人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

人類的老師篇一

1.同學們，通過上節課的學習，我們知道人類的“老師”是誰呢？

3.請同學們打開書，快速瀏覽課文，找出有關的自然段。（學生回答）

二、學習第三段

1.看得出同學們都很喜歡這篇課文，為了幫助同學們更好地讀懂第三小節，老師給同學們準備了三個問題，一起來看一看。（輕聲讀一讀，再進入到課文中。）

課件出示：

a.原始飛機是從什么得到啟示而發明的？其缺點是什么？

b.改進后的飛機解決了什么問題？又是從什么得到啟發的？

c.新式飛機有什么特點？從什么得到啟示的？

2.學生自讀課文后，討論：

師：你從哪些句子讀懂了第一個問題？

課件出示：人類自古……的慘禍。

通過這段話，我們可以說，鳥類是人類的——老師。

看到“機毀人亡”這個詞，你仿佛看到了什么？

指導朗讀

課件出示：

過了好久好久，……少花多少精力呀！

如此一來，蜻蜓也是我們人類的——老師。

（師惋惜地）：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀！

指導朗讀。

師直接出示第三個問題課件，讀，所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲也是人類的——老師。

結合學生回答，板書：飛機設計。

小結：課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學習，最后找到解決的方法，寫得非常具體生動。這樣的寫作方法就是——（板書：具體介紹）

現在，讓我們來仔細體會這樣描寫的好處吧！一起讀。

三、學習四-六段

1.提供表格，學生同桌合作學習。

人類的“老師”?????? 學習的原因??? 取得的成果

2.指名學生利用這個表格向大家解說第四小節。

（我從第四小節中讀到了????? 是人類的“老師”，……）

通過這一小節的學習，我們知道了鯨也是人類的老師。

我們一起來讀讀這個小節。

3.誰想來說第五小節？

為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？

課件出示：

薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。

你們能“因為……所以……”來說說這句話的意思嗎？

從這種“薄殼結構”特點中，建筑師受到了什么啟發？

出示圖片。(圖片欣賞，教師稍作講解)

指導朗讀。

板書：汽車設計? 坦克設計

你還知道哪些人類以生物為師的例子嗎？

（引導學生說說自己收集到的資料）

這么多被人類當做老師的生物，難怪作者最后要發出這樣的感嘆——（出示句子）

指讀句子。引導讀出感嘆的語氣。

學生自讀課題和一二兩節，討論交流，體會前后呼應的寫法。

四、總結全文，深化感情

1.學了這篇課文，你們有什么感想呢？想干什么？

2.看來大家對……發生了興趣，為了讓大家得到更多關于……的知識，老師建議大家廣泛閱讀各類有益的書籍，并利用其他多種途徑學習，相信會給你們帶來更多的收獲。

五、作業

1.課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。

2.將搜集到的有關人類以生物為“老師”的文字或圖片資料與同學進行交流。

教學要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.通過讀課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養自己對科學研究的興趣。

教學重難點：弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養自己對科學研究的興趣。

教學時間∶兩課時

教學準備：學生課前搜集、閱讀仿生學資料。

人類的老師篇二

成熟的小麥低頭，是在教我們謙遜；一群螞蟻能把大骨頭掀走，這是在教我們團結；溫柔的水滴可以穿透巖石，教會我們堅持。

你見過一只燕子辛辛苦苦把土和草帶進來，建造一個溫暖舒適的家嗎？雖然需要大量的汗水和努力，但是就是這么執著。

果然，第二天早上，就開始下雨了。燕子真的是天氣預報的“專家”。

你知道蜜蜂教會了我們什么嗎？它告訴我們：勤勞，不斷付出是最光榮的事情！

大自然給了我們許多靈感，我們必須仔細觀察才能發現。自然是真的好老師！

人類的老師篇三

科學家從動物們的身上得到了許多啟示，發明了各種各樣的物品，可以說動物們就是人類的“老師”。

其實，人類從前就想像魚兒一樣在水里游來游去，因此，科學家們認真研究了魚兒在水中游多長時間也不會被水淹沒的原理，終于在一九零三年發明了潛水艇。

還有在藍天上自由自在飛行的鳥兒，看起來很靈活，但卻被老鷹一些很龐大，感覺很笨拙的鳥類，常常輕而易舉的超過，這是一個什么原因呢？后來科學家們仔細的研究了鷹，發現它們在飛行時，翅膀可不像小鳥一樣，不需要來回抖動才能飛起，而是翅膀偶而抖動一下，其它時間都是翅膀一動也不動的飛行，所以最后科學家們又根據鷹發明了飛機。

一個蘇聯昆蟲家根據人們對軍裝色彩不知怎樣設計才好，因此提出了根據蝴蝶在花叢中飛來飛去，很不容易被發現的原理，在軍事設施土覆蓋蝴蝶花紋斑點的偽裝。因此，盡管德軍再費盡心機，但列寧格勒的軍事仍安然無恙，為贏得最后的勝利奠定了堅實的基礎。根據一模一樣的原理，后來，人們還做出了迷彩服，大大減少了戰斗中的傷亡。

此外，人們還模仿了蝙蝠做出了雷達，根據青蛙的眼睛發明了“電子蛙眼”，根據響尾蛇，做出了空中響尾蛇導彈。

自然界上的很多動物、生物通過其形態，生活習性讓我們研究出了各種各樣的生活物品，可真是我們人類的“良師益友”呀！

人類的老師篇四

清朗的天空中出現兩個一紅一綠的亮點?！奥÷　币患茱w機呼嘯而過。

飛機怎么能安全飛行呢？原來是從鳥兒身上得到了啟示。

鳥兒之所以能平穩地在天空中飛翔，是用兩只翅膀撲打著，使空氣產生氣流。氣流是由兩只翅膀發出的，而且翅膀前緣厚，后緣薄氣流向下沖擊的力量可以支撐起小鳥。

鷹擊長空，鵬程萬里，鳥類可以在天空中自由翱翔，這是對人類多么大的吸引和激勵??！

人們自古以來就希望能像鳥兒一樣翱翔于天空。中國著名的工匠魯班，曾研究和制作過木鳥。據歷史文獻記載，一千九百多年前，中國就有人把鳥羽綁在身上，做成翅膀能滑翔百步以外。四百多年以前，意大利的達·芬奇根據對鳥的觀察和研究，設計了撲翼機，試圖用腳蹬的動力來飛行。

如今，科學家研究鳥兒飛行的原理，發明了飛機。

當飛機滑行時，機翼在空氣中移動，相當于空氣沿機翼流動。由于機翼上下側形狀不一樣，在相同的時間內，上側空氣比下側空氣流動的快，使飛機產生了升力。于是，飛機就能飛上天空。

大自然是人類的導師，給了我們許多啟示。科學家從鳥兒身上得到啟示，實現了飛天夢想。

人類的老師篇五

烏云密布，雖是中午，但有涼風。

這是一個周六，我和幾個同學約好要去花卉市場進行調查，當我來到指定地點一一金水區第三幼兒園的時候，這里還是空無一人。我閑的無聊，就在幼兒園附近來回走動。

我注意到幼兒園的正門旁邊有著一個小牌子，上面寫著：小一小二、中一中二、大一大二專用通道。我覺得既然這幾個班有了專用通道，那么就應該再有兩個通道共剩余的班同行。我圍著門口轉了一圈，發現果然還有兩個通道，只是它們“躲”在角落里不容易被找到。我想，這還真是狡兔有三窟啊。

雖然狡兔三窟是一個貶義詞，但是用在這里卻是一個褒義,說明人類善于向動物學習來方便自己的生活。兔子這樣做方便了自己逃生，而人類這樣做方便了孩子們出行能夠順暢。

其實人類從動物身上學到的還不止這些，仿生學就是專門干這一行的！例如人們根據螳螂臂發明了鋸子，根據蝙蝠發明了雷達，根據小鳥發明了飛機等。

人類是高等動物，我們不能小看那些低等動物，因為它們有它們的特長，也有值得人類學習的地方。

人類的老師篇六

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養自身對科學研究的興趣。

教學重難點： 弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養自身對科學研究的興趣。

教學時間∶一課時

說話：大家一定知道許多有關“珍惜時間、勤奮學習、立遠大志向”的格言，誰愿意來和大家分享一下。

1、 今天俺們來學習一篇新課文。讀題。

2、 激趣

讀了課題，你想了解什么？

（人類的老師是誰？它們為什么是人類的老師？）

過渡：那就請大家帶著好奇心去讀一讀課文吧。

1， 請同學們放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。

2， 分小組朗讀課文在小組內評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

3， 同學們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節朗讀）

4， 課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）

自然界種種生物（板書）

齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）

師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學們用自身喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會，可以把關鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。

1．同學自讀課文，體會理解。

是人類的好老師呢？請聯系課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。

（1） 科學家從魚兒在水中自由升降的現象得到啟示，發明了潛水艇。

（2） 科學家研究鳥兒飛行的原理，發明了飛機。

從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。

研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優良性能的新式飛機。

（3） 工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。

（4） 建筑師根據“薄殼結構”的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。

（5） 人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

（6） 人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。

（2）自然界可以充任人類老師的生物你還知道有哪些？

5理解最后一句話

（1） 齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）

（2） 學到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自身的話說嗎？

（3） 齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師

大自然是多么奇妙??！經過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發，但這還遠遠不夠，更多的微妙還有待俺們去發現。

四奇思妙想

2 看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？

五 課外遷移

作業超市

1 課外自身尋找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。

2 觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。

人類的老師篇七

1、導入課題： 今天我們來學習一篇新課文。讀題。

激趣?? 讀了課題，你想了解什么？（人類的老師是誰？它們為什么是人類的老師？）

2、明確目標：（見教師目標）

3、效果預期：那就請大家帶著好奇心去讀一讀課文吧。

二、民主導學

任務一（見學習任務）

1、任務呈現：??? 自由讀，要求：

①? 拼讀生字3遍，記住字形。讀詞語2遍，準備聽寫。

② 聯系上下文理解詞語意思。

③ 讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情；準備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子，向老師、同學請教。

④? 準備交流初讀收獲、疑問。

2、自主學習：學生學習，教師巡視

3、展示交流：指名4人上黑板聽寫詞語，其他同學寫在自備本上。（評議、正字）

指名讀詞語，齊讀。

提出難以讀好的詞語、句子，教師適當指導。

（1）30年以后，由于飛機速度的不斷提高，經常發生機翼因劇烈抖動而破碎的現象，造成機毀人亡的慘禍。（給“劇烈”換個詞語，說說“機毀人亡”的意思）

（2）從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過海輪。（理解“輕而易舉“）

（3）薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。（倒裝的因果句式，用“因為，所以“的句式說說。）

任務二（見學習任務）

2、自主學習：學生自學，同桌交流，教師巡視

3、展示交流：

指名朗讀1、2自然段。概括：自然界種種生物是人類的老師（板書）

為什么說生物是人類的老師？課文哪些自然段回答了這個問題？

指名朗讀3、4、5、6自然段。

在學生朗讀每節后，做總結，并板書：

飛機設計? 輪船設計? 建筑設計? 汽車設計? 坦克設計

集體朗讀課文最后一段，這是一個感嘆句，是作者通過這些具體例子說明后，發出的由衷的感嘆。（與文章的開頭聯系起來，體會首尾呼應的特點）

把課文分成三個部分。體會課文總分總的結構。

課文第二部分舉了“飛機設計、輪船設計、建筑設計、汽車設計、坦克設計”等六方面的例子。比較一下，這六個例子在寫法上有什么區別？（教師講解兩種寫法：具體介紹、簡單列舉）

課文中還有屬于簡單列舉的例子嗎？（出示課文第一句）。

把課文的三、四、五段濃縮成一句話（即簡單列舉）

提示學生可以采用兩種句式：

（1）科學家從……得到啟示，發明了……

（2）人們模仿……（制造）出了……

指導生字書寫。?????????

1、自由記憶生字字形。

2、交流記住字形的方法。

與形近字比較：

3、指導書寫難寫字、易錯字：

三、檢測導結

1、目標檢測：

（1）用鋼筆描紅課后生字。

（2）聽寫下列詞語加上拼音。

超過??? 均勻??? 堅固????? 機翼??? 輕而易舉

（3）給帶點字選擇正確的讀音

秘密（bì mì ）? 模仿（mó mú ）? 蒼蠅（yīn yīng ）

慘禍（cǎn chǎn ）外殼（ké qiào ） 顫抖（chàn zhàn ）

2、結果反饋：（1）同桌互查。（2）改正錯誤。

3、反思導結：（1）比較展覽。（2）學生小結本節課所學內容。（3）教師小結。

人類的老師篇八

(1)學生速讀課文后,指名回答。(自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊!)板書:種種生物。

(2)齊讀第七自然段

(3)這句話還告訴了我們什么?

交流:(從“種種生物”知道了自然界中人類的“老師“很多。)

你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎?

(4)齊讀。

a.男生齊讀。

b.從這句話中你還知道了什么?(魚類是人類的“老師”。)

2.為什么魚類是人類的'“老師”呢?哪一自然段告訴了我們?(1)請大家讀一讀第一自然段,用筆在書上劃出原因。

(1)學生自由讀、劃。

(2)指名交流。(請用“因為……所以……”的句式回答。)

(3)齊讀第一自然段。

3.課文還介紹了哪些“老師”?請同學們快速讀讀第3-6自然段,找一找,用筆圈出來。

(1)交流:(鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼)

(3)誰先來說說,你最感興趣的是哪個例子?

第三自然段

a.%???蘇庖歡?你知禒?b什么?(飛機設計)

b.人類為什么要想發明飛機?人類是怎樣發明飛機的?(人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天。科學家認真研究了鳥類飛行的原理,終于在1903年發明了飛機。)

c.是啊,人類有了夢想,就積極地向自然學習,尋求解決的方法,最后終于發明了飛機,為科學進步做出了貢獻?？梢婙B兒就是人類的——(讀題)

e.出示蜻蜓圖片。原來,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周圍略重一些的厚斑點,這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法,避免了機毀人亡的慘禍,可見蜻蜓——(讀課題)。所以作者情不自禁地說:要是早知道這一點,科學家可以少花多少精力呀!(指導讀)

所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——“老師”。

g.總結。

h.齊讀。

第四自然段

b.可見鯨是人類的——“老師”。

c.喜歡這個例子的同學齊讀。

第五自然段

a.說說為什么對第五自然段感興趣?(雞蛋捏不碎)

b.為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?

(因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到單殼的各個部分。)

c.指導朗讀書上的原句。(用“之所以……是因為……”造句)

d.從這種“薄殼結構”特點中,建筑師受到了什么啟發?

e.下面拿好書,一起把第5自然段讀一讀,記住人類從蛋殼中獲得的啟發,進行建筑設計的例子。

4.課文3-5自然段詳細介紹了幾種人類的“老師”,為什么還要加上第6自然段呢?第6自然段介紹了什么?指名讀。

5.除了書上介紹的之外,你還知道哪些人類以生物為“老師”的事例?(交流資料)

6.是啊,自然界的生物讓我們受到了啟發,并有了很多發明創造,真不愧是人類的好“老師”!再讀第7自然段。

1.學了課文,大家有什么感想?

2.我想,只要我們善于觀察、善于思考,以自然界的生物為師,相信在走近自然的同時,一定會得到更多的啟示,產生更多的發明創造。

人類的老師篇九

情感目標：激發學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。

知識目標：能借助課文具體的語言文字，了解人類以生物為師的有關事例。

能力目標：學習概括段落的主要內容。

教學重、難點：學習課文重點段，通過具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關事例。

教具：課件、雞蛋、

一、復習導入

1、復習詞語。

2、同學們，通過上一課的學習，我們知道人類的“老師”是誰呢？（各種生物）

出示：自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊!

???? 其實，自然界可以充當人類“老師”的生物何止魚類一種。

初步認識“首尾呼應”。

3、那么課文哪些自然段具體說明了自然界里有許多生物是人類的老師的呢？請同學們打開書，快速瀏覽課文，找出有關的自然段。

二、細讀感悟

1、學習第一段

出示：科學家從魚兒在水中自由升降的現象中得到啟示，發明了潛水艇。可以說，魚類是人類的“老師”。

引導學習。

2、用自己喜歡的方式分組自學課文3---6小節，找出課文中人類的“老師”。

提示：1.“老師”是誰？

2.“老師”教給人類什么？

3.人類學習的結果是什么

學習第三自然段

（2）卡片：科學家從____得到啟示，發明了____。

人們模仿____造出了____。

（3）結合學生回答，板書：飛機設計。

（4）人類為什么要想發明飛機？人類是怎樣發明飛機的？

（5）出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天。科學家認真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發明了飛機。

（6）指讀句子。

（7）是啊，人類有了夢想，就積極地向自然學習，尋求解決的方法，最后終于發明了飛機。為科技進步作出的貢獻?？梢婙B兒就是人類的——（讀題）

（8）30年以后，人類在飛機上遇到了什么難題，又是怎么向動物學習尋求解決的方法的呢？（學生回答，指名讀句）

（9）投影蜻蜓的圖片：教師解釋，原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機翼因劇烈抖動而破碎的方法，避免了機毀人亡的慘禍，可見蜻蜓是(指課題)——人類的“老師”。所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀！

（10）投影句子：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀！

（11）指導朗讀，讀出惋惜、感嘆的語氣。

（12）現在，飛機設計師吸取了這一教訓，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，又為科技進步作出了哪些貢獻呢？(學生回答，指名讀句)所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——‘老師’。

（13）現在，你們能仿照第一自然段說說這一段的主要內容嗎？

（14）小結：課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學習，最后找到解決的方法，寫得非常具體生動。這樣的寫作方法就是——（板書：具體介紹）

（15）現在，讓我們來仔細體會這樣描寫的好處吧！一起讀。

學習四-六段

1、剛才我們認真研讀了課文第三段，收獲真大！下面請同學們繼續交流自己感興趣的例子。

第四段

（1）你對這一段中的什么感興趣？

（引導學生說好：我對人類模仿……）

（2）老師這兒有一組圖片，可惜是沒有聲音的，老師想請你看著圖畫來介紹你所感興趣的這個例子，行嗎？（投影圖片）

（3）你們覺得他介紹的怎么樣？（評議，你也來說說看？）

（4）是什么促使人類要向鯨學習呢？科學家從鯨的外形中得到了什么啟發呢？（回答，指名讀句）

（5）可見鯨是人類的——（讀題）

（6）喜歡這個例子的同學一起來讀讀。

（7）現在，你們能用自己的話來說說這一段的主要內容嗎？（先在下面小聲說，再指名說）（板書：輪船設計）

第五段

2、讓學生說說為什么對第五段感興趣？

（1）做一個實驗：請學生和家長代表上臺捏雞蛋。（三個人）

（2）為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？投影出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。 （指名讀）

（3）這是一句因果倒裝句，你們能用“因為…所以…”來說說這句話的意思嗎？原來這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結構的特點啊。（出示詞語：薄殼結構? 讀好?。?/p>

（4）從這種“薄殼結構”特點中，建筑師受到了什么啟發？（指名讀）

（5）投影圖片：看，這就是人民大會堂，正因為采用了這種“薄殼結構”，這些建筑風格是既堅固又美觀，還大大節約了建筑材料。其它采用“薄殼結構”的著名建筑還有許多：白宮、克里姆林宮：、圣路易斯拱門：、太空針塔，就連我們學校的接替教室也是采用這種“薄殼結構”建造的，其實這樣的建筑在我們身邊還有很多很多，同學們課后不妨去調查一下。

（6）下面我們拿好書一起把第五自然段來讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發，進行建筑設計的例子。（板書：建筑設計）

3、人類以生物為師的例子就只是這三個嗎？你們還知道哪些？（引導學生用前面出示的句式，說說自己收集到的資料）

（2）你們有沒有發現這一段同上面三段的寫法有什么不同？

4、難怪作者最后要發出這樣的感嘆——（投影句子）

（1）指讀句子。引導讀出感嘆的語氣。

（2）齊讀。

四、總結全文，深化感情

1、學了這篇課文，你們有什么感想和體會呢？

2、其實本篇課文是有關于仿生學的內容，仿生學作為一門獨立的學科,形成于20世紀60年代,它是研究生物系統的結構性質、能量轉換和信息加工的處理過程,用來改善現有的或創造出嶄新的機械、儀器、建筑結構和工藝過程的邊緣學科?？磥泶蠹覍Ψ律鷮W發生了興趣，為了讓大家得到更多關于仿生學的知識，老師推薦一個網站給大家，相信會給你們帶來更多的收獲。（投影網站）

五、作業超市

1、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。

2、觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。

板書：7、人類的“老師”

飛機設計

輪船設計?? 具體介紹

建筑設計

汽車設計?

簡單列舉

坦克設計

3、展開研究活動。

（1）查閱和搜集資料。

（2）分析整理資料。

（3）小組成員交流、探討。

（4）歸納總結，完成設想，確定班級內的交流方式。

第三階段：根據第二階段的研究情況，組織形式多樣的交流活動