總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。總結(jié)書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢?這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,方便大家學(xué)習(xí)。
美術(shù)特長班教學(xué)總結(jié)與反思篇一
作為一個新老師,初到學(xué)校,學(xué)校把如此大的重?fù)?dān)交給我,是對我的信任和肯定,我很高興,學(xué)校的學(xué)生知道有這個興趣班的興趣也很大,報名參加的人很多,在以前并沒有相應(yīng)的培訓(xùn)訓(xùn)練,都是只是憑著好奇心、興趣來學(xué),其基本功并沒有得到鍛煉。這一部分學(xué)生與其他美術(shù)班學(xué)生相比有著一定的差距。為了能做到讓他們學(xué)到知識,又要滿足其興趣,我開設(shè)了素描這一全新的教學(xué)點作為這次興趣班的重點。
孩子們都沒有接觸過素面,鉛筆這種最普遍的繪畫工具每一個小孩子都有都能接受,在平時的繪畫使用的最多的工具也是它。坐在板凳上夾著畫板圍成圈繪畫是學(xué)生們從來都沒有嘗試過的,這樣激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,素描是所有繪畫的基礎(chǔ),在畫好素描后,美術(shù)技能肯定上升很多,告知這一點,學(xué)生們的學(xué)期興趣更高了。簡單的傳授素描的知識,告知,素描就是在紙上畫出黑白灰三種關(guān)系,并且能在平面紙上畫出立神奇效果,使授課內(nèi)容簡單化。
的學(xué)習(xí),發(fā)展自己獨特的見解。由于興趣小組不僅有室內(nèi)的理論學(xué)習(xí)而且還參與了實踐,除了學(xué)習(xí)基本的理論知識,我們在每講授一堂新課后都進(jìn)行了寫生的繪畫,不僅激發(fā)了興趣,也使之明白任何物體從不同的角度看去都不同的道理,給很多同學(xué)以動手的機(jī)會,而更大的就是“美術(shù)來源于生活而美化生活”,使他們意識到學(xué)習(xí)美術(shù)的用處,在學(xué)習(xí)基本的基礎(chǔ)上,我們還時常到校園的一腳進(jìn)行寫生繪畫,把課堂中學(xué)到的物體比例問題很好的通入到了繪畫作品中,當(dāng)然也更增加他們的學(xué)習(xí)興趣。
雖然素描的內(nèi)容被我簡單化,但是畢竟作為小學(xué)生而言有的時候理解起來還是有一定的困難,就這樣的情況我采用一帶一,最佳小老師的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)中理解能力好的,繪畫好的,就主動選擇一個合作的伙伴,把自己的學(xué)習(xí)心得進(jìn)行分享,兩個人一起發(fā)展。鼓勵孩子參加各種繪畫比賽,給自己創(chuàng)造的機(jī)會。
當(dāng)然,在我的工作中還存在著很多的不足,如自我知識面不寬,有待學(xué)習(xí),對學(xué)生的能力還不了解等。我也期待著自己的工作能夠得到更快的完善,得到更好的發(fā)展。因此,在下學(xué)期的工作中,我將繼續(xù)努力,爭取更大的成績。
美術(shù)特長班教學(xué)總結(jié)與反思篇二
開設(shè)美術(shù)特長班,是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)人才,提高學(xué)校的綜合辦學(xué)能力。回顧大嶺中心學(xué)校的美術(shù)特長班的辦學(xué)歷程,規(guī)模由小到大,被重點高中錄取的學(xué)生數(shù)量由少到多,逐漸發(fā)展成學(xué)校的一個辦學(xué)品牌。在教學(xué)中,筆者作為美術(shù)老師,不僅從學(xué)生的實際出發(fā),以培養(yǎng)學(xué)生的初步感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力為宗旨,在課標(biāo)的指引下采用了不同的教學(xué)組織方式,建立合乎規(guī)律性和合乎目的性的教學(xué)策略,讓學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)、學(xué)好美術(shù)。
美術(shù)專業(yè)有其獨特性、系統(tǒng)性,除和其他術(shù)科的專業(yè)差異外還存在思維方式的差異,如果對學(xué)生管理不到位,可能會導(dǎo)致學(xué)生的紀(jì)律散漫或影響正常的教學(xué)活動,因此管理學(xué)生一方面要照顧到專業(yè)的特殊性具體問題具體分析,另一方面又要照顧到學(xué)校整體的教育教學(xué)管理。專業(yè)輔導(dǎo)不是先上課后練習(xí)再講評這么簡單,而是注重在日常練習(xí)過程中進(jìn)行個別指導(dǎo)。作為美術(shù)老師,不可能每一分鐘都在學(xué)校,在教室里教導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)思、畫畫,但是,在課堂上,可以用大量的時間在特長生的身上作個別指導(dǎo),修改一幅畫甚至要利用很長的時間,這樣一來,學(xué)生會切身感受到老師的用心和關(guān)愛,即便是學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力相對偏差的學(xué)生,在經(jīng)常得到老師的專項輔導(dǎo),也會增強(qiáng)其上進(jìn)的信心和學(xué)習(xí)主動性,讓大家在老師的“關(guān)注”下營造出團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)氛圍。此外,老師在安排學(xué)生自由消化時也要經(jīng)常在教室走動以免使學(xué)生在老師不在時養(yǎng)成自由散漫的壞習(xí)慣,通過經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)以外的活動和思想動向,課外要經(jīng)常和學(xué)生一起聊聊天,建立和睦的師生關(guān)系。
初中高中美術(shù)課程,需要一定的“積累期”,也就是基礎(chǔ)知識積累的過程。在這個過程中,美術(shù)老師教給學(xué)生不僅僅是技能技巧、而且包含更廣泛的美術(shù)文化,使得美術(shù)教育所具有認(rèn)識技能、情感創(chuàng)造形成價值系統(tǒng)。教學(xué)設(shè)計在課堂實施中是非常重要的但又不是一成不變的,在教學(xué)中,筆者注重根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)和當(dāng)前形式發(fā)展的需要靈活地改變教學(xué)設(shè)計與實施,結(jié)合學(xué)生的實際狀況與發(fā)展規(guī)律,對學(xué)生采取分類教學(xué),實現(xiàn)全面發(fā)展,避免“一刀切”的認(rèn)識誤區(qū),客觀地認(rèn)識學(xué)生群體的現(xiàn)實水平及個體差異性,進(jìn)行意向選修,分類編班,分層次教學(xué),根據(jù)學(xué)生的潛能傾向針對性地進(jìn)行教學(xué),以達(dá)到學(xué)生能接受、老師所期待的目標(biāo)。
在課程內(nèi)容設(shè)置上,筆者通過與不同層次階段的學(xué)生的情境和認(rèn)知特征相適應(yīng),讓學(xué)生完成一定的課業(yè)量,以摸清學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)水平。對后進(jìn)生實行個別輔導(dǎo),做到教學(xué)目的教學(xué)任務(wù)明確,雙基與能力目標(biāo)清楚,重視做好教學(xué)質(zhì)量的反饋和課后的教學(xué)小結(jié),加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué),以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣和主動意識轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。
在教學(xué)創(chuàng)新方面,筆者多次探討實踐研究型學(xué)習(xí)教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)造開放的學(xué)習(xí)探究環(huán)境,樹立學(xué)生的主體意識,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),以此培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使人才培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的需要及終身發(fā)展的需要。在日常教學(xué)中,要求學(xué)生多深入生活,多畫,多記,多觀察,在頭腦中積累素材,平時對生活景物的觀察積累如同觀察社會同樣重要,并結(jié)合學(xué)生的實際特點與發(fā)展現(xiàn)狀,特別注重導(dǎo)向性和選擇性,能有效地傳承文化。另外,還采取電教手段進(jìn)行教學(xué),投影、幻燈、電腦動畫等多種媒體交替使用,盡量使每個學(xué)生積極參與美術(shù)活動,并且促使每個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。
以上是筆者個人對初中美術(shù)特長生教學(xué)實踐的一些思考和經(jīng)驗感受,有許多方面不完整。但筆者認(rèn)為,任何事物都在不斷的發(fā)展變化中,都會出現(xiàn)一些新的情況,這種新情況也包括美術(shù)高考是否有新的政策出現(xiàn),教學(xué)的內(nèi)外因素的影響變化。所以用發(fā)展的眼光來看待特長生的一系列問題,墨守成規(guī)只能是阻礙事物的發(fā)展而不適應(yīng)新的形勢的要求。
美術(shù)特長班教學(xué)總結(jié)與反思篇三
有參加特長小組的同學(xué)都有這么一個感受:就是以前畫 畫只是應(yīng)付老師的作業(yè),有時甚至是為了向爸爸媽媽“交 差”。但通過學(xué)習(xí)他們意識到他們不再是被動的而是變成主 動的學(xué)習(xí),他們的學(xué)習(xí)能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地 向同學(xué)介紹他所學(xué)習(xí)到的知識。在他們的影響下更多的學(xué)生 想?yún)⒓优d趣小組特別是初一年級尤為突出。
在這次的活動小組中不但美術(shù)的基本知識,而且更多的是讓學(xué)生掌握了許多繪畫的基本技法,使他們的知識面得到很大的拓展。
出了他們的才華,贏得了廣大師生校友的好評。而更大的就是“美術(shù)來源于生活而美化生活”,使他們意識到學(xué)習(xí)美術(shù)的用處。當(dāng)然也更增加他們的學(xué)習(xí)興趣。
從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活,他們的生活不在僅限于課堂上,讓他們意識到學(xué)習(xí)的樂趣,更有興趣學(xué)習(xí)了。
當(dāng)然,我們的工作還存在不足,我們期待著我們的工作能夠得到更快的完善,得到更好的發(fā)展。我們將本著為學(xué)生工作的思想更加努力地工作,使我們的學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高。