教學(xué)反思是對自己在教學(xué)實踐中的所思所想的梳理和總結(jié)，它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題并尋找改進的方法。在寫教學(xué)反思時，可以提出自己在教學(xué)中遇到的問題，思考解決的方法和策略。教學(xué)反思范文：發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力的嘗試與思考
數(shù)學(xué)教學(xué)反思報告篇一
今天上了一節(jié)失敗的課，因為預(yù)計要講完兩個例題，只講完了一個，而且孩子動手實踐的并不充分。總結(jié)一下原因：
1、課前的引課部分太長。課前的引課部分我提出了一個問題“我們認識過平行四邊形，生活中你在哪里見過平行四邊形？”，孩子們想到的是并不多，而且有的孩子說出來了，沒有大屏幕的演示，其他同學(xué)也沒法感同身受，因此我就要細化的解釋，導(dǎo)致我引課部分過長。
2、動手操作能力太差。平行四邊形的特點孩子們找的很準，可是動手操作驗證卻并不順利。孩子們不知道自己該做什么，于是我馬上細化的分工，可是效果還是不好。究其原因，是平時的教學(xué)中讓孩子們動手操作驗證的太少了，這方面的能力太差了，我要反思。
3、上課時間控制的不好。這個問題已經(jīng)困擾了我太久了，有的環(huán)節(jié)處理的很拖沓，以后我要更加的注意。
數(shù)學(xué)教學(xué)反思報告篇二
結(jié)合本次期中考試，我主要根據(jù)實際情況，從兩個方面進行分析：
一是：試題的出題特點；
二是：學(xué)生考試情況：學(xué)情分析，學(xué)生出錯的原因分析。
本次出題主要是查看學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握情況，注重課本知識和檢測題訓(xùn)練上的題目學(xué)生掌握的情況，題目有3道是來自于學(xué)生所做的原題還有是在原題中略微改動的題目。但是從學(xué)生的做題情況看，出現(xiàn)的錯誤還是比較嚴重，我分析了一下。
（1）概念不清或模糊
這類問題包括知識結(jié)構(gòu)板塊、知識點、基礎(chǔ)知識等等不清楚或模糊。比如設(shè)置在題中的隱含條件、限制條件和關(guān)鍵詞語等。這類問題往往一點就破，學(xué)生一般會認為自己是弄懂了，實際上是概念模糊；有的則是自身知識結(jié)構(gòu)體系脈絡(luò)不清，以致給出錯誤答案。例如：選擇題中的第2題，仍然是考察平移問題，經(jīng)過出卷人的略微改裝，學(xué)生就不會做了，說明學(xué)生的應(yīng)變能力很差，只會做直白的題目。
(2)記憶模糊
這類問題主要是對概念和原理等的理解過于淺顯，或記得不牢，或只知其一，不知其二，當問題交織在一起時，便分辨不清，導(dǎo)致答題時似是而非。當問題成堆時，面對題目便會顯得迷茫、不知所措、甚至于無精打彩，以至于懈怠下去。像考試中的三道原題，仍然是很多學(xué)生不會，這說明了學(xué)生對于以前所學(xué)習(xí)過的知識掌握的比較差。
(3)顧此失彼
考題中涉及的知識點稍多一點，過程稍復(fù)雜一些，大腦就運轉(zhuǎn)不過來，顧頭不顧尾。這主要緣于典型題做得不多，做得不精，做題的難度系數(shù)也較低，并對教材中的觀點、基本原理和基本概念等理解得不是很透。例如：考試題中的第23題，是利用平行線的有關(guān)知識，兩直線平行，內(nèi)錯角相等。這個知識點，但是學(xué)生，不會使用。
（4）考場時間分配不合理：
平時沒有從心理上把練習(xí)和考試作為正式考試來對待，沒有把一般性的考試作為訓(xùn)練考試時間分配的練兵場，導(dǎo)致正式考試時虎頭蛇尾，眼睜睜看著自己熟悉的題卻沒有時間下手。二班的以為學(xué)生，前面的所有題目，一點沒出現(xiàn)錯誤，但是由于時間比較緊，在最后的一道題中，出現(xiàn)了致命的錯誤，導(dǎo)致最后的題目計算錯誤，所以失掉了很可惜的幾分。
考試是一個比較綜合的事情，能夠鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，平時教師應(yīng)該注意多培養(yǎng)學(xué)生、鍛煉學(xué)生的全面的能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)反思報告篇三
這份期中試卷結(jié)構(gòu)合理，分量合適，題型新穎；既注重對基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，又注重對綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力和靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題能力的測查。
我所執(zhí)教的初一(3)班：總?cè)藬?shù)：39;優(yōu)秀人數(shù)：23;及格人數(shù)：33;班級平均分79.6;最高分：98分；最低分：8分。
初一(5)班：總?cè)藬?shù)：39;優(yōu)秀人數(shù)：22;及格人數(shù)：33;班級平均分76.6;最高分：100分；最低分：7分。
計算題中第23題的第3小題有關(guān)乘法公式題得分率較低；
分解因式題以及解方程組得分率較高；
解答題第26題有關(guān)幾何說理題得分率不太高，第27題幾何計算題得分率較高，第28題有關(guān)定義某種運算來解答的題得分率較低，第29題有關(guān)幾何折疊題失分率最高。
可見：
1、學(xué)生定勢思維問題還存在，計算能力有待加強；
2、數(shù)學(xué)思想方法有待進一步滲透。
1、第12，26題，體現(xiàn)了幾何圖形觀察分析能力，有部分同學(xué)圖形觀察能力不強，從而不會對圖形進行分析剪拼來計算且說理能力不夠嚴密。
2、第21，18題，暴露了教師在平時的教學(xué)中對教材的挖掘深度不夠，只就題講題沒有對相應(yīng)經(jīng)典題目進行變式。以后教學(xué)中應(yīng)注重題型變式的研究。
3、第29題這是試卷最后一題，得分率只有24.4%這個題的解答過程主要有兩種情況：一種是從折疊角度分析，另一種是瞎撞。針對這種現(xiàn)狀解決這類題必須在試卷評講時引導(dǎo)學(xué)生找到從而建立一種行之有效的解題模式。
五、我今后教學(xué)中的努力方向和改進的措施
1、依“綱”靠“本”，注重基礎(chǔ)。學(xué)業(yè)考試試題，包括最后的綜合題，都注重對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思想方法的考查。在教學(xué)中，教師必須切實抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和基本思想方法的教學(xué)，讓學(xué)生真正理解和掌握，并形成合理的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)能力。學(xué)業(yè)考試試題對“雙基”的考查，是將數(shù)學(xué)作為一個整體，進行多方位的全面考查，要求學(xué)生能夠靈活、準確地運用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法分析問題和解決問題。所以能力培養(yǎng)應(yīng)落實在平時教學(xué)過程中。另外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的“實驗”和“猜想”能力，因為數(shù)學(xué)不僅是思維科學(xué)，也是實驗科學(xué)。數(shù)學(xué)推理不僅包括演繹推理，還包括合情推理。
3、強化過程意識，注意數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過程，重視知識的形成、發(fā)展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不是簡單地背下一些公式、定理，而要展開思維，弄清楚其背景和來源，真正理解所學(xué)知識，同時學(xué)習(xí)分析、解決問題的方法，并且發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。因此，教學(xué)中要加強過程教學(xué)，真正做到結(jié)論和過程并重。
4、加強數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，數(shù)學(xué)語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)交流的工具。在教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生能夠進行各種數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化，還要培養(yǎng)學(xué)生會用數(shù)學(xué)語言準確、簡潔地表達自己的觀點和思想。另外還要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)圖像、圖表的理解和應(yīng)用能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)反思報告篇四
2019年4月18日，縣教育局組織人員對我縣城區(qū)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)進行統(tǒng)一命題測試，并集中評改。現(xiàn)根據(jù)試卷內(nèi)容和學(xué)生答卷情況，作如下分析。
本次抽查的學(xué)校有：實驗小學(xué)、獅城一小、獅城中心小學(xué)、英才實驗學(xué)校等四所學(xué)校，14個班級，691名學(xué)生，平均成績83.51分，其中優(yōu)秀人數(shù)（90分以上）307人，優(yōu)秀率44.4％，及格人數(shù)（60分以上）649人，及格率93.9％。總體情況良好。
本試卷立足于《數(shù)學(xué)課程標準》和現(xiàn)行教材，圍繞四冊上半期所學(xué)的知識重點：有余數(shù)的除法，認數(shù)、分米和毫米，加法，認識方向，以及上學(xué)期的少部分內(nèi)容。試卷通過“直接寫得數(shù)，填空，量一量、畫一畫，用豎式計算，解決問題”等題型，采用圖文結(jié)合等形式進行考查。試卷整體結(jié)構(gòu)合理，貼近教材的呈現(xiàn)方式，層次清楚。試卷重視考查學(xué)生掌握數(shù)學(xué)核心概念，建立數(shù)感、符號感、空間觀念，以及應(yīng)用意識與推理能力等情況，既檢查了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，又檢查了數(shù)學(xué)教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念。
1、直接寫得數(shù)。（共16分）本題是考查學(xué)生表內(nèi)乘除法(包括有余數(shù)的除法)、100以內(nèi)的進位加法和退位減法、整十整百數(shù)的不進位加法和不退位減法的口算。大部分學(xué)生能正確口算，正確率較高。但仍有部分學(xué)生不能正確計算，主要原因：
（1）乘法口訣不會背，如出現(xiàn)4×9﹦32，5×6﹦18等錯誤；
（2）沒有掌握“計算有余數(shù)的除法時，余數(shù)要比除數(shù)小”這一算理，因而出現(xiàn)錯誤27÷3﹦7……6，15÷2﹦5……5，15÷2﹦6……3，48÷8﹦5……8.
2、填空題。（共24分）本部分著重測查學(xué)生的千以內(nèi)數(shù)的的認識和大小比較，實踐能力和學(xué)生對本冊前五個單元概念的理解。大部分學(xué)生較好地掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較，分米、毫米等長度單位的認識及互換，正確率較高。但部分學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，解決問題的能力比較差，造成答題錯誤。如：第6題學(xué)生沒有考慮有余數(shù)應(yīng)多租一條船；第7題“從1、3、5、7中選出三個數(shù)字組成不同的三位數(shù)，其中最大的數(shù)是，最小的數(shù)是，它們合起來是”。由于學(xué)生沒有認真審題，誤解為是求“1、3、5、7”四個數(shù)字中的最大數(shù)、最小數(shù)，導(dǎo)致錯誤率較高；第8題看圖寫除法算式，由于學(xué)生從不同角度描述題意的能力較差，對有余數(shù)除法的算式與“平均分后還有剩余”現(xiàn)象的聯(lián)系理解不夠，因此造成較高失分。
3、量一量，畫一畫，填一填。（共12分）本部分著重測查學(xué)生的操作能力和實踐能力。大多數(shù)學(xué)生能準確地畫出指定長的線段、測量三角形三邊的長度，能聯(lián)系實際填寫合適的單位，得分率較高。但有少數(shù)學(xué)生把“小明的脈搏跳75次需要1”錯填成“分米”、“米”、“分針”。究其原因，一是“分”是三冊教材的內(nèi)容，學(xué)生遺忘造成錯誤；二是卷子的標題“請在括號里填上合適的單位”誤寫成“請在括號里填上合適的長度單位”誤導(dǎo)了學(xué)生。
4、考查學(xué)生用方位名詞描述簡單的行走路線和物體間的位置關(guān)系的能力（共8分）。失分率較高，原因是學(xué)生無法在平面圖上準確辨認方向，亂填方位名詞。
5、用豎式計算。（共16分）本部分試題主要考查用列豎式計算能力，促進學(xué)生掌握必要的運算技能，養(yǎng)成認真審題等良好習(xí)慣。從卷面上看，大部分學(xué)生能正確地進行除數(shù)是一位數(shù)的有余數(shù)的除法的計算和三位數(shù)加三位數(shù)的計算，較好地掌握列豎式計算的方法，準確率較高。
但有少數(shù)學(xué)生列豎式時數(shù)位沒有對齊；少數(shù)學(xué)生（3）（5）小題連加計算結(jié)果錯誤，原因是低位要向高位進“2”錯為進“1”；抄錯數(shù)字等。
6、解決問題。（共24分）能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運算的重要目標。本題主要測查學(xué)生的解決問題能力。第1題：大部分學(xué)生能理解題中的數(shù)量關(guān)系準確解題，準確率很高。第2題：大部分學(xué)生能把準幾個條件的關(guān)系，準確解決問題，但也有少數(shù)學(xué)生分析題意不夠認真，有的把“黑雞比黃雞少36只”，看成“黑雞與白雞比”，列式時把白雞的只數(shù)減去36；有的把“黑雞比黃雞少36只”，看成“黑雞比黃雞多36只”，列式時把黃雞的只數(shù)加上36。第3題：第一個問題，絕大多數(shù)學(xué)生都知道把條件中的三個數(shù)連加起來，但部分學(xué)生計算結(jié)果錯誤；第二個問題，部分學(xué)生無法判斷“現(xiàn)在的個數(shù)”與“剩下的個數(shù)”、“賣出的個數(shù)”與“現(xiàn)在比原來少的個數(shù)”之間的內(nèi)在聯(lián)系造成列式錯誤。
針對本次抽查中存在的問題，建議加強以下幾個方面工作：
1、重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。以口算支持筆算，促進筆算技能的提高。
2、加強基本概念的教學(xué)。
3、對給出的材料、信息應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行一句（關(guān)鍵句）多說、一題多說、一題多解等訓(xùn)練，提高學(xué)生從不同角度向不同方向，用不同方法或途徑進行分析和解決問題的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性、流暢性、獨創(chuàng)性。
4、“認識方向”是“空間與位置”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時教師要注意聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活場景，把學(xué)生的自覺體驗和主體活動結(jié)合起來，建立初步的空間觀念，同時還要重視基本方法的指導(dǎo)。
5、加強“后進生”的轉(zhuǎn)化工作。要堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結(jié)合，及時與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)，加強對“后進生”的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
6、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加強對學(xué)生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進行反思與評價。培養(yǎng)學(xué)生認真審題、獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加強練習(xí)設(shè)計研究，一方面要精選、精編靈活多樣的有針對性、發(fā)展性、綜合性的練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自我認識和自我完善的能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)反思報告篇五
本次期中考試本班共參考30人，其中90分以上9人，80——89分有11人，70——79分5人，60——69分3人，60分以下的2人，平均分為83，合格率為100%，轉(zhuǎn)化率為33%。聯(lián)系卷面和學(xué)生實際可以看出，大部分學(xué)生發(fā)揮正常，考出了實際水平，但也從中暴露了學(xué)生存在的問題。
本次五年級數(shù)學(xué)期中檢測卷，主要是以第一、二、三、四、五單元為主的。涉及的內(nèi)容有方程，確定位置，公倍數(shù)和公因數(shù)，認識分數(shù)，找規(guī)律。試卷共有五個類型的題目，填空，，判斷，選擇，計算，解決問題。
（一）、填空共16分，16道小題，涉及內(nèi)容有用字母表示數(shù)，列方程，數(shù)對，數(shù)的整除，分數(shù)的性質(zhì)，數(shù)字與信息，分數(shù)的意義，分數(shù)大小的比較，找規(guī)律，單位之間的換算。從答題情況來看，學(xué)生答題不盡人意，全對的沒有，得分平均為12分。失分最多的是7x+8x=10x-x=和身份證上的7-14號碼表示為，第9號碼表示性別這兩道題上，喲與教師教學(xué)中的疏忽，認為數(shù)字與信息是實踐內(nèi)容，可學(xué)可不學(xué)，所以導(dǎo)致學(xué)生不會答題。答得較好的有找規(guī)律的題和分數(shù)的意義。
（二）、判斷題共4分，全班有12丟分，，前三題幾乎沒有失去分的同學(xué)，最后一題屬于老教材的內(nèi)容，沒有講過，導(dǎo)致丟分。
（三）、選擇共10分5道小題，得分平均分為8.7分，設(shè)計了方程的解，求最大公因數(shù)，分數(shù)大小的比較的應(yīng)用，最大公因數(shù)的實際應(yīng)用，前四題幾乎沒有丟分，失分最多的是5題，將一張長24厘米、寬18厘米的長方形紙分成大小相等的小正方形而且沒有剩余，最少可以分成個，由于學(xué)生審題不清，將最少可以分成個想成了正方形的邊長最大是幾，錯選成了6個。
（四）、計算共35分內(nèi)容有直接寫得數(shù)，解方程，求最大公因數(shù)最小公倍數(shù)，列方程并解答。其中解方程，求最大公因數(shù)最小公倍數(shù)全班幾乎沒有失分的，而失分較多的有直接寫得數(shù)和列方程并解答。直接寫得數(shù)失分的原因主要是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，口算技能欠缺。列方程并解答十分的原因主要在第一題，7個x相加的合適10.5，有7人寫成了7+x=10.5，學(xué)生對于乘法的意義沒有掌握。
（一）、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳。
業(yè)的質(zhì)量不高，幾乎每天都有一半以上的學(xué)生不同程度的出現(xiàn)錯誤。
3、學(xué)生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習(xí)慣，大部分學(xué)生由于長期不積極動腦，思維滯后，不會思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態(tài)度，等著老師把答案告訴他。
（二）、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。我班有三分之一的學(xué)生基礎(chǔ)差，抱著的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)中沒有積極向上的態(tài)度。
（三）、全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍不濃，學(xué)習(xí)中缺乏競爭意識，如比較聰明的李雪，朱玲學(xué)習(xí)積極性都不高，競爭意識差，而班級中中間學(xué)生多，也是平均分不高的主要原因。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還有待加強。從這次考試的試卷來分析，我們發(fā)現(xiàn)幾個問題：
1、學(xué)生存在粗心大意的毛病。
2、學(xué)生的書寫質(zhì)量不高。
3、考試完了好不能做到認真檢查。
4、成績出來后只看重分數(shù)，而不知道去分析、總結(jié)考試的得與失。
（四）、在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自的過程中對落實問題不夠注重。這次考試就很明顯的反映出很多知識點，老師都是講了多次，學(xué)生也做了多次，但考試時，學(xué)生卻還是做不來。很多紀律，班主任都是反復(fù)強調(diào)，但很多學(xué)生卻還是要違反紀律。
1、對教材還缺乏深入的研究和挖掘，教學(xué)存在著只看表面，不挖深的現(xiàn)象
2、缺乏和學(xué)生心與心的溝通和交流，對學(xué)生的思想教育工作做得不到位，平時只是一味的嚴格要求，很少和學(xué)生面對面的交流，談心，缺乏親和力，對教師，學(xué)生多得是懼怕，和少主動與教師談心，使得教師的教學(xué)被動，學(xué)生學(xué)得越非常被動。
（五）、抓學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
我將利用課前幾分鐘，課余時間深入學(xué)生當中，給學(xué)生講學(xué)習(xí)的重要性，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。多與學(xué)生談心，使親近教師，喜歡教師，進而喜歡我的數(shù)學(xué)課。
（六）、抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、課堂上認真聽講，精力集中，主動思考問題，并積極回答問題，聲音洪亮。
2、認真對待課內(nèi)外作業(yè)，書寫干凈整齊，做完后認真檢查，提高作業(yè)的正確率。能獨立完成作業(yè)，不會的請教他人。
（七）、鉆研教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐。
1、每天的新授內(nèi)容要認真鉆研備課，把握目標，確定重難點，按時完成教學(xué)內(nèi)容。
2、課堂上要面向全體學(xué)生，尤其是要關(guān)注記名后進生，不讓每一個學(xué)生掉隊，讀后進生耐心細致，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點，鼓勵表揚，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1、爭取每單元進行一次過關(guān)測試，讓學(xué)生人人過關(guān)。在測試中激發(fā)學(xué)生的競爭意識，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。
2、在單元測試中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用知識的能力。
總之，在后半學(xué)期的教學(xué)工作中，我會盡自己最大的努力，提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐，課件園，爭取在期末本班數(shù)學(xué)平均分達到88分。
數(shù)學(xué)教學(xué)反思報告篇六
這次期中考試的`內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第1-----3單元，這次試卷的主要特點是難度適中,題量輕,注重測查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握。本次命題立足課本、關(guān)注過程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用、題量適當、范圍全面、難度適宜，為不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上取得不同的發(fā)展提供了一次平臺。
1、基礎(chǔ)知識部分。
試卷中的填空題。從不同方面考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識，基本概念的掌握情況。可從答卷情況看，有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識并不扎實。一是學(xué)生審題不認真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，三是學(xué)生學(xué)的過死，不會靈活的解決問題。如填空題第9題：20千克比16千克多（），（）比20噸少。
2、計算部分。
本次考試，學(xué)生計算題成績很不理想，幾乎所有學(xué)生在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生，計算失分率更大。個別學(xué)困生可以說就不會計算。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。
3、應(yīng)用題。
這次的應(yīng)用題，學(xué)生完成較好，一是題目不是特別難，第二也說明學(xué)生解決問題的能力不太差。但中等偏下的學(xué)生不會運用所學(xué)知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，這需要我進一步反思我的教學(xué)。
學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認真審題,不細心答題,大多學(xué)生計算太粗心,不檢驗,丟分多。不能運用所學(xué)知識靈活解決實際問題,分析問題，解決問題的能力有待提高。
1、注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握,基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習(xí).注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,練習(xí)過程中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，課前認真鉆研教材,把握教材重難點,合理利用教材,創(chuàng)造性的使用教材。
3、多關(guān)注差生,對上課有困難的學(xué)生,上課時多提問,并且隨時鼓勵他們,幫助他們樹立自信,并上課作到精講多練,作到面向全體學(xué)生。
4、重視學(xué)生學(xué)的過程,讓學(xué)生在動手操作中親身經(jīng)歷知識的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
數(shù)學(xué)教學(xué)反思報告篇七
四年級的期中試卷分為8個部分，口算、填空、判斷、選擇、計算、畫圖、看圖填空和解決問題，包含了大數(shù)的讀寫、位數(shù)、計數(shù)單位以及四舍五入、線的認識、圖形的旋轉(zhuǎn)、簡便運算等內(nèi)容，對于學(xué)生來說是一個全面考察，對于我們班的孩子來說，在填空和判斷上花費時間過多導(dǎo)致計算和解決問題上沒有過多的時間進行思考，針對這份時間分析如下：
1、對于口算題，這部分包含了小數(shù)計算、三位數(shù)乘兩位數(shù)以及簡單的混合運算，對于這部分孩子們的掌握較好，失分率在一分左右。
2、在大數(shù)的讀寫和四舍五入和大數(shù)的比較上，學(xué)生對于這方面的知識掌握較好。
3、對于估算，包含填空和解決問題的第4題，孩子們能夠正確的使用估算。
4、在作圖上，畫角度和畫垂直線與平行線上，學(xué)生能夠正確的使用量角器、三角板進行制圖。
1、對于審題方面，沒有進行正確的審題，導(dǎo)致失分，入填空題第5題，題目問的是時針轉(zhuǎn)過的角度是多少，有部分學(xué)生理解成分針轉(zhuǎn)過的角度，導(dǎo)致連失2分，再如計算題方面，（8+40）×25=25×4×80沒有認真看清題目中的符號，以及多個的計算題同樣的問題，會做但是因為不認真導(dǎo)致失分。
2、對于圖形的旋轉(zhuǎn)方面，試卷上的這個等腰三角形，孩子們畫的是圖形b旋轉(zhuǎn)的圖形，而題目需要的是a旋轉(zhuǎn)后的圖形，在旋轉(zhuǎn)上面，有部分學(xué)生旋轉(zhuǎn)后中心點變了，這個題目對孩子的空間能力要求較大。
3、在計算能力上還需要加強，本張試卷的需要較大的計算能力，學(xué)生的錯誤率較高。
4、對于生活常識上，孩子們閱歷較少，對于往返火車票的理解上，存在誤差，有的理解成兩次就多加了一個240，有的理解成每天都需要，就乘上了12。
1、在接下來的教學(xué)中，提高孩子們的計算能力，培養(yǎng)孩子們對于簡便運算的理解和由衷的使用簡便運算，形成習(xí)慣。
2、在審題上，形成風(fēng)氣，培養(yǎng)孩子們的審題習(xí)慣和告別馬虎行動，提高做題的準確性。
3、對于生活常識方面，對于課本和試卷出現(xiàn)的外，讓孩子們在生活中多關(guān)注身邊的事物提高對周邊事物的簡單認識，及時的吸取簡單生活常識。
數(shù)學(xué)教學(xué)反思報告篇八
這次期中沒有考好，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，深刻認識到自己沒好好學(xué)習(xí)的嚴重性，對自己懶惰感到了羞愧。主要因為沒有把學(xué)校和老師的話放在心上，沒有重視老師說的話，沒有重視學(xué)校頒布的重要事項，當成了耳旁風(fēng)，這些都是不應(yīng)該的。也是對老師的不尊重。應(yīng)該把老師說的話緊記在心。考完試后，我想了很久，我這次沒考好不僅給自己帶來了麻煩，還拖了班級的后腿。而且給對自己抱很大希望的老師，家長也是一種傷害。每一個學(xué)校都希望自己的學(xué)生做到品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，樹立良好形象，使學(xué)校有一個良好形象，而我辜負了學(xué)校。
這次考試之所以沒有考好，總結(jié)原因如下：
1平時沒有養(yǎng)成細致認真的習(xí)慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
2準備不充分。不打無準備之仗。言外之意，無準備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導(dǎo)致這次考試吃了虧。
3沒有解決好興趣與課程學(xué)習(xí)的矛盾。自己有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人，當然不應(yīng)該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學(xué)習(xí)就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。
綜上，我決心：平時鍛煉自己，強迫自己養(yǎng)成細致認真的習(xí)慣；把課堂學(xué)習(xí)放在學(xué)習(xí)的中心地位，并學(xué)有余力地積極發(fā)展興趣愛好；考試前做好充分準備，打一場酣暢淋漓、悲壯徹底、問心無愧的戰(zhàn)役。