每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
動(dòng)物與能量教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一
冀教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第10課
1。能舉例說明動(dòng)物的所有生命活動(dòng)都需要能量。
2。能用自己的話說出食物鏈的概念。
1。能正確判斷動(dòng)物的哪些生命活動(dòng)需要能量。
2。能正確分析每條食物鏈中的物質(zhì)和能量是怎樣流動(dòng)的。
能通過本課學(xué)習(xí)意識(shí)到保護(hù)動(dòng)植物、保持生態(tài)平衡的重要性。
認(rèn)識(shí)食物鏈的概念。
認(rèn)識(shí)食物鏈中某種生物的減少或增多帶來的后果。
關(guān)于動(dòng)物生命活動(dòng)的圖片、課件。
1。出示課件（各種動(dòng)物不同生命活動(dòng)的圖片。包括：奔跑，生蛋，進(jìn)食，睡眠等）
2。提問：圖中是什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗窟@些活動(dòng)需要能量嗎？
3。學(xué)生思考后依次回答。
4。根據(jù)課堂情況適時(shí)提問：老師在上課，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)，這一過程需要能量嗎？
5．總結(jié)：動(dòng)物的一切生命活動(dòng)都需要能量。
1。提問：當(dāng)你饑餓的時(shí)候怎樣補(bǔ)充能量？
2。生回答。
3。思考：動(dòng)物會(huì)以什么方式補(bǔ)充能量？
4?；卮稹?/p>
5。學(xué)生舉例說明圖中各種動(dòng)物以什么做為食物。
6。 總結(jié)。
1。猜謎語(yǔ)。
2。 學(xué)生說說誰(shuí)被誰(shuí)吃，引出食物鏈概念。
a。學(xué)生試著寫出謎語(yǔ)中的食物鏈。
b。教師糾正，說說食物鏈中的能量流動(dòng)。
c。課件展示。
（將三者用箭頭連接起來，形成“鏈環(huán)”狀，幫助學(xué)生理解食物鏈概念） d。師適時(shí)板書食物鏈
3。學(xué)生自己試著說說生活中的食物鏈。
莊稼→蝗蟲→青蛙→蛇→鷹
a。觀察“食物鏈”。
b。提問：你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
c。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：食物鏈一般從綠色植物開始到兇猛的肉食動(dòng)物終止。 d。為什么食物鏈一般從綠色植物開始呢？適時(shí)引出生產(chǎn)者和消費(fèi)者的概念。
1．判斷食物鏈對(duì)錯(cuò)。
2、出示《螳螂捕蟬》圖片，辨析所出示的食物鏈。
3、如果食物鏈中的某一生物數(shù)量增加或減少，會(huì)對(duì)其他生物有什么影響？ 4介紹生態(tài)平衡破壞的事例。
今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？
課下搜集有關(guān)生態(tài)平衡被破壞的事例
動(dòng)物與能量
食物鏈能量流動(dòng)
↓
植物 動(dòng)物
（生產(chǎn)者） （消費(fèi)者）
動(dòng)物與能量教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二
1、能舉例說明動(dòng)物的所有生命活動(dòng)都需要能量。
2、能用自己的話說出食物鏈的概念。
1、能正確判斷動(dòng)物的哪些生命活動(dòng)需要能量。
2、能正確分析每條食物鏈中的物質(zhì)和能量是怎樣流動(dòng)的。
能通過本課學(xué)習(xí)意識(shí)到保護(hù)動(dòng)植物、保持生態(tài)平衡的重要性。
尋找動(dòng)物所需要的能量
課件：動(dòng)物生命活動(dòng)的圖片、視頻，動(dòng)物頭飾。
討論法 觀察法 引導(dǎo)探究法 合作探究法
猜謎語(yǔ)。
1、師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了植物與能量，知道了植物在陽(yáng)光的照射下，利用光合作用自己能夠制造能量。
2、提問設(shè)疑：動(dòng)物的生命活動(dòng)是否也需要能量，它們又是怎樣怎樣獲得能量的呢？
3、師：今天，我們一起探究動(dòng)物與能量。板書課題：動(dòng)物與能量
1、出示課件（各種動(dòng)物不同生命活動(dòng)的圖片。奔跑，進(jìn)食，孵蛋，游水，睡覺） 提問：圖中是什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁?？這一活動(dòng)需要能量嗎？
2、引導(dǎo)歸納：動(dòng)物的哪些生命活動(dòng)需要能量？學(xué)生概括：動(dòng)物的一切生命活動(dòng)都需要能量。
1、提問：成老師在講課，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)，需不需要能量？
當(dāng)你饑餓的時(shí)候怎樣補(bǔ)充能量？
（給學(xué)生吃一粒葡萄，具體呈現(xiàn)能量的補(bǔ)充以及物質(zhì)與能量的流動(dòng)）
2、思考：動(dòng)物們以什么為食，以什么方式補(bǔ)充能量？
3、指名學(xué)生舉例說明各種動(dòng)物以什么做為食物，并說出能量的流動(dòng)。
4、。觀看《螳螂捕蟬》視頻短片
思考：①視頻中出現(xiàn)了哪幾種動(dòng)物；
②請(qǐng)把它們按吃與被吃的順序排列起來；
③說說它們之間營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和能量是怎樣流動(dòng)的。
5、小組同學(xué)交流后匯報(bào)。
6、引導(dǎo)學(xué)生說出視頻中的動(dòng)植物之間營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與能量的流動(dòng)。
１、出示圖片（小草 青蛙 蝗蟲 蛇 鷹），根據(jù)動(dòng)物食性判斷動(dòng)物類型。
2、小組合作，創(chuàng)設(shè)微情境，表演誰(shuí)被誰(shuí)吃。
3、學(xué)生表演。
4、將頭飾按吃與被吃貼在黑板上，分析能量與物質(zhì)的流動(dòng)，用箭頭標(biāo)出。
5、觀察視頻與表演中動(dòng)植物吃與被吃的食物關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建食物鏈概念并用自己的話說說什么是食物鏈。
6、觀察“食物鏈”小組討論交流，總結(jié)規(guī)律。
提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：食物鏈一般從植物開始到兇猛的肉食動(dòng)物終止。
動(dòng)物所需能量的最終來源是光能。
在食物鏈中，物質(zhì)和能量在不斷流淌著
7、出示動(dòng)植物卡片，小組討論，寫食物鏈。
小組代表展示寫出的食物鏈，并講述能量流動(dòng)。
1、講述：鹿與狼的故事
思考：羅斯福無論如何也想不到，他下令捕殺狼，卻造成了鹿的死亡和森林的毀滅，你能用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來解釋一下這是為什么嗎？
2、歸納總結(jié)：食物鏈中的一個(gè)環(huán)節(jié)被破壞，會(huì)影響整條食物鏈。激發(fā)同學(xué)們保護(hù)動(dòng)植物，保持生態(tài)平衡意識(shí)。
我們?nèi)祟悜?yīng)該關(guān)心和愛護(hù)自然界中每一種動(dòng)物和植物，為它們創(chuàng)造一個(gè)寧?kù)o和諧的生存環(huán)境，保持生態(tài)平衡。保持生態(tài)平衡也就是保護(hù)我們?yōu)轭愖约骸?/p>
動(dòng)物與能量
草蝗蟲青蛙
食物鏈