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智慧課堂類似的名稱 智慧的課堂心得體會(大全7篇)

時間:2025-05-08 作者:QJ墨客

范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。

智慧課堂類似的名稱篇一

隨著科技的快速發(fā)展,智慧教育逐漸滲入傳統(tǒng)教育中。智慧的課堂為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機會和資源,使他們能夠更自主、更主動地參與到學(xué)習(xí)中。我曾有幸體驗到智慧的課堂,在這個過程中,我深刻認(rèn)識到智慧的教育對于學(xué)生的影響和作用。以下是我從智慧的課堂中學(xué)到的一些心得體會。

首先,智慧的課堂讓學(xué)生更加主動參與學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教室中,教師是課堂的主導(dǎo)者,學(xué)生只是被動地接受知識。但在智慧的課堂中,學(xué)生可以更自由地選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。比如,在在線平臺上,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和疑惑選擇觀看不同的學(xué)習(xí)視頻和資料。同時,智慧的課堂也鼓勵學(xué)生進(jìn)行互動和合作。通過在線討論和分組活動,學(xué)生可以與同學(xué)們分享自己的觀點和體會,從而提高自己的思維能力和表達(dá)能力。

其次,智慧的課堂提供了更多的學(xué)習(xí)資源。傳統(tǒng)教室的教材資源有限,而智慧的課堂可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取到更多、更全面的學(xué)習(xí)資源。通過在線教育平臺,學(xué)生可以獲得到豐富的、與教材內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。同時,智慧的教育也提供了更多的學(xué)習(xí)工具和設(shè)備,如電子書、學(xué)習(xí)軟件等,使學(xué)生能夠更方便地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些資源的豐富性和多樣性可以滿足學(xué)生不同層次、不同需求的學(xué)習(xí)需求。

另外,智慧的課堂也幫助學(xué)生提高了學(xué)習(xí)效率。通過在線學(xué)習(xí)平臺,學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要進(jìn)行學(xué)習(xí),不再受到時間和空間的限制。學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí),不再需要等待教師的指導(dǎo)和安排。同時,智慧的課堂也為學(xué)生提供了更多的自主學(xué)習(xí)的機會。學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的內(nèi)容,從而更好地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能。通過個性化的學(xué)習(xí)計劃和反饋機制,學(xué)生可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步,從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)習(xí)效果。

最后,智慧的課堂培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。智慧教育注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識。在智慧的課堂中,學(xué)生不再僅僅是被動地接受知識,而是要通過思考、分析和實踐來主動地學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。通過在線實驗室和設(shè)計平臺,學(xué)生可以進(jìn)行自主實踐和創(chuàng)新嘗試,培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。智慧的教育也鼓勵學(xué)生從多個角度思考和解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力。

總之,智慧的課堂給予了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機會和資源,提高了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力。通過智慧的教育,學(xué)生不再僅僅是被動地接受知識,而是要積極參與到學(xué)習(xí)中,主動思考和實踐。我深信,智慧的課堂將會給學(xué)生的未來發(fā)展帶來更大的機會和可能性。

智慧課堂類似的名稱篇二

——參加“第二屆全國智慧課堂觀摩研討會”學(xué)習(xí)體會 2016年1月8日,由蚌埠市教育局主辦的“第二屆全國智慧課堂觀摩研討會”在蚌埠市第二中學(xué)召開。來自北航實驗學(xué)校、廣州一中、淮安外國語學(xué)校、合肥八中、深圳中學(xué)、西安交大附中等全國知名學(xué)校教師用智慧演繹著現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的精彩課堂。中央電教館副館長蔡耘、華東師范大學(xué)教授田愛麗以及全國知名教育信息化專家和名校校長應(yīng)邀作主題報告,活動吸引了來自全國各地近2000名中小學(xué)教師慕名觀摩。

基于教育現(xiàn)代化發(fā)展要求,“探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融合,以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新”是當(dāng)前教育教學(xué)改革的指導(dǎo)方針。如何通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法和模式,打造高效課堂、智慧課堂?“智慧課堂”何以智慧?本次觀摩研討會提供了很好的啟示。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的“白加黑”教學(xué)形式 本次研討會安排的16節(jié)觀摩課,都是運用了科大訊飛公司研發(fā)的“多媒體教學(xué)機”進(jìn)行的課堂教學(xué)。這種“多媒體教學(xué)機”通過無線網(wǎng)絡(luò)方式,將教學(xué)內(nèi)容即時上傳到教室投影幕或一體機等終端顯示設(shè)備上,實現(xiàn)屏幕內(nèi)容和操作的實時同步,教學(xué)中,老師和學(xué)生分別執(zhí)有一臺輕便小巧的移動電腦設(shè)備——教師機和學(xué)生機,具有電子課本、電子書寫、學(xué)習(xí)活動同步視頻、作業(yè)拍照和上傳、學(xué)生作業(yè)完成情況和錯題統(tǒng)計分析、現(xiàn)場錄制微課等多種功能,能實現(xiàn)課堂上師生、生生之間即時互動,即時錄播課堂教學(xué)實錄供學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固,老師課后對學(xué)生進(jìn)行個性化網(wǎng)上學(xué)習(xí)輔導(dǎo),讓老師在教學(xué)過程中即時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑,并對該學(xué)生進(jìn)行點對點式解疑答惑,極大地提高了學(xué)習(xí)評價的精準(zhǔn)性和課堂教學(xué)的有效度。

例如,蚌埠市釣魚臺小學(xué)張皓老師執(zhí)教《認(rèn)識圓》一課,通過讓學(xué)生觀看微課導(dǎo)入新課;然后,隨機展示部分學(xué)生課前拍攝上傳的“找一找生活中的圓”圖片作業(yè),激活學(xué)生對圓的已有認(rèn)知;接著,讓學(xué)生嘗試用圓規(guī)畫圓,即時上傳畫圓的視頻,并由學(xué)生自主講解畫圓的正確方法;在小組合作“探究圓的特征”以及演示“在籃操場上畫出半徑為1.5米的圓”的操作活動中,分別對各組的研究過程進(jìn)行了同步視頻播放,生動直觀,活躍了課堂氣氛。

蚌埠市第二實驗小學(xué)郁松老師在執(zhí)教《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》一課時,也是通過讓學(xué)生觀看微課導(dǎo)入新課教學(xué),然后展示和評析學(xué)生課前上傳的作業(yè),圍繞問題“百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的相同與不同點”,組織小組討論,并由小組長拍照研究成果上傳到大屏幕自主講解,引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識。

北航實驗學(xué)校王紅老師在執(zhí)教《嘗試與猜測——雞兔同籠》一課中,將列表法、假設(shè)法和方程法等講解過程,現(xiàn)場錄制了微課并上傳到智慧課堂平臺,供學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固,有效突破了本課的學(xué)習(xí)難點。另外,老師還讓學(xué)生將課堂上沒有來得及完成的作業(yè),課后及時上傳到教師終端,利用在返程北京的火車上為學(xué)生作評講。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺,突破了課堂教學(xué)的時空局限。

二、基于自主學(xué)習(xí)理念建構(gòu)先學(xué)后教“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式 信息網(wǎng)絡(luò)化背景下,課堂不再是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的唯一途徑,教師由知識傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,培養(yǎng)學(xué)生善于自主學(xué)習(xí)能力是課堂教學(xué)的根本任務(wù)。華東師范大學(xué)袁振國教授說:“進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代,知識多少變得不重要,知識結(jié)構(gòu)的合理性才更重要。教師和學(xué)生不是知識多少的差異,而是知識結(jié)構(gòu)和能力的差異。一多一少是傳播,一同一異是對話?!痹凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代,“技術(shù)+理念”將是未來教育的發(fā)展趨勢?!耙曰ヂ?lián)網(wǎng)多媒體信息技術(shù)為手段,變知識傳授型的學(xué)習(xí)為自主性的、體驗式的學(xué)習(xí),教師由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性、參與者?!保ㄈA東師范大學(xué)慕課中心教授馬九克)在教育信息化背景下,課堂教學(xué)變成了師生間的平等對話,試想,如果學(xué)生沒有對新知作前置性學(xué)習(xí),對新知沒有一定的認(rèn)知水平,何談與老師間的對話交流?那么,課堂也就難免成了老師“一言堂”。然而,“智慧課堂”正是基于學(xué)生課前觀看了老師錄制的微課和對文本內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)后,課堂上師生才得以展開面對面對話交流、釋疑解惑和拓展深化認(rèn)知。這種“先學(xué)后教”的教學(xué)模式,演繹著“翻轉(zhuǎn)課堂”所帶給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)積極性和主動性,學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得以充分彰顯。

本次“智慧課堂”研討會展示的觀摩課基本上都是按照“課前學(xué)生自學(xué)——上傳預(yù)習(xí)作業(yè)——課上交流討論——即時練習(xí)鞏固”的流程組織教學(xué)。例如,在《認(rèn)識圓》和《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》兩課中,執(zhí)教老師都在課前利用智慧課堂的平臺上傳了微課,讓學(xué)生自主觀看,完成自學(xué)作業(yè)并上傳到教師終端,課堂上老師首先通過作業(yè)分析平臺反饋學(xué)生答題情況,組織學(xué)生即時答疑,然后通過問題和任務(wù)驅(qū)動,由學(xué)生自主小組合作探究,交流匯報。在《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》一課中,關(guān)于“百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同點”的問題探究均由學(xué)生小組合作完成,然后拍照上傳到教師終端,老師即時將各小組的研究成果投射到大屏幕上,并安排學(xué)生自主講解。還有老師甚至將教師機交由學(xué)生到講臺上自主講解知識和分析自己的解題策略,并且學(xué)生的講解過程即時同步呈現(xiàn)在大屏幕上,老師則充當(dāng)幫學(xué)生手執(zhí)話筒的服務(wù)者,真正踐行了還課堂于學(xué)生的“生本教育”理念。

愛因斯坦說:當(dāng)你把學(xué)校里學(xué)過的知識都忘掉了,剩下的就是教育。這“剩下的”就是基于知識學(xué)習(xí)過程中內(nèi)化為人的發(fā)展所必需的自主學(xué)習(xí)、表達(dá)、分析、思維等綜合能力,“智慧課堂”正在實現(xiàn)學(xué)生綜合能力發(fā)展最大化?,F(xiàn)代信息技術(shù)為課堂教學(xué)提供了優(yōu)越的便利,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)資源更加優(yōu)質(zhì)豐富,讓老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價更加精準(zhǔn)及時,便于老師對學(xué)生進(jìn)行個性化輔導(dǎo),使得師生、生生間交流不再局限于既定的教學(xué)時空。然而,“智慧課堂”不只是教學(xué)技術(shù)上的變革,更在于教師教育理念上的轉(zhuǎn)變,讓課堂教學(xué)超越知識教育的成見變成啟迪智慧的師生生命歷程。

智慧課堂類似的名稱篇三

當(dāng)前的教育綜合改革要求學(xué)校基于核心素養(yǎng)重構(gòu)育人模式和教育生態(tài)。新的招生考試制度改革將推動教育觀的深刻變革,使教育必須向有利于學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展回歸。北京一零一中學(xué)準(zhǔn)確把握形勢,積極推進(jìn)基于核心素養(yǎng)和學(xué)校文化的課程建設(shè)和課堂教學(xué)研究,打造獨具特色的“卓越擔(dān)當(dāng)”課程體系和“生態(tài)?智慧”課堂。

“卓越擔(dān)當(dāng)”課程體系

1.課程體系的目標(biāo)和策略

基于學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),一零一中學(xué)把課程建設(shè)的目標(biāo)定位為四個維度:課程必須圍繞培養(yǎng)“未來卓越擔(dān)當(dāng)人才”的育人目標(biāo)和核心素養(yǎng)的培育;課程要體現(xiàn)自我教育理念,讓每一個生命個體成為最好的自己;課程要有利于拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng);課程必須滿足學(xué)生的多元發(fā)展需求,在豐富性、層次性與選擇性上有所體現(xiàn)。

一零一中學(xué)課程建設(shè)的策略主要有精品化策略、核心化策略、結(jié)構(gòu)化策略、特色化策略。精品化策略指完善課程建設(shè)體系化建構(gòu)和質(zhì)量監(jiān)控機制,分階段精細(xì)化推進(jìn);核心化策略是指用學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)需求去引領(lǐng)學(xué)校課程建設(shè);結(jié)構(gòu)化策略強調(diào)用學(xué)校課程的體系化建構(gòu)去推動三級課程的融合;特色化策略是指用特色課程群去引領(lǐng)和彰顯學(xué)校的特色發(fā)展。

2.課程體系與主題群落

學(xué)校努力建構(gòu)基于素養(yǎng)生成的卓越擔(dān)當(dāng)人才培養(yǎng)課程體系,以“卓越擔(dān)當(dāng)人才培養(yǎng)”和“自我教育理念”為核心要素,搭建學(xué)校“三層八維式”課程結(jié)構(gòu),如下圖:

該課程體系是將國家、地方、學(xué)校三級課程進(jìn)行融合,建立學(xué)校課程。三層是指課程分為基礎(chǔ)能力課程、拓展融通課程、實踐創(chuàng)新課程三個層次,使學(xué)生能跨越學(xué)段的邊界,促進(jìn)從知識到能力再到品質(zhì)的進(jìn)階和融通。八維是指每個層級的八大領(lǐng)域三十二個系列的學(xué)校課程體系,使學(xué)生能跨越學(xué)科的邊界,尊重個性與差異,滿足多元發(fā)展需求。在第二層級和第三層級將課程按不同主題分成不同的課程群,更好地為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。

以卓越主題書院課程群為例。該課程群包括人文、科學(xué)、領(lǐng)袖、國際、藝體五大主題課程群,分別由圓明書院、學(xué)森書院、六韜書院、國際書院、大成書院進(jìn)行建構(gòu)與管理。每個書院還開設(shè)各自獨立的特色課程群。如圓明書院開設(shè)人文主題課程群,包括人文方法課程、人文實踐課程、人文經(jīng)典課程三個群落;學(xué)森書院開設(shè)科學(xué)主題課程群,包含科學(xué)素養(yǎng)課程、科學(xué)考查課程、科研課題課程和學(xué)科競賽課程;六韜書院開設(shè)領(lǐng)袖主題課程群,包括國家視野課程、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)課程、學(xué)生領(lǐng)袖課程、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)課程等;大成書院開設(shè)藝體特長主題課程群,包括表演藝術(shù)、綜合藝術(shù)、造型藝術(shù)、田徑幾大類別,分設(shè)非洲鼓、傳統(tǒng)壁畫、滑雪等二十三個細(xì)類。

3.年級+書院的經(jīng)緯式管理模式

學(xué)校嘗試行政班與教學(xué)班并存的管理模式,實施年級管理+書院管理的經(jīng)緯式管理模式。年級負(fù)責(zé)常規(guī)管理和主題教育,書院負(fù)責(zé)主題課程建設(shè)、學(xué)業(yè)規(guī)劃服務(wù)、特色教學(xué)研究等?;A(chǔ)能力課程以年級管理為主,拓展融通課程中采取年級管理與書院管理并存的方式,實踐創(chuàng)新課程以書院管理為主。

學(xué)校積極探索個性化的選課排課方案。選課排課的總體思路是“分年級逐步分層,分類型科學(xué)組合,多樣化自主選修”。學(xué)生采取選課走班的方式上課,學(xué)校提供可選擇的課程內(nèi)容和平臺空間,尊重學(xué)生的選擇性和個性化發(fā)展。學(xué)科排課有兩種模式,一種是分科、分區(qū)、分層、分類的組合模式,一種是自由、自主的自由模式。

4.課程文化和可持續(xù)發(fā)展的課程資源

通過幾年來的課程建設(shè),一零一中學(xué)已經(jīng)形成了“重基礎(chǔ)、層次化、生成性和系列化”的獨特課程文化。“重基礎(chǔ)”指高質(zhì)量完成國家規(guī)定課程和地方課程,并且校本化實施國家課程,關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能、基本方法和行為、核心價值觀的教和學(xué);“層次化”指課程體系包括基礎(chǔ)能力課程、拓展研究課程和實踐創(chuàng)新課程三個層次;“生成性”主要指學(xué)校課程的動態(tài)開放體系,在培養(yǎng)學(xué)生興趣、搭建學(xué)生個性發(fā)展和教師綜合素質(zhì)平臺、形成學(xué)校課程文化等方面起到促進(jìn)作用;“系列化”指按照學(xué)生需求、整合三級課程內(nèi)容、建設(shè)八大領(lǐng)域三十二個系列的學(xué)校課程體系,并實現(xiàn)課程目標(biāo)、課程資源、教學(xué)方法的三級融合。

在課程資源建設(shè)方面,一零一中學(xué)以深度合作模式整合課內(nèi)外的課程資源。通過深度合作模式,一零一中學(xué)已經(jīng)形成了穩(wěn)定的幾大課程資源系列,包括高等院校系列資源、科學(xué)研究所系列資源、德稻大師系列資源、中關(guān)村系列資源、名人勵志系列資源、行業(yè)領(lǐng)軍系列資源,整合構(gòu)建了科學(xué)、人文、創(chuàng)新國際、藝術(shù)、領(lǐng)軍五大主題課程群相對應(yīng)的穩(wěn)定的學(xué)校課程資源系列。

“生態(tài)?智慧”課堂

1.“生態(tài)?智慧”課堂的定位

“生態(tài)?智慧”課堂是學(xué)校在教育綜合改革的大背景下的課堂內(nèi)涵追求,是學(xué)校在堅守自我教育理念的前提下提出的創(chuàng)新性課堂教學(xué)?!吧鷳B(tài)?智慧”課堂追求的是建構(gòu)生命成長和智慧生成的場域。這個場域包含:生活場,即讓學(xué)生在活動中體驗,在體驗中生命得到成長;思維場,即課堂有利于學(xué)生高智慧的形成與發(fā)展;情感場,即課堂有利于學(xué)生的情感世界在自由和諧的氛圍中陶冶與美化;生命場,即課堂的一切緣起和歸宿都是生命的健康成長,如下圖:

2.“生態(tài)?智慧”課堂的特點

“生態(tài)?智慧”課堂需要堅持三個觀念:生態(tài)觀,讓課堂成為一個生態(tài)系統(tǒng),具有師生共生、文化場域、動態(tài)轉(zhuǎn)化等特征;生活觀,知識與生活融合才能產(chǎn)生智慧,倡導(dǎo)教育應(yīng)回歸生活本真;生命觀,教育的本真是尊重生命、喚醒生命、激勵生命。

“生態(tài)?智慧”課堂需要體現(xiàn)三個特性:科學(xué)性,課堂教學(xué)活動要符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和心理活動規(guī)律;實踐性,知識只有運用于實踐才有生命力,要做到學(xué)而時“習(xí)”之;創(chuàng)造性,教育必須弘揚人的主體性、開發(fā)人的潛能、發(fā)展人的創(chuàng)造性。

3.“生態(tài)?智慧”課堂的學(xué)習(xí)力模型

“生態(tài)?智慧”課堂研究的起點是如何讓學(xué)習(xí)真實地發(fā)生。各教研組基于學(xué)習(xí)力理論,根據(jù)自身的學(xué)科特點,以及對學(xué)生在該學(xué)科的核心素養(yǎng)進(jìn)階要求,完成“生態(tài)?智慧”課堂的理論架構(gòu)與學(xué)科教學(xué)的學(xué)習(xí)力模型,如語文學(xué)科的能量巨人學(xué)習(xí)力模型、地理學(xué)科的三方氣旋學(xué)習(xí)力模型、生物學(xué)科的雙螺旋學(xué)習(xí)力模型、英語學(xué)科的智慧樹學(xué)習(xí)力模型等,都既體現(xiàn)了學(xué)科特點,又契合學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。

4.“生態(tài)?智慧”課堂的學(xué)習(xí)方式

“生態(tài)?智慧”課堂主要采取主題式教學(xué)和項目式學(xué)習(xí)的方式,以整合的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生掌握知識和技能,并能進(jìn)行靈活遷移應(yīng)用,解決真實世界的問題。

如孫淑松老師依托圓明園開發(fā)了主題課程“追尋失落的夏宮”,把歷史、地理、文學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科融為一體。這門課程分三個階段:到圓明園實地考察,通過攝影、繪畫,感知圓明園今日之真實景物;查閱資料,追憶歷史,觸摸昔日圓明園的同一景點,遐想昔日美景;撫今追昔,進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作;師生共同完成圓明園四十景今昔對比作品集。再如趙海蓉老師的“文學(xué)的北平”主題課程:學(xué)生自主閱讀九篇描寫北平的民國散文,尋找不同文章中北平的共性,寫一篇讀書報告,在課堂上討論;把文章中的疑難問題找出來匯總,自主解決至少三篇中的疑難問題,寫出讀書筆記,課堂交流;任選一個問題或一篇文章或一個角度寫一篇分析文章,在班級內(nèi)分享;寒假到作者所提及的地方進(jìn)行實地考察,然后寫一篇考察報告。以上兩個案例的顯著特征是情景化感知,批判性閱讀與創(chuàng)新性表達(dá),這些都是“生態(tài)?智慧”課堂追尋的目標(biāo)。學(xué)校還積極推進(jìn)基于核心素養(yǎng)的steam教育等項目式學(xué)習(xí),著力提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一零一中學(xué)將以自我教育理念為指導(dǎo),繼續(xù)推進(jìn)基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的“生態(tài)?智慧”課堂教學(xué)實?`研究,使課程改革有新突破,教學(xué)質(zhì)量有新提升,學(xué)校發(fā)展有新成效。

智慧課堂類似的名稱篇四

在過去的幾十年中,教育領(lǐng)域發(fā)生了巨大的變革。特別是隨著科技的快速發(fā)展,智慧課堂逐漸成為教育的主流。在我自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)歷中,我深切體會到了智慧課堂所帶來的巨大改變和好處。在這篇文章中,我將分享我的一些心得體會,探討智慧課堂對教育的影響。

首先,智慧課堂提供了更廣闊的學(xué)習(xí)資源和機會。通過互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù),學(xué)生可以隨時隨地獲取豐富的學(xué)習(xí)資料。不僅如此,他們還可以通過在線教育平臺參與課堂討論、觀看在線講座和參加網(wǎng)絡(luò)測試等活動。這些資源和機會大大拓寬了學(xué)生的知識視野,促進(jìn)了他們的綜合能力培養(yǎng)。

其次,智慧課堂提供了更互動和個性化的學(xué)習(xí)方式。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,智慧課堂注重學(xué)生的主動參與和互動交流。通過互動白板、虛擬實驗室和在線協(xié)作工具,學(xué)生可以更好地與教師和同學(xué)進(jìn)行互動。同時,智慧課堂還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力提供個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和反饋。這種個性化的學(xué)習(xí)方式可以滿足不同學(xué)生的需求,促進(jìn)他們的主動學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。

再次,智慧課堂促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)水平提升。在智慧課堂中,教師可以通過教學(xué)平臺和教育軟件實時監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。根據(jù)這些數(shù)據(jù),教師可以及時調(diào)整教學(xué)策略和課程設(shè)置,提供更有效的教學(xué)指導(dǎo)。同時,教師還可以從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取最新的教育理論和教學(xué)方法,不斷更新自己的知識和技能。這種持續(xù)的專業(yè)發(fā)展使教師能夠更好地滿足學(xué)生的需求,提高他們的教學(xué)水平。

最后,智慧課堂培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和合作能力。在智慧課堂中,學(xué)生可以通過多種媒體和工具進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)。他們可以使用圖像、音頻和視頻等多種方式展示自己的學(xué)習(xí)成果。同時,智慧課堂還鼓勵學(xué)生進(jìn)行團隊合作和項目研究。通過與同學(xué)合作,學(xué)生可以學(xué)會傾聽和尊重他人的觀點,培養(yǎng)批判思維和解決問題的能力。這些能力在現(xiàn)代社會中非常重要,可以幫助他們更好地適應(yīng)未來的工作和生活。

總之,智慧課堂為教育帶來了巨大的變革和機遇。它提供了更廣闊的學(xué)習(xí)資源和機會,提供了更互動和個性化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)水平提升,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和合作能力。然而,我們也要認(rèn)識到智慧課堂并非萬能之道,它還面臨一些挑戰(zhàn)和問題需要解決。比如,教師要學(xué)會合理利用技術(shù),不僅僅依賴于技術(shù)本身;學(xué)生要學(xué)會正確使用技術(shù),避免沉迷于虛擬世界。只有在共同努力下,智慧課堂才能真正成為教育的催化劑,為學(xué)生的未來奠定堅實基礎(chǔ)。

智慧課堂類似的名稱篇五

智慧的課堂是當(dāng)今教育發(fā)展的一個重要趨勢,通過融入智能技術(shù)和創(chuàng)新教學(xué)模式,能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。在參與智慧課堂的過程中,我深深感受到了智慧課堂所帶來的改變和好處,同時也對如何更好地適應(yīng)和利用智慧課堂有了一定的體會。下面,我將就此主題進(jìn)行一番總結(jié)和思考。

第二段:智慧課堂為學(xué)生帶來的好處

首先,智慧課堂通過使用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源,提供了更豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生們可以通過電子版教材、PPT、視頻等不同形式的學(xué)習(xí)資料,更加直觀地理解和掌握知識點。其次,智慧課堂還能夠?qū)W(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合,通過趣味性的游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。此外,智慧課堂還強調(diào)互動性,學(xué)生可以通過電子學(xué)習(xí)平臺和互動白板等設(shè)備與老師進(jìn)行實時互動,提出問題、回答問題,促進(jìn)師生之間的互動與溝通。

第三段:對智慧課堂的適應(yīng)與利用

在參與智慧課堂的過程中,我發(fā)現(xiàn)了一些適應(yīng)和利用智慧課堂的方法。首先,我要不斷提升自己的信息化素養(yǎng),學(xué)會使用電子學(xué)習(xí)平臺、互動白板等設(shè)備和工具,以便更好地參與互動與合作。其次,我要積極主動參與課堂,提出問題、分享觀點,與老師和同學(xué)們進(jìn)行交流和討論。同時,我還要主動利用互聯(lián)網(wǎng)資源,查找和整理與課程內(nèi)容相關(guān)的資料和信息,以加深對知識點的理解和掌握。

第四段:智慧課堂的挑戰(zhàn)與思考

盡管智慧課堂帶來了很多好處,但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先,智慧課堂需要有穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來支持教學(xué)活動,而在一些農(nóng)村地區(qū)或偏遠(yuǎn)地區(qū),網(wǎng)絡(luò)條件可能不夠完善,這就給智慧課堂的推廣和實施帶來一些困難。其次,智慧課堂對教師的要求也提高了,他們需要具備一定的信息技術(shù)能力和創(chuàng)新思維,才能更好地引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生。因此,我們要積極探索和解決這些問題,為智慧課堂的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境。

第五段:結(jié)尾

總的來說,智慧課堂是教育發(fā)展的必然趨勢,對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)綜合能力起到了積極的作用。我們既要利用智慧課堂的優(yōu)勢,也要面對其挑戰(zhàn),不斷總結(jié)和分享適應(yīng)智慧課堂的方法和經(jīng)驗,共同推動智慧課堂的發(fā)展。相信在各界的共同努力下,智慧課堂將為教育事業(yè)帶來更為廣闊的發(fā)展空間。

智慧課堂類似的名稱篇六

一、智慧課堂形成的理論基礎(chǔ) 國家督學(xué)成尚榮教授指出:“課堂教學(xué)改革就是要超越知識教育,從知識走向智慧,從培養(yǎng)“知識人”轉(zhuǎn)為培養(yǎng)“智慧者”;用教育哲學(xué)指導(dǎo)和提升教育改革,就是要引領(lǐng)教師和學(xué)生愛智慧、追求智慧?!坝纱丝梢姡屩腔蹎拘颜n堂,讓智慧引領(lǐng)教師專業(yè)成長,是時代的呼喚,是教師專業(yè)成長的需要,是課堂教學(xué)煥發(fā)生機與活力的契機,也是新時期教育教學(xué)改革的重大使命。

智慧就是知識、能力與美德的綜合體。早在民主革命時期,教育家陶行知先生就極力推崇智慧教育,并指出:“智慧是生成的,知識是學(xué)來的”。目前,我們所倡導(dǎo)的新課程理念特別重視三維目標(biāo)的整合,這其實與智慧教育是一脈相承的,換句話說,新課程改革所追求的就是智慧教育,我們要讓校園、讓課堂、讓教師和學(xué)生像沐浴陽光一樣沐浴智慧。

智慧教育是教育的一種過程,一種境界。加拿大阿爾伯特大學(xué)教育學(xué)教授馬克斯·范梅南認(rèn)為,“教育的智慧性表現(xiàn)為對兒童的關(guān)心,并把這看作是教育者的崇高使命。教育者對孩子的影響是通過教育體驗實現(xiàn)的。教育體驗是指對教育的情境、關(guān)系及行動的體驗。智慧教育始終指向具體教育情境的具體孩子,將觸角伸向兒童的生活世界,探及兒童對世界的內(nèi)心體驗,時刻關(guān)注兒童對具體的情況、關(guān)系或事件的體驗,然后以‘心向著孩子’、‘向著孩子的生存與成長’的角度,探尋在具體情境中如何機智和充滿智慧地采取行動,并不斷地反思自己的行動?!?/p>

二、智慧課堂的基本理念

1、每個孩子都有智慧。孩子們的智慧不在于有沒有,而在于你相信不相信、信任不信任、發(fā)現(xiàn)沒發(fā)現(xiàn)。只有堅信,你才會努力地發(fā)現(xiàn)和開發(fā)。

2、每個孩子都有不同的智慧,有不同的優(yōu)勢和強項,智慧在不同的學(xué)生身上有不同的色彩。智慧教育在于發(fā)現(xiàn)不同孩子的不同優(yōu)勢,拓展他們的發(fā)展空間,引導(dǎo)他們的發(fā)展方向。這就要求教師做細(xì)心的耐心的觀察者和全面的深入的勘探者。

3、智慧教育是面向全體學(xué)生的教育,不是面向少數(shù)學(xué)生的教育。我們反對精英主義教育,而智慧教育卻可使學(xué)生成為不同領(lǐng)域的精英。

4、人只有在自由狀態(tài)才會迸發(fā)創(chuàng)造的靈感,智慧教育要給學(xué)生自主發(fā)展的自由,并指導(dǎo)學(xué)生合理地利用自主支配的時空。

5、智者總是快樂的、幸福的,智慧教育要讓孩子們快樂起來、幸福起來,但是智慧教育決不能排斥刻苦精神的培養(yǎng)。

6、教師們要成為“長大的兒童”(李吉林:《我,長大的兒童》,《人民教育》),保持一顆童心,保持生命的活力,永遠(yuǎn)愛孩子,永遠(yuǎn)懂孩子,但又要引領(lǐng)孩子。

三、智慧課堂的特征

智慧課堂就是讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí),這對教師來說是最有效,最智慧的做法,對學(xué)生來說是最有收獲最能增長智慧的課堂。因此,智慧課堂是屬于學(xué)生的,學(xué)生是主人。教師只是組織者和引導(dǎo)者,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)知識學(xué)能力更要學(xué)智慧,而智慧不是教出來的,是學(xué)生自己悟出來的,教的多的就悟的少,教的少的悟的多。因此智慧課堂要求隱去教師的光輝,呈現(xiàn)學(xué)生的精彩。

教師在課堂上表現(xiàn)出的智慧主要有以下幾個方面:教學(xué)設(shè)計的智慧、課堂語言的智慧、角色把握的智慧、臨場應(yīng)變的智慧等。

智慧課堂的共性特征:

1、教師尊重每一位學(xué)生,允許學(xué)生用不同的速度自己的方法去探索獲取知識。教師用鼓勵的話語、期待的目光、巧妙的疏導(dǎo)與孩子思維共振、情感共鳴。

2、教師巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲;最大限度地留給學(xué)生思維的時間和空間,課堂應(yīng)像磁鐵一樣吸引人人參與、個個思考,開啟思維之門。

智慧課堂的個性范型:

1、引導(dǎo)爭辯的課堂

爭辯使智慧的火花碰撞、交匯,思想馳聘四海,翱翔藍(lán)天,學(xué)生的靈性、個性飛揚,爭辯的過程是分析解決問題能力提高的過程。

2、充滿疑問的課堂。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點,設(shè)計合理的教學(xué)懸念,激發(fā)學(xué)生思維的動機,誘發(fā)學(xué)生思維的火花,實現(xiàn)師生間與生生間思維的互動,著力培養(yǎng)學(xué)生解決問題的理性思辨和創(chuàng)造性思維的能力。在今天的幾堂課中教師都注意到引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑。因為對學(xué)生而言,在智慧課堂里首先是有機會提問題,其次是能真的提問題,最后是老師能重視并真的解決問題。

3、凸現(xiàn)探究的課堂

知識的個體性和情境性決定了知識來自于建構(gòu),過程甚至比結(jié)果重要,因為智慧往往生成與對知識探究的過程之中。智慧的課堂教學(xué)應(yīng)該滲透科學(xué)探究的理念。教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生探究真實的現(xiàn)象,感悟真情實感,開啟思維之門。因此教師的提問就要少而精,少提簡單的陳述性問題多提創(chuàng)意思考性的問題,少提封閉性問題,多提開放型問題,少提認(rèn)同性問題,多提批判性問題。

4、走向生活的課堂

知識本身沒有意義,知識的意義體現(xiàn)在知識的應(yīng)用之中。我國教育家陶行知認(rèn)為,“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”。因此,智慧的課堂需要向生活世界回歸,在知識與生活的融合中,既增長了學(xué)生的智慧,同時也培養(yǎng)了他們的情感、態(tài)度、價值觀。

5、喚醒智慧的課堂

課堂需要師生之間、生生之間知識的匯聚、思維的碰撞、思想的交鋒、情感的融合,尤其需要將教育者的教育轉(zhuǎn)化為受教育者的教育。教師之“魅”在于懂得“有所為且有所不為”的道理,學(xué)會等待和抓住教育時機,用一個智慧的生命去照亮許多的智慧生命,用一個智慧的心靈去喚醒許多智慧的心靈。

6、智慧課堂應(yīng)追求高效教學(xué) “高效教學(xué)”,就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用,在單位時間內(nèi),即在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)最完美地實現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合,以求得課堂教學(xué)效益。其顯性標(biāo)志是:課堂教學(xué)既要有課程內(nèi)容選擇上的廣度和深度,還要有課程實施安排上的密度和適度,更要有課程組織落實上的力度和效度。也就是說,“高效教學(xué)”的課堂要做到信息量大、思維含量高,情感培育要真正觸及人格與靈魂。

四、如何打造智慧課堂

1、打造智慧課堂,促進(jìn)課堂教學(xué)品質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展。

(1)打造智慧課堂,其根本目的就是提升課堂教學(xué)品質(zhì)。

教學(xué)品質(zhì)是指在“教”與“學(xué)”過程中教師和學(xué)生呈現(xiàn)出的態(tài)度、水平和效果。從教師方面來說,有良好的教學(xué)設(shè)計,充實的教學(xué)內(nèi)容,生動的教學(xué)方法,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,使學(xué)生學(xué)得主動、愉悅、有效。從學(xué)生方面來說,要能主動地學(xué)習(xí),廣博地學(xué)習(xí),思考地學(xué)習(xí),有效地學(xué)習(xí),具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠從學(xué)習(xí)中獲得內(nèi)在的利益,體驗到學(xué)習(xí)樂趣,成為自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的主體。

(2)打造智慧課堂,關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)的針對性,即強調(diào)“針對性的教,針對性的練,針對性的評”。它要求我們教師要有強烈的目標(biāo)意識、質(zhì)量意識、效益意識,要在深入鉆研教材,詳細(xì)了解學(xué)情,精心備好課的基礎(chǔ)上向四十分鐘要效益,努力做到“有效提問”、“有效活動”、“有效合作”、“有效探究”“有效訓(xùn)練”,“有效點評”,提高課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度,提高課堂教學(xué)的效益。

(3)打造智慧課堂,核心是培養(yǎng)學(xué)生“主動性的學(xué)”。要求我們教師要尊重、理解、信任、關(guān)懷每一位學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的知識的自主建構(gòu),注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

2、打造智慧課堂,教師理論素養(yǎng)和實踐能力的提升是關(guān)鍵?;趯W(xué)案學(xué)習(xí)下的課堂教學(xué)模式,課堂呈現(xiàn)的面貌就是“智慧課 堂”,這種教學(xué)方式需要我們教師有新的教學(xué)理論做支撐,對我們教師的教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)過程調(diào)控能力和反思總結(jié)能力提出了更高的要求。

1、加強理論學(xué)習(xí)。通過組織講座、論壇和研討的方式,加強教師培訓(xùn),引導(dǎo)教師分析優(yōu)秀課堂教學(xué)品質(zhì)的構(gòu)成要素,提升教師的理論與實踐水平。

2、加強教師專業(yè)化培訓(xùn)。繼續(xù)開展青年教師、名優(yōu)教師的提升活動,組織開展讀理論、聽講座、上研究課、寫反思,做課題等系列活動,提高教師的專業(yè)技能,提升教師的專業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)教師向更高層次發(fā)展。

智慧課堂,一個充滿誘惑的名字,她值得我們用一生去追求!

為人師者,充滿智慧為前提;為人師者,揮灑智慧為幸福;為人師者,啟迪智慧為己任。

課堂是教師揮灑智慧的時刻:對文本獨到的解讀,對孩子思維火花的悉心呵護,對課堂上“節(jié)外生枝”的悅納和駕馭,把課堂經(jīng)營得靈動、繽紛!

智慧課堂源于智慧教師,智慧課堂造就智慧學(xué)生!

智慧課堂類似的名稱篇七

——記參加杭州“千課萬人” 兩岸三地小學(xué)語文低段教學(xué)研討會有感

通過目睹名師們的風(fēng)采,聆聽他們對語文教學(xué)的深刻見解,我們的心靈被一次次地震撼了!

大會初始,三位老師共同呈現(xiàn)同課異構(gòu)——《兔子的名片》,同樣的內(nèi)容卻有著不一樣的精彩:其中江蘇的許嫣娜老師富有感染力的講述瞬間把孩子帶到了故事的情景中,讓孩子們完全不覺得是在上語文課,而是在參加一個故事大會;河南的王振會老師帶來的角色表演,讓孩子們在動作、語言、神態(tài)等生活行為中親身體驗語文帶來的樂趣;浙江曹愛衛(wèi)老師用她那繪聲繪色的朗讀、生動精致的圖片為孩子們插上了想象的翅膀,在故事中學(xué)到語文知識;陸虹老師帶著美麗的笑容,溫柔的話語,秉著一顆“童心”,充分尊重孩子們的學(xué)習(xí)興趣,與孩子們共同鑒賞了兒童詩歌;福建的張旭瑩老師帶來了來自竹鄉(xiāng)的歌聲——一個個漢字在她的解釋下變得如此形象,孩子們樂學(xué)漢字的情趣及會學(xué)漢字的能力因此得到了很大的提高;福建省廈門市的郭宏君老師杜絕一知半解,甚至不懂而教,她的科學(xué)解字非常適合孩子們了解中國漢字的奇妙;北京小學(xué)的吉春亞老師把識字課上得扎實認(rèn)真,孩子們在她溫柔的講述中體會到祖國文化的底蘊;上海市臺商子女學(xué)校的王昭文老師則擅長運用巧妙的提問和引導(dǎo),讓孩子在不斷生疑和解惑過程中有效地建構(gòu)及培養(yǎng)相應(yīng)的自學(xué)能力;浙江師范大學(xué)兒童文化研究院的彭懿副教授把看懂圖畫書精簡為了七步,可謂步步為營,步步精彩;江蘇省的薛法根老師極其注重學(xué)習(xí)方法,他的教課有條不紊,思路非常清晰,孩子們學(xué)得也很輕松;臺灣臺北市的李玉貴老師用溫和的語言帶著孩子們在圖畫書中找到樂趣,并能結(jié)合身邊的實際生活經(jīng)驗讓孩子有所思、有所想;江蘇省南京市的郭學(xué)萍老師注重“心靈的生本課堂”,所以在她的課堂上處處體現(xiàn)著這種心靈審美,文化創(chuàng)新的精神;兒童文學(xué)作家雪野老師非常關(guān)注孩子本身,巧妙地引導(dǎo)孩子自己打開詩眼、流自家的詩泉;江蘇省南京市天妃宮小學(xué)的史春妍老師具有高度的責(zé)任感,認(rèn)為熱愛漢字是每一個語文老師的責(zé)任,所以在識字的課堂上她結(jié)合動物,讓識字教學(xué)變得更加生動有趣;紹興市柯橋小學(xué)的張幼琴老師上課自然和諧,把控大局,邏輯清晰,把《畫家和牧童》的故事帶進(jìn)了孩子們的心里;吉林的鐘鶴童老師平易近人的教學(xué)風(fēng)格深得孩子們的喜愛,教與學(xué)互動和諧融洽,以“與眾不同的麻雀”帶給了孩子們與眾不同的思考;柳耀華老師善待學(xué)生之間的差異,在課堂上給他們足夠的思考空間以及鼓勵;茹茉莉老師結(jié)合基本學(xué)情,營造出了一種熱烈又有效率的學(xué)習(xí)氛圍;沈美老師引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的表意功能,為孩子們的識字寫字打下了堅實的基礎(chǔ)。

不同的理念成就別樣的課堂

名師們專家們帶來的新的理念猶如一股清泉注入我們語文教學(xué)。學(xué)本課堂,就是以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為本的課堂,學(xué)習(xí)者不單單是學(xué)生,教師學(xué)生是直接的參與者。學(xué)本課堂改變了傳統(tǒng)的單一化,模式化的教學(xué)方式,真正做到了調(diào)動學(xué)生思維的參與度。這次盛會傳遞出以學(xué)生發(fā)展成長為目標(biāo)的課堂理念;教師本位向?qū)W生本位翻轉(zhuǎn)的角色定位;先教后學(xué)向先學(xué)后教結(jié)構(gòu)改變的教學(xué)程序;單邊講解向合作討論學(xué)法轉(zhuǎn)向;由被動學(xué)習(xí)向質(zhì)疑探究轉(zhuǎn)變。這些理念都在名家的課堂里得到了很好闡釋。

臺灣老師的小組合作模式讓人耳目一新。學(xué)本課堂在臺灣老師的課堂上得到了很好的體現(xiàn),他們更加注重把自己的角色定位為于服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí),服務(wù)于學(xué)生的成長。他們課的設(shè)計真正做到從學(xué)生出發(fā),課堂上孩子們都在動手操作,動手的背后就是學(xué)生都在思考。課堂上沒有動人心懸的情境設(shè)計,沒有煽情的語言,讓聽課的老師少了點味道,因為你不是參與者。課堂上老師始終是孩子們的學(xué)習(xí)伙伴,走在孩子中間,不斷地詢問,“我能幫你什么?”“這個問題我也不知道也,我們一起來?!睅滋谜n中“你發(fā)現(xiàn)了什么?”是這幾位老師用的最多的提問句式,他不斷地引導(dǎo)學(xué)生主動思考、主動探索??此茖W(xué)生讀得很熟,看似懂了的文本中,一旦落實到解決問題時,卻又不是很懂了,只有能重新建構(gòu)才懂了。學(xué)生在剪剪、貼貼、畫畫、說說中了解文章的脈絡(luò),懂了修辭手法,體會語言的精妙,知道了作家的寫作方法,內(nèi)化了文本的語言。

精彩的的課堂雖然落幕,但帶給我們的思考繼續(xù),人的成長是一輩子的事,教育從來不是一個結(jié)果,而是一個生命展開的過程。教師要和學(xué)生一起展開生命,不斷成長。讓這種思考、理念、技巧帶進(jìn)實踐中,在自己的班級演繹出更多的精彩。

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范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,
總結(jié)的選材不能求全貪多、主次不分,要根據(jù)實際情況和總結(jié)的目的,把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點,又有一定普遍性的材料作為重點選用,寫得詳細(xì)、具體。相信許多人會覺
崗位職責(zé)的清晰性對員工的職業(yè)發(fā)展和晉升意義重大。崗位職責(zé)的完善需要進(jìn)行有效的溝通和反饋,充分了解員工的工作狀態(tài)和需求。接下來是一些與崗位職責(zé)相關(guān)的案例分享,希望
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。什么樣的總結(jié)才是有效的呢?以下是
每個人都有自己獨特的心得體會,它們可以是對成功的總結(jié),也可以是對失敗的反思,更可以是對人生的思考和感悟。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己,了解自己的優(yōu)點和不足
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家
圍繞工作中的某一方面或某一問題進(jìn)行的專門性總結(jié),總結(jié)某一方面的成績、經(jīng)驗。什么樣的總結(jié)才是有效的呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,希望對大家能夠有所幫助
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考
工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),引出規(guī)律性認(rèn)識,以指導(dǎo)今后工作和實踐
演講稿具有觀點鮮明,內(nèi)容具有鼓動性的特點。在社會發(fā)展不斷提速的今天,需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多。優(yōu)質(zhì)的演講稿該怎么樣去寫呢?接下來我就給大家介紹一下如何才能寫
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
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在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。拒絕酒駕的倡議書篇一廣闊市民
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀
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心中有不少心得體會時,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,如此可以一直更新迭代自己的想法。心得體會對于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢?接下來我就
報告材料主要是向上級匯報工作,其表達(dá)方式以敘述、說明為主,在語言運用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實和材料的客觀。報告幫助人們了解特定問題或情
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總結(jié)是對某種工作實施結(jié)果的總鑒定和總結(jié)論,是對以往工作實踐的一種理性認(rèn)識。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,希
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演講稿具有宣傳,鼓動,教育和欣賞等作用,它可以把演講者的觀點,主張與思想感情傳達(dá)給聽眾以及讀者,使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。演講稿對于我們是非常有幫助的,
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每個人都有自己獨特的心得體會,它們可以是對成功的總結(jié),也可以是對失敗的反思,更可以是對人生的思考和感悟。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己,通過總結(jié)和反思,我們
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文
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演講作為人類一種社會實踐活動,它必須具備以下幾個條件:演講者、聽眾、溝通二者的媒介以及時間、環(huán)境。優(yōu)質(zhì)的演講稿該怎么樣去寫呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀演講稿模
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收集
寫總結(jié)最重要的一點就是要把每一個要點寫清楚,寫明白,實事求是。那么,我們該怎么寫總結(jié)呢?這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,方便大家學(xué)習(xí)。師德師風(fēng)個人總結(jié)教師博
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報告是一種常見的書面形式,用于傳達(dá)信息、分析問題和提出建議。它在各個領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用,包括學(xué)術(shù)研究、商業(yè)管理、政府機構(gòu)等。通過報告,人們可以獲取最新的信息,深
在當(dāng)下這個社會中,報告的使用成為日常生活的常態(tài),報告具有成文事后性的特點。掌握報告的寫作技巧和方法對于個人和組織來說都是至關(guān)重要的。下面是我給大家整理的報告范文
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總結(jié)的內(nèi)容必須要完全忠于自身的客觀實踐,其材料必須以客觀事實為依據(jù),不允許東拼西湊,要真實、客觀地分析情況、總結(jié)經(jīng)驗。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎
方案在各個領(lǐng)域都有著重要的作用,無論是在個人生活中還是在組織管理中,都扮演著至關(guān)重要的角色。方案對于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇方案。以下是我給大家收集
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在當(dāng)下這個社會中,報告的使用成為日常生活的常態(tài),報告具有成文事后性的特點。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報告嗎?下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎么寫,
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來小編就給大家
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人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
合同是適應(yīng)私有制的商品經(jīng)濟的客觀要求而出現(xiàn)的,是商品交換在法律上的表現(xiàn)形式。合同是適應(yīng)私有制的商品經(jīng)濟的客觀要求而出現(xiàn)的,是商品交換在法律上的表現(xiàn)形式。優(yōu)秀的合
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在人們越來越相信法律的社會中,合同起到的作用越來越大,它可以保護民事法律關(guān)系。那么大家知道正規(guī)的合同書怎么寫嗎?下面是小編給大家?guī)淼暮贤姆段哪0?,希望能夠?/div>
報告,漢語詞語,公文的一種格式,是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述。優(yōu)秀的報告都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的報告范文,
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是我為
總結(jié)是對前段社會實踐活動進(jìn)行全面回顧、檢查的文種,這決定了總結(jié)有很強的客觀性特征。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢?以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,僅供
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演講是練習(xí)普通話的好機會,特別要注意字正腔圓,斷句、斷詞要準(zhǔn)確,還要注意整篇講來有抑有揚,要有快有慢,有張有弛。好的演講稿對于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一
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在當(dāng)下社會,接觸并使用報告的人越來越多,不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。那么,報告到底怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的報告范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
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總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,更重要的是為了研究經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
報告材料主要是向上級匯報工作,其表達(dá)方式以敘述、說明為主,在語言運用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實和材料的客觀。那么報告應(yīng)該怎么制定才合適呢
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家
計劃是人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)特定目標(biāo)而制定的一系列行動步驟和時間安排。我們在制定計劃時需要考慮到各種因素的影響,并保持靈活性和適應(yīng)性。下面是我給大家整理的計劃范文,歡迎大
報告是一種常見的書面形式,用于傳達(dá)信息、分析問題和提出建議。它在各個領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用,包括學(xué)術(shù)研究、商業(yè)管理、政府機構(gòu)等。怎樣寫報告才更能起到其作用呢?報告應(yīng)
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使用正確的寫作思路書寫演講稿會更加事半功倍。在日常生活和工作中,能夠利用到演講稿的場合越來越多。那么你知道演講稿如何寫嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀演講稿模板范
演講稿是一種實用性比較強的文稿,是為演講準(zhǔn)備的書面材料。在現(xiàn)在的社會生活中,用到演講稿的地方越來越多。那么演講稿怎么寫才恰當(dāng)呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的演講
時間過得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們又將續(xù)寫新的詩篇,展開新的旅程,該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計劃了。我們在制定計劃時需要考慮到各種因素的影響,并保持靈活性和
總結(jié)是對某種工作實施結(jié)果的總鑒定和總結(jié)論,是對以往工作實踐的一種理性認(rèn)識??偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,希望大家可以喜
在現(xiàn)代社會中,人們面臨著各種各樣的任務(wù)和目標(biāo),如學(xué)習(xí)、工作、生活等。為了更好地實現(xiàn)這些目標(biāo),我們需要制定計劃。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是我給大家整
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來
隨著社會不斷地進(jìn)步,報告使用的頻率越來越高,報告具有語言陳述性的特點。那么報告應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀報告范文,希望大家能夠喜歡!森林防火安全
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到
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人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編幫大家
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,因此,讓我們寫一份總結(jié)
演講稿是演講者根據(jù)幾條原則性的提綱進(jìn)行演講,比較靈活,便于臨場發(fā)揮,真實感強,又具有照讀式演講和背誦式演講的長處。那么我們寫演講稿要注意的內(nèi)容有什么呢?下面我?guī)?/div>
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?接下來小編就給大家介紹一
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演講稿也叫演講詞,是指在群眾集會上或會議上發(fā)表講話的文稿。演講稿是進(jìn)行宣傳經(jīng)常使用的一種文體。演講的作用是表達(dá)個人的主張與見解,介紹一些學(xué)習(xí)、工作中的情況、經(jīng)驗
現(xiàn)今社會公眾的法律意識不斷增強,越來越多事情需要用到合同,合同協(xié)調(diào)著人與人,人與事之間的關(guān)系。相信很多朋友都對擬合同感到非常苦惱吧。下面是小編給大家?guī)淼暮贤?/div>
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當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時,需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績,找出問題,歸納出經(jīng)驗教訓(xùn),提高認(rèn)識,明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,
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