教學(xué)工作總結(jié)是對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度進行評估和反思的重要手段。以下是一些教學(xué)工作總結(jié)的亮點和創(chuàng)新點，希望能夠激發(fā)你的教學(xué)靈感。
教學(xué)秘書工作總結(jié)的工作經(jīng)驗分享（優(yōu)質(zhì)17篇）篇一
初一的教學(xué)工作已經(jīng)過去了一個學(xué)期了。在這一個學(xué)期的教學(xué)工作中有很多的感觸和收獲，總結(jié)起來有以下幾點：
（1）、和學(xué)生很好的融合，熟話說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”不論是班主任還是任課教師，都要創(chuàng)造和學(xué)生交流的機會，了解學(xué)生和被學(xué)生了解是抓好教學(xué)的前提之一。這樣教師可以因人而異地對待，學(xué)生也可以用心聽課，如果學(xué)生不喜歡教師，他也不會喜歡課堂。我們數(shù)學(xué)組利用班會課、課余時間、學(xué)校組織的活動等，積極地走入學(xué)生中間去。現(xiàn)在學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)教師，喜歡數(shù)學(xué)課堂，從學(xué)生課堂積極發(fā)言，課下主動找老師問問題可以很好地說明。
（2）、努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，初一前半學(xué)期就是抓習(xí)慣最好的時候，學(xué)生剛上初中，對初中的很多東西都充滿了好奇，我們積極抓住這一有利條件進行教學(xué)。上課首先就是抓聽課質(zhì)量，學(xué)生坐姿要端正，聽課時就是聽課，其它都不允許干，發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生沒聽課，就要及時提醒，學(xué)生在課堂上一定要投入課堂，一定要保證學(xué)生拿出百分百的精力聽課。如果需要用筆寫知識點的時候，就給學(xué)生時間統(tǒng)一寫。第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)用具要準(zhǔn)備好，比如練習(xí)本，有的學(xué)生小學(xué)沒有很好的習(xí)慣，總在桌面上、書上、手上等地方驗草，甚至有的在橡皮上寫，這樣必然造成學(xué)生做題的錯誤率大增。在比如直尺、計算器等，如果學(xué)生準(zhǔn)備不足，課堂上就耽誤做題，還會出現(xiàn)學(xué)生之間亂借用具現(xiàn)象，課堂秩序就無法保證，所以學(xué)習(xí)用具要檢查到每一個人，還不定期檢查。第三就是作業(yè)的落實必須到位，作業(yè)布置少而精，布置的作業(yè)要保證大多數(shù)同學(xué)都會做，布置少量的難度題。
（3）、堅持集體備課，集體備課的好處就不多說了，我們在集體備課上，大家暢所欲言，發(fā)表自己的觀點，真正做到了集大家之智慧。集體備課的內(nèi)容從課程內(nèi)容到教學(xué)流程，再到教后反思。我們還十分強調(diào)當(dāng)堂檢測，一節(jié)課，課堂內(nèi)容再緊也要留出時間檢測，只有檢測才能很好把握一節(jié)課的教學(xué)效果，為下一節(jié)課程做好準(zhǔn)備。
（4）、自主達(dá)標(biāo)課堂早引導(dǎo)，上學(xué)期我們沒有開自主達(dá)標(biāo)課，但我們也在慢慢引導(dǎo)，學(xué)生能講的就讓學(xué)生講，不斷讓學(xué)生到黑板上板演，早入手培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力和板書能力，為本學(xué)期的自主達(dá)標(biāo)課打基礎(chǔ)。這樣我們本學(xué)期的自主達(dá)標(biāo)課才可以很好的開展。
（5）、做好全體學(xué)生成績。每個班都有優(yōu)秀生和能力不足的學(xué)生，我們的眼光要關(guān)注到每一位學(xué)生，“不丟下每一個學(xué)生”是我們組的教學(xué)理念，如果初一丟下一個人，以后丟下的人就會越來越多，我們采用和班主任、任課教師、家長溝通結(jié)合的方式，了解每一個人的實際能力，優(yōu)秀的就不斷表揚，鼓勵他們多做有難度的題，能力弱一點的就多鼓勵，拉一拉、推一推，想辦法讓他們不掉隊。
(6)、對于我們教師而言：筆要勤、手要勤。最淡的墨水勝過最強的記憶。平日有什么收獲、教訓(xùn)或感觸都要馬上記下來，日后整理出來，即能提高自己，也為他人提供可資借鑒的東西。我現(xiàn)在翻翻曾經(jīng)偶爾記下的東西，就會對其有更深的認(rèn)識，當(dāng)年覺得是成功之筆，現(xiàn)在看來卻有很多問題，在此基礎(chǔ)上再加以改進，就會有更好的效果。
（7）備好課，上好課。為此每當(dāng)講授新課之前，我們首先把它與前面的知識相比，看一看這節(jié)課的知識學(xué)生能否自己解決，如果能行我們不會再講，指名讓學(xué)生講，或者同桌交流，也可以讓學(xué)生獨立完成，我們只負(fù)責(zé)走到學(xué)生中間去搜集那些錯誤的思想或解答方法，拿出來集體討論糾正，以此來加深學(xué)生對新知識的理解。這樣就為本學(xué)期自主達(dá)標(biāo)課打好了基礎(chǔ)。
（1）、學(xué)生們對于初中數(shù)學(xué)的解題格式，認(rèn)識不足，總是把思想停留在只要做出答案就行的層面上，我們在課堂上不斷強調(diào)，但大部分學(xué)生的問題依然嚴(yán)重，也說明學(xué)生在做數(shù)學(xué)題上，思路的整理、書寫的條理能力上還不足，以后我們要在批改作業(yè)上就要按照這樣的方法要求，使學(xué)生們養(yǎng)成良好的解題格式。
（2）、家庭作業(yè)完成質(zhì)量差，第二天收上來，練習(xí)冊可以說大部分都很差，學(xué)生玩任務(wù)心太大，午托班學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，我們不斷與家長取得聯(lián)系，有的家長就不以為然，表面上在配合，實則什么也沒做，作業(yè)該不好的依然不好，我們在校沒有多余的時間讓學(xué)生補作業(yè)，只能說服教育，但效果不明顯，所以現(xiàn)在，想什么樣的辦法，把學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量抓上去是我們最大的困惑。
（3）、學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)總感覺不好，好像學(xué)生之間沒有一種你超我趕的勁頭，大家覺得反正完成自己今天的任務(wù)就行，沒有從自己的內(nèi)心出發(fā)，沒有獨立性，沒有主見，得過且過的念頭有點大。
（4）中午第五節(jié)自習(xí)課學(xué)生們做作業(yè)的時候獨立性不強，互相討論的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，自習(xí)課對答案，抄作業(yè)，使中午作業(yè)成了形式，降低了小自習(xí)的學(xué)習(xí)效果，下學(xué)期在獨立性上要多下些功夫，提高學(xué)生獨立解決問題的能力和習(xí)慣，這樣對于學(xué)生對于養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很好的幫助。
教學(xué)秘書工作總結(jié)的工作經(jīng)驗分享（優(yōu)質(zhì)17篇）篇二
數(shù)學(xué)這門學(xué)科，其知識內(nèi)容具有抽象性、邏輯性等顯著特點，這就不可避免地使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味，索然無趣，學(xué)而生厭。作為一名數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)豐富生動、富有趣味的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，變難懂的內(nèi)容為易懂的知識。激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在動機。下面談?wù)勎以谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些經(jīng)驗總結(jié)。
我們知道，計算練習(xí)一直是常規(guī)的基礎(chǔ)性教學(xué)，但孩子卻對它不感興趣。怎樣才能讓孩子愉快地學(xué)習(xí)計算呢？北京師范大學(xué)王梓坤教授曾經(jīng)說過：在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)首先是逐步啟發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因此，我在讓學(xué)生做習(xí)題時總是把游戲引入課堂，通過游戲情境創(chuàng)設(shè)，可以增強學(xué)生練習(xí)計算的濃厚興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和能動性，從而使學(xué)生喜愛計算、喜愛數(shù)學(xué)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要通過直觀教學(xué)和實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維能力。在教學(xué)實踐中，如能恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生使用學(xué)具，開展實際操作活動，不僅能較好地發(fā)展學(xué)生的動手能力，更能使學(xué)生的思維得到較好的發(fā)展。利用學(xué)具操作的直觀性、具體性集中學(xué)生的注意力，營造出一個符合兒童認(rèn)知規(guī)律的思維氛圍，有利于學(xué)生思維主動性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。
數(shù)學(xué)是對現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的概括反映，數(shù)學(xué)來源于實際生活，生活是孕育數(shù)學(xué)源泉。然而教材給孩子的是結(jié)晶了的現(xiàn)實生活，與學(xué)生的生活經(jīng)驗背景有一定的脫節(jié)現(xiàn)象。對學(xué)生來說，他們在日常生活中自發(fā)感受體驗到的“數(shù)學(xué)對于生活的意義”是模糊的，淺層次的。因此，教師應(yīng)努力把數(shù)學(xué)知識生活化。從學(xué)生日常生活為出發(fā)點開展教學(xué)，能夠運用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)近于生活的課堂教學(xué)情境，并注重從生活中提煉教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識去觀察、分析和解決生活中的實際問題。注重運用實物演示、多媒體、直觀語言等多種教學(xué)手段，來創(chuàng)設(shè)生動活潑的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活情境。通過創(chuàng)設(shè)實實在在的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境之下解決生活問題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，增強應(yīng)用意識，從而達(dá)到知識學(xué)習(xí)與實踐能力的同步發(fā)展。
教學(xué)秘書工作總結(jié)的工作經(jīng)驗分享（優(yōu)質(zhì)17篇）篇三
近年來，全球氣候變幻無常、水土流失嚴(yán)重、溫室效應(yīng)明顯、生存環(huán)境日益惡化，已嚴(yán)重威脅著全人類的健康與生命，于是“低碳”呼聲越來越高，成為一種符合時代潮流,迎合人們需求的一種綠色生活方式。作為教師的我也該行動起來了。
生活中的我，盡量做到節(jié)約用水電，生活垃圾分好類。如淘米水用來洗手擦家具；廢舊報紙鋪墊在衣櫥的最底層，既吸潮，還能吸收衣柜中的異味；用過的面膜紙或過期的護膚品不扔掉，用它來擦首飾、擦家具的表面或者擦皮帶，不僅擦得亮還能留下面膜紙的香氣；出門購物，自己帶環(huán)保袋，塑料袋減少使用；多用永久性的筷子、飯盒，盡量避免使用一次性的慘劇；隨手關(guān)閉電器電源的習(xí)慣，避免浪費用電；家里寶寶盡量用布片而非尿不濕；遙控，鐘表或玩具中的電池還用來聽聽收音機；對家中垃圾及時分好類，放扔進響相應(yīng)的垃圾桶。
教學(xué)中的我，不僅要引導(dǎo)學(xué)生在生活中融入“低碳”理念，在課堂教學(xué)中也要積極滲透節(jié)能減排的技能和“低碳”觀念，把節(jié)約、綠色、環(huán)保等概念內(nèi)化為學(xué)生行為，從而培養(yǎng)學(xué)生一種“低碳”的態(tài)度，進而攜手共同打造我們的綠色課堂、綠色校園、綠色社會。
1、培養(yǎng)學(xué)生綠色意識。如：在8和9的教學(xué)中，通過對教材主體圖（老師帶領(lǐng)學(xué)生澆灌花草樹木）的教學(xué)和引申，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和保護環(huán)境的意識。讓同學(xué)們認(rèn)真反思、交流，哪些是不應(yīng)該不文明的行為，我們怎么做才是最正確的？如隨地亂扔垃圾，隨意踩踏草皮，摘折花枝等等都是不對的行為。
2、加大對學(xué)生的知識宣傳
對于很多學(xué)生來說，不明白什么是低碳生活，因此課堂上對學(xué)生進行大力的宣傳，通過試題，圖片，故事，讓學(xué)生明白“低碳生活”，就是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣的污染，減緩生態(tài)惡化，主要是從節(jié)電、節(jié)氣和回收三個環(huán)節(jié)來改變生活細(xì)節(jié)。平時要求同學(xué)們利用身邊的一些廢物自制一些教具，讓這些幾乎被拋棄的廢物得到循環(huán)使用，極大程度地減少浪費，從中滲透節(jié)約意識。
總之，“低碳生活”意識的培養(yǎng)與滲透要從課堂抓起，從一點一滴做起，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中融入“低碳”理念，培養(yǎng)一種“低碳”的態(tài)度，為社會培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的“低碳型”人才。
教學(xué)秘書工作總結(jié)的工作經(jīng)驗分享（優(yōu)質(zhì)17篇）篇四
教學(xué)設(shè)計是提高課堂教學(xué)效率的最重要環(huán)節(jié)之一。所謂教學(xué)設(shè)計就是指在上課之前，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的具體情況，預(yù)先制定的教學(xué)策略、教學(xué)思路等綜合方案，也就是上課前所做的一切準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)備工作做得越充分，考慮問題越周到，課堂實施就越有效。評價教學(xué)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)只有一個，那就是學(xué)生是否取得了預(yù)期的、應(yīng)有的進步和發(fā)展。
強化語言和思維訓(xùn)練，開發(fā)相關(guān)的課程資源，促使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，學(xué)會正確地理解和得體地表達(dá)，發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。
語文教學(xué)的核心是語言教育，根本任務(wù)是組織、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)和提高學(xué)生理解和運用祖國語言文字的能力。語文課堂教學(xué)設(shè)計，就是要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生以教材(教學(xué)內(nèi)容)為依托，去感受語言，領(lǐng)悟語言，積累語言，運用語言。教學(xué)實踐表明，語言能力的養(yǎng)成，離不開相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，離不開精要、有效的科學(xué)訓(xùn)練，更離不開學(xué)習(xí)者自身的語言運用的創(chuàng)新實踐。因而，設(shè)計重點要放在引導(dǎo)學(xué)生品味課文的語言上，訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合語境，領(lǐng)悟語言運用的妙處，體會語言的語境意義，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展，是語文課程諸因素中的核心因素。任何語文活動，都是思維活動，聽和讀，是通過語言理解別人的思想；說和寫，是通過語言表達(dá)自己的思想。抓住了思維訓(xùn)練，也就抓住了語文訓(xùn)練的核心。
靈活使用教材，積極開發(fā)學(xué)習(xí)資源是高效教學(xué)的基本要求。語文教材大多是古今中外膾炙人口的名家名篇。在進行教學(xué)設(shè)計時，教師先要把教材信息、資源信息、“課標(biāo)”信息轉(zhuǎn)化為自己的信息，明確教材編寫意圖；其次要回顧此內(nèi)容先前的實踐經(jīng)驗和反思，進行選擇性的借鑒；再次要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)；最后要吃透文本中的“著眼點”，即內(nèi)容的重難點、知識的生成點、培養(yǎng)的技能點、情趣的激發(fā)點、思維的發(fā)散點、合作的討論點、滲透的育人點、知識的引申點等。在教學(xué)設(shè)計中，教師要樹立正確的課程意識，創(chuàng)造性地使用新教材引導(dǎo)學(xué)生在各種課程資源的訓(xùn)練和長期的語言實踐中，自由地表情達(dá)意，寫出優(yōu)美的文章，說出得體的話語。
學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人。課堂教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主動性，教師應(yīng)當(dāng)通過設(shè)計合理的啟發(fā)、評價、矯正等教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問，鼓勵積極思維，質(zhì)疑問難；引導(dǎo)學(xué)生消除膽怯的心理因素，針對教材內(nèi)容，敢于發(fā)表自己的看法，言之有理，能夠自圓其說；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會討論：討論主題，了解題旨，篩選要點，找準(zhǔn)目標(biāo)，恰當(dāng)表達(dá)，深入理解文本，完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)設(shè)計中，只有真正地貫徹“以生為本”的設(shè)計理念，真正讓學(xué)生處于主體地位，真正讓學(xué)生主動構(gòu)建知識，實現(xiàn)有效教學(xué)才有可能。
轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式是新課程改革的`重要任務(wù)之一，也是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要手段之一。要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。在設(shè)計教案中要做到“五變”：一是變學(xué)生“在聽中學(xué)”為“在做中學(xué)”“在玩中學(xué)”，二是變學(xué)生“被動地學(xué)”為“主動地學(xué)”“自主地學(xué)”，三是變學(xué)生“單一個體地學(xué)”為“獨立自主與合作交流相結(jié)合地學(xué)”，四是變學(xué)生“機械模仿地學(xué)”為“探究創(chuàng)新地學(xué)”，五是使學(xué)生“單一向書本學(xué)”為“在體驗中學(xué)”。在教學(xué)設(shè)計中，只有著眼于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的建構(gòu)，才有可能實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
從某種意義上說，學(xué)習(xí)好壞的最有權(quán)威的評價人是學(xué)生自己。高效的語文教學(xué)設(shè)計要發(fā)揮教學(xué)評價的教育功能，讓評價致力于促進學(xué)生個性的全面發(fā)展和弘揚學(xué)生人格的主動完善。在課堂教學(xué)設(shè)計中，要建立促進學(xué)生自我評價的發(fā)展體系，強調(diào)學(xué)生對自己學(xué)習(xí)行為的分析與反思，不僅讓學(xué)生評價自我知識、能力等認(rèn)知方面的發(fā)展，還要評價自我興趣、情感、意志、價值觀等非認(rèn)知因素的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計要注意實施多主體評價，強調(diào)學(xué)生、教師的自我評價和學(xué)生之間、教師之間的互相評價，使學(xué)生、教師在評價過程中處于一種主動的積極參與狀態(tài)，凸現(xiàn)在評價活動中的主體地位。對學(xué)生的學(xué)習(xí)，要實施激勵性評價、發(fā)展性評價、差異性評價，使評價成為有效教學(xué)的杠桿。
理想的課堂教學(xué)是一種師生共同參與，實現(xiàn)教學(xué)相長的動態(tài)過程。每一位學(xué)生都是課堂上主動求知、探索的主體，教師是這個動態(tài)過程的創(chuàng)設(shè)者、組織者、引導(dǎo)者和合作者。語文課堂教學(xué)是豐富生動的，教師除了要不斷更新自己的教學(xué)觀念外，還必須在設(shè)計中注意做到善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重視課堂的互動生成，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，精講精練，落實“三維”目標(biāo)，做到教得生動，學(xué)得活潑，輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量。
教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動要達(dá)到的預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，也是教師教學(xué)最后要落實的結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，支配著教學(xué)的全過程，并規(guī)定教與學(xué)的方向。它既是教學(xué)的出發(fā)點，也是教學(xué)的歸宿。目標(biāo)過高，教學(xué)目標(biāo)達(dá)不到；目標(biāo)過低，學(xué)生感到?jīng)]味道。因此，教師在設(shè)計教案、分析教學(xué)內(nèi)容之前，就必須弄清楚為什么要教這些內(nèi)容，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將獲得什么；弄清楚語文課程的教育目標(biāo)是什么，本學(xué)年(學(xué)期)、本單元(主題)的目標(biāo)是什么，再思考本課時的基本目標(biāo)，把握教學(xué)目標(biāo)的適切性。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要切合學(xué)生的實際，要具體、可察、可測，要分層，以便于分類施教，也便于自己和他人評價。
動態(tài)生成教學(xué)是新課程倡導(dǎo)的核心理念之一。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同的生命歷程，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)煥發(fā)生命活力。預(yù)設(shè)是教學(xué)主體的籌劃與設(shè)計活動。生成就是創(chuàng)生、建構(gòu)或成長。我們必須認(rèn)識到，預(yù)設(shè)與生成相輔相成，教學(xué)具有預(yù)設(shè)性與生成性的雙重特征，二者各有其客觀依據(jù)和重要意義。無論是預(yù)設(shè)還是生成，都是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效手段。新課改要求關(guān)注動態(tài)生成，要充分開發(fā)和利用生成資源，使教學(xué)取得最佳的教學(xué)效果。“生成”反對的是教師對學(xué)生的一味“塑造”，強調(diào)教學(xué)的過程性，突出教學(xué)個性化建設(shè)的成分、是一種開放的、互動的、動態(tài)的、多元的教學(xué)形式。課堂中的“生成”可分為“可預(yù)設(shè)的生成”和“不可預(yù)設(shè)的生成”。前者是在教師的教學(xué)準(zhǔn)備范圍內(nèi)的，是教師有意預(yù)設(shè)一定的問題引導(dǎo)學(xué)生的相關(guān)生成行為；后者是隨機的、偶發(fā)的，是意想不到的，甚至是突發(fā)的事件和行為。此時，課堂教學(xué)如果不考慮學(xué)生的學(xué)情、課堂環(huán)境的變化，那么課堂教學(xué)將變成機械的程序，缺乏生氣和樂趣。因此，隨著師生互動生成的不斷推進，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情的變化，隨機調(diào)整教學(xué)的程序及環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)目標(biāo)可在生成中隨機升降，學(xué)習(xí)重點町在生成中調(diào)整，探究的主題可在生成中替換，只有這樣，我們的教學(xué)才會是有效的。
“精講精練”，是一種提高課堂教學(xué)效益減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的教學(xué)策略，是一種有效呈現(xiàn)知識和有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。所謂“精講”，就是指教師對基礎(chǔ)知識用少而精的語言，抓住核心要素，揭示內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)特征。以講促思，以講解惑，講清知識的縱橫聯(lián)系，講清知識的發(fā)生和發(fā)展過程，講求科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法，留出更多的時間讓學(xué)生多動，即動腦、動手、動口等。所謂“精練”，是指練習(xí)要少而精，向?qū)W生提供的練習(xí)，要有目的性、層次性、遞進性、探究性、典型性和綜合性，使學(xué)生在“精練”中提升學(xué)習(xí)效果。設(shè)計要在“精”字上下功夫，適當(dāng)留白，精到精粹，實用高效。
教學(xué)秘書工作總結(jié)的工作經(jīng)驗分享（優(yōu)質(zhì)17篇）篇五
下午，參加了單位的工作匯報，主要匯報近一個階段以來工作進展?fàn)顩r，工作匯報心得。事先，我做好了比較充分的準(zhǔn)備，然而等到正式匯報時，還是有些心慌，對需要重點講解的內(nèi)容結(jié)結(jié)巴巴起來。有幾點感想，和大家分享一下：
四、要善于學(xué)習(xí)，及時總結(jié)別人在報告中的閃光點，最好能為我所用。總之，這種例行工作檢查和交流，的確可以令人能夠獲取更多信息，學(xué)習(xí)更多工作經(jīng)驗。以往我們有時候會非常排斥這種檢查，認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)是在故意整大家，然而靜下心來想想，事實并非如此。正因為你有許多需要提高和改進的地方，所以你才需要不斷地學(xué)習(xí)和提高，并且要自我反省。記住：不要抱怨生活，抱怨領(lǐng)導(dǎo)，抱怨一切。春天已經(jīng)來臨，讓我們以更加飽滿的精神狀態(tài)投入到春天的懷抱吧！
教學(xué)秘書工作總結(jié)的工作經(jīng)驗分享（優(yōu)質(zhì)17篇）篇六
一年來，我先后擔(dān)任了三年財會和高職商貿(mào)班的《財務(wù)軟件應(yīng)用技術(shù)》、《國際貿(mào)易》、《市場營銷學(xué)》等教學(xué)工作，并積極輔導(dǎo)學(xué)生參加高職考試。在老教師的指導(dǎo)下，加上自己認(rèn)真鉆研專業(yè)業(yè)務(wù)知識，探求科學(xué)的教學(xué)方法，因此，在教學(xué)上取得了較好的成績，并得到了同學(xué)的好評。現(xiàn)在，我談?wù)勗诮虒W(xué)實際工作中的一些體會：
要給學(xué)生一碗水，自己先得有一桶水。職專三年級學(xué)生的求知欲望很強，對老師的期望值也很高。在這樣一個激烈競爭的市場上，知識超越成為決定勝負(fù)的武器。我對知識的積累是一種持之以恒、日積月累的過程。我一般通過兩個途徑去迫使自己廣泛涉及電算會計、營銷、貿(mào)易、管理諸方面的知識，一是積極參加各種教研活動，多請教老教師，積累一些教學(xué)方法和經(jīng)驗；二是在所涉及的課程范圍內(nèi)盡可能廣泛地搜集資料，對每一門課，先熟讀課本，并有針對性閱讀相關(guān)書刊報紙，上網(wǎng)收集相關(guān)的專業(yè)知識資料。這兩個方面都是為了解決某些問題，要求自己善于加工運用知識，往往需要深入思考，反復(fù)對比，極大地提高了自己分析問題的能力，所以，在講課中就能做到旁征博引，談笑風(fēng)生，讓學(xué)生感到信息量大，專業(yè)知識強，有新意，有收獲，值得一聽。相反，要是自己停滯不前，總是老調(diào)重彈，拾人牙慧，講課也就失去了風(fēng)采。
教學(xué)工作，周而復(fù)始，極容易產(chǎn)生厭倦情緒。有了明確的目標(biāo)，就增加了自己教學(xué)的動力。我給自己樹立的目標(biāo)是要教出學(xué)校最好的學(xué)生，畢業(yè)的學(xué)生出去后對母校頗有微詞，我覺得身為教師，其實就是工廠的工程師，學(xué)生是我們制造出來的產(chǎn)品，要讓他們在市場上有強大的競爭能力，就必須千錘百煉出精品，創(chuàng)名牌產(chǎn)品。我不能容忍我的學(xué)生出去后指我的后背，學(xué)生的成功是我的驕傲。有了這種信念，我總是小心翼翼地備好每一節(jié)課，力圖盡自己最大的努力去教好每一節(jié)課，讓學(xué)生站在我的肩臂上視野更開闊些，學(xué)識更廣博一些，技能水平更高一些。
。”希望同學(xué)們要有危機感。作為老師，我感到有一種義不容辭的責(zé)任，要盡力去武裝我的學(xué)生，讓他們“強身健體”，讓他們有實力去參與競爭，去勇敢的搏擊市場。我把他們當(dāng)作兄弟姐妹，所以，學(xué)生們認(rèn)為我講課的最大特點就是富有激情和責(zé)任心強，這其實是一種強烈責(zé)任感的外在表現(xiàn)。因此，我不希望我的學(xué)生在市場競爭中沒有“本錢”，成為被市場淘汰的對象，我希望我的學(xué)生通過武裝自己的頭腦，磨煉自己的意志，成為市場競爭中能征慣戰(zhàn)的勇士。如我在上財務(wù)軟件時，會要求所有同學(xué)每節(jié)課都要完成我安排的任務(wù)，沒完成的同學(xué)留下來繼續(xù)完成，我會耐心培他們一起完成，讓這些素質(zhì)較差的學(xué)生也感到學(xué)有收獲。再如，上學(xué)期的電子商務(wù)一些男生在一二年級時，成績歷來都是十幾分的，但我在上高職輔導(dǎo)課時，從來沒有歧視他們，而且還利用課后第三節(jié)和周末的時間給他們輔導(dǎo)，最后在高考中也考出相當(dāng)好的成績，得到師生們的好評。
光有滿腔熱情，沒有科學(xué)的教學(xué)方法，還是會事與愿違。于是，我不斷摸索新的教學(xué)方法，試圖運用各種方法來提高教學(xué)效果。我綜合使用過以下一些方法，都取得了一定的成效：
1、現(xiàn)身說法。談自己的親身體會，講自己的實踐經(jīng)驗，較有說服力和吸引力。每當(dāng)談到自己的親身體會時，學(xué)生特別感興趣，聽的津津有味。
2、角色扮演法。結(jié)合課程的需要，先請同學(xué)們做好準(zhǔn)備，再開展現(xiàn)場模擬操作、模擬商貿(mào)談判、模擬產(chǎn)品推銷。如上《財務(wù)軟件》課時，要求每位學(xué)生自己動作現(xiàn)場電腦操作，并保證學(xué)生有足夠自己的操作時間。
3、頭腦風(fēng)暴法。就某一個專題展開討論，不許批評，暢所欲言，讓同學(xué)們的思維互相碰撞，做到大膽設(shè)想，小心求證，以此激發(fā)大家的參與興趣和思維的創(chuàng)造性。
4、案例教學(xué)法。業(yè)余時間，我收集大量營銷實踐案例，結(jié)合教材上的相關(guān)理論，深入淺出地剖析案例，舉一反三，讓學(xué)生們在案例中領(lǐng)會理論的真諦。
5、幽默風(fēng)趣法。為了活躍課堂氣氛，我會不失時機講一些逗笑的話，讓同學(xué)們在輕松愉快的氣氛中接受知識。
6、教學(xué)相長法。我不認(rèn)為自己是老師，就是絕對權(quán)威，我鼓勵同學(xué)們和我展開探討，請同學(xué)們自由提問題，問題不一定要非要有標(biāo)準(zhǔn)答案，關(guān)鍵在于解決問題的方法遠(yuǎn)不只一個。
教學(xué)秘書工作總結(jié)的工作經(jīng)驗分享（優(yōu)質(zhì)17篇）篇七
上周，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下赴xx縣二小參加由西峽縣創(chuàng)立并正在推廣的“三疑三探”教學(xué)模式。通過聽課觀摩、座談交流、參加報告會、實地查看等形式，我對三疑三探教學(xué)模式進行了全面學(xué)習(xí)，受益匪淺。
“三疑三探”的好處就在于緊扣了一個“疑”字和一個“探”字，在課堂教學(xué)中不斷地提出問題解決問題，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，教師是引導(dǎo)者參與者，把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)、展示、思考、合作、交流的舞臺。我將從以下四方面對這次學(xué)習(xí)簡要總結(jié)如下：
設(shè)疑自探：解疑合探：質(zhì)疑再探：運用拓展：，上午聽了三節(jié)英語課，在八十班聽得一節(jié)課中，教師把設(shè)疑自探：解疑合探：質(zhì)疑再探：運用拓展這幾個環(huán)節(jié)都會在一堂課中出現(xiàn)。結(jié)果到下課的時候，還有三個教學(xué)環(huán)節(jié)沒有完成。個人覺得一堂課全都完成四個環(huán)節(jié)，時間不夠用。如果把這幾個環(huán)節(jié)分兩節(jié)課完成，時間就充裕了很多。
“三疑三探”在讓學(xué)生會主動發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考、合作探究、歸納創(chuàng)新問題，勇于評價問題中養(yǎng)成勇敢質(zhì)疑、善表達(dá)、認(rèn)真傾聽和不斷反思的好習(xí)慣，實現(xiàn)了教與學(xué)方式的徹底改變。但也會出現(xiàn)一個問題，大多數(shù)學(xué)生只能對書面上出現(xiàn)的問題提出疑問，對深層次的問題認(rèn)識不到，老師如果不加以系統(tǒng)的講解，單靠學(xué)生可能耗時耗力也無法解決。這次學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)西峽老師在這方面也進行了教學(xué)調(diào)整，在學(xué)生評價完一道題后，針對出現(xiàn)的問題進行系統(tǒng)的拓展，有時要用十多分鐘才能講清楚。然后學(xué)生再評價老師再拓展講解。這樣才能既鍛煉了學(xué)生的能力，又能夠使學(xué)生對知識有了系統(tǒng)性和深層次的認(rèn)識。
上習(xí)題課和講評課前提前將答案發(fā)下去學(xué)生自己對答案，再利用早自習(xí)時間小組內(nèi)討論解決大部分問題，極個別問題老師再在習(xí)題課和講評課上集中解決，新授課也是一樣讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)自我設(shè)疑自我探究，在開始上課時學(xué)生提出自探提綱直接進入解疑合探階段進行合探展示評價。
這個學(xué)校特別重視校園和班級文化建設(shè)。一進入校園你就會發(fā)現(xiàn)到處是標(biāo)語，還在教學(xué)樓側(cè)墻上張貼很多需要通過學(xué)生自主探索，才能找到答案各種問題。在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，也拓展了學(xué)生的視野，從中學(xué)到很多知識。在班級的墻面上張貼四星一組，班級功勛榜，等等，通過各種方法各種途徑來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我知道了如何做一名創(chuàng)新型教師：
一個富有創(chuàng)新型的教師，心中不該只想著學(xué)生的分?jǐn)?shù)，應(yīng)更多地考慮學(xué)生的思維能力是否得到提高，創(chuàng)新意識是否得到加強，應(yīng)更多地為學(xué)生今后的生存發(fā)展著想。因此創(chuàng)新性的教師要實現(xiàn)以下幾個轉(zhuǎn)變：
1、變傳授知識為培養(yǎng)能力。把培養(yǎng)能力增長才干作為教育的根本目的，把傳授知識滲透在培養(yǎng)能力，培養(yǎng)方法之中，變知識積累第一，能力培養(yǎng)第二為培養(yǎng)能力第一知識積累第二。
2、變封閉的課堂為開放的課堂。開放的教學(xué)形式，組織者可以是教師，也可以是學(xué)生，地點可以是課堂，也可以是自然社會。
3、變教條式，灌注式為“三疑三探”教學(xué)模式。
沒有主體性和自覺性，就不能有創(chuàng)新。因此教師在教學(xué)中要處理好主導(dǎo)作用和主體作用的關(guān)系，真正發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新主體作用。
總之，這次學(xué)習(xí)收獲頗多。無論是三疑三探，還是雙分管理。還有其它一些好的教學(xué)方法，肯定都有很多值得我們的好的地方。當(dāng)然，也肯定有不適合我們的地方。無論學(xué)習(xí)任何一種教學(xué)方法，都要杜絕死板硬套。要根據(jù)自學(xué)校和學(xué)生的現(xiàn)狀來創(chuàng)造出真正適合自己的好方法。不要盲目跟風(fēng)，要去其糟粕，取其精華。
教學(xué)秘書工作總結(jié)的工作經(jīng)驗分享（優(yōu)質(zhì)17篇）篇八
一個學(xué)期以來，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱心支持和幫助下，積極完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。下面我把一學(xué)期以來的工作做一簡要的匯報總結(jié)。
思想上，不斷學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，更新教育思想，提高自己的思想意識。“學(xué)高為師，品高為范”，所以我以自己的良好的人格魅力，以身作則，給學(xué)生無形的力量與教育。積極參加教職工大會及組內(nèi)教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。熱愛集體，服從分配，團結(jié)同志，愛崗敬業(yè)，做到既教書又育人。業(yè)余時間不從事有償家教及第二職業(yè)。
在專業(yè)能力方面，我認(rèn)識到21世紀(jì)的教師不再是單純的“教書匠”，應(yīng)從工匠式向?qū)I(yè)式轉(zhuǎn)變，因此，從教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)，我都盡心盡力，力求能使自己迅速成長起來，并有所創(chuàng)新。
1、備課深入細(xì)致。每次都認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難點、重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況，注意因材施教。在教學(xué)中注意弱化難點，強調(diào)重點。規(guī)范書寫教案，從復(fù)習(xí)提問、新課引入到講授都精心設(shè)計。并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。以啟發(fā)式教學(xué)為主，堅持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思路，注重講練結(jié)合，并將一些開放性的教學(xué)問題引入課堂，拓展學(xué)生思維。
設(shè)想與打算：
新的學(xué)期即將來臨，在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)發(fā)揚附中人的優(yōu)良傳統(tǒng)，扎扎實實地工作，刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)，做一名順應(yīng)時代要求的優(yōu)秀教師。
教學(xué)秘書工作總結(jié)的工作經(jīng)驗分享（優(yōu)質(zhì)17篇）篇九
按理說，老師讓學(xué)生堅持寫日記應(yīng)該是好事；早晨抓學(xué)生背書應(yīng)該是好事……但這些好事有些教師做起來卻很不受學(xué)生歡迎。
寫日記，本身是好事，可現(xiàn)在為什么變成壞事了呢？老師急功近利是主要原因。剛要求學(xué)生堅持寫日記，學(xué)生就能每天寫一篇質(zhì)量上乘的日記嗎？沒那高的水平吧？再說，小學(xué)生的生活圈是狹小的，觀察能力是有限的，思想見解是淺顯的，所捕捉到的寫作素材肯定不多，怎能天天有東西寫？勿過多，多則濫矣！其二，缺乏正確的引導(dǎo)。寫作對于大多數(shù)學(xué)生來說是個難事，老師必須教其寫法，并開展多項有趣的活動，拓展學(xué)生的寫作面。這樣，學(xué)生方不厭寫，有東西可寫。其三、老師沒培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。興趣是最好的老師。作為教師，在想讓學(xué)生堅持寫日記之前，就應(yīng)有目的地激起學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生想寫，欲一吐為快。這樣學(xué)生才會樂寫。后期鼓舞工作也很重要。老師批閱日記后，應(yīng)及時表揚寫作態(tài)度好的同學(xué)，張貼出優(yōu)秀的作品。這樣便給了學(xué)生堅持寫作的信心，給他們增添了寫作的后勁。其四、老師沒能細(xì)心體察學(xué)生的寫作情況。當(dāng)老師批閱學(xué)生的日記，發(fā)現(xiàn)有抄襲之嫌或在應(yīng)付時，那就應(yīng)平心靜氣地多詢問學(xué)生其中的原因，如學(xué)生覺得沒事可寫了，那就應(yīng)拓寬學(xué)生的寫作面，親自帶學(xué)生到大自然、到生活中去觀察、去體驗；引導(dǎo)學(xué)生多看有益的課外書，看出自己的感想，寫寫讀后感……從而再次調(diào)動學(xué)生的寫作熱情。如學(xué)生覺得寫作量還是大了，那就應(yīng)降為一個星期寫兩篇日記或干脆寫周記了。因為量的多少并不重要，重要的是呵護好學(xué)生的寫作興趣，寫出他們的所見、所聞、所感。
再來說說早晨抓學(xué)生背書一事吧。新課標(biāo)的基本理念中講到：“語文課程應(yīng)……指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累……”課程目標(biāo)里要求：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。”教學(xué)建議中也指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用……”可見，積累是多么重要。課本中的文章大多是經(jīng)典，背誦課文，既是對書本知識的內(nèi)化，又是積累優(yōu)美詞句，培養(yǎng)語感，夯實語文基礎(chǔ)的重要手段。顯然， 抓學(xué)生背書是有必要的。可有些學(xué)校、有些教師的做法卻是不當(dāng)?shù)摹：芏鄬W(xué)校，早晨學(xué)生一到校，相當(dāng)一部分老師便把學(xué)生趕進教室里讀書，想要他們把所學(xué)課文都背個爛熟。我女兒的語文老師也不例外。一天，我和女兒步行去學(xué)校。快到學(xué)校時，女兒低著頭幽煩地說：“爸爸，我不愿這么早就到學(xué)校去。”“為什么？”我不解地問。女兒仍然低著頭，慢騰騰地說：“到了學(xué)校，就像坐牢似的！”我的心咯噔一下，這么小，怎么就有了厭學(xué)情緒？我耐心地詢問：“這是為什么？”女兒嘟著嘴說：“每天走進教室，老師就叫你讀書，沒有一點兒自由！”我只好違心地替她的老師解釋了一番，安慰下女兒厭煩的心。
抓學(xué)生背書，這本身是好事，為什么做著做著卻挫傷了孩子的積極性呢？每個人都需要自由的空間，孩子們也不例外，更何況早晨是孩子們鍛煉身體的黃金時間，怎能就被剝奪了呢？再說，老師如此行事也太主觀、太欠考慮了吧。早晨孩子們一走進教室，就得坐下來背書，無論你背了多少課，反正就是一個字，“背”.這樣單方面強硬地壓制學(xué)生，他們能不煩嗎？這樣做，學(xué)生的自主性談何調(diào)動？學(xué)生的個性怎能得以張揚？話說回來，有這個必要嗎？課堂上引導(dǎo)得好，一些精彩段落學(xué)生當(dāng)堂便可背誦，更何況上午第一節(jié)課是讀書課。不引導(dǎo)學(xué)生看課外讀物，一本教材犯得著去挪用晨讀前的時間要學(xué)生背誦嗎？高中階段也不過如此緊張吧。為了一點分?jǐn)?shù)，剝奪了孩子們的自由時空，削弱了孩子的體質(zhì)，磨滅了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，那可真不值得了！
好事，在應(yīng)試教育下可能會變成壞事；在不遵從孩子的身心特點下，在缺乏引導(dǎo)、激趣的強令下，都有可能變成壞事。同仁們，我們要慎行啊！
溫州育英國際實驗學(xué)校
——武長青
教學(xué)秘書工作總結(jié)的工作經(jīng)驗分享（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十
開學(xué)至今已經(jīng)有接近2個月了，學(xué)校通過開展各項活動，來培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，鼓勵學(xué)生人人爭做文明好少年，確實起到了一定的教育效果。可是我發(fā)現(xiàn)在我們的課堂上時有一些不和諧的現(xiàn)象發(fā)生，這些不和諧的現(xiàn)象在很大程度上影響這我們課堂教學(xué)的質(zhì)量。
現(xiàn)象一：
上課鈴聲響，體育委員在認(rèn)真的整著隊，學(xué)生們精力特別集中，可在報數(shù)時卻發(fā)現(xiàn)班上人數(shù)少了很多，有的學(xué)生在5分鐘后能來到操場，而有的學(xué)生課上到一半才下來，個別學(xué)生體育課上很難看到他的身影。
現(xiàn)象二：
各小組學(xué)生分組活動時，總出現(xiàn)一些不參與活動的學(xué)生；個別學(xué)生顯的非常疲憊，精神狀態(tài)極差。
現(xiàn)象三：
教師在講解、示范動作的時候，孩子們玩的玩，說的說，班上有一半的學(xué)生精力集中聽講已經(jīng)不錯了，有的學(xué)生的注意力根本就不在課堂上，眼睛傻乎乎的看著其他地方。
針對這種情況我們應(yīng)該怎么辦？我想談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>
一、教師要有一顆強烈的責(zé)任心，平等對待每一個學(xué)生。
教育孩子是我們每位老師的職責(zé)，關(guān)注每一個孩子更是我們每一位老師應(yīng)有的責(zé)任。仔細(xì)觀察，那些上課從中搗亂課堂秩序的人往往是我們批評的對象，久而久之，這些孩子就"適應(yīng)"了老師的批評，而年幼的孩子們往往認(rèn)為他們的所做所謂都是給老師們干的，老師越是批評他，他越是不好好表現(xiàn)，一種"逆返"心里自然生成。班上有一個孩子還好說，假如遇上3-4個，那產(chǎn)生的負(fù)面影響可想而知。而體育課是學(xué)生們最喜歡的課，所以最好不要剝奪孩子享有鍛煉的權(quán)利，把時間還給孩子，把健康還給孩子。我們體育教師要有一顆強烈的責(zé)任心，每節(jié)課要進行點名，對沒有來上課的學(xué)生要調(diào)查清楚是什么原因；我們要把慈母般的愛灑向每一位學(xué)生，不僅要欣賞學(xué)生的優(yōu)點，而且更重要的是接納學(xué)生的缺點；用平等的眼光看待這些“小大人們”，放下架子，蹲下身子用愛心感化他們，尊重每個學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。
二、抓好課堂秩序
1．重視新學(xué)期的第一次室內(nèi)課。這學(xué)期，因為學(xué)校有特殊活動，所以二年級六班的第一次室內(nèi)課沒有上。為了趕進度，把第一次室內(nèi)課與第一次室外課并在一起上，2個周過去了，我發(fā)現(xiàn)這個班級在課堂秩序明顯不如另一個班級，沒辦法，我特意又拿出一節(jié)課的`時間專門進行“補課”。對于老生來說已經(jīng)習(xí)慣了學(xué)校的環(huán)境，對體育課堂常規(guī)要求也有大概的了解，他們往往產(chǎn)生一種不在乎的心里，放松了對自己的要求。針對這種現(xiàn)象，更不能忽視，讓他們明白沒有良好的課堂秩序，課堂教學(xué)是無法進行的。教育的形式不是空洞的進行灌輸，而是多以事例為主，列舉平日課堂中發(fā)生在他們自己身上的小故事，讓學(xué)生自己找出問題之所在，然后對癥下藥。
教學(xué)秘書工作總結(jié)的工作經(jīng)驗分享（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十一
素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為班集體靈魂的班主任老師應(yīng)該充分認(rèn)識到自己所承擔(dān)的歷史重任。
小學(xué)班主任老師面對6、7歲--11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任老師都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學(xué)班主任老師工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任老師要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任老師順利開展一切工作的基礎(chǔ)。 研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。
了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點;二要研究學(xué)生的個性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等)，了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過程當(dāng)中，班主任老師要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任老師崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任老師的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任老師工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任老師必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面;其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進取心，亦即以面帶面。
良好的常規(guī)是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。 訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行(根據(jù)具體情況選擇)，務(wù)必使每個學(xué)生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。
有目標(biāo)才有動力。班主任老師要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。 然后，要對每一個學(xué)生擬定切實的個人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動力落實到每個學(xué)生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵作用;二是目標(biāo)的制定必須切實，要讓孩子能跳一跳摘到蘋果，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。
競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動力。班主任老師應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調(diào)，這是互助、友好的競爭而不是敵視和保守的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。
教學(xué)秘書工作總結(jié)的工作經(jīng)驗分享（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十二
從教十余年，由于自己工作勤奮，肯于吃苦，善于思考，在工作上取得了一些成績，也積累了一點經(jīng)驗，在這兒，把它總結(jié)一下，以利以后更好的工作。
課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的小動作或者發(fā)覺學(xué)生不能積極配合教師的教學(xué)活動，教師往往會忍不住對學(xué)生進行訓(xùn)斥，導(dǎo)致一節(jié)課上，教師提不起興趣，學(xué)生也是硬著頭皮往下聽，直接影響了課堂教學(xué)效果。而相反，適時地抓住學(xué)生的良好表現(xiàn)，及時地給予激勵性評價，往往會得到意想不到的成功。這學(xué)期，我代的是初三的英語課，學(xué)生的基礎(chǔ)成績很差，多數(shù)學(xué)生上課不會或不敢回答問題，舉手的學(xué)生很少。我就設(shè)計比較簡單的，大多數(shù)學(xué)生能夠正確回答的問題，并且鼓勵學(xué)生舉手，回答正確就給予表揚。在“very good”、“excellent！”、“well done！”“我發(fā)覺我們班舉手的同學(xué)越來越多了，正確率也越來越高了”等激勵之后，學(xué)生的自信心逐漸增強了，回答問題的積極性也越來越高了。一節(jié)課，教師只需作稍許點撥，大多數(shù)的問題學(xué)生都能自主解決。
放下自己做老師的架子，真心真意地和學(xué)生交朋友，你會發(fā)現(xiàn)，他們一個個是那么可愛，發(fā)生在學(xué)生中的好多問題都會迎刃而解。從教十余年，當(dāng)班主任四年了，從一開始，我就和學(xué)生交朋友，我越來越發(fā)現(xiàn)和學(xué)生交朋友的好處。由于和學(xué)生接觸的多，學(xué)生和我之間沒有距離感，無論有什么困惑、問題都愿意告訴我。因此，無論是學(xué)生之間發(fā)生的矛盾還是師生之間的誤解，我都能恰如其分地處理好。由于真誠地和學(xué)生交朋友，學(xué)生懂得了老師的良苦用心，所以，很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績落后了，常常會覺得不好意思。班里的各項工作都好抓好管。
從前年開始，我們學(xué)校開始學(xué)習(xí)使用靈石四中和山東杜郎口中學(xué)的教學(xué)法，結(jié)合我校的教學(xué)實際，我們采用的是學(xué)案式的小組學(xué)習(xí)法，在學(xué)習(xí)的過程中，我把學(xué)生按好中差分到每個小組，或以科目搭配。小組之間要進行階段學(xué)習(xí)成績評比。每周異步達(dá)標(biāo)檢測中成績優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)喜報、每個月對喜報數(shù)多的組的小組長發(fā)喜報。學(xué)生個人、優(yōu)秀小組長可以得到表揚和獎勵。這樣，學(xué)生在評比中找差距，在競爭中找動力。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，學(xué)生逐步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績也漸漸提高了。
過去，我們老師總是滔滔不絕地講，其實老師講得越多，學(xué)生越是不耐煩。有時還會產(chǎn)生逆反情緒。我發(fā)現(xiàn)，在課上，老師盡量少講，只講那些最重要的。學(xué)生呢，通過自學(xué)、小組討論、展示反饋、拓展延伸等環(huán)節(jié)多練。多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往容易提高。
教學(xué)中的提問技巧有：適時性、啟發(fā)性、廣泛性、激勵性。適時提問能有效的吸引學(xué)生的注意力；能隨時集中學(xué)生注意力；鞏固授課內(nèi)容，有畫龍點睛、查漏補缺、強化要點。啟發(fā)性提問可以加深學(xué)生對正確做法的印象，而且促使學(xué)生學(xué)習(xí)更細(xì)心，思考更深刻。廣泛性提問能保證每個學(xué)生都能有鍛煉能力、施展才干的機會，能調(diào)動全體同學(xué)的積極性，使所有的學(xué)生各得其所，人人有練習(xí)的機會。決不能將課堂提問變成只對“尖子”提問，以致挫傷多數(shù)學(xué)生的積極性和上進心。提問中注意使用激勵性語言，老師的課堂提問中要十分關(guān)注學(xué)生回答問題的成就感，即使是很小的進步也要給予肯定和鼓勵。問答過程要多表揚、多鼓勵、少指責(zé)、少批評、甚至不批評，要努力使學(xué)生獲得成就感，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。決不能把提問當(dāng)作懲罰學(xué)生不認(rèn)真聽課的手段，挫傷學(xué)生的積極性。因此，老師的評價用語不能一般化、公式化，要把對學(xué)生活動的真實感受傳達(dá)給學(xué)生，使評價用語形成一個等級系列，老師要根據(jù)學(xué)生回答問題時的不同表現(xiàn)，選用不同等級的真實的評價用語，使老師的評價成為課堂教學(xué)真實交流的一部分。
教學(xué)是一種需要不停探索的東西，我希望自己今后，在不停的摸索和實踐中，自己的水平能更加提高。
教學(xué)秘書工作總結(jié)的工作經(jīng)驗分享（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十三
幾年來，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的'要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識面，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步不斷努力，現(xiàn)對近年來教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教學(xué)工作更上一層樓。
一、堅持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、努力增強我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。
三、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進素質(zhì)教育。新課改提了的，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
在教學(xué)工作中，我的努力得到了回報，所任班級成績突出，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，我會繼續(xù)努力豐富自己，提高自己，為祖國的教育事業(yè)努力奮斗。
教學(xué)秘書工作總結(jié)的工作經(jīng)驗分享（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十四
以生為本，以學(xué)定教——教學(xué)設(shè)計初探 洪汝實 新課程改革以關(guān)注人的發(fā)展為目標(biāo)，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心。強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，教師的教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。那么在課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“以生為本，以學(xué)定教”的新理念指導(dǎo)下，我們應(yīng)該怎樣進行教學(xué)設(shè)計呢？教學(xué)設(shè)計是適當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的“教案”，但又不等同于過去的“教案”。它是對各種因素和條件的綜合考慮，是對教學(xué)各要素的優(yōu)化組合，包括各種教學(xué)策略、方法和模式的選擇和創(chuàng)造性運用。什么是以學(xué)定教？以學(xué)定教就是以學(xué)生的身心發(fā)展為基礎(chǔ)，以發(fā)展思維、提高學(xué)習(xí)能力為主線，讓學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)生活中良好的思維品質(zhì)及身心的和諧發(fā)展。我認(rèn)為以學(xué)定教的教學(xué)設(shè)計必須遵循以下幾條原則：
不少教師習(xí)慣了教路設(shè)計的授課方式，教師根據(jù)自己已有的學(xué)科知識，參考有關(guān)資料充實自己的所知，與教材達(dá)到同一。其結(jié)果必然是教路優(yōu)先，以學(xué)定教，把教師推上了“先知”、“先覺”的“圣壇”。教師在備課、設(shè)計教案時要遵循學(xué)路優(yōu)先的原則，首先把學(xué)生放在課堂學(xué)習(xí)的主體地位，考慮學(xué)生的學(xué)路，精心設(shè)計學(xué)生高效的學(xué)路。學(xué)路優(yōu)先原則意味著教師的作用在于導(dǎo)學(xué)而不在于教書，教師如何導(dǎo)，取決于學(xué)生如何學(xué)，從而使學(xué)生走上科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)道路。
教師往往重視教法，忽視學(xué)法。以學(xué)定教，正是要努力改變這種被動的精心局面，在方法上提倡學(xué)法優(yōu)先。學(xué)法就是學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生獲得知識、解決問題的方式、手段或程序。那么又如何做到學(xué)法優(yōu)先呢？這就要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法含量，并把這些學(xué)習(xí)方法滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
課堂教學(xué)要有一條主線，師生才能沿著這條線路去開展相應(yīng)的教與學(xué)的活動。教學(xué)要有個思維過程，不是一開始就把思維結(jié)果強加在學(xué)生身上，使教學(xué)過程變成結(jié)果性的知識積累，而是要讓學(xué)生從接觸新知識開始，啟動思維的馬達(dá)，沿著正確的路子循序漸進，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。
教學(xué)秘書工作總結(jié)的工作經(jīng)驗分享（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十五
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，在學(xué)校正確的教學(xué)理念、教學(xué)方向、教學(xué)目標(biāo)指引下和自己不斷積累、不斷思索下順利的完成了開學(xué)前制定的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、樹立正確的語文研究觀。經(jīng)過對新入學(xué)的學(xué)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有將近80%的學(xué)生對語文的研究意義模糊，甚至有的學(xué)生持有“語文無用論”這類觀點。對結(jié)果甚是詫異。為此我認(rèn)為，想要清水必先清源，于是在第一堂課就重點講解中專語文的特點、研究的意義以及研究的'方法，從而學(xué)生清醒地熟悉到研究語文的重要性。為當(dāng)前的教學(xué)施行奠基了情感基礎(chǔ)。
二、“嚴(yán)字當(dāng)頭”嚴(yán)肅課堂紀(jì)律。有相當(dāng)一部分學(xué)生自約束能力比較差，在課堂上動作比較多，無形當(dāng)中干擾了正常的課堂次序。所以在剛開始就明確要求語文課堂實行三不：不準(zhǔn)隨意講話、不準(zhǔn)睡覺、不準(zhǔn)搞小動作，實行了三必：必須帶書、必須帶筆、必須帶腦筋。開初難免有違反者。對于這些學(xué)生嚴(yán)肅處理，以儆效尤。
三、教學(xué)模式努力求新。本校剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生語文基礎(chǔ)總體來說比較差，且在層次上是參差不齊。如何讓這些學(xué)生提升語文的興趣，采用慣用的“填鴨式”教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過仔細(xì)琢磨課堂上采用多種形式。一是探究是的教學(xué)模式設(shè)置問題，讓學(xué)生共同探討得出結(jié)論。二是轉(zhuǎn)換角色讓學(xué)生上臺來進行授課，提升學(xué)生的審視水準(zhǔn)，同時也增強了課堂氣氛圍。三是設(shè)置模擬情景提升學(xué)生的領(lǐng)悟能力，例如在教授《伊索寓言》時把文中提到的九個小故事改寫成劇本，讓學(xué)生當(dāng)堂表演，取得了極佳的效果。
四、“左右開弓”努力增強學(xué)生的閱讀興趣。閱讀是學(xué)好語文的重要環(huán)節(jié)，同時也是表現(xiàn)語文價值的重要表現(xiàn)之一。事真相形我們的學(xué)生在書籍的閱讀上還是捉襟見肘的。這與我們的客觀實踐有關(guān)，當(dāng)更重要的是學(xué)生沒有閱讀興趣。那在這里接納的“強制培養(yǎng)形式”，在班級開展文學(xué)知識競賽，內(nèi)容包含厚實，題目形式多樣，并且把它納入期末考試范圍之內(nèi)，從而提升了學(xué)生的重視度。
五、考試求“活”。考試所起到的作用是衡量自己研究的結(jié)果，這里曾經(jīng)離開了應(yīng)試教育的這類約束，所以接納單一的考試形式不免難免太過枯燥，也不能表現(xiàn)中職語文的一個特點。為此力圖創(chuàng)新，例如客歲的其中考試我把模仿口試作為重要的考核內(nèi)容，從中檢驗了學(xué)生的白話表達(dá)能力并為當(dāng)前的就業(yè)做了相應(yīng)的準(zhǔn)備，可以說是一箭雙雕。
六、正面教育和“軟性懲罰”相結(jié)合力求塑造學(xué)生的良好品質(zhì)。努力把自己打造成為學(xué)生心靈的“天使”，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀、努力進取的精神面貌。經(jīng)常在課堂上穿插很多人物事跡和生活中的實例。在學(xué)生犯錯誤時并不是揮動“棍棒”一棍潦倒，一圖爽快，而是“潤物細(xì)無聲”，從心靈上給予感化，首先學(xué)生產(chǎn)生的是一種自責(zé)，最后會化成進步的動力，實現(xiàn)自己的飛躍。另外一方面從不以尊者的身份自居，在學(xué)生面前表現(xiàn)出一種居高臨下的姿態(tài)，那樣無形中拉大了與學(xué)生的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生一種畏懼感，鴻溝形成溝通難。平易近人實乃為本。
教學(xué)秘書工作總結(jié)的工作經(jīng)驗分享（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十六
一個學(xué)期以來，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱心支持和幫忙下，用心完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。下面我把一學(xué)期以來的工作做一簡要的匯報總結(jié)。
一、師德表現(xiàn):。
思想上，不斷學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，更新教育思想，提高自己的思想意識。“學(xué)高為師，品高為范”，所以我以自己的良好的人格魅力，以身作則，給學(xué)生無形的力量與教育。用心參加教職工大會及組內(nèi)教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。熱愛群眾，服從分配，團結(jié)同志，愛崗敬業(yè)，做到既教書又育人。業(yè)余時間不從事有償家教及第二職業(yè)。
二、教學(xué)狀況:。
在專業(yè)潛力方面，我認(rèn)識到21世紀(jì)的教師不再是單純的“教書匠”，應(yīng)從工匠式向?qū)I(yè)式轉(zhuǎn)變，因此，從教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)，我都盡心盡力，力求能使自己迅速成長起來，并有所創(chuàng)新。
1、備課深入細(xì)致。每次都認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難點、重點。在制定教學(xué)目的時，十分注意學(xué)生的實際狀況，注意因材施教。在教學(xué)中注意弱化難點，強調(diào)重點。規(guī)范書寫教案，從復(fù)習(xí)提問、新課引入到講授都精心設(shè)計。并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。以啟發(fā)式教學(xué)為主，堅持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思路，注重講練結(jié)合，并將一些開放性的教學(xué)問題引入課堂，拓展學(xué)生思維。
3、認(rèn)真及時批改作業(yè)，透過作業(yè)及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并認(rèn)真總結(jié)每次考試，在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
三、設(shè)想與打算:。
新的學(xué)期即將來臨，在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)發(fā)揚附中人的優(yōu)良傳統(tǒng)，扎扎實實地工作，刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)，做一名順應(yīng)時代要求的優(yōu)秀教師。
年度教學(xué)總結(jié)錦集五篇。
教學(xué)秘書工作總結(jié)的工作經(jīng)驗分享（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十七
本學(xué)期我們幼兒園的教科研工作，以“科研興園”為抓手，以加強教學(xué)常規(guī)管理、促進保教質(zhì)量為重點，全面提高教師的整體素質(zhì)，取得了必須的成績。現(xiàn)總結(jié)如下：
加強教學(xué)研究充分發(fā)揮教師的主觀能動性，繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》，深入領(lǐng)會《綱要》精神，認(rèn)真鉆研《綜合活動叢書》，分析、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，逐步培養(yǎng)駕馭教材的潛質(zhì)。我們在園內(nèi)用心營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，定時定點開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研學(xué)習(xí)，遵循互動式原則，鼓勵教師主動參與學(xué)習(xí)活動，由原來的旁聽式學(xué)習(xí)變?yōu)榛邮綄W(xué)習(xí)，鼓勵老師結(jié)合自己的實際工作，就討論的主題充分發(fā)表自己的見解，交流看法，最后構(gòu)成共識;鼓勵教師認(rèn)真鉆研《綜合活動叢書》，分析、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，綜合思考教學(xué)資料在各個活動環(huán)節(jié)中的合理呈現(xiàn)。除此之外，我們用心為每一位教師創(chuàng)造各種培訓(xùn)的機會，雖然外出參觀學(xué)習(xí)的'機會不是人人均等，但外出學(xué)習(xí)的教師務(wù)必及時反饋所學(xué)經(jīng)驗，利用說、照片、錄像等方法，讓教師們從中受到啟發(fā)，獲得感性和理性的認(rèn)識。
1、優(yōu)化備課方式。由教研組長組織，利用每周二下午群眾備課，鼓勵教師分析教材，挖掘教材，根據(jù)幼兒的不一樣發(fā)展水平，設(shè)計不一樣的教學(xué)形式。針對不明確的，有異議的地方，分析教材，改變教學(xué)策略。
2.以“抓骨干，帶一片”的工作策略，用心進行課堂教學(xué)改革，用心創(chuàng)新，以榜樣、模范的教學(xué)行為帶動幼兒園整體業(yè)務(wù)水平的提高。
3.園長深入教學(xué)一線，帶教促教，發(fā)奮提高課堂教學(xué)水平。本學(xué)期，我兼小班音樂、美術(shù)兩節(jié)活動。屠綱兼中班、大班四節(jié)美術(shù)活動。在課堂中，透過和老師相互觀摩的形式，虛心聽取一線教師的評析、深刻解剖自己的教學(xué)行為，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量帶動全園的教學(xué)水平，幫忙教師理清思路，學(xué)會聽課評課，學(xué)會歸納總結(jié)。
如：新學(xué)期家長會。讓家長了解幼兒園的教育形式與方法，向家長說、匯報孩子在幼兒園的成長過程及先進的育兒經(jīng)驗。大部分家長能在百忙中抽空前來參加，每次活動均受到了家長們的好評，并期望以后多舉辦類似活動。而且，透過家長學(xué)校活動也規(guī)范教師教學(xué)行為，強化幼兒一日生活常規(guī)，提高幼兒在園活動質(zhì)量，贏得了家長的贊譽。為開展順利，教師務(wù)必與家長有更密切的溝通;教師在整個過程中不僅僅是合作者、支持者、引導(dǎo)者還是欣賞者等等。
一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實，幼兒園的各項保教工作，在教師們的辛勤發(fā)奮、勤懇工作下，取得了可喜的成績，但還有不足之處，我們必須在今后工作中，不斷探索，不斷提高，不斷進取，爭取在工作中再創(chuàng)輝煌。
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