在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

帶娃又工作的心得 瓷娃娃模板篇一

想想有什么要說的吧，現在在看我文章的你，就像一個聽廣播的聽眾，聽我慢慢地講述一個個不經意之中，刻在我腦海里的片段。而你只要舒舒服服地坐在椅子里，刻意或是隨性地在腦海里想象出片段。哪怕象舊電影一樣，只是支離破碎的畫面也不要緊。重要的是，在黑暗中，我倆面對面坐著，我靜靜地講，你靜靜地聽就行了。似乎講了太多，好，我們可以開始了。

一、瓷娃娃

在我房間里多的是白色和家具的茶木色，茶色的衣櫥、書桌、沙發、床，白色的墻壁、房頂、窗簾。每樣都是我喜歡的，獨獨放在沙發上的一個瓷娃娃，讓我看得異樣。

和普通的瓷娃娃沒什么兩樣，長發、白玉一樣有些發胖的手、精致的衣服、比普通鞋子小幾碼的靴子。看上去像是隨小版的真人，湊近些，輕輕碰一下吧，怕力用大了會弄壞那瓷人。粗糙不順手的假發、冰冷僵硬的手、用料粗糙的衣服。靠近了，就像一個美好的水泡在瞬間被擊破。其實也只是表面的美好而已，靠近了，一切的缺點暴露無遺。再看看她那張臉吧，故裝可愛的雀斑，因為太多了的緣故，先是被毀容了一般；因為做工差，一只眼睛上的眼睫毛開始脫落；還有一道明顯的凹陷，是被我無意間摔破的，本就不怎樣的臉，就顯得更怪異。

其實，就算瓷娃娃被裝扮得再美麗，也不會有好感。在印象中，瓷娃娃總是出現在靈異故事里，總以美好的面容示人，而在夜里變成厲鬼。裂開嘴，露出一排整齊潔白的牙齒來，笑得陰森。可能這個理由你覺得太不能令人信服，但我只是把我的感受說出來罷了。

好了，瓷娃娃暫且是說完了，可能有些凌亂吧，但畢竟只是把自己所看的、所想的，一發而成說出來。只希望在黑暗中的你，能從我零散的語句中，聽出一些我所不能用語言直白地表達的東西。

帶娃又工作的心得 瓷娃娃模板篇二

1.原意親近水、喜歡玩水，逐漸熟悉水性。

2.了解玩水活動的游戲規則。

3.培養幼兒在水中活動時的身體協調性。

能獨立地在水中玩耍。

3.錄音機一架、音樂若干段。

扮演角色活動身體——提供材料幼兒探索——游戲結束放松身體

1.扮演角色，活動身體

（2）幼兒跟著老師聽音樂做水娃娃律動操。

2.提供材料，幼兒探索

（1）幼兒自由在水里行走，體驗玩水的快樂。

“小鳥，小鳥快快地飛”，

“烏龜、烏龜慢慢地爬”。

“大象、大象請你們從水中走過來”，

“所有的小兔都跳過來”。

3.游戲結束，放松身體

帶娃又工作的心得 瓷娃娃模板篇三

帶娃又工作的心得 瓷娃娃模板篇四

《風娃娃》是人教版小學語文第三冊的一篇課文，它以小朋友喜愛的故事形式出現的。通過風娃娃既乖又“傻”的可愛形象，生動地向學生們介紹了風為人們帶來的好處和壞處，使學生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。

本教學設計緊扣“讀”，通過創設各種情境，多種形式的讀，讓學生熟悉文本內容；緊抓“說”，引導學生讀中見悟，表達認識；巧用“演”，讓學生馳騁想象體驗角色，引領學生一步步從感性體驗走向理性認識。

[ 教學目標]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

2、懂得“做好事光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

[ 教學重難點、關鍵]?????????

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解和懂得故事所包含的道理。

教學準備：課件、生字卡、風娃娃的圖片

教學設計：

第二課時

一、談話激趣，導入新課。

2、出示風娃娃的圖：你們瞧，風娃娃那胖乎乎的臉蛋，圓溜溜的大眼睛，長得真可愛！小朋友們，快來跟風娃娃打聲招呼吧！

3、板題，齊讀課題。今天我們繼續學習16課《風娃娃》。

二、復習舊知

1、出示生字卡，小組開火車讀生字、組詞。

2、出示課文中含生字的句子讓學生讀，鞏固生字。

三、深入解讀文本

1、聽課文朗讀，看動畫，想一想：課文主要寫了什么？

2、學生認真聽、想、說，讓學生從整體上感知課文。

3、自由讀課文，小組合作學習，討論交流：風娃娃來到了哪些地方？做了些什么事？結果怎樣？完成表格。

風娃娃來到的地方

做 的 事 情

結?? 果

4、學生讀文、討論、交流，指名匯報。

5、如果你是風娃娃，你想做哪些事？想怎么讀？

（1）選讀2—3自然段。

1）指名說怎樣讀；

2）分男、女生讀這兩段。讀了這兩件事，大家對風娃娃是怎樣的？找出有關的句子畫下來。

3）課件出示句子：

秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。

纖夫們笑了，一邊收起纖聲繩，一邊向風娃娃表示感謝。

請同學們一起帶著喜愛之情、配上動作讀剛才找到的句子。

4）想象說話：如果你是秧苗、纖夫，你會怎樣夸風娃娃？

（2）出示課件：讀一讀，想一想。

齊讀這句話，指名說說自己的想法。

（3）選讀5—7自然段

2）個別讀，評價、指導讀、齊讀5、6、7自然段。

3）面對風娃娃的熱情，人們對他的態度怎樣？結合課文，理解“責怪”。

（4）分角色朗讀課文。

四、拓展延伸

聯系生活實際，說說你是怎樣助人為樂的。

教學反思：

《風娃娃》這一課的教學是我參加學校青年教師風采大賽中的一堂參賽課。因為它是一篇哲理性很強的課文。這對于二年級的學生來說，在學習和理解上會有一定的難度。因此在教學中我很注意增加學生與文本的接觸機會，最重要的方法就是讀。

在教學中，我結合閱讀教學的特點，十分關注學生情感的生成、個性的體驗、生活的聯系，把學語文和學做人融為一體。我一直把朗讀作為訓練的重點，借助各種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，在讀中訓練語感，層層深入，循序漸進。同時，我注意了情境的創設，充分發揮導學的功能，讓學生帶著問題、帶著方法、帶著要求來讀書，讀得有目的、有內容、有體驗。

動手實踐、合作交流、自主探索是最重要的學習方式。二年級學生雖然年齡小，但他們對“風”并不陌生，對風的了解也不一定比成人少。利用課件，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事。通過小組合作、討論交流等形式，鼓勵學生大膽想象，訓練學生的口頭表達。學生不僅能從自讀中理解課文的主要內容，而且還能感悟出故事所包含的道理。

回顧這一課的教學，我覺得自己太過于重視人文性的拓展，而對語文教學的基礎性把握不好。雖然在教學中重視朗讀的訓練與指導，但如果能根據學生的特點充分地調動學生的積極性，學生的整體朗讀會更好！

這次青年教師的風采大賽，既是一次鍛煉自己的機會，更是一次向同行們學習的好機會。通過這個平臺，我清楚地看到了自身的差距和不足，但我會以此為新的起點，虛心地向老師們學習、請教，在教學上多下功夫，多鉆研。不管前面的道路有多少困難，我想我都會努力，會堅持，因為我熱愛教師這一神圣的職業！

帶娃又工作的心得 瓷娃娃模板篇五

1、能準確地認讀本課的生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受童話語言的優美。

3、能讀懂課文，體會瓜娃娃愛媽媽的美好情感，激發學生學會愛和感激。

教學重點：

認讀生字，美讀課文。

教學難點：

體會、激發愛的情感。

教學準備：

生字卡片、多媒體

教學過程：

一、講故事激趣引入。

1、今天，老師要講一個童話故事，同學們想聽嗎？（出示課件，講課文中的童話）

2、聽了這個有趣的童話故事，你有什么感受？（瓜娃娃多么懂事、可愛）

3、這么美好動聽的童話故事，你們想學嗎？（想）我們就一起來學習課文第15課（板書：瓜娃娃打電話）

二、讀通課文，自主識字

1、把圈出的生字娃娃大聲地讀給同桌聽，不會的互相教教。

2、檢查識字情況（出示課件）

三、細讀課文，感知內容

2、學習課文第一自然段（出示課件）

a、指名讀第一自然段（多種形式讀）想：葉子在干什么呢？

c、生再帶著高興的感情讀第一自然段。

3、學習第二段

a、出示課件，找學生讀課文，大家思考：瓜娃娃再干什么？

b、瓜娃娃跟根媽媽說了些什么呢？

c、出示課件，傾聽瓜娃娃給根媽媽說的話。

d、分角色讀課文。

四、學生回憶母愛——暢想；

1、同學們，你們喜歡瓜娃娃嗎/為什么？

五、聽歌曲《世上只有媽媽好》

六、小結

在我們的成長中，豈止只有媽媽的付出，還有爸爸、爺爺、奶奶、老師的關愛。孩子們，我們一定要愛那些哺育我們成長的人，只有人人都獻出一點愛，我們的生活，我們的世界才會更美好。

帶娃又工作的心得 瓷娃娃模板篇六

1．學習有節奏地朗誦兒歌，發準“生”、“裝’等字音。

2．通過傾聽和參與表演，感知、理解和記憶兒歌內容。

3．能相互合作，積極有序地邊表演邊朗誦兒歌。

活動準備：

1．金黃色的大披風一件。

2．蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果實物。

3．蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果的頭飾。

4．幼兒已經積累了關于秋天有哪些水果的經驗。

活動過程：

一、教師以“秋天的水果”提問，導入活動。

1．教師提問，鼓勵幼兒大膽發言，盡量想得與別人不一樣。

教師：秋天到了，許多水果豐收了，有哪些水果呢？

二、引導幼兒觀察“秋媽媽”，感知兒歌中的角色。

1．教師身披大披風，將水果娃娃都藏在腹部，裝扮成秋媽媽，坐在幼兒的面前。

教師：我是誰呀？我的肚子怎么樣？肚子里會有什么呢？

三、教師邊做形體動作邊念兒歌，幫助幼兒感知理解兒歌的內容。

1．“秋媽媽肚皮大”——手輕摸肚子。

2．“生下許多果娃娃”——手做球狀動作，表示多。

3．“蘋果、梨子和香蕉，還有石榴和葡萄”——逐一從披風里取出這些水果。

4．“哎呀呀，哎呀呀，裝呀裝不下”——搖手。

四、教師提問，引導幼兒理解兒歌并練習發準字音。

用說給秋媽媽聽的方式，鼓勵幼兒學發音，盡量每一個幼兒都練習。

五、教師指導幼兒邊玩游戲邊朗讀兒歌。

1 . 教師以點兵點將的方式幫助幼兒分配好“水果”和“盤子”里的角色，扮演“水果”的幼兒分別戴上蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄頭飾，藏在老師的大披風里，扮演“盤子”的幼兒手拉手圍成一個大圓圈表示盤子。

2 . 幼兒交換角色表演。教師注意觀察幼兒相互交換角色的交往情況，特別是水果頭飾的傳遞，幫助個別能力弱的幼兒。

活動延伸：

引導幼兒玩“水果商店”的角色游戲。

帶娃又工作的心得 瓷娃娃模板篇七

“叮零零……”終于放學了，我迫不及待地拿起書包，“飛奔”回家看我昨天剛買回家的娃娃魚。

到家后，我來不及換鞋，直奔魚缸，呀，娃娃魚不見了！我以為是自己眼花了，用力揉了揉眼睛，使勁往魚缸里看了看，還是空空如也。我傻眼了，連忙喊奶奶。奶奶也急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。我好奇地問她怎么了？她摸了摸我的頭，說：“這個小東西最喜歡在黑暗的地方生活。如果你不在白天找到它的話，晚上說不定會鉆到你的被子里，和你一起‘睡覺’呢。”聽到這兒，我驚出了一聲冷汗：假如你在睡覺里，突然有一個滑溜溜的東西趴在你臉上，那會多可怕呀！

沒辦法，我和奶奶趕緊尋找娃娃魚。

我手拿電筒，在我的房間里尋找起來。突然，我發現書桌下面有個黑黑的東西在動，我走近一看，噢，原來是我們家的黑貓。我把貓趕走又繼續找了下起來。接著在書架下面又發現了一個長著四只爪子，拖著一條細長尾巴的小東西，“我找到了！”我大叫道。

我邊喊奶奶，邊想用手把娃娃魚捉住，可娃娃魚太滑了，我抓不住它。還是奶奶有辦法，她拿來一把大勺子，輕輕地一“鏟”，娃娃魚就被“鏟”到勺子里了，我們趕緊把它送回了魚缸，并且用一塊木板，把魚缸蓋了起來。

帶娃又工作的心得 瓷娃娃模板篇八

紅黃藍等水粉裝入洗凈的眼藥水小瓶和小盆里 、卡紙

活動過程：

1、介紹顏料寶寶導入活動。

瓶寶寶要和大家做游戲，（按瓶里水的的顏色為它們起名字。）如：紅娃娃等。

可引導幼兒分辨眼藥水小瓶中顏料的顏色。

2、教師演示如何滴色

一個紅色水娃娃要出來玩了，它在紙上輕輕的站站穩，（滴一滴顏料），呼——一下就滑下來了（把紙提起來，讓水流下來），哇！它在做什么游戲啊？（紅娃娃在滑滑梯呢）

3、幼兒有興趣地進行操作

許多娃娃都想來滑滑梯，大家和他們一起來玩吧！（幼兒滴色，教師通過提示和適時的幫助，使幼兒掌握的色的方法。）

4、水娃娃變花朵——用手指在水滴的旁

邊印畫花瓣和葉子。

水娃娃滑到地上變變變，它請小手幫忙長出了許多葉子，美麗的花朵開放了。

設計意圖：

托班的幼兒年齡小，特別是剛剛入園的孩子，在選用繪畫的工具上必須考慮幼兒的操作能力和趣味性。因此我選用了便于操作的眼藥水小瓶。在活動形式上，改變一貫美術活動首先出示范例的方法，而是讓孩子們去觀察畫面的變化。同時結合本月我班的主題活動——喜歡參與幼兒園的活動，開展了這個美術活動。

活動目標：

1、愿意參與繪畫活動，體驗繪畫的快樂。

2、在滴色與添畫中，樂于觀察畫面變化。

帶娃又工作的心得 瓷娃娃模板篇九

每個人都有難忘的童年，童年是美好的，那樣純真明潔。一張張畫面似花兒開放，美好的童年令人留念，但在童年時候發生的趣事又叫人陶醉。

“外婆，外婆，什么時候的天氣才算好呢?你還帶我去掏鳥窩嗎?”

“恩，好!”我滿足地回答了。

或許是因為我的好奇心，我又不想去掏鳥窩了，我反而想玩堆泥人，從上山的路到現在，雖然穿著鞋子，但腳丫似乎也能感受到土地的潮濕與松軟。淘氣的我腦袋瓜里又有了新的主意，就在這塊地休息，外婆身子不好讓她爬山會累著的，于是我對外婆用方言說了我自己的想法。

外婆說:”好，隨你!”和藹地笑了。

在奶奶家，我也經常玩泥巴，還和伙伴們比賽誰堆得漂亮。堆泥巴可是堆出了經驗。土的質量一定要好，天氣也要好。而這些要求奶奶家卻辦不到，每次的泥人賽都拿不到好名次。今天地方環境好，那土可是黑的發亮，我便有了這個念興，堆個全家福。

外婆坐在有草的地上，籃子放在旁邊，我用樹枝挖了一塊地，雖說是地，最多也就20分米，深深的，有10分米，把其中的碎土挖上來當泥巴。

“搓搓搓”，“搓搓搓”。唱著歌兒邊干活，一點都不累，外婆閑著在曬太陽。

不一會兒，我堆了一個泥人。“哦，天那！她似乎在動，在笑我，真是可愛。”我又搓了一個，搓得我滿手泥巴，假爸爸被我搓成了。有了爸爸可不行，漂亮的媽媽也得存在，搓搓搓，一下子長發媽媽搓好了。我開心地沖外婆一笑，得意得繼續搓，下一個誰呢？哦，我查點就把外婆各給忘了。這個娃娃得搓得瘦小點，背得彎曲些。

怎么覺得用泥巴做泥人特別有趣，唯一一個做得最慢的是模仿外婆的。哪個是最逼真最棒的了，仿造的栩栩如生。

帶娃又工作的心得 瓷娃娃模板篇十

1.鞏固團、搓、揉等方式，制作雪娃娃的毛坯。

2.明白雪娃娃頭與身體之間的比例關系。

3.于參加紙塑活動，保持桌面的整潔。

經驗準備：

鞏固上學期學活動中學過的團、搓、揉等技能。

物質準備：

報紙、美紋膠。

一、直接導入。

教師以猜謎語的形式，請幼兒談一談雪娃娃的外形特點。

1.雪娃娃穿著什么顏色的衣服？

2.雪娃娃出現在什么季節？

二、出示材料，講明注意事項。

1.出示材料。

重在向孩子們講解環保的重要性，報紙看過之后收集起來，可以做一件有趣的事情。不僅環保，而且很有意思。

2.注意事項。

（1）回顧團紙的要領，注意不要出現紙屑；

（2）撕美紋膠的要領：不要撕得過長，否則很難斷；

（3）固定時要考慮周全。

三、自由操作。

1.請個別幼兒協助老師分發材料；

2.以小組為單位，相互幫助；

3.教師個別指導；

四、展示作品

及時肯定孩子們今天的表現，并標上孩子的名字，便于下次繼續操作。