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教育工作者的語言活動（匯總19篇）篇一

語言口才協會20xx—20xx年度活動總結報告自20xx年以來，我協會為鍛煉同學們的口才及其綜合素質，開展了以辯論賽為主的一系列活動，這些活動不僅豐富了同學們的課余生活，提高了他們各方面的能力，而且使他們找到了他們自己的特點，從而揚長避短，朝更好的方向發展。在那里的收獲會不僅是我們以后人生發展的奠基石。正如我們語言口才協會的口號一樣：口才口才助你成才口才口才再創未來。

在這個協會中我們不僅學到了寶貴的知識，更得到珍貴的友誼，一次次有意義的活動讓彼此的關系更加親密。

本學期伊始，我們協會就開展了幾次小型交流會，舉行交流會的目的是促進協會內部各部門的聯系，增進會員之間的感情，另外也讓同學們對我們協會有更深的認識與了解。協會是一個大家庭，家庭之間的友誼才是最重要的。因此既輕松又有效的方式也就是交流會。協會采用分管制，一場交流會是一個部門或幾個部門的成員，我們把他們召集在草坪上圍成圈坐下，討論我們現代大學生感興趣的話題，在歡聲笑語中促進彼此之間的感情，減少陌生感。

每隔兩周，協會各干部聚在一起討論協會內部的事情已成為慣例，討論怎樣協會的發展前景，討論怎樣讓協會成員更加團結，討論怎樣做才能讓會員得到鍛煉，討論怎樣才能讓協會發展的更好。有這些認真負責任甘于奉獻的干部，相信我們協會一定會越辦越好。這幾次的交流會非常的成功，達到了預期的效果，也為下次辯論賽的成功舉辦奠定了基礎。

一個協會的成功與否，也在于在這個學院里與其他協會的關系是否融洽與和睦。為了擴大了交流范圍，增添本協會與其他協會的友誼，本學期語言口才協會與英語協會以及電子愛好者協會聯合舉辦了一場別開生面的篝火戶外活動——篝火晚會。經過三個協會會長的最終決策，篝火晚會在一個荒地旁邊舉行。到了目的地之后，我們興奮的把之前準備的桌子、鍋、待做的食物以及其他的必用工具安放好。晚會期間，我們秉著友誼第一，比賽第二的原則我們開展了“三人四足”比賽及自己動手做飯的活動，同學們個個玩的不亦樂乎，氣氛也異常的活躍。兄弟協會成員之間也因此有了相互了解的機會，并建立了深厚的友誼，夕陽映著余輝灑在每個人的臉上的是幸福與開心。踏著夕陽我們依依不舍的離開了晚會地點。此次篝火晚會的成功舉辦所帶來的影響遠遠超出我們所預料的。通過這次的交流會，使同學們懂得了大學里不僅要學得知識，更重要的是要學會交流與溝通。

在前幾次交流會的基礎上，我們為了給同學們提供更多的鍛煉機會，也圍繞協會“口才口才助你成才，口才口才再創未來”的口號和協會的原則：“只要你有勇氣，就有你的舞臺”。在協會各干部的參與下，在協會各成員的支持下我們協會又成功組織了協會內部友誼辯論賽，舉行內部友誼辯論賽的目的有二：

1、提高同學們對辯論賽流程的了解。

2、鍛煉同學們的勇氣與口才。

此次辯論賽分為預賽、決賽兩個階段。針對大多數同學一開始的“不敢”、“怕”，對自己“不自信”的情況，賽前我們開始對同學們做了大量的思想工作，主要是讓他們有勇氣鍛煉自己，培養他們的自信心。經過一系列的努力，我們成功地使一批批同學積極參與了這次“友誼辯論賽”。初賽分為兩場，辯題分別是“合作和競爭哪能促進社會的發展”和“高分是否是高能的體現”。這幾場辯論賽不僅促進協會了各部門的團結，更增加了各會員之間的感情。提高了同學們的辯證思維能力和語言表達能力，也讓同學們對社會現實有了更深的認識，懂得了優勝劣汰的殘酷，進而促使他們更加努力地去學習去奮斗。再者，那些參賽的選手經過兩場辯論賽的洗禮，也對自己有了更大的信心，性格方面也更加的活潑開朗了。在舉行的一場場的辯論賽中，選手們的唇槍舌戰讓我們為之震撼，他們的伶牙俐齒，機智幽默，讓在場的每位觀眾拍手叫好。盡管每場辯論賽的前期準備和后勤工作都很累，但是本協會的成員沒有一個推脫的，因為彼此深知這是我們應盡的責任。從辯論賽中我們也發現了一批很有潛力的選手，讓我們對以后舉行更大型的辯論賽有了更大的信心，也增添了幾許期待。

本學期我們協會的活動整體看來，雖然都比較成功，但是還存在一定的缺陷與不足之處，比如活動次數較少，活動形式單一，這些不足之處，我們將會在以后的工作中加以改進和完善。

教育工作者的語言活動（匯總19篇）篇二

1．學習有感情地朗誦詩歌，感受詩歌所展示的快樂情趣。

2．通過圖夾文的形式，幫助幼兒初步感知漢字：爸爸、媽媽、奶奶。

3．喜歡主動和大人打招呼，樂意做個有禮貌的好寶寶。

1．幼兒用書人手一份。

2．“爸爸、媽媽、奶奶、娃娃”漢字卡片以及圖片。

一．教師與幼兒交談，語言導入引起幼兒興趣。

1．教師：小朋友，你們知道哪些東西是甜的嗎？

二．教師朗誦兒歌《甜嘴巴》，幼兒欣賞兒歌，初步了解兒歌內容。

1．兒歌里說了些什么？

2．小娃娃有一張怎樣的嘴巴呢？

3．她喊了誰？大家高興嗎？

三．引導幼兒打開幼兒用書，鼓勵幼兒閱讀以圖夾文的形式出現的兒歌，幫助幼兒理解內容。建議提下列問題：

1．為什么說小娃娃是甜嘴巴呢？

2．你喜歡小娃娃嗎？

3．小娃娃是一個什么樣的孩子呀？

四．師生一起閱讀兒歌《甜嘴巴》。

五．幫助幼兒觀察圖夾文，邊指漢字邊念兒歌，鼓勵幼兒感知、認識漢字“爸爸、媽媽、奶奶、娃娃”。

六．為圖片找漢字卡片朋友。“爸爸、媽媽、奶奶、娃娃”圖片和漢字，啟發幼兒為漢字卡片找圖片朋友。

七．幼兒學習并有感情地朗誦兒歌。

2蝴蝶找花。

1．通過看看、說說、貼貼，激發孩子對美的感受(美指的是花美、蝴蝶美、愿意幫助別人的寶寶更美)。

2．嘗試用幾種方法粘貼蝴蝶．感受游戲的快樂。

1．和寶寶一起在活動室的墻上、玩具櫥上布置各種各樣的花，讓寶寶們覺得我們的活動室很美。

2．制作多媒體課件“蝴蝶找花”(多媒體色彩鮮艷又有動感)，歌曲《好朋友》錄音帶。

3．蝴蝶每人3、4只(有的背面有雙面膠，有的沒有)、膠水、漿糊、小毛巾、筐子等。

1．看看說說。

(1)引發興趣：出示“蝴蝶找花”的幻燈片，和寶寶們一起說說幻燈片上的內容。

(2)教師邊演示幻燈片邊講故事《蝴蝶找花》。

師：小蝴蝶找到了美麗的花寶寶．它們唱歌、跳舞真高興。

2．找找貼貼。

(1)出示一只背面有雙面膠的小蝴蝶：“小哥哥——，小姐姐——，誰來幫幫我，我想找花寶寶做朋友。”(請寶寶們幫小蝴蝶找花寶寶，貼好后，請寶寶說說是怎么把小蝴蝶貼到花上的：)。

(2)小蝴蝶背后沒有雙面膠怎么辦?請寶寶說說或去找找，用什么方法也可以把小蝴蝶貼到花上?(漿期、膠水)。

(3)寶寶幫蝴蝶找花，教師重點觀察寶寶是用何種辦法來粘貼的。

3．唱唱跳跳。

一起唱唱跳跳《好朋友》，感受你快樂．我快樂，大家都快樂的積極情感。

本次活動我以游戲貫穿始終。2～3歲幼兒的注意和記憶是短暫的、不隨意的，我在活動中．把落腳點放在關注幼兒的情感上，通過幾個層層遞進的環節，嘗試把美的情感貫穿于活動的始終，讓幼兒在一種愉快、寬松的氛圍中，幫助小蝴蝶找朋友，獲得快樂的情感體驗。豐富有趣的情景，激發了孩子的學習動機，有利于幫助孩子積累各種基本經驗。喜歡重復是這個年齡段孩子的特點，在看幻燈時，孩子們會反復地學說：紅花、黃花，并與電腦里的花、蝴蝶積極互動．充分融入到情景中。

3小雞吃蟲。

1、初步學習用一一對應的方法使兩組物體一樣多。

2、體驗操作的成就感。

母雞頭飾，小雞、蟲各三只，幼兒操作紙。

一、游戲：小雞吃蟲。

1、學小雞走路。

老師：我的小雞寶寶在哪里啊？小雞寶寶真乖，今天媽媽帶你們去找好吃的好嗎？你們喜歡吃什么？那我們一起去吃蟲吧！

幼兒學小雞走路，雞媽媽念兒歌：“小雞小雞嘰嘰嘰，找找小蟲嘰嘰嘰。”雞媽媽說：“小蟲找到了！”小雞做吃蟲狀。

2、學兒歌。

老師：你們吃飽了嗎？那我們一起回家吧！

二、小雞找蟲。

1、給小雞排隊。

老師：嘰嘰嘰，誰來了？請寶寶給小雞排隊。（個別幼兒操作）。

老師：我們一起數數有幾只小雞？（3只）。

2、吃蟲子。

老師：小雞餓了，要吃東西了，小雞喜歡吃什么？

（出示2條蟲，個別幼兒操作）。

老師：每只小雞都吃到蟲子了嗎？哪只雞沒吃到？為什么沒吃到？

老師：小雞有幾只？小蟲有幾條？誰多誰少？

老師：怎樣才能使每只小雞都吃到蟲？（再出示一條蟲，請幼兒貼）。

三、比多少。

1、出示示范紙1。

老師：這張紙上有什么？還有什么？有幾條蟲子？一樣多嗎？每只雞都能吃到蟲子嗎？

2、出示示范紙2。

3、出示示范紙3。

老師：紙上有幾只雞？有幾條蟲子？想各辦法把他們變得一樣多？

4、幼兒操作，教師個別指導。

四、結束教學活動。

4小蝌蚪。

1、在有困難時能進行語言求助。

2、激發參與活動的積極性。

胸飾魔法場景，配班教師扮演魔法師。

學說“請你幫幫我。”能力弱的幼兒學說“幫幫我。”

一、引題。

“小小蝌蚪水里游，搖搖尾巴點點頭，媽媽、媽媽在哪里，寶寶找你不停留。”（念兒歌進場）。

“咦？媽媽是誰呀？我們去找找吧！”

二、過程。

1、教授咒語“請你幫幫我！”，并講解游戲規則。

“找媽媽的路可不好走，有三道魔法門，要從門里的魔法師手上拿到媽媽的畫像，可是想通過魔法門要先學會一句咒語‘請你幫幫我！’我們一起來學一學吧——”

“通過三道魔法門拿到三張圖畫拼在一起就能看見媽媽啦！準備好了嗎？出發——”

2、拼圖。

“三張圖片都拿到了，我們真是一群能干的小蝌蚪，現在把圖片拼起來看看我們的媽媽是誰——”“看！她是誰？”（幼兒回答）。

3、教師引導幼兒游戲。

第一道門：請幼兒一起說，并引導幼兒說出想幫什么忙。

第二道門：請部分幼兒一起說，并引導幼兒說謝謝。

第三道門：請個別幼兒說，并繼續引導幼兒說謝謝。

教育工作者的語言活動（匯總19篇）篇三

教育工作者的語言活動（匯總19篇）篇四

一、充分運用媒體教學，提高語言教育活動的效果。由于小班幼兒的年齡小，注意力不能長時間地集中。同時，多媒體教學由于其集文字、聲音、圖像、動畫于一體，有很強的可觀賞性和趣味性，倍受幼兒的喜愛。所以，在語言教育活動中，如教幼兒兒歌、看圖復述故事等，我充分利用課余時間自己制作課件，讓媒體教學為語言教育活動服務，極大地激發了幼兒參與活動的興趣，提高了語言教育活動的效果。

二、活動中要求幼兒學說普通話，強調幼兒用普通話與老師和小朋友進行交談，注意幼兒交談時發音和語調的正確，發現語音錯誤，及時予以糾正。

三、豐富幼兒詞匯，讓他們掌握運用更多的名詞、動詞、形容詞，數量詞、代詞，學會使用常用副詞（現在、還、非常等）和連詞（和、跟、同等）并能理解詞義。同時，要求他們在日常生活中能靈活運用。

四、培養幼兒能集中注意力，耐心地傾聽別人講話，不打斷別人的說話。樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話且能學說普通話，較連貫地表達自己的意思。在平時與老師和小朋友談話時，應該用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴，這樣提高幼兒的語言交往能力。

五、要求幼兒養成先仔細觀察圖片后表達講述的習慣。我逐步引導幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序。要求個別幼兒能主動地在集體面前講述，聲音響亮且句式完整。其他幼兒能積極傾聽別人的講述內容，發現異同，并從中學習好的講述方法。

六、采用游戲的形式讓幼兒進行朗誦詩歌或表演故事，并根據幼兒的表情、發音、語調、動作給予評價，讓其他幼兒從中學習。

七、在發展幼兒語言能力方面，我不忘及時和家長溝通，讓孩子在家也有一個語言發展的良好環境，如每天要求家長給孩子講簡短的故事等，過幾天讓孩子來復述，講得好的還可以給小朋友表演講故事。同時，每次都給孩子一些小小的獎勵，如一朵小紅花，一個粘貼星等。這樣，孩子就有了更大的積極性。同時，我還結合相應的主題活動讓家長教孩子一些禮貌用語，帶孩子去做客多與客人用語言來交流。長此以往，孩子的語言表達能力就得到了較快發展。

總之，在今后的語言教育活動中，我將因勢利導，因材施教，努力為孩子們創造一切機會，讓孩子們無拘無束地表達、交流，滿足幼兒“說”的愿望，從而來發展幼兒的語言表達能力。

教育工作者的語言活動（匯總19篇）篇五

1、在acm，挑戰杯等較大型的比賽活動對于大一新生尚有一定距離時，此次活動可以作為同學們的一次過渡性的嘗試，為以后的大型比賽活動、項目制作作為一個大概的了解。而相對于其他年級的同學，對于編程語言，算法等已有相當的了解與掌握，此次活動便可作為一種調劑，與學習知識釋放的平臺。

2、這一學期已過去大半，隨著期末考試的臨近，以及一些專業性的考級，例如計算機等級考試等，此次活動也可以引起同學們對于專業課的進一步重視，著重學習編程語言等專業知識。

3、軟件學習以及編程能力的提高，往往在于興趣的引領和實踐操作的支持。此次活動能豐富同學們的課余生活激發同學們對于編程的興趣，同時，可以促進同學們對于c語言的學習，增加對其的了解，并讓同學們有一個將所學知識運用于實際的機會，增強同學們的動手操作能力。此次活動便旨在提供如此的一個交流學習，相互促進，實踐操作的平臺。

此次趣味c語言大賽，在強化大家已經學過的知識的同時，擴大知識面，也通過趣味活動的形式，讓大家發現代碼的樂趣，調動大家對c語言的學習興趣與熱情。而問題墻讓同學們在幫助他人的同時，完善自己，并體會到快樂與充實。游戲環節則通過合作與娛樂的方式豐富我們大學生的校園生活，加強同學們之間的交往與互動。

三

2014年3月5日8：00—17：00。

青春廣場。

趣味c語言大賽。

軟件學院學生會科技部。

1、組織布置現場，每個人分工協作。

2、各個環節物資及規則的準備與明確。

4、上午10點之后，來參與的同學開始增多，并表現出對活動的熱情與興趣，11點時，一位同學憑借去極其積極熱情的參與和過硬的知識，成功闖過所有項目關卡，本次活動第一份大獎送出。

5、隨著放學時段的臨近，越來越多同學駐足在攤位旁邊，參與、圍觀者眾多，表現出對c語言學習，娛樂的極大熱情。同學們積極參與，有些非it專業的同學也積極參加到活動中來，通過工作人員的講解，也表示了解到了許多相關的知識。同學們反映良好。

6、到了放學時段，來參與的同學數量不斷增多，我們同時也加派了工作人員，同學們展現出了極大的熱情，不論是專業抑或非專業的同學都積極參與到活動中來，活動中沒有任何被冷落的項目，而其中最為熱門的便是由大一干事所編寫的趣味c語言游戲，吸引了眾多同學的目光，記錄一度被參與的同學刷新。而代碼連連看與問題箱處同學們也往來不斷。參與闖關，將所有項目一一玩通的同學數目也在不斷上升。

7、中午12點到下午1點，活動一度達到高潮，各個項目都有很多同學等待參與，不少同學表示玩代碼連連看和問題箱的同時在干事們的解答下，自己對于計算機又有了一定的了解。在一個小時內，我們的獎品便已發放出了大半。

8、下午雖然人流量較少，但活動仍吸引到了部分同學的目光，由于之前同學們的熱情參與與積極闖關，此時獎品已基本發完，我們又重新添置了一些獎品以供活動的繼續進行。

9、最終，下午5點，趣味c語言大賽落下帷幕，經粗略統計，參與人次達到160余人次，其中有部分同學是由于即將要去參加相關考試或對此有所興趣而特意前來了解，參與的同學中大一占主體，但也有很多大二的同學參與到其中，同時，令我們感到驚訝的是非it專業的同學也占到了相當一部分的比例，干事們在活動中也積極向同學們解釋一些專業上的相關知識，或力所能及地解答了一些相關問題，而參與的同學也積極地圍繞著c語言以及包括計算機周邊等問題相互交流，達到了本次活動的主要目的。

1、填代碼部分并未很好考慮同學們的實際情況，出現部分代碼太難使得大多參與者未能在規定時間內做出來的情況。

2、由于比賽時間安排在臨近期末考試之際，人員安排會出現部分時段不足的現象。

3、現場物資依然有考慮不充分的現象，如傳單數量不足。

1、各種項目抑或規則都要有幾手準備，同時視情況可以作出一定調整。

2、在確定時間之前調查同學的空閑時間，以滿足同學的時間要求。

3、在策劃階段多做實事，全面考慮各個項目的可行性，吸引力以及難度系數。如果有條件的話，最好進行內部模擬。

教育工作者的語言活動（匯總19篇）篇六

一、?說教材。

（一）?教材分析。

《親親長頸鹿》這個故事選自小班下學期，《有趣的動物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色，講述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經常看到自己班的小朋友親親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

（二）教學目標。

《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1、?認知上：在游戲情景中理解故事內容，加深對長頸鹿的認識。

2、?能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達自己的想法。

3、?情感上：體驗友愛互助給大家帶來的快樂。

（三）?學重、難點。

目標中提到：在游戲情景中理解故事內容，體驗友愛互助帶來的快樂。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。

小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。

a)?教學具的準備。

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：

i.?物質上的準備。

我給小朋友們準備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到小兔這一游戲角色中；

音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。

ii.?知識上的準備。

我讓幼兒先認識長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。

幼兒練習過爬及滑這兩個基本動作。

（四）?說學情。

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。

（五）?說教法。

教育心理學認為：“學習者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、角色游戲法、體溫法等。

i.?情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了?。幼兒有了時間的經驗，聯想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了，又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。

ii.?角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。

幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

（六）?說學法。

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、游戲聯系法等學習方法。

i.?討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

ii.?游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的。”

（七）?活動程序。

結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：1、交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節。3、完整講述故事。4、表演歌曲《春天》。

a)?交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。

興趣是幼兒主動參與的關鍵。開始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加“動物聯歡會”了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調動起來了。

b)?在游戲情境中討論出故事情節。

這個環節我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：1、我們應該怎么過河？2、長頸鹿阿姨怎么幫助我們過河呢？（和長頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過河）3、我們怎么感謝長頸鹿阿姨？（大家一起親親長頸鹿）鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法，從中體會友愛互助給大家帶來的快樂。

故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個教具存在著不衛生的因素，所以在設計活動時，我將故事的后半部分進行了一些修改。這樣既避免了衛生問題又激發了幼兒的擴散性思維，讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。

c)?完整講述故事。

這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：長頸鹿阿姨為什么笑得那么開心？你幫助過別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家帶來快樂的。

d)?表演歌曲《春天》。

這個環節是根據故事內容而設計的，它既可以讓故事的情節發展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發他們的快樂情感，最終達到實現活動目標的目的。

俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

繁昌幼兒園??瞿云琴。

05.4.27。

教育工作者的語言活動（匯總19篇）篇七

想飛的小象(第一課時)活動目標：

1、理解故事內容，能專心傾聽故事。

2、學說完整句：“我會??”。

3、能對有生活哲理的趣味童話感興趣,知道人有各自的本事，增強自信心。活動準備：

1、在活動前，幼兒對動物（小鳥、大象、蛇、老虎、獅子等）的一些本領有所認識；

2、圖片：小鳥、大象、蛇、老虎、獅子。

3、ppt。

4、體育器材。活動過程：

（一）、導入活動。

1.進場:播放《森林運動會》音樂，讓孩子扮演自己喜歡的動物進場。

出示圖片。組織幼兒討論：小鳥、蛇、獅子、老虎、大象中，哪一種動物會飛？

3.講故事前提問：

師：有一只動物他也想飛，你們想知道他是誰嗎？現在請小朋友們認真聽故事，聽完故事后告訴老師是哪只動物想飛。

2、教師結合黑板和圖片，第二遍講述故事。

幼兒在自由討論問題的過程中，教師視時機出示掛圖，“瞧！就是這只想飛的小象。第三天，跟媽媽??”

小象的力氣大，用鼻子一鉤，大木頭就被搬走了。6）、它最后還想飛嗎？不想了。

為什么？因為他知道了自己的本領。

（三）、活動遷移，說說：我會??。

老師：“小朋友們真棒，每只小動物都有自己的本領。可是，我還不知道小朋友都有哪些的本領呢？能告訴我嗎？”利用體育器材來造句子。

鼓勵幼兒大膽的、聲音響亮地在集體面前說說自己的或好朋友的本領，啟發幼兒用“我會??”的句型講述。

（四）、活動延伸。

今天老師講的故事是《想飛的小象》。小象一開始總是羨慕別人，后來小象知道自己的本領后變得看得起自己。而且感到很幸福！在日常生活中復習鞏固。

教育工作者的語言活動（匯總19篇）篇八

1、看看、想想、猜猜動物們摘蘋果的方法，樂意用自己的語言表達。

2、感受故事情景的趣味性，體驗小伙伴間互相幫助的樂趣。

ppt課件、蘋果。

一、導入。

1、介紹鼠小弟。

2、鼠小弟想吃蘋果，它能摘到嗎？

二、展開。

1、小鳥、小猴來摘蘋果。

它們能夠摘到蘋果嗎？怎么摘的？

看到小鳥和小猴摘到了蘋果，鼠小弟是怎么想的？（觀察圖片并講述）。

2、猜猜是誰又來摘蘋果？

鼠小弟在學誰的樣子？

（出示圖片，幼兒和同伴一起看看猜猜）。

學學小動物摘蘋果。

3、海獅和鼠小弟摘蘋果。

海獅來幫忙了，怎么摘蘋果呢？

海獅和鼠小弟用什么方法摘到了蘋果？

三、延伸。

好吃的蘋果大家分享。

謝謝鼠小弟！

1、對目標的反思。

整個活動的目標是：看看、想想、猜猜動物們摘蘋果的方法，樂意用自己的語言表達；感受故事情景的趣味性，體驗小伙伴間互相幫助的樂趣。

這是基于孩子經驗基礎和年齡特點所制定的目標，圍繞著一個有趣的情景大家來看看、想想和猜猜，在這樣的情景中孩子們愿意說、樂意說、喜歡說。在活動進行的過程中也確確實實讓孩子們體會到了故事的趣味性，很好地達到了活動的目標。不過在活動后我也在反思，如何在活動的過程中更好的讓孩子們體驗小伙伴互相幫助的樂趣呢？活動的整個過程中，對于這個目標的體驗有，但似乎分量還有加強的余地，也許圍繞這個目標對于活動的一些環節進行調整，能夠更好地達成這個目標。

2、對材料的反思。

活動利用多媒體來營造一種情境，利用有趣的動物形象吸引孩子參與活動，同時利用動態幫助幼兒理解角色動作的含義，能夠幫助孩子理解故事形象所做的事，同時依據自己的觀察來進行猜測，在其中體會樂趣，理解含義，多媒體對孩子來說很有吸引力，可愛的動物形象，有趣的情景，這些都能夠幫助孩子投入其中進行學習。活動尾聲部分結合多媒體出示實物，出乎孩子們意料，把孩子們的情緒調動到了一個高潮，快樂的情緒延續著，活動的趣味性更是達到了一個頂點。適當地利用多媒體很好地推進了活動的進程，同時對于孩子在活動中的理解和表達也提供了相當的輔助。

3、對過程的反思。

教育工作者的語言活動（匯總19篇）篇九

1、??能有序的按（包的名稱、功能、材料等）進行講述，發展幼兒的口語表達能力。

2、??學習簡單的推銷技能。

3、??在游戲活動中樂于和同伴大膽主動的交往。

1、將各種包的圖片，布置在教室周圍。

2、實物包一個。

一、招聘推銷員，激發推銷愿望。

1、教師擔任包行經理，發布招聘信息。

2、提供實物包，幼兒嘗試應聘。

（1）自由應聘，嘗試推銷產品。

（2）討論歸納推銷方式：

a、主動打招呼。b、按一定的順序（從包的名稱、功能、材料以及式樣方面）進行推銷，突出包的優點。c、大膽講述。

二、體驗活動：學做小小推銷員。

1、全班幼兒分成兩組，一組做顧客，一組做推銷員，自選卡片進行活動。然后互換角色游戲，在游戲中學習交往，鍛煉膽量。

2、說一說自己推銷了多少產品，是怎樣推銷的。

1、每天提供一定的時間開展“小小推銷員活動”讓每位幼兒得到充分的鍛煉。

2、??活動可以結合角色游戲、區域活動展開。

教育工作者的語言活動（匯總19篇）篇十

1、仔細聽辨故事，了解公雞耳朵的特征。

2、能大膽發表自己的想法，對收集相關信息感興趣。

活動準備：教學掛圖、故事錄音等。

1、猜謎語引出話題：“東一片，西一片，隔坐毛山看不見。”（耳朵）幼兒猜謎后提問：”動物的耳朵與人有什么不一樣？它們有什么特殊本領？”

2\分段講述故事，理解故事內容。

（1）故事從開始講至“小公雞發愁了”討論：小公雞為什么要借耳朵？小公雞向誰借耳朵？它們為什么不借給它？你有什么辦法幫助小公雞？”

（2）續講故事至結束并討論：“最后誰想辦法幫小公雞解決問題？”

（3）完整聽錄音故事后討論：“聽了這個故事，你知道這些動物的耳朵有哪些特殊的本領？你認為哪種動物耳朵的本領最奇怪？”

3、設問：“動物都有耳朵嗎？它們的耳朵還有什么特別的本領？”“我們小朋友的耳朵有沒有特別的本領？”

教育工作者的語言活動（匯總19篇）篇十一

語言活動是為了發展幼兒的語言表達能力和思維能力，讓幼兒的情感融入到故事情節中去，從而真正的實現“以人為本”的教學理念。《做大狗好還是做小狗好》是個寓言欣賞，故事是小狗索尼亞的思考做大狗好還是做小狗好而展開的。讓幼兒在活動中通過傾聽，同伴間的討論，而逐步理解故事的內涵，表達自己的想法。活動下來現反思如下：

1.良好的傾聽常規。

學會傾聽不但能正確完整地聽取所要的信息，人的一切活動都離不開“聽”，“聽”是幼兒直接獲得信息的最為重要的實踐，并且“聽”與語言是同時產生的，一個人語言的習得和運用能力的提高，首先從“聽”開始。教學活動中的“聽”能使幼兒始終擁有專注和積極的態度。

2.設置問題，對話互動。

語言活動師幼間的巧妙對話，能使活動更具有吸引力，本活動圍繞做大狗好還是做小狗好而設置問題，引發幼兒對故事情節產生興趣，牢牢抓住幼兒的好奇心，在逐步的深入中，加入自己的理念和猜想，使活動的教育價值充分體現。

3.同伴間交流，觀點碰撞。

活動中同伴間的交流討論，不但能使彼此的觀點在互相的碰撞中產生火花，而且幼兒的思維和語言表達能力能得以提升，為幼兒營造自主說的氛圍，讓幼兒有說話的機會。最后的辯論賽環節也是本次活動的重要環節，通過辯論發展幼兒歸類和比較的能力，給幼兒提供了一個自由想象、發明的時間。使每位幼兒都能想說、敢說、有機會說，在討論商量中相互彌補。由于有了“正方、反方”的概念，幼兒的競爭意識、合作意識、團隊意識明顯增強，各方之間互不服輸，使活動進行的非常激烈。大家你追我趕，爭取多得分。

需要改進的地方：

1.問題的設置上可以再接近一下主題，使得幼兒在思考問題中有承上啟下的作用。

2.引導幼兒展開辯論賽時，再深入地進行挖掘，使得活動更具有拓展性。

3.總結性小結時，將幼兒對做事的理解、步驟，通過繪畫的直觀形式進行展示，使得幼兒對故事中的教育意義有一個完整地認識。

自我思索：

一個活動下來，盡管有亮點，但需要改進的地方，需要思考的地方也有不少。一個活動的設置，以幼兒為主，引導是關鍵，互動是催化劑！

教育工作者的語言活動（匯總19篇）篇十二

手指游戲活動目標：

1、引導幼兒邊念兒歌邊做手指游戲，培養他們的語言表達能力和動作協調能力；2、培養幼兒對語言的興趣。

白紙，電教設備活動過程：

教師：小朋友，你知道我們的小手有什么作用嗎？教師小結：我們的小手不僅可以做很多事情，還可以和我們一起做游戲呢！教師通過談話激發幼兒做手指游戲的興趣。

（1）教師戴上自制指偶，為幼兒表演一個完整的故事。

（2）教師給幼兒發一張白紙，并鼓勵幼兒自由折紙。對心靈手巧的幼兒給予表揚，對表現不足的幼兒給予鼓勵。

（1）教師教幼兒認識五指，并按幼兒用書中的內容分別給它們取名。（大拇指叫大胖子，食指叫二胖子，中指叫大個子，無名指叫小弟弟，小指叫小妹妹）（2）教師邊念兒歌邊示范手指游戲。

（3）教師播放動畫，請幼兒一起伸出小手做手指游戲。教師提醒幼兒注意語言和動作保持同步，培養他們的語言表達能力和動作協調能力。

教師小結：手指不僅可以做游戲，還可以對兒歌進行表演。

4、活動延伸：教師帶領幼兒合唱《手指歌》。

5、教師評價。

總結。

百興幼兒園。

教育工作者的語言活動（匯總19篇）篇十三

語言活動（小手印）活動目標：1：能夠看圖猜想圖畫的意思，基本理解故事內容。

2：愿意表達自己的想法，積極參與故事表演和游戲。

活動準備：1：生活中小朋友的各種情景圖片，如：洗手、排隊、友好地玩耍的圖片等；2：制作故事中物品的道具和形象的圖卡或玩偶；活動過程：1：教師出示生活中幼兒不同生活情景的圖片，激發幼兒的興趣。依次展示一些幼兒在幼兒園或家庭中生活的情景。請幼兒看一看，說一說。

2：

教師引導幼兒仔細觀察圖畫，預測故事內容，自由表達。引導幼兒依次觀察幼兒用書上的圖畫，可以先從圖中的形象說起。鼓勵幼兒大膽預測故事內容。

3：教師鼓勵幼兒自由討論和表達。想一想，你有過不洗手的時候嗎？聽了這個故事，你有什么打算?你以后還會不會洗手？活動拓展思路：1：教師引導幼兒進行故事游戲表演。準備故事中基本的小道具和頭飾，分配角色。2：可以播放故事音樂，大家一起進行表演，鼓勵幼兒根據故事中的情景自己創編動作，創編語言，盡可能讓幼兒從中體會快樂。

教育工作者的語言活動（匯總19篇）篇十四

活動目標：初步理解反義詞的含義，學習正確運用反義詞。

滲透目標：1、培養幼兒注意傾聽的習慣。

2、體驗語言交流的樂趣。

活動重點：理解反義詞的含義活動難點：正確運用反義詞活動準備：

1、實物：皮球（大小）棍（粗細）?線繩（長短）?純凈水瓶（冷熱）????書（厚薄）????藥瓶（輕重）???面和石頭（軟硬）??手絹（新舊）???裝木珠的飲料瓶（多少）2、圖片：白天黑夜?胖瘦??上下???睜眼閉眼?笑哭活動過程：

一、通過實物引導幼兒理解反義詞的含義。

1、?出示魔術盒引起幼兒興趣2、?通過魔術盒中的實物，幼兒觀察發現其不同，并積極用語言表述。

皮球（大小）?棍（粗細）?線繩（長短）3、?理解像這樣大和小、長和短、粗和細意思相反的詞就叫反義詞。

二、學習用反義詞說話i1、?根據幼兒年齡不同，分組投放難易程度不同的實物。

皮球（大小）?棍（粗細）?線繩（長短）?????純凈水瓶（冷熱）?書（厚薄）??藥瓶（輕重）???面和石頭（軟硬）??手絹（新舊）?裝木珠的飲料瓶（多少）2、?幼兒自主探索活動，幼兒通過看、摸、掂，自己發現藏在其中的反義詞，并大膽積極的運用語言表達出來。如：一瓶水熱一瓶水冷，一本書薄一本書厚。

三、連線游戲"找相反"。

1、出示大圖片：白天黑夜?胖瘦??上下???睜眼閉眼?笑哭2、啟發幼兒觀察大圖片，將意思相反的兩個圖用線連起來，并說出一對反義詞。

四、師幼互動游戲"說相反"，體驗語言交流的樂趣1、根據幼兒生活經驗，教師出題，幼兒應對反義詞如教師：我高。幼兒：我矮2、?增加反義詞的抽象度，拓展提升幼兒生活經驗。

教育工作者的語言活動（匯總19篇）篇十五

1、能用"在里（上、下）面"表述藏東西的地方。

2、感受空間位置的變化。

能用"在里（上、下）面"表述藏東西的地方。

經驗準備：初步會說上下物質準備：毛毛蟲玩偶一個，小紙盒若干。

一、用玩偶表演《頑皮的阿丹》，激發寶寶猜測禮物藏在哪里的興趣。

——鼓勵寶寶用方位詞表達自己的猜測。

——如寶寶都猜不到，可提示寶寶禮物可能會藏在哪里。

二、鼓勵寶寶找一找禮物。

——選擇不同的地方藏禮物，但要方便寶寶尋找并說出空間位置。

——如寶寶找打藏禮物的地方，請寶寶說說禮物藏在哪里，使用正確的方位詞表達。

三、幫助寶寶打開小紙盒，找到禮物，將禮物分發給寶寶。

——可請寶寶猜猜里面是什么禮物，增加游戲的神秘感和趣味性。

教育工作者的語言活動（匯總19篇）篇十六

1、理解故事內容，初步了解光的七色是紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

2、認讀漢字“橙色”“藍色”“紫色”，愿意參與科學認讀活動，體驗活動的樂趣。

3、理解光與環境以及人們生活的關系，鼓勵幼兒大膽想象創編故事。

故事教學ppt、漢字卡片人手一份、顏色卡片若干、找朋友音樂。

一、謎語導入出示太陽公公與光線寶寶，引出課題，激發幼兒的興趣。

1、猜謎活動，師：“今天老師給你們帶來一個老朋友是誰呢？我們來猜一猜吧！”(有位老公公，一副圓面孔。有朝一日不見它，不是下雨就刮風。)。

2、出示太陽ppt，師：“太陽公公還帶來了它的光線寶寶是誰呢？”(紅、橙、黃、綠、青、藍、紫)。

師：“太陽公公帶著它的寶寶們來做什么呢?我們一起來聽聽故事《調皮的七彩光》吧！

二、欣賞故事，理解故事內容。

1、出示第一張ppt，讓幼兒了解太陽的七個光線寶寶。

“你們知道太陽的光線寶寶是誰嗎？”——紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

2、分別出示第二張ppt，教師講故事內容，提問：“太陽公公的七個光線寶寶可調皮了，它們偷偷地溜到地上來玩，發生了什么變化呢？”

3、繼續出示ppt，師：“調皮的光線寶寶偷偷地溜到西紅柿上，西紅柿會發生什么變化呢？”

（西紅柿有了紅彤彤的顏色）。

4、出示ppt，師：“他們來到果園里，橘子發生了什么變化？”（穿上了橙色衣服）。認讀“橙色”還有誰也會變成橙色的呢？（幼兒發揮想象）。教師小結同時出示ppt一些橙色物體圖片對橙色加以感官刺激。

5、觀察ppt，師：“他們溜到向日葵上，向日葵發生了什么變化？”（變得金黃金黃）黃色的光線寶寶開心的跳起了舞。

6、觀察ppt，師：“他們跑到草地上，草地發生了什么變化?(變得綠油油)綠色的光線寶寶開心的挑起了舞（ppt展示一下）。

7、觀察ppt，師：“他們經過沙灘，小螃蟹有什么變化？”（變成了小青蟹）。

8、觀察ppt，師：“他們跳到大海里，大海發生了什么變化？”（變得藍藍的）認讀“藍色”“還有誰也會變成藍色的呢？”（幼兒發揮想象）。教師小結同時出示ppt一些藍色物體圖片對藍色加以感官刺激。

9、察ppt，師：“他們親親茄子，茄子會有有什么變化？認讀“紫色”“還有誰也會變成紫色色的呢？”（幼兒發揮想象）。教師小結同時出示ppt一些紫色物體圖片對紫色加以感官刺激。

三、大膽想象，續編故事。

1、調皮的七彩光明天還會到地上來玩，會把世界上的各種東西變上好看的顏色，你覺得調皮的七彩光寶寶除了故事中他們來過的地方，還會來到哪里？那里又發生了什么變化?（幼兒來續編一下）。

教師小結：如果沒有了光，我們的世界一片漆黑，所有的東西都會失去顏色，不想現在一樣五彩繽紛了，所以光對我們的人類、動物、植物都是非常重要的。

四、游戲“找朋友”

1、師：“今天老師也請你們來做一會光線寶寶吧！讓我們來找一找你的顏色朋友在哪里呢？”2、教師先請新認識的三個光線寶寶游戲一次，教師適當指導。

3、集體游戲，感受做光線寶寶的快樂。

4、光線寶寶們帶著你的好朋友帶外面去吧！

教育工作者的語言活動（匯總19篇）篇十七

盡可能具體的寫出名稱，如“××大學××活動策劃書”，置于頁面中央，當然可以寫出正標題后將此作為副標題寫在下面，并用一句話概括活動主題。

這部分內容應根據活動的內容和形式，聯系學生實際和各高校特點，仔細分析該策劃的可行性。

活動的`目的、意義應用簡潔明了的語言將目的要點表述清楚；在陳述目的要點時，該活動的核心構成或策劃的獨到之處及由此產生的意義（經濟效益、社會利益、媒體效應等）都應該明確寫出。

作為策劃的正文部分，表現方式要簡潔明了，使人容易理解，但表述方面要力求詳盡，寫出每一點能設想到的東西，沒有遺漏。

這里提供一些參考方面：會場布置、接待室、嘉賓座次、贊助方式、合同協議、媒體支持、校園宣傳、廣告制作、主持、領導講話、司儀、會場服務、電子背景、燈光、音響、攝像、信息聯絡、技術支持、秩序維持、衣著、指揮中心、現場氣氛調節、接送車輛、活動后清理人員、合影、餐飲招待、后續聯絡等。請根據實情自行調節。

活動的各項費用在根據實際情況進行具體、周密的計算后，用清晰明了的形式列出。

內外環境的變化，不可避免的會給方案的執行帶來一些不確定性因素，因此，當環境變化時如何采取相應的應變措施。

教育工作者的語言活動（匯總19篇）篇十八

教育工作者的語言活動（匯總19篇）篇十九

1、聯系口齒清楚地朗誦詩歌，感受春天大自然的美好。

2、學習續編兒歌。

電子課件圖片、粘貼圖、水彩筆、音樂磁帶。

一、歌曲《春天在哪里》。

讓幼兒在優美動聽的旋律中體味春天，初步感受春天的美好。

二、談話：

通過談話，讓幼兒進一步感受春天大自然的美好，引出教育目標。

1、小朋友眼里的春天是什么樣的?

2、春天到了大自然有什么變化?

三、復習兒歌《春雨》。

1、觀看動畫，幫助幼兒回憶詩歌內容。

2、有感情的朗誦兒歌。

四、粘貼。

用粘貼的形式把詩歌的意境展現出來，使春天的美麗景色更形象化、具體化，加深幼兒對春天的感受。(全體幼兒參加粘貼，親手布置春天的圖畫)。

五、續編兒歌《春雨》。

1、根據幼兒對春天的感受，仿照詩歌的句式：“……說：下吧，下吧，我要……”幼兒練習可以說：“小草、柳樹、桃花……說：下吧，下吧，我要……”自由想象續編下去。

2、教師用繪畫的方式將幼兒續編的兒歌記錄下來，也可請繪畫能力較強的幼兒來畫，供幼兒記憶朗誦，感受成功的快樂。

3、完整地朗誦兒歌。

六、教師小結，歌表演《春雨沙沙》。

伴隨著優美的旋律結束活動。

在活動中通過各種不同的形式讓幼兒感知了春天的美好景象。活動過程中大部分幼兒在教師的幫助下能較好的完成粘貼，但有個別動手能力稍差的幼兒在不能獨立完成，教師在活動過程中能及時鼓勵并親自引導幼兒模仿教師粘貼操作的順序，在完成后能再次鼓勵幼兒，告訴他們也能行，非常棒繼續加油，從而激勵他們動手學習的興趣。在活動中教師對每一名幼兒學習的關注是非常重要的，根據能力的不同進行有針對性的輔導會讓每一名幼兒有學習的收獲。活動續編兒歌環節中，教師注重每一位幼兒的語言發展，培養幼兒語言創編的能力，鼓勵幼兒大膽想象。朗誦兒歌時應放慢語速，突出兒歌每一個字的發音，讓他們正確掌握兒歌的朗誦。在活動中教師的提問也是一項重要的環節，教師針對幼兒的提問環節應開展的在細致一些，有待于加強。