每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

第一次騎駱駝篇一

1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。

2、理解詞語：商人、至于、究竟。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

反復讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。

理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。

課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學習有關(guān)駱駝的一篇課文。

1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導入新課。

2、初讀課文。(自由讀)

3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。

4、具體學習課文。

(1)當商人問老人的時候，他們說了什么呢?同桌同學分角色讀(1——7自然段)

指名分角色讀。

如果你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想?

指導朗讀(隨機指導老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣)

指導朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。

(3)老人說的是不是真的呢?請你自己讀讀第10自然段。

老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。

(4)結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。

5、小結(jié)。

(1)學過了這篇課文，你懂得了什么?

(2)教師根據(jù)學生情況點撥。

第一次騎駱駝篇二

第一次騎駱駝篇三

這部小說以二十年代末期的北京市民生活為背景，以人力車夫祥子的坎坷悲慘生活遭遇為主要情節(jié)，深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級對勞動人民的深切同情。 它展示出一幅舊中國的真實圖景，生活氣息濃郁，具有鮮明的民族風格和地方特色。好勝要強的祥子指望做一個"自由的洋車夫"，并與劉四爺?shù)呐畠夯㈡こ捎H，不久虎妞難產(chǎn)而死。拉車二強子的女兒小福子卻對祥子產(chǎn)生感情，可是因窮困卻不能他們結(jié)合。當對未來充滿希望的祥子來找小福子時，小福子已死。好強的祥子最終也被吃人的社會吞沒。

我仿佛看到了天橋、鼓樓、白塔，是牌樓、街道、小巷，是車廠、大雜院和熙熙攘攘的人群，這就是幾十年前的老北京，但是這兒沒有絲毫田園詩一般的快樂， 而是祥子的那雙大腳馬不停蹄地跑過大街，穿過小巷，烈日下，雨雪中處處有他艱難的身影。兵匪的鞭子，楊先生的盤剝，劉四爺?shù)某袅R，孫偵探的明搶，洋大夫的冷漠，這是一座千真萬確的地獄！最后虎妞慘死了，小福子上吊了，老馬頭倒斃在街頭，祥子也終于窮途潦倒，逐漸消失在一座城門洞里......這就是一二十年代北京底層廣大勞動大眾的生活，這逼真的描寫讓我體會到了人力車夫們不可逾越的悲慘命運，讓我深刻地認識了"地獄究竟是什么樣子"。

《駱駝祥子》真實地描繪了北京一個人力車夫的悲慘命運。祥子是北京舊三十年代一位青年車夫，善良純樸，正直，熱愛勞動。他的理想是車，擁有一輛屬于自己的車。三年之后終于得償所愿，但那時是抗戰(zhàn)時期，北平亂成一團，祥子稀里糊涂地被抓去打雜，更痛苦的是他用血汗錢買來的車，也被奪走了。千辛萬苦逃了出來，回到"仁和廠子"繼續(xù)拉車。但是痛苦還沒結(jié)束，廠主劉四爺?shù)某笈畠夯㈡た瓷狭讼樽樱⒄T惑他，祥子上了當，被迫娶了虎妞，不多久虎妞就死于難產(chǎn)，孩子也沒了。虎妞死后，小福子又表示和他一起過，可是當祥子找到一份穩(wěn)定工作后去找小福子時，才知道小福子已在一個樹林里上吊死了。

此后，祥子就墮落了，原來那個祥子因為生活的壓迫染上了吃喝嫖賭的惡習。原來那個祥子徹底消失了。

理想和現(xiàn)實總是充滿了矛盾，它們往往不能調(diào)和，然而它們卻又同時存在。社會是現(xiàn)實的，它不會為了一個人的理想而改變。對于駱駝祥子，我感到遺憾，感到惋惜，感到無奈，但也感到敬佩，我佩服他從前的堅強，他從前的熱血。然而，他最終還是輸給了自己。

第一次騎駱駝篇四

《駱駝祥子》我想大部分人都讀過。這是老舍講述的關(guān)于舊北京人力車夫祥子的辛酸故事。主人公祥子最終雖變得墮落沉淪，但我終是敬佩他的，至少他愿意為夢想去奮斗。

說到這，我腦海里不禁又浮現(xiàn)了我初遇祥子的情形。那時候的他淳樸老實，一邊拉著車，不停地奔跑，一邊心里想著：“我要成為高等車夫，讓自己的車，自己的生活，都在自己手里。”因為這個想法，他開始不停地奮斗，去追逐他的夢想。

他比別人更加辛苦——勤懇地工作，忍受病痛折磨，只為攢錢買車。好不容易花了三年時間攢夠一百塊錢買了第一輛車卻又不幸被大兵搶走。可是，他并沒有輕易放棄。他帶著從大兵那里偷來的三匹駱駝?chuàng)Q來的錢，又開始了他的逐夢之旅。

上天似乎沒有被他的努力所感動。他所有的積蓄都被孫偵探敲詐了，他的夢想再次化為泡影。此后，他的生活不再安寧，被一個叫虎妞的潑辣女子攪得雞犬不寧。

他被迫娶她為妻，用她的錢買了一輛二手車，最終又因為她的去世而賣掉。在發(fā)現(xiàn)心愛的小福子也去世之后，他便對生活失去了信心，開始自暴自棄，墮落沉淪。

駱駝祥子，是對他最高的贊譽。他和駱駝一樣，堅忍不拔，吃苦耐勞。他在追逐夢想的道路上，一次一次跌倒，又一次次爬起，不斷嘗試，勇于追逐。他最后的放棄，皆是因為萬惡的舊社會摧殘。

哪怕他最后失敗了，可他至少努力過，向世人證明過自己，他用自己的行動，向所有人展示了什么是夢想，他告訴人們，夢想絕對不是空想！

而如今的我們，不是祥子，也沒有生活在萬惡的舊社會，所以我們更應該像祥子一樣，要敢于有夢，敢于逐夢。

在學習上，我們也要向樣子學習，不斷嘗試，不斷努力，在哪里跌倒就在哪里爬起。高中的學習道路是布滿荊棘的，是崎嶇坎坷的。化學，物理更是像一座聳入天云的大山，難以逾越。

但是我們?nèi)砸獔猿肿呦氯ァ２豢赡芤驗殡y就放棄。要想辦法戰(zhàn)勝它們，記住，困難就像彈簧，你弱他就強，你強他就弱。況且，在當今美好的社會，我們不是為自己努力，更是為國家奮斗。

正如《開學第一課》中所說：青年興，國家興；青年強，國家強；作為中國的青少年我們要當海闊天空的逐夢者，也要當腳踏實地的圓夢人。

夢想，不是天馬行空的遐想，不是高談闊論的美夢，是需要付諸行動的想象，努力把想象變?yōu)楝F(xiàn)實。如果說生命是曲經(jīng)久不衰的歌，那么夢就是蘊含其中動人心弦的情感；如果說生命是一盞晝夜不滅的長明燈，那么夢想就是支持它盡情燃燒的燈油。

愿所有青少年能如樣子一般，不論結(jié)果如何，都去試一試，拼一拼，搏一搏，闖一闖，不輕易放棄。記住，在當今社會，只要你愿意，沒有什么做不到的。只要你愿意追逐，夢想也有成真的一天。

青春須早為，豈能長少年。

第一次騎駱駝篇五

第一次騎駱駝篇六

讀完《駱駝祥子》我感觸至多。

祥子，一位年輕的北平車夫。他身材高壯且擁有堅定的理想——買一輛洋車。曾經(jīng)為理想而努力的他，后來因為社會的無道，“親人”的離去，在經(jīng)過“三起三落”事件后，祥子徹底失去了實現(xiàn)理想的信心。最后，他終成為自暴自棄的行尸走肉，淪為黑暗社會的奴役。

是的，這里面免不了當時社會的混亂。在那個兵荒馬亂的年代，軍閥混戰(zhàn)，士兵明目張膽地抓走無辜百姓去做苦力，卻無人反抗，無人敢反抗，導致祥子因為事業(yè)而抓的悲劇。這第一重打擊，在祥子的僥幸逃脫下給他受傷的心靈帶來了溫暖。

而且，舊社會的壓迫給祥子帶來了無力感。打起精神，辛辛苦苦所掙得辛苦錢因受雇主牽連被孫偵探搜了去。長時間的期望就這么在極其不情愿又不得不這樣做的情況下破滅了。長時間地辛勤地奮斗而得不到一丁點回報，這樣的痛苦是常人很難忍受的。

就在祥子以堅定的信念振作，打算從頭開始賺錢買車的時候，一場突如其來的災難正在悄悄地逼近。虎妞以懷孕為理逼得祥子不得不與這個“虎頭虎腦，像女的，又像男的；像人，又像什么兇惡的走獸！”的女人結(jié)婚。他用虎妞有錢這個理由來安慰自己，并再次買上一輛洋車時，噩夢來臨，虎妞難產(chǎn)而亡，家里所有值錢的東西（包括那輛洋車）都拿去請人接生和籌辦葬禮了。

他墮落了一段時間后，又去找了一份拉車的差事。還未正式開始新的生活就結(jié)束于喜愛的姑娘，小福子的離去。我以為祥子這一次還會用信念好好地生活下去，可是祥子他沒有。經(jīng)受不住重重打擊的他成為了“社會病胎里的產(chǎn)兒，個人主義的末路鬼”。

在這樣悲劇的命運下，堅強得令我汗顏的祥子也沒有掙扎出黑惡社會的魔爪。老舍先生筆下的祥子其實就是貧苦人民的縮影。用當時社會勞動人民的苦難與無奈來諷刺舊社會的黑暗無光，用祥子悲劇的結(jié)局告誡人們要敢于同惡勢力斗爭，用堅定的信念活下去！

第一次騎駱駝篇七

知識與技能：

1、 會寫本課8個生字，會讀文中12個生字。

2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、 通過分角色的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、 在評價朗讀的過程中理解課文中重點詞語的意思。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過朗讀和討論，從文中受到啟發(fā)。　

教學重點：，會寫本課8個生字，會讀文中12個生字; 理解課文內(nèi)容。

教學難點：理解課文內(nèi)容，懂得遇事要用心觀察和思考的道理。

教學方法：引導學生潛心讀書，體會文中蘊含的道理。

學習訓練方法;抓住重點詞句體會蘊含的道理。分角色朗讀課文。

教學設(shè)計??

第一課時

一、今天我們一起學習一個有趣的故事《找駱駝》，下面就讓我們一起來聽一聽這個故事吧。

1、 播放錄音。

2、 聽了這個故事你知道了什么？（學生概括大意。）

二、初讀課文，掃除字詞障礙。

1、 自讀課文，讀準字音，讀通句子。

（畫出生字詞語，標出自然段號，先自己讀一讀，在同桌讀一讀。）

2、 認讀字詞。（只要求讀準字音。）

3、 分自然段讀課文。指導個別句子的讀法。

4、 學生質(zhì)疑。讀了課文，你還有什么不明白的地方？

“跛” “憤憤不平” “不緊不慢”

三、再讀課文，理解感悟。

1、默讀課文思考 ：

◆商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？

◆老人看到了什么，知道了什么？

要求：看誰課文讀得認真，看誰問題答案找得準確、完整。

交流：

①啟發(fā)學生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學交換一下看法。

②組織學生進行集體交流。交流要點：

a.這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結(jié)果沒找著。

b.這位老人在走路時能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。

這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認真思考，于是就知道了駱駝的許多特點。

2、角色朗讀，表現(xiàn)人物

①小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評議。

②展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。

小結(jié)：其實在生活中，只要我們用心觀察，認真思考，也會有許多發(fā)現(xiàn)的。這就是《找駱駝》這個故事告訴我們的道理。

四、作業(yè)布置。

1、熟讀課文。2、給課后生字組詞。3、將學完課文后所受的啟發(fā)記錄在自己的小本本上。

第二課時

識字教學

一、認讀生字。

1、 認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、 小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。交流記字方法，相互學習，相互補充。

二、指導書寫。

1、 指導重點字的書寫。

2、 學生獨立描紅書寫。及時提醒學生正確的寫字姿勢。??

第一次騎駱駝篇八

《找駱駝》這篇課文以“找駱駝”為線索，起因、經(jīng)過、結(jié)果十分清楚。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于找駱駝教學反思，希望能夠幫到您!

上課伊始，我首先出示駱駝的相關(guān)圖片導入，充分激起學生的興趣。緊接著讓學生匯報了課前查找的有關(guān)駱駝的資料，讓學生對不經(jīng)常看到的駱駝有個大致的了解。隨后，引出今天的課題——-“找駱駝”。

老人和商人的對話是重點，我讓學生分角色朗讀，讀出商人的感情變化是越來越高興，當老人告訴他不知道駱駝的去向時，他又非常生氣。老人解釋的原因的地方，我盡量讓學生去讀，讀出老人不慌不忙、沉著、冷靜的特點。還變換方式讓學生去充分地讀，比如，男生讀商人，女生讀老人;分小組讀等方式。這一課，我就采用讓學生讀，分角色讀、小組讀、全班讀。在讀中體會課文中所用的語氣詞，體會老人的仔細觀察和認真思考。充分體現(xiàn)了以讀為主，在讀中感悟的特點。

《語文課程標準》的“課程目標”中規(guī)定：“中年級的學生要能清楚明白地講述見聞、并說出自己的感受和想法，能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。”說話是寫話基礎(chǔ)，而三年級又是從說到寫一個承前啟后的過渡時期，因此在平時的課堂教學中，我很注重學生說的訓練。在這一課時中，我重點抓住老人看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論之間這個因果關(guān)系來進行說話訓練。通過“因為……所以……”的句式讓學生練習說話：因為老人看見駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，所以老人知道駱駝的左腳有點跛。因為老人看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，所以說駱駝左邊馱著蜜右邊馱著米。因為老人看見駱駝啃過的樹葉上的齒印，所以知道駱駝缺了一顆牙齒。這樣的訓練。既加深了學生對課文的理解，又積累了語言。

在解決“從這個故事中受到什么啟發(fā)?”時，我先讓學生討論，老人和商人的區(qū)別是什么?你想對老人和商人說些什么?有了這兩道題做鋪墊，再談從這個故事中受到了什么啟發(fā)，就容易的多了。

不足之處;對學生的激勵評價欠佳。

總之，本課教學我努力地體現(xiàn)“以讀為本，以學生的發(fā)展為本”的精神，關(guān)注不同層次學生的發(fā)展需求，將語文課上的知識、語言、思維等能力，得到了有效培養(yǎng)和訓練。

《找駱駝》這一課寫了一位老人指點商人找駱駝的事，說明遇到問題只有仔細觀察，認真思考作出正確判斷，才可能找到解決問題的辦法。課文以對話描寫為主要表達方式，為我們提供了具有指導意義的科學的思想規(guī)律和方法。教學時，我本著化理性分析為感性體驗的思想，緊緊抓住課文的語言表達特點，以“提示語”為語言訓練的突破點，層層推進，引導學生去感悟、體會、表達，在語言實踐中獲得思想啟迪，掌握語言規(guī)律，提高語文能力。

在語文教學中，既要重視發(fā)展學生語言，也要重視思維訓練，努力把語言發(fā)展與思維訓練緊密地結(jié)合起來，使思維和語言互相促進、協(xié)調(diào)發(fā)展。

在《找駱駝》這篇課文中，老人說出了商人走失的駱駝的三個特點。但是，在課文中并沒有展開描寫老人的思維過程，課文留白處為學生思維發(fā)展預留了空間。在教學中，教師可以引導學生思考老人是怎么知道商人走失的駱駝的特點的，再用自己的話說出老人思維的過程，用課前游戲和課中畫圖為學生的思考作鋪墊，引導學生可以從正面推理，也可以反向推理。這一過程，既促進了學生思維的發(fā)展，又提高了學生的語言表達能力。

今天，復習了《找駱駝》這篇課后，讓我想起了上次學校教研活動開課時的情況。再看課文，我想起上次開課的種種。

《找駱駝》一課寫了一位老人指點商人找駱駝的事，說明遇到問題只有仔細觀察，認真思考作出正確判斷，才可能找到解決問題的辦法。在上課的過程中，有許多值得探討的地方，希望與各位老師指正。

“小組合作學習”是課堂教學中充分發(fā)揮學生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學生主動學習的重要途徑。課堂中利用小組合作學習可以提高單位時間中學生學習、交往、表達的頻度與效率，優(yōu)勢互補，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神，也有利于學生口語交際和解決問題能力的發(fā)展。在這一課時中，我抓住教學難點，即“老人為什么會這么詳細地知道商人的駱駝的情況”作為小組合作學習的內(nèi)容，但由于時間倉促，問題答案的得出并不是全體學生共同討論的結(jié)果。從課后的練習中可以看出，少數(shù)中等生和差生并未參與討論，致使練習錯誤較多。

《語文課程標準》的“課程目標”中規(guī)定：“中年級的學生要能清楚明白地講述見聞、并說出自己的感受和想法，能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。”說話是寫話基礎(chǔ)，而三年級又是從說到寫一個承前啟后的過渡時期，因此在平時的課堂教學中，我很注重學生說的訓練。在這一課時中，我重點抓住老人看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論之間這個因果關(guān)系來進行說話訓練，通過“因為……所以……”和“之所以……是因為……”的形式既加深學生對課文的理解，又積累了語言。

從上課的效果來看，我還存在許多問題。看來經(jīng)驗不足制約了我的課堂教學，以后要多多向其他老師學習。

第一次騎駱駝篇九

《駱駝祥子》是老舍先生的一部小說，它記敘了洋車夫祥子的悲慘經(jīng)歷。

祥子是一個流落到京城的破產(chǎn)農(nóng)民，他的理想就是買一臺屬于自己的洋車，這不是一件容易的事情。

當他費盡千辛萬苦買到了車，又因為各種原因不得不賣掉，這樣的坎坷經(jīng)歷讓祥子受到多次打擊，最終淪落為一個沒有靈魂，行尸走肉般的無業(yè)游民。

在這本書中，有許多血肉豐滿的人物形象。

祥子，本來是個質(zhì)樸，勤勞的洋車夫，但是每經(jīng)歷一起一落，他就更沉淪墮落一層，最后變成一個吃喝嫖賭，出賣靈魂的個人主義的末路鬼;虎妞，這部小說的另一個重要人物，她是車廠老板劉四的女兒，她自私，兇悍，貪婪，但她敢于把自己的真性情顯露出來，是一個敢愛敢恨，最終命運悲慘的人物。

除此之外，還有壓榨，剝削車夫們的劉四;真心善待祥子，幫助祥子卻無法拯救祥子的曹先生等人物。

《駱駝祥子》以祥子為中心，設(shè)置了兩條線索：祥子奮斗——掙扎——墮落的經(jīng)歷為經(jīng)線，祥子四周的車夫群體，世俗社會的一系列人物形象為緯線。

祥子周圍的人物從不同的側(cè)面強化了祥子悲劇的社會意義。

經(jīng)緯兩條線索使得文章的結(jié)構(gòu)更加緊密。

老舍先生在《駱駝祥子》中運用了大量的細節(jié)描寫，比如在烈日和暴雨下的片段，他描寫了烈日下的街道和暴雨時的情景。

六月十五那天，天熱得發(fā)了狂。

太陽剛一出來，地下已像下了火。

街上的柳樹，像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷;枝條一動也懶得動，無精打采的低垂著。

云還沒鋪滿了天，地上已經(jīng)很黑，極亮極熱的晴午忽然變成黑夜了似的。

風帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭的亂撞。

作者運用了擬人的修辭手法，生動地描繪了當時環(huán)境的惡劣，襯托出車夫們生活的艱辛，表達了作者對勞動人民的深切同情。

讀完《駱駝祥子》，我不得不佩服老舍先生的語言藝術(shù)，刻畫一個人物，他三言兩筆就令其活了起來;表達一個平常的意思，用一個生動的詞語，就令人難忘。

《駱駝祥子》里充滿了幽默，老舍先生使幽默出自事實本身的可笑，可不是從文字里硬擠出來。

例如，祥子剛進城時單純質(zhì)樸，沒完全適應周圍復雜的環(huán)境，言行舉止往往不合時宜，洋相百出。

有一次，祥子竟一本正經(jīng)地把綠夜壺送給曹先生的兒子，這不禁讓我發(fā)笑。

《駱駝祥子》的語言魅力也就體現(xiàn)在這里。

駱駝祥子的悲劇其實就是整個車夫階層的悲劇，有車的和沒車的都受到壓迫和剝削，在沒有公道的世界上，壞人橫行霸道，好人受災受難，最終也被物欲橫流的黑暗社會所吞沒，《駱駝祥子》這本書揭露了當時社會的黑暗，底層人民的苦難，引人深思。

讀完這本書，我在佩服老舍先生寫作技巧精湛，高超的同時，也在想：如今的社會已經(jīng)不再黑暗了，人民的生活更加幸福了，我們應該珍惜現(xiàn)在的生活，好好學習，將來把社會變得更加美好。

第一次騎駱駝篇十

《駱駝祥子》是一篇長篇小說，他真實地反映了舊中國城市底層人民的苦難生活，揭示了一個破了產(chǎn)的農(nóng)民如何市民化，又如何被社會拋入流氓無產(chǎn)者行列的過程，以及這一過程中所經(jīng)歷的精神毀滅的悲劇。

最初的祥子是一個精力充沛，認定人生中充滿希望，必將被生命饋贈的熱血青年。他將順遂、富貴視作觸得到的真實，他相信，只要他還有力氣，只要他還能拉一天車，只要他還有自己的青年的肌肉。他以為這只是時間的問題，這是必能達到的一個志愿與目的，絕不是夢想!，他還不懂得失望。

祥子的人生就像是這樣，希望，失望，希望，失望，在如此循環(huán)往復之中，希望日趨微弱渺茫，而失望不斷被放大，以至成為生命的全部。當買第一輛車的時候，祥子雖略有失望，但得到屬于自己的車的欣喜與驕傲戰(zhàn)勝了其他的一切，就是那不盡合自己的理想的地方也都可以原諒了，因為已經(jīng)是自己的車了，他越來越自信，因為他相信自己和車都是鐵做的，只要有了自己的車，生活便有了出路，有了讓他心滿意足的答案。

車等于是祥子全部的信仰，是他生命的依附體，以致于在他失去了第一輛車之后，內(nèi)心的挫敗與怨恨強大到足以擊垮他先前的信仰與操守，從前的他不跟別人搶生意不講價錢，而今他成了一個見縫插針、唯利是圖的人，如文中所寫到的像一只餓瘋的野獸，盡管身上仍有使不完的勁，然而內(nèi)心最堅實的信念已經(jīng)崩塌他自己的車沒了。

第一次的挫敗不至于將年輕的祥子推向絕望深淵，他有怨和恨，有無奈和無助，他覺得過去的事像個噩夢，使他幾乎不敢再希望將來，然而這種失望很快被重新煥發(fā)的希望所掩蓋，他又開始期盼成功，最終的目標一直沒變，只不過他開始試圖在通往成功的道路上，丟掉原則，拋棄信念，尋找一條捷徑。他開始不想別人，不管別人，他只想著自己的錢與將來的成功。

與虎妞有了某種祥子自以為可恥的關(guān)系之后，祥子開始自輕自賤起來。而祥子的第二輛車又被孫偵探搶走，突如其來的政治斗爭讓一個本本分分的洋車夫再一次遭受殘酷的打擊。這又讓我想到《茶館》中處處貼著莫談國事的字條卻最終被迫卷入大變革浪潮中成為政治變革的棋子的人物命運。這時的祥子開始對一切感到麻木，文中寫道他沒法矯正過去的一切，那么只好順著路兒往下走吧。

到虎妞難產(chǎn)而死，祥子無奈變賣第三輛車安葬虎妞之時，也是祥子對拉車、對人生由滿腔熱情演變到徹底頹廢麻木的時候，成了一個徹頭徹尾行尸走肉的孤魂野鬼。他不象先前那樣火者心拉買賣了，可也不是故意的偷懶，就那么淡而不厭的一天天的混。從前的祥子活生生地死了。