心得體會對個人的成長和發展具有重要意義，可以幫助個人更好地理解和領悟所經歷的事物，發現自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享。我們應該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。下面是小編幫大家整理的優秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小兒垂釣心得體會篇一

教學目標：

1、理解詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。

2、引導學生根據詩句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象.培養學生的想象能力。

3、培養學生正確流利,有感情的朗讀背誦課文的能力。

教學重點、難點：指導學生理解詩意,領會感情,培養學生的想象能力。

教具準備：微機課件,釣魚桿。

教學過程：

一、導入新課 提示課題

老師這里有一幅圖，（微機出示）你能看出是誰在干什么嗎？

（一個小孩在河邊釣魚，一個老伯伯在跟他招手，小孩在擺手）

有一位大詩人看到這一情景，頗有感觸，寫下了一首詩，就是我們今天要學習的古詩《小兒垂釣》。

二、釋題

1、“小兒”意思？“垂釣”什么意思？題目是什么意思？

2、這首詩是唐代詩人胡令能。

三、讀古詩，學習生字

1、學生自由練習讀，要求讀準字音。

2、指名讀古詩，學習生詞，理解生詞

稚子：小孩子。側坐（表演理解詞意）

3、齊讀古詩。

四、理解第一、二句

1、指名讀第一、二句

（1）是什么樣的小孩在釣魚？（看圖理解蓬頭的意思）這個頭發很亂的小孩在干什么？（看圖理解學垂綸的意思）

（2）小孩兒學釣魚是怎么坐的？什么是“側坐”？坐在哪？投影出示插圖幫助理解“莓苔”和“草映身”。

2、指導朗讀

小孩年齡這么小，卻獨自坐在草叢中模仿大人的樣子學釣魚，你覺得小孩怎么樣？（板書：天真可愛）。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對小孩的喜愛之情。教師范讀，學生試讀。

五、理解第三、四句

1、指名讀三、四句

（3）小孩既怕路人腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己回答聲嚇跑魚，他一門心思撲在釣魚上，你覺得他釣魚釣得怎么樣？（板書：專心認真）

（4）學生扮路人、小孩表演，體會小孩緊張心理和天真可愛的形象。

（5）指名看圖說后兩句意思。

2、指導學生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛的特點。

六、體會待的意境

學生觀察圖，邊看課文朗讀邊體會，想像詩的意境。

指名到前面講全詩的內容，要展開想像

指導朗讀，讀出詩的意境美。

七、指導背誦全詩

八、總結

這首詩前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿勢，后兩句描述了小孩專心致志學釣魚的神態，把一個天真可愛的小孩描繪得活靈活現，用詞準確，意境美而不俗，使人讀后如見其人，如聞其聲，如觀其色。

小兒垂釣心得體會篇二

垂釣是一種需要耐心和技巧的活動，尤其對于小兒來說，更是一種能培養他們耐心和專注力的好方式。我作為一個熱愛垂釣的小兒，已經有一段時間參與垂釣活動了。在這段時間里，我積累了一些心得體會，讓我對垂釣有了更深入的理解。

首先，投喂魚餌是垂釣的重要環節之一。在垂釣之前，我知道必須要把魚餌投喂到水中，吸引魚兒過來。但是，我發現喂餌的技巧是有很大講究的。首先，要選擇適合魚兒口味的餌料，比如我的經驗是一些鮮活的小蟲子能夠很好地吸引魚兒的注意力。其次，要投喂的方式要輕柔，避免觸怒水中的魚兒。最后，要均勻地投喂魚餌，不要一次性投入太多，以免浪費。

其次，垂釣過程中的耐心和專注力是非常重要的。垂釣并不是一件容易的事情，我們需要靜靜地坐在釣魚椅上，等待著魚兒上鉤。這個過程中，我需要時刻保持專注，不被周圍的噪音和其他事情分心。同時，我要調整自己的心態，保持耐心，不急于求成。只有耐心和專注力才能讓我享受到垂釣的樂趣。

另外，垂釣也需要一定的技巧和經驗。我發現每個釣點都有不同的魚兒活動規律，掌握這些規律是非常重要的。我通過觀察水流、湖底環境和水面上的波動等，來找尋魚兒的活動軌跡。此外，釣魚的手法也是需要掌握的。比如，當我感覺到魚兒咬鉤的時候，必須要迅速把竿子提起來，讓鉤子鉤住魚兒。這些技巧和經驗的積累需要長時間的實踐和總結。

最后，垂釣不僅僅是一種運動，更是一種與大自然親密接觸的機會。每次我坐在湖邊垂釣的時候，我都會被美麗的風景所吸引。湖面上泛起的微波和水面上的倒影，讓我感覺自己融入了大自然的懷抱。此外，我還有機會觀察到各種鳥兒和昆蟲，這就是垂釣給我帶來的附加好處之一。

總之，小兒垂釣是一項需要耐心、專注、技巧和經驗的活動。通過這段時間的參與垂釣，我明白了投喂魚餌的重要性，培養了自己的耐心和專注力，學到了一些垂釣的技巧和經驗，還與大自然建立了更親密的聯系。我相信，在以后的垂釣生涯中，我會繼續吸收更多的知識和經驗，不斷提高自己的垂釣水平。

小兒垂釣心得體會篇三

教材分析：

《小兒垂釣》是蘇教版第八冊第六單元第20課《古詩兩首》中的一首充滿兒童情趣的七絕，作者是唐代詩人胡令能。這首詩描畫了一個小孩兒初學釣魚時的情景。孩子認真專注、天真爛漫的神態躍然紙上。詩句通俗易懂，活靈活現地勾畫出了一個天真爛漫的小孩兒形象，使人感到逼真、親切，是一篇情景交融、形神兼備的描寫兒童的佳作。

教學目標：

1.學習生字“稚、側”，認識“綸”、“莓”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側坐、遙招手、魚驚、應”等詞的意思。

2.能用自己的話話說出《小兒垂釣》的意思，體會釣魚孩子的天真、可愛。

3.掌握“讀一讀、猜一猜、品一品、寫一寫”的學詩方法。

4.有感情地朗讀、背誦本詩，默寫全詩。

5.品味鄉村生活，感受童年快樂，生成素樸情趣。

教學重點：

1、理解詩句的含義，感悟詩文的意境，體會童真和童趣。

2、有感情地朗讀，積蓄童年情愫，豐富古詩積累。

教學難點：

品味古詩語言，抓住“蓬頭”“遙招手”等詞語結合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產生共鳴。

教學準備：1、讓爸爸媽媽幫助回憶自己的童年生活中的樂事。

2、魚竿、小凳、補充材料

教學過程：

課前談話:

同學們有過哪些快樂的童年回憶呢?來，告訴大家，讓我們一起分享你童年的快樂!

同學們，你們喜歡釣魚嗎?

你和家人朋友去釣過魚嗎?老師調查一下，釣過魚的小朋友舉一下手。

(問沒舉手的學生)：你們沒釣過魚怎么說喜歡釣魚呢?

看來同學們確實都喜歡釣魚。現在我來考考大家有關釣魚的知識。

第一個問題：在什么地方釣魚?

第二個問題：你們是選擇人不常去的地方釣魚呢，還是選擇人經常去的地方釣魚?為什么?再問一個問題：人不常去的地方草長得茂盛，還是長得稀少?為什么?(你很聰明。你善于觀察。呵呵，大家真是釣魚的高手!)

一.揭題生趣

1.釣魚確是童年生活中的一件樂事，小孩兒學釣魚就更有趣了，這節課，我們一起來學習唐代詩人胡令能的一首詩《小兒垂釣》(師板書)。請大家拿出筆來，跟老師一起認認真真地在作業本上寫好課題。

【注意提示】“垂”的橫畫比較多，第二橫最長，寫的時候還要注意筆順。“釣”的右邊是一點。

2.齊讀課題。這個題目很好懂。同學們能通過這個題目猜出這首詩的內容嗎?

3.看來同學們不僅是釣魚的高手，還是猜謎的高手。

二.初讀覓趣。

1.下面請大家打開課本，讀一讀這首詩，自由讀，反復讀，一直讀到順口了、朗朗上口為止。

2.讀得很專心、很投入，很好!讀書要的就是這種狀態!誰來讀一讀這首詩?很順口地讀。

3.讀得不錯!比如，“稚子”的“稚”是翹舌，“垂綸”的“綸”是邊音，真是讀得非常準確!誰再來讀讀看，不但順口地讀，而且字正腔圓、有板有眼地讀!

4.有味道!不用我說，大家一定聽出了這首詩的節奏和韻律。來!我們一起讀!怎么讀呢?每句詩的前四個字你們讀，后三個字我來讀。(師生合作朗讀全詩。)

5.好!味道出來了。我們再讀一次，現在，前后順序調換一下，我讀前四字，你們讀后三字。

6.味道更濃了!我們連起來讀，我讀題目和作者，你們讀詩歌，注意詩的那個節奏，那個味道!

7.讀詩就是要這樣，讀出節奏、讀出味道，現在同學們一個個儼然已經成為了詩人。

剛才同學們通過題目猜了這首詩的內容，猜得不錯!現在課文又讀得這么棒，讓你們聯系詩句再來猜這首詩的主要內容，我想一定能猜得更好，說得更具體。大家可以請插圖幫忙。

指名回答。(這首詩說的是：一個小孩坐在草叢里學釣魚，一個過路人向他問路，他怕魚驚跑了，沒有回答他。)看看，大家又進了一大步!

三、細讀品趣。

1.理解前兩句

其實，這首詩的字里行間藏著許多有趣的畫面呢!下面我和大家一起繼續來細品其中的趣味，我們先猜這首詩的意思吧，爭取猜得更準確。

(1)先猜第一句“蓬頭稚子學垂綸”。你們先把“蓬頭”、“稚子”、“垂綸”這三個詞的意思猜出來。

(“蓬頭”的意思是頭發亂蓬蓬的;“稚子”的意思是小孩子;“垂綸”的意思是釣魚。)

猜得好!連起來怎么說?(一個頭發亂蓬蓬的小孩子學釣魚。)

(2)下面我們來猜第二句“側坐莓苔草映身”。

“莓苔”的意思其實前面大家已經猜出來了，是什么?(人不經常去的草叢)“側坐”也好猜?為什么要側著身子坐著呀?(師示范，側身觀察，表現認真期盼的心情)

“側坐莓苔”我們猜出來了，意思是?

那“草映身”呢?(野草掩映著身子。)

(3)前兩句我們都猜好了，現在請大家合起來說一說。提醒一下，想好了再說，盡量說清楚、說完整。

(一個頭發亂蓬蓬的小孩子學釣魚，他側著身子坐在草叢里，茂盛的野草遮掩著他的身子。)

(4)圍繞著這句話，你覺得這個孩子哪兒讓你覺得他特別有趣，特別惹人喜愛?

“蓬頭”這個小孩子為什么會頭發亂蓬蓬的?我們現在就來猜這個問題。你從“蓬頭”中品出了趣，淘氣，體會到孩子的天真可愛。

“側坐”，認真專注的細微的動作，把小兒垂釣刻畫得惟妙惟肖，生動傳神。

“草映身”(可見小孩子身子小)是啊，如果是大人哪會有“草映身”的趣味呢

“稚子”，稚嫩，可愛，天真。

“學”非“玩”，似懂非懂，專注認真，趣味無窮。

(5)我們現在通過前兩句來看看這是個什么樣的小孩。

加上表情讀出小孩的淘氣、認真(這是個淘氣、頑皮的小孩。他喜歡釣魚;蓬著頭，他側著身子坐在草叢里。)讀出對小孩的喜歡。

(這是個聰明的小孩。他雖然是在學釣魚，可已經知道要找個偏僻的地方。)我們現在再來讀這兩句，來夸夸他。

2、理解后兩句

剛才我們是用先猜詞意，再把詞意連起來猜出句意的辦法，弄清楚了前兩句的意思，感受到小兒釣魚的一番情趣。下面請大家用上面的方法先讀讀后兩句，再獨立去猜后兩句的意思。猜好了請悄悄告訴我或者說給你的同桌聽。

(2)說得很好。能把這組有趣的鏡頭表演出來嗎?誰來演“蓬頭稚子”?

會釣魚嗎?(那你是真正“學垂倫”哪!別緊張，老師教你，一手拿住魚竿，給魚鉤裝上魚餌，再把魚鉤甩到河里，隨時關注水面上浮漂的動靜，一下子就學會了!)快看，一條魚兒游過來了……側過去看看哪!

(3)我就是那個路人了，我就站這兒行嗎?那我還得遠遠的，到哪邊呀?(抓住“遙”)

師自言自語：我跟老朋友已多年不曾見面了，這次應邀，特來拜訪。可是幾年不見，這道路跟村莊都有些變樣了，我都不認得路了，這如何是好?得找人問問才行!(師用手張望)奇怪!遠處有一個小孩蹲在草叢里干嘛呀?我來問問他：喂——小朋友——，到張家莊怎么走?(聲音大一些，語氣要有禮貌)

(4)他演得對不對?(是招手不是搖手?孩子那么小，你這樣招手路人看得見嗎?)

(6)這位路人你看見小孩在對你招手，又在想些什么呢?你會怎么看這位小孩兒?(好的，看你釣魚這么認真，我不會怪你的。)

知道我這位路人怎么想嗎?(這小鬼太有趣了，太可愛了，走看看去1真不錯，既在享受著釣魚的樂趣，也還不忘做個熱心人!問路——哦，明白了，謝謝你!喲，魚上鉤了，快拉!)

(7)同學們，看到這有趣的情景，你有什么感受?是否想起了什么?

(8)我們演得怎樣?誰還想來演一演!那好，大家朗誦前兩句，后兩句他們倆演!

(9)我們現在再通過后兩句來看這是個什么樣的小孩。

(這是個聰明的小孩。他知道釣魚時不能大聲說話。這是個機靈的小孩。他知道釣魚時不能大聲說話，他又想告訴路人路怎么走，就叫路人走到身邊再輕聲地告訴他。)大家都在表揚這個小孩。加上動作。讀出童趣。

學生讀。

四、誦讀吟趣

1.一首《小兒垂釣》，短短四行，卻給我們勾勒了一位天真浪漫，稚氣可愛的小liuxue86兒的形，(音樂起)展現在我們面前的是一幅充滿童趣的《小兒垂釣》師范讀全詩。

2.哦，多么可愛的孩子呀，“蓬頭、側坐、學垂綸”還真釣到了魚。孩子，你的心情怎樣?你來開心地吟吟這首詩。

3.這位路人，你看見那個可愛的孩子了嗎?你喜歡嗎?讀出你對孩子的喜歡來。

4.各位小詩人，你們也看見了那個孩子和那位路人吧，一定也有自己的想法。大家自由讀詩吧，讀出你自己的感受來。學生讀。

5.讀了這么多遍，同學們你們能把這首詩背下來嗎?配樂齊誦。全體起立。

6.詩我們不僅會讀了，會背了，還讀出了詩中意，詩中趣。下面拿出練習本，寫寫這首詩。我找兩個同學，上黑板，每人寫一句。(字寫得工整的)

寫的時候注意四個字的寫法。一是“蓬頭”的“蓬”，草字頭，亂得跟雜草一樣;“稚”，右邊是個隹，四條橫;“綸”“莓、苔”

五、拓展賞趣

2.請同學們選擇你最喜歡的一首，按照剛才學古詩的方法，讀一讀、猜一猜、品一品，好好體會一下其中的童趣。

3.學生匯報交流。(請三個左右的學生，提示：有喜歡×××寫的詩嗎?)

《所見》：騎牛，唱歌、捕鳴蟬，哪一樣不是充滿童趣的呢?無憂無慮，多么快樂呀!

《村居》：這么美的春光，放飛的豈只是紙鳶?放飛的還有無盡的童趣!

《宿新市徐公店》：多么漂亮的蝴蝶呀，抓到它該是多么了不起的事兒呀!就算是蝴蝶沒抓到，可是快樂卻已經裝在他們心里了!

六、總結明趣

2、最后，讓我們再把這首詩吟誦一遍，把這美好的童真童趣永留心間。——

七、布置作業

詩歌學完了，老師還想給大家留兩個作業。根據自己的興趣選一個完成吧：

1、展開想象，把《小兒垂釣》改寫成一個有趣的故事。

2、畫出你想象中的小兒垂釣圖，再和書本上的插圖比較比較。

小兒垂釣心得體會篇四

《小兒垂釣》生動地描寫了小孩初學釣魚的認真和天真可愛。《夜書所見》寫作者夜里看到了燈火，不禁想起自己的童年思念家鄉之情。

1．會認10個生字，會寫7個字，了解詩句的主要意思。

2．正確、流利地讀課文，背誦課文。

3．感受詩中描寫夜晚所見和小兒垂釣的情景，激發學習古詩的興趣。

1．學習生字詞。

2．誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。

1．學習生字詞。

2．誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。

情景教學法自主合作探究教學法

1．生字卡片。

2．教學掛圖。

二課時。

1．學習生字詞。

2．理解詩歌《小兒垂釣》的意思。

3．有感情地朗讀，背誦詩歌。

1．學習生字詞。

2．誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。

1．學習生字詞。

2．誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。

一、導入新課

同學們學過哪些古詩？（自由發言）今天我們學習一首反映

兒童生活的古詩。

二、初讀課文，認識生字

1．讀課文，畫出不認識的字。

2．出示生字卡片認讀。

蓬稚綸側莓苔

（1）讀準字音，認清字形。

（2）小組合作認讀生字。

（3）交流認字方法。

（4）自由讀，開火車讀。

（5）讀課文測讀。

3．出示會寫的生字卡片。

（1）指導寫字。

（2）認真讀，觀察字形。

重點指導：

垂：中間橫最長，最后一橫最短。

招：右邊是刀+口。

（3）學生書寫，師巡視指導。

三、學習《小兒垂釣》

1．聽課文錄音朗讀后自讀課文。

從題目知道這首詩寫什么。“小兒”指什么人？“垂釣”就是做什么？詩中的“垂綸”，“綸”是垂釣的線，釣魚時需要把線垂在水中。“學垂綸”，也就是學釣魚的意思。

2．“小兒”是指小孩子，也就是詩中所說的“稚子”，幼稚的孩子。這首詩就是描寫小孩子學釣魚的情景。

3．讀第1、2兩句。

小孩在河邊釣魚，河邊長著莓苔和青草。

誰能說說小孩釣魚坐在河邊的樣子？

（一個頭發亂蓬蓬的小孩，側著身子坐在長著莓苔的河邊，青草映著他的身影。）

齊讀第1、2句。

4．讀第3、4句。

（1）當路人向小孩問路時，小孩有沒有回答？你是從哪里知道的？（“遙招手”，遠遠地招手。教學“遙”，遠遠地。）

（2）小孩為什么不作聲光招手？

（擔心說話的聲音驚動了魚兒不上鉤，所以不應答路人的問話，“應”，應答的意思。）

指點：生動地描寫了小孩初學釣魚的認真和天真可愛。

齊讀第3、4句。

5．朗讀全詩。

小結：短短的四句詩，將一個天真、專注的學釣魚小孩的形象生動、真實地展現在我們面前。希望同學們朗讀時，將這種感情讀出來。

6．有感情朗讀全詩。

四、作業

1．背誦古詩。

2．說說詩句大意。

1．學習生字詞。

2．理解詩歌《夜書所見》的意思。

3．有感情地朗讀課文，背誦詩歌。

1．學習生字詞。

2．誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。

1．學習生字詞。

2．誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。

一、復習《小兒垂釣》

1．出示生字卡片抽讀。

2．讀古詩《小兒垂釣》。

二、學習《夜書所見》，認識生字

1．初讀課文。

（1）出示生字卡片認讀。

蕭促籬

（2）交流學習生字的方法。

（3）自由讀，開火車讀。

（4）指導書寫。

重點指導：

客：與容的區別。

落：是上下結構，不要寫成左右結構。

（5）學生書寫，師指導。

三、學習《夜書所見》

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

2．把這首古詩讀給學習小組內的同學聽，互相評議

3．小組合作，自學交流，互相交流。

4．詞語教學。

蕭蕭：風聲。挑：捉。

促織：蟋蟀或蚰蚰。

籬落：籬笆。

5．題目《夜書所見》的意思。（將夜里看到的寫下來）

6．讀第1、2句。

（1）指名說大意。

（蕭蕭秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉。）

（2）這時的作者心情是怎樣的？（孤獨、郁悶）

7．讀第3、4句。

（1）由此，詩人想起了什么呢？（想起家鄉和童年）

（2）說說詩句大意。

（3）可以想象詩人的童年是怎樣的？

8．指導朗讀。

（1）假如你就是這個離鄉背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產生怎樣的心情？（孤獨、寂寞，思念故鄉的親人，想起童年的生活）

（2）帶著這樣的心情讀古詩。

（3）齊讀古詩。

9．背誦古詩。

四、作業

1．繼續背誦古詩。

2．用自己的語言說說詩句大意。

小兒垂釣心得體會篇五

垂釣是一種古老而有趣的活動，它能讓人沉浸于大自然并發掘其中的樂趣。對于小孩子來說，垂釣是一種鍛煉注意力和耐心、培養觀察能力的好方法。在我多次去湖邊垂釣的經歷中，我逐漸領悟到了小兒垂釣的心得體會。

第一段：選擇好位置

垂釣的第一步是選擇一個好位置。對于小孩子來說，最好選擇離岸較近、水草叢密的地方。這樣可以減少垂釣線的纏繞，也能增加一些樂趣。在湖邊找到一塊平坦的地方，擺放好釣具，調整好角度，就可以開始垂釣了。

第二段：合理選擇餌料

選擇合適的餌料對于垂釣的成功至關重要。因此，我們需要先了解一下湖里的魚種。有的魚喜歡吃魚餌，有的魚喜歡吃蟲子，而有的魚則喜歡吃面包渣。我們可以在農村或者花園里找些蟲子，或者在湖邊的草叢里找些小蚯蚓。如果是垂釣底層的魚類，我們可以用一些攪成漿糊的面粉，或者粉碎成粉末的魚飼料當餌料。

第三段：耐心和觀察力

垂釣需要耐心和觀察力。等待魚兒上鉤是一件需要耐心的事情。因此，小孩子們需要控制好自己的情緒，專注于等待。同時，我們還需要細心觀察水中的動靜。注意到魚兒在水面上跳躍、游動的跡象，會使我們更容易把握機會，將魚兒釣上來。

第四段：技巧與方法

垂釣需要一些技巧和方法。一般來說，我們可以先將魚竿固定在支架上，然后用我們熟悉的手法向水中拋下魚餌。在拋下魚餌后，我們要保持竿子的平衡，這樣一旦有魚上鉤，我們就能第一時間感應到并及時提竿。當我們完成這些準備工作后，就只需等待并保持專注，直到魚兒上鉤。

第五段：領悟與收獲

通過小兒垂釣的經歷，我逐漸領悟到了許多道理。首先，我明白了耐心是成功的關鍵。在等待魚兒上鉤的過程中，我們需要保持耐心和信心。其次，我發現觀察力可以幫助我們更好地抓住機會。準確地觀察水面上的動靜，有助于我們更好地掌握垂釣技巧。最后，我意識到垂釣不僅是一種活動，更是一種學習。通過垂釣，我們能夠了解到許多關于自然和生態的知識，也能夠體會到努力之后的收獲和成就感。

總結：

通過多次的小兒垂釣經歷，我發現它不僅僅是一種娛樂活動，更是一種鍛煉和培養孩子們的好方法。通過選擇好位置、合理選擇餌料，培養耐心和觀察力，掌握一些基本技巧，小孩子們可以在垂釣中學會更好地面對挑戰并取得成功。垂釣的過程不僅可以讓小孩子們親近大自然，更能夠通過領悟與收獲的過程，提升他們的綜合能力。垂釣，正如人生一樣，或許并不總是那么容易，但只要我們保持耐心和信心，努力學習和實踐，最終一定能夠享受到垂釣的樂趣和收獲。

小兒垂釣心得體會篇六

設計理念:

一,淡化詩意,品析誦讀,領悟詩情

教學中,詩意的理解只要學生借助注釋,工具書理解即可,教師不應當把教參或自己的理解強加于學生,應尊重學生獨特的感受.但是詩人寥寥數語要表達的情懷卻在字里行間,要讓他們通過體會這些詞語,并且有感情地誦讀才會和作者產生共鳴.達到詩與情,情與境的交融,才能使學生領略古詩詞獨特的魅力.

二,渲染意境,入情入境

詩中有畫,畫中有情.詩歌是藝術創作的結晶,它追求情景交融的意境美.要讓學生體會這妙不可言的意境是個難點.教師深情并茂的范讀,生動的課件,誦讀時的古樂,都是為激發學生學習古詩興趣,進入古詩意境所作的努力.

三,拓展學習,培養詩趣

古詩教學,最主要的是培養學生的詩學素養,通過古詩拓展,為他們的課外閱讀打開新的視窗.讓學生了解我們今天所學的詩僅是古詩滄海中的一粟,作為炎黃子孫應當更廣泛地從民族文化中汲取養料,從而開闊視野,體會我們民族文化的博大精深.

教學目標:

1,認識"蓬,側,苔,借"4個生字.

2,朗讀古詩,熟讀成誦.

3,通過看圖讀詩,了解古詩大意,感受小孩的聰明與機靈.

教學重點:

正確認讀生字,并能有感情地朗讀古詩,背誦古詩是教學的重點.

教學難點:

通過看圖讀詩,了解古詩大意,感受小孩的聰明與機靈是教學的難點.

教學課時:一課時

教學準備:生字卡,掛圖

教學過程:

一,創設情景,導入新課

1,今天哪,老師想帶你們一起去漁光村看一看.

2,教師配樂動情地描述:這兒有一條消澈的小河,小河的周圍草木茂盛,石頭上長滿了青苔.河里的小魚可多了.它們快活地游來游去.幾條小魚高興地蹦出了水面,正熱情地歡迎咱們呢!

二,小組臺作,自主識字

1,瞧,它們還帶來了漢字朋友呢!

(出示生字"蓬,側,苔,惜".)

2,你們認識嗎 自己借助拼音朋友讀一讀,看誰讀得準.學生自由讀生字,教師巡視.

3,讀完了,拿出字卡在小組里用你們喜歡的方式認認吧.小組合作學習生字.

4,交流反饋:

(1)出示帶拼音的生字卡片,運用小老師教讀,搶讀,合作讀,小組間賽讀等方法引導學生讀好,并隨機正音.重點指導讀好"蓬,側"兩個生字.

(2)離開了拼音朋友的幫助,你還能讀準這些字嗎 開火車認讀生字.

(3)游戲:送小魚回家.

如果能讀準小魚身上寫的生字,你就能幫它重新回到家.誰來幫幫它 指名讀,小組讀,全班齊讀.

評:你們讀得真準!瞧,蹦跳的魚兒又回到了水里.

三,初讀古詩,讀通讀順

1,漁光村這兒不僅魚兒多,風景美,還有不少聰明的孩子呢!看看這個孩子,他在干什么呀 (邊描述邊點擊古詩第一句情境圖)學生齊答.

2,對,他在釣魚.想知道他是怎樣學釣魚的嗎 那我們一起讀讀唐朝詩人胡令能的一首小詩——〈小兒垂釣〉吧.(板書:小兒垂釣)指名讀詩題,齊讀詩題.

3,教師配樂范讀.

4,你們都被這首小詩吸引了.它呀就寫在書上,翻開書自己讀讀,比一比誰能把字讀準,把詩讀流利!生自由讀詩.

5,你們都讀得這么帶勁呀!把這首詩也讀給小組的同學聽聽.讀得好,大家夸夸他:讀得不夠好.大家幫幫他.學生在小組內互相讀詩.

6,反饋:

(1)指名讀詩并請其他同學評讀,糾正讀音.

(2)邀請自己的小伙伴讀詩.

(3)齊讀古詩.

四,憑借情境,品讀古詩

1,同學們讀得真好!那我帶你們再去看看那個專心學釣魚的孩子吧.你們看!(出示第1句詩的情境圖)

2,(教師用教鞭指著圖上小孩的蓬頭)仔細看小孩是什么樣子的 指名說.

問:你還看到了什么 指名說.

3,教師描述詩句意思:是呀,你們看小孩頭發亂糟糟的,他側著身子坐在長滿青苔的石頭上,茂密的青草正好遮住了他的身體.(教師邊描述邊用教鞭指圖上相應的地方)

4,詩人看到這樣的情景不禁吟誦:"蓬頭稚子學垂綸,側坐莓苔草映身."(出示詩的第1句)教師范讀詩的第1句.

5,這個小孩多認真,一動不動學起了釣魚,誰來讀給我們聽一聽 指名讀.

師評讀:這兒草木茂盛,真是個釣魚的好地方.誰還想讀 指名讀.

師評讀:對呀.他在那兒專心學釣魚呢.讀得好!

6,你們都想讀呀 可要把小孩學釣魚的認真勁讀出來.自由練讀.

7,多種形式讀詩的第1句.

(1)指名看圖表演讀.

(2)男女生賽讀.

(3)齊讀.

8,師生互動表演.

(1)創設情境.師(配樂動情地描述):小孩在河邊一動不動坐了很久,哎!

還沒釣到一條角.他透過清澈的河水看到一條小魚慢慢游過來了,眼看就要上鉤了,這時遠處有個人路過這里,發現了這個釣魚的男孩,于是向他問路.如果你就是這個釣魚的孩子,會怎么辦呢 這樣吧,咱們來演一演,現在你們都是這個專心學釣魚的孩子,把你們的釣竿都拿好了.我就是那個問路的人.

(2)進人情境.

學生做出詩的第1句描繪的小孩釣魚的樣子.

(3)模擬表演.

(教師手放在嘴邊,大聲喊.)哎——小孩,請問漁光村怎么走啊

學生自由做動作.(教師打量一番)問:大家怎么都不出聲呀 指名說.

9,你們真是一群聰明的孩子,既使陶醉在釣魚的樂趣之中還不忘幫助別人.是不是你們想的這樣呢 我們來讀讀詩吧.(出示詩的第2句)指名讀.

10,指導朗讀.

你剛才不是不理我嗎 生怕嚇跑了快上鉤的魚兒.(做出不出聲的手勢,并環視四周.)我們再來聽他讀讀.我讀前—行.你讀后一行.準備好了!師生接讀.

評:有進步,我們為他鼓鼓掌!

11,大家帶著自己的感受都來試著讀一讀吧!自由練讀.

12,反饋.指名讀,全班有感情地朗讀.

五,反復吟誦,誦出味道

1,同學們,讓我們看著圖,再把這首有趣的小詩自己讀—讀.

2,把這首有趣的小詩讀給同座聽聽吧!

3,全班展示:指名配樂讀,同座合作讀,全班配樂齊讀.

六,激情總結,拓展升華

指名說.(如:《所見》,《村居》,《村晚》……)

2,布置作業:

你想做哪道題呢 請選擇自己喜歡的一項完成.

(1)訓:把這首古詩吟誦給爸爸媽媽聽.

(2)編:把詩歌編成小故事,講給好朋友聽.

(3)演:根據詩句內容同學合作表演.

板書設計:

小兒垂釣

(唐)胡令能

蓬頭稚子學垂綸,側坐莓臺草映身.(天真可愛)

路人借問遙招手,怕得魚驚不應人.(認真專心)

小兒垂釣心得體會篇七

夏天的一個下午小牛要去釣魚，原因是鄰居伙伴小紅小龍和二胖都會釣魚了。作為村中的“機靈鬼”，小牛當然不甘示弱了。

他一邊向小河邊走去，一邊哼著：“小呀小二娃呀……”來到了河邊，小牛被眼前的'美景吸引了。這一帶真不相同，不愧是我們杏花村的命根子呀！只見河水清澈見底，水中有幾只剛出生的小青蛙，他們還沒有中指指甲那么大，在水中嬉戲打鬧。河面上漂著幾片手巴掌大的荷葉，小青蛙們在荷葉上“呱呱”地唱歌，好像在為小牛唱歡迎的歌。路邊的鮮花爭奇斗艷，芬芳美麗，幾朵鳳仙花在微風中跳舞，美麗無比。幾只美麗的大蝴蝶在鮮花叢中玩耍，小鳥在空中舞蹈。

這么美的景色小牛并沒有忘記自己來這里的目的。

他找到一處適合釣魚的地方，放下背著的魚鉤，拿出昨天剛做好的魚竿。掛上魚兒最愛的食物，一動不動地釣起魚來。釣了好久，一條也沒有釣著，于是他開始檢查哪里有問題。哦，原來是魚餌太大了呀。他把問題解決后，把魚線甩到水里，魚餌裹著魚鉤就像一顆流星飛過天空，由迅速落入了河中。他想：如果我釣一條大魚就可以讓二胖他們見識見識本大爺的厲害了。突然一個蒼老的聲音打斷了小牛的幻想，小牛回到了現實中。他回頭一看是一位白發蒼蒼的大爺，他笑瞇瞇的看著小牛說：“小童這兒是……”沒等他說完，小牛向他用力的搖搖手。那位大爺失望地離開了。

小牛又開始專心的釣魚了，不一會兒，一條樹葉那么大的那么大的魚，在河面上跳來跳去。小牛高興極了，用力一甩一條魚到手了。“哈哈……”

他突然想到了那位問路的大爺，追上去說：“大爺這兒就是杏花村……”

小兒垂釣心得體會篇八

通過本課學習，學生能用輪唱和輪讀的方式來歌唱處理。

1、有感情的歌唱，控制好音色和氣息。

2、二聲部合唱是本課的難點。

一、吟詩

師：今天老師帶來一首有趣的古詩。（出示《小兒垂釣》）

1、自由朗讀。

2、指名讀。師：誰來念一念，或者拍一拍朗讀的節奏？

3、嘗試用輕巧活潑的聲音齊讀古詩。

4、師示范讀，找不同。

師：我也來讀一讀，仔細聽一聽，說一說我讀的有什么不同？

（1）感受四三拍。

（2）節奏的變化。

（3）認識休止符。師：這就是四分休止符，停多長時間呢？

（4）找一找歌曲中的“四分休止符”。

（5）誦讀三、四兩句。

5、完整的跟音樂誦讀。

二、唱詩

1、聽范唱，并熟悉歌曲的演唱順序。

2、用三拍子的聲勢的韻律表現歌曲。

3、默唱，畫旋律線。

4、用柯爾文手勢模唱歌譜。

5、用lu哼唱旋律。

6、跟琴完整的演唱。

7、唱好休止符，感受休止符在歌曲中的表現作用。

8、跟音樂完整的演唱。

三、表現

1、露一手。

2、《小兒垂釣》的合唱版，說一說其中的'表現形式。

3、設計多種表現形式。

4、綜合表現古詩（演、唱、讀、奏）。

小兒垂釣心得體會篇九

村莊似乎還睡在昨夜的夢中。四周靜悄悄的，偶爾幾只小鳥打破了寂靜。

晨曦中，蹦蹦跳跳地走來了一個小男孩。咦？那不就是東村的小毛頭嗎？只見他臉也沒洗，頭也沒梳，昨天媽媽給他梳的發髻都快掉了下來。他身穿藍背心，正哼著小曲向河邊走去。他要來干什么呢？只見他左手拎著小水桶，桶里游著幾只小泥鰍，別看只有幾只，這可是他花了一下午的功夫才捉到的。肩膀上扛著一支魚竿，原來他是要去釣魚呀！

清晨的小河是如此清澈，柳樹的辮子垂在水中，隱隱還能看見遠處的青山和白云。小毛頭找了塊平坦的石頭坐了下來，他將小水桶放在一邊，把魚竿裝上魚餌，輕輕地甩入水中。兩旁的青草遮住了他一大半身子，他靜靜地注視著水面，等待著時機的來到。突然，水面上泛起圈圈波紋，魚竿輕微地抖動了一下，小毛頭靈機一動，迅速地收起魚竿，但仔細一看，魚餌上空空如也，真是讓他空歡喜一場啊！ 小毛頭吸取了教訓，他一二再而三地告誡自己：“要耐心、耐心、再耐心······”小毛頭又輕輕地將魚竿甩入水中，坐在那兒屏息凝神地望著水面，一動也不動。蜻蜓在小毛頭的頭頂盤旋，他理也不理；蝴蝶在他眼前翩翩起舞，他瞧也不瞧。等，再等一會兒，魚兒一定會上鉤的！

“嗒嗒嗒······”遠處傳來一陣急促的馬蹄聲，瞬間打破了鄉村

的寧靜。馬車上坐著一位風度翩翩的男子，仔細一看，原來是大詩人胡令能啊！今日他身穿一件灰色長袍，見前方有位孩童，于是便叫人停下了車。過了一會兒，車里走出一位書童，她走到小毛頭身邊，見他在釣魚，便輕聲地問：“你好，打擾了，我想問一下桃花村怎么走？”小毛頭回過神來，心想：等等，我一說話，豈不就驚動了魚兒？我要耐心，不要發出一點兒動靜。想著，他朝那位書童“噓”了聲，然后用手指了指水面，搖了搖頭。書童一下子明白了他的意思，站在一旁靜靜地等待。一分鐘、兩分鐘、三分鐘······只聽小毛頭“耶”了一聲，一條肥美的大鱸魚上鉤了，此時它躺在水桶里，拼命地掙扎，在陽光下閃閃發光。小毛頭信守諾言，禮貌地告訴了她去桃花村的路。書童連忙謝過他后便又匆匆忙忙地上了車。

詩人與書童走在鄉村的小道上，微風輕輕吹過，送來陣陣花兒的清香。這美妙的景色讓詩人再次回想起了童子與小男孩在一起的畫面。多么美麗的小山村！對么天真可愛的孩子！詩人再也抑制不住心中的情緒，隨手揮筆寫下了：

《小兒垂釣》

蓬頭稚子學垂綸，

側坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，

怕得魚驚不應人。

小兒垂釣心得體會篇十

第一段：引言（100字）

垂釣作為一種傳統的休閑活動，一直以來都備受大人們的喜愛。而近年來，兒童垂釣慢慢走進人們的視野，成為越來越多小朋友鐘愛的活動。在我看來，小兒垂釣不僅可以鍛煉孩子的耐心和智力，還能幫助他們與大自然更好地親近接觸。通過垂釣，孩子們可以學會觀察和思考，感受到大自然的美妙之處。在垂釣的過程中，我也積累了一些心得和體會，今天我想和大家分享。

第二段：準備工作（200字）

首先，要做好充分的準備工作。首先，垂釣工具是必不可少的。選擇一根適合自己使用的魚竿，合理配置魚線和魚餌，是垂釣成功的基礎。其次，對于小兒垂釣來說，一個舒適的坐墊和防曬裝備也是必備的，這樣才能保證孩子們久坐不累。同時，要注意穿著合適的衣服和鞋襪，避免因為不適而影響心情和體驗。最后，不可忽視的一點是帶上足夠的食物和飲料，以免過度饑餓和缺水對身體造成不適。

第三段：技巧與體驗（400字）

其次，為了讓小兒垂釣更加順利和有趣，我們需要學習一些垂釣技巧。首先，選擇合適的位置是非常重要的。一般來說，我們可以選擇靠近岸邊的魚池或者漁塘，這樣可以減少垂釣距離，增加成功的機會。其次，掌握一些基本的垂釣技巧也是必不可少的。例如，要學會合理運用魚竿和魚線的力量，注意力的敏銳以及手部和眼睛的協調等。當然，最重要的一點是保持耐心和信心。垂釣并不是一件容易的事情，有時候需要長時間的等待才能有收獲。因此，保持耐心是最關鍵的。在垂釣的過程中，我也收獲了很多快樂和樂趣，即便沒有捕到魚，親近自然的感受也會讓我覺得很滿足。

第四段：與大自然的親密接觸（300字）

垂釣不僅僅是一項娛樂活動，更是與大自然親密接觸的機會。在垂釣的過程中，我們能夠欣賞到自然風光以及大自然的聲音、氣息和變化。隨著時間的推移，我們能夠觀察到魚兒的出沒，或者是水中的植物和小生物。這種與大自然的親密接觸，讓我們感受到自然的神奇和美妙，培養了我們對環境保護的意識。同時，大自然也給予了我們溫暖和快樂，這些都是垂釣所帶給我們的特殊的體驗。

第五段：垂釣的啟示（200字）

小兒垂釣不僅僅是一種休閑活動，更是一種教育性的體驗。在垂釣的過程中，我們需要學會觀察、思考和判斷。例如，在選擇魚餌和掌握釣魚力度方面，都需要我們動腦筋和多次實踐。同時，垂釣也培養了我們的團隊合作精神和耐心。當我們一起在垂釣場上捕魚時，我們需要相互合作，幫助和鼓勵彼此。這樣的經歷會讓我們學會團結和分享，培養我們的人際交往能力。

總結（100字）

通過小兒垂釣，我學到了很多東西，并且感受到了大自然的美妙和神奇。從準備工作到技巧與體驗，從與大自然的親密接觸到垂釣的啟示，我感到很幸運能夠參與其中。我希望更多的小朋友也能夠在垂釣過程中找到屬于自己的樂趣，并從中獲得成長和快樂。

小兒垂釣心得體會篇十一

1 認知目標正確誦讀古詩，學會認讀古詩中的五個生字。

2 基本懂得古詩的意思，能想象出詩句所描繪的情境。

3 有感情地誦讀古詩，體會詩句中蘊涵的童趣。

有感情地誦讀古詩，基本懂得古詩的意思。

想象出詩句所描繪的情境，體會詩句中蘊涵的童趣。

在唐朝的眾多詩人當中，有一位叫胡令能的詩人特別富有傳奇色彩。胡令能原本是個加工鏡子和鐵器的工匠。有一天，在睡覺的時候，他夢見一個神仙把他的肚子剖開，放了本書在里面，醒來以后，他就變得很會作詩了。而在他的詩中，咱們今天要學的這首《小兒垂釣》是最為有名的。板書課題。

1 聽老師讀這首詩，注意聽清字音。

2 請大家各自試著讀一讀，在拼音的幫助下把字音讀準。

3 和同桌相互檢查生字讀音，一起想辦法記住這五個生字。

4 集體認讀生字，給大家說說你的識記好方法。

5 各自練讀古詩，練好了就讀給大家聽一聽。

1 熟讀詩句，如果有不明白的地方就做上記號。提出問題。

2 聯系解釋理解詩句的意思。

稚子：年齡小的孩子。綸：釣魚用的絲線。

垂綸：釣魚。莓：一種小草。

苔：苔蘚植物。映：遮住

借問：向人打聽。應：理睬。

3 探究與爭論：

4 朗讀背誦古詩

作者只用了短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。讓我們把自己當作這個垂釣的孩子，帶上動作來朗誦這首詩吧!