表面積是_______。

一個兩位數的個位數是a，十位數字是b，請用代數式表示這個兩位數是__________________。

三角形的三邊長分別是2x，4x，5x，這個三角形的周長是___________。

三個連續偶數中，n是最小的一個，這三個數的和為_________。

請說明下列各代數式的意義：

6p：________________________________。

a2-b2：_______________________________。

25a+12b：_________________________________。

某商品的價格是x元，則1/2x可以解釋為______________________。

13、周角=_______平角=________直角=_______度。

判斷題(每題1分，共6分)。

1，有理數分為正數和負數。

2、有理數的絕對值一定比0大。()。

3、-(3x-2)=-3x-2()。

4、8x+4=12x()。

5、3(x+8)=3x+24()。

6、3x+3y=6xy()。

初一歷史期末考試卷七上（熱門18篇）篇五

一、填空題。

1、3.27×4.6的積有()位小數，3.84÷0.06的商的最高位是()位。

2、3.24噸=()千克。

4小時18分=()小時。

23公頃=()平方米。

60078平方米=()平方千米。

1.87平方分米=()平方厘米。

350000平方米=()公頃。

42.56平方分米=()平方分米=()平方厘米。

3、甲數是56.2比乙數多4.8，甲乙兩數的和是()。

4、在0.0.310.0.這四個數中最大的是()，最小的是()。

5、在0.1250.250.3750.5……這一列數中第八個數是()。

6、一段路長a米，小明每分鐘走米，走了4分鐘，還剩()米。

7、寫有數字1―7的7張卡片，任意抽出一張，抽到6的可能性是()，抽到單數的可能性是()，抽到雙數的可能性是()。

8、兩個因數的積是5.24，如果一個因數擴大10倍，而另一個因數縮小100倍，那么積應為()。

9、一組數：31、40、38、45、50，它們的平均數是()，中位數是()。

10、一個平行四邊形的面積是72平方厘米，與它等底等高的三角形的底是18厘米，則三角形的面積是()。

二、判斷題。

1、真分數一定小于1，假分數一定大于1。()。

2、兩個面積相等的梯形一定可以拼成一個平行四邊形。()。

3、一個分數分子、分母都加上或都減去同一個數，分數的大小不變。()。

4、1千克西紅柿用去和用去千克，剩下的一樣多。()。

5、8.9×0.99=8.9-8.9×0.01()。

6、分數的分子和分母都乘或除以相同的數，分數的大小不變。()。

7、兩個完全一樣的梯形一定可以拼成一個平行四邊形。()。

8、平行四邊形的面積是三角形面積的2倍。()。

9、面積相等的兩個三角形一定是等底等高的。()。

10、一個三角形的面積是56平方厘米，底是8厘米，那么高是7厘米。()。

三、選擇題。

1、一組積木擺成一個圖形，從正面看是，從側面看是，這組積木有()。

a、4個b、6個c、最少4個d、最多6個。

2、把一個木條釘成平行四邊形并且拉成一個長方形，它的面積()。

a、不變b、變大c、變小d、無法確定。

3、45.62÷3.8的商是12，余數是()。

a、2b、0.2c、0.02。

4、一個三位數，百位上的數是最小的奇數，十位上的數是最小合數，個位上的數是最小的自然數，這個數是()。

a.120b.431c.140。

四、計算。

1、直接寫出得數。

2、用簡便方法計算。

3、解方程。

五、應用題。

1、某工廠3天共節約煤8.4噸，照這樣計算，再工作5天，共可節約煤多少噸?

初一歷史期末考試卷七上（熱門18篇）篇六

期末考試即將來臨，初一有些學生學習方法不是很會，但課堂氣氛很活躍，如果變不利條件為有利條件，應該會有較好的復習效果。于是我在這兩個星期的復習中，首先說明考試的重要性，教給學生復習方法，我采用了領著學生復習，每一節課布置給學生具體的內容，然后小組抽背，課代表抽背，之后教師串聯知識體系，使學生有個完整的歷史概念。

有喜亦有憂。喜的是，初一學生已經進入了初中階段的學習狀態，開始愿意學了。憂的是，班級里總有這么一小部分，不是很會學，雖然他們上課也很遵守紀律，但不知道是否真正學進去了。

在本次復習中，我將復習過程分為三部分：第一部分是單章節的復習。這個過程主要以課本為主，這部分的復習目的是喚醒對已學過知識體系的認知；第二部分是對基礎知識的綜合復習，并結合練習題，這個過程主要以老師歸納總結的試卷為主，這部分復習目的是提高并進一步加深對已有知識的認識；第三部分是鞏固所有的基礎知識及習題，達到“溫故而知新”，使學生進入考前狀態。在以上的三個部分中，第二個部分是關鍵，學生要想取得好成績，就要在這個階段中下工夫。人類的認知是從感性到理性再上升到實踐的過程。這次期末復習，我也是在不斷的探索，希望通過這次考試查漏補缺，取得好成績。

期末考試又結束了，為了今后的教學能取得更大的成績，需要總結經驗教訓，下面就這次期末考試的情況作以簡單分析：

一、教師方面：

1．課時和內容所限，任務重，為了加快總復習的速度，在11月份中旬學完九年級上冊的內容，我沒給學生復習歷史的時間，讓學生自己在課后復習。導致學生對于整節內容不能形成系統的認識，影響了他們對教材內容的掌握。

2．督促檢查的力度不夠。

3．歷史故事雖能調動學生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應適度調整。

二、學生方面：

1．史實不清，是致命的弱點。

2．部分學生態度不端正。或不重視，或認為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。

3．解題技巧的欠缺。表現在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。

4．看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結果遭受沉重一擊。

5．不會讀書。學生習慣了把一節教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發展的脈搏，體味歷史事件之間的聯系，領略歷史的博大與精深。

6．學生自主學習能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。

三、今后的措施：

1、進一步提高課堂效率，采取及時反饋抽查。考試后，我改變了教學方法，采取邊復習邊抽查。經過驗證，每講一個知識點，我進行重復后，然后，讓學生記憶，再抽查；這樣做，不僅能集中學生的注意力，進一步牢固地掌握知識，而且課堂氣氛緊張，學生生怕漏聽了而使自己起來丟臉，因而，調動了學生的主動性，激活了學生的思維，課堂效果非常好。

2、加強課后的鞏固記憶程度，采取做練習的方法。同時要求學生避免照抄照辦的現象再次發生。

四、我的看法：

歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過的，它對你的記憶力、分析力、理解力，及對社會的感知力都有一定的要求。學歷史要扎實、牢固、脈絡清晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起，切勿東一個人物西一個事件地無規律記憶。因為那樣，雖然把所學的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個事件的基礎上，經常重復一項工作——串線。這樣的線索可大可小，可橫可縱，十分靈活。越是靈活串線，證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡單提及一些：最常見的是以時間為線索。這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索。“線不在多，有之則靈。”另外，要勤思考，千萬不要以為歷史就是前人的故事，我的任務只是記憶，實際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點的部分。

在今后的教學中，我會努力探索，大膽嘗試，與課改同步，培養學生的創新精神和實踐能力，為教育事業奮斗終身。

一年一度的期末考試又結束了，在本次考試中我所任教的6個班級的成績很不理想，原因很多，為了今后的教學能取得更大的成績，需要總結經驗教訓，為此就期末考試的情況作以簡單分析：

一、學生方面：

1．史實不清，是致命的弱點。

2．部分學生態度不端正。或不重視，或認為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。

3．解題技巧的欠缺。表現在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。

4．看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結果遭受沉重一擊。

5．不會讀書。學生習慣了把一節教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發展的脈搏，體味歷史事件之間的聯系，領略歷史的博大與精深。

6．學生自主學習能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因，八年級是中學生兩極分化最嚴重的時期，好學生可以考90分左右，而差生只能考20分左右，差距太大。

二、教的方面：

1．課時和內容所限，導致學生對于整節內容不能形成系統的認識，影響了他們對教材內容的掌握。

2．督促檢查的力度不夠。

3．歷史故事雖能調動學生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應適度調整。

4.教師挖掘教材不到位，導致考試時有個別題型學生沒有接觸過，結果學生無從回答。

三、其他方面：

1.本次考試試題出的偏難，題量大涉及范圍較廣。

2.期末考試前時間緊，內容多，期中復習時間少，這也是考試成績不好的一個原因。

針對上述原因，在今后的教學工作中我應努力做到：

1．課堂上老師的授課對社會知識的講解要透徹，觀點要明確，點評要到位。不能出現是是而非，模棱兩可的情況。

2．單元測試和課堂練習要圍繞教材，難易得當，切不可脫離學生的實際。

3．學生的課堂討論或合作學習，課前要作深入調研，要充分把握好這個“度”。

4．根據教學進度和學校的實際情況，結合教材盡可能多安排一些理論聯系實際的社會實踐活動。

5．對學生課堂聽課、討論、回答問題等的評價要客觀公正，不可盲目表揚和一味的說好。

另外教給學生一些學習方法和復習方法也很重要：

1．采用了領著學生復習，每一節課布置給學生具體的內容，然后小組抽背，課代表抽背，之后教師串聯知識體系，使學生有個完整的歷史概念。

2．老師統一思想，強化基礎訓練；多接觸了解學生，擺事實，講道理，使其明了歷史學習的重要性。讓一些在歷史學科成績有突飛猛進的同學介紹學習經驗，讓學生明白歷史成績的提高并不是高不可攀。

3．教給學生讀書和思考問題的方法；習題講評不只是知識的再現，更關鍵的是技巧的提升；合理安排課堂，體現主體知識，重視結構體系；重視學生能力的提高。

4．多搜集材料。運用多種教學手段，課上調動學生的多種感官，使其對本科內容產生濃厚的興趣。

5．課下多和學生進行溝通，傾聽學生的心聲，接近學生之間的距離，這樣有助于教學工作的順利進行。

總之，通過本次考試，我認識到在教學工作中自己還存在許多問題和不足之處，在新的教育形式下新課程、新教材、新理念，給我們老師和學生的教育、教學的實際體驗是全新的，而我們的教學實踐經驗還相當有限，還有待于我們全體老師長期不斷的探索和努力，從而在教改中求發展。

本次考試雖已結束，但更艱巨的任務還在后面，我將加倍努力爭取下次考試再創佳績。

初一歷史期末考試卷七上（熱門18篇）篇七

本卷共24小題，每小題2分，共48分。在每小題所給的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

1.中國早期政治制度的特點是。

a.神權與王權還未結合。

b.最高執政集團的權力高度集中。

c.官員的考核和監察制度完善而嚴格。

d.國家政治結構以血緣關系為紐帶。

a.政治穩定b.經濟繁榮c.文化認同d.國家統一。

3.《三字經》寫道：“周武王，始誅封，八百載，最長久。”這里強調的是。

a.周國力強盛，伐封建國b.周的政治文化與夏商有驚人的繼承性。

c.周的分封制和宗法制日益完善d.周的政治文化有驚人的穩定性和延續性。

a.中華民族多元一體格局的形成b.朝貢體系的形成。

c.地方行政三級管理局面的形成d.郡國并行局面的形成。

5.郡縣制與周代以來“分土建邦”的分封制相比較，最主要的差別在于形成了。

a.中央間接管理地方的形式b.中央垂直管理地方的形式。

c.中央松散管理地方的形式d.中央派出機構管理地方的形式。

6.唐朝時期的科舉制度。

a.是最為合理的選拔制度b.加強了中央集權。

c.徹底破除了門第限制d.貫徹了平等競爭的原則。

7.武則天不惜動用酷吏打擊貪官污吏;朱元璋實行“重典治吏”，官吏枉法受贓80貫處以絞刑;雍正帝時，贓官的罪行一經核實，就把他的家底抄個干凈，連他們的親戚子弟的家也不放過，并下令：“絲毫不得礙于情面，務必嚴加查處。把貪官追得水盡山窮，叫他子孫做個窮人，方符朕意”。古代帝王這樣做的根本目的是()。

a.為了保證國家的長治久安。

c.為了強化皇權，平抑窮富d.為了健全和完善法律體系。

a.已經建立起新型的職官秩序b.完成了建立近代農村秩序的任務。

c.沒有提出再建工商社會秩序的方案d.失敗具有歷史的必然性。

a.中華民國有真正的民主b.孫中山也受到制約。

c.臨時大總統權力很小d.從法律上宣告民主共和政體的確立。

a.宣揚排滿情緒，鼓動民眾b.宣揚種族革命，更新政體。

c.要求光復漢族河山d.帶有狹隘民族主義觀念。

a.中共三大制定的綱領b.中共一大制定的綱領。

c.中共四大制定的綱領d.中共二大制定的綱領。

12.1935年，中國共產黨發表“八一宣言”，號召。

a.以民族革命戰爭，驅逐日本帝國主義出中國。

b.停止內戰一致抗日。

c.深入敵后，廣泛開展獨立自主的游擊戰爭。

d.建立抗日民族統一戰線。

a.戰爭性質b.戰場形勢c.美國援華d.民族立場。

a.“不結盟”政策b.和平共處五項原則。

c.獨立自主的和平外交d.求同存異。

15.1955年，中國代表團出席亞非會議.這對中國的重大意義是。

a.鞏固了中華人民共和國在聯合國中的地位。

b.徹底打破了美國對中國的包圍封鎖。

c.為新中國打開了同亞非各國友好交往的大門。

d.中國由此與印度尼西亞建立外交關系。

a.兩級格局瓦解后非洲國家對中國的支持。

b.第三世界在國際事務中的作用加強。

c.帝國主義在非洲的殖民體系崩潰。

d.中國政治、經濟的國際影響增強。

a.人文精神b.民主意識c.反抗精神d.愛國意識。

a.光榮革命成果受到侵蝕b.立憲政體未能阻止國王專權。

c.內閣依舊為國王所控射d.國王仍舊保留某些名義權力。

a.總統要對國會負責b.總統無權。

c.國會對總統有制約作用d.國會擁有最高權力。

a.由皇帝任命帝國宰相b.皇帝權力至高無上。

c.軍國主義色彩濃厚d.在形式上確立了資產階級代議制。

21.馬克思主義誕生的標志是。

a.《黑格爾法哲學批判導言》的發表b.《共產黨宣言》的發表。

c.《資本論》的發表d.國際工人協會的成立。

a.意識形態b.平等人權c.民族矛盾d.國家利益。

a.1955年成立華沙條約組織。

b.1956年赫魯曉夫作《關于個人崇拜及其后果》的報告。

c.1961年修筑“柏林墻”

d.1962年蘇聯將導彈秘密運進古巴。

24.當今世界格局出現多極化趨勢是。

a.各種政治力量發展的結果b.美國強大的結果。

c.兩級格局瓦解的結果d.第三世界崛起的結果。

初一歷史期末考試卷七上（熱門18篇）篇八

期末復習是對以前學過的內容進行再學習的過程,對于學期末的總復習,其主要作用是:通過復習把以前學過內容的漏洞和缺欠補上,使知識更加完整;通過復習使所學內容融會貫通,使知識系統化,對問題的理解更深刻，所以對期末考試的反思對同學們的幫助還是很大的。下面是小編為大家整理的初一期末考試反思，希望對大家有所幫助。

學習是自己的事，在短暫而漫長的人生中，必定會留下一個又一個腳印。每一次的考試，都是一個個深深的腳印。

我們都要反思。只有這樣，才能進步、成長。反思會讓我們認識到自己的不足，從而改正這些缺點。期末考試過了，我也該進行反思了。

這次的考試，班里以及年級的人，都有很多掉了下來。可是，為什么有一些人一直保持著自己優秀的成績，而不落下來，原因有很多：一是穩，只有穩住心態，辦事才不會失敗，在考試以前，我們都太浮躁了，老師的言行根本就是耳旁風;二是細，細致觀察事物，看清他的思路，不管是易錯的還是不易錯的都要細致做，細心我們才能成功;三是練，在我們玩的時間，優秀的學生都在學習，不停地練題目，達到了題型一看就知道的那種境界。做到這些，再加上上課認真學習，上課從不走神，那當然就不會落下來。

我這次考試，考得并不好，既沒有達到老師的期望，也沒有搞定我的目標。我總是抱有僥幸的心理，總是以為考試前復習復習就行了，上課認真聽聽就行了的這種心理，以至于我考試的失利。段老師說的很對：“考試是為了錯題，找出自己的不足，從而改正!”如果只是為了考試，獲得好成績，從來不改錯，那就永遠也不知道自己的問題所在，每一次考試都會在那兒丟分。

如果說學習是魚，那么好的學習方法便是水，沒有好的學習方法，就算現在學習再好，將來也會掉下去。

好的方法才是硬道理。

期末考試已經結束了，對于學生的成績，我很不滿意。在責怪學生的同時，我也認真地反思了自己。的確，在兩個月的教學工作中，我做得不好。現把我的反思歸納如下：

1、對于知識的理解我沒有什么困難，專業知識水平足夠，但對于學生的了解，我還遠遠不夠。由于年齡的差異很小，我可能有些過分的縱容學生，對于他們的錯誤，我沒有及時的制止，我總是覺得多寬容他們一點，多給他們一個機會。但是我卻忘記了，學生這個年齡段還是孩子，還需要更多的約束和必要的懲罰。以后，我會在課堂管理方面要提高自己的業務水平，對學生嚴格要求，不放松、不縱容、不放棄。

2、學生基礎較差，基本計算能力訓練的不夠，需要在以后的教學中加強基礎訓練，培養學生的基本的計算能力。對于有潛力的學生要積極督促和鼓勵，在今后的教學中加強個別輔導以及高難度習題的練習。對于成績差的學生也要多加管理，讓每個層次的學生都有所收獲，讓優生更好，并加強后進生的轉化。

3、以后要向其他老師學習，多聽課，提高專業知識能力，學習課堂管理能力和與學生交流溝通的能力，把自己的各項業務提高上去。認真備好每一節課，把握好課堂的每一分鐘，充分利用前的時間，爭取把每一個學生的成績都提高上去。4、在以后的教學中，要多與學生溝通，做好學生的思想工作，多關心學生、加強與學生的交流，讓學生在思想上轉變，愛學習數學，愛上數學課，愛做數學題。

本學期初中政治考試已經完成，成績還好,但有許多值得思考的地方。

一、學生不夠重視很多學生認為學科不重要，只要能夠升上職業高中，去學習盲人按摩，任務就算完成，有而沒有認真去復習。

二、學生沒有良好的記憶方法，記憶效果太差學習政治，記憶方法是很重要的，尤其是政治的內容抽象，概念較多，學生記起來比較難，加學生比較懶惰，學生不夠重視，記憶方面失分比較多。

三、基礎知識掌握不夠牢固，運用知識去解題的能力不高學生的基礎知識和原理的掌握不好，缺乏認真審題的意識和方法，審題不到位。

四、對今后政治教學改進的方向：

1、重視“雙基”教學。

2、培養學生的學習習慣和方法。

3、加強教學難重點的突破的方法。

4、提高學生的解題能力。

5、教學要加強師生要互動。

初一歷史期末考試卷七上（熱門18篇）篇九

1、15千米的是千米，比60千米多是()千米。

2、()s25=0.4=()÷5=()%=。

3、把0.62、6.8%、按照從大到小的順序排列：()。

4、一個圓的直徑為6厘米，它的周長是()厘米，面積是()平方厘米。

5、一輛自行車輪的半徑是35厘米，車輪滾動一周自行車前進(?)厘米。

6、一個數的45%是36，這個數的80%是()。

7、把s化成最簡整數比是()。

8、幼兒園買來120張彩色紙，買來的白紙比彩色紙多，兩種紙一共有()張。

9、女生與男生的人數比為5s4，那么女生比男生人數多()%。

10、小紅讀一本書，第一天讀了全書的，第二天讀了余下的，兩天共讀32。

頁，這本書共有()頁。

初一歷史期末考試卷七上（熱門18篇）篇十

25.(1)明太祖罷中書省后，設四輔官，置殿閣大學士，以備顧問，但他們于國家大事不能發揮作用;明成祖讓殿閣大學士參預機務，還提升了他們的職位，但國家大事往往由皇帝自己裁決，閣臣只是顧問而已;仁宗以后，閣臣地位迅速提高，隨著票擬權的取得，閣臣變成不居丞相之名的丞相，他們的作為直接關系國家興衰治亂;內閣制度日益健全，授予內閣大學士替皇帝起草批答大臣奏章的票擬權，并逐漸制度化。(16分。每點4分。)。

(2)閣臣只是顧問，不是宰相;一旦閣臣與君權、部權發生沖突，往往是閣臣落敗;內閣對君權、部權都很尊重;一切都聽命于皇帝。(9分，任意3點即可)。

26.評分參考。

分值要求。

能夠引用1-2個具體史實，支持論題;對史實的分析準確，由此推導出的結論順理成章;論述完整、清晰，邏輯嚴謹，文字通順。

7-9所擬論題符合要求，指向明確。

能夠圍繞所定論題，闡述自己的觀點;所舉史實與論題基本能構成邏輯關系;論述較完整、清晰，文字通順。

4-6所擬論題基本符合要求，指向較明確。

所舉史實對論題支撐不足，或史實與結論之間邏輯性不強;論述不夠嚴謹，文字較通順。

0-3所擬論題不符合要求，或指向不明確。

論述文字與論題關系不清，或無關系;結論錯誤;沒有邏輯性，文字不通順。

27.(1)“異”主要體現在社會制度和意識形態方面存在著不同。(3分)。

“同”主要體現在他們在近代被殖民主義奴役和掠奪的共同遭遇，都面臨維護民族獨立、發展本國經濟、爭取世界和平的共同要求。(3分)。

背景：帝國主義對會議進行干擾和破壞;與會各國因社會制度和意識形態的不同而產生矛盾和分歧，會議面臨歧途的嚴峻情況。(4分)。

(2)標志著中華人民共和國在聯合國合法席位的恢復，這是中國外交戰線的一個重大勝利。(5分)。

初一歷史期末考試卷七上（熱門18篇）篇十一

本卷共3小題，共52分。其中第25題25分，第26題12分，第27題15分。

25.(25分)閱讀材料，完成下列要求。

材料一明太祖初一海內，仍元制，設中書省，綜理機務。……行之一紀，革中書省，歸其政于六部，遂設四輔官。叉仿宋制，置殿閣大學士，而其官不備，其人亦無所表見。……成祖簡翰林官直文淵閣，參預機務，有歷升至大學士者。其時章疏直達御前，多出宸斷。儒臣入直，備顧問而已。至仁宗而后，諸大學士歷晉尚書、保、傅，品位尊崇，地居近密，而綸言批答，裁決機宜，悉由票擬，閣權之重偃然漢、唐宰輔，特不居丞相名耳。諸輔之中尤以首揆(宰相)為重。夫治道得失，人才用舍，理亂興衰，睪宰臣是系。其賢邪忠佞，清正貪鄙，判若白黑，百世不可掩也。

——清張廷玉《明史》卷一o九《宰輔年表一》。

材料二。

明朝大學士葉向高言：“我朝閣臣，只備論思顧問之職，原非宰相。中有一二權勢稍重者，皆上竊君上之威靈，下侵六曹之職掌，終以取禍。臣備員(謙稱，即秦牧)六年，百凡(全部)皆奉圣斷，分毫不敢欺負。部務盡聽主者，分毫不敢與聞。。”

——《明神宗實錄》卷五o一萬歷四十年(1609)十一月乙未條。

(1)據材料一，概述明代內閣制度的變遷過程。(16分)。

(2)據材料二，歸納葉向高評論內閣的觀點。(9分)。

26.(12分)閱讀材料，完成下列要求。

材料“法律乃自然中應有的最高理性，它只許做應該做的事情，禁止相反的行為。當這種理性確立于人的心智并得到實現，便是法律。”也就是說，存在著兩個法律概念的差別：永恒的法和人民的法。前者是“最高的法律，適用于所有時代，產生于任何成文法之前，或者更確切地說，產生于任何國家形成之前。”“它”不是由人的才能想出來的，也不是什么人民的決議，而是某種憑借允許禁止之智慧管理整個世界的永恒之物。“這種”真正的法律乃是正確的規則，與自然相吻合，適用于所有的人。”

——據西塞羅《論法律》。

綜合材料與所學的世界歷史的相關知識，圍繞“自然法與羅馬法”自行擬定一個具體的論題，并就所擬論題進行簡要闡述(要求：明確寫出所擬論題，闡述需有史實依據)。

27.(15分)閱讀材料，完成下列要求。

我們的會議應該求同而存異。同時，會議應將這些共同愿望和要求肯定下來。這是我們中間的主要問題。我們并不要求各人放棄自己的見解，因為這是實際存在的反映。但是不應該使它妨礙我們在主要問題上達成共同協議。

——周恩來在亞非會議全體會議上的發言。

材料二回顧《聯合國憲章》的原則，考慮到，恢復中華人民共和國的合法權利對于維護《聯合國憲章》和聯合國組織根據憲章所必須從事的事業都是必不可少的。

承認中華人民共和國政府的代表是中國在聯合國組織的唯一合法代表，中華人民共和國是安全理事會五個常任理事國之一。

決定：恢復中華人民共和國的一切權利，承認她的政府的代表為中國在聯合國組織的唯一合法代表并立即把蔣介石的代表從它在聯合國組織及其所屬一切機構中所非法占據的席位上驅逐出去。

——第26屆聯合國大會通過的第2758號決議內容的節選。

(1)據材料一和所學知識，說明亞非會議與會各國存在的“異”和“同”分別是什么?周恩來是在什么背景下提出“求同存異”的方針的?(10分)。

(2)據材料二和所學知識，說明第26屆聯合國大會通過的第2758號決議對中國意味著什么?(5分)。

初一歷史期末考試卷七上（熱門18篇）篇十二

1.優秀率（85分-100分），人數68，百分比5.12%。

2.及格率（60分-100分），人數598，百分比45.03%。

3.不及格（0-59分），人數730，百分比54.97%。

4.過差學生（30分以下），人數46，百分比3.46%。

5.最高分97分，最低分9分。

1.題型分析。

之一蒸騰作用的部位、結構及過程。分析說明5空，每空2分，考察實驗技能——玻片標本的制作和觀察。

2.難易比例。

70%基礎題，20%綜合題，10%難題，難易比例分配合理。但就內容排布上來看，作為期末考試的綜合性考查，考點過于偏向一二單元，且重點有點偏離大綱，本冊的重中之中——植物的光合作用和呼吸作用輕描淡寫，一帶而過，對一些細枝末節的了解性知識又大張旗鼓的詳細考查。

三、學生應試情況評價。

選擇題失分較高，學生在做題過程中審題潦草，態度浮躁，自以為是，知識把握似是而非。

判斷較為簡單，大部分學生能拿到及格分數，不過個別有靈活變化的題仍正確率低，說明學生知識學習十分被動機械。

填空做題兩級分化嚴重，因考查全為基礎概念，稍微用功復習就能拿到及格分數，而不背則一無所知。

看圖題考查生態系統的組成及自動調節能力的表現、食物鏈的書寫、植物體的生長發育過程植物三大生理活動之一蒸騰作用的部位、結構及過程，得分情況不是十分理想，一小部分學生在生態系統的組成和食物鏈的書寫上存在嚴重的錯誤，而植物的生長發育是很重要的內容，但大部分學生仍對花的結構、植物的生理功能識記不清；尤其最后一題蒸騰作用本是重點強調過的植物三大生理活動之一，但學生對葉片結構沒有做過直觀觀察，所以對氣孔的想象和理解似是而非。

分析說明題是實驗技能考察，撥片標本的制作和觀察，但是鑒于學生態度敷衍，對實驗的重要性認識不深刻，答題一塌糊涂，是本次考試普遍失分最高的題目。

四、今后的改進措施及建議。

基于學生在考試中表現出來的態度浮躁敷衍，學習方法粗糙機械，基礎知識掌握粗糙，稍有靈活運用性考查或變動考查角度則答題能力一塌糊涂，考試時粗心大意，細節處丟分，對教學有以下幾點計劃:。

1.上課過程中，基礎概念部分由學生自學完成，教師以課堂提問，小組成員互相督背等方法檢查掌握情況，并加大督促力度，對部分不自覺但有進步空間的學生勤做檢查。

2.教師活動時間在重難點上多做側重，結合實例反復強調，加深學生理解，培養學生綜合分析能力及對知識靈活運用的能力。

3.課后作業布置時盡量精而簡，讓學生在全面練習各類題型以便加強知識理解及運用，同時也減少重復性作業。練習冊典型題目，以學生練習為主線，教師講解為主導，基礎加強訓練，難題集中突破，講練結合，鞏固提高。

4.加強實驗能力的訓練，盡量排除困難，多開展實驗課。

初一歷史期末考試卷七上（熱門18篇）篇十三

期末考試又結束了，為了今后的教學能取得更大的成績，需要總結經驗教訓，下面就這次期末考試的情況作以簡單分析：

1.課時和內容所限，任務重，為了加快總復習的速度，在11月份中旬學完九年級上冊的內容，我沒給學生復習歷史的時間，讓學生自己在課后復習。導致學生對于整節內容不能形成系統的認識，影響了他們對教材內容的掌握。

2.督促檢查的力度不夠。

3.歷史故事雖能調動學生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應適度調整。

1.史實不清，是致命的弱點。

2.部分學生態度不端正。或不重視，或認為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。

3.解題技巧的欠缺。表現在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率;如何審好題，做到緊密結合題目要求作答;如何合理安排卷面，盡量多得分等等。

4.看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結果遭受沉重一擊。

5.不會讀書。學生習慣了把一節教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發展的脈搏，體味歷史事件之間的聯系，領略歷史的博大與精深。

6.學生自主學習能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。

1、進一步提高課堂效率，采取及時反饋抽查。考試后，我改變了教學方法，采取邊復習邊抽查。經過驗證，每講一個知識點，我進行重復后，然后，讓學生記憶，再抽查;這樣做，不僅能集中學生的注意力，進一步牢固地掌握知識，而且課堂氣氛緊張，學生生怕漏聽了而使自己起來丟臉，因而，調動了學生的主動性，激活了學生的思維，課堂效果非常好。

2、加強課后的鞏固記憶程度，采取做練習的方法。同時要求學生避免照抄照辦的現象再次發生。

歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過的，它對你的記憶力、分析力、理解力，及對社會的感知力都有一定的要求。學歷史要扎實、牢固、脈絡清晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起，切勿東一個人物西一個事件地無規律記憶。因為那樣，雖然把所學的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個事件的基礎上，經常重復一項工作——串線。這樣的線索可大可小，可橫可縱，十分靈活。越是靈活串線，證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡單提及一些：最常見的是以時間為線索。這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索。 “線不在多，有之則靈。”另外，要勤思考，千萬不要以為歷史就是前人的故事，我的任務只是記憶，實際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點的部分。

在今后的教學中，我會努力探索，大膽嘗試，與課改同步，培養學生的創新精神和實踐能力，為教育事業奮斗終身。

初一歷史期末考試卷七上（熱門18篇）篇十四

一、試卷的評價。

1、試卷的基本情況：

歷史考試時間為60分鐘，卷面總分為100分。歷史學科的題型包括單項選擇題、綜合題。

2、試卷所涉及的教材內容：

試卷考查的歷史知識點，分布于初一學年教科書中。大部分都在縣自測題。

3、試卷的基本特點：

（1）依綱據本。命題依據初一歷史教科書的內容，沒有超出規定的范圍。

（2）基礎性強。試題立足于歷史基礎知識，以重點知識來設計題目。重在考查學生對歷史基礎知識的掌握情況。

（3）標高適度。基于目前初中學生的學習能力和初中歷史教學的現狀，試卷沒出現較大的偏題、怪題，只有個別題目稍難點。整卷的試題難度應該說是適中的。

（4）題目設計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學生審題時一目了然。

二、試卷成績情況。

本次考試，我校初一3個班，總體考試成績來看，初一(一)班平均分51.8，優秀率44.9%，及格率為55%；初一(二)班平均分52.6，優秀率61.5%，及格率為64.1%，初一(三)班平均分53.6，優秀率61.5%，及格率為54.2%。三個班平均分差距不大，但優秀率和及格率差距較大，對于初一年級來說，一班的優秀率太低，需要進一步抓緊。

1、優點。

（1）對歷史教材的主干知識掌握得較好。學生能根據要求加以復習鞏固，對重點知識的掌握較熟練。

（2）能正確地運用解題方法。大部分學生能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。

（3）能根據題意認真解答。大部分學生能根據題目的要求，認真分析問題，正確地得出答案。

（4）部分學生的學科能力有所提高。大部分學生的再認再現能力較強；部分學生善于運用已知知識進行分析判斷，此次判斷題的得分率略高，在一定程度上反映學生具備了理解、分析能力。

2、存在問題。

（1）基本功不扎實。書寫不公正、不規范，錯別字多。

（2）同類知識混淆不清。學生對同類知識掌握不牢固，張冠李戴的現象很普遍。

（3）時間、地點類的知識掌握不到位。

（4）分析能力有待進一步提高。試題中考查考生分析能力的題目比例很少小，但此類題目的得分率較低，反映了學生對歷史事件的影響未能正確地加以分析。

(5)復習不到位。本次考試學生基礎知識掌握得不是太好，選擇題錯了很多，主要原因是學生在復習過程中拿出的時間，沒有集中精力去記憶。

四、下步教學策略。

1、培養學生學習歷史的興趣。鑒于歷史學科的學科特點，初一學生受初中歷史是“副科”思想的影響，不少學生對歷史并不是很重視。因此，在平時教學中應糾正這種錯誤的思想，端正學習態度。同時，要立足課堂向課堂要效益，一方面多與學生交流，上課時注重對學生的鼓勵，找出學生的閃光點，讓學生在學習的時候有成就感，提升學生學習歷史的興趣，從而提高課堂的效率。另一方面加強課堂的管理。

2、降低教學難度，立足基礎，發展能力。加強對學生基礎知識的訓練和基本能力的培養。在教學過程中要切切實實讓學生掌握應該學好的歷史概念，加強基礎知識的理解性教學。

3、講解解題方法。在上半學期，由于教學任務較為繁重，對作業的處理不夠完善。因此，在下半學期，要在平時的課堂和評講課上重視對歷史解題方法的講解，培養學生解題思維，學生掌握解題方法。

4、提高記憶效率。從初中開始，對歷史的戲稱就是“背多分”。可以說，歷史是一門需要把握結構，掌握知識的學科。對教材內容掌握是否到位直接關系著學生成績的高低，因此，我們要在讓學生理解教材，把握知識框架的基礎上再教會學生記憶方法，提高記憶效率。

5、嚴格要求學生。教師和學生是教學的主體。但是教師起主導作用，學生才是主體作用。在教師上好課的同時，要嚴格要求學生，學生爭取做到課堂認真積極，課下復習思考鞏固提高，從而達到較好的教學成果。

初一歷史期末考試卷七上（熱門18篇）篇十五

16、（1)使齊國國富兵強，為齊桓公成為春秋首霸奠定了基礎。(1分）相同點：都為實現國家統一奠定了基礎。（2)隋文帝開始用分科考試的方法來選拔官員；(1分）隋煬帝正式設置了進士科。（1分）(3)效法西方改革教育，創辦新式學堂；頒布《奏定學堂章程》，建立新式教育體制；1905年宣布廢除科舉制度。（任寫其中1條即可得1分）。

17、(1)行省制(2)造紙術(3)藥物學李時珍。

18、（1)行省制度(1分）；x藏（1分）。

（2)明朝(1分）；明太祖（或朱元璋）。（1分）。

（3)皇權不斷加強，相權不斷削弱。(1分）。

19、（11分）。

探究一：（1)絲綢之路；(1分）（2)鄭和下西洋；(1分）16、（6分）。

20、（1)、促進了北方民族大融合(1分）。

（2)、唐玄宗封其首領為懷仁可汗(1分）。

（3)、回族(1分）。

（4)、政府設機構加強對邊疆和少數民族地區的管轄。(1分）。

（5)、各民族之間經濟文化交流不斷加強，我國統一多民族國家得到進一步鞏固。(1分）第二問，言之有理即可（1分）。

初一歷史期末考試卷七上（熱門18篇）篇十六

作為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編收集整理的初一歷史教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

日前，我在初一四班展示了一堂初一歷史公開課。根據教學進度，內容是七年級歷史下冊第9、10課。課型是復習課。公開課雖然結束了，自己認為本堂課存在的一些問題，很有必要認真思考，分析原因，查找缺陷，以便在今后的教學中更上一層樓。

這次公開課從定題到設計再到多媒體設計我準備了很久，也得到了歷史教研組老師們的大力幫助。上完后，全組集中認真研討、分析這節公開課，各位老師暢所欲言，無私地指出整堂課的不足與缺陷，提出很多寶貴的意見和建議。主要有：

1.缺乏互動。師生配合上比較平淡，沒有充分調動學生整體積極性，或者由于學生有點緊張，整堂課的氣氛不夠活躍。

2.時間控制。整節課在時間把握上不是太理想，由于內容多，擔心復習課無法完成，所以講解語速、學生互動等環節上時間安排沒有處理好，有待改善。

3.語言不精煉。可能是由于比較緊張，導致語速較快，語言有點拖泥帶水，不夠精煉。語言缺乏藝術，沒有給課堂起到一個深化的作用，沒有在課堂中對學生的展示起到促進作用。

除此之外，各位老師也提出了很多優點：帶領學生全面、細致的將知識內容進行了復習鞏固和有效練習，完成了復習課的目標。充分利用多媒體教學的方式，將課本內容形象直觀地展示在學生面前，容量擴大、形式靈活，做到了生動形象、講解細致，并通過充分的練習讓學生牢牢掌握了基礎知識，培養了答題能力，不僅堅持了課堂的知識性、趣味性，而且提高了課堂教學的效率和學生的學習興趣。

通過這次公開課，我獲益良多。在今后的教學中，針對此次公開課中暴露出來的問題，認真進行反思總結，汲取教訓，加強學習鍛煉，改進教學方式、方法，努力提高教學水平。

本學期即將結束，回想這個學期的教學工作，我感覺到自己在教學工作中的不足，為此，我也思索過很多。

作為歷史老師要教給學生們什么，怎樣教給他們？這兩年來的教學工作告訴我，要讓學生們學好你所教的學科，就得讓他們對你所教的學科感興趣。而在一中這塊教學沃土上，語、數、外幾乎站領了學生大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領悟到，只有愛學生，并懂得怎樣去愛，當他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時，說明他們已經對你所教的科目感興趣了。

僅僅是感興趣還不夠，為什么呢？因為，在中考這根指揮棒的牽引下，學生們的重心都是放在主課上，他們不會用更多的時間來背、默歷史這門學科了。由此，我們也就能想到，在沒有多的練習作業的情況下，沒有被重視的學科，想有好的成績，僅靠課堂上45分鐘是不可能有好成績出現的。

不管歷史的前景與命運如何，作為一名歷史老師，我會一如既往做好自己的教學本職工作，從點滴做起，上好每一節課。從課堂教學著手，強化課堂45分鐘，注重對歷史基礎知識的分析與講解，讓學生理解歷史和了解歷史，同時注重以考定教，強化知識點的識記及練習，鞏固復習、督促到位，提高課堂的實效性，向課堂要質量。

在今后的歷史教學工作中，我要不斷提高教學水平，做到多學習、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學科的，學習他們的長處，好的教學方法；吃透教材，把握重難點，根據不同的學生和不同的教學內容精心設計切實可行的教案。平時抓好培優轉差，多鼓勵，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望；幫助他們樹立戰勝困難的勇氣和信心，耐心的教給他們學習歷史的方法，不放過任何一次學習歷史的機會。

在初中歷史教學中常常會出現這種情況：當教師在講臺上滔滔不絕的時候，坐在下面的學生卻沒有應有的積極性，或者埋頭寫作業，或者昏昏欲睡，究其原因，并不是學生對學習歷史沒有興趣，而是教師忽略了學生在教學上的參與性和發展學生的創新精神。

今天，初中教學正處在新課程改革的背景下，在不斷進行著教育改革的嘗試，那么，大膽解放思想，突破應試教育和傳統教育模式的束縛，健全以學生為主體，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程，以培養個體自學與創新能力為宗旨的歷史教學模式，是新課程背景下中學歷史課堂教學改革的方向。

七年級歷史教學主要講述是中國古代史的內容，時間間隔長，學生了解不多，尤其是其中一些古文材料，以七年級學生的能力看不懂，在以往的教學中很多時候都是教師“一言堂”，這其中古人的思想問題的教學更是許多老師的難題，講深了學生不易理解，講淺了學生沒有掌握。所以在教學思想問題時更需要教師靈活應用教材，結合背景材料，最好能應用計算機課件，積極創設教學情景，讓學生能夠參與到教學過程中，提起學生的興趣，使他們主動學習。

通過一個學期以來的教學嘗試，我發現造成學生喪失學習興趣的原因主要有以下幾點：

（3）不能靈活使用教材，缺乏培養學生自學精神和創新精神的教學設計；

（4）課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力體現不夠。

作為教育者應該掌握學生在教學過程中的心理動向，學生的思維活動很容易受外界環境的影響，在他們對所學內容興趣不大時，尤其是心理感到負擔，受到壓抑時，便處于抑制狀態。相反，熱烈的學習氛圍會使學生主動地投入到教學過程中去，思維活動也會處于最佳狀態，求知欲和學習興趣將得到極為充分的激發。創設良好的教學情景，活躍的課堂氣氛使師生對所教、所學的知識都會產生極大的熱情和興趣，而讓學生積極參與，在教學中扮演重要的角色是調動學生積極性，達到這一狀態的有效手段。因此，在課堂教學中，教師作為課堂的指導者，應當結合學生的心理特點，通過巧妙新穎的教學設計，創設一些積極有效的教學情景，讓學生扮演主角，體現學生的主體性，最大限度的調動學生的學習熱情，才能激活課堂氣氛，教學效果也基本能達到預期的目的。同以往的教學相比，這樣的課堂教學模式最突出的特點就是學生學習興趣極強，在下課以后，學生都還在爭論課堂上的問題，達到了新課改要求的讓學生自我學習，進行探究式學習的目的，大大激發了學生在以后學習歷史的興趣。

很長時間以來，歷史教學中就存在學生學習興趣性的問題，事實上是我們被舊的教學模式所束縛，不敢創新，不相信學生的能力，不敢大膽開拓，沒有認識要使學生能夠具備終身學習的能力，關鍵就是要讓他們有對學習的興趣，如果在教學中沒有創設良好的教學情景，活躍輕松的課堂氛圍，無疑于使學生在成長中先行失敗！

而作為教師能否把握好課堂教學，需要師生之間、老師與老師之間悉心溝通，不斷嘗試改進，細心體會，善于發現問題，潛心研究，勤于調整反思。教師要善于對自己的工作回過頭來總結，坐下來反思。教學反思能力并不是一項與生俱來的或是會隨時間流逝而自然形成的能力，它需要教師有意識地、有計劃地自我培養和自我提升。“實踐出真知”，教師的反思能力應在自身的反思過程中得以形成和提高。

歷史人物可以說在歷史課本中隨處可見，歷史就是人類的一部活動史，離開了歷史人物也可以說歷史教學就無從談起。歷史人物雖然在歷史發展中不是起著決定性的作用，但是歷史人物在歷史發展中的作用是不容忽視的一個關鍵因素，因此如何評價歷史人物對初中學生學好歷史，對培養學生的情感態度和價值觀教育，激發學生的愛國情懷，樹立遠大理想，建設社會主義新中國起來著至關重要的作用。

受疫情的影響，今年的開學與以往稍有不同。經過一個假期的沉淀，在上好“開學第一課”后的同學們似乎已經快速地轉變了自己的角色，調整好了學習狀態，迎接新學期的挑戰。而教師們也在假期鉆研業務，提升教學能力，提前就緒，為開學第一課做充足的準備工作。

作為實驗初一的歷史老師，我本著認真備課，高效上課，做好新舊知識銜接的開學目標，有序開展了為期兩周的教學任務，現就其教學內容做出以下幾點反思，以供時時警醒，改進自己的不足：

（一）教學設計。

首先，在開學初，年級組即下發教學任務，要求務必做好新舊知識銜接的教學工作，在鞏固復習好舊知識的前提基礎之下，再進一步傳授新的知識，做到穩扎穩打，循序漸進，為下一大周的教學做好鋪墊。因此，開學前兩天的歷史教學我設計為“講練”結合式的復習方法，讓學生下課時做好新舊筆記的謄寫和整理，再根據上課展示的思維導圖，串聯學過的知識，結合課堂演練的訓練題目，扎實做好第一項教學任務。從隨堂提問的過程中以及晚自習限時測的成績來看，取得了良好的教學效果。

其次，七年級下冊歷史教材做了部分內容調整，有新增教學要點，也有刪減冗雜材料，更多是將課程做了進一步合理化的調整。面對新課程標準的變化，我適當地調整了教學設計，重新修改了導學案的內容設置和環節布署，以學生和教學內容為導向，不斷調整并細化學案內容，為課前教學做好充分的資料準備工作。比如七年級歷史第6課《北宋的政治》課程新增“王安石變法”一子目，對此，我將以往的“材料研讀”環節重新調整為“目標導學”和“難點突破”兩個環節，融合了知識、材料、研討、提升四項教學內容，便于學生理解并掌握重難點知識。

（二）教學過程。

一般情況下，四個班級的教學都能按照導學案設計的環節進行，但是因為每個班級的學習氛圍和特點各不相同，所以在教學過程中會采取多種教學方法，并對某些教學環節重點突出，從而提高課堂學習效率。比如一班學生基礎較差，會在知識細節上多做強調和訓練，二班學生思維活躍，會可以訓練歷史思維的形成和解題方法的訓練，三班基礎扎實，但成績不夠突出，會刻意安排讓學生自主總結的環節，而四班學生水平層次不齊，會綜合使用以上幾種方法，課上多提問容易走神的學生，最終實現綜合提高年級各班成績的目的。

（三）存在問題。

學生學習主動性較差，沒有養成課前預習和課后鞏固的習慣。雖然新舊知識的銜接是開學最主要的教學任務，但因為課時的安排不統一，一、二班要比其他兩個班級多出兩個課時的時間。著對于前兩個班級來講，是非常有利于鞏固和復習，有足夠的時間做全面的復習，但剩下兩個班因為沒有多出的兩個課時，只能利用自習和課下的空余時間整理復習，導致后兩個班級在專題訓練中所得成績明顯不如前兩個班級高，并且在新知識銜接上頁不夠流暢和自如。但歸根結底其實體現出的問題是學生學習自主性較差，沒有及時鞏固復習的意識，而且這一問題又直觀體現在課前預習上。

缺乏課后練習，新學課程內容得不到及時的鞏固，學生容易出現現學現忘的現象。雖然授課過程中有課堂訓練這一環節，但簡單的幾道選擇題根本無法全面覆蓋一整節課所學的知識要點，如果課下再沒有安排時間進行專題訓練，那么，學生所學知識無法形成一個體系，容易出現知識漏洞。

學習心存疑惑不及時找老師解答，問題堆積如山，挫敗學生學習的積極性。教師再教學過程中是無法做到對每一位同學進行全方位輔導，而且學生不向老師反映自己的問題，教師是很難察覺學生的問題所在，要想有針對性地輔導每一位同學，就需要學生主動暴露出自己的問題，一再隱藏只會讓問題變得更加嚴重，影響到自己的學習態度和信心，最終導致成績的下滑。

（四）改進措施。

首先，教師要多關注不積極發言的學生，調動他們的積極性。其次，課前、課中多提問一些小問題，在解答問題的過程中讓學生學會知識。再次，繼續推行彈性作業，因材施教。最后，繼續實施培優補弱計劃，讓學生互幫互助，共同進步。

經過一段時間的課堂教學，自己在教學理念上有了很大的轉變。作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們？這學期的教學工作告訴我，要讓孩子們學好你所教的學科，就得讓他們對你所教的學科感興趣。而在育才這塊教學沃土上，語、數、外幾乎站領了孩子大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領悟到，只有愛學生，并懂得怎樣去愛，當他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時，說明他們已經對你所教的科目感興趣了。偉大的物理學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，激發學習興趣，可以產生高度的注意力和較為穩定的學習情感，因此，激發學生的學習興趣，對提高歷史教學質量尤為重要。

一、我覺得我們應該以媒體創設情景，激發學習興趣。

多媒體課件以其豐富多彩的表現形式，具體形象地展示出各種事物的現象、情景、過程，它對提高學生興趣起到促進作用。如七年級歷史《伐無道，誅暴秦》主要介紹秦始皇的過失，引起陳勝、吳廣農民起義，以及建立西漢，我考慮到這些內容對學生來講較久遠，通過分析課文，能知道，但記憶困難，為了給學生身臨其境的感覺，我準備了北京長城的圖片，伴著優美的音樂，學生對世界名勝古跡有了興趣。接下來放映《孟江女哭長城》學生們看到勞動人民，用小推車、肩膀扛、繩子拉，一步一步向上拉。有的累昏、有的死。再接下來放映陳勝、吳廣起義。這樣學生進行對比，然后分組總結秦始皇的功、過，學生的興趣從不知不覺中調動起來。但是在教學的過程中也出現了部分學生乘機擾亂課堂，嘩眾取寵的現象。也有部分學生不能達到言之有物，這是我在以后教學中應注意的問題。

二、對學生的能力的重視：

把學生分成小組，在小組長的帶領下一起討論，做練習冊，并教給小組長一些方法，引導他們盡可能的發揮每一個小組成員的作用，讓成員學會如何給別人分析、講解問題。小組出現不會的問題，向教師提出，再由教師給小組講解。自習課上也充分發揮小組的作用，先給同學們一定的時間背題，然后小組長同時抽三個組員，這樣即可調動學生的積極性，還能激發他們的競爭意識，從而提高記憶的質量。同時在課堂和自習上，我也在嘗試給學生一種沒有壓力的學習氛圍，只規定背題的范圍，不規定必須背下來，或是抽背、默寫，人為給學生造成一種壓力和緊張，如果學生經常在這種壓力和緊張的狀態下學習，不但不會提高學習效率，相反還會降低學習效率。而是想調動學生的積極主動性，讓其真正地參與學習，自覺自愿地去完成課堂任務。我覺得這個方法是非常行之有效的方式。

七年級歷史教學主要講述是中國古代史的內容，時間間隔長，學生了解不多，尤其是其中一些古文材料，七年級學生的能力看不懂，在以往的教學中很多時候都是教師“一言堂”，這其中古人的思想問題的教學更是許多老師的難題，講深了學生不易理解，講淺了學生沒有掌握。所以在教學思想問題時更需要教師靈活應用教材，結合背景材料，最好能應用計算機課件，積極創設教學情景，讓學生能夠參與到教學過程中，提起學生的興趣，使他們主動學習。我發現造成學生喪失學習興趣的原因主要有以下幾點：

(3)不能靈活使用教材，缺乏培養學生自學精神和創新精神的教學設計;。

(4)課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力體現不夠。

作為教育者應該掌握學生在教學過程中的心理動向，學生的思維活動很容易受外界環境的影響，在他們對所學內容興趣不大時，尤其是心理感到負擔，受到壓抑時，便處于抑制狀態。相反，熱烈的學習氛圍會使學生主動地投入到教學過程中去，思維活動也會處于最佳狀態，求知欲和學習興趣將得到極為充分的激發。創設良好的教學情景，活躍的課堂氣氛使師生對所教、所學的知識都會產生極大的熱情和興趣，而讓學生積極參與，在教學中扮演重要的角色是調動學生積極性，達到這一狀態的有效手段。因此，在課堂教學中，教師作為課堂的指導者，應當結合學生的心理特點，通過巧妙新穎的教學設計，創設一些積極有效的教學情景，讓學生扮演主角，體現學生的主體性，最大限度的調動學生的`學習熱情，才能激活課堂氣氛。因此教學效果基本達到了預期的目的。同以往的教學相比，這堂課最突出的特點是學生學習興趣極強，在下課以后，學生都還在爭論課堂上的問題，并且紛紛向我反映最喜歡上歷史課，喜歡這樣的教學模式，達到了新課改要求的讓學生自我學習，進行探究式學習的目的，大大激發了學生在以后學習歷史的興趣。

很長時間以來，歷史教學中就存在學生學習興趣性的問題，事實上是我們被舊的教學模式所束縛，不敢創新，不相信學生的能力，不敢大膽開拓，沒有認識要使學生能夠具備終身學習的能力，關鍵就是要讓他們有對學習的興趣，如果在教學中沒有創設良好的教學情景，活躍輕松的課堂氛圍，無疑于使學生在成長中先行失敗!現在的教改真是及時雨，把我的苦惱化解了。

今天縣教研室到我校進行視導，每科聽兩節課，我講了一節，感覺非常一般。一堂課下來后，自己都不知講了什么，小組怎么合作的都不清楚。覺得自己非常的失敗。

講完課后，高主任給我們做了點評。首先高主任指出了我們三位歷史老師，說我們不積極沒有一個人報名參加朝圣學社。確實我有點懶，沒有多大的工作熱情，對任何事都是得過且過，積極性不高，才使得小組合作不很到位。在合作的過程中還有點流于形式。高主任還指出要想搞好小組合作，不是短期內能完成的，要經過好長時間，這期間還要相互學習，要經常聽課，還要有好的小組評價機制。

通過這次講課，我認識到了自己的不足，雖然小組合作有一定的成效，但還有差距，還需要繼續努力。在以后的教學中，多向優秀教師學習，多聽他們的課，端正教學態度，提高積極性，以飽滿的熱情投入到工作中，以實現真正的小組合作。

本課的教學內容所跨的時間長，涉及的歷史事件多，因此教師在設計教學的時候側重創設情境，引導學生主動參與教學。

1、以活動貫穿課堂，引起學生主動參與課堂，探究問題的興趣。

因為學生對三國時期及之后的這段歷史較感興趣，而且不少同學還通過電視等途徑了解過，所以提前布置這項作業讓學生做好預習工作，不會很難，但為了使工作更順利地開展，課堂上的講故事還要和發展性評價體系掛鉤，對于積極參與活動的同學應該給予適當的肯定和鼓勵。而課堂中的小組討論則有利于學生之間的交流分享，可以培養學生的團結合作精神。

2、運用史料教學，提高分析問題的能力。

本堂課引用了《史記》和《宋書》中的兩則材料，以此為出發點，引導學生在閱讀與理解材料的基礎上，提出問題、分析并解決問題。這種教學方法豐富了教學內容，能夠使學生在歷史的情景中感受歷史，有助于學生對歷史的理解，培養他們“論從史出”的思維習慣。

3、注意歷史與現實的結合。

歷史教學要引導學生關注身邊的歷史，關注當今的社會問題，貼近學生生活。本課的教學核心內容是江南經濟的發展，教師利用學生身處南方的現實從自身的生活出發關注當今學生的生活狀況，使學生對歷史的理解更透徹明晰。在課堂教學的最后，教師引導學生通過這堂課的學習為我們國家正在實施的西部大開發提些建議，這些問題都是課文內容的延伸，從而讓學生懂得學習歷史可以更好地為現實服務。

這段時間是國慶節休息與我校七年級學生軍訓時間，因此課程安排的時間比較少。七年級學生已經逐步接受的歷史這門學科，并初步掌握了學習的基本方法。在這兩個教學周教授七年級歷史上冊的第二單元第4課《夏商西周的興亡》，第5課《燦爛的青銅文明》、第6課《春秋戰國的和戰》和第7課《大變革的時代》，還有第8課和第9課的《中華文化的勃興(一)(二)》。這段教學時間內，由于有月考的進行，大多數學生已經開始初步嘗試學習復習歷史的方法。在課堂教學的過程中，貫徹執行學校的要求，教學內容要高效，加強學生的自主學習能力，運用小組合作探究的學習方法。為了更好的學習和進步，對這一階段的教學反思做如下總結：

一、值得肯定的方面。

3、在講授《春秋戰國的紛爭》時涉及到此時的成語典故特別多，因此在教。

鞍山新世紀實驗學校七年級歷史上冊教學階段反思。

二、需要改進的方面。

鞍山新世紀實驗學校七年級歷史上冊教學階段反思。

5、通過第一單元單元測試的反饋情況看，有部分學生對夏商西周的更替過程記憶不好，還有部分學生對商鞅變法的內容和影響記憶效果仍然不好。

三、下一階段采取的措施。

1、在課堂習題的選擇方面仍然要多下功夫，做到精講精練。

2、增加課堂練習時間，更加精心地設計教學環節，語言精練簡潔準確，保證學生能當堂掌握所學知識。

3、督促學生利用好小組互幫互學，在小組討論的過程中，發現善于學習歷史的學生，逐步采勸小先生”制。

4、對學生發言好的及時加分鼓勵，制定詳細公平的加分準則，激勵其他同學參與進來。

5、對于單元測試題的選擇，仍然堅持自主命題。在廣泛了解出題動態后，選擇能突出重難點的習題進行測試。

這一周，給初一上了兩節新課《我們的遠古祖先》、《原始的農耕生活》，感受比較深的有以下幾點：

第一、總體來說，初一歷史教學的內容還是比較簡單，知識點的講授是沒有什么問題的，所以課堂的關鍵是如何調動學生學習歷史的積極性，并保持這份積極性到期末。

第二、在教學過程中，我發現只有讓學生參與到課堂中來才能調動他們的興趣，比如說《我們的遠古祖先》這課內容比較抽像，所以上課時候需要補充大量圖片，讓學生有直觀感受。而在課堂上，讓學生自己觀察圖片，想自己在圖片中看到什么并得出結論，可以使學生把注意力集中到看圖和思考上。而且，我們提問，要盡量生活化，讓學生有想象的空間，比如學生在想象“北京人生活的一天”這個問題時，就很積極主動。

第三、因為書本上的內容比較簡單，所以上課時還可以補充一些課外的小知識，讓學生學的有成就感。

第四、關于校本學案，發現如果學生能先把其中的自主預習部分做完，那上課的效果會好些。所以，我希望在課前，布置學生先自主預習，讓他們也養成自己學習的好習慣。

這一周，給初二也上了兩堂新課《鴉片戰爭》《火燒圓明園和太平軍抗擊洋槍隊》，有以下幾點感受：

第一、通過教學，發現初二近代史的內容還是比較多的，會容易出現一課時完成不了教學計劃的狀況，所以一定要合理安排教學內容，抓重點，破難點，精講，精煉。

第二、通過教學，發現初二的學生的愛國熱情很高，他們對中國近代的屈辱歷史很憤慨，這種情緒，有利于他們融入課堂，但需要加引導，讓學生理智愛國。

第三、通過教學，發現初二的學生對于許多歷史問題已經有自己的看法，只是思考的不深入，所以講課時，可以讓學生多表達自己的看法，并講授歷史問題思考的方法，引導其更加全面、深入的看問題。

第五、要讓學生多參與課堂，比如設計情景對話，我在講太平天國時用《太平風暴》這樣的情景對話，讓學生扮演，他們的積極性很高，或者讓學生想象自己是歷史人物，會怎樣做這樣的想象式問題，效果也比較好。

原始的農耕生活。

［教學設計1］。

一下子就會使學生進入急切想知道這些問題的心理狀態，教師如把握時機講授，就會收到良好的教學效果。

［教學設計2］。

提問：半坡出土的紡輪有陶制和石制兩類。這表明半坡原始居民已掌握了哪些技術？石制紡輪必須經過打磨、鉆孔兩道工序。這表明“半坡人”已熟練地掌握了鉆孔和磨制技術。陶制紡輪說明“半坡人”不僅掌握了制陶技術，而且會自如地制作各種用途的陶器。紡輪的出土還說明“半坡人”已經掌握了紡織技術，原始的紡織業已經出現。

提問：原始紡織業的出現說明人類生活有什么新變化？

在“山頂洞人”時期，人類用獸皮縫制衣服。因為棉花傳入中國較晚，所以半坡原始居民采用的是野生麻的纖維，用紡輪捻成線織成庥布。這說明人類制作衣服的原料逐漸豐富起來。這也是人類生活水平和生活能力顯著提高的表現。

［教學設計3］。

提問：請同學們從藝術角度對陶豬進行評價。（引導學生認真觀察）。

河姆渡原始居民制作的陶豬和陶羊，線條準確而簡潔，風格古樸粗獷，形態栩栩如生，是出色的原始陶塑藝術品。

提問：從塑造得如此形象逼真的陶豬和陶羊可以看出河姆渡原始居民在社會生活方面的什么情況？在日常生活中，河姆渡原始居民一定經常接觸這些動物。不過，人們在狩獵時過于緊張，難以觀察得如此仔細。所以，河姆渡原始居民只有把平時捕捉到的野豬、野羊進行馴養，才會有條件對動物進行長期仔細的觀察，并將它們用造型藝術描繪出來。這說明河姆渡原始居民已經會飼養豬、羊等動物。原始畜牧業已經出現。

［教學設計4］。

提問：請同學們根據骨耜的形狀分析其用途。骨耜和現代的鏟子類似，是一種用于鏟挖的勞動工具。

提問：骨耜的出現，反映了河姆渡原始居民在生產勞動方面取得了哪些進步？人類最初的生產活動主要是狩獵和采集，基本上是被動地擷取天然果實。骨耜的出現，說明人們已會在土質疏松的地方用骨耜平整土地、挖洞點種，說明出現了原始的農業。這樣，人類的依物來源更趨穩定和豐富，生活也更有保障。這是人類社會的又一大進步。

人類在原始社會早期就已會制造和使用木器和骨器。這類工具是人類用木棒和獸骨稍加刮削、琢磨制成的，都是利用材料的天然特性。然而，裝有木柄的骨耜是把木器和骨器加工成為一種復合工具。這是人類從利用自然到改造自然的一次飛躍，是人類在工具制造上的一大創舉。骨耜的使用，提高了勞動效率，是生產力水平進一步發展的生動表現。

［教學設計5］。

提問：比較河姆渡和半坡原始居民的房屋，請同學們找出它們的相同點和不同點，并說明兩者有差異的原因。（引導學生在觀察的基礎上回答）。

河姆渡和半坡原始居民的社會生活情況大致相同。他們都會建造房屋，都過著定居的生活。但是，半坡原始居民的房屋是半地下的，圍墻也較厚實嚴密，房頂還用繩索進行了加固。河姆渡原始居民的房屋是完整的土上建筑，房頂輕巧，圍墻也較薄，是單純的木結構建筑。

這些差異是由于我國南北方氣候不同造成的。半坡位于黃河中游，四季分明，降水較少，溫差大。特別是冬季寒冷多風。半地下建筑冬暖夏涼，很適合當地的氣候條件。河姆渡位于長江下游，氣候溫暖濕潤。因此，當地的原始居民建造了易于通風、結構輕便的地上木結構房屋。總之，構建房屋，定居生活，這是原始居民在長期生活中不斷摸索的結果，是人類生存能力提高的又一表現。

很清楚的記得：在學習中國歷史七年級上冊《三國鼎立》一課時，我設計的教學過程，有兩個環節至今讓我記憶猶新。

第一個環節：說一說你所知道的三國時期的成語故事。

話一出口，許多學生按耐不住情緒已經站了起來，高高舉起了手，我采取了各組競賽的方式，給他們均等的機會讓他們展示成語故事：讓我沒有意料到的是有些同學說出了成語故事，而且還簡單講到了故事情節和故事中涉及到的人物，許多同學發出了嘖嘖的稱贊聲，顯然他們對個別同學講到的成語故事是比較陌生的，還要求講述者大聲一些，再講細致一些。我深深感覺到學生對這一活動意猶未盡，于是留了充足的時間讓他們展示。

第二個環節：分析孫劉聯軍在赤壁之戰中取勝的原因？

根據教材內容的安排，我引導學生分析曹操在赤壁之戰中失利的原因，主要從三個方面分析：第一是曹軍來自北方不習水戰，第二是曹軍兵多驕傲自滿，第三是孫劉聯軍正確的戰術。

有同學大膽發言：赤壁之戰是在七月天里，曹軍來自北方不習南方生活，所患瘟疫非常嚴重，死者很多，這就使曹軍士氣受到損失，戰斗力受創。因此我認為曹軍失敗的原因中有一點不能忽視那就是----瘟疫。

我問大家：你們認同他的說法嗎？

絕大多數同學表示同意認可。

這時我已經意識到這位學生的發言已經補充了我的授課資料。同時讓我再一次認識到延伸和拓展課堂教學的重要性。面對學生所具有的動態性資源，我可以順著學生的價值取向進行挖掘，跟著學生走。這樣不僅可以把課堂資源延伸到課外拓展，還可以保護學生的創造性思維，培養學生的問題意識和激發他們積極探究的情感。讓學生最終知道：我說的不是權威，教材也不是權威，事實勝于雄辯。通過大家的廣泛交流可以越過教材，穿過課堂，讓學生和我在交流中共享資源。

第一次拿到初一下冊《歷史與社會》的教材，看到內容之后，感覺這本書不象初一上冊的《歷史與社會》講的是地理方面的知識，而有些象思想品德的教材。開學后的第一節課在講評了上學期期末試卷之后，介紹本學期的內容時，學生的感覺也都和我相同，都認為不是社會書而是思想品德書，以至之后的有幾次上課都有學生把書拿錯。

于是我再次借來了初一的上下冊《思想品德》書，將其中的內容和初一下冊的《歷史與社會》內容進行對比，發現的確有多處雷同的地方，比如：初一《歷史與社會》下冊第六單元第二課《你我他的世界》第二框《尊重與平等》與初一《思想品德》下冊第一單元第一課第二框《尊重他人是我的需要》、第三框《彼此尊重才能贏得尊重》雷同；初一《歷史與社會》下冊第七單元社會生活的規則與初一《思想品德》下冊的相關內容雷同，都是講權利和義務，還有哪些法律，一些經常可能發生的侵權行為以及可能涉及的法律法規條文等；其他諸如發掘美好情感，生活高尚情趣等都是差不多的內容。

我還發現初一《歷史與社會》的教材內容不僅和初一《思想品德》有類似的地方，和初三的《思想品德》也有一處重復的內容，是有關于如何進行合理購物的教學內容。

一、初二的地理、歷史內容也作為考試范圍，我認為這對學生來說是件好事情，因為這么做他們可以把知識掌握的更為牢固。從初三中考的內容改革讓我想到初一的《歷史與社會》下冊應當加強地理方面的知識，不能僅僅在上冊上了一部分之后，就沒了下文，這樣的話就象是半途而廢了，而且現在學生的地理知識相當膚淺，我認為應當補充學生在這方面的知識，這對他們是有好處的，最起碼他們在上高中地理的時候不會顯得一無所知，一些最基礎的地理知識能夠有所掌握。

當然初一新教材下冊的《歷史與社會》也不是完全沒有可取的之處，很多內容相當貼和社會生活，讓學生有親切感，如社會保障制度這一課，讓學生知道了自己一旦遇到困難，發生了意外，生活出現了難處，可以有哪些保障制度是自己理應可以享有的，將來參加工作后，工資的組成部分應該包括哪幾塊，不然就是損害的他的合法利益。再比如正當權益受到傷害時，我們應該如何處理，課文中例舉的內容都是來自日常生活的例子，有的學生還曾經遭遇過，學過課文之后，學生更加清楚的認識到下次再遇到類似的問題，他們會如何進行處理，怎樣會比較合理，問題的解決方法是多種多樣的，在教學過程中，學生通過討論得出多種解決問題的方法，選擇相對合理的方法，這是學生學習的重點，也是為什么要上這課的目的。

總的來講，我個人認為從學生的知識結構來講，初一下冊應該安排地理方面的內容，現在初一下冊的內容貼和學生生活實際，對他們如何處理日常生活中的問題是很有好處的，可以考慮放在思想品德課上給學生介紹，這樣的話就兩全其美了。以上只是我個人的看法，請大家指教。

教學的宗旨是通過教師的講解，讓學生從中汲取知識，達到用所學知識解決實際問題。而學案教學能發揮學生的主體地位，讓學生在教師的引導下，通過學生自主學習的過程中發現問題、解決問題，而教師只能進行幫助和指導，不能代替學生去思考，可以把時間還給學生，讓他們自由發揮，活躍課堂氣氛，激發學生學習知識的興趣。在歷史教學中，存在學生沒有興趣，按以往傳統教學，學生只是被動地學習，完全沒有主動性，但在學案教學中，教師發揮的是引導作用，主要是靠學生自主學習的積極性，讓他們通過小組合作，充分利用學案，把課堂的教學重點通過自學方式、討論方式來解決課文中的內容。

在實際教學中，學案在歷史教學中激發學生的學習積極性方面確實有突出之處，具體來說有以下幾方面優點。

1.體現學生的主體地位。學案教學注重的是學生能力的培養，課堂由以前教師為主變為以學生為主，通過教師發的學案，讓學生自主分析、解決問題。教師主要的任務就是在問題的點撥和引導方面。比如在導入新課時，運用小故事、圖片、視頻等方法提出本課所學的重、難點，由學生自己探討和交流，通過制作精美的圖片，讓學生覺得耳目一新，效果就比教師直接引入要好得多。

2.在教學中注重知識傳授的同時，結合情感教育。比如，在講到祖國統一時，先出示教學目標，并用于右任的詩詞朗誦導入新課，用詩人優美的詩句引入問題，在讓學生學習知識的同時，加強對文學作品的欣賞，激發學生的愛國之情，達到情感教育的目的。

3.學案教學比較開放，不拘形式，有利于學生學習積極性的培養，學生敢于表達自己的不同觀點，對問題的認識，能夠提出自己的見解，小組合作學習中，學生的團隊意識、創新精神不斷加強，對課程內容認識不斷加深。比如在講述《荊軻刺秦王》時，學生就對當時使用的青銅劍有興趣，進而展開了一場有關古代兵器的討論。通過學生查閱資料，認真思考，對一些問題能夠有自己的見解，不拘泥于教材，實現優勢互補、資源共享。

但在教學期間也存在一些問題，具體表現在以下幾個方面：

1.學生學習的能力不強。現在網絡的流行，學生沒有養成良好的讀書習慣。對課本知識的能力欠缺，學生往往關注視覺上的動感，忽視文章中的主題思想。所以，在課堂上應該讓學生養成良好的閱讀習慣，“授之以漁”才是教師想達到的根本目的。

2.在學案教學中，一個好的問題能激發學生學習的積極性，所以在設計學案的問題時，教師要認真研讀課文，如，在講述《經濟大危機》時，引導學生思考“一戰”后資本主義國家召開哪些會議，有何影響，學生回答后，教師再讓學生歸納總結“凡爾賽—華盛頓體系”的建立。

總之，當今作為一名教師，真是“任重而道遠”，在教中學，在學中教，善于思考，善于總結，善于研究，才能使自己立于不敗之地！

初一歷史期末考試卷七上（熱門18篇）篇十七

第一部分選擇題。（每小題2分，共60分。下列每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的）。

l、中國近代史開始于()。

a、鴉片戰爭b、第二次鴉片戰爭c、八國聯軍侵華戰爭d、甲午中日戰爭。

2、英法是第二次鴉片戰爭的主兇，幫兇是()。

a、法國、美國b、日本、美國c、俄國、美國d、英國、美國。

3、洋務運動促進了中國民族資本主義的產生和發展。洋務派開辦的民用企業是()。

a、安慶內軍械所b、湖北織布局c、江南制造總局d、福州船政局。

4、小明在翻閱歷史書籍時，看到右面這張圖片。請你說說圖片上的人物是誰？在什么戰爭中壯烈殉國()。

a、林則徐、鴉片戰爭b、關天培、虎門銷煙。

c、鄧世昌、義和團運動d、鄧世昌、黃海海戰。

5、《馬關條約》中規定的開放為商埠的城市不包括()。

a、上海b、沙市c、重慶d、蘇州。

6、資產階級新思潮轉變為愛國救亡運動的標志事件是()。

a、《北京條約》的簽訂b、“公車上書”

c、《天演論》的發表d、“明定國是”詔書的頒布。

7、戊戌變法的歷史作用主要表現在()。

a、推翻了君主專制b、創建了近代第一批機器工業。

c、挽救了民族危亡d、伲進了思想解放。

8、從1898年起，活躍在山東的民間組織義和團掀起了()。

a、反帝愛國運動b、維新變法運動。

c、反封建的農民運動d、反帝反封的民主革命運動。

9、“三民主義”的具體內容不包括()。

a、民族主義b、民權主義c、民生主義d、民主主義。

10、推翻了中國兩千多年君主專制制度的歷史事件是()。

a、戊戌變法b、五四運動c、辛亥革命d、洋務運動。

11、中華民國成立于()。

a、1911年10月10日b、1911年12月1日。

c、1912年1月1日d、1912年2月12日。

12、從“劉道一、蔡紹南”“江西湖南交界”“1__6年冬”等關鍵詞，你會聯想到哪一歷史事件()。

a、鎮南關起義b、萍瀏醴起義c、浙皖起義d、黃花崗起義。

13、1915年底，蔡鍔、李烈鈞、唐繼堯在____宣告獨立，組織護國軍北上討袁，護國戰爭爆發()。

a、云南b、四川c、貴州d、廣西。

14、五四運動的導火線是()。

a、俄國十月革命的勝利b、簽訂“二十一條”

c、巴黎和會上中國外交的失敗d、新文化運動的開展。

15、中共二大的召開時間和地點分別是()。

a、1921年、上海b、1921年、北京c、1922年、上海d、1922年、北京。

16、1924年5月，在廣州創辦“黃埔軍校”的人物是()。

a、孫中山b、蔣介石c、周恩來d、陳毅。

17、北伐戰爭初期的主要戰場是()。

a、湖南、湖北b、湖南、運動c、廣州、云南d、廣州、湖北。

18、“政權是由槍桿子中取得”的著名論斷是在下列哪次會議上提出的()。

a、中共一大上b、中共二大上c、八七會議上d、遵義會議上。

19、電影《八月一日》再現了發生在1927年8月1日的某一重大歷史事件，該事件是()。

a、南京國民政府建立b、南昌起義爆發。

c、井岡山根據地建立d、井岡山會師。

20、我黨歷史上生死攸關的轉折點是指()。

a、中共七大b、三灣改編c、遵義會議d、文家市決策。

2l、“誰人不知張少帥，千古功臣一代驕”，與張少帥（即張學良）有關的歷史事件足()。

a、九一八事變b、臺兒莊戰役c、重慶談判d、西安事變。

22、電影院里正在放映抗日影片，銀幕上的正確字幕是：“盧溝橋事變發生在……”()。

a、1931年9月18日b、1932年1月28日。

c、1937年7月7日d、1937年8月13日。

23、這次會議持續了3個月，雙方動用的兵力達到了百萬，最后，打破了日本3個月滅亡中國的迷夢。那么，該戰役是()。

a、武昌起義b、北伐戰爭c、南昌起義d、淞滬會戰。

24、武漢保衛戰后期，日軍乘機占領的城市是()。

a、武漢b、廣州c、上海d、重慶。

25、林彪在抗日戰爭時期任八路軍第一一五師師長，他指揮了著名的()。

a、第三次長沙會戰b、平型關大捷c、臺兒莊戰役d、百團大戰。

26、1945年4月，中國共產黨在____召開了第七次全國代表大會()。

a、延安b、上海c、南京d、廣州。

27、在抗日戰爭中，發揮著中流砥柱作用的是()。

a、中國共產黨b、國民政府c、美國、蘇聯等國家d、愛國民主人士。

28、中共中央曾制定了一個關于土地制度改革的綱領性文件——《中國土地法大綱》，它頒布于()。

a、抗日戰爭時期b、土地革命時期c、解放戰爭時期d、新中國成立后。

29、清末民初，人們服飾發生變化的原因是()。

a.西服的引進b、中山裝的出現。

c、女士高領服裝的出現d、時代的變化和西方文化對中國的沖擊。

30、1897年，近代中國人在上海創辦的第一個也是規模最大的文化出版機構是()。

a、三聯書店b、上海古籍出版社c、外文出版社d、商務印書館。

第二部分非選擇題。（共40分）。

31、閱讀下列圖片，回答問題。（10分）。

（1)圖1人物于1851年1月11日在廣西桂平縣金田村發動武裝起義，建號太平天國。圖1人物是誰？這位人物所領導的起義軍稱作什么？(4分）。

（2)圖2漫畫中反映的史實與太平天國運動哪一文獻相關？(2分）。

（3)結合所學知識回答，太平天國運動失敗的原因是什么？(4分）。

32、閱讀下列材料，回答問題。（10分）。

材料一：1915年起，進步的知識分子陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅等，通過對辛亥革命失敗教訓的認真思考，認定要建立名副其實的共和國，必須從根本上改造國民性。他們以《新青年》雜志為主要陣地，掀起了新文化運動。

材料二：1917年，俄國十月社會主義革命的勝利，使中國先進知識分子看到了“新世紀的曙光”。經過五四運動，宣傳新思想、新文化的刊物如雨后春筍般大量涌現，越來越多的先進知識分子開始關注馬克思主義。

（1)新文化運動高舉的兩面大旗是什么？(4分）。

（2）1919年，《新青年》出版“馬克思主義研究專號”，刊載了李大釗的哪篇文章對馬克思主義作了較為系統的介紹？（2分）。

（3)結合所學知識回答，材料二提到的“五四運動”的性質是什么？(4介）。

33、閱讀下列材料，回答問題。（10分）。

材料一：“麻雀叫，麻雀叫，日本人，真兇暴。奪我東三省，殺我們同胞。小朋友！大家起來鬧，日本糖果我不吃，東洋玩具我不要。”

材料二：在抗日戰爭中，既存在著以國民黨為主導的正面戰場，也存在著以中國共產黨為主導的敵后戰場。兩人戰場相互配合，有力地遏制了侵華日軍的步伐。

材料三：習近平曾出席“南京大屠殺死難者國家公祭日”紀念活動并發表重要講話。他強調，只要人人都珍惜和平、維護和平，只有人人都記取戰爭的慘痛教訓，和平才是有希望的。

（1)材料一中敘述的“奪我東三省”發生在哪次事變后？(2分）。

（2)根據材料二及所學知識列舉出1938年在正面戰場和1940年在敵后戰場各發生的一次著名戰役。(4分）。

（3)聯系材料三及所學知識分析，你認為如何才能健康發展中日關系？(4分）。

34、閱讀下列材料，回答問題。（10分）。

材料一:1945年8月，蔣介石先后三次電邀毛澤東到重慶面商國家大計。蔣介石的目的，一方面是為發動內戰爭取時間，另一方面是想在政治輿論上獲得主動，把不愿和平的罪名強加到中國共產黨身上。

材料二：1949年4月，人民解放軍萬船齊發，百萬雄師橫渡長江，一舉占領南京，結束了國民黨在大陸的統治。

（1)在材料一的背景下，毛澤東親赴重慶與國民黨進行和平談判的根本目的是什么？(2分）。

（2)經過重慶談判，1945年10月10日，國共雙方簽署了哪一文件？(2分）。

（3)請列舉出解放戰爭時期中共中央所發起的三大戰役。(6分）。

參考答案。

[上冊完]。

第一部分選擇題。（每小題2分，共60分）。

題號12345678910。

答案acbdabdadc。

題號11121314151617181920。

答案cbaccaacbc。

題號21222324252627282930。

答案dcdbbaacdd。

第二部分非選擇題。（共40分）。

31、(1)洪秀全。“太平軍”。

（2）《天朝田畝制度》。

（3）原因：農民階級的局限性，太平天國無法提出切合實際的革命綱領，無法制止和克服領導集團的腐敗，也無法長期保持領導集團的團結。

32、(1)民主與科學。

（2）《我的馬克思主義觀》。

（3）性質：五四運動是一次徹底地反對帝國主義和封建主義的愛國運動。

33、(1)九一八事變。

（2）正面戰場：臺兒莊戰役；敵后戰場：百團大戰。

（3）以史為鑒、面向未來；正視歷史、珍愛和平；共同創造中日兩國和平友好、互惠互利的未來；等等。（言之有理也可）。

34、(1)根本目的：為了盡一切可能爭取和平。

（2）《政府與中央代表會談紀要》（或“雙十協定”）。

（3）遼沈戰役、淮海戰役、平津戰役。

初一歷史期末考試卷七上（熱門18篇）篇十八

1.歷史線索不清，前后顛倒混淆。由于人教版歷史與社會中歷史部分的編排是按專題進行的，它將整個中國的古代史、近代史和現代史均只用一個單元就加以濃縮概括，教師在講授過程中雖能有所補充，但大多被教材所局限，導致學生在快速濃縮掌握幾千年歷史的過程中往往并不牢固。而在接下來學習各專題時，又再次涉及到各個時期或朝代，造成了他們對歷史時期的混淆，甚至有同學連中國古代史最基本的朝代先后都搞不清楚，所以經常造成朝代與事件、與人物，事件與內容等張冠李戴，混淆不清。例如填空題一般考查的均是學生極其熟悉的內容，如英、法、美三國資產階級革命時期頒布的文件，確仍是錯誤百出，學生幾乎將他所知道的所有文件均寫了進去，卻無法分清哪部文件屬于哪個國家。從中我們可以看出，學生只是簡單機械的背誦，卻未能加以理解記憶，雖將知識點背下來，卻無法準確應用。

2.漢字基礎不牢，別字錯字成堆。無論在填空題還是綜合題的答題中幾乎每題都能批到學生的錯別字，姑且不論一些比較冷僻的詞，就是平時最常用的中國共產黨的“黨”，獨立戰爭的“立”等一些最常用的字，錯誤率也不低，所以自然就在無形中讓學生的答題準確率降低許多，令人非常惋惜。

3.缺少相應練習，解題能力缺乏。如果說填空題考查的是學生的基本背誦，基礎知識的掌握的話，那么選擇和綜合題中考查的必然有一部分是學生的解題能力。例如，選擇題：“有學者將國際共產主義運動在20世紀20年代之前的發展特點簡要的歸納為‘社會主義由空想到科學、由理論到實踐、由理想到現實’，問其中‘由理想到現實’的歷史事件是什么?”這里對學生考查的就不只是他的歷史知識的記憶了，而更多的考查了學生對一些歷史史料的理解和分析能力，而大部分初中生在這一方面明顯缺乏，所以整個閱卷中這一題的錯誤率是極高的。從中可以看出初中學生在審題、解題方面存在著一定的缺陷，如何加強和彌補就有待初中教師去探討和解決了。

1.化整為段背一背。眾所周知，復習課最難的就是提高學習興趣，特別是像歷史這樣的文科，它必須建立在牢固的背誦上，如果沒有扎實的背誦，即使能力再強，也是無法取得理想的效果的。而枯燥的背誦卻往往會讓學生失去對課堂的興趣，那么，如何在45分鐘內充分調動學生的積極性，提高背誦效率呢?首先，應堅決杜絕整堂課布置完背誦任務后，教師就撒手不管的現象，這樣的課堂恐怕連10分鐘的效率都達不到。其次，我采取把當堂背誦內容劃分為一小段一小段，例如，一節課的背誦內容把它分為5段，每一段規定學生在5~10分鐘內背完，同時在每一時段之前，先有教師或學生將要求背誦的內容加以分析，先讓學生聽一遍，然后在最短的時間內背完，完成背誦后再由教師或學生互查背誦效果，這樣的話就把一節45分鐘的無聊背誦課變成了一段又一段的短時競賽課，學生的學習效果自然就提升了。第三，抓反復，雖然學生當堂已經完成背誦，但是往往會在背完后出現反復，為鞏固記憶效果，在每次背誦下一課的內容時，我往往會給學生5分鐘的鞏固時間，以避免背完就扔的現象。

當然除了進行短時背誦，還可以穿插一些歷史小故事、趣味歷史、史學新發現等一些學生感興趣的教學內容。由于所復習內容相聯系的趣味性較強，一兩分鐘的小講演可消除其復習一段時間后的疲乏，同時又能再次抓住學生的興奮點，使課堂再次活躍起來。

2.抓住重點寫一寫。雖說歷史很長，知識點繁雜，但是作為初中歷史，結合考試要求與每年熱點，仍能抓住一些基礎和重點知識，加以整理和精煉后再交給學生，必然會使學生達到事半功倍的效果，避免眉毛胡子一把抓，顧此失彼，到頭來兩頭皆空的結局。當然這需要多位老師的共同探討和研究，為之付出極大的心血和努力，幸而現在網絡發達可以充分借鑒他人的成果再加以自己的改善才能取得成功。當然這一成果可以有老師直接印發給學生，也可讓學生進行聽寫歸納，前者為學生節省了更多的復習背誦時間，后者卻可以轉化為學生自己的查漏補缺。在聽寫過程中可以要求學生將自己不熟悉的內容記下，而自己熟悉的可以略寫或直接不寫，這樣一來學生可以更好地掌握自己的復習狀況，讓自己的復習效率越來越高，需要背誦的東西也越來越少，增強它的成功感，并且還可以加強其錯別字的訓練，盡量避免許多學生會背不會寫的現象。

3.精選習題練一練。基礎知識掌握以后，所需要的就是加強學生解題能力的訓練，否則會背而不會做仍是空談。初中學生學習歷史的時間有限，在基礎背誦上花費大部分時間后，解題訓練所剩的時間極其有限，如何在有限的時間內提高其解題能力，就需要教師精心研究考綱，結合熱點焦點，針對學生的實際情況，精心編寫習題，讓學生進行訓練。訓練可分專題(選擇題、材料分析題、能力與拓展題)訓練和綜合模擬訓練，對不同的學生提出不同的要求。訓練的目的是檢測學生掌握知識的程度，有利于培養學生的能力和鍛煉學生應試的心理素質。每次訓練下來，教師都要認真地閱卷，分析總結，根據“錯題檔案”，全面分析學生存在的問題，并與學生交談，收集信息，然后在課堂上集中評講。不僅評講正確的答案，更重要的是教給學生審題、解題的方法，分析錯誤的原因，以及今后應注意的問題，再舉一反三，讓學生掌握要領。

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