作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
錢學(xué)森的板書 錢學(xué)森教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
《錢學(xué)森》是一篇情感性和故事性很強(qiáng)的文章，如把握不好，很容易上成思品課、故事課，甚至是煽情課。作為六年級(jí)的學(xué)生，我們?cè)摻探o他們些什么？正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，在備課時(shí)我認(rèn)真研讀文本，確定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
六年級(jí)的學(xué)生，我們應(yīng)該在平時(shí)的課堂中給予一些寫作的指導(dǎo)。《錢學(xué)森》是一篇寫事記人的文章，作者的文路非常清晰，比如全文圍繞兩條主線展開，就是錢學(xué)森的熱愛祖國和才華出眾，當(dāng)然以熱愛祖國為主線；又如倒敘手法的運(yùn)用（這一點(diǎn)在第一課時(shí)解決）；再如錢學(xué)森歸國前后，我有意識(shí)地讓學(xué)生概括出他面臨的三次考驗(yàn)，以及在考驗(yàn)面前所持的態(tài)度。這樣解讀文本，不僅使整個(gè)教學(xué)流程板塊清晰，其實(shí)也是滲透了一些行文技巧的訓(xùn)練。
在教學(xué)中我為了讓學(xué)生真切地體會(huì)人物內(nèi)心，感受人物的愛國情懷，緊緊抓住情感這條主線，努力做到在品詞析句中感悟真情，在個(gè)性朗讀中傾吐真情，在語言訓(xùn)練中表達(dá)真情。
語文課首先要有語文味，這就是要給學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言的技能技巧。“語文不是個(gè)萬能筐，什么都可往里裝。”語文課要盡量減少非語文的環(huán)節(jié)，避免語文文字本體的失落或淡化，扎扎實(shí)實(shí)地讓學(xué)生理解語言、品嘗語言、積累語言、運(yùn)用語言，讓學(xué)生在扎實(shí)的語文實(shí)踐中習(xí)得語感，積淀語感，領(lǐng)悟語言規(guī)律。
1、品讀。品味語言，不是單純地分析語言的表面特征，而是從語言運(yùn)用的角度，指出文章用語行文的精妙，在特定的語境中，著重體會(huì)文本語言的分寸感、和諧感、情味感、獨(dú)特感等。如：“最得意和最得力”、“絕不能”，再如第四小節(jié)中的“終于”、“應(yīng)當(dāng)”等，我都是讓學(xué)生自讀自悟，而且大多采取默讀的方式，就是讓學(xué)生在靜思默想中理解文本的語言。
2、概括。高年級(jí)學(xué)生理應(yīng)把概括能力的培養(yǎng)作為語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)中，我特別重視了學(xué)生概括能力的訓(xùn)練。如三次考驗(yàn)的概括，三次態(tài)度的概括等，就是讓學(xué)生在概括中發(fā)展自己的語言。
3、積累。這堂課中，我主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)拓展點(diǎn)，即孟子的名言和頒獎(jiǎng)詞。前者是在學(xué)生自己概括提煉文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上水到渠成地進(jìn)行拓展，讓學(xué)生積累名言警句，同時(shí)也感悟到語言的凝練；后者則是在學(xué)習(xí)文本后對(duì)比出示，讓學(xué)生領(lǐng)悟另一種文體的寫法，同樣也是突出了語言的凝練，讓學(xué)生不僅感悟，而且積累了語言。
4、抒寫。在情感體驗(yàn)達(dá)到高潮，讀寫結(jié)合，把學(xué)生的真實(shí)情感自然傾訴。而這傾訴也不是單純的想說什么就說什么，同樣也是讓學(xué)生把自己最想說的一句話寫下來，實(shí)際上也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)用凝練的語言進(jìn)行表達(dá)，訓(xùn)練了學(xué)生的言語表達(dá)能力。
雖然在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我努力追求工具性與人文性的有機(jī)融合，力求得意又得言，但課堂永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)，由于本人的課堂駕馭能力有限，預(yù)設(shè)與生成的不相融合，所制訂的教學(xué)目標(biāo)不能很好地在課堂上得以體現(xiàn)，也許只是蜻蜓點(diǎn)水式的呈現(xiàn)。所以，我想今天這堂課，作為一個(gè)案例呈現(xiàn)在大家眼前，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師不吝指教，謝謝！
錢學(xué)森的板書 錢學(xué)森教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
1、教材分析：
本文是蘇教版語文六年級(jí)上冊(cè)第六單元第二篇課文。本單元所選的名家之作，反映了不同時(shí)期，不同國家，不同身份人的愛國之情。讓學(xué)生感受愛國報(bào)國的赤子深情。
這篇課文生動(dòng)地記敘了我國著名的科學(xué)家錢學(xué)森在美國時(shí)，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國的高尚情懷。課文的語言簡潔、樸素。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）通過語言文字的訓(xùn)練，體會(huì)錢學(xué)森愛國的思想感情。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)錢學(xué)森愛國的思想感情。
（一）從預(yù)習(xí)入手
如何提高課堂的教學(xué)效率，有一種成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就是“老師在課堂上講解的是學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，是學(xué)生自學(xué)以后不懂的內(nèi)容。”這正是建立在學(xué)生有效的課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)之上的。這篇課文語言樸實(shí)，生字詞較簡單。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意，不是難點(diǎn)。所以，課前，我布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，標(biāo)好小節(jié)號(hào)，初步感知文章內(nèi)容，并搜集有關(guān)錢學(xué)森的資料。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生就可以提前完成部分學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣，一方面培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，另一方面課堂上我就以檢查預(yù)習(xí)為主，無需在這些相關(guān)問題上浪費(fèi)有限的課堂時(shí)間了。
（二）抓重點(diǎn)品悟
這是一篇寫人的文章，通過人物的語言，體現(xiàn)人物的思想感情，塑造人物形象，是本文的特色。觀其人，聽其言。錢學(xué)森的兩段話是全文的關(guān)鍵句。教學(xué)中如果抓住這兩段話，通過研讀人物語言讓學(xué)生感悟到錢學(xué)森濃濃的愛國情懷，就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。
因此，在出示這兩段話后，我重在引領(lǐng)學(xué)生通過思考——他是在什么情況下說這些話的；體會(huì)——你從中體會(huì)到了什么；誦讀——感情朗讀，讀出錢學(xué)森此時(shí)的心聲，讀出他對(duì)祖國滿腔的愛；走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。在學(xué)生還不能進(jìn)入文本情境時(shí)，可層層鋪墊，慢慢蓄勢，比如在學(xué)習(xí)錢學(xué)森所說的第一段話時(shí)：“我是中國人，我現(xiàn)在所作的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事。”時(shí)，我先讓學(xué)生讀出錢學(xué)森的愛國之情，然后讓學(xué)生聯(lián)系上下文去理解，他是在什么情況下說這句話的？通過引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本，想象當(dāng)時(shí)中美生活、待遇、科研條件的差異，讓學(xué)生對(duì)比感知錢學(xué)森當(dāng)時(shí)所處環(huán)境的優(yōu)越與回國后處境艱難，并通過教師的引讀，從而激起學(xué)生對(duì)錢學(xué)森發(fā)自內(nèi)心的敬佩，真切體會(huì)錢學(xué)森的那顆一心為國的赤子之心。
在教學(xué)另一句錢學(xué)森所說的話：“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷鳎@一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當(dāng)回去的。”這句話的理解，我同樣也是讓學(xué)生聯(lián)系上下文去理解，談體會(huì)，在這里還設(shè)計(jì)了一個(gè)想象練習(xí)：如果你是那位留學(xué)生，你是否支持錢學(xué)森的決定，你認(rèn)為他回國值不值得？這個(gè)問題的創(chuàng)設(shè)，旨在鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)也尊重了學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)，通過對(duì)比分析，使學(xué)生在潛移默化之中得到了情感的熏陶。當(dāng)然這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的回答還遠(yuǎn)沒有我想象中的深刻。
在此基礎(chǔ)上，反復(fù)的引導(dǎo)學(xué)生品讀錢學(xué)森說的話，利用歌曲升華，人物的形象就凸現(xiàn)于眼前。
因?yàn)椋衲晡覄偨塘昙?jí)，一時(shí)角色難以轉(zhuǎn)換，對(duì)教材，對(duì)學(xué)生，對(duì)課堂的把握還有許多不足，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，多提寶貴意見。謝謝。
錢學(xué)森的板書 錢學(xué)森教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
1、教材分析：
本文是蘇教版語文六年級(jí)上冊(cè)第六單元第二篇課文。本單元所選的名家之作，反映了不同時(shí)期，不同國家，不同身份人的愛國之情。讓學(xué)生感受愛國報(bào)國的赤子深情。
《錢學(xué)森》一課記敘了我國導(dǎo)彈之父——錢學(xué)森在美國時(shí)，一刻也沒有忘記自己的祖國，以及回國后為我國運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制發(fā)射所作出的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)時(shí)刻刻不忘記祖國的高尚情懷。學(xué)習(xí)本文，是要讓學(xué)生們受到愛國主義、人文主義的熏陶。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）通過語言文字的訓(xùn)練，體會(huì)錢學(xué)森愛國的思想感情。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)錢學(xué)森愛國的思想感情。
課文是按照一明一暗兩條線索組織材料的。明線是時(shí)間順序，作者從錢學(xué)森1935年留學(xué)美國到1955年回歸祖國這段經(jīng)歷。暗線是貫穿全文的錢學(xué)森眷戀祖國的深情，文中錢學(xué)森的兩句話是全文的關(guān)鍵句。抓住這兩根線索，就理清了課文的結(jié)構(gòu)層次和情感變化。
課堂上我緊緊抓住錢學(xué)森“熱愛祖國”這一個(gè)特點(diǎn)，展開了整堂課的教學(xué)。閱讀教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，大膽想象。這種想象不是搞“無土栽培”“無根培植”，而是緊扣課文內(nèi)容，讓學(xué)生在自由朗讀中積極思考，并在討論交流中，使情感和認(rèn)識(shí)都得到升華。課一開始，我就帶領(lǐng)學(xué)生回憶課文，讓學(xué)生對(duì)錢學(xué)森的熱愛祖國有了一個(gè)初步的感知。接著讓學(xué)生帶著問題去讀課文：文中哪些地方體現(xiàn)出錢學(xué)森是一個(gè)具有愛國的思想呢？讓學(xué)生劃一劃、讀一讀、想一想，并把體會(huì)到的用簡潔的語句做批注，學(xué)生與文本進(jìn)行了一次對(duì)話。學(xué)生閱讀文本之后，我并不急于讓學(xué)生起來交流，而是讓學(xué)生把找到的句子讀給同桌聽，并說說自己的體會(huì)。在這一過程中學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話，闡述他們對(duì)于文本的理解，使得他們的體會(huì)得到了互濟(jì)，思維得到了拓展。在此基礎(chǔ)之上，再請(qǐng)學(xué)生起來集體交流，此時(shí)學(xué)生的回答顯得充實(shí)許多，交流也流暢得多。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在學(xué)生交流的過程中，我積極當(dāng)好組織引導(dǎo)者的角色。
比如在學(xué)習(xí)錢學(xué)森所說的：“我是中國人，我現(xiàn)在所作的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事。”時(shí)，我先讓學(xué)生讀出錢學(xué)森的愛國之情，然后讓學(xué)生聯(lián)系上下文去理解，他是在什么情況下說這句話的？由于這一句話是體現(xiàn)錢學(xué)森愛國精神的重點(diǎn)，因此，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)填空習(xí)題：錢學(xué)森寧愿放棄（ ），也不愿放棄（ ）。他現(xiàn)在所作的一切，都是（ ）。幫助學(xué)生進(jìn)一步去體會(huì)錢學(xué)森的那顆心系祖國的赤子之心。在這樣一步一步的引導(dǎo)下，學(xué)生也是一次比一次讀得到位，體會(huì)得深刻。
又比如，在教學(xué)另一句錢學(xué)森所說的話：“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷鳎@一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當(dāng)回去的'。”這句話的理解，我同樣也是讓學(xué)生聯(lián)系上下文去理解，談體會(huì)，在這里還設(shè)計(jì)了一個(gè)想象練習(xí)：如果你是那位留學(xué)生，你聽了錢學(xué)森的話你會(huì)怎么想？這個(gè)問題的創(chuàng)設(shè)，不僅是鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)留學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變也更能體現(xiàn)出錢學(xué)森這一顆拳拳報(bào)國之心的強(qiáng)烈。沒有直接點(diǎn)明，卻使學(xué)生在潛移默化之中得到了情感的熏陶。
此外，我還通過抓住美國海軍高級(jí)將領(lǐng)的話中“五個(gè)師”和“絕不能讓他離開美國”這兩個(gè)點(diǎn)作為“楔子”，直接深入文本的深層，與學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞。“五個(gè)師”到底有多少人？我用具體數(shù)字作了形象的說明，在他準(zhǔn)備回國到真正回國的過程中錢學(xué)森到底遭到了哪些阻撓，課外資料的搜集再一次使學(xué)生對(duì)于錢學(xué)森堅(jiān)持回國的心產(chǎn)生了碰撞。
學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力主要依靠求異思維。在結(jié)尾之處的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：讓學(xué)生看課本上的插圖并想像，“現(xiàn)在，滿懷壯志的錢學(xué)森乘著輪船回家了。想到前方就是自己朝思暮想的祖國，想到自己即將踏上熱愛的故土?xí)r，他是多么激動(dòng)啊！那他會(huì)想些什么？說些什么呢？”讓學(xué)生看圖想象延伸，不僅練習(xí)了學(xué)生的說話能力，發(fā)展了思維，也讓學(xué)生進(jìn)一步感受了錢學(xué)森的濃濃的愛國之情。在此基礎(chǔ)上，我又說：“他那濃濃的愛國熱情和拳拳的報(bào)國壯志深深鼓舞了我們。此時(shí)此刻，你想說些什么？”學(xué)生在表達(dá)對(duì)錢學(xué)森的愛國之情的欽佩之情的同時(shí)，其實(shí)是與錢學(xué)森走得更近了。