在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
花開時(shí)我笑了小學(xué)四年級(jí)篇一
雪，輕輕的下，很快鋪滿了整個(gè)花園，那些可憐的花兒早已被雪擊打了無數(shù)次。
我種了一株梅，這花是可以在冬天傲雪俏枝頭的，可它遲遲沒開。
“不可能，我根本就不是什么好學(xué)生，我的學(xué)習(xí)只會(huì)慢慢下降，這樣耗著，只會(huì)令我更加討厭學(xué)習(xí)！你們夠了吧，這次的失利不正好可以代表我的‘實(shí)力’嘛，看到了吧，我不行，我真的不行，還是放棄吧。”我決定放棄了，一次次的打擊已經(jīng)使我撐不下去了。
今年的冬天已經(jīng)過了多半，院里的梅花還未開，好吧，我決定放棄它了，它可能永遠(yuǎn)不會(huì)開了吧。
朋友來家里，看看我這暫時(shí)的離校生活過得怎樣。
“夠了，”朋友的話被我打斷“我們，能不能......說點(diǎn)別的。”我是有為她的話動(dòng)容的，可是我徹底對(duì)自己失去了信心，我不想在同一個(gè)雪坑里摔倒兩次。
還好她能理解我，也不再說了，開始和我談起院里的梅花，我告訴她這花一直沒開過。
她走過去撫摸那沒有一個(gè)花苞的枝丫，若有所思的點(diǎn)點(diǎn)頭，“你，知道了些什么嗎？”我試探的問問她。
她笑笑：“沒有。”
于是，我不再問她。
她打斷了這沉默：“嘿，你真的不打算......”
我知道她說的是什么，也許是故作堅(jiān)定的語氣吧：“不打算。”
她嘆嘆氣。
我說：“看吧，我就像這株梅，不會(huì)再開了。”
“好啊。”反正我對(duì)這盆花沒什么信心，正好可以借此換來耳根的清凈。
她看著我張得很大的嘴，說：“我覺得你不是那種說話不算數(shù)的人吧。”
“當(dāng)，當(dāng)然不是。”好吧，我只能認(rèn)命了，看來，我注定要好好學(xué)吧。
又一次考試成績(jī)出來了，我不相信，我竟然考得這么好。
“我說的吧，一定可以的，也不看看你自己是什么人。”
對(duì)啊，不管怎么樣，花該開總是要開的，不能因?yàn)樽约阂粫r(shí)的決定，毀了花的一生，怎么樣也不能放棄。
就讓我在這飄雪的季節(jié)，慢慢等待這花的開放吧，我知道它不會(huì)再凋謝了。
花開時(shí)我笑了小學(xué)四年級(jí)篇二
這便是我的作文班，時(shí)間久了才發(fā)現(xiàn)，身邊的哥哥姐姐都是作文界的佼佼者，但愿有一天，我也如他們一樣。
來到這兒我才發(fā)現(xiàn)，寫作，是我最能放松的事；寫作，是一件讓我感受身處快樂源泉的事；或者，在我的世界里，作文就好似一個(gè)無底樹洞，每次寫作，就是把自己心中的話，說給它聽，每一次寫作，我笑了。
在寫《吃了熊心豹子膽》時(shí)，我完全釋放了自己對(duì)音樂的熱愛；在寫《我的坐騎，我的感恩》時(shí)，寫出了對(duì)媽媽的感恩；而在《午夜銀光》中，我大膽地描述出了自己有趣的午夜經(jīng)歷；而在《發(fā)燒記》中，讓我寫出了對(duì)書的熱愛，也讓我經(jīng)歷了人生的第一次——投稿成功，我笑了。
而我們不只有寫，還有讀。當(dāng)我走上臺(tái)，在臺(tái)上朗讀自己的作文時(shí)，我笑了。每當(dāng)我走上那狹窄的平地，卻讓我感到無比快活，就這樣笑著，笑了許多次。
花開時(shí)我笑了小學(xué)四年級(jí)篇三
1、學(xué)會(huì)課文的生字新詞。
2、理解文中含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。感悟百合花對(duì)生命的思考，明白自己的命運(yùn)應(yīng)該由自己創(chuàng)造的道理。 教學(xué)重點(diǎn)：感悟作者借百合花所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
著重讀好百合花說的話，體會(huì)文章的含義。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，你喜歡花嗎？（喜歡）能說說你喜歡什么花嗎？你能猜猜老師喜歡什么花嗎？（百合花）
2、配樂欣賞百合花圖片，同時(shí)簡(jiǎn)介百合花。
3、花兒大多開在園子里、田野里、山岡上，可這百合花卻盛開在中國臺(tái)灣作家林清玄的心田上，也曾盛開在無數(shù)人的心田上。現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)散文名篇《心田上的百合花開》，欣賞這無數(shù)人們衷愛的精靈。請(qǐng)伸出右手，和老師一起板書課題。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，出示要求；
①讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
②畫出對(duì)你有所觸動(dòng)的詞語或句子。
③想一想，課文講了一件什么事？
2、課件出示填空題，幫助學(xué)生理清文章主要講了一件什么事。
一株生長在（ ）的（ ）的百合花，因?yàn)樾闹幸恢庇幸粋€(gè)（ ）， 憑借（ ），最終開出了（ ）的花。
三、再讀課文，感悟百合花的信念。
1、同學(xué)們，文中哪個(gè)句子描寫了百合花的生長環(huán)境？
出示：在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。
不知道什么時(shí)候，斷崖邊長出了一株小小的百合。
2、“偏僻遙遠(yuǎn)”“高達(dá)數(shù)千尺的斷崖，”你從這兩個(gè)詞中感受到什么？（百合花的生長環(huán)境十分惡劣）
3、百合花初生時(shí)的外形是怎樣的？（小小的）
文中還有哪個(gè)句子也寫了百合花的外形？
出示：百合剛剛長出來的時(shí)候，和雜草一模一樣。
“和雜草一模一樣”說明她外形怎樣？（不美，其貌不揚(yáng)） ③齊讀這一段話。 可是，正是這樣一株小小的，其貌不揚(yáng)的百合，有一天，她卻開出了潔白美麗的花！是什么力量讓她變得與眾不同，出落得美麗多姿呢？ 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，找到相關(guān)的句子。
四、精讀課文，品悟百合花的奮斗精神。
①指導(dǎo)學(xué)生讀“她一直有一個(gè)純潔的念頭” 你從“一直”體會(huì)到什么？（百合的堅(jiān)定、執(zhí)著和對(duì)自身的不斷激勵(lì)）板書：堅(jiān)定、執(zhí)著。
③指導(dǎo)朗讀：我是_____________，不是______________.我一定要_______________________________，讓人們知道________________________。
“是??不是，”讓你體會(huì)到百合什么精神？（自信）
板書：自信。還有哪個(gè)詞也讓你體會(huì)到百合的自信？（一定）
2、有了這個(gè)純潔的念頭，百合是怎么做的？
出示：有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根在斷崖上。
（我仿佛看到她盡力伸出小手，挺直腰桿，讓自己更高些，更大些。為了吸收更多的水分和陽光，她還會(huì)把自己的根使勁地扎到巖石縫里，牢牢抓住斷崖。）
3、同學(xué)們，你們現(xiàn)在已經(jīng)讀懂了百合一半的心聲，是她的半個(gè)知音了！接著說，百合為何能開出美麗的花？請(qǐng)你找到相關(guān)的句子。
①有誰讀懂了百合的話？
②交流、反饋。 （百合開花并不是為了讓別人來欣賞她，也不是要?jiǎng)e人來稱贊她。她要開花是為了完成她作為一株花的莊嚴(yán)使命，不管別人怎么看待她，她都要開花！）
③好一個(gè)“莊嚴(yán)使命”，是醫(yī)生就要救死扶傷；是老師就要教書育人；是軍人就要保家衛(wèi)國；是百合，就要——開出美麗的花朵！
④你從“不管??不管??都”體會(huì)到了百合什么精神？（執(zhí)著、堅(jiān)定）指導(dǎo)學(xué)生讀出執(zhí)著、堅(jiān)定。
⑤這段話中，有幾個(gè)“我要開花？”（三個(gè)）你從中體會(huì)到什么？指導(dǎo)學(xué)生讀出“我要開花”的堅(jiān)定、執(zhí)著、堅(jiān)持不懈。
①在這段話中，哪個(gè)詞表明了野草的態(tài)度？
（不以為然、嘲笑）“不以為然”是指不以為是對(duì)的，表示不同意（多含輕視之意）；“嘲笑”是指挖苦人的笑。這兩個(gè)詞表明野草輕視，看不起百合。文中還有哪個(gè)詞也含有這種意思？（鄙夷）
②指導(dǎo)朗讀野草的話。
抓住“這家伙”讀出私底下嘲笑的語氣；“你別作夢(mèng)”讀出公開場(chǎng)合當(dāng)面嘲笑的語氣；“你還不是跟我們一樣！”指導(dǎo)讀出反問的語氣。 還有誰也持野草一樣的態(tài)度？（蜂蜜、鳥雀）指名讀蜂蜜、鳥雀的話。
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蜂蝶、鳥雀對(duì)百合的嘲笑與打擊。
5、下面，我們現(xiàn)場(chǎng)模擬一下這組對(duì)話場(chǎng)面。請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演私底下的雜草、公開場(chǎng)合的雜草、蜂蝶鳥雀，老師當(dāng)旁白，其他同學(xué)都是百合。聽清老師的旁白提示。
師：它們?cè)谒降紫鲁靶χ俸稀?/p>
生1：（私底下的雜草）：“這家伙明明是棵草??”
師：但是百合卻堅(jiān)定地說——
生齊讀：我要開花，是因?yàn)橹雷约河忻利惖幕ǎ??我都要開花！
師：公開場(chǎng)合，它們則譏諷百合——
生2：（公開場(chǎng)合的雜草）：“你別做夢(mèng)了??”
師：但是百合卻執(zhí)著地說——
生齊讀：我要開花，是因?yàn)橹雷约河忻利惖幕ǎ??我都要開花
師：偶爾飛過的蜂蝶、鳥雀，也勸百合不用那么努力——
生3：（蜂蝶、鳥雀，雙手做飛的動(dòng)作）：“在這斷崖邊上，??”
師：可是百合依然堅(jiān)定、執(zhí)著、自豪地說——
生齊讀：我要開花??
師：聽著這一聲聲鏗鏘有力的話語，真讓人怦然心動(dòng)，這株斷崖上的小小小的百合，之所以能在一次次的嘲弄與打擊面前毫不動(dòng)搖，那都是因?yàn)椋脑竿侨绱似惹校绱藦?qiáng)烈，這個(gè)愿望就是——我要開花！（板書：我要開花）
6、百合不懈地努力著，功夫不負(fù)有心人，她終于開花了！她那靈性的白和秀挺的風(fēng)姿成為斷崖上最美麗的一景。野草和蜂蝶再也不敢嘲笑她了！
出示：百合圖片 感受百合不懈努力的成功與喜悅。
7、百合成功了，她該歇息了，可她歇了嗎？（沒有）你從哪發(fā)現(xiàn)的？
出示：百合花一朵一朵地盛開著，??“百合谷”。指導(dǎo)朗讀。
8、百合為了心中那個(gè)純潔的念頭，憑借自己的努力，把這個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷變成了有名的“百合谷“。人們慕名而來欣賞她，在無數(shù)的贊嘆聲中，這株百合如此努力地開花、結(jié)子兒，為的是——以手示意學(xué)生讀： 出示：要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。
①“全心全意“指全部的精力。體現(xiàn)了百合花開花時(shí)專注執(zhí)著的特點(diǎn)。
②“默默”，暗示百合淡泊、謙虛、不張揚(yáng)、不炫耀的品質(zhì)。（板書：淡泊、謙虛） 不光這株百合花，滿山的百合花都謹(jǐn)記著——以手示意學(xué)生讀： 要全心全意默默地開花，以花證明自己的存在。
五、深化主題，升華情感
1、同學(xué)們，我們是愛花之人，更要有一顆賞花的心。人們常說：文如其人，讀一個(gè)人的文章就是品一個(gè)的人品。
林清玄寫百合花，實(shí)際上是在寫自己，這種寫作方法叫做借物喻人。 從全文來看，本文主要用了擬人的修辭手法。
2、了解了林清玄后，你一定對(duì)這株百合花有了更深的認(rèn)識(shí)。望著這株百合花，（出示課件）
①假如我是野草，我想對(duì)百合說________________
②假如我是蜂蝶，我想對(duì)百合說________________
③假如我是鳥雀，我想對(duì)百合說________________
④假如我來到百合谷，我想對(duì)百合說________________
3、一株小小的野百合，演繹出一段美麗又令人感動(dòng)的故事。一個(gè)小小的“心靈”，為了心中那個(gè)美好的愿望，竟是如此的執(zhí)著和堅(jiān)韌。它，的確不是一株野草，我們應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，永不放棄，不斷地向上，不斷地努力，才會(huì)讓心田上的百合花開。
六、布置作業(yè)
1、請(qǐng)你以“我是__________,不是_________，我一定要_________”為格式寫一句勵(lì)志宣言。
2、推薦閱讀林清玄的作品《林清玄散文》。