作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

爬山虎的腳公開課教案設(shè)計(jì) 爬山虎的腳公開課教案第二課時(shí)篇一

《爬山虎的腳》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉圣陶在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊(cè)中的第二單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力，具有留心身邊事物的習(xí)慣。

１、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。

2、 學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

３、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句，背誦２～3自然段。

了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過對(duì)本課詞句的理解，進(jìn)一步來了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點(diǎn)。

１、爬山虎實(shí)物展示。

２、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆及白紙一張。

３、多媒體課件：幻燈片八張。

一、談話導(dǎo)入

1、 出示實(shí)物，你在哪兒見過？爬山虎是一種植物，一般的植物都是怎么組成的？（由根、莖、葉組成，可爬山虎還有腳，覺得奇怪嗎？）

學(xué)了這篇課文你就會(huì)明白爬山虎的腳究竟是怎么樣的。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)著名作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》。齊讀課題。

2、介紹作者（課件出示 ）

葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，著名作家、教育家。他創(chuàng)作了我國(guó)第一部童話集《稻草人》，我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史世上第一部長(zhǎng)篇小說《倪煥之》。

二、初讀檢查

1、請(qǐng)大家自由讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、找一找課文中那幾個(gè)自然段寫的是爬山虎的腳，剩下的自然段寫的是爬山虎的什么？

檢查交流：

1、開火車讀，齊讀詞語(yǔ)。（課件）

嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過

葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固

隨機(jī)理解“葉柄”、“重疊”

2、課文中哪幾個(gè)自然段寫的是爬山虎的腳？（3——5寫的是爬山虎的腳）

剩下的自然段寫的是爬山虎的什么呢？（剩下的自然段寫的是爬山虎的生長(zhǎng)的位置和葉子。）

3、小結(jié)：作者按順序先寫 再寫 最后寫

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、自由讀第一自然段。

思考：作者在哪兒看到了爬山虎？

這兩處地方有什么共同點(diǎn)?（都在墻上）

2、教師小結(jié): 作者這樣寫是以這兩處的爬山虎生長(zhǎng)的情況，告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方。 其實(shí)爬山虎還可以長(zhǎng)在巖石上。

3、齊讀第一自然段，思考：這兩句話除了告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方外，你還能從句中看出爬山虎的什么特點(diǎn)?

從“滿是”,“一大片”看出爬山虎長(zhǎng)得很茂盛。

4、再讀第一自然段。

四、講讀第二段:

1、自由讀第二自然段，把你最喜歡的句子劃出來。

2、小組交流，說說你為什么喜歡這個(gè)句子。

3、品味語(yǔ)言。隨機(jī)理解：新鮮、舒服、均勻、拂過、漾起等詞語(yǔ)。

新鮮指爬山虎的葉子綠得醒目，葉子生長(zhǎng)旺盛，充滿生機(jī)。

舒服指看上去會(huì)讓人覺得賞心悅目。當(dāng)你心情煩躁的時(shí)候，看一看爬山虎，會(huì)覺得所有的煩惱都拋到了九霄云外；當(dāng)你悲傷的時(shí)候，看著它心情會(huì)舒暢。當(dāng)你疲憊的時(shí)候看到它會(huì)覺得神清氣爽。

一墻的葉子漾起波紋,好看得很。閉上眼睛，想象一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？這句話寫出了爬山虎的動(dòng)態(tài)美。我們一般描寫植物只會(huì)寫植物的靜態(tài)，而葉圣陶爺爺把爬山虎的動(dòng)態(tài)也寫得惟妙惟肖，值得我們借鑒。

區(qū)別“蕩起”與“漾起”的含義。

5、指名朗讀，要求讀出對(duì)爬山虎葉子的贊美之情。

6、練習(xí)填空。

那些葉子綠得那么（ ），看著非常（ ）。葉尖（ ）朝下，在墻上鋪得那么（ ），沒有（ ）起來的，也不留（ ）。一陣風(fēng)（ ）,一墻的葉子就（ ），好看得很。

7．作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

五、學(xué)習(xí)第三自然段

1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？

2、出示課件，讀相關(guān)句子。

交流討論：生長(zhǎng)位置在 莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。

腳的樣子:枝狀的——指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子,像蝸牛的觸角——指每根細(xì)絲的樣子。

腳的顏色——嫩紅的。

3、指名在已畫好的爬山虎莖上添畫葉子和腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。

以課文的語(yǔ)言為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評(píng)議。

4、再次出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察爬山虎的腳，如此細(xì)小的腳作者卻描寫得那么細(xì)膩，這都是因?yàn)樽髡咴谧屑?xì)的觀察課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）？

指導(dǎo)寫作方法。我們不了解爬山虎的腳，但是看見過蝸牛的觸角，即使沒有看見過蝸牛的觸角，你也能想象得出龍的爪子，所以說采用比喻的寫法能讓我們對(duì)描寫的事物了解得更加具體、形象。那么爬山虎的腳有什么作用呢？它究竟是怎樣一步一步往上爬的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。