作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

找規(guī)律教案中班篇一

例1的教學(xué)從游戲開始。把1~10這十個(gè)數(shù)從左往右順次排列，組成一張數(shù)表，游戲的方法是，用紅框在數(shù)表里框數(shù)，分三次進(jìn)行。第一次只框兩個(gè)數(shù)，第二次要框三個(gè)數(shù)，第三次框更多個(gè)數(shù)。

第一次游戲，先框出數(shù)表左端的兩個(gè)數(shù)1和2，算出它們的和是3。再任意移動(dòng)紅框的位置，可以看到各次框出的兩個(gè)數(shù)都不會(huì)完全相同，因此兩個(gè)數(shù)的和不可能相同。“一共可以得到多少個(gè)不同的和”提出了游戲里的數(shù)學(xué)問(wèn)題，把教學(xué)的注意力集中到研究紅框在數(shù)表中有多少個(gè)不同的位置。學(xué)生首先會(huì)想到第一種方法，隨著紅框從數(shù)表的左端逐漸移到右端，依次計(jì)算1+2=3、2+3=5……9+10=19，數(shù)數(shù)一共寫了9個(gè)算式，得到9個(gè)不同的和。第二種方法有兩個(gè)特點(diǎn)： 一是對(duì)問(wèn)題的理解十分準(zhǔn)確。“一共可以得到多少個(gè)不同的和”這個(gè)問(wèn)題，是問(wèn)和的個(gè)數(shù)，不是問(wèn)和是多少，所以不必進(jìn)行求和計(jì)算。二是應(yīng)用了圖形平移的知識(shí)，通過(guò)紅框從左往右依次平移一格得出了結(jié)果。其中，紅框平移8次，能得到9個(gè)不同的和，是需要突破的難點(diǎn)。在第一種方法的基礎(chǔ)上理解并使用第二種方法，學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的水平有了提升，也為繼續(xù)進(jìn)行的游戲和探索規(guī)律構(gòu)筑了平臺(tái)。

第二次游戲，紅框每次框出三個(gè)數(shù)，和第一次游戲相比，有兩點(diǎn)提高： 一是只用平移的方法找答案。在前一次游戲中體會(huì)了平移是解決這類問(wèn)題比較好的方法，在這次游戲中學(xué)生必然樂(lè)意應(yīng)用這種方法。二是初步感知每次框出的數(shù)多，得到不同的和的個(gè)數(shù)少。這一感知一方面能在問(wèn)題的答案上獲得： 每次框2個(gè)數(shù)，得到9個(gè)不同的和；每次框3個(gè)數(shù)，得到8個(gè)不同的和。另一方面能在平移的過(guò)程中體會(huì)： 每次框的數(shù)少，紅框平移的次數(shù)多，得出的和的個(gè)數(shù)多；每次框的數(shù)多，紅框平移的次數(shù)少，得出的和的個(gè)數(shù)少。顯然，通過(guò)這次游戲，學(xué)生對(duì)用平移方法解決問(wèn)題的體驗(yàn)深了，為發(fā)現(xiàn)規(guī)律邁了堅(jiān)實(shí)的一步。

第三次游戲，在同一張數(shù)表里，每次框出更多個(gè)數(shù)，如4個(gè)數(shù)、5個(gè)數(shù)，分別能得到幾個(gè)不同的和？安排學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，并把數(shù)據(jù)都填入一張表格。有前兩次操作的經(jīng)驗(yàn)，這里可以根據(jù)自己的需要選擇活動(dòng)的方法。或是仍舊用紅框逐次去框數(shù)，或是看著數(shù)表想像框的活動(dòng)。

通過(guò)這次活動(dòng)，對(duì)這類現(xiàn)象的感知得到進(jìn)一步的充實(shí)，更清楚地看到，每次框的數(shù)的個(gè)數(shù)越多，紅框平移的次數(shù)越少，得到的和的個(gè)數(shù)也越少，它們之間是有聯(lián)系的。

得出規(guī)律是例題最關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)。帶著教材里的兩個(gè)問(wèn)題逐行觀察表格里的數(shù)，研究平移次數(shù)與每次框的數(shù)的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，以及得到不同和的個(gè)數(shù)與平移次數(shù)的關(guān)系，找到的共同特點(diǎn)就是這類現(xiàn)象的規(guī)律。平移次數(shù)與每次框的數(shù)的個(gè)數(shù)的關(guān)系，在表格中能看到的是： 它們相加的和都是10（數(shù)表里有10個(gè)數(shù)）。由此推理，10減每次框的數(shù)的個(gè)數(shù)等于平移的次數(shù)。如果聯(lián)想平移紅框的操作，就能體會(huì)這個(gè)關(guān)系是合理的。如在數(shù)表左端框出3個(gè)數(shù)，數(shù)表里還剩7個(gè)數(shù)，紅框還能向右平移7次。發(fā)現(xiàn)和的個(gè)數(shù)與平移次數(shù)的關(guān)系比較容易，表格里能看到平移的次數(shù)加1等于得到的和的個(gè)數(shù)，在幾次操作活動(dòng)中都有這一體會(huì)。發(fā)現(xiàn)的規(guī)律要用自己的語(yǔ)言，順著填的表格，從左到右概括地講述。如數(shù)表里有10個(gè)數(shù)，減每次框幾個(gè)數(shù)等于平移次數(shù)，平移次數(shù)加1得到幾個(gè)不同的和。看著表格講述比較方便，關(guān)系清楚，也有助記憶。

“試一試”增加了數(shù)表里的數(shù)（從10個(gè)變成15個(gè)），“練一練”把數(shù)表?yè)Q成正方形圖案連成的花邊。要求利用例題里的規(guī)律，說(shuō)出幾個(gè)問(wèn)題的答案，在應(yīng)用中進(jìn)一步體會(huì)和鞏固發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。還要注意的是，“試一試”直接說(shuō)出可以得到多少個(gè)不同的和，“練一練”直接說(shuō)出有多少種不同的蓋法，它們都沒有問(wèn)“平移多少次”。這是因?yàn)槠揭剖墙鉀Q這些問(wèn)題的手段，平移次數(shù)是解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)該主動(dòng)思考的中間數(shù)量。

例2的素材是在墻面上貼瓷磚，每塊瓷磚都是大小相同的正方形。4塊花色瓷磚拼成正方形，組成一個(gè)圖案。把這個(gè)圖案貼在墻面任意一個(gè)位置，稱為一種貼法。要解決的`問(wèn)題是圖案在墻面上一共有多少種貼法？顯然，圖案在墻面上的位置，可以在同一行左、右移動(dòng)，還可以在同一列上、下移動(dòng)，這是例2比例1復(fù)雜的地方。但是，無(wú)論圖案從左往右移動(dòng)，還是從上往下移動(dòng)，計(jì)算平移次數(shù)的方法與例1是一致的。所以，這道例題要以例1的規(guī)律為基礎(chǔ)，構(gòu)建稍復(fù)雜一些的規(guī)律。

首先是理解題意，激活相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。示意圖的墻面上貼了瓷磚，中間的4塊組成一個(gè)圖案。“把圖案貼在這面墻的任意一個(gè)位置”引發(fā)想像，可以把圖案貼高些，也可以貼矮些；可以把圖案貼在墻面的左邊，也可以貼在右邊。經(jīng)過(guò)交流和，得出兩條線索，即教材呈現(xiàn)的兩種思考。這兩種方法都是把例1里獲得的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用到新的情境中。第一種方法想的是在一行上移動(dòng)，和例1非常貼近，很快得出貼在最上面一行有7種貼法。第二種方法想的是在一列上移動(dòng)，比例1稍有變化，所以貼在最左邊一列有多少種貼法需要數(shù)一數(shù)或算一算。

然后小組討論三個(gè)問(wèn)題，這三個(gè)問(wèn)題是逐步深入的。第（1）個(gè)問(wèn)題需要的時(shí)間最多，把第一種一行有7種貼法和第二種一列有5種貼法結(jié)合起來(lái)，才能“既不重復(fù)又不遺漏”。這里不要急于得出一共有多少種貼法，要弄明白的是： 如果一行一行地想，要從上到下想5行；如果一列一列地想，要從左到右想7列。第（2）個(gè)問(wèn)題在理解題意時(shí)已經(jīng)有了答案，這里再次討論，是因?yàn)榈谝环N方法講的是最上面一行，第二種方法講的是最左邊一列，需要擴(kuò)展到每一行都有7種貼法，每一列都有5種貼法。第（3）個(gè)問(wèn)題是解決一共有多少種貼法以及它的算法。有前兩個(gè)問(wèn)題為基礎(chǔ)，很容易想到一共有7×5=35（種）貼法，這個(gè)算式的數(shù)量關(guān)系就是沿著長(zhǎng)的貼法、沿著寬的貼法與一共有的貼法之間的關(guān)系。

“試一試”和“練一練”都是例題的變式。“試一試”的圖案雖然仍舊由4塊瓷磚拼成，但拼法變成“凸”字形。把它貼到墻面上，求一共有多少種貼法，要把圖案看成長(zhǎng)方形。這一點(diǎn)可以通過(guò)教師演示或?qū)W生操作來(lái)理解。“練一練”在墻面上貼的是長(zhǎng)方形瓷磚，有6塊同樣大小的長(zhǎng)方形瓷磚拼成一個(gè)圖案。求一共有多少種貼法的思考與計(jì)算，和貼正方形瓷磚相同，能再次體會(huì)一共有的貼法與沿墻面長(zhǎng)的貼法、沿墻面寬的貼法之間的關(guān)系。

練習(xí)十第3題里有兩類問(wèn)題，一類是用“十”字形的框在數(shù)表里每次框出5個(gè)數(shù)，一共有多少種框法。解決這類問(wèn)題，要把紅框看成每次框出9個(gè)數(shù)的長(zhǎng)方形。這一點(diǎn)，學(xué)生在“試一試”里已有初步的體會(huì)。另一類問(wèn)題是研究每次框出的5個(gè)數(shù)的和與中間數(shù)的關(guān)系，只要通過(guò)幾次框數(shù)活動(dòng)，就能發(fā)現(xiàn)框里的5個(gè)數(shù)的和是中間數(shù)的5倍。中間的那個(gè)數(shù)是5個(gè)數(shù)的平均數(shù)。

找規(guī)律教案中班篇二

1．利用乒乓球串，初步認(rèn)識(shí)一一間隔排列。

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一件禮物，想看看嗎？

師：(拉出1個(gè)黃球)瞧，這是什么?什么顏色?(再拉1個(gè)白球)現(xiàn)在呢?(又拉出一個(gè)黃球)再看，(再拉出一個(gè)白球)再看看。那你們猜，下一個(gè)會(huì)是什么顏色的球?為什么?

生：黃球，因?yàn)橐粋€(gè)白球后面就是一個(gè)黃球，這樣有規(guī)律的排下去的。

師：哦，我們發(fā)現(xiàn)是有規(guī)律的，那你說(shuō)說(shuō)是什么規(guī)律呢?

生：是一個(gè)黃球一個(gè)白球、一個(gè)黃球一個(gè)白球排下去的。

師：說(shuō)得非常好，他認(rèn)為這串球是按照一個(gè)黃球一個(gè)白球這樣的規(guī)律排列的，是“一個(gè)一個(gè)”。

(師拉出下一個(gè)黃球，并且一端固定，使球串平直展現(xiàn)在學(xué)生面前)

師：真的哦，是黃球。其實(shí)老師這份神秘的禮物就是一串球，(手指著球)而且是一個(gè)黃球一個(gè)白球、一個(gè)黃球一個(gè)白球依次排列著。

師：(指著球)像這樣，一個(gè)隔著一個(gè)，我們稱它為一一間隔”，這樣的排列，我們就叫它為“一一間隔排列”。(板書：一一間隔排列)

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪校灿泻芏嘁灰婚g隔排列的現(xiàn)象。

下面老師帶大家一起到兔子樂(lè)園去看一看。

(師創(chuàng)設(shè)故事情境，出示課本主題圖)

師：在這個(gè)畫面當(dāng)中，有沒有一一間隔排列的現(xiàn)象呢?哪些物體是一一間隔排列的?你能夠找出幾組來(lái)?

(生匯報(bào)：手帕與夾子、兔子與蘑菇、木樁與籬笆)

師：這些一一間隔排列到底有什么共同的特點(diǎn)?是否隱藏著什么規(guī)律?下面我們就四人小組合作，觀察這幾組一一間隔排列，完成你們手中的工作表。

（生匯報(bào)）誰(shuí)來(lái)展示一下？

師：你們的發(fā)現(xiàn)是不是也一樣?

我們繼續(xù)看圖：

師：每一組兩端的物體相同嗎?我們來(lái)看看，就以兔子與蘑菇這一組為例，是不是兩端相同?最前面是(兔子)，最后面也是(兔子)，兩端怎樣？那其他兩組呢?

(生答，師板書：兩端相同)

師：既然排在兩端的物體都相同，那我們干脆把它們統(tǒng)稱為“兩端物體”，(板書：兩端物體)那么中間的另外一種物體，比如蘑菇我們把它們叫做什么呢?

生：中間物體。

師：好，那我們就統(tǒng)稱他們?yōu)橹虚g物體。(板書：中間物體)在這些排列中，兩端物體的數(shù)量和中間物體的數(shù)量有什么關(guān)系呢?

生：兩端物體個(gè)數(shù)比中間物體個(gè)數(shù)多1。

（板書：兩端的物體個(gè)數(shù)-1=中間物體個(gè)數(shù)）

1、談話：剛才這個(gè)規(guī)律我們是通過(guò)老師提供的信息總結(jié)出來(lái)的，到底這個(gè)規(guī)律是不是正確呢？大家想不想驗(yàn)證？

2、下面就請(qǐng)同學(xué)們用小棒和圓片按照要求擺一擺，想一想，驗(yàn)證一下，開始吧。

3、匯報(bào)交流：誰(shuí)來(lái)展示一下。（利用實(shí)物投影)

師：這里的兩端物體是？中間物體是？它們有什么規(guī)律？和剛才的規(guī)律是否一樣？

老師也幫你們總結(jié)了一下，請(qǐng)看：

1、列舉規(guī)律：

師：其實(shí)生活中到處都存在著這樣規(guī)律，瞧：（欣賞一組照片）師介紹盧溝橋，長(zhǎng)城，高速公路。

像這樣有規(guī)律的排列使物體看起來(lái)非常整齊，給人一種美的感覺。

2、應(yīng)用規(guī)律：

（1）間隔問(wèn)題：（課件出示劉翔跨欄圖）

師：看！這是誰(shuí)？劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上奪得男子110米欄的.冠軍，成為中國(guó)人心中的驕傲。這是雅典奧運(yùn)會(huì)比賽現(xiàn)場(chǎng)，瞧：

看完后適當(dāng)評(píng)價(jià)：劉翔平時(shí)非常刻苦努力取得這樣的成就，同學(xué)們你們也要像他一樣努力學(xué)習(xí)，這樣你們也會(huì)成功的。

其實(shí)在劉翔的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上也有咱們今天研究的規(guī)律呢。

出示：110米跨欄，10個(gè)欄中間有多少個(gè)間隔？師評(píng)價(jià)

(3)鋸木料問(wèn)題：木工師傅鋸木料，也有這樣的規(guī)律，看：

引導(dǎo)學(xué)生用圖表示出鋸木料的過(guò)程，再結(jié)合所學(xué)的規(guī)律來(lái)分析。

3、規(guī)律拓展：認(rèn)識(shí)兩種物體一一間隔排列圍成一圈，兩種物體的數(shù)量相等。

指著“神秘禮物”已經(jīng)拉出了一部分的球串(另一端仍然隱藏著)。

師：你們都知道今天老師帶來(lái)的禮物黃球和白球是一一間隔排列，那這一串球中黃球多還是白球多?

(生猜測(cè))

師：你是怎么知道的?

生：因?yàn)檫@是一一間隔排列，兩端相同，兩端物體多。

師：說(shuō)得非常好，掌聲送給她。

師：仔細(xì)看，我現(xiàn)在把它拿掉一個(gè)黃球，它還是一一間隔排列嗎?

生：是。

師：那現(xiàn)在是黃球多還是白球多?你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

生：一樣多。兩端的物體不同的一一間隔排列，兩種物體的數(shù)量相等。

師：(頭尾相接圍成一圈)那現(xiàn)在還是一一間隔排列嗎?哦，是的，這是一一間隔排列，其實(shí)這是一種封閉式的一一間隔排列。那黃球多還是白球多?

生：一樣多。

師：通過(guò)老師把它們圍成一圈，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?

生：兩種物體一一間隔排列圍成一圈，兩種物體的數(shù)量相等。

4、規(guī)律運(yùn)用:圓周問(wèn)題

欣賞：西湖蘇堤春曉圖下面我們輕松一下，欣賞一些西湖美景。

找規(guī)律教案中班篇三

一、活動(dòng)名稱：找規(guī)律，涂顏色

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)會(huì)按規(guī)律排序，探索不同的排序規(guī)律。

2.愿意與同伴相互合作共同游戲，體驗(yàn)集體合作的樂(lè)趣。

三、活動(dòng)內(nèi)容：玩排隊(duì)游戲，找規(guī)律，把圖形涂上顏色。

四、活動(dòng)重點(diǎn)：讓學(xué)生在游戲里找出排列的規(guī)律。

五、活動(dòng)難點(diǎn)：讓學(xué)生如何找出規(guī)律，排列順序。

六、活動(dòng)方法：互動(dòng)游戲，調(diào)動(dòng)興趣，找出規(guī)律，排列順序。

七、活動(dòng)準(zhǔn)備：圖形卡片、小動(dòng)物磁教具、排序互動(dòng)游戲、彩筆、幼兒用書

八、活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)規(guī)律。

1.出示磁教具：

師：這群小動(dòng)物在玩排隊(duì)的游戲，看看它們是怎么排的？里面藏著一些小秘密，找一找，秘密是什么？（小組交流，師指導(dǎo)觀察。）

2.小組匯報(bào)：

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？

師：你找到了小動(dòng)物排列的規(guī)律，真聰明，你能再大聲的說(shuō)一遍嗎？（引出規(guī)律：1只小雞1只小兔，1只小雞……）

3.出示圖：

師：（師做神秘狀）這面旗的后面應(yīng)該死是什么顏色的旗？（規(guī)律：紅、黃、紅、黃……）。

4、讓幼兒說(shuō)各種圖形的排列規(guī)律：

（1）師：尋找這組規(guī)律？

△○△△○○△△△○○○

(小結(jié)：越來(lái)越多，是遞增排序。)

（2）師：尋找這組規(guī)律？

△△△△○○○○△△△○○○

（小結(jié)：越來(lái)越少，是遞減排序。)

二、互動(dòng)游戲，找規(guī)律。

1.師：剛才我們已經(jīng)知道很多排序的方法了，下面我請(qǐng)小朋友來(lái)站隊(duì)，自己創(chuàng)造規(guī)律，并說(shuō)一說(shuō)。

1男1女排隊(duì)法2男2女排隊(duì)法

1女1男排隊(duì)法2女2男排隊(duì)法

1男1女2男2女（遞增法或遞減法）我的創(chuàng)新

三、做一做：

1.師：數(shù)學(xué)樂(lè)園里有很多游戲，我們一起去玩一玩，做一做吧？

2.師：清晨，小朋友們?cè)谂懿剑麄兪窃鯓优抨?duì)的？后邊的小朋友怎么排？你知道嗎？

3.師：圖形寶寶有的貪玩，跑出去玩了，你能找到他的排列順序并進(jìn)行涂色嗎？

4.展示作業(yè)

師幼共同小結(jié)：按規(guī)律排序的方法有很多，可按顏色、大小、形狀、長(zhǎng)短、高低、數(shù)量、方位等特征排序。

九、活動(dòng)延伸：

1.在日常生活中繼續(xù)尋找有規(guī)律排序的事物。

2.到各個(gè)活動(dòng)區(qū)域自己探索。

十、活動(dòng)的評(píng)價(jià)與反思：

孩子回答時(shí)，請(qǐng)孩子共同復(fù)述，是一個(gè)不錯(cuò)的.亮點(diǎn)，這樣即提高了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，也讓孩子明白物體是按照什么規(guī)律排序的。所以，孩子在操作時(shí)就顯得異常的輕松，孩子也樂(lè)意參與到活動(dòng)中去。這個(gè)活動(dòng)從開始到結(jié)束，老師始終要以一個(gè)引導(dǎo)者的身份引導(dǎo)孩子活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中真正體現(xiàn)活動(dòng)的主體性。

找規(guī)律教案中班篇四

1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

2、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活事物有規(guī)律的排列，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的意識(shí)。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

知道循環(huán)排列的規(guī)律。

例1的排列規(guī)律。

地板圖的畫，電腦課件，白紙、制作材料。

一、創(chuàng)設(shè)情景引入

今天老師要帶大家去小東家做客，你們想去嗎？那我們快點(diǎn)出發(fā)吧？

（1）引入

大家看，一路上春光明媚，藍(lán)藍(lán)的天上漂著朵朵白云，地上綠草青青多美呀！連路旁的電線桿的顏色也是這么的漂亮，你們發(fā)現(xiàn)這些電線桿的顏色有什么特點(diǎn)呢？

（2）學(xué)生匯報(bào)規(guī)律。

（3）教師：像這種重復(fù)出現(xiàn)的排列規(guī)律，是我們一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律。

（板書課題：找規(guī)律）

師：好吧！讓我們繼續(xù)走吧！

二、探究新知

（一）門的規(guī)律

1、引入

師：好了，小東家到了。

師：他家的門可是最新科技的產(chǎn)品--密碼門。只要輸入正確的密碼，門就會(huì)自動(dòng)打開。

2、出示密碼門。

（1）導(dǎo)入

師：小東已經(jīng)輸入了三排密碼，最后一排他想留下來(lái)考考我們。這排密碼到底是什么呢？下面小組同學(xué)進(jìn)行討論，比一比哪組最快找到密碼。

3、學(xué)生匯報(bào)規(guī)律（教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示規(guī)律）

（1）豎著看--每排都有哪4個(gè)圖形，缺少哪個(gè)圖形就填哪個(gè)圖形。學(xué)生說(shuō)教師演示課件。

（2）斜著看--每一斜行的圖形都相同，所以根據(jù)斜行來(lái)填。學(xué)生說(shuō)教師演示課件。

（3）橫著看--根據(jù)學(xué)生說(shuō)的演示課。

師：從第一排到第二排有什么變化？

師：第一排的第一個(gè)圖形移到了第二排的最后一個(gè)，其余三個(gè)圖形都按原來(lái)順序往左移動(dòng)一格。

師：第二排到第三排有什么變化？

第三排到第四排會(huì)有什么變化？

師：第一排的第一個(gè)圖形移到了第二排的最后一個(gè)，其余三個(gè)圖形都按原來(lái)順序往左移動(dòng)一格。第二排到第三排，第三排到第四排......

像這樣的排列規(guī)律就是我們這堂課要學(xué)的循環(huán)規(guī)律。

4、開門進(jìn)入

大家找的密碼正確嗎？我們來(lái)試一試。老師輸入秘密后同學(xué)們一起喊“芝麻開門”，好嗎？

（二）地板的規(guī)律

師：密碼正確！二（4）班的小朋友真聰明，我們進(jìn)去吧，小東家可真漂亮，他家地板磚顏色更美呢！大家想看嗎？可是老師還不想讓大家看到，我先拿了一部分地板磚的圖樣，我們一起來(lái)研究地板磚顏色的排列有什么規(guī)律？

（1）課件演示地板磚的圖樣，學(xué)生獨(dú)立思考。

（2）匯報(bào)規(guī)律。

（3）展示鋪滿地板磚的房間：小東家的.地板是這樣的嗎？讓我們一起去看看吧！

（4）：哦！難怪小東家的地板磚顏色這么漂亮，原來(lái)它們的排列是有學(xué)問(wèn)的，看來(lái)我們生活中處處有數(shù)學(xué)啊！

（三）水果的規(guī)律

1、教師導(dǎo)入

小東的媽媽熱情好客，給小朋友準(zhǔn)備了許多好吃的水果，但在吃水果之前小東想考考大家，設(shè)了兩道闖關(guān)題，大家有信心嗎？

（ａ）我們一看：原來(lái)是一組圖形，請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察前三組圖形是按什么規(guī)律擺的？然后想一想第四組該怎么擺呢？同學(xué)們拿出學(xué)具小組合作擺一擺，比一比哪組同學(xué)最快。最快的一組可獲得一朵合作之花，展示練習(xí)。（板書：例１圖）

（ｂ）請(qǐng)小組代表說(shuō)想法，說(shuō)得真好！把掌聲送給這個(gè)小組的同學(xué)。

（ｃ）下面進(jìn)入第二關(guān)：做一做，請(qǐng)組長(zhǎng)拿出練習(xí)２小組討論完成。

（ｅ）請(qǐng)小組代表說(shuō)想法，說(shuō)得太棒了！把笑聲送給這個(gè)小組同學(xué)，送合作花（板書做一做）。（對(duì)比兩種規(guī)律）找兩個(gè)同學(xué)展示。

祝賀小朋友們順利通過(guò)闖關(guān)題，小東的媽媽正在廚房準(zhǔn)備水果呢！讓我們一起去廚房看看吧！這水果的排列也藏著秘密呢？你們仔細(xì)觀察，看誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生思考，討論，找出規(guī)律。

（1）學(xué)生思考

（2）匯報(bào)規(guī)律

師：對(duì)比第一盤和第二盤有什么變化？

第二盤和第三盤比較有什么變化？

從這三盤水果中你發(fā)現(xiàn)了什么？

根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，第四盤該怎樣擺？

（3）我們請(qǐng)電腦博士來(lái)驗(yàn)證一下我們的想法對(duì)不對(duì)。再來(lái)看水果練習(xí)第二題，小明說(shuō)二（4）班的小朋友們太棒了。

（四）排隊(duì)的規(guī)律

1、師：我們?cè)谛|家一邊吃水果，一邊玩?zhèn)€游戲吧？

請(qǐng)四個(gè)小朋友上臺(tái)扮演四個(gè)小動(dòng)物--虎、兔、貓、熊。

大家看一看現(xiàn)在哪個(gè)小動(dòng)物排在第一？誰(shuí)排在第二？誰(shuí)排在第三呢？誰(shuí)排在最后？按照剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律要讓小兔排在第一，該怎樣辦呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)指揮官，指揮它們調(diào)換位置？

如果讓小貓排第一呢？......

2、師：誰(shuí)會(huì)根據(jù)剛才所學(xué)的規(guī)律，說(shuō)說(shuō)下面他們?cè)撛鯓幼兓?/p>

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)指揮官，指揮他們調(diào)換位置。

學(xué)生指揮換位置，教師板書

師：他們這個(gè)指揮官當(dāng)?shù)恼婧茫蠹叶枷氘?dāng)指揮官嗎？那我們一起來(lái)指揮他們吧！它的排列規(guī)律是什么？

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道生活中處處都有數(shù)學(xué)，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中那些東西的排列是有規(guī)律的．同學(xué)們找的可真多，老師也找了一些，一起來(lái)欣賞吧！

（五）爭(zhēng)當(dāng)小設(shè)計(jì)師

（1）這些圖案太美了，大家能用今天我們所學(xué)的數(shù)學(xué)規(guī)律，來(lái)設(shè)計(jì)一幅美麗的花邊或圖案嗎？下面各小組比一比，哪組設(shè)計(jì)的最有規(guī)律，最有創(chuàng)意。老師發(fā)給每小組一張白紙，你們可以在上面畫圖案或用你們收集到的材料來(lái)設(shè)計(jì)

（2）作品展示：

三、與

今天我們?cè)谛|家玩的真開心啊！在他家我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？你們看，數(shù)學(xué)不僅可以使我們變聰明，還可以在生活中處處創(chuàng)造美！上了這堂課你有什么想法呢？你認(rèn)為自已在這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？

找規(guī)律教案中班篇五

教學(xué)內(nèi)容：

1、根據(jù)排列規(guī)律，確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

2、根據(jù)排列規(guī)律，計(jì)算排列中的某類物體或圖形共有多少個(gè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形，能正確計(jì)算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個(gè)。

2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略。

3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問(wèn)題的策略。

教學(xué)難點(diǎn)：優(yōu)化解決問(wèn)題的策略，確定用除法解決這一問(wèn)題的優(yōu)越性。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：第59頁(yè)-60頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。

3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握用除法計(jì)算的方法解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

新課之前我們先來(lái)欣賞幾幅圖片。

夜幕中的東方明珠電視塔，在彩燈的映襯下更加迷人。

這是一次展銷活動(dòng)，主辦方經(jīng)常會(huì)用飄揚(yáng)的彩旗來(lái)營(yíng)造熱鬧的氛圍。

商場(chǎng)常見的促銷宣傳，打折的宣傳卡一串串掛滿了整個(gè)商場(chǎng)。

觀察這三幅圖，說(shuō)一說(shuō)你都發(fā)現(xiàn)了什么？

（彩燈、彩旗、宣傳卡的排列都是有規(guī)律的。）

說(shuō)一說(shuō)排列的規(guī)律。

象這樣周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的規(guī)律在我們的生活中隨處可見，這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究排列規(guī)律。

（出示教材例1的場(chǎng)景圖）讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)從圖中知道了什么。

引導(dǎo)：這些物體都是按一定的規(guī)律擺放的。盆花是按什么規(guī)律擺放的？彩燈和彩旗呢？在小組里說(shuō)一說(shuō)。

全班交流三種物體排列的規(guī)律時(shí)，讓學(xué)生一邊指圖一邊說(shuō)。

自主探究，體會(huì)多樣的解題策略

1.提出問(wèn)題：在圖中，我們看到8盆花。照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的？自己試一試。

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，待大多數(shù)學(xué)生形成初步的認(rèn)識(shí)之后，再組織學(xué)生在小組里交流。教師注意每一個(gè)小組交流的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生采取的不同的策略，幫助有困難的學(xué)生。

2.全班交流。

引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，誰(shuí)愿意把你們小組的意見介紹給全班同學(xué)？

學(xué)生小組可能提出如下的想法。

（1）畫圖的策略：○●○●○●○●○●○●○●○ （○表示藍(lán)花，●表示紅花）第15盆是藍(lán)花。

教師提問(wèn)：你一共畫了多少個(gè)“圓”？

（2）例舉的策略：左起，第1、3、5……盆都是藍(lán)花，第2、4、6……盆都是紅花。第15盆是藍(lán)花。

教師提問(wèn)：其他同學(xué)明白這種想法的意思嗎？（引導(dǎo)說(shuō)出位置是單數(shù)的都是藍(lán)花，雙數(shù)的都是紅花）

（3）計(jì)算的策略：把每2盆花看作一組，15÷2=7（組）……1（盆），第15盆是藍(lán)花。

教師提問(wèn)：為什么把2盆花看作一組？算式中的每個(gè)數(shù)各是什么意思？根據(jù)余數(shù)是1為什么可以確定第15盆是藍(lán)花呢？

學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊結(jié)合前面學(xué)生畫的圖解釋：

強(qiáng)調(diào)：第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同？

3.比較反思：對(duì)于這幾種方法，你有喜歡哪一種，為什么？

（初步淘汰畫圖，學(xué)生可能比較傾向于列舉的方法，可以適當(dāng)進(jìn)行一些口答練習(xí)。）

出示“試一試”第1題，讓學(xué)生自己嘗試解答。

“第15個(gè)彩燈是什么顏色的'？”

（1）展示學(xué)生不同的想法。

（比較例舉和計(jì)算的方法，得出例舉的方法有局限性。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)計(jì)算的方法思考：每幾個(gè)彩燈可以看作一組？

15÷3=5（組），

沒有余數(shù)說(shuō)明什么？（正好分了五組，最后一個(gè)是第五組的最后）

第17個(gè)彩燈是什么顏色的？

17÷3=5（組）……2（個(gè)）

余下的兩個(gè)是什么顏色的？和每組的第幾個(gè)顏色相同？

（這兩個(gè)和每組的第1、2個(gè)相同。）

（3）比較這幾種方法，你覺得哪一種方法比較簡(jiǎn)便？

如果有學(xué)生不同意計(jì)算的方法簡(jiǎn)便，可以提出第50個(gè)、第100個(gè)彩燈是什么顏色的問(wèn)題，引導(dǎo)體會(huì)計(jì)算確實(shí)是簡(jiǎn)便的方法。

2.出示“試一試”第2題，讓學(xué)生用計(jì)算的方法進(jìn)行解答。

強(qiáng)調(diào)余數(shù)與紅旗黃旗的對(duì)應(yīng)關(guān)系。問(wèn):余數(shù)是幾時(shí)是紅旗？黃旗呢？

余數(shù)是1、2是紅旗。

余數(shù)是3及沒有余數(shù)是黃旗。

練一練第1、2題

小組自由練習(xí)

先圈一圈，再算一算：

（1）▲○○▲▲○○▲▲○○▲▲○……

排列在第19個(gè)的是（ ），第200個(gè)是（ ）。

（2）我們愛數(shù)學(xué)我們愛數(shù)學(xué)我們愛數(shù)學(xué)…第99個(gè)字是（ ）

4、課本62頁(yè)第2、3題。

拿出每組兩種形狀或兩種不同顏色的紙片各10個(gè)。

根據(jù)自己設(shè)計(jì)的規(guī)律擺一擺。

展示并提問(wèn)，照這樣擺下去，某一個(gè)是什么顏色的？學(xué)生回答，自己判斷。

元旦要到了，同學(xué)們準(zhǔn)備用26個(gè)燈籠來(lái)布置教室。如果按2紅1黃的規(guī)律排列，應(yīng)該準(zhǔn)備幾個(gè)紅燈籠，幾個(gè)黃燈籠？

課外拓展練習(xí)

用計(jì)算器計(jì)算1÷11，計(jì)算器會(huì)顯示0.09090909…,你能知道小數(shù)點(diǎn)后面第100個(gè)數(shù)字是幾？（ ）

用計(jì)算器計(jì)算1÷7，計(jì)算器會(huì)顯示0.142857142857…,你能知道小數(shù)點(diǎn)后面第21個(gè)數(shù)字是幾？（ ）

找一找生活中有哪些現(xiàn)象是有周期規(guī)律的？

（紅綠燈、霓虹燈、花布地磚、數(shù)學(xué)分形等）

板書設(shè)計(jì)：

找規(guī)律

畫 想 算

教學(xué)內(nèi)容： p61頁(yè)例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，能正確計(jì)算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個(gè)。

2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)計(jì)算方法解決問(wèn)題的最優(yōu)策略。

3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生采用計(jì)算的方法解決問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程：

說(shuō)說(shuō)：兔子是怎樣排列的？

學(xué)生自主交流觀察所得。

“每3只兔為一組”，“每組中有1只灰兔、2只白兔”

想想：18只兔子排成這樣的幾組？

學(xué)生交流結(jié)果。

18只兔剛好排成“這樣的6組”。

算算：18只兔中有幾只灰兔，幾只白兔？

學(xué)生討論，交流結(jié)果。

共有6組，每組有1只灰兔，2只白兔。

所以灰兔一共有6個(gè)1只，1×6=6（只）

白兔一共有6個(gè)2只，2×6=12（只）。

問(wèn)題：如果有20只兔參加跳高，照這樣排列，應(yīng)該有幾只白兔和幾只黑兔？

小組內(nèi)討論你是怎樣想的。

一共有幾組？余下幾只？

20÷3=6（組）……2（只）

余下的2只是怎樣排列的？

按照1灰2白的順序排列的，所以余下的2只為1只灰兔，1只白兔。

方法：20÷3=6（組）……2（只） 余下的2只為1只灰兔，1只白兔。

灰兔：1×6+1=7（只）

白兔：2×6+1=13（只）

所以20只兔里有13只白兔，7只灰兔。

第1題：棋子是按照什么規(guī)律擺放的？

（每4枚棋子一組，每組有3枚黑子，1枚白子。）

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流結(jié)果。

26÷4=6（組）……2（枚） 余下的2枚為2枚黑子。

黑子：3×6+2=20（枚）

白子：1×6=6（枚）

第2題：瓷磚是按照什么規(guī)律貼的？

（每2塊一組，每組有1塊正方形瓷磚和1塊長(zhǎng)方形瓷磚。）

35塊瓷磚里有多少正方形瓷磚和多少長(zhǎng)方形瓷磚？

35÷2=17（組）……1（塊） 余下的1塊為正方形瓷磚。

正方形：1×17+1=18（塊）

長(zhǎng)方形：1×17=17（塊）

練習(xí)十第4―7題

第4題：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)思路。

第5題：

明確：信號(hào)燈亮的順序依次是紅燈、綠燈、黃燈；從10時(shí)到10時(shí)15分，信號(hào)燈一共亮了42次。

每3個(gè)為一組，每組中有一個(gè)紅燈，一個(gè)綠燈和一個(gè)黃燈。

42÷3=14（組）

所以紅燈、綠燈和黃燈各亮了14次。

第6題：

提示：通常把7天看作一組，11月份共有30天。

每7天為一組，每組中為2天休息、5天工作。

30÷7=4（組）……2（天） 余下的2天為休息日。

休息：2×4+2=10（天）

工作：5×4=20（天）

第7題：

學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。

板書設(shè)計(jì)：

找規(guī)律

例2：每組有1只灰兔，2只白兔。 試一試：20÷3=6（組）……2（只）

灰兔：1×6=6（只） 余下的2只為1只灰兔，1只白兔。

白兔：2×6=12（只）。 灰兔：1×6+1=7（只）

白兔：2×6+1=13（只）

找規(guī)律教案中班篇六

作為中班下學(xué)期的孩子，已經(jīng)有過(guò)規(guī)律排序的教學(xué)活動(dòng)，所以具備粗淺的規(guī)律排序經(jīng)驗(yàn)，已掌握了 aabaab、abbabb的排序能力，本次教學(xué)活動(dòng)既在幫助孩子鞏固對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握，能通過(guò)自己的觀察，發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律，也通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)新的排序規(guī)律。

1、能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律aabaab、abbabb和 abcabc，學(xué)習(xí)按規(guī)律aabbcc的方法進(jìn)行排列。

2、在做珠簾、欣賞珠簾的過(guò)程中感受規(guī)律美。

3、提高觀察能力和思維的敏捷性。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

重點(diǎn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按規(guī)律aabbcc的方法進(jìn)行排列。

1、教具：小熊、小猴、小豬、小貓的圖片；三條有規(guī)律的路；三個(gè)已粘有部分aabbcc規(guī)律的盤子；一根長(zhǎng)繩子，上面穿有夾子；一條有aabbcc規(guī)律的圍巾圖片。

2、學(xué)具：人手一根長(zhǎng)紙條，一個(gè)固體膠、各色小圓片若干。

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有aababb、abbabb的排序認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

（一）復(fù)習(xí)規(guī)律aabaab、abbabb，引出規(guī)律abcabc

1、出示三種動(dòng)物圖片。

2、逐一出示三條路，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)aababb、abbabb和abcabc排列規(guī)律。

（二）學(xué)習(xí)新規(guī)律aabbcc

1、出示圍巾圖片，引導(dǎo)孩子觀察、發(fā)現(xiàn)aabbcc的規(guī)律。

2、觀察圍巾上的花紋有幾種顏色？每種顏色又有幾個(gè)并排放在一起？

3、引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)盤子上的規(guī)律，并接下去往下排。 第一個(gè)集體排，還有兩個(gè)請(qǐng)兩個(gè)孩子上來(lái)比賽排，檢查是否排對(duì)。

4、小結(jié)：原來(lái)這三個(gè)盤子上的花紋也都是有規(guī)律地排列的。

（三）操作，進(jìn)一步鞏固規(guī)律aabbcc

1、做一串珠簾，要三種顏色有順序地排。

2、介紹操作材料和要求：每個(gè)人拿一根長(zhǎng)紙片，從畫著顏色的這一頭開始粘，三個(gè)顏色有規(guī)律地排，一直到紙片粘滿了，就把它掛到珠簾下面，用上面的夾子夾住。

3、孩子操作。

（四）欣賞漂亮的珠簾，感知規(guī)律美

我設(shè)計(jì)了以“小熊請(qǐng)客”為線索，巧妙地滲透各種具有規(guī)律排序的事物，讓孩子在與這些“動(dòng)物”的互動(dòng)中主動(dòng)積極地探索新的規(guī)律，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。

孩子們對(duì)今天的教學(xué)內(nèi)容非常感興趣，而且決大多數(shù)的孩子在自主的操作過(guò)程中也能正確地完成排序規(guī)律，但是在自己的講解和孩子的操作中也有不足：

1、在引導(dǎo)孩子感知aabbcc的排序規(guī)律時(shí)出示了一個(gè)圓盤，但當(dāng)孩子全部粘貼完整之后，忽然意識(shí)到應(yīng)該給孩子一個(gè)起始的.標(biāo)記，沒有標(biāo)記顏色就混在一起，規(guī)律不再那么清晰。

2、我提供給孩子長(zhǎng)紙條的時(shí)候，讓孩子自己根據(jù)規(guī)律粘貼，應(yīng)該提示孩子當(dāng)紙條已經(jīng)不再有地方粘時(shí)，一個(gè)節(jié)結(jié)束的時(shí)候就不再往下粘了，而我們則應(yīng)該在孩子操作之前就要要提醒孩子將aa也要去掉，地方不夠了就不再往下粘了。

讓我知道了我們要做的前期準(zhǔn)備有太多，包括教材的核心經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)點(diǎn)的正確把握等等，尤其是數(shù)學(xué)、科學(xué)領(lǐng)域，是不允許老師有絲毫的學(xué)科知識(shí)方面的偏差，甚至只是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中的一個(gè)小細(xì)節(jié)，教師都需要考慮周全才性，才能帶給孩子最為科學(xué)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

找規(guī)律教案中班篇七

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形，顏色和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并會(huì)根據(jù)規(guī)律指示下一個(gè)物體。

2、初步培養(yǎng)幼兒的合作，推理能力及合理、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)的能力。

3、使幼兒感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的精神。

4、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

5、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

1、教具學(xué)具：各種圖形的紙張

2、媒體應(yīng)用：ppt課件活動(dòng)過(guò)程：

1、放音樂(lè)師有規(guī)律跺腳，并給手勢(shì)說(shuō)請(qǐng)小朋友們起立和老師一起做。

（師拍頭、肩、肚子各四下，重復(fù)三遍，停音樂(lè)）教師：小朋友們，剛才老師都拍了身體的`哪些部位？拍的過(guò)程中你們發(fā)現(xiàn)了什么？

幼兒：拍頭、肩、肚子。都拍了一樣的次數(shù)。都是有規(guī)律的。

教師：小朋友們真聰明，我們剛才做這些動(dòng)作都是有規(guī)律的。由于你們表現(xiàn)的這么棒，老師決定帶你們?nèi)⒓右粋€(gè)舞會(huì)，這個(gè)舞會(huì)可是在魔仙堡召開，你們?cè)覆辉敢馊パ剑?/p>

幼兒：愿意。

教師：但是去魔仙堡的路途中會(huì)有很多的關(guān)卡，你們一定要發(fā)揮你們的聰明才智去闖關(guān)，才能到達(dá)魔仙堡參加舞會(huì)，否則你們就參加不了舞會(huì)見不到魔仙女王和小仙子們啦！小朋友們，你們有信心闖關(guān)成功嗎？

幼兒：有。

教師：魔仙女王和老師說(shuō)了，在闖關(guān)的時(shí)候，是有要求的，小朋友們?cè)陉J關(guān)的過(guò)程中要安靜，自己思考，發(fā)現(xiàn)什么請(qǐng)舉手回答，在小朋友回答問(wèn)題時(shí)，其他小朋友保持安靜，如果不遵守，魔仙女王就取消你們參加舞會(huì)的資格了，小朋友們記住了嗎？

幼兒：記住了。

2、教師出示課件每一關(guān)引導(dǎo)幼兒，進(jìn)行到最后一關(guān)的時(shí)候，給幼兒時(shí)間讓幼兒自己用學(xué)具創(chuàng)造規(guī)律，也可以小組之間相互討論，最后請(qǐng)幾位幼兒到黑板前演示自己創(chuàng)造的規(guī)律。

3、教師：祝賀你們闖關(guān)成功！小朋友們，看誰(shuí)來(lái)歡迎我們了呀？（出示課件魔仙女王圖片） 我們可以一起參加舞會(huì)啦！放音樂(lè)，幼兒全體起來(lái)跳舞。

4、小結(jié)：小朋友們，其實(shí)生活中，不僅有圖形、顏色、數(shù)量之間的規(guī)律，還有很多其他方面的規(guī)律，回家以后和爸爸媽媽一起討論下，看看在我們生活的周圍還有什么規(guī)律，明天來(lái)了分享給大家！

活動(dòng)中幼兒興趣很高，參與的欲望較強(qiáng)。幼兒通過(guò)觀察去尋找規(guī)律，用動(dòng)手操作去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用動(dòng)作去體現(xiàn)規(guī)律，用各種感官去變現(xiàn)規(guī)律。幼兒在看、說(shuō)、動(dòng)、做中思維十分活躍。

找規(guī)律教案中班篇八

1、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律地間隔排列規(guī)律排列。

2、在探索尋找活動(dòng)中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排序。

3、培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

5、進(jìn)一步提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣及動(dòng)手操作能力.

1、各種排列規(guī)律的卡片。

2、各種顏色的木塊、幾何圖形、貼絨圖案若干。

3、操作卡片每人一份。

一、自由探索。

1、以游戲：“尋寶”引入活動(dòng)。

讓幼兒尋找藏在“草地”上的卡片，打開卡片看看上面有些什么?

2、討論卡片上不同的變化，說(shuō)說(shuō)它們的排列規(guī)律。

二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、觀察卡片上物體的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法。

2、請(qǐng)幼兒補(bǔ)規(guī)律。找出卡片上物體的規(guī)律，想想接著應(yīng)該排什么?

3、幼兒動(dòng)手操作，把缺的補(bǔ)上去，將規(guī)律補(bǔ)完整，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣補(bǔ)。

三、嘗試自由排列。

1、介紹各組活動(dòng)的內(nèi)容和要求。

第一組：按顏色排列。選擇兩種或三種顏色的木塊進(jìn)行間隔排列。

第二組：按幾何圖形排列。選擇兩種或三種幾何圖形進(jìn)行間隔排列。

第三組：按圖案排列。選擇兩種或三種圖案進(jìn)行間隔排列。

2、幼兒自選操作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽地嘗試進(jìn)行有規(guī)律排列。

3、請(qǐng)幼兒介紹自己是按什么規(guī)律排列的。

我對(duì)幼兒園上了公開課《找規(guī)律》，這是一個(gè)比較獨(dú)立的學(xué)習(xí)內(nèi)容，活動(dòng)的設(shè)計(jì)我以游戲、操作貫穿于整一節(jié)課，這符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)我以“聽詞做動(dòng)作”的游戲?qū)耄層變郝犖艺f(shuō)兩組詞(①小鳥啄蟲、小鳥啄蟲、拍手、拍手。②小鳥飛、跺腳、跺腳)做動(dòng)作，然后讓他們思考每一組動(dòng)作繼續(xù)做下去該怎樣做，許多小朋友都做對(duì)了，我問(wèn)他們?yōu)槭裁催@樣做?

莫爵彪小朋友說(shuō)：“我照著前面做的就往后做了。”

周雅菲小朋友說(shuō)：“小鳥啄兩次，拍兩次手是按順序做的。”

王金威小朋友用響亮的聲音說(shuō)：“這些動(dòng)作是固定重復(fù)的，所以后面的動(dòng)作也是這樣做。”多么好的回答!我請(qǐng)全體小朋友給予他們熱烈的掌聲!接下來(lái)我讓小朋友聽音樂(lè)來(lái)做上面的動(dòng)作，小朋友們把自己當(dāng)成了小鳥，開心極了。最后我引導(dǎo)小朋友用圖把上面的動(dòng)作表示出來(lái)，讓他們知道這樣有順序的`排列就是有規(guī)律的排列。

第二個(gè)環(huán)節(jié)我分幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。

首先讓幼兒觀察物體的排列找出排列的規(guī)律，然后繼續(xù)排下去。接著讓幼兒來(lái)玩“有規(guī)律排隊(duì)”的游戲。最后讓幼兒在教室里找一找有規(guī)律的東西，這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友們非常的活躍，都要搶著回答。

陳華周小朋友說(shuō)：“墻上的米老鼠排列是有規(guī)律的。”

陳龍小朋友說(shuō)：“鋼琴的琴鍵排列是有規(guī)律的。”

蔡明真小朋友說(shuō)：“墻上的kt板排列是有規(guī)律的。”

莫湛威小朋友說(shuō)：“我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。”

丁啟洋小朋友說(shuō)：“頭頂上的臉譜和鏈子排列有規(guī)律。”

第三個(gè)環(huán)節(jié)我提供了許多材料讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)造規(guī)律。在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒對(duì)“規(guī)律”的感知、體驗(yàn)得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)，小朋友們都擺出了各種各樣的規(guī)律，他們學(xué)得積極、投入，極大地調(diào)動(dòng)了他們的思維活動(dòng)，發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維。

在整個(gè)教育活動(dòng)中，大部分的孩子都比較認(rèn)真、積極參與和守紀(jì)律，但是還有四個(gè)孩子不夠理想，按要求進(jìn)行活動(dòng)的意識(shí)還不夠強(qiáng)，不過(guò)他們?cè)谠械幕A(chǔ)上已進(jìn)步了許多，要他們達(dá)到我的要求，這是我以后要面對(duì)的一個(gè)工作重點(diǎn)，因?yàn)槲业哪繕?biāo)是要讓全班所有的孩子都表現(xiàn)得令我滿意!

找規(guī)律教案中班篇九

1、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律地間隔排列規(guī)律排列。

2、在探索尋找活動(dòng)中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排序。

3、培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

1、趣味練習(xí)-規(guī)律

2、各種顏色的木塊、幾何圖形、貼絨圖案若干。

3、操作卡片每人一份。

一、自由探索。

1、以游戲：“尋寶”引入活動(dòng)。

讓幼兒尋找藏在“草地”上的卡片，打開卡片看看上面有些什么？

2、討論卡片上不同的變化，說(shuō)說(shuō)它們的`排列規(guī)律。

二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、觀察卡片上物體的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。

學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法。

2、請(qǐng)幼兒補(bǔ)規(guī)律。找出卡片上物體的規(guī)律，想想接著應(yīng)該排什么？

3、幼兒動(dòng)手操作

把缺的補(bǔ)上去，將規(guī)律補(bǔ)完整，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣補(bǔ)。

三、嘗試自由排列。

1、介紹各組活動(dòng)的內(nèi)容和要求。

（1）按顏色排列。選擇兩種或三種顏色的木塊進(jìn)行間隔排列。

（2）按幾何圖形排列。選擇兩種或三種幾何圖形進(jìn)行間隔排列。

（3）按圖案排列。選擇兩種或三種圖案進(jìn)行間隔排列。

2、幼兒自選操作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。

鼓勵(lì)幼兒大膽地嘗試進(jìn)行有規(guī)律排列。

3、請(qǐng)幼兒介紹自己是按什么規(guī)律排列的。

找規(guī)律教案中班篇十

1．讓幼兒發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，通過(guò)比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

2．讓幼兒發(fā)展合理推理能力，清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。

3．培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的`意識(shí)。

4．培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5．發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

使幼兒通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

ppt課件、雪花片若干、幼兒操圖片人手一份。

一、設(shè)情引課

1、新年快到了，小貓和小青蛙正在忙著裝飾自己的家。（出示ppt掛圖）

2、以小組為單位，各組進(jìn)行討論，各自發(fā)表不同的意見。（幼兒匯報(bào)結(jié)果）

3、引入生活中的規(guī)律，并出示課題。《找規(guī)律》

二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律

1、出示第一幅圖，說(shuō)說(shuō)哪些東西的排列是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個(gè)辦法讓我們一眼就看出這個(gè)規(guī)律。

2、小組討論。（幼兒匯報(bào)結(jié)果）

3、隨著幼兒回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形，幼兒每回答一組后，教師引導(dǎo)幼兒再仔細(xì)觀察，加深對(duì)每一組規(guī)律的理解。

三、動(dòng)手體驗(yàn)規(guī)律

1、幼兒嘗試動(dòng)手拼雪花片，并說(shuō)出自己的規(guī)律展示自己作品。

2、幼兒根據(jù)ppt圖片用聲音或者肢體動(dòng)作做出規(guī)律。

3、幼兒給衣服設(shè)計(jì)規(guī)律圖案。

四、全課結(jié)束。

活動(dòng)中幼兒興趣很高，參與的欲望較強(qiáng)。幼兒通過(guò)觀察去尋找規(guī)律，用動(dòng)手操作去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用動(dòng)作去體現(xiàn)規(guī)律，用各種感官去變現(xiàn)規(guī)律。幼兒在看、說(shuō)、動(dòng)、做中思維十分活躍。

找規(guī)律教案中班篇十一

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教科書p88~89

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生能找到簡(jiǎn)單圖形的排列規(guī)律，并按照規(guī)律繼續(xù)畫圖形，學(xué)會(huì)并掌握找規(guī)律的方法。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、推理等活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、情感目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)的美感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。

找出稍復(fù)雜的圖形排列規(guī)律。（既含形狀規(guī)律，又含顏色規(guī)律的多層次規(guī)律。）

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們知道六月一日是什么節(jié)日嗎？對(duì)了。六一兒童節(jié)，學(xué)校要舉行一場(chǎng)文藝晚會(huì)，為了給晚會(huì)營(yíng)造氣氛，晚會(huì)那天要把會(huì)場(chǎng)布置得漂漂亮亮，于是把會(huì)場(chǎng)設(shè)計(jì)的工作交給了美術(shù)興趣小組的同學(xué)來(lái)完成，美術(shù)興趣小組的同學(xué)給我們?cè)O(shè)計(jì)了兩張效果圖（小豬隊(duì)、青蛙隊(duì)），現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。

2、課件出示主題圖

師：仔細(xì)觀察，你覺得哪一張比較好？為什么？

生：比較整齊，它的排列是有規(guī)律的。

3、揭示課題

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《找規(guī)律》（板書：找規(guī)律）

1、學(xué)習(xí)例1（出示主題圖）

（1）找彩旗排列的規(guī)律

師：其實(shí)老師也比較喜歡小青蛙對(duì)設(shè)計(jì)的效果圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)哪些東西的排列是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個(gè)辦法讓我們一眼就看出這個(gè)規(guī)律。

師：這些彩旗有什么規(guī)律？最后一個(gè)應(yīng)該是什么顏色的旗？它們的規(guī)律是什么？

2、匯報(bào)結(jié)果

（1）找出花的規(guī)律（一綠一紫的規(guī)律）

師：這些彩旗的規(guī)律是什么？

生：紅、黃

師：完整地說(shuō)，應(yīng)該是這一排彩旗的排列規(guī)律是按照紅黃紅黃排列的。

（2）找燈籠的規(guī)律（一紫一紅的規(guī)律）

（2）找人物的規(guī)律（一男一女的規(guī)律）

3、教學(xué)例2

引導(dǎo)按“多層觀察”找規(guī)律。從形狀上看，有沒有變化？從顏色上看，有沒有變化？顏色變化的規(guī)律是什么？從左到右，從右到左呢？如果分組，幾個(gè)為一組？（一個(gè)只有顏色的規(guī)律，一個(gè)既有顏色，又有形狀的規(guī)律。）

4、教學(xué)例3

5、p89做一做

涂上合適的.顏色

6、教學(xué)例4

教材p89頁(yè)做一做

師：同學(xué)們，我們生活中的事物有規(guī)律嗎？比如：我們教室里哪里可以看到規(guī)律呢？同學(xué)們身上的衣服花紋有規(guī)律嗎？斑馬線有規(guī)律嗎？地板瓷磚花紋呢？

（出示生活中常見到的規(guī)律圖片）

師：它們的規(guī)律是什么？

生：……

你能找到下面一組圖形的規(guī)律并接著畫下去嗎？

師：小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了找規(guī)律，那么你們能不能自己來(lái)創(chuàng)造規(guī)律呢？

1、你能用動(dòng)作或聲音或圖畫來(lái)自己創(chuàng)造一個(gè)規(guī)律嗎？

2、爭(zhēng)當(dāng)設(shè)計(jì)師

師：學(xué)完這堂課你有什么收獲呢？把你想說(shuō)的話寫在這張紙上（先準(zhǔn)備好的紙張），課時(shí)這張紙?zhí)琢擞行﹩握{(diào)，你能給它添加些有規(guī)律的花邊嗎？

找規(guī)律教案中班篇十二

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）三年級(jí)下冊(cè)p27―28。

1．結(jié)合具體情境，探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，找出計(jì)算的規(guī)律。

2、能熟練進(jìn)行因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

1、（出示題目）

讓同學(xué)們找一找，填一填。

2、同學(xué)們，剛才你們做這兩道題，是不是覺得挺快就解決了問(wèn)題？這里面有規(guī)律，今天我們就一起來(lái)找規(guī)律。

1、（出示“算一算”的三組計(jì)算題）

（1）先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果。

（2）（四人小組）說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。

（3）（全班交流）說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。特別是“50×10”、“30×20”、“12×40”、“120×40”要讓學(xué)生說(shuō)清楚計(jì)算的過(guò)程。

（4）（四人小組）討論探索每組中兩個(gè)因數(shù)的變化引起積的變化的.規(guī)律。

（5）（全班交流）鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

（6）思考：如果根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，來(lái)計(jì)算150×30的話，算法有幾個(gè)步驟？

使學(xué)生明確有兩個(gè)步驟：先計(jì)算15×3=45，再添上原來(lái)因數(shù)中被省略的0，即150×30=4500。

1、書p27“試一試”第1、2題。

2、教師巡堂進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)；或全班勘誤訂正，抽查個(gè)別學(xué)生是怎樣計(jì)算的，是否正確地掌握了計(jì)算程序。

要求學(xué)生直接口算填表。

書p28第4題。讓學(xué)生獨(dú)立完成。講評(píng)時(shí)，可讓學(xué)生嘗試列一列綜合算式，復(fù)習(xí)一下四則混合運(yùn)算順序。

看誰(shuí)寫得多。 （ ）×（ ）=800

（ ）×（ ）=1260

你有什么收獲？

找規(guī)律教案中班篇十三

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我以幼兒生活中熟悉的動(dòng)畫片《巴布工程師》為主引導(dǎo)幼兒在幫助巴布工程師裝飾莊園的過(guò)程中學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序。引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，并感知排序可以按顏色、形狀、圖案等多種規(guī)律排序。由易到難調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，引起幼兒的興趣，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，以幼兒為主教師引導(dǎo)的方式學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒、肯定幼兒的表現(xiàn)并給與幼兒相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

1、發(fā)現(xiàn)abab、abb、aab的排列規(guī)律，感知一定規(guī)律排序的美。

2、初步感知物體某一方面的特征進(jìn)行排序，并能用排序規(guī)律解決生活中的問(wèn)題。

3、能進(jìn)行自檢和互檢，并大膽表述交流。

4、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

5、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)abab、abb、aab的排列規(guī)律，感知一定規(guī)律排序的美。

難點(diǎn)：能按照物體某一方面的特征進(jìn)行排序，解決生活中的問(wèn)題。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

觀看過(guò)生活中各種有規(guī)律的圖片。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

巴布莊園的環(huán)境，圖片、彩夾、排序操作卡、花片、地墊、印章活動(dòng)過(guò)程：

一、出示“巴布工程師”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣引導(dǎo)語(yǔ)：大家好，我是巴布工程師，今天我要帶大家一起裝飾一個(gè)有規(guī)律的莊園，莊園里所有的東西都是有規(guī)律的，先來(lái)看看我的這條欄桿吧。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)abab、abb、aab的排列規(guī)律1、觀察莊園欄桿的排列順序提問(wèn)：(1)、這些花朵有什么不同，這兩種顏色是怎么排列的?

(2)、如果我想接著往下排，應(yīng)該怎樣排?

(3)、這兩朵中間應(yīng)該排什么?

小結(jié)：第一條欄桿是一朵黃一朵紅一朵黃一朵紅一個(gè)隔著一個(gè)這樣的規(guī)律一直往下排的;第二條欄桿是一朵黃兩多紅一朵黃兩多紅一個(gè)隔著兩個(gè)這樣的規(guī)律一直往下排的;第三條欄桿是兩朵黃一個(gè)紅兩朵黃一個(gè)紅兩個(gè)隔著一個(gè)這樣的規(guī)律一直往下排的。

2、幼兒操作，教師指導(dǎo)(1)、引導(dǎo)幼兒用彩夾按一定的順序排列。

(2)、提醒幼兒從紙板有箭頭的方向開始夾。

(3)、拿材料前要先思考我要用什么規(guī)律裝飾我的花朵，想好了再動(dòng)手。

三、觀看ppt，引導(dǎo)幼兒能按照物體某一方面的特征進(jìn)行排序1、引導(dǎo)語(yǔ)：巴布還裝飾一些房子，我們一起來(lái)看看他的房子有哪些規(guī)律(1)、你看懂了那一座房子，它是按什么規(guī)律排列的?

(2)、如果我想接著往下排，應(yīng)該怎么排?

小結(jié)：第一座房子是顏色不一樣，一個(gè)紅星星，兩個(gè)綠星星一個(gè)隔著一個(gè)這樣的規(guī)律一直往下排第二座大小不一樣，一個(gè)大三角形兩個(gè)小三角形一個(gè)大三角形兩個(gè)小三角形一個(gè)隔著兩個(gè)這樣的`規(guī)律一直往下排第三座房子形狀不一樣一個(gè)圓形兩正方形一個(gè)圓形兩正方形一個(gè)隔著兩個(gè)個(gè)這樣的規(guī)律一直往下排2、引導(dǎo)幼兒操作排列，鞏固abb和aab的規(guī)律四、以“布置莊園”的情境，引導(dǎo)幼兒按規(guī)律布置。

引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在你們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了有規(guī)律裝飾的本領(lǐng)了，我們一起來(lái)看看巴布莊園里都有哪些東西需要我們裝飾的(出示圖譜)1、教師介紹組別：

(1)、房子組：投放顏色不同的花片、印章、形狀不同的圖形還有水彩筆(2)、圍墻組：投放形狀不同的彩練、樹樁(在桌面上完成后在拿過(guò)去拼接起來(lái))(3)、鋪路組：綠色和紅色地墊(從中間的點(diǎn)開始向旁邊鋪路)(4)、整理花朵組：要求按顏色規(guī)律排好花朵。

2、幼兒分組操作。

(1)、引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的組別，能按不同的規(guī)律布置莊園。

(2)、鼓勵(lì)幼兒按自己喜歡的規(guī)律進(jìn)行有順序的排列，感受規(guī)律排序的美。

(3)能進(jìn)行自檢和互檢，相互交流。

3、莊園落成，展示幼兒成果，體驗(yàn)感受規(guī)律排序的美。

五、欣賞課件，感受生活中常見的規(guī)律美活動(dòng)延伸：在日常生活中,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)尋找生活中一些有規(guī)律的東西.

這個(gè)活動(dòng)《按規(guī)律排序》，目的在于訓(xùn)練幼兒靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，整個(gè)活動(dòng)以收到禮物貫穿主線。分三個(gè)環(huán)節(jié)完成，層次清晰，第一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)讓幼兒自己觀察去發(fā)現(xiàn)圖形排隊(duì)是有規(guī)律的。通過(guò)圖形的對(duì)比引導(dǎo)幼兒感知圖形排隊(duì)的基本特征。這是對(duì)幼兒進(jìn)行初步判斷推理能力的訓(xùn)練。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上采用啟發(fā)法、提示法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步掌握并概括圖形的排列特征。讓幼兒感受了不同顏色，不同圖形按規(guī)律排序的樂(lè)趣，也訓(xùn)練了幼兒的觀察力，思維的敏捷性。

在活動(dòng)中還設(shè)置一些分難易層次不同的操作材料，以滿足不同幼兒的需求。

找規(guī)律教案中班篇十四

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》五年級(jí)（上冊(cè)）第59～60頁(yè)的例1、“試一試”“練一練”，以及練習(xí)十第1題。

1. 使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

2. 使學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同方法以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。

3. 使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

一、 體會(huì)周期現(xiàn)象

1. 初步感知。

談話：昨天五（1）班同學(xué)在文體活動(dòng)課上做了一個(gè)游戲：穿珠子比賽。老師從中選擇三串珠子，想看嗎？（出示三串不同顏色有規(guī)律排放的珠子，圖略。）

提問(wèn)：好看嗎？仔細(xì)看一看，有什么樣的規(guī)律？（板書：規(guī)律）

學(xué)生可能這樣回答：一個(gè)紅珠和一個(gè)黃珠間隔排列；兩個(gè)紅珠夾著一個(gè)黃珠……

引導(dǎo)：我們可以把幾個(gè)珠子看作一組照這樣依次往下排呢？

明確：第一串以“紅黃”兩個(gè)為一組依次往下排列，第二串以“紅藍(lán)黃”三個(gè)為一組依次往下排列，第三串以“藍(lán)藍(lán)紅紅”四個(gè)為一組依次往下排列。

2. 提出問(wèn)題。

談話：剛才，同學(xué)們很快找到了三串珠子排列的規(guī)律，（板書：找）非常好。看到這樣有規(guī)律排列的珠子，你想研究什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生可能這樣回答：想研究第200顆是什么顏色？想研究第一串珠子中有幾顆紅珠？……

（根據(jù)情況加以肯定）

談話：我也想提一個(gè)問(wèn)題，行嗎？照這樣穿下去，第17顆珠子是什么顏色？

[說(shuō)明：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣經(jīng)常源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教師“引導(dǎo)者”作用的體現(xiàn)之一。這一段教學(xué)，利用學(xué)生熟悉的、喜歡的現(xiàn)實(shí)材料，讓他們感受現(xiàn)象中存在規(guī)律，把學(xué)習(xí)心向凝聚到發(fā)現(xiàn)規(guī)律上來(lái)。

發(fā)現(xiàn)規(guī)律需要逐一研究各個(gè)客觀事物的特點(diǎn)，還要概括一類現(xiàn)象共同的本質(zhì)特征。引導(dǎo)學(xué)生展開數(shù)學(xué)思考是教師“引導(dǎo)者”作用的又一體現(xiàn)。在教學(xué)中，抓住“把幾個(gè)珠子看成一組”這一關(guān)鍵問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由表及里、從富有個(gè)性到具有共性的認(rèn)識(shí)過(guò)程。]

二、 發(fā)現(xiàn)周期規(guī)律

1. 獨(dú)立思考（出示第一串珠子）。

啟發(fā)：第17顆珠子是什么顏色？你有什么辦法來(lái)解決？動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)筆吧。

2. 小組交流。

談話：你是用什么方法來(lái)解決的？四人小組交流一下。一人介紹，其他三人做評(píng)委，看他的方法究竟行不行？

3. 全班交流。

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴大家你是用什么方法解決的？

學(xué)生中可能會(huì)出現(xiàn)：

（1） ●○●○●○●○●○●○●○●○●→紅

（2） 奇數(shù)為紅珠，偶數(shù)為黃珠，17是奇數(shù)→紅

（3） 17÷2 = 8（組）……1（個(gè)）→紅

交流時(shí)重點(diǎn)理解算式所表示的意思。

提問(wèn)：誰(shuí)能講講算式中的四個(gè)數(shù)分別表示什么意思？（著重引導(dǎo)學(xué)生理解余數(shù)“1”表示的是第9組珠子中的第一個(gè)。）

4. 解決第二、三串珠子里的問(wèn)題。

談話：剛才大家想出了不同的方法解決了第一串珠子里的問(wèn)題，這幾種方法都很好。那么第二串、第三串珠子中，第17顆珠子分別是什么顏色呢？用你喜歡的方法試試看。

估計(jì)大多數(shù)學(xué)生會(huì)采用計(jì)算的方法：

17÷3 = 5（組）……2（個(gè)）→藍(lán)

17÷4 = 4（組）……1（個(gè)）→藍(lán)

引導(dǎo)：采用計(jì)算的方法的人舉手。為什么不用剛才的第一種或第二種方法呢？

5. 小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生交流下列三個(gè)問(wèn)題。

（1） 這三題都是求第17顆珠子的顏色，為什么第1題除以2，第2題除以3，第3題除以4呢？

（2） 你怎么知道第1題是紅色，第2題、第3題是藍(lán)色的呢？

（3） 要算出某一顆珠子是什么顏色？關(guān)鍵是找準(zhǔn)什么？然后看什么來(lái)確定？

[說(shuō)明：學(xué)生用自己的方法解決問(wèn)題，由于各人的思維習(xí)慣、認(rèn)知策略以及選擇的學(xué)習(xí)活動(dòng)不同，因而班集體內(nèi)必然會(huì)呈現(xiàn)多樣的方法。教學(xué)應(yīng)該尊重學(xué)生提出的'每一種方法，還要適度優(yōu)化方法。

解決第一串珠子的問(wèn)題，學(xué)生分別使用了畫圖、用奇數(shù)與偶數(shù)推理、用除法計(jì)算等多種方法。教學(xué)把精力放在解釋除法算式的具體含義上，讓學(xué)生體會(huì)這種方法的數(shù)學(xué)化程度高，適用面寬，從而在解決第二、三串珠子的問(wèn)題時(shí)，自覺使用除法，達(dá)到優(yōu)化方法的目的。]

三、 運(yùn)用周期規(guī)律

1. 出示例題中彩旗、彩燈、盆花畫面。

談適：每逢過(guò)節(jié)，一些單位都喜歡用彩旗、彩燈、盆花來(lái)裝扮，一起來(lái)看這幅圖。漂亮嗎？彩旗、彩燈、盆花的排列有規(guī)律嗎？每組圖中排在第21個(gè)的是什么？用計(jì)算的方法算算看。

學(xué)生自主解決，并組織交流。

（1） 21÷4 = 5（組）……1（面）→紅旗

（2） 21÷3 = 7（組）→綠燈

（3） 21÷2 = 10（組）……1（盆）→藍(lán)花

提問(wèn)：第（2）題沒有余數(shù)，你怎么知道是綠燈的？

追問(wèn)：像這樣的題目，有余數(shù)的怎樣看？沒有余數(shù)的又怎樣看？

談話：那現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)余數(shù)，你來(lái)?yè)尨鹗鞘裁矗脝幔?/p>

師生共同活動(dòng)。（第1題彩旗，余2、3；第2題彩燈：余1；第3題盆花：沒有余數(shù)）

2. 談話：我發(fā)現(xiàn)你們學(xué)數(shù)學(xué)很有靈感，想不想再來(lái)檢測(cè)一下自己？（出示“練一練”第3題）

提問(wèn)：你能畫出每組的第32個(gè)圖形是什么嗎？

3. 當(dāng)回設(shè)計(jì)師。

談話：你也能設(shè)計(jì)像這樣有規(guī)律的圖形嗎？試試看，再算出第32個(gè)圖形是什么。

學(xué)生活動(dòng)，并與同桌交流。

小結(jié)：你覺得像這樣有規(guī)律排列的物體怎樣知道第幾個(gè)是什么？

4. 拓展練習(xí)。

談話：小軍還在穿珠子呢！一起來(lái)看，他用紅、黃兩種珠子，按這樣的順序穿的。（黃、黃、紅）

結(jié)合情境引導(dǎo)學(xué)生解決以下三個(gè)問(wèn)題：

（1） 第18顆珠子是什么顏色？

（2） 還是3顆為一組，為確保第18顆是紅色，還可以怎樣穿？你是怎么知道的？

（3） 還是3顆為一組，確保第22顆是紅色，可以怎樣穿？你又是怎樣知道的？

[說(shuō)明：在變式或開放的問(wèn)題情境中進(jìn)一步理解周期規(guī)律，是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。判斷第21盞燈的顏色，把根據(jù)余數(shù)作判斷的經(jīng)驗(yàn)遷移到?jīng)]有余數(shù)的情況；設(shè)計(jì)的穿紅、黃珠子的拓展練習(xí)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和靈活性。]

5. 聯(lián)系生活實(shí)際舉例。

提問(wèn)：其實(shí)生活中像這樣有規(guī)律的事情太多了，你能舉例嗎？

提問(wèn)：你們對(duì)十二生肖有了解嗎？說(shuō)說(shuō)看。

（1） 你今年幾歲？屬什么？今年多少歲的人跟你是同一屬相？

（2） 小明今年11歲，屬牛，他媽媽也屬牛，他媽媽今年多大？

四、 課堂總結(jié)

提問(wèn)：這節(jié)課有收獲嗎？有疑問(wèn)嗎？

設(shè)疑：還是繼續(xù)來(lái)看穿珠子吧：（出示畫面）小紅穿的60顆珠子中，有幾顆紅珠，幾顆藍(lán)珠呢？課后去研究。

[總說(shuō)明]

綜觀這節(jié)課，在教學(xué)目標(biāo)里合理處理了知識(shí)技能、過(guò)程方法與情感態(tài)度的關(guān)系，重視解決問(wèn)題策略的形成和優(yōu)化，關(guān)注學(xué)生的成功體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。在教學(xué)中，努力創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系實(shí)際提供豐富的研究材料，讓學(xué)生充分開展“找”規(guī)律的活動(dòng)；營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，激發(fā)并維持了學(xué)習(xí)熱情；利用挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷研究、發(fā)現(xiàn)周期規(guī)律的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。