讀書心得是在讀完一本書后，根據自己的理解和感悟進行總結和分享的一種文字表達形式，它可以幫助我們深化對書中內容的理解，也是鞏固和擴展知識的有效方式。讀了這么多書，我想我需要寫一份讀書心得了吧。在下面，我們整理了一些讀書心得范文，希望能夠給大家提供一些參考和思路。

家長們的讀書心得與教育觀念（模板23篇）篇一

隨著社會結構的不斷變革和家庭角色的不斷演變，家庭教育也發生了重大的變化。傳統的家庭教育注重的是孩子的學習成績，而現今的家庭教育則開始注重孩子的全面發展。家長在轉變教育觀念的過程中，我深刻體會到了一些心得。

一、跳出成績的窠臼，注重全面發展。

過去，許多家長會將孩子的成績作為衡量成功與否的唯一標準，這樣的教育觀念使很多孩子在追求好成績的路上疲于奔命，難以真正做到“心怡不在贏在場”。轉變教育觀念要從打破這樣的心態開始，更多地關注孩子的全面發展。孩子需要具備綜合素質，這包括運動、藝術、社交、智力和品德等方面。家長可以引導孩子參加各種活動，拓寬孩子的視野，培養孩子的興趣愛好，更好地幫助孩子成長。

二、傾聽孩子，了解其內心需求。

學習不是孩子唯一的任務，孩子也需要在情感上得到支持和理解。家長一定要與孩子建立良好的溝通渠道，傾聽孩子的內心聲音，了解他們的真實感受。當孩子在學習或生活中遇到困難時，家長不要直接給予解決方案，而是要和孩子一起探討問題并共同尋找解決方法。這樣的交流可以增強孩子的自尊心和自信心，促進孩子的健康成長。

三、營造良好的家庭氛圍。

家庭氛圍是孩子成長的重要因素，家長在轉變教育觀念的過程中還需要注重營造積極向上、和諧溫馨的家庭氛圍。家長可以通過和孩子一起分享生活經歷、自己的快樂和煩惱以及心流體驗來拉近與孩子的距離。還可以有意識地發揮親子關系的優勢，相互支持和鼓勵，遇到問題時一起尋求最佳解決辦法，讓孩子感受到家的溫暖與關愛。

四、善用網絡教育資源。

當前，網絡已經成為人們獲取信息和知識的主要手段之一。對于家長而言，網絡資源可以輕松提供各種優質的教育內容和方法，使家庭教育更加豐富多彩。家長可以利用網絡科技資源，開展與孩子一起學習、游戲和娛樂等活動，幫助孩子一起探索新知識，培養孩子的自學能力和信息獲取能力。

五、自我調整，不斷學習。

教育是一個不斷學習的過程，家長在轉變教育觀念的過程中，也需要不斷調整自己的態度和方法。家長可以通過參加各種教育培訓、學習教育心理學或與教育專家交流，了解更多關于教育的新思想，不斷學習和探索新的方法和手段，不斷提高自己的教育能力和水平。

總的來說，轉變教育觀念是一個有益的過程，可以幫助家長更好地輔導和關愛孩子，引導孩子健康成長。家長可以通過跳出成績窠臼、傾聽孩子感受、營造良好家庭氛圍、善用網絡教育資源和自我調整等方式，為孩子打造和諧溫馨、有愛有責任感的家庭。

家長們的讀書心得與教育觀念（模板23篇）篇二

家庭教育一直是家庭中的重要任務之一，但隨著社會發展和家庭結構變化，傳統的教育方式已經無法適應時代的需求。因此，家庭教育觀念的轉變成為現代家庭教育的重要議題之一。在我的實踐中，我逐漸認識到了轉變家庭教育觀念的重要性，我愿意分享我的心得和體會。

傳統的家庭教育觀念是要求孩子尊敬長輩、恪守規則、全力以赴進修。但隨著時間的推移，社會發展不斷需要創新、自信和勇氣。因此，教育必須拓寬視野，培養能夠不斷適應社會變化的人才。在這種情況下，父母必須轉變家庭教育觀念，從傳統的信仰、權威式教育進化到關注孩子的個性、發展潛力和思考能力的現代家庭教育觀。這樣，可以為孩子創造自由而富有探索能力的學習環境。

第二段：理解孩子的個性和發展潛力。

每個孩子都是獨一無二的，有自己的個性和發展潛力。因此，家長應該尊重和理解孩子的獨特性，從這個角度出發，為孩子提供適合他們的學習環境和教育資源。具體來說，這需要家長建立有效的溝通渠道，傾聽和了解孩子的意愿和想法。此外，家長需要重視孩子的興趣愛好并引導他們進行探索，這可以為孩子提供更多的成長機會。

第三段：注重孩子思考能力的培養。

隨著社會變革，知識和技能的更新變得愈發快速，傳統的教育模式已經無法滿足人才培養的需求。而現在世界所需要的人才是有創造力的人，這些人需要有獨特的思考方式才能敏捷學習和探索。因此，現代家庭教育應該注重孩子思考能力的培養。家長應該通過觀察孩子的行為，理解他們的想法，并幫助他們建立正確的思考方法，并且通過各種途徑，如日常生活和專業的培訓活動，拓寬孩子的思考和實踐的空間。

第四段：營造開放、包容和積極的教育氛圍。

營造一個開放、包容和積極的教育氛圍是非常重要的。家長應該鼓勵孩子參與接觸各種文化、藝術、科學和技術活動，這可以激發孩子的學習樂趣，更能夠有助于孩子自己發現和規劃個人發展方向。同時，家長還應該鼓勵孩子在生活中嘗試新事物，并給與年輕的家庭教育者正確的引導和自信以及一定的欣賞和支持。

第五段：總結。

在這個不斷變化的世界中，時間和空間的變化給家庭教育帶來了有害影響。尤其是傳統教育模式和傳承已經不是家庭教育的唯一目標，現代教育觀念是尊重和引導孩子的個性，培養孩子的創造和思考能力。家庭教育的轉變需要家長時刻關注孩子的發展潛力，并為他們創造多彩的學習和成長空間。借助以上幾點，我們可以打開家庭教育的新篇章，讓孩子在育人的舞臺上獲得知識和幸福。

家長們的讀書心得與教育觀念（模板23篇）篇三

各位家長：大家好！

首先，請允許我代表所有老師向各位家長的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。

今天你們能夠在百忙之中抽出寶貴的時間來參加我們的家長會，單從這點就可出你們對自己的子女的關心和對我們學校的工作的支持。我同時代表全體學生感謝大家的到來。為什么這么說呢？因為我覺得我們這次家長會的真正意義可能不在于我們能通過家長會更多的交流什么，而在于給學生鼓鼓勁，在學生的心中他不在乎我們家長會會開什么內容，但只要自己的家長在其中，來參加會議，對他們來說這就是驕傲就是幸福，就會轉化為取之不盡用之不竭的力量源泉。

召開這次家長會的目的是為了加強老師與家長之間的聯系，相互交流一下我們班的學生在校及在家的情況，以便老師能夠及時調整工作，提高教育教學質量，同時促使家長也能夠積極參與到學生的教育管理中來。總之一句話，就是“一切為了學生”。這是我們教育的一個根本出發點。我希望也堅信，從這個出發點出發，我們的家長會一定能夠達到預期的效果，取得圓滿的成功！

今天我想跟各位家長談談以下幾個問題：

一．班級基本情況：

本班學生54人，其中男生35人，女生19人。我們的班委，他們以身作則，起到模范帶頭作用，共同營造出良好的班風，在班級各項常規中，班干部、小組長的作用舉足輕重。本班的小干部王德宇、武豪東、景冰園、韓開瑞、陳淑琪、王雅可、王怡凱、王騰達、楊財家、武英姿、王菲菲、郭夢琦、楊慶飛、武英灑等積極主動，在不斷的磨練下，組織管理能力在飛速地提高!我將會進一步完善班干部輪換制，讓所有的孩子獲得機會，使他們在小學階段的體驗成為終生受用之寶!在本期中涌現出一些表現突出的學生如：景冰園、陳淑琪，王雅可，武曉茹、楊財家，王夢瀚等。（說明：這幾名學生平時能很好地遵守課堂紀律，發言積極，作業做得很認真，讀書衛生等各方面表現較好。）武英灑，聶文碩，郭書兵等同學在勞動方面很積極。

但他們畢竟是孩子，不論在學習上還是在日常的生活當中，自我約束能力不強，短時間內無法徹底改變某些不良現象和某些壞習慣。比如：有些同學課堂聽講不專心，有些同學寫字潦草，有些同學經常完不成作業等，這些不良現象直接影響到孩子的學習成績；還有些同學平常說話帶臟字、罵人，這樣的壞習慣會讓孩子們產生矛盾，影響到同學之間的友好相處。但我相信，時間會驗證一切！

二、接著我再談談孩子的學習成績吧！

最棒的。期中考試是對學生半學期以來學習情況的檢測，結果還是不大令人滿意。不過大部分同學成績較開學時都有進步。進步較大的同學有：景冰園、陳淑琪、王雅可、祈剛，郭君帥、蘇楨婷、王騰達、景俊如等。

期中考試也反映出了一些問題，一是部分同學對知識的掌握不夠扎實、牢固；二是對待學習不當回事，馬馬虎虎；三是有一部分同學下滑的比較快。這些都要引起重視，希望家長配合教育。

三、語文教學工作。

我擔任的是本班的語文課。本學期的教學中，我們采用的是小組合作學習方式，六人一組，優等生、中等生、學困生都有，這樣安排是為了每一個學生都能得到充分發展。教學中我追求的是讓孩子們快樂地上語文課。玩是孩子們的天性，孩子們是在玩的過程中學習各種技能、技巧，學會與人交往，學習做人的道理，形成良好個性和氣質。所以，在課堂教學中，我經常采用形式多樣的新課導入（謎語、游戲、問題、故事等）來激發學生的興趣，并力求創造輕松愉快的課堂氣氛，以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學去。我在教學中不斷地創設各種情景，使課堂學習活動化、交際化，孩子們在學習中經常以小組為單位，進行角色表演、游戲、知識交流等。這樣，孩子們在課堂上全神貫注、興趣盎然,在不知不覺中既學到了知識,又得到了學習的快樂。而且在這樣的學習中，孩子們自覺地探索研究，并學會了表達自己的意見、傾聽別人的心聲、合作學習等與人交往的本領。四、四年級特點：

我相信各位家長在您的事業有成之際，也很希望看到孩子茁壯成長，你才感到欣慰。面對孩子進入四年級，一切一切都有較大變化，作為家長與老師都要掌握孩子一切情況，因材施教，才能使孩子健康成長。小學六年一般可分為三個階段：

一、二年級為低段；

三、四年級為中段；

五、六年級為高段。那么您的孩子從三年級升入四年級，其實也是中段的延續。那么我們要使孩子順利的完成這個這個過渡階段，除了孩子自己的主觀因素之外，其中也需要我們家長的幫助。家族要幫助他，必須了解孩子進入中年級到底有哪些變化：

（1）學習方面：知識學習廣泛了。我就拿語文課為例來講，低年級的時候我們主要學習一些非常基礎的知識，如拼音、生字、詞語，平時只要孩子能認真完成作業，肯下功夫讀記一般不成問題。但是，現在有很大的不同，因為現在除了以上這些基礎知識以外，考試卷上更多的是一些比較“活”的題目，比如句子的變化，修辭手法的運用，課外知識的積累，動物成語、數字成語，什么描寫春夏秋冬的詞語啦,名言名句啦,再如閱讀題、作文兩大題占一半分數，說實話這些閱讀題、作文平時根本就不可能復習到的，考試時就看學生的語文底蘊和臨場發揮了。還有的題涉及到生活中的方方面面，需要孩子平時留心生活，多觀察，多讀書，多積累。所以這就對學生提出了更高的要求，基礎必須扎扎實實的掌握，該讀還要讀，該抄的還得抄，同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。

學習方面的改變還表現在內容增加了，新開設的英語課、思品課、科學課就是最典型的例子，這樣孩子在課堂上學習語文和數學的時間減少了，但是語文數學學習內容沒有減少反而增多，這就要孩子們課下在家多用功學習。

所以這就對學生提出了更高的要求，基礎必須扎扎實實的掌握，該讀還要讀，該抄的還得抄，該背的還得背，平時多讀書，多積累，同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。針對這個變化，我在教學中盡可能地教給他們一些方法，比如:上課時讓學生劃劃重點的詞語體會從中明白了什么,再通過反復的朗讀領悟作者用詞的精確,把自己喜歡的好詞好句抄下來讀一讀、背一背。另外這學期要背的課文比較多，要掌握的詞語比較多,部分學生要求背的和寫的老是跟不上，教學進度比較慢，為了提高效率，希望家長能配合學校也做一些輔導工作，比如幫助聽寫生詞啦，監督孩子寫完作業、背課文啦，督促孩子看課外書啦等，孩子的進步需要您的扶植，學校的工作需要您的配合。

分析試卷：我想問大家一個問題，當您拿到試卷后，您第一眼要看的是卷面分數還是孩子錯在哪里？不管您現在的答案是什么，我要談的話題就是請分擔孩子的快樂或者悲傷！每一個孩子，無論他是活潑的，還是靦腆的，他們的自尊心都是非常強的。

從做題情況可以看出大部分孩子基礎題失分的很少，但是句子題閱讀題和習作失分較嚴重。題型也很活，這就看孩子的思維能力和課外知識量了。需要提醒家長的是，不以分數論英雄，要用發展的眼光看孩子。剛才所說的，是我針對這次考試對所有家長提的一點小小的要求，在今后的教學中，我們每一位老師，也將會在自己的教學上查漏補缺，更加盡心盡職的做好自己的本職工作。

2、心理方面：三年級的孩子很多事情都處于好奇，似懂非懂，開始有獨立性，自尊心逐漸增強。不知家長們有沒有發現，這階段的孩子批評不得，越批評越有逆反的心理，做的越差，這是孩子知道“難為情”了，他怕“丟面子”了，所以各位家長在教育孩子的時候要把握好尺度。不要以勢壓人，而應該以理服人。批評時先肯定孩子的努力再告訴他該如何做就比較妥帖。,確實對待有思想有意識的活生生的人我們需要這樣細致入微地教育引導。

3、思想意識：思想從單純走向復雜，也就是說想的事情多了，開始有自己的意向，自己有自己的打算想干什么，也就是有些家長在說的：“我們孩子很強，不聽我們家長的話了。”但是他們的辨別力弱。不能把社會上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，這也就要家長經常給孩子一些指示和告誡，經常提醒他什么該做，什么不該做，以給他明確的方向，需要注意的是大人的“口風”必須一致。不要爸爸媽媽這么說，爺爺奶奶卻是那么說，這樣孩子就更辨別不清楚了。

五、家庭教育的重要性。

學校、家庭和社會是孩子成長的環境，學生的心理健康和人格的形成發展，離不開家長和家庭教育。尤其是小學生，更需要得到家長的指導、幫助和教育。教師不能替代家長，學校教育也不能替代家庭教育。因此，家庭教育是整個教育體系中不可分割的重要組成部分，良好的教育從家庭教育開始。

家庭教育對人一生影響至關重要。家長正兒女易行善，家長邪兒女易行惡。家長民主兒女生平等之心，家長獨斷兒女生專行之念，家長仁慈兒女博愛，家長暴戾兒女殘忍。孟母三遷，岳母刺字，“近墨者黑，近朱者赤。”等等，都說明家長的素養、家庭的環境，對人一生的教養息息相關、處處相連。學生的心理是否健康發展，需要良好的家庭教育和必要的心理輔導。

1、了解孩子、理解孩子，多鼓勵少批評。

2、以身作則，言傳身教。

3、找準孩子特點，因材施教，培養興趣。

4、給孩子自由和獨立思考的空間。

5、學會傾聽和與孩子聊天。

6、鼓勵孩子學會獨立，樹立自信。

六、最后我就本班的實際情況，給家長們提一些建議：

1、給孩子創造一個良好的學習環境，要保持室內安靜。

2、引導孩子獨立完成作業，讓孩子自己會學習、思考；培養孩子自己檢查作業的習慣。對于貪玩不愛學習的孩子要加強督促和檢查，不要放任自流，讓孩子先做作業再玩，嚴格規定做家庭作業的時間，逐漸養成在無人監督的情況下主動完成作業的好習慣。家長還要注意孩子們寫作業的姿勢，完成作業后讓孩子把學習用具收拾好放進書包里，使孩子養成做事井井有條和有頭有尾的習慣。家長應每天檢查孩子家庭作業的完成情況，防止孩子在遇到有困難的作業逃避不寫。此外還要看他的字跡和書面整潔情況。

3、給孩子提供課外閱讀的書，孩子完成作業后指導孩子看一些課外書，督促孩子每天堅持讀書最少30分鐘，并養成寫讀書筆記的習慣，盡量做到家長和孩子一起親子共讀。

今天我要講的就這些，下面請本班的數學老師張老師講話。接下來請家長代表講話。

2016年11月16日。

我的教育故事。

王明英。

當學生出現一些問題時，簡單地批評或處罰，這是每個教師都無師自通的，似乎已經成為一種“本能”。但我們常常發現，這種“本能”收效甚微，學生很快“舊疾復發”，甚至愈演愈烈。有位教育家曾經說過這樣一句話：“一次不經意的表揚，可激起學生千百次的希望”。所以我們在教育學生時，應該給予更多的表揚和鼓勵，真正做到熱愛孩子，包容孩子，允許他們犯錯誤，多挖掘他們的閃光點，相信效果一定會更為理想的。所以我慢慢嘗試克制自己批評的“本能”，換做表揚，竟然收到了意想不到的效果。

我班有一名女生瀚，剛來學校時總不寫作業，真讓人頭疼。有一天，我火冒三丈，三步并做兩步走到他面前狠狠的批評她，根本不給她辯解的機會。看到她戰戰兢兢的樣子，我冷靜了。后來，在上課的時候我開始留心他的一舉一動。有一次，她上課坐的很端正，我不失時機的表揚了他，下課后，我單獨對他說，你寫好作業我就喜歡你。沒想到，從那以后她真的把作業寫得很好啊。

慷慨地贊揚我們的學生吧，讓他們永遠生活在希望之中。軒，是我們班上最調皮好動的男孩。剛入班我就聽以前教過他的老師說到過他：“既調皮又聰明，教育好，他是一個積極上進的孩子，教育不好則是一個惹是生非的孩子。”他總是管不住自己，教室里總是經常聽到他的說話聲，幾乎天天和同學發生矛盾：有時不經同學同意拿別人東西，有時把垃圾塞到別人桌子里，有時玩耍碰到了人??。很多次我在講課的時候，他不是在低頭玩筆，就是目光飄渺，思緒漫游的模樣；其實課堂上，我的目光停留在他身上的時間是最多的。每次我都通過讓他回答問題來提醒他注意聽講，而他也總是支支吾吾，不知所云。有時，我也會嚴肅地提醒他一下。但周五那天書法課上，我沒有用前兩種方法。當我講完書寫方法，讓他們練習書寫的時候，我發現他邊寫邊玩，我走到他面前，沒有往日的嚴肅說教，而是微笑著對他說：“軒，今天你的字寫得真漂亮！你能不能把每個字都寫得這么漂亮呢？”他抬起頭，用很肯定的目光望著我，說：“老師，我能。”之后，我默默地觀察他，他真的在很認真地書寫。練習冊交上來，他果然沒有讓我失望。下課后，在走廊，我告訴他：“軒，今天你的作業老師給批了一朵小紅花，也會展示給同學們看呢！”我從他的眼中看到了自信，那是一份通過自己認真而得來的自信！

丟垃圾的不良行為，及時幫助和提醒同學，并報告老師。世界是變化的，學生也是各樣的。我們應該不斷地發現學生的閃光點，多給他們一份關愛和鼓勵，讓他們能夠快樂的學習、健康的成長！

期中考試結束我發現一個怪現象：小怡平時語文課表現特別好，聽寫、默寫次次滿分，可期中考試成績還不及格。為了解開這個謎團，我在默寫時特意留心小怡并在班里展開調查，終于發現原來小怡平時默寫時作弊，有時寫在桌子上，有時小抄夾在指縫里??簡直就是無所不用。小怡這樣的學生以前我也曾遇到過，不過她表現得更激烈些。以往遇到作弊事件，我一般會直接在班里點名將事情描述一番，然后全班一起分析原因，指出這種“掩耳盜鈴”行為的危害，促使當事者改正，并且要求大家一起監督。另外一種稍微緩和些的做法就是將其叫到辦公室，私下交流督促。考慮到小怡是組長又是女生，這次我沒有用以前的做法，我在班會上總結期中考試時，提到有些同學在大考中心理過于緊張導致成績不理想并有意識地提到小怡：“小怡同學平時的語文成績很好，這次考試‘馬失前蹄’，但是我們大家都相信她的實力。”聽到我這番話，教室里瞪大眼睛的不僅僅是小怡，數十雙眼睛里滿是驚詫。放學以后，我又特意找到小怡，拉著她的手說：“小怡，壓力不要太大，我相信你的實力和潛能，你平時默寫全都會，這次是太緊張了。看來你要好好調整一下心態，要記住：你是你們組的學習風向標，不能因為一時的挫折就放棄。我看好你，不要讓我失望啊！”這個自尊心很強的女孩都快哭了??我知道，這是我最成功的一次“言不由衷”，但卻給她注入了催化劑，我的“善解人意”會使她沒有退路。她只能拼命學習，充實自己，以達到真正的提高。接下來讓我欣慰的是，又一次默寫時小怡真的自己背寫下來了。

其實，很多時候我們似乎忘記了，每個孩子內心都有“想好”的愿望，這也是他們的“本能”，只不過常常被懶惰等負面因素所蒙蔽。擦亮他們蒙塵的眼睛，激發他們“想好”的“本能”，才是我們教師應該做的事情。我們批評的“本能”只會壓抑他們“想好”的“本能”，只會使他們的眼睛越來越黯淡。兩種“本能”其實也就是兩種角度，一個是站在自己的角度思考問題，一個是設身處地為學生著想。說到底，教育是科學，也是藝術，更是情感的。當教師真正關愛學生，用心、用情，從不同的視角去解讀和對待學生，自然就會主動地克制自己的“本能”，從而激發出學生的“本能”，創生出更多和諧美好的音符。

讀書心得體會。

王明英。

本學期讀完了意大利作家亞米契斯的日記體小說《愛的教育》，深深地被小說中的一個個平凡人物而又不平凡的思想品質而感動。這本小說沒有任何的豪情壯語，也沒有任何虛偽的說教，卻通過對生活的樸素的描寫使人感受到一個最根本的東西——愛。

教育中的愛是什么?讀了《愛的教育》，對其有了進一步的認識。《愛的教育》中，把愛比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛是什么”不會有明確的答案，但我知道“愛”是沒有限制的，小到同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……大到捐獻骨髓，獻血，幫助希望工程……師愛是一種依戀的心情，是一種奉獻精神，是一種極端負責的態度，也是一種巨大的力量。愛心能架起師生關系的橋梁;愛心能春風話雨，澆灌每個莘莘學子;愛心能熏陶、震撼學生的心靈，激發他們的自信心和求知欲，養成其良好的情感品質，使之全身心投入到學習中去。是的，親密融洽的師生關系，敬愛的老師對自己的影響，常會令人終身難忘。美國心理學家羅森塔爾實驗的效應我想就是愛的結果。愛是神圣的，師愛偉大!

真心地付出。倘若為了某種利益去虛偽地愛學生，一旦目的達到便不管了，這樣反而事與愿違，甚至扭曲學生健康人格的形成。我想，愛對一個人的品格、一個人的底蘊，一個人對社會的責任和今后的成長都有重要的作用。

如果把整個課堂比作是河床的話，那么師愛是浮動在整個河床上面最耀眼、最燦爛、最動人的浪花，是大海富有生命的潮汐。“愛是人類最美的語言，愛是正大無私的奉獻”詮釋了愛的內涵。教育家陶行知先生的“捧出一顆心來，不帶半根草去”用“愛滿天下”辦教育，不也正是有愛的奉獻精神嗎?教育如果沒有愛，實在不能算是教育;教師如果沒有愛，實在不能算是稱職的教師。愛是學生基本的心理需要，是學生生命成長和發展的原動力，也是生命中一種創造性的聚合力量。

教育中有愛，有助于學生個體生命的舒展，有助于學生個體生命的涌動。正如夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有因對新東西的感悟、學習而充實起來。于是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。愿我們老師心中有永不枯竭的無限情愛，愛滿校園!

家長們的讀書心得與教育觀念（模板23篇）篇四

隨著社會的發展，現代家庭教育也發生了很大的變化。過去的家庭教育以嚴厲為主，現在的家庭教育更多的是注重孩子的個性發展和素質教育。隨著時代的變遷，家庭教育觀念也在悄悄地改變。在我的家庭中，我也深深感受到了這一變化。下面，我將從親子關系、教育方式、素質教育等幾個方面來談一下我的家庭教育觀念心得體會。

一、親子關系。

過去，傳統的家庭教育觀念給予了父母壓倒性的地位，孩子的話語權很少得到尊重。而現在，孩子成為了家庭中更為重要的一員，孩子的話語權也得到了更多的尊重和重視。在我家庭中，我和父母之間的交流更為平等和互動。父母不會僅僅為了教育而教育，而是更多地是和我共享生活中的大小事。我們經常會一起旅行，一起聊天，一起玩游戲等等，這讓我感到我真正成為了家庭中的一分子。

二、教育方式。

過去的家庭教育注重的是傳統的知識教育，會注重培養孩子的成績，而現在的家庭教育更多地注重孩子的全面發展。在我的家庭中，父母更多地采用啟發式教育，鼓勵我自主學習、自主探索。在這個過程中，我不僅能夠獲取知識，還能夠鍛煉我的觀察和思考能力。同時，父母也會注重培養我的興趣，因為他們認為興趣是最好的老師。

三、素質教育。

過去的家庭教育只注重孩子的知識水平，忽視了孩子的素質教育。而現在的家庭教育注重的更多是孩子的全面發展，注重培養孩子的社交能力和自理能力。在我的家庭中，父母注重培養我和人溝通的能力，提高我解決問題的能力。同時，他們也會讓我自主管理自己的事情，讓我學會自己思考和解決問題，培養我的自理能力。

四、性格培養。

在我家庭的教育中，父母注重孩子的性格培養。他們認為，良好的性格可以為孩子的未來奠定良好的基礎。父母會注重培養孩子的習慣，培養孩子的職業道德和社會公德心。他們認為這些品行的培養可以讓孩子更好地適應社會，并在社會上立于不敗之地。

現在的家庭教育觀念更強調家庭教育的責任，父母的主要任務是為孩子服務、保障孩子的健康成長。在我的家庭中，父母始終認為擔負家庭教育的重要責任，他們愿意為我的成長承擔所有的責任和義務。父母會花費大量的時間和精力，在我的成長過程中起著不可替代的作用。

總之，現代家庭教育觀念已經發生了很大的變化，并且走向了更為平等和自由的方向。然而，不論如何變化，家庭教育對于孩子的成長和發展始終具有十分重要的作用。在我自己的對家庭教育觀念的總結和深入理解中，我更加明確了現代家庭教育的方向，也更加認識到了家庭教育在孩子成長中的重要性。

家長們的讀書心得與教育觀念（模板23篇）篇五

隨著時代的變遷，家庭教育觀念也在不斷發生著變化。以前的教育模式更加重視知識傳授，但現在的父母已經開始重視培養孩子的綜合能力和性格品質。本文將以家庭轉變教育觀念為主題，分享我在這方面的體驗和感悟。

第二段：從知識向綜合能力轉變。

我和丈夫都是典型的“書呆子”，在孩子很小的時候，我們非常重視讓他學會識字、認圖和計算等各種知識點，希望他能夠在學生時代有更好的成績和前途。但隨著孩子的成長，我們發現他雖然知識點進步極快，但生活中的綜合能力和個性卻很欠缺。后來我們嘗試改變教育方法，注重培養孩子具體的生活經驗和能力，例如擇菜、情商、運動能力等。這樣的實踐雖然收效比較慢，但卻帶來了更大的長遠發展。

第三段：重視性格品質的培養。

我們認識到，孩子的成長和個性的形成，在很大程度上都與我們的教育方案有關。在過去，我們注重的主要是孩子的認知層面，但忽略了個性和自我價值的培養。因此現在我們主要關注的，就是要讓孩子更好地了解自己的情感和個性，以便更好地解決生活中的各種問題。

第四段：家庭的協同作用。

除了以上的教育觀念的轉變，家庭凝聚力的增強也是非常重要的。我們嘗試從家庭作息規律、溝通和理解方面入手，建立更為和諧和穩定的家庭環境。這樣的家庭環境不僅對孩子成長有關鍵性影響，而且也能讓父母更為自信和從容地解決各種問題。

第五段：總結。

綜上所述，家庭的教育觀念轉變是一個長期的、持續的過程。我們需要不斷地關注孩子的成長和問題，隨時進行調整和修正。家庭合作和共同體驗，也是非常重要的。相信這樣的努力，將會給孩子一個更加具有穩定和健康的成長環境，讓他們在未來的生活和工作中更加成功和快樂。

家長們的讀書心得與教育觀念（模板23篇）篇六

家長們的讀書心得與教育觀念（模板23篇）篇七

這本書我以最快的速度讀完了，的的確確流了慚愧的眼淚和感動的眼淚。我深深體會到家長和老師是影響孩子一生的人。作者理想的教育境界就是把學校、家庭、社會都建立在感情的基礎上，建立在愛的基礎上。夏先生也把實施愛的教育比喻往池塘里灌水，我們要尊敬老師，老師是替咱們整個社會培養有理想有能力的后一輩的人。

安利柯是一個三年級的學生，他受到老師、父親、母親和舅舅的良好教育，親子之愛，師生之情，朋友之誼寫的非常好。書中讓我感動的故事很多，其中少年筆耕讓我浮想聯翩，敘利亞是小學五年級的學生，十二歲，他父親在鐵路工作，家里孩子多，生活很困難，父親白天工作，晚上又從別處接了書件來抄寫，很辛苦。敘利亞要替父親寫，父親告訴他功課是你的大事，以后不要說這樣的話了。敘利亞每天晚上等父親睡著了，就悄悄起來仿著父親筆跡寫起來。由于長時間睡眠不足，疲勞不堪，學習不如以前了，父親誤會他了，很失望，直到父親發現了，對敘利亞充滿了無限的懊悔和慈愛。

那么小的孩子就知道體諒父母，現在的孩子卻很少懂得，我們當家長的無怨無悔付出，有的孩子卻認為理所當然，所以從小培養孩子有愛心、有責任感。受到良好的教育很關鍵。

家長們的讀書心得與教育觀念（模板23篇）篇八

我們從小就接受著家庭教育，它深深地影響了我們的成長和未來的發展。然而，當我們成為家長時，我們的教育觀念是否也需要轉變呢？我曾經也面臨著這個問題，而通過我的探索和實踐，我發現了一些值得分享的心得體會。

第二段：傳統教育觀念的問題。

傳統的家庭教育觀念往往強調孩子的成績和功利性，忽視了學生的個性和興趣。這種教育觀念讓很多孩子產生了學習焦慮和挫敗感，失去了對學習的熱情和信心。另外，在教育中過分強調家長的權威和孩子的順從也會導致親子關系的緊張和孩子自我意識的喪失。

由于社會的快速發展和變化，孩子需要掌握新知識和技能才能適應未來的發展。而傳統的教育模式則難以滿足這些需求。因此，家長需要更為靈活和開放的教育觀念，以便在培養孩子的基礎能力的同時，也能夠促進孩子的創造力和創新能力的發展。

1.關注孩子的個性和興趣，鼓勵孩子展現自我。

2.尊重孩子的意見和想法，與孩子進行平等溝通。

3.注重培養孩子的創新和創造能力，讓孩子同時掌握必要的知識和技能。

在實踐中，家長可以從以下方面入手：

1.帶孩子接觸新事物和新領域，開拓孩子的眼界和視野。

2.給孩子一定的自主權，讓孩子有權選擇自己的學習任務和學習方式。

3.鼓勵孩子參加創新和創業的活動，以培養孩子的創新能力和創造力。

第五段：結論。

教育觀念的轉變需要時間和耐心，但是在孩子的成長和發展中，它是非常必要的。轉變教育觀念之后，我們的親子關系也會變得更加輕松和愉快。作為家長，我們需要不斷地學習和探索，以幫助孩子更好地成長和發展。

家長們的讀書心得與教育觀念（模板23篇）篇九

現代社會，教育已經成為家庭的重要議題。越來越多的父母意識到，教育并不僅僅局限于學校，家庭也是孩子成長的重要場所。在這個背景下，現代家庭教育觀念的理解和應用變得非常重要。本文就是筆者對現代家庭教育的理解和心得的總結。

在現代社會，家庭教育的意義已經超過了簡單的知識輸入。家庭教育應該是一種全方位的教育，包括生活、人際關系、學習習慣等方面。家庭是孩子成長的第一課堂，良好的家庭教育環境可以幫助孩子全面、健康地成長，讓孩子在各個方面有足夠的準備成為未來的成功人士。良好家庭教育環境能夠為孩子的未來奠定良好的基礎。

1.打破傳統模式：現在的家庭教育不再局限于父母傳統的教育方式，而是開放性的，讓孩子可以自由地感受到新事物，從而獲取更多的知識。

2.強調個性化：現在的父母已經越來越重視孩子的個性化，讓孩子在愛與關心中自由發展，充分解放孩子的天性，從而讓孩子充分發揮自己的潛力。

3.推崇和諧教育：現在的家庭教育強調的不單單只是知識的傳遞，更要強調和諧教育，培養孩子的人際關系，幫助孩子建立健康的人際關系。

如何打造現代家庭教育呢？筆者認為，需要從以下幾個方面來進行：

1.堅持教育和娛樂相結合：孩子的同時需要學習，也需要娛樂的時間，家長們應該在教育和娛樂相結合的基礎上來進行家庭教育。

2.培養孩子的獨立性和責任心：孩子成長為獨立自主的個體，需要家庭教育中不斷的培養孩子的獨立性和責任心。

3.創造良好的家庭氛圍：孩子的成長離不開良好的家庭氛圍，父母應該營造出一個溫馨、和諧、積極向上的家庭氛圍。

第五段：總結。

現代家庭教育觀念已經隨著時代的發展而發生了很大的變化，我們的不斷探索和實踐也為未來的家庭教育奠定了堅實的基礎。在這個時代，家庭教育已經超越了純粹的知識輸入，更多地強調的是愛與責任的融合。我相信通過我們不斷的努力，未來的現代家庭教育觀念一定會更加卓越轉化，為孩子們的成長提供力量。

家長們的讀書心得與教育觀念（模板23篇）篇十

家庭教育是每個家庭都必須面對和處理的重要問題。在我國傳統啟示思想的影響下，許多父母認為家庭教育就是按照大人的意愿去約束孩子，自我否定的教育方式被誤解為是愛。然而，隨著社會的進步，家庭教育的觀念也需要隨之轉變。本文將分享我在轉變家庭教育觀念方面的體會和收獲。

第二段：了解孩子的需求。

曾經，我對家庭教育的認識是純粹教授孩子知識技能，希望他們能夠快速成長為社會上的某一種模板。但時至今日，我意識到最重要的是全面關注孩子的成長需求。也就是說，父母要了解孩子的性格特點、喜好和能力水平，在家庭教育中盡量做到個性化和差異化，讓孩子們在不同的地方能夠得到最好的支持和幫助。

第三段：教育方式的變革。

過去，我的家庭教育主要是通過力量的壓制、訓練和強制執行來使孩子服從父母的意愿。但當我慢慢地觀察到各種教育專家的教育理論后，我的家庭教育方式發生了變化。我不再將其視為一種單向的指導，而是通過和孩子們更多的溝通和交流，以達到引導孩子對事物進行思考和自主決策的目的。反而是通過和孩子建立平等的互動關系，能夠有效地提高孩子對家庭教育的認同感和責任心。

第四段：營造積極健康的成長環境。

以前我對我的孩子非常嚴格，不容許任何的過失和錯誤。但當我意識到這種方式對孩子成長的負面影響后，我開始放松了對孩子的壓力。我和我的配偶開始鼓勵孩子們對自己的獨立思考和行動負責，以及鼓勵孩子們自由地嘗試和嘗試新事物。這樣的家庭環境對孩子們的自信心和成長的動力都起著非常積極的作用。

第五段：結尾。

隨著時代的變動，家庭教育觀念也在轉變。作為現代父母，我們需要關注孩子們的成長需求，改變過去單一、僵化的教育方式，注意創造積極健康的成長環境。總之，家庭教育方式已經不僅僅是以前我們所認識的教育方式，它已經變得更具個性化、差異化，讓我們盡可能地去關注我們孩子們的真正需求，共同構建富有美好的家庭教育環境。

家長們的讀書心得與教育觀念（模板23篇）篇十一

隨著社會的發展和人們對于教育的不斷深入理解，現代家庭教育觀念也發生了巨大的變化。家庭教育是一個長期而持續的過程，從孩子出生一直到成人，都需要父母的引導和關注。在我自己的家庭中，我深刻地意識到了現代家庭教育觀念的重要性，并體會到了它的好處。以下是我的幾點心得體會。

第一段：家長的教育承擔更重。

在現代社會中，父母的教育承擔更為重要。今天的孩子與我們成長期的孩子不同，他們具有更長的學習時間和更多的信息來源。如今的孩子們可以很容易地在網絡上得到很多有用的知識和技能，而這并非以前我們可以接觸到的。因此，父母的教育承擔必須更為嚴格和細致。我們需要在教育孩子時更多地考慮到孩子的心理和生理需求。

第二段：倡導自由和靈活的教育方式。

現代家庭教育觀念強調更多的自由和靈活的教育方式，這包括了在家庭環境中給孩子更多的選擇和支持他們獨立做出自己的決定。以前，大部分家長傾向于給孩子們預先制定好一個生活計劃和學習目標，這樣能夠方便他們將孩子塑造成理想中的形象。然而，這種做法會降低孩子們自我思考和創造力。

第三段：培養孩子的品德和溝通能力。

現代家庭教育觀念注重培養孩子的品德和溝通能力。家庭教育并不僅僅是教授孩子科學知識和技能，它更主要是需要用心去傳承良好的家庭價值觀、演示良好的行為模范、引導孩子們樹立正確的世界觀、對于社會風氣的理性態度、同時培養孩子的情感、發展孩子的各種潛質能力和自身的人格魅力等。另外，培養孩子的良好溝通能力是很重要的。家長應該鼓勵孩子們與成年人和同齡人交流，在提醒他們進行有效的溝通的同時，指導他們如何聽取別人意見和不同的見解。

第四段：重視孩子的興趣和愛好。

現代家庭教育觀念注重培養孩子的興趣和愛好。雖然學習是孩子成長中重要的一部分，但是消遣和愛好為孩子精神世界的發展同樣重要。父母應該注重孩子的興趣愛好，在盡可能的范圍內為他們提供所需的資金、時間和支持，讓孩子們有足夠的自由去探究自己所喜愛的領域。

現代家庭教育觀念認為父母的育兒的目標不是僅僅在于培養孩子，更包括培養孩子的家庭價值觀和行為智慧，讓孩子們獨立和解決生活上的問題，以便他們日后成為自立自強、能夠獨立生存的人。這種教育方式需要父母的耐心和等待，往往需要較長的時間和額外的努力。然而，這樣的方法可以幫助孩子們獲得更加全面和長遠的效益，讓他們在未來的生活中更有可能取得成功。

總結：

現代家庭教育觀念強調自由、靈活的教育、培養孩子的品德與溝通能力、重視孩子的興趣和愛好和長遠的效益。總的來說，要成為一個好的家長，對待孩子的教育問題，需要耐心、關注心、愛心和感恩心。我們需要密切關注孩子的行為和態度，與他們在一起分享快樂和痛苦，更加關注孩子的心理變化，加強正確引導。通過育兒書籍、網站、育兒專家的建議以及與其他家長溝通，我們可以改進自己的教育方式，給孩子們一個更加美好的成長之路。

家長們的讀書心得與教育觀念（模板23篇）篇十二

觀念是束縛人們行動的枷鎖。要全面實施素質教育，必須更新教育者頭腦中的一些傳統、陳舊、落后的教育觀念。只有具備了先進的教育觀念（理念），才會有先進的教育實踐。在此過程中，全體教師必須轉變傳統的教師觀、落后的學生觀、陳舊的教學觀、單一的質量觀，努力形成適應新時期素質教育需要的教育觀念，爭做新時期優秀教師。

一、轉變傳統的教師觀，不做“教書匠”。

長期以來我們一直把教師定位在“傳道、授業、解惑”、教師“一桶水”才能給學生“一杯水”，這種認識至今還有相當多的人堅信不疑。而事實上教師應該是終身學習的楷模，學習技巧的傳授者，教育科研的專家，令人信服的心理醫生，課程設計的專家，現代教育技術的行家，獨立學習、獨立研究的指導者，客觀公正的評價者，熱心的社會工作者。而其中最核心的是教育科研的專家。

教師應該從四個方面來提高教育科研的水平：a、確立科學的教育理念。要通過學習現代教育理論，加深對教育的戰略地位、多元功能、價值取向的理解。b、可以通過參與學校課題研究，做教科研行家，而不是一個“操作工”。c、提高個人的人格魅力。根據“真、善、美”和諧統一的要求，教師人格魅力主要應表現在“高尚、真誠、完美”三方面。d、學會創新。教師工作平凡而又復雜，但如果沒有創新意識，久而久之就容易安于現狀，自我滿足，甚至流于機械操作，成為“教書匠”。

二、轉變落后的學生觀，不再“唯師是從”。

“聽話”多少年來一直被我們用來衡量是否好學生標準，因此在教育的過程中我們常常不考慮學生的感受和需要。新的學生觀要求我們尊重學生的人格，尊重學生的主體地位，尊重學生的自由發展，平等對待每一位學生，開發每一個孩子的天性，精心設計適合每一個孩子的教育。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的個性是一種由體力、智力、思想、情感、意志、情緒等熔成的最復雜的合金，不了解這一切就談不上教育。”在課堂上教師要努力體現出一種富有人情味的教學方式，讓學生意識到：沒有“笨”的問題，只有求知欲；沒有“錯”的回答，只有沒學會。讓所有學生感受到：教室不再是一個四方形的沒有生命的水泥盒子，而是一個吸收知識的樂園。在這個樂園里，沒有“唯我獨尊”和“師道尊嚴”的束縛與壓迫，有的只是人格的凸現和心靈的`舒展。

新的學生觀還要求我們向學生學習。“人之初，性本善”，在很多方面，學生要比我們純潔得多，可愛得多。如：通常學生的同情心、神圣感、創造力比教師強。升旗儀式時，學生們全神貫注，真誠投入，就是很好的例子。“幾乎任何一個孩童都能在沒有事先計劃的情況下即興創作一支歌、一首詩、一個舞蹈、一幅畫或一個劇本、一個游戲。”(馬斯洛)。如此這般，比比皆是。

三、轉變陳舊的教學觀，不再“灌輸”知識。

陳舊的教育觀把學生當作被動接受知識的“容器”，課堂教育僅是教師的單向“灌輸”。新的教學觀要求我們的課堂不再是教師的一言堂，我們的教學不再是學生被動地“聽”、“記”的過程，而是他們主動地探究，積極地去“悟”、“求”的過程。教師不再是至高無上的、發號施令的、主宰學生一切的權威。教師和學生是平等的。為此我校確定了――“引導實踐，注重體驗，培養探究習慣”的研究課題，我們在各學科的課堂教學中都開展了探究性學習的研究，倡導師生合作互動的學習模式，讓每一個孩子找到自信的感覺，抬起頭來走路，做學習的主人和課堂的主人。教學由“我說你聽”的單向“灌輸”變為一起討論，一起商量，誰先占有知識和學問，誰先發現問題和解決問題，誰就首先獲得發言的主動權。

四、轉變單一的質量觀，不以“分數”論人。

教育質量是學校生存和發展的基礎，是學校的生命。一名辦學者、一名校長、每一位教師必然追求學校教學高質量。什么是高水平的教育質量呢?我們認為：學校培養的無論是就群體而言，還是就個體而言，都應該是在德、智、體等方面全面地、和諧地、主動地得到發展，又有良好的個性和特長的學生。

高水平的教育質量，是要通過德育、智育、體育等諸方面來實現的。這幾個“育”是互相依存的，也是相互滲透的，它們交織著構成一個整體，但是它們各自又有著特定的范疇，有著自身的規律。要得到高水平的教育質量，就必須遵循它們自身的規律來辦事，同時要追求整體的最佳效果。

我們每位教師都應該著眼于每個學生的整體發展。不能為了片面提高自己所教學科的成績，而不惜擠占其它學科、不惜犧牲學生的身心健康、不惜壓抑學生的個性。分數當然可以是一種評價的標準，但過分看重分數則不可取，更不應把它作為追求的唯一目標。在教學中要徹底改變見書不見人，見分不見人的狀況。既要負責學生的“一陣子”更要負責學生的“一輩子”。

新的世紀已經到來，新形勢下我們如何應對？轉變教育觀念，努力實踐，用愛心、真心、耐心澆灌孩子的心靈之花應該是我們每一位新時期教師的終極目標。

家長們的讀書心得與教育觀念（模板23篇）篇十三

隨著社會的不斷進步和發展，教育觀念也在不斷轉變。過去，我們注重的是知識的傳授和學生的分數，而現在，我們需要樹立新的教育觀念。對我而言，樹立新的教育觀念的過程中我有了一些心得體會，我將在以下幾個方面進行展開。

首先，我認為樹立新的教育觀念是一個長期而艱巨的任務。傳統的教育觀念深入人心，在教師、家長和學生中都存在著強烈的影響力。因此，要徹底改變這種觀念，并不是一蹴而就的事情。我們需要從小培養學生對自由、創造力和探索精神的重視，同時也需要教育工作者和家長們的積極參與和努力。只有通過長時間的溝通和教育，才能逐漸轉變社會對教育的舊觀念。

其次，我發現樹立新的教育觀念需要以學生為中心。傳統的教育觀念往往將學生作為知識的被動接受者，強調教師對學生的灌輸和引導。然而，我們應該意識到每個學生都是獨立的個體，有著自己的思維方式和學習方法。樹立新的教育觀念就是要關注學生的個性差異，鼓勵他們發展自己的優勢和興趣。教師要成為學生的引路人，激發他們的求知欲望，引導他們主動參與課堂活動，發展他們的創造力和解決問題的能力。

再次，樹立新的教育觀念要注重培養學生的綜合素質。過去，教育觀念更注重學生在學術方面的表現，而忽視了學生的個性發展和各方面的素養培養。然而，如今的社會已經遠離了純粹的知識和學術，我們需要培養具有創造力、合作精神和解決問題能力的綜合型人才。因此，樹立新的教育觀念要關注學生的綜合素質培養，注重發展學生的實踐能力、創新思維和藝術修養，使他們具備適應未來社會需求的能力和素養。

最后，對我而言，樹立新的教育觀念不僅是一種責任，更是一種機遇。改革傳統的教育觀念，會遇到許多困難和挑戰，但也會迎來更多的機遇和發展空間。新的教育觀念強調的是個體的發展和全面的素質培養，這符合當代社會對人才的需求。作為教育工作者，我們應該把握這個機遇，不斷更新教育理念和教學方法，適應時代的變化和社會的發展。

總之，樹立新的教育觀念是一項長期而艱巨的任務。我們需要以學生為中心，關注學生的個性差異，注重培養學生的綜合素質。同時，我們也應該意識到樹立新的教育觀念不僅是一種責任，更是一種機遇。只有不斷更新教育理念和教學方法，才能適應時代的需求，為學生的全面發展創造更為良好的條件。

家長們的讀書心得與教育觀念（模板23篇）篇十四

教育觀念的再塑是教育發展的關鍵之一，它直接影響到教育方式與效果。當前，隨著社會變革的加速與知識經濟的崛起，樹立新的教育觀念已成為各國教育改革的重要任務。在這個過程中，我從自己的實踐中有著一些深刻的體會與心得。下面就我在樹立新的教育觀念方面的心得體會進行闡述。

首先，教育應以培養創新能力為目標。傳統的教育注重知識的灌輸，然而，隨著信息的爆炸式增長與知識實用性的變革，單純的知識傳授已經無法滿足時代的需求。因此，我堅信教育應以培養學生創新能力為目標，鼓勵學生勇于挑戰，敢于創新。通過實踐、思考與解決問題的能力，學生能夠跳出傳統模式，主動思考與探索，培養出更多的創新思維與實踐能力。

其次，尊重學生的個性與差異是教育觀念的重要轉變。傳統教育往往過于強調標準化，忽視了學生的個體差異。然而，每個學生都是獨一無二的，擁有自己獨特的天賦與興趣。因此，教育應該更加注重發現與尊重學生的個性與差異。教師應該將學生作為有主體性的人來對待，靈活運用不同的教育方法與手段，滿足學生的需求與發展潛力。

再次，教育要注重培養學生的綜合素質。過去，教育更多地關注學生的學科知識與考試成績，而忽視了學生的其他能力的培養。然而，現代社會對人才的需求已經發生了根本性的變化。綜合素質已成為人才培養的重要目標。教育應更加注重學生的思維能力、創新能力、溝通能力、合作能力等非學科知識的培養，以培養全面發展的人才。

另外，教育要注重培養學生的終身學習能力。教育的目標不僅僅是完成當前的學習任務，更重要的是培養學生終身學習的能力。知識在不斷更新，技能也在不斷演進，因此，學生需要具備自主學習的能力，并不斷適應變化的學習環境。教育應該讓學生了解到學習的樂趣，并培養學生探索、研究的精神，使他們具備自主學習的能力，為未來的學習和發展打下堅實的基礎。

最后，教育要真正成為培養人的過程。教育的目標不僅僅在于傳授知識，更重要的是培養人的品格與思想。培養學生的道德素質、身心健康、社會責任感與公民意識，是教育的重要任務之一。教育應該注重學生的個人發展與全面發展，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，使他們成為有社會責任感與公民意識的人。

總之，樹立新的教育觀念不僅僅是理論與口號，更重要的是貫徹于教育實踐之中。在我個人的實踐中，我體會到教育應以培養創新能力為目標，尊重學生的個性與差異，注重培養學生的綜合素質與終身學習能力，并以培養人為中心。這些心得與體會將永遠引領著我在教育崗位上不斷進步與創新。

家長們的讀書心得與教育觀念（模板23篇）篇十五

觀念是束縛人們行動的枷鎖。要全面實施素質教育，必須更新教育者頭腦中的一些傳統、陳舊、落后的教育觀念。只有具備了先進的教育觀念（理念），才會有先進的教育實踐。在此過程中，全體教師必須轉變傳統的教師觀、落后的學生觀、陳舊的教學觀、單一的質量觀，努力形成適應新時期素質教育需要的教育觀念，爭做新時期優秀教師。

一、轉變傳統的教師觀，不做“教書匠”。

長期以來我們一直把教師定位在“傳道、授業、解惑”、教師“一桶水”才能給學生“一杯水”，這種認識至今還有相當多的人堅信不疑。而事實上教師應該是終身學習的'楷模，學習技巧的傳授者，教育科研的專家，令人信服的心理醫生，課程設計的專家，現代教育技術的行家，獨立學習、獨立研究的指導者，客觀公正的評價者，熱心的社會工作者。而其中最核心的是教育科研的專家。

教師應該從四個方面來提高教育科研的水平：a、確立科學的教育理念。要通過學習現代教育理論，加深對教育的戰略地位、多元功能、價值取向的理解。b、可以通過參與學校課題研究，做教科研行家，而不是一個“操作工”。c、提高個人的人格魅力。根據“真、善、美”和諧統一的要求，教師人格魅力主要應表現在“高尚、真誠、完美”三方面。d、學會創新。教師工作平凡而又復雜，但如果沒有創新意識，久而久之就容易安于現狀，自我滿足，甚至流于機械操作，成為“教書匠”。

二、轉變落后的學生觀，不再“唯師是從”。

“聽話”多少年來一直被我們用來衡量是否好學生標準，因此在教育的過程中我們常常不考慮學生的感受和需要。新的學生觀要求我們尊重學生的人格，尊重學生的主體地位，尊重學生的自由發展，平等對待每一位學生，開發每一個孩子的天性，精心設計適合每一個孩子的教育。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的個性是一種由體力、智力、思想、情感、意志、情緒等熔成的最復雜的合金，不了解這一切就談不上教育。”在課堂上教師要努力體現出一種富有人情味的教學方式，讓學生意識到：沒有“笨”的問題，只有求知欲；沒有“錯”的回答，只有沒學會。讓所有學生感受到：教室不再是一個四方形的沒有生命的水泥盒子，而是一個吸收知識的樂園。在這個樂園里，沒有“唯我獨尊”和“師道尊嚴”的束縛與壓迫，有的只是人格的凸現和心靈的舒展。

新的學生觀還要求我們向學生學習。“人之初，性本善”，在很多方面，學生要比我們純潔得多，可愛得多。如：通常學生的同情心、神圣感、創造力比教師強。升旗儀式時，學生們全神貫注，真誠投入，就是很好的例子。“幾乎任何一個孩童都能在沒有事先計劃的情況下即興創作一支歌、一首詩、一個舞蹈、一幅畫或一個劇本、一個游戲。”(馬斯洛)。如此這般，比比皆是。

三、轉變陳舊的教學觀，不再“灌輸”知識。

陳舊的教育（－雪風網絡。

[1][2]。

家長們的讀書心得與教育觀念（模板23篇）篇十六

第一段：引言（約200字）。

法治教育是我國教育改革的重要方向之一。在不斷推進法治建設的背景下，法治教育的意義更加突出。我參加了一次關于樹立法治教育觀念的培訓，深刻感受到法治教育對于培養學生合法合理意識的重要作用，也深刻認識到自身在法治教育方面的不足。因此，本文將結合自身體會，探討如何樹立法治教育觀念，為學生提供更好的法治教育。

第二段：倡導法治精神（約300字）。

法治精神是法治教育的核心，也是樹立法治教育觀念的前提。法治精神包含尊重法律、遵紀守法、依法辦事等方面。作為教育工作者，在教學、管理、服務等方面都要秉持法治精神，通過自身言傳身教影響學生，切實將法治精神融入到學生的思想、言行中。同時，我們還需要倡導加強法制宣傳，讓更多人認識到法制的重要性，提高公眾的法治素養。

第三段：構建法治教育體系（約300字）。

樹立法治教育觀念不僅需要個人努力，也需要結構性改革。構建完善的法治教育體系，是樹立法治教育觀念的重要保障。我們需要加強法治課程建設，將法治理念融入各學科教學，讓學生在知識學習中培養法治意識。同時，也需要加強社會法制教育，讓學生深入社區、參觀法院、了解各類法律知識，從實際中感受法律的力量。

第四段：提高法治能力和素養（約300字）。

提高法治能力和素養是樹立法治教育觀念的重要途徑。法治能力包括遵守法律、運用法律、維護法律等方面，法治素養則包括法治思維習慣、法治意識、法治素質等方面。為了提高學生的法治能力和素質，我們需要加強法治知識的普及，用案例和實際問題的引導讓學生理解法律的運作。同時，也需要從學生的日常學習生活中入手，培養他們的自我約束和自我管理能力，從而提升法治素養。

第五段：營造法治環境（約200字）。

社會環境中的法治氛圍和文化對于樹立法治教育觀念同樣具有重要作用。營造法治環境需要各方聯動，政府、學校、家庭、社會都需要共同努力。政府需要落實法治建設，讓公共治理更加規范化；學校需要通過校園文化建設、學生自治等方式，讓法治觀念成為學生的自覺行動；家庭需要從小培養孩子尊重愛護法律、理解尊重法律的力量；社會則需要加強法律宣傳教育，引導群眾共同營造法治環境。

結論（約100字）。

樹立法治教育觀念是我們教育改革的重要任務之一，同時也是我們作為教育工作者義不容辭的使命。通過倡導法治精神、構建法治教育體系、提高法治能力和素養、營造法治環境等多方面的努力，我們可以共同助力培養學生合法合理意識，推動社會文明發展。

家長們的讀書心得與教育觀念（模板23篇）篇十七

隨著科技的飛速發展和社會的不斷進步，教育也在不斷改革和發展。對于未來的教育觀念，我有著許多思考和感悟。這些心得體會，不僅讓我更深入地了解了教育的本質和目標，也讓我對未來的教育充滿了希望和憧憬。

首先，未來的教育應該以培養綜合素質為核心目標。過去的教育往往只注重知識的灌輸和應試的訓練，忽視了學生的綜合素質的培養。而在未來，培養一個學生的綜合素質，將是教育的首要任務。這包括思維能力、創新能力、合作能力、情感能力等等。未來的教育應該注重培養學生的獨立思考和批判性思維，引導學生主動追求知識，培養他們的創新意識和創造力。只有這樣，才能真正培養出具有競爭力的人才，適應未來社會的發展需求。

其次，未來的教育應該注重個性化發展。每個孩子都是獨特的個體，他們有著不同的興趣、天賦和潛能。未來的教育應該充分尊重每個學生的差異性，注重個性化發展。不再把學生都塞進同一個框架里，而是根據學生的優勢和特長，開展個性化的教學和培養方案。只有這樣，才能讓孩子們真正享受學習的過程，激發他們的學習興趣和潛能，發掘出每個人的特長和所擅長的領域。

第三，未來的教育應該重視實踐與實踐。在未來的教育中，教師不再是知識的傳授者，而是學生的引路人和指導者。學生的學習將更多地依賴于實踐和經驗的積累。通過參與實際項目、實地考察、實驗探究等方式，培養學生的實踐能力和動手能力。通過實踐的過程，學生能夠深入地感受和體驗知識，更好地理解知識的實際應用價值。同時，實踐中也能培養學生的合作意識和團隊精神，提高他們的綜合素質。

第四，未來的教育應該注重情感教育。情感教育是未來教育中非常重要的一環。在未來的社會中，人們的情感能力將變得愈發重要。未來的教育應該注重培養學生的情感素質，讓孩子們具備健康的情感態度和情緒管理能力。只有學會感受他人、關心他人、與他人合作，才能真正與他人產生良性互動，以及在未來的社會中獲得更多的成功。

最后，未來的教育應該是全球化的教育。隨著全球化的進程不斷加快，人們的知識和信息將不再受地域的限制。因此，未來的教育應該開拓視野，加強國際交流與合作。通過與其他國家和地區的學校合作、交流學生和教師等方式，讓學生更好地了解和認識其他文化和不同的教育方式。只有培養出具有全球意識和跨文化交流能力的學生，才能適應未來全球化的社會環境。

總之，對于未來的教育觀念，我們應該更加注重培養學生的綜合素質，注重個性化發展，重視實踐與實踐，注重情感教育，以及加強全球化的教育。只有這樣，我們才能更好地適應未來社會的發展需求，培養出具有創新能力、合作能力和責任心的人才。未來的教育將是一條充滿希望和潛力的道路，我們應該為之努力，并抱有信心。

家長們的讀書心得與教育觀念（模板23篇）篇十八

在現今社會，語文教育作為學生基本素養的培養和文化傳承的重要環節，在學校中扮演著重要角色。作為語文教師，培養學生的語言文字表達能力，傳授文化知識是我們工作的核心內容。我們的教育觀念不僅關注知識的傳遞，更強調培養學生的思維能力、創造力和文化素養，使他們成為獨立、自主和有責任感的人才。

第二段：關注學生發展。

教師在教育過程中，應始終關注學生的全面發展。我們要根據每個學生的特點和需求，因材施教。對于學習困難的學生，我們要耐心引導，幫助他們克服困難，激發他們學習的興趣和潛力。對于優秀的學生，我們要提供更多的學習資源和挑戰，引導他們進一步深化和拓展知識，培養他們的創新能力。我們相信每個學生都有其獨特的天賦，我們的任務就是幫助他們發現和發揮自己的特長。

第三段：培養學生的思維能力。

語文教學應當注重培養學生的思維能力。我們鼓勵學生進行思辨和批判性思維，培養他們的觀察力、分析力和判斷力。我們通過引導學生閱讀、寫作、討論等活動，培養他們的邏輯思維和表達能力。我們重視學生在語文學習中的思維過程，注重培養他們的好奇心和探究精神，激發他們的創造力和創新精神。

第四段：注重文化傳承。

作為語文教師，我們深感責任重大，因為我們是文化傳承的傳人。我們不僅要教會學生正確的語言文字表達方式，更要傳授文化知識，培養學生的文化素養。我們關注文學經典的傳播和閱讀習慣的養成，通過閱讀名著、寫作作業等活動，讓學生感受到文化的魅力和人文精神。我們希望學生能夠在語文學習中領略到中華文化的博大精深，培養對優秀文化的熱愛和敬重，從而成為對社會有益的文明傳承者。

第五段：有效評價與反饋。

在教育過程中，評價和反饋是至關重要的。我們注重學生的學習過程和學習方法，而不只是結果。我們對學生的學習情況進行全面的了解，通過形成性評價和個性化反饋，幫助學生及時調整學習策略和克服困難。我們鼓勵學生主動思考和提問，激發他們的學習興趣和動力。我們相信學生在學習過程中的每一個嘗試和努力都是寶貴的，我們要給予他們積極的鼓勵和肯定，培養他們良好的學習態度和自信心。

結尾段：總結。

作為語文老師，我們的教育觀念不僅關注學生的知識傳遞，更注重學生的全面發展和思維能力的培養。我們努力傳授文化知識，培養學生的文化素養。我們注重學生的個性化評價和反饋，幫助他們克服困難，成就自我。我們相信只有通過我們的不懈努力，才能培養出有獨立思考能力、創新和擔當精神的優秀人才，為社會的發展做出貢獻。

家長們的讀書心得與教育觀念（模板23篇）篇十九

第一段：引言（約200字）。

語文教育在培養學生成為優秀的終身學習者方面起著重要的作用，因此，作為一名語文老師，我深知我肩負著重大的責任。多年的教學實踐和教育觀念的不斷調整與升華，使我對語文教育有了更深刻的認識和體悟。本文將從科學的教育觀念、啟發思維的教學方式、注重個性培養的教育模式、關注創新能力的評價體系以及個人成長的不斷追求等方面，分享我在語文教育中的心得和體會。

第二段：科學的教育觀念（約200字）。

對于語文教育，我的教育觀念是“因材施教，因人而異”。我堅信每個學生都是獨特的個體，都有其特點和潛質。因此，在教學中，我注重發現學生的優點和潛能，充分尊重學生的個性，為他們提供不同的學習渠道和適應性的教學方法。同時，我鼓勵學生勇于嘗試，克服困難，發現自己的優勢和興趣，從而激發學生的學習動力和興趣。

第三段：啟發思維的教學方式（約200字）。

作為一名語文老師，我非常重視啟發式的教學方式。我鼓勵學生主動思考和獨立解決問題。在課堂上，我善于通過提問、引導和激勵，引發學生的思考。同時，我注重培養學生的閱讀理解能力和批判性思維，通過對優秀作品的解讀和比較分析，引導學生發現其中的思想和感悟。我相信通過啟發式的教學，學生能夠更好地理解和掌握語文知識，并培養他們的創造性思維和解決問題的能力。

第四段：注重個性培養的教育模式（約200字）。

在語文教育中，個性的培養至關重要。我鼓勵學生發展自己的興趣愛好，并尊重學生的選擇。在分組活動中，我注重學生的合作與交流，為他們提供展示自己才華的機會。我尊重學生的學習節奏，鼓勵個性的發展，培養學生的表達能力和個人特點。我堅信每個學生都有閃光點，只要給予足夠的關注和培養，他們都會成為自己獨特的個體，做出自己的貢獻。

第五段：關注創新能力的評價體系和個人成長的追求（約200字）。

在語文教育中，評價體系至關重要。我注重評價學生的創新能力和實際運用能力，而不僅僅是知識掌握的程度。我鼓勵學生進行課外拓展，參加比賽以及社團活動，培養學生的獨立思考和解決問題的能力。同時，我也注重自身的教育追求和成長。我不斷學習和探索新的教學方法，參加教育研討會和研修課程，提高自己的教育水平和專業素養。我相信只有不斷的學習和進步，才能給學生帶來更好的教育體驗和榜樣力量。

結尾（約200字）。

在語文教育中，科學的教育觀念、啟發思維的教學方式、注重個性培養的教育模式、關注創新能力的評價體系以及個人成長的不斷追求是我在教育實踐中的心得體會。作為一名語文老師，我將繼續堅持這些教育觀念，并不斷努力，為學生提供更好的教育環境和學習平臺，培養他們成為有思想、有情感、有創造力的終身學習者。

家長們的讀書心得與教育觀念（模板23篇）篇二十

法治教育是不可或缺的一部分，它可以幫助我們理解和認識法律，以更加公平合理的方式了解和解決社會矛盾。在學習和實踐中，我深刻體會到了樹立法治教育觀念的重要性，本文將分享我對此的一些心得和體會。

二、明確法治教育的定義和目的。

首先，我們需要明確什么是法治教育，它試圖通過向人們傳播法律知識、法治精神和法制觀念來推動社會和諧和進步，同時，它也鼓勵人們主動學習和遵守法律，提高法律意識和法治觀念。只有深刻認識到法治教育的目的和意義，我們才能真正理解和推崇它的重要性。

三、提升法治教育認識的途徑和方法。

法治教育并不僅限于學校的課堂上，它更應該是一個生活中不可或缺的一部分。我們可以通過參加社會組織和志愿者活動，了解法律知識和法律精神，提高我們的法治觀念；如果有法律疑問或糾紛，可以咨詢律師或調解員，以更加理性和合法的方式解決問題。

樹立良好的法治教育觀念對我們日常生活有著實際作用。首先，它可以避免我們違反法律，避免產生不必要的法律糾紛。同時，它還可以幫助我們更好地理解法律，以合適的方式參與公共事務，共同推進社會進步。

五、結尾。

總之，樹立法治教育觀念是我們每個人應當遵守的基礎，更是我們應當保持的正義和良知。在未來的學習和生活中，我將一直保持這樣的信念，不斷提高自己的法治觀念，更好地為實現社會和諧做出自己的努力。

家長們的讀書心得與教育觀念（模板23篇）篇二十一

《全日制義務教育（－上網第一站35d1教育網）數學課程標準》指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。實驗新教材的數學教師應轉變教育（－上網第一站35d1教育網）教學觀念，以保障課程教材改革實驗順利進行。關于新的教育（－上網第一站35d1教育網）教學觀念，我們認為主要有以下幾個方面：

兒童是最富有想象力的，他們的世界是千奇百怪、色彩斑斕的。教材依據兒童的生活經驗和知識自身的特點提供了許多富有兒童情趣的豐富多彩的生活場景。教學中充分利用這些精心設計的情境，激發學生探究的欲望，使學生邁出學會學習的第一步。在《認位置》的一堂觀摩課上，教師一開始就設計了一個超市要開張，讓學生來擺貨架，使學生在動手中學到了新知識，也感受到了數學就在身邊，學會了從身邊的事物中尋找知識的一種學習途徑。

的確，數學新課程，要求緊密聯系學生熟悉的生活實際，從他們的經驗和已有知識出發，在熟悉的生活場景中，更易激發學生的積極性，從而使他們從容不迫地探索新知。信手拈來，《兩位數減整十數、一位數》一節中，教材以小朋友坐車為背景，有輛45座的大巴，車上已經坐了30人，問題是：車上還有多少個座位空著？小朋友們經常坐車，但從來沒有在生活中真正計算過這個問題，課本上出現了這樣一個常常見到的身邊熟悉的場景，乍一看，這是個容易解決，稀松平常的問題。這么“簡單”的問題，引起小朋友強烈的表現欲望，他想告訴大家解決的方法，于是小朋友的積極性馬上被調動起來。是的，這的確是個不難的問題，根據已有的知識和經驗，同學們很快就列出了算式“45―30”，或許有的小朋友知道等于15，但怎樣通過這個式子計算出來呢？剛才的成就感激勵學生繼續探索，小朋友們開動腦筋，于是想出了許多不同的.解決辦法。而在《加減混合》這一課中教材則創設了公共汽車上下客這一情境，這是他們所熟悉的，學生興趣盎然的投入到學習中，每人都有了分析這類問題的思路，明白了為何要用加減混合來計算，同時也自己摸索出了一種學習的方法。正是在多樣的情境中，學生的學習興趣濃厚，也學會了自主學習。

二、關注學生的生活經驗。

由于一年級學生的學習特點是要將他們日常生活的許多活動規范化，常識經驗系統化，因此學生已有的生活經驗對于他們理解數學知識是十分重要的。這些“經驗”是學生的“數學現實”；同時，正是通過“經驗”學生經歷一個從具體到逐步抽象活動的過程。例如，一年級學生學習認數，可以通過數小棒、擺物體等活動，獲得有關的體驗，從而認識了數的意義。也就是說，一年級學生的數學學習是以經驗為基礎的認識過程。小學生頭腦中的“數學”往往和成人的理解有不同的含義，數學對于小學生來說，是他們自己對生活中的數學現象的解讀。

因此，教學要求從學生已有的生活經驗、從學生的“數學現實”出發，通過與教材內容發生交互作用，在教師幫助下由學生自己動手、動腦做數學，用觀察、模仿、實驗、猜想等手段收集材料、獲得體驗，將生活中的有關數學現象的經驗進行類比、分析、歸納，加以總結與升華，豐富與發展學生的數學事實材料，逐漸建構起較為規范化、系統化的數學知識。

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家長們的讀書心得與教育觀念（模板23篇）篇二十二

隨著時代的變遷和社會的發展，教育觀念也在不斷更新與變革。傳統的教育觀念強調知識的傳授和學生的被動接受，而新的教育觀念則更加注重培養學生的綜合素質和能力。在長期的教育實踐中，我深深體會到，確立新的教育觀念對于教育工作者和學生來說，都是一種進步和提升。下面，我將從學生主體地位、關注學生的全面發展、培養創造力和培養自主學習能力四個方面，分享我對于樹立新的教育觀念所得到的心得體會。

首先，在樹立新的教育觀念中，學生主體地位得到了充分的體現。傳統的教育觀念中，教師起著主導作用，而學生則被動接受知識。然而，新的教育觀念認為每個學生都是獨立的主體，應該主動參與到教育中來。在教學過程中，我積極鼓勵學生發表自己的觀點，參與問題解決的過程，并且尊重他們的意見和感受。我發現，當學生感受到自己的主體地位被重視時，他們會更加積極主動、自信樂觀地學習，同時也能夠培養他們的主動學習能力和團隊協作意識。

其次，樹立新的教育觀念還注重學生的全面發展。學生的全面發展是指不僅要關注學生的學業成績，更要重視他們的德育、智育、體育和美育等方面的培養。在我的教育實踐中，我注重培養學生的良好道德品質，鼓勵他們積極參加體育運動和藝術活動，讓他們能夠全面鍛煉和提升自己的能力。我發現，通過培養學生多方面的興趣和才能，他們能夠更好地發展自己的潛能，自信樂觀地面對挑戰，從而提升綜合素質。

此外，新的教育觀念還注重培養學生的創造力。傳統教育觀念中，注重的是學生的記憶和應試能力，而忽視了他們的創造力。然而，在現實社會中，創造力是一種重要的素質，對于學生的未來發展至關重要。我在教學中注重培養學生的創造思維和創新能力，通過開展各種創意活動和課堂討論，激發學生的想象力和創造力。而在學生的實踐操作過程中，我會給予他們足夠的空間和自由，讓他們能夠自主發揮，培養獨立思考和解決問題的能力。

最后，新的教育觀念還注重培養學生的自主學習能力。傳統的教育觀念中，教師是知識的傳授者，而學生則是接收者。而在新的教育觀念中，學生被視為學習的主體，教師則是引導者和指導者。在我的教學中，我嘗試著讓學生從課堂中獲得信息，從實踐中探索知識，通過任務和項目學習培養他們的自主學習能力。我幫助學生建立起自主學習的方法和習慣，讓他們能夠主動思考和解決問題。通過這種方式，學生能夠培養自己的學習動機和學習能力，使他們能夠更好地適應現實生活中的各種挑戰和變化。

綜上所述，樹立新的教育觀念對于教育工作者和學生來說是一種進步和提升。立足于學生主體地位、關注學生的全面發展、培養創造力和培養自主學習能力，將助力培養出更加具備綜合素質的人才，符合當今社會對人才的需求。在今后的教育實踐中，我將堅持樹立新的教育觀念，并不斷探索創新，以培養更優秀的學生為目標，為教育事業貢獻自己的力量。

家長們的讀書心得與教育觀念（模板23篇）篇二十三

陳鶴琴先生在《家庭教育》中提到“兩三歲的小孩子就喜歡聽好話，喜歡旁人稱贊他”。對于幼小的孩子來說，通過表揚、獎勵能使他們明白自己的優點和長處，并鞏固和發揚，是比說教更有效的一種輔助手段。在運用表揚和獎勵時，要注意適時和適度；要正確處理好物質獎勵和精神獎勵的關系；以精神獎勵為主，兩者適當結合。對不同性格的孩子，運用獎勵的方式也應不同。如對膽子小、能力差的幼兒，只要有點滴進步就應大大地肯定與表揚，使其提高自信心；對有自滿情緒或能力較強的幼兒，運用表揚、獎勵的方法要有節制。因此，要想運用好表揚、獎勵的教育方法，使其發揮積極的作用，應注意以下幾點。

（一）態度真誠。

對孩子進行表揚，要真誠，不能為了表揚而表揚，只有建立在事實基礎上的發自內心的表揚才會產生感情的共鳴。那些言不由衷的表揚，不僅不會產生激勵的作用，還會使孩子反感和厭惡。

（二）切合實際，恰如其分。

要根據孩子的實際表現行為，進行實事求是的表揚、獎勵，這對孩子也是一種激勵和評價，更有效地促進其良好行為的發展。評價時要掌握好分寸，如果表揚言過其實，就會使孩子產生“表揚得來全不費工夫”的錯覺，直至不把表揚當回事；或者成天等著別人的表揚和獎勵。家長一旦忽略了孩子的“存在”時，孩子就會非常傷感，悵然若失。

（三）及時表揚，不宜拖久。

當孩子有了較大的進步或好的行為表現時，家長應給予及時的鼓勵、表揚，不要過了好久才想起來，時過境遷，孩子的進步沒有得到及時肯定，表揚的效果必定減弱。因為孩子的年齡特點決定了他們情緒不穩定、波動大，及時的表揚、鼓勵能對他們好的行為給予及時的強化。

（四）以精神獎勵為主，物質獎勵為輔。

物質獎勵對孩子來說是可行的，但是最好以精神獎勵為主，以激勵他們在思想和行為上獲得更大的進步，如可帶孩子去動植物園、去游樂場、去旅行、看電影或小小慶祝一下，都是比較好的方法。另外，在給予孩子物質獎勵時，應注意這只是一種手段而不是目的，應伴隨說服教育，說明為什么獎勵、哪些方面做得很好、今后應該怎么做，使孩子在得到物質獎勵的同時也能將之化為精神上的動力，爭取更大的進步。

表揚、獎勵孩子，應該不拘一格，應因時因事而異，以充分顯示出表揚的真正魅力。在表揚、獎勵過程中，要指出孩子的不足之處和努力方向，使孩子看到自己的優缺點，在家長對其進步給予肯定獎勵和評價時，讓孩子得到精神上的滿足。

懲罰是在孩子有了過錯，雖屢經暗示、提醒，甚至警告都無效果的情況下，配合使用的一種輔助教育方法。懲罰是一種教育手段，它不同于體罰。陳鶴琴先生說：“體罰是最野蠻的手段，喪失小孩子的人格，也是喪失做父母的人格。”懲罰通常是在講清原因以后，宣布取消一次機會或是消減某些權利，如停止一次游戲，少聽一次故事，取消一次外出游玩、做客、觀看電影的計劃，限制活動的范圍；也可以表示生氣、不予理睬和拒絕親昵等，形式多種多樣，程度輕重不一。懲罰的目的主要是造成一種嚴肅、壓抑的環境氣氛，使孩子經受一次不愉快的情緒體驗，明白自己不良行為的嚴重性，從而能自覺地抑制不良行為的動機，以后不再有意干壞事。

對于孩子偶爾犯的小錯，家長可以不必太放在心上。如果孩子沒有禮貌，可以慢慢地教導他。孩子的哪些行為才需要給予懲罰呢？一是危險性的行為，像玩火、玩刀槍、在馬路上玩耍，等等；二是一些侵犯他人的行為，如和別人打架、拿別人的東西，等等。在運用懲罰手段時，需注意幾個方面：第一，不要事先說一些懲罰的話來警告孩子，但是事后卻沒有得到落實，這也不是好的教導方法；第二，不要孩子每做錯一件事就懲罰他一次；第三，根據孩子的年齡特點，懲罰要適時，最好不要在飯前飯后或睡前給予懲罰，懲罰的時間也不能過長；第四，不要用嘲笑辱罵的方式來懲罰孩子，等等。總之，懲罰是一種消極的輔助教育手段，必須慎而用之，非到萬不得已時不要隨便使用。

孩子幼小可愛、稚拙天真，家長常常對之逗引取樂或傾注過分的愛，而容易忽視怎樣給孩子多一分理解和尊重。

家長對孩子有撫養、教育的責任，所以家長總是認為孩子必須聽從家長的教誨。但是，這并不意味著孩子對家長要唯命是從，作為家長應注意改變觀念，用民主平等的態度對待孩子。孩子正處于發展階段，他們提出的要求有些是合理的，有些是不合理的。對于孩子合理的要求，家長應該盡量給予滿足，即使一時不能滿足也要及時地說清楚道理；對于孩子不合理的要求，則要一概拒絕，并說明理由。對孩子的要求不管是合理還是不合理，一并拒絕，甚至訓斥、打罵的做法，只會使孩子對家長懼怕、反感，進而疏離，不利于親子間的溝通，更不利于孩子身心健康發展。因此，家長應尊重孩子，理解并接受孩子的合理要求，平等地對待孩子，了解孩子的內心。

家長應樹立正確的家庭教育指導思想，學會尊重孩子的人格，把孩子看做一個獨立的、與家長平等的人，不可視其為自己的私有財產。家長要學會理解孩子，要能放下架子，傾聽孩子的意見，設身處地地從孩子的角度來分析問題，也就是要將心比心，才能達到與孩子心靈的溝通與共鳴。家長要體諒孩子，與他們共快樂，為他們排憂解愁，這樣才能獲得孩子的尊重。家長更要尊重孩子的權利，當然尊重并不等于一味地遷就或放任自流。實際上，家長有針對性地實事求是地批評指導也是尊重孩子的一種表現。愛孩子是所有家長的共性，但愛要理智，是以尊重和理解為前提的。家長尊重孩子還要了解孩子的心理特征，掌握科學教養孩子的規律和方法，改變錯誤的態度和方法，做到教養結合、愛嚴結合、言傳身教結合及家長在教育孩子上的協調一致。

孩子的可塑性很強，家長要盡量利用他們自身的積極因素，克服他們的消極因素，尊重孩子的人格，保護孩子的自尊心。只有當孩子感到家長尊重自己的時候，他才愿意接受成人的教誨。給孩子多一分尊重，實際上也是對孩子愛的一種表現。愿所有的家長在愛孩子的同時，給孩子多一分尊重。