工作心得記錄了我們在工作中的收獲和成長,為自己的職業(yè)發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗。接下來是小編為大家整理的工作心得案例,希望對大家有所啟發(fā)。
教育工作者的智慧課堂教學(xué)心得(模板16篇)篇一
12月6日——9日,在鎮(zhèn)教育局xx副局長的帶領(lǐng)下,xx鎮(zhèn)教育局、公辦小學(xué)及初中一行36名教師,到安徽合肥、蚌埠參加“第四屆全國智慧課堂觀摩研討會暨20xx年全國智慧教育觀摩研討活動”。我有幸作為其中一員,參與了四天的學(xué)習(xí)。從參觀科大訊飛總部到合肥七中、合肥八中、蚌埠二中,我一路走,一路看,一路思。
可以肯定的是,我們沉睡五十年后醒來,應(yīng)該很難適應(yīng)教學(xué)工作了。也許,憑一支粉筆一本教科書縱橫小學(xué)課堂的日子快要結(jié)束了。人工智能和大數(shù)據(jù)已經(jīng)推動社會大跨步發(fā)展,這股信息技術(shù)的浪潮,對教育改革的沖擊力有多大呢?合肥七中從20xx年與科大訊飛合作,建設(shè)智慧課堂,踐行智慧教育。張永劍主任的講座《人工智能和大數(shù)據(jù)在實際教學(xué)過程中的應(yīng)用和經(jīng)驗分享》,讓我深深感受到人工智能和大數(shù)據(jù)對課堂、對教學(xué)管理產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。我想,主動適應(yīng),加強(qiáng)學(xué)習(xí),積極改變,才能在教育的路上走得更遠(yuǎn)。
常平鎮(zhèn)教育局在大力推進(jìn)智慧課堂的建設(shè)。何謂智慧課堂,科大訊飛教育信息化研究院執(zhí)行院長孫曙輝認(rèn)為:以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù),以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂。其實質(zhì),是基于動態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”的運用,實現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化,創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流和意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過智慧的教與學(xué),促進(jìn)全體學(xué)生實現(xiàn)符合個性化成長規(guī)律的智慧發(fā)展。
智慧課堂的關(guān)鍵是因材施教!人工智能和大數(shù)據(jù),能做到精準(zhǔn)教學(xué),將打破經(jīng)驗教學(xué)的局限性,真正實現(xiàn)因材施教,分層學(xué)習(xí)。目前,許多教師還是憑經(jīng)驗在教學(xué),憑經(jīng)驗去剖析學(xué)生的問題,去指導(dǎo)學(xué)生的成長。教育部科技司雷朝滋司長在stem教育跨界高峰論壇上的講話指出:教育信息化從1.0走向2.0。再憑經(jīng)驗教學(xué)是行不通了,必須跟上信息化的步伐。更新教育理念,變革教育模式,培養(yǎng)創(chuàng)新人才,是新時期對于教育提出的新要求。作為教育人,我們要很好的思考。
我校正在開展“主題式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”的實踐與研究。翻轉(zhuǎn)課堂只是智慧課堂的一個組成部分。我們要更新認(rèn)識,大膽主動地去學(xué)習(xí),去實踐,去研究,才能在教育信息化的浪潮中獨立潮頭。以目前我校使用的科大訊飛暢言智慧課堂平臺為例,里面的許多功能還沒有得到很好的使用,除了培訓(xùn)沒有跟上的原因,更多的是因為我們沒有主動去探究、學(xué)習(xí)、使用。此行我了解到科大訊飛“智學(xué)網(wǎng)”平臺,是大數(shù)據(jù)個性化教與學(xué)系統(tǒng),擁有網(wǎng)閱系統(tǒng)、手閱系統(tǒng),語文作文、英語作文能做到智能批改,評分準(zhǔn)確率達(dá)到97%,比人工批改誤差更小。還能即時給出錯誤分析和改進(jìn)建議,實現(xiàn)個性化反饋,做到精準(zhǔn)教學(xué)。同時,系統(tǒng)還會自動收集每個學(xué)生做錯的題目,形成題庫。教師利用平臺的組卷功能,可以編輯試卷讓學(xué)生在復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練自己做錯過的題目,避免了“眉毛胡子一把抓”和題海戰(zhàn)術(shù)。這就是因材施教。教導(dǎo)處可以利用這套系統(tǒng),對單元、期中、期末等檢測的作文進(jìn)行批改,能更準(zhǔn)確有效的掌握各班的情況,讓信息化更好地服務(wù)教學(xué)。可惜的是,該網(wǎng)目前一些功能還沒有對小學(xué)開通,但是應(yīng)該很快會實現(xiàn)。
當(dāng)然,我們有了這樣一種認(rèn)識,還需要學(xué)校大力去推動,做好頂層設(shè)計,需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅定不移的支持與引領(lǐng)。畢竟,要推進(jìn)智慧課堂的建設(shè),必將影響目前的傳統(tǒng)教學(xué),會增加教師的工作量,甚至?xí)斫虒W(xué)質(zhì)量的退步等等。如何在建設(shè)智慧課堂的路上走得更順,這是我們要思考的。
蚌埠二中,可以說是智慧課堂的誕生地。該校李新義校長,自20xx年起,一直堅持智慧課堂的研究與實踐。從該校的頂層設(shè)計,到項目推進(jìn),都是李校長在帶著教師們?nèi)ヌ剿鳎屧撔3蔀榭h級市中學(xué)的智慧課堂名校。他們的經(jīng)驗,值得玩味與思考。當(dāng)然,該校是高中,我校是小學(xué),區(qū)別還是挺大的。至少,我們要堅持一種思考的習(xí)慣,從別人的身上,從別人的成功中,找到一點可供借鑒的經(jīng)驗。
反過來,在建設(shè)智慧課堂的過程中,一線實踐的教師,同樣是非常重要的。作為第一批“吃螃蟹”的人,積極主動投身于改革實踐當(dāng)中,“一不小心”就可能成為名師、名家了。所以,這些教師要端正心態(tài),更新理念,大膽實踐,不斷總結(jié)。學(xué)校、教導(dǎo)處要做好服務(wù)、指導(dǎo)等工作,創(chuàng)設(shè)平臺與機(jī)會,讓這一批教師盡快成為智慧課堂的先行者、成功者。
智慧課堂的建設(shè),將是常平鎮(zhèn)教育局堅定不移推進(jìn)的工作。這也是跟每一位常平的教育工作者息息相關(guān)的。人人都需要投身其中,參與其中,讓自己的課堂充滿更多的智慧,讓智慧成為自己課堂鮮明的標(biāo)志。
奔跑吧,智慧課堂;奔跑吧,智慧教師。
教育工作者的智慧課堂教學(xué)心得(模板16篇)篇二
智慧課堂已經(jīng)成為現(xiàn)代教育改革的關(guān)鍵詞之一,隨著科技的不斷發(fā)展,智慧課堂教學(xué)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的一股強(qiáng)大的力量。作為一名中學(xué)教師,我有幸在過去的幾年中使用智慧課堂進(jìn)行教學(xué)。通過使用智慧課堂,我在教學(xué)中受益匪淺,取得了不少成果。在這篇文章中,將分享我的智慧課堂教學(xué)心得體會。
智慧課堂教學(xué)能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在以前的傳統(tǒng)教育中,學(xué)生往往只是被動的接受教師的知識灌輸,他們?nèi)狈χ鲃有院头e極性。而在智慧課堂中,學(xué)生可以通過使用電子設(shè)備參與互動式教學(xué),他們可以與教師和其他同學(xué)進(jìn)行實時的交流和合作。這種互動式教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們對學(xué)習(xí)更加感興趣和投入。
智慧課堂教學(xué)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過使用智慧課堂,我可以將課堂的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)得更加生動和形象化。例如,我可以使用多媒體和互動的方式展示教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生能夠更好地理解和記憶。而且,智慧課堂還可以幫助學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí),根據(jù)學(xué)生的不同水平和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行針對性的教學(xué)。這樣一來,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可以得到最大的提升。
智慧課堂教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在智慧課堂中,學(xué)生可以通過使用電子設(shè)備獲取大量的學(xué)習(xí)資源,例如電子書籍、在線課程和學(xué)習(xí)工具等。這些資源可以幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓寬知識面。而且,在智慧課堂中,學(xué)生還可以進(jìn)行集體合作和協(xié)作學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作能力和溝通能力。通過這樣的教學(xué)模式,學(xué)生的綜合能力可以得到全面的提升。
智慧課堂教學(xué)還可以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳統(tǒng)教學(xué)中,課堂經(jīng)常會因為學(xué)生們的吵鬧和爭吵而變得喧囂不堪。而在智慧課堂中,學(xué)生們可以通過電子設(shè)備進(jìn)行課堂互動,他們可以在設(shè)備上進(jìn)行課堂參與,減少了課堂上的嘈雜和干擾。這樣一來,學(xué)生們可以更加專注地進(jìn)行學(xué)習(xí),創(chuàng)造出一個安靜和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。
智慧課堂是現(xiàn)代教育改革的重要組成部分。通過智慧課堂教學(xué),教育可以更好地符合社會發(fā)展對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。而且,智慧課堂還能夠提供大量的教學(xué)數(shù)據(jù)和反饋,幫助教師及時調(diào)整教學(xué)策略和方向,提高教學(xué)質(zhì)量。因此,智慧課堂對于教育改革的發(fā)展具有重要的推動作用。
總結(jié):
智慧課堂教學(xué)是當(dāng)今教育領(lǐng)域的一項重要創(chuàng)新,通過使用智慧課堂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,并助力教育改革的發(fā)展。作為教師,我深知智慧課堂的重要性和獨特價值,我會繼續(xù)不斷探索和發(fā)展智慧課堂教學(xué),為學(xué)生提供更好的教育資源和教學(xué)方法,促進(jìn)他們的全面成長和發(fā)展。
教育工作者的智慧課堂教學(xué)心得(模板16篇)篇三
智慧課堂是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物,能有效地提升教學(xué)水平。作為一位教師,我在智慧課堂中進(jìn)行教學(xué)的過程中,收獲了許多心得體會。通過智慧課堂,我更好地實施個性化教育,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時,學(xué)生在智慧課堂中得到了更多的參與和反饋機(jī)會,促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。綜上所述,智慧課堂為教學(xué)帶來了巨大的變革和創(chuàng)新,成為師生共同成長的平臺。
首先,智慧課堂為實施個性化教育提供了很大的支持。傳統(tǒng)教學(xué)中,教師只能面對整個班級,無法有針對性地滿足每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而在智慧課堂中,教師能夠根據(jù)學(xué)生的個體差異,設(shè)置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)路徑。通過智能化的系統(tǒng)評估,教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題所在,從而對每位學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。我曾經(jīng)在智慧課堂中遇到過一個學(xué)生,他在課堂上表現(xiàn)得不夠?qū)P模煽冇兴陆怠Mㄟ^分析其學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和與他的交流,我發(fā)現(xiàn)他在某一部分知識中存在困惑。我針對他的問題開設(shè)了個別輔導(dǎo)課,解決了他的困惑,同時也提高了他的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
其次,智慧課堂能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生們常常以被動的角色出現(xiàn),缺乏積極性和主動性。而在智慧課堂中,學(xué)生與教師之間的互動更加頻繁,學(xué)生有更多的參與和表達(dá)機(jī)會。舉個例子,在我進(jìn)行課堂討論時,學(xué)生可以通過智能設(shè)備快速回答問題,并即時展示在大屏幕上。這種互動方式不僅提高了學(xué)生的思維敏捷度,增強(qiáng)了他們的表達(dá)能力,還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生們在智慧課堂中能夠享受到學(xué)習(xí)的樂趣,并通過積極參與實現(xiàn)知識的內(nèi)化和理解。
此外,智慧課堂為學(xué)生提供了更多的參與和反饋機(jī)會。在傳統(tǒng)課堂中,學(xué)生的發(fā)言機(jī)會有限,教師對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解不深。而在智慧課堂中,學(xué)生可以通過智能設(shè)備進(jìn)行課堂練習(xí)和作業(yè)完成,教師可以即時了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和掌握情況。同時,學(xué)生可以通過在線討論和交流平臺與教師和其他同學(xué)進(jìn)行互動。這種交流不僅能夠及時解決學(xué)生的問題,還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和思維碰撞。學(xué)生在智慧課堂中能夠獲得更多的反饋和指導(dǎo),提高了學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。
綜上所述,智慧課堂為教學(xué)帶來了巨大的變革和創(chuàng)新。通過智慧課堂,教師能夠?qū)嵤﹤€性化教育,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;學(xué)生能夠參與到教學(xué)中,獲得更多的參與和反饋機(jī)會。智慧課堂成為了師生共同成長的平臺,促進(jìn)了教師和學(xué)生的共同發(fā)展。然而,智慧課堂的發(fā)展離不開教師的努力和持續(xù)創(chuàng)新。作為一位教師,我會繼續(xù)在智慧課堂中積極探索與嘗試,為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和教學(xué)體驗。
教育工作者的智慧課堂教學(xué)心得(模板16篇)篇四
近年來,隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,智慧課堂教學(xué)成為了教育領(lǐng)域的一大熱點。教師們紛紛投入智慧課堂的教學(xué)研究中,探索如何更好地利用技術(shù)手段提高教學(xué)效果。通過我的教學(xué)實踐與思考,我深切體會到了智慧課堂教學(xué)的優(yōu)點和挑戰(zhàn),這篇文章將圍繞著智慧課堂教學(xué)的定義、優(yōu)點、挑戰(zhàn)以及未來展望來展開。
智慧課堂教學(xué),顧名思義,是指利用信息技術(shù)手段對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新的一種教學(xué)模式。通過在教室內(nèi)設(shè)置智能設(shè)備,教師可以在課堂上利用多媒體教學(xué)資源展示教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生可以通過電子設(shè)備參與課堂互動。這種模式在教學(xué)中能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
首先,智慧課堂教學(xué)帶來了教學(xué)效果的提升。傳統(tǒng)教學(xué)主要以教師講授為主,學(xué)生被動接受,很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。而智慧課堂教學(xué)則可以通過多媒體教學(xué)資源的豐富和生動展示,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。此外,智慧課堂教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的不同程度設(shè)置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使得學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)區(qū)間內(nèi)得到更好的學(xué)習(xí)效果。
其次,智慧課堂教學(xué)豐富了教學(xué)手段和教育資源。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師的教學(xué)手段主要是口頭講解和書本教學(xué),而這些方式無法滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。而智慧課堂教學(xué)則通過多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用,可以將抽象的概念或者知識點以圖形、動畫等形式展示給學(xué)生,增強(qiáng)了學(xué)生的理解能力。此外,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取到豐富的教育資源,為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和參考。
然而,智慧課堂教學(xué)也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先,對教師的技術(shù)和教學(xué)能力提出了更高的要求。智慧課堂教學(xué)需要教師熟練掌握各種多媒體教學(xué)工具和技術(shù),善于利用這些工具來提高教學(xué)效果。同時,教師還需要有創(chuàng)新的教學(xué)理念和方法,能夠?qū)⒓夹g(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,把握好教學(xué)的節(jié)奏和效果。
此外,智慧課堂教學(xué)還面臨著信息安全和管理的問題。在智慧課堂教學(xué)中,學(xué)生使用電子設(shè)備與教師互動,而這就需要學(xué)校和教育行政部門加強(qiáng)對信息安全的管理和監(jiān)控。另外,教師也需要對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行監(jiān)督,確保學(xué)生在使用電子設(shè)備的過程中不浪費時間,專心聽講。
未來,智慧課堂教學(xué)將會持續(xù)發(fā)展并得到進(jìn)一步推廣。隨著技術(shù)的不斷提升,智慧課堂教學(xué)將更加成熟和完善。我們可以期望,在未來的教學(xué)中,智慧課堂可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,提高教學(xué)質(zhì)量和效率。而教師也將成為智慧課堂教學(xué)的重要支撐力量,通過不斷學(xué)習(xí)和實踐,提升自己的技術(shù)和教學(xué)能力,為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
綜上所述,智慧課堂教學(xué)是一種利用信息技術(shù)手段對傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)模式。它能夠提高教學(xué)效果和教育資源的豐富性,但同時也面臨著教師能力和信息管理的挑戰(zhàn)。未來我們可以期待智慧課堂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會和環(huán)境。教育界也需要加大對智慧課堂教學(xué)研究的投入,提高教師的技術(shù)和教學(xué)能力,為智慧課堂教學(xué)的推廣和應(yīng)用提供更好的支持。
教育工作者的智慧課堂教學(xué)心得(模板16篇)篇五
互聯(lián)網(wǎng)時代,人們改變的不只是生產(chǎn)方式,還有生活方式和學(xué)習(xí)方式。互聯(lián)網(wǎng)給人們帶來的不只是行為方式的改變,更是思維方式的變化。在互聯(lián)網(wǎng)的推動下,傳統(tǒng)服務(wù)行業(yè)不斷轉(zhuǎn)型升級,出租車出行更加優(yōu)質(zhì)便捷、銀行業(yè)務(wù)更加高效安全、購物體驗更加舒適稱心……行進(jìn)在互聯(lián)互通的“高速路”上,干部培訓(xùn)也按下了改革的“快進(jìn)鍵”——完善頂層設(shè)計,布局“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略,推動干部培訓(xùn)轉(zhuǎn)型升級,適應(yīng)干部培訓(xùn)新常態(tài)。
“互聯(lián)網(wǎng)+”整合學(xué)習(xí)資源,培訓(xùn)內(nèi)容無限放大。傳統(tǒng)的干部教育培訓(xùn)以各級黨校、行政學(xué)院、干部學(xué)院以及高校培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為主渠道,各地區(qū)、各部門培訓(xùn)相對獨立封閉,存在一定程度的培訓(xùn)資源分散和不均衡情況。建立“互聯(lián)網(wǎng)+干部教育培訓(xùn)”機(jī)制,各級培訓(xùn)部門實現(xiàn)了系統(tǒng)內(nèi)縱向橫向的教學(xué)、科研合作,通過數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化全方位整合各單位資源,為學(xué)員提供豐富優(yōu)質(zhì)的課程資源,促進(jìn)干部教育教學(xué)內(nèi)容改革與創(chuàng)新,能夠深度開發(fā)干部教育培訓(xùn)資源,有利于構(gòu)建良好、科學(xué)的培訓(xùn)環(huán)境。
“互聯(lián)網(wǎng)+”推動在線學(xué)習(xí),培訓(xùn)形式得以豐富。通過搭建專門的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺,開發(fā)適宜的手機(jī)客戶端,完善相關(guān)的移動運用,整合利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),推出干部培訓(xùn)在線選課、智能瀏覽、云端同步、興趣部落等新功能,幫助學(xué)員多渠道、多方式、多平臺進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)資源共享互通,具有提高干部教育培訓(xùn)時效性、共享性、集約性的優(yōu)勢。學(xué)員可以將大部分時間用于網(wǎng)絡(luò)課程庫的自主學(xué)習(xí),而寶貴的師生見面時間則用于交流與問答。通過對互聯(lián)網(wǎng)的有效應(yīng)用,讓干部教育培訓(xùn)做到學(xué)習(xí)在培訓(xùn)前已經(jīng)發(fā)生,思考在培訓(xùn)中更加熱烈,行動在培訓(xùn)后持續(xù)進(jìn)行。
“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)分析,培訓(xùn)效果明顯增強(qiáng)。新時代帶來的新技術(shù)為海量數(shù)據(jù)的提煉、應(yīng)用創(chuàng)造了條件。大數(shù)據(jù)開啟了一次重大的時代轉(zhuǎn)型,改變著我們的.生活及理解世界的方式,大數(shù)據(jù)首先是“大”,是海量數(shù)據(jù)。其本質(zhì)是以嶄新的思維和技術(shù)去分析海量數(shù)據(jù),逐步探索出干部培訓(xùn)的內(nèi)在規(guī)律,也可以預(yù)測未來的趨勢,對學(xué)員進(jìn)行精準(zhǔn)教育,幫助我們做“力所不及”的工作。“互聯(lián)網(wǎng)+干部教育培訓(xùn)”的核心目標(biāo)是尋求以學(xué)員為中心,即以人為本的培訓(xùn)理念。通過大數(shù)據(jù)分析,可以及時掌握培訓(xùn)需求動態(tài),將每節(jié)課打造成“精品課程”,每期班次打造成“示范班次”,這種互通共享的“菜單式”培訓(xùn),可以滿足個性化學(xué)習(xí)需求,為學(xué)員打造出教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上的“私人訂制”,實現(xiàn)“1+12”的最大化培訓(xùn)效果。
“互聯(lián)網(wǎng)+”全新培訓(xùn)理念,亟待解決三個問題。看到“互聯(lián)網(wǎng)+”大力促進(jìn)教育改革的同時,存在的發(fā)展瓶頸亦不可忽視。一是模式上的單一性。目前的在線學(xué)習(xí)平臺多數(shù)停留在傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)時代的原始學(xué)習(xí)模式,學(xué)員看到的只是課件文本、教師圖像等簡單內(nèi)容,處于單向接受知識的狀態(tài),不能實現(xiàn)人機(jī)對話。二是建設(shè)上的重復(fù)性。學(xué)習(xí)平臺大多各自為政,省市縣層層購買類似課程資源,平臺及課程大同小異,不符合移動互聯(lián)網(wǎng)信息分享的時代風(fēng)格。三是思想認(rèn)識的差異性。干部教育培訓(xùn)工作的固有模式逐已成型,邊際效應(yīng)還在持續(xù)上升,雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”靚麗耀眼,畢竟難敵制度體制“孤芳自賞”的本性。有的領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)識到位,熱情擁抱,但也有一些領(lǐng)導(dǎo)干部覺得“互聯(lián)網(wǎng)+”只是潮流,只是概念炒作,說起來重要、干起來次要、忙起來不要,處在猶豫觀望狀態(tài)。這些問題已經(jīng)成為“互聯(lián)網(wǎng)+干部教育培訓(xùn)”健康發(fā)展的“障礙”,亟待克服。
“互聯(lián)網(wǎng)+干部教育培訓(xùn)”是傳統(tǒng)課堂教育的延伸,也是現(xiàn)代新技術(shù)、新理念結(jié)合形成的新模式。上世紀(jì)30年代,電影剛剛傳入中國之時,就有人提出,為什么不能把黨的主張以聲光化電的形式傳播出去?走過近百年風(fēng)云激蕩的歲月,注重以最新載體宣傳政策、加強(qiáng)黨建、凝心聚力,一直是我們黨的一個優(yōu)良傳統(tǒng)。而“互聯(lián)網(wǎng)+干部教育培訓(xùn)”正是對這一傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展,也必將為干部教育培訓(xùn)規(guī)劃注入新的動力。
教育工作者的智慧課堂教學(xué)心得(模板16篇)篇六
智慧課堂教學(xué)是一種新興的教育模式,通過數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用,有效地改善了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的一些困難和弊端。在進(jìn)行智慧課堂教學(xué)的過程中,我不斷探索和實踐,積累了一些心得體會。以下是我個人對于智慧課堂教學(xué)的研究心得的分享。
首先,智慧課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在傳統(tǒng)課堂中,學(xué)生往往是被動接受知識的,而在智慧課堂中,學(xué)生可以通過互動性強(qiáng)的教育工具,積極參與課堂,產(chǎn)生更高度的學(xué)習(xí)興趣。例如,通過使用電子白板,我可以將教學(xué)內(nèi)容以圖文并茂的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,使他們更加直觀地理解和記憶知識點。同時,智慧課堂還提供了個性化學(xué)習(xí)的機(jī)會,根據(jù)學(xué)生的不同需求和能力,我可以靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度,激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和思考能力。
其次,智慧課堂教學(xué)可以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。在傳統(tǒng)課堂中,教師不得不花費大量時間和精力進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備和布置,而智慧課堂的教學(xué)軟件和平臺可以極大地減少這些工作量,使教師能夠更加專注于教學(xué)本身。同時,智慧課堂還可以通過在線互動、討論和評估功能,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。例如,學(xué)生可以通過在線討論和交流,提高自己的表達(dá)能力和思維能力;教師可以通過在線評估學(xué)生的作業(yè)和測試成績,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和不足,并進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。
再次,智慧課堂教學(xué)可以擴(kuò)大教學(xué)資源和知識的獲取渠道。通過網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化技術(shù),學(xué)生和教師可以輕松地獲取到豐富的教學(xué)資源和知識資料。比如,我可以在課堂上通過網(wǎng)絡(luò)搜索引擎,查找到最新的科學(xué)研究成果或者實例,與學(xué)生分享;學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)資源,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和擴(kuò)展。此外,智慧課堂還可以通過遠(yuǎn)程教學(xué)和云端課程,打破時空限制,使學(xué)生能夠接觸到更多優(yōu)質(zhì)的教育資源和教師,提高自己的綜合素質(zhì)和能力。
最后,智慧課堂教學(xué)需要教師和學(xué)生的積極參與和配合。雖然智慧課堂教學(xué)帶來了許多便利和優(yōu)勢,但是它也不是萬能的,依然需要教師和學(xué)生的共同努力和配合。教師需要不斷提升自己的數(shù)字技術(shù)和教學(xué)能力,在教學(xué)中合理利用智慧課堂的工具和資源,掌握好教學(xué)的節(jié)奏和方法。學(xué)生也需要主動參與到智慧課堂中,積極利用智慧課堂提供的學(xué)習(xí)資源和功能,主動參與課堂討論和互動,實現(xiàn)個人能力的全面發(fā)展。
總的來說,智慧課堂教學(xué)是一種有力的教育模式,它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,提高教學(xué)效率和質(zhì)量,擴(kuò)大教學(xué)資源和知識的獲取渠道。然而,智慧課堂教學(xué)也需要教師和學(xué)生的積極參與和配合,共同推動教育的變革和發(fā)展。我相信,在智慧課堂的支持下,我們的教學(xué)將更加精彩和富有成效。
教育工作者的智慧課堂教學(xué)心得(模板16篇)篇七
x年6月30日至7月1日參加了縣教育局組織的《課堂技能》培訓(xùn),在培訓(xùn)后我受益很多,讓我明白了課堂教學(xué)能力是教師的基本素養(yǎng),是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素,即課堂是實施新課程的主要場所,是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最重要場所,課堂教學(xué)的排列是有序的。它是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進(jìn)的。通過教師的教學(xué)設(shè)計、師生的積極互動,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成良好的習(xí)慣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,在培訓(xùn)中聽了幾位老師的培訓(xùn)后,有感而發(fā),個人認(rèn)為:
聽了王蘊楓、王娟兩位王老師的講座后,我才恍然大悟,以前的教學(xué)目標(biāo)的制定、導(dǎo)入的局限性在哪里了:
以前的教學(xué)目標(biāo)都是形式,都沒有從學(xué)生實際出發(fā),聽了講座后知道了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識,目標(biāo)就要制定得合理,在教學(xué)過程中才有可操作性;而一堂課學(xué)生是否認(rèn)真是否感興趣就來源于一堂課的開始——導(dǎo)入,有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī),引起注意,迅速集中思維等作用,而我在教學(xué)中很多的導(dǎo)入都只是新舊知識的銜接,缺少的新意,時間久了,學(xué)生就不感興趣了,聽了講座后學(xué)到的很多的導(dǎo)入方法,在今后教學(xué)中要充分使用,真正去上好每堂課,對得起這神圣而光輝的職業(yè)!
聽了講座后讓我明白:什么都不去做是不會有進(jìn)步的,在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí),不斷思考,放手讓學(xué)生去學(xué)、去做、去思考,真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)!
在聽金花子老師的講座后,我充分認(rèn)識到課間十分鐘的重要性,以前在課間就只是吹牛,聽了講座后,我今后要充分利用這有限的時間,把上節(jié)課上的不足在課間充分思考后,爭取下一次課有更進(jìn)一步的改進(jìn),讓學(xué)生喜歡并愛上我的課;金老師所講的《課后記》以前我也在做,但現(xiàn)在一想很多時候都是為了完成任務(wù),沒有真正去反思去想,聽了講座后,才恍然大悟,要讓自己的教學(xué)能力逐漸提高,進(jìn)一步了解學(xué)生實際,從而提高備課水平,是教師對教學(xué)負(fù)責(zé),對學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn),今后我要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,寫好教學(xué)后記。
通過培訓(xùn)使我明白:營造積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中,可使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中去。就能達(dá)到事半功倍的效果,而教師要在不斷的教學(xué)實踐中提高自身課堂教學(xué)能力,在教學(xué)中不斷進(jìn)步、在教學(xué)中不斷提高。真的要活到老,學(xué)到老!終身學(xué)習(xí)才不會被淘汰!
教育工作者的智慧課堂教學(xué)心得(模板16篇)篇八
通過對伶俐課堂的深退學(xué)習(xí),我當(dāng)真地了自己的課堂教學(xué),發(fā)現(xiàn)了諸多的教學(xué)問題:。
第一,我總是重視教師的教,而常忽視學(xué)生的學(xué),每次上課前,我都爭取里里俱到的準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容,爭取讓課堂大容量。上課時,我常閑于把自己的內(nèi)容講完,老師講得口干舌燥,學(xué)生卻歪來倒去,無精打采,遇到那種情況,我雖然也要調(diào)動一下,注意一下,但一會兒又閑于講授,那樣上課教師上得累,學(xué)生支獲卻不大,那就與伶俐課堂有效學(xué)習(xí)相違背,教師做了很多無用功。
第兩,教學(xué)魅力不強(qiáng),我的課堂更多的重視知識性,沒有太多的情境設(shè)置,沒有太多的師生共叫,那就讓學(xué)生的學(xué)習(xí)較為疲軟,興趣不很濃。另外,我對于個別問題較大的學(xué)生缺少及時的指導(dǎo)及,導(dǎo)致教學(xué)效果反饋不夠及時,當(dāng)然教學(xué)效率也就不夠高了。
針對以上情況,結(jié)合學(xué)習(xí),我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方里來改良無效教學(xué):。
一、把和諧的師生關(guān)系帶進(jìn)課堂,和諧的師生關(guān)系有助于闡揚學(xué)生學(xué)習(xí)的自動性和積極性,反之,學(xué)生學(xué)習(xí)的自動性和積極性就要受到壓抑,教師在課堂上要善于控制自己的情緒,不要把不愉快的心情帶進(jìn)課堂,教師的立場和善里帶笑容,學(xué)生就勇于發(fā)言,思維活躍,知識把握得也比較好。
兩、把學(xué)習(xí)的`自動權(quán)交還給學(xué)生,教師必須對自身的角色進(jìn)行正確的定位,即教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者,要設(shè)計一些緊扣教學(xué)內(nèi)容的問題,力求找到最簡單的講給學(xué)生聽,不多說廢話。從而有效的統(tǒng)領(lǐng)教學(xué),讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會”學(xué)習(xí),使他們能自動地、積極地創(chuàng)造性地學(xué)。
3、給學(xué)生留有足夠的學(xué)習(xí)余地,教師不僅要把知識傳給學(xué)生,并且要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),教師要敢于舍得給學(xué)生思考的時間,讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為自動學(xué)習(xí),無意識地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課前要讓學(xué)生預(yù)習(xí),給予必要的提示和講解,給學(xué)生留下足夠的思維時間和空間;要給學(xué)生充分思考的余地,課堂教學(xué)中教師應(yīng)該全里把握學(xué)生的情況,在關(guān)頭的地方加以提示、點撥,讓學(xué)生獨立增強(qiáng)思維能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
教育工作者的智慧課堂教學(xué)心得(模板16篇)篇九
首先、智慧的課堂需要有智慧的教師。
智慧教師要尊重每一個學(xué)生,讓學(xué)生成長為一個真正有智慧的人。
尊重學(xué)生表現(xiàn)在,一是緊扣考綱,緊扣教材,突出重點,突破難點,讓智慧學(xué)生扎實地掌握考點知識,富有實效;二是生動活潑,激情飛揚,課堂有樂趣、有笑聲,讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí),師生互動。
一個墨守成規(guī)的教師會阻礙學(xué)生個性的發(fā)展,扼殺學(xué)生的童真、天性,時代需要我們作為學(xué)生智慧成長的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和自我智慧成長的反思者、實踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識,更需要機(jī)敏、豁達(dá)的智慧,要用智慧的心靈去點燃學(xué)生智慧的頭腦。葉讕先生在論述智慧型教師的特征時認(rèn)為:“智慧型教師具有把握對象實際和面臨的情況作出決策和選擇、調(diào)節(jié)教育行為的魄力”,“具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活、熱愛學(xué)習(xí)和創(chuàng)造愿與他人進(jìn)行心靈對話的魅力”。
其次、智慧課堂是一項紛繁復(fù)雜、沒有定格的教學(xué)模式。
智慧課堂要提高學(xué)生能力心得體會,要寓智慧于德育之中,學(xué)會做人的道理,使學(xué)生心理健康,健全學(xué)生人格,有利于學(xué)生的全面發(fā)展。智慧教育不僅是一個智力范疇,也是一個倫理范疇,“有一種智慧叫師德”,就是從倫理學(xué)的角度來強(qiáng)調(diào)智慧的內(nèi)涵,特別是教育智慧。教師除了要具備,勤勤懇懇、任勞任怨的工作外,還要有良好的師德形象、崇高的理想、強(qiáng)烈的責(zé)任心去影響學(xué)生,還要用耐心、細(xì)心去智慧教育每一位學(xué)生,全身心地投入,真誠地對待學(xué)生,只有這樣才能收到潛移默化的智慧課堂教育效果。著名特級教師薛法根認(rèn)為:教育智慧是在教育過程中自然生成的,是教師與學(xué)生在課堂生活中彌足珍貴的精神財富,它不僅僅是教師的教學(xué)水平、教學(xué)機(jī)智,還有教師的教育品格!
教師在課堂上表現(xiàn)出的智慧主要有以下幾個方面:教學(xué)設(shè)計的智慧、課堂語言的智慧、角色把握的智慧、臨場應(yīng)變的智慧等。
總之,智慧課堂不是簡單的知識學(xué)習(xí)的過程,它是師生共同成長的生命歷程,是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。上好智慧課堂,教師只有如醉如癡地鉆研教材,如琢如磨地研究教法,讓自己的智慧教學(xué)逐漸豐富起來,最終才能讓學(xué)生喜歡。愿智慧課堂之花開滿每個校園!
教育工作者的智慧課堂教學(xué)心得(模板16篇)篇十
近年來,隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,智慧課堂教學(xué)已成為教育界最熱門的話題之一。智慧課堂教學(xué)以現(xiàn)代化的教育技術(shù)為支撐,借助互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù),將各種教學(xué)資源與學(xué)生、教師緊密連接,在教育教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。智慧課堂教學(xué)不僅提高了教師的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)方式,使教育教學(xué)變得更加全面、高效與普惠。
智慧課堂教學(xué)作為一種革新教育的手段,具有諸多優(yōu)勢。首先,智慧課堂能夠提供多樣化的教學(xué)資源,豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式,滿足了不同學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。其次,智慧課堂教學(xué)利用先進(jìn)的技術(shù)手段,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性,提高了學(xué)習(xí)效果。然而,智慧課堂教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)。首先,師生間的互動可能受到限制,學(xué)生容易成為信息的被動接收者。其次,使用智慧課堂技術(shù)需要一定的技術(shù)水平,可能會造成教師技術(shù)應(yīng)用能力的差異,造成教育資源使用的不均衡。
智慧課堂教學(xué)研究給我們帶來了許多啟示。首先,教師要不斷提升自身的信息技術(shù)水平,適應(yīng)智慧課堂教學(xué)的需求。其次,教師還需要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略,使教學(xué)更加靈活多樣化。最后,教育部門需要加大對智慧課堂教育資源的投入,提供良好的軟硬件設(shè)施和技術(shù)支持。只有這樣,在智慧課堂教學(xué)中才能真正發(fā)揮出教育教學(xué)的優(yōu)勢,推動智慧課堂教學(xué)持續(xù)發(fā)展。
在進(jìn)行智慧課堂教學(xué)研究的過程中,我有了一些心得體會。首先,我意識到在智慧課堂教學(xué)中,教師的角色發(fā)生了變化。教師不再是單一的知識傳授者,而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴。其次,我發(fā)現(xiàn)智慧課堂教學(xué)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過使用智慧課堂技術(shù),學(xué)生不僅能夠接觸到更廣泛的知識,還能夠通過探索和實踐來提高自己的學(xué)習(xí)能力。此外,我還發(fā)現(xiàn)智慧課堂教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生間的協(xié)作和交流能力,通過共同參與智慧課堂活動,學(xué)生能夠更好地互相學(xué)習(xí)和合作。
展望未來,我認(rèn)為智慧課堂教學(xué)的發(fā)展前景廣闊。智慧課堂教學(xué)將繼續(xù)深入推進(jìn),不僅僅是在高等教育領(lǐng)域,也將逐漸應(yīng)用到中小學(xué)教育中。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)和云計算等新技術(shù)的應(yīng)用,智慧課堂教學(xué)將進(jìn)一步提升教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。同時,我也希望智慧課堂教學(xué)能夠更加注重教育公平,讓更多的學(xué)生能夠享受到高質(zhì)量的教育資源和服務(wù)。總之,智慧課堂教學(xué)研究的成果將有助于推動教育的發(fā)展,為構(gòu)建現(xiàn)代化教育體系作出貢獻(xiàn)。
通過以上五段式的文章,全面論述了智慧課堂教學(xué)研究的重要性、優(yōu)勢和挑戰(zhàn),同時總結(jié)了在研究過程中的心得體會,并展望了智慧課堂教學(xué)的未來發(fā)展。這篇文章以清晰的結(jié)構(gòu)和連貫的論述,使讀者能夠更好地理解和把握智慧課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。
教育工作者的智慧課堂教學(xué)心得(模板16篇)篇十一
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
課堂是進(jìn)行教學(xué)活動時的教室,指教師給學(xué)生授課的地方,泛指進(jìn)行各種教學(xué)活動的場所。下面是小編給大家整理的智慧課堂教學(xué)心得范文,僅供參考希望能夠幫助到大家。
時光荏苒,感覺又這樣飛快的過了一周,但明顯感覺到自己第三周的課講的著實順手了不少,75和76班的學(xué)生們也都慢慢適應(yīng)了我的講課方式,我也是逐漸摸熟了個別學(xué)生的上課習(xí)慣,并且記住了大多數(shù)學(xué)生的名字,也慢慢了解到了他們的化學(xué)基礎(chǔ),我特別希望自己能在未來的日子里真正做到因材施教,能夠兼顧到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)問題所在。
這周主要是結(jié)束了專題二,主要講了同分異構(gòu)體的種類與書寫,以及有機(jī)化合物的分類和命名,這些內(nèi)容是后邊內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),所以我講課的進(jìn)度刻意在放慢,同分異構(gòu)體的書寫本身就很有難度,由于學(xué)生以前的基礎(chǔ)不夠,因此只有重視這些基礎(chǔ),才會讓學(xué)生學(xué)的有成就感,這樣他們才會重拾對化學(xué)的好奇心與求知欲。
通過這一周的講課來看,我覺得一個課堂要想上的有活力,必須調(diào)動學(xué)生的積極性,以前當(dāng)我自己還是高中生甚至于到讀大學(xué)時,我對這句話也沒有什么深刻的體會,現(xiàn)在當(dāng)了實習(xí)老師,對這句話深有體會。還記得高中老師和大學(xué)老師說過:老師上課時若是問一個問題,沒有學(xué)生來回答的話,那么會十分影響老師講課效率的,你們不要老是保持沉默,這樣老師也會失去講下去的動力,如果會了就應(yīng)一聲,如果不會就舉手示意。在我實習(xí)之前對這句話并沒有感觸,現(xiàn)在卻是非常能理解當(dāng)時老師們說的話了。但是究竟怎樣去激發(fā)學(xué)生的興趣呢?我覺得關(guān)鍵是在課堂上讓學(xué)生參與互動,同時也要考慮到學(xué)生們的注意力集中時間,一節(jié)課要緊松有度,避免讓學(xué)生注意力一直處于集中的狀態(tài),這樣大家都會很累,效果反而適得其反,應(yīng)該適當(dāng)讓學(xué)生的大腦有放松的時間,抓住重點詳細(xì)去講,講課也要詳略得當(dāng),利用好學(xué)生的注意力,學(xué)生這一節(jié)課才會上的愉快且有所收獲,才能獲得最高的課堂效率。
總之,應(yīng)以學(xué)生為主體,要認(rèn)識到:課堂不只是我們老師的課堂,更是學(xué)生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力的空間,我們由于知識儲備以及教學(xué)經(jīng)驗上的不足,上課難免有講錯的時候,當(dāng)學(xué)生為我們指出來錯誤的時候要虛心接受,我們在聽學(xué)生們的意見時,也會給我們帶來具有創(chuàng)新性的認(rèn)知,就讓我們與學(xué)生同行,在課堂上碰撞出智慧的火花吧!
任教九年來,經(jīng)歷的培訓(xùn)不少,可這次縣初中歷史培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。培訓(xùn)已過半,每天的感覺是幸福而又充實,因為每天都要面對不同風(fēng)格的教師,每一天都能看到不同類型的亮點展示,每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思在以往工作中的不足。作為一名青年教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過程中還存在太多的問題,但是經(jīng)過學(xué)習(xí),真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會:
一、擴(kuò)展自己的舒展空間,突破自己:
此次培訓(xùn)中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷,專業(yè)技術(shù)知識不足,上哪個年級看哪個年級的教材,現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。當(dāng)今社會,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識應(yīng)用期日趨縮短,知識創(chuàng)新日趨鮮明,這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念,不斷充實自己,始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結(jié)構(gòu),做到博學(xué)多才,與時俱進(jìn),學(xué)生才會“親其師而信其道”;對所教學(xué)科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類旁通,運用自如,才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)內(nèi)容要充實:
主要指合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度;明確教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵;合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來,講來源,講用處,學(xué)起來有親切感、真實感,要靠知識本身的魅力來吸引學(xué)生。同時教學(xué)過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導(dǎo)方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。
通過培訓(xùn),我進(jìn)一步確定了自己的方向,并且有了日后工作的指南:
1、作為一名教師,我要向馬玉梅老師學(xué)習(xí),要讓教育具有“親和力”。我們有責(zé)任找到一種方法,讓孩子們感受到生活的樂趣,并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關(guān)愛每一位學(xué)生,最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生,以微笑面對學(xué)生,努力成為學(xué)生心目中的好老師。
2、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,博覽群書,不斷進(jìn)取,善于總結(jié)反思。以高度的責(zé)任心對待工作,踏踏實實、一絲不茍,精心準(zhǔn)備好每一堂課,用心上好每一節(jié)課。
通過這次培訓(xùn),我學(xué)會了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為,從而不斷提高自己的素質(zhì),教學(xué)水平和教學(xué)效率。我會時時警醒自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。今后的工作中,我定會更加努力,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì),完善自己,書寫出燦爛美好的未來。
任教九年來,經(jīng)歷的培訓(xùn)不少,可這次縣初中歷史培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。培訓(xùn)已過半,每天的感覺是幸福而又充實,因為每天都要面對不同風(fēng)格的教師,每一天都能看到不同類型的亮點展示,每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思在以往工作中的不足。作為一名青年教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過程中還存在太多的問題,但是經(jīng)過學(xué)習(xí),真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會:
一、擴(kuò)展自己的舒展空間,突破自己:
此次培訓(xùn)中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷,專業(yè)技術(shù)知識不足,上哪個年級看哪個年級的教材,現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。當(dāng)今社會,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識應(yīng)用期日趨縮短,知識創(chuàng)新日趨鮮明,這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念,不斷充實自己,始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結(jié)構(gòu),做到博學(xué)多才,與時俱進(jìn),學(xué)生才會“親其師而信其道”;對所教學(xué)科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類旁通,運用自如,才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)內(nèi)容要充實:
主要指合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度;明確教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵;合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來,講來源,講用處,學(xué)起來有親切感、真實感,要靠知識本身的魅力來吸引學(xué)生。同時教學(xué)過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導(dǎo)方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。
通過培訓(xùn),我進(jìn)一步確定了自己的方向,并且有了日后工作的指南:
1、作為一名教師,我要向馬玉梅老師學(xué)習(xí),要讓教育具有“親和力”。我們有責(zé)任找到一種方法,讓孩子們感受到生活的樂趣,并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關(guān)愛每一位學(xué)生,最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生,以微笑面對學(xué)生,努力成為學(xué)生心目中的好老師。
2、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,博覽群書,不斷進(jìn)取,善于總結(jié)反思。以高度的責(zé)任心對待工作,踏踏實實、一絲不茍,精心準(zhǔn)備好每一堂課,用心上好每一節(jié)課。
通過這次培訓(xùn),我學(xué)會了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為,從而不斷提高自己的素質(zhì),教學(xué)水平和教學(xué)效率。我會時時警醒自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。今后的工作中,我定會更加努力,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì),完善自己,書寫出燦爛美好的未來。
一、重視課前預(yù)習(xí),給予閱讀方法。
低年級孩子剛剛進(jìn)入閱讀課的學(xué)習(xí),他們對于閱讀方法可以說是毫不知情的。所以,在教學(xué)第一篇課文時,我就給予了孩子們六個字:讀、標(biāo)、圈、劃、描、查。讀,就是引導(dǎo)孩子拿到一篇課文后至少讀五遍。俗話說“讀書百遍,其義自現(xiàn)。”所以讀是學(xué)習(xí)一篇課文的前提。標(biāo),給課文標(biāo)上自然段。這是閱讀課文,理清課文層次,為課文分段的必要前提。圈,圈出課文中的一類字,二類字。使學(xué)生明確課文中自己所要學(xué)習(xí)的生字。劃,劃出生字所能組成的詞語。劃詞語也是幫助孩子豐富詞匯,識記詞語的一種好方法。描,描紅所要學(xué)習(xí)的生字。讓孩子看懂生字的筆順后描紅,這樣孩子能更好的掌握生字的`筆順,為生字的書寫做好一定的準(zhǔn)備。查,結(jié)合課文內(nèi)容,查查自己有疑惑的東西,或與課文有關(guān)的資料。這樣既能激發(fā)孩子的閱讀興趣,也能讓孩子在查閱資料中逐步學(xué)到很多課本中沒有的知識。六個字,就是課前預(yù)習(xí)的六個要點。第一篇課文的學(xué)習(xí),給予孩子們六個閱讀小方法,使孩子們知道每拿到一篇課文,就要僅僅圍繞這六個字,去預(yù)習(xí)課文。在這六個字的引領(lǐng)下,逐步滲透了簡單的課前預(yù)習(xí)方法,為以后的閱讀指導(dǎo)做好了鋪墊。
總結(jié)提煉規(guī)律,學(xué)會有效閱讀。
科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來源于成功的學(xué)習(xí)實踐。我們要注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上回顧學(xué)習(xí)過程,幫助他們從成功的學(xué)習(xí)中總結(jié)出有效閱讀的規(guī)律,以便今后自覺運用這些規(guī)律去閱讀更多的內(nèi)容。比如,在閱讀教學(xué)中,我們經(jīng)常要讓孩子們理解詞語,而理解詞語的方法有很多。看圖理解,聯(lián)系上下文,換一個詞語,結(jié)合以往所學(xué)———等等都是引導(dǎo)孩子理解詞語的好方法。那么在閱讀教學(xué)中,我們就不能僅僅使用這些方法,而是在使用后,要歸納,要總結(jié)。在總結(jié)中逐步滲透閱讀的方法。記得在教學(xué)《東方明珠》一課時,理解“美麗”、“非常”兩個詞語時,我讓學(xué)生讀了相關(guān)的句子后,引導(dǎo)他們分別換一個詞語來理解這兩個詞的意思,孩子們一下子就找到了意思相近的詞語,也就很好得理解了這兩個詞語。在孩子們理解詞語后,我及時的總結(jié):用找近義詞的方法是理解詞語的一種好方法。在我的總結(jié)引導(dǎo)下,孩子們就會慢慢明白理解詞語時可以找相近的詞語,使孩子習(xí)得了一種理解詞語的方法。在教學(xué)《誰的本領(lǐng)大》中,理解“得意”一詞時,我引導(dǎo)孩子們想想:自己什么時候最得意?孩子們結(jié)合自己的生活,說了很多得意的情景,這時理解“得意”一詞,就水到渠成了,此時,我總結(jié):“是呀,結(jié)合我們的生活情景,也是理解詞語的一種好方法。”在教學(xué)《蘑菇該獎給誰》一文時,我出示了課文中的有關(guān)詞語:“參加”、“蘑菇”、“練習(xí)”。讓孩子們讀一讀,隨后問道,你是怎么知道這些詞語的。有的孩子說:“我是在電視中看到的。”有的孩子說:“我是在書中看到的。”有的孩子說:“是爸爸、媽媽告訴我的。”聽了孩子的話,我及時總結(jié)到:“看電視,看書,聽故事,都是識字的好方法。”這樣的總結(jié)語,能使孩子們明白識字有很多途徑,也能使孩子們更好的去主動識字。因此,真正有效的閱讀,就是把主動權(quán)交給學(xué)生,課本讓學(xué)生讀、規(guī)律讓學(xué)生找、方法讓學(xué)生悟。我們老師負(fù)責(zé)總結(jié)提煉有效方法,有效規(guī)律,使有效閱讀的方法成為學(xué)生主動獲得的一種寶貴財富,一種完美引領(lǐng)。
三、提供遷移機(jī)會,運用閱讀方法。
任何一種學(xué)習(xí)方法的掌握,孩子并非能做到一教就會、一點就悟;掌握有效閱讀方法,形成學(xué)習(xí)能力,也需要有一個逐步領(lǐng)悟和吸收的過程。因此,在學(xué)生初步掌握一些學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,還要給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)遷移的機(jī)會,引導(dǎo)他們將已經(jīng)學(xué)到的閱讀方法運用于類似的學(xué)習(xí)情境中,進(jìn)而領(lǐng)悟到閱讀方法的真諦。
1、圈圈畫畫法。
圈圈畫畫是最基本的閱讀方法。古人讀書講究“不動筆墨不讀書”。說的就是圈圈畫畫,摘摘抄抄這種閱讀的方法。在我們低年級的閱讀教學(xué)中也可以運用這種方法。但是我們低年級的小孩子把握不好該圈什么,畫什么。這就需要我們老師引領(lǐng)孩子們?nèi)ふ遥グl(fā)現(xiàn)。《看菊花》第二自然段是一小篇很好的閱讀教材,教學(xué)中,我引導(dǎo)孩子們用多種形式朗讀這一自然段后,想想:這一自然段主要寫什么?用筆劃出相關(guān)句子。孩子們在多形式朗讀后,很快找到了相關(guān)的句子:公園里的菊花好看極了。“那菊花到底好看在哪?”讓孩子們結(jié)合圖片接著回答。“顏色好看”“菊花很多”“那菊花有些什么顏色?那些詞語寫出菊花的多?”讓孩子們繼續(xù)圈出有關(guān)的詞語。孩子們很輕松的都能找到。“菊花是什么時候開放的?從哪個詞語中讀出來的?”大部分孩子一下子就找到了。“深秋”。在引導(dǎo)中,孩子們?nèi)θΓ嫯嫞瑢W(xué)的很輕松,很自然。閱讀方法在不知不覺中滲透于教學(xué)中了。
2、半扶半放法。
半扶半放,從字面不難理解,就是先扶著孩子學(xué),再放手讓孩子獨立學(xué)。在我們?nèi)粘5慕虒W(xué)中,也會經(jīng)常使用這種方法的。這樣的閱讀方法既能使孩子有話說,又不會扯得太遠(yuǎn)。《會走路的樹》一文中有這樣一句話“小鳥跟著小樹去了很多有趣的地方,看到了很多有趣的事情。”教學(xué)時,我先出示圖片和句子“小鳥跟著小樹來到草地上,看到———”,“小鳥跟著小樹來到果園里,看到———”,“小鳥———,看到———”。這樣半扶半放的閱讀方法,使學(xué)生的想象力得到了很大的提高,口語能力也獲得的很大的提升。在理解感悟文本時也就輕松到位了。
3、情景想象法。
為了拓展語文教材的廣度和深度,也為了更好的理解文本,感悟文本中人物的內(nèi)心,理解人物的所思,所想,我們在教學(xué)中就需要充分調(diào)動孩子的想象和聯(lián)想,讓孩子在頭腦中浮現(xiàn)文本所描寫的形象和景象,再現(xiàn)逼真的情景,從而進(jìn)入文本的意境,體會文本中人物的內(nèi)心。《會“跑”的黑板》一文中的安培搞科學(xué)研究非常專心,以至于在散步時誤將馬車車廂的后壁當(dāng)成了黑板,跟著黑板走起來,直到自己跟不上了,才發(fā)現(xiàn)那不是一塊黑板,而是一輛馬車車廂的后壁。在教學(xué)安培聚精會神的演算,情不自禁跟著馬車走的這一自然段時,我不僅抓住文本中對安培的直接描寫的句子,還借助課文插圖創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象:“馬路邊散步的漂亮小組,悄悄地對身邊的女伴說———”、“戴禮帽的紳士看見了,心想———”、“馬路上的乘客發(fā)現(xiàn)了,自言自語地說———”這樣的想象,使語言表達(dá)得到充分的空間拓展,也積極調(diào)動、聯(lián)系了孩子自己的直接或間接的生活經(jīng)驗,在理解語言文字的基礎(chǔ)上,通過仔細(xì)揣摩進(jìn)一步感知了課文內(nèi)容,對“安培搞科學(xué)研究非常專心”是一次走進(jìn)角色內(nèi)心世界的真切體驗。
通過學(xué)習(xí)使我受益匪淺。這次學(xué)習(xí)的針對性很強(qiáng),內(nèi)容即是對中年級精讀課、略讀課、口語交際與習(xí)作課四個板塊的教學(xué)策略解讀。主講老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)各種課型的不同特點,分析各種課型的教學(xué)流程,同時提出在不同課型上所要注意的問題,實實在在的給即將進(jìn)入中年級教學(xué)的我好好上了一課。如此富有針對性的培訓(xùn),真正達(dá)到了訓(xùn)而能用、訓(xùn)而有用的目的。從中我學(xué)習(xí)了不少教學(xué)經(jīng)驗,尤其是對精讀課的教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識,特將本次學(xué)習(xí)的心得體會表述如下。
我們都知道,精讀課是培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的一種基本課型,是教師充分利用教材中的精讀課例指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀實踐,培養(yǎng)閱讀興趣,提高閱讀能力,豐富語言積累的過程,是學(xué)生閱讀能力形成的基本途徑。精讀課可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,學(xué)習(xí)閱讀方法,提高閱讀能力,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,發(fā)展個性特長,豐富精神世界,逐步提高語文素養(yǎng)。這是精讀課的意義與目標(biāo),也是我們必須要達(dá)到的效果。
通過這次學(xué)習(xí),我更加明確了精讀課的教學(xué)流程,即:
(一)預(yù)習(xí)探究。在預(yù)習(xí)探究這個階段,要注意明確預(yù)習(xí)要點,引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,查閱資料,完成預(yù)習(xí)要求。此環(huán)節(jié)在中年級可在教師指導(dǎo)下課內(nèi)完成,高年級逐步放在課前完成。
(二)合作交流。合作交流的環(huán)節(jié),則需要學(xué)生交流預(yù)習(xí)收獲,質(zhì)疑問難。師生共同解決易混易錯的知識點及部分疑點問題。此環(huán)節(jié)教師要組織有效的交流方式,適時點撥、糾誤,適當(dāng)歸納小結(jié)。
(三)品讀體驗。這一環(huán)節(jié)主要在于品讀重點句段深入理解課文內(nèi)容;賞讀重點句段,豐富內(nèi)心體驗;評讀重點句段,揣摩表達(dá)方法。此環(huán)節(jié)要充分重視學(xué)生的個性化閱讀體驗,重視課堂生成,適時點撥,反對一問到底,提倡精講多讀。(四)鞏固延伸。最后一環(huán)應(yīng)根據(jù)教材的基礎(chǔ)知識點設(shè)計練習(xí),補(bǔ)充相關(guān)閱讀材料,進(jìn)行片斷讀寫。此環(huán)節(jié)要重視積累,讀寫結(jié)合,形成能力。
這四個環(huán)節(jié)緊密相連,只有踏踏實實做好每一小節(jié)才能收獲好的教學(xué)效果。如此清晰的了潔凈的課的教學(xué)流程,對我日后的教學(xué)工作有著莫大的幫助。以往備課上課,總是對各個環(huán)節(jié)很模糊,不知道每個環(huán)節(jié)到底應(yīng)該達(dá)到怎樣的效果,這次的學(xué)習(xí)終于給我指明了方向。
在帶領(lǐng)我們理清思路的同時,主講老師還特別強(qiáng)調(diào)了在精讀課教學(xué)中應(yīng)注意的問題。主要有如下幾點:教學(xué)目標(biāo)要“準(zhǔn)”、教學(xué)內(nèi)容要“精”、教學(xué)環(huán)節(jié)要“簡”、教學(xué)方法要“活”、鞏固訓(xùn)練要“實”。這些要點給我們的教學(xué)工作以最好的啟示,讓我們可以時時以這些要點來審視自己的課,從而讓精讀課的教學(xué)更加有效。
總之,這次學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在今后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力。
教育工作者的智慧課堂教學(xué)心得(模板16篇)篇十二
主要指合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度;明確教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵;合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來,講來源,講用處,學(xué)起來有親切感、真實感,要靠知識本身的魅力來吸引學(xué)生。同時教學(xué)過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導(dǎo)方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。
通過培訓(xùn),我進(jìn)一步確定了自己的方向,并且有了日后工作的指南:
1、作為一名教師,我要向馬玉梅老師學(xué)習(xí),要讓教育具有“親和力”。我們有責(zé)任找到一種方法,讓孩子們感受到生活的樂趣,并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關(guān)愛每一位學(xué)生,最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生,以微笑面對學(xué)生,努力成為學(xué)生心目中的好老師。
2、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,博覽群書,不斷進(jìn)取,善于總結(jié)反思。以高度的責(zé)任心對待工作,踏踏實實、一絲不茍,精心準(zhǔn)備好每一堂課,用心上好每一節(jié)課。
通過這次培訓(xùn),我學(xué)會了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為,從而不斷提高自己的素質(zhì),教學(xué)水平和教學(xué)效率。我會時時警醒自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。今后的工作中,我定會更加努力,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì),完善自己,書寫出燦爛美好的未來。
教育工作者的智慧課堂教學(xué)心得(模板16篇)篇十三
低年級孩子剛剛進(jìn)入閱讀課的學(xué)習(xí),他們對于閱讀方法可以說是毫不知情的。所以,在教學(xué)第一篇課文時,我就給予了孩子們六個字:讀、標(biāo)、圈、劃、描、查。讀,就是引導(dǎo)孩子拿到一篇課文后至少讀五遍。俗話說“讀書百遍,其義自現(xiàn)。”所以讀是學(xué)習(xí)一篇課文的前提。標(biāo),給課文標(biāo)上自然段。這是閱讀課文,理清課文層次,為課文分段的必要前提。圈,圈出課文中的一類字,二類字。使學(xué)生明確課文中自己所要學(xué)習(xí)的生字。劃,劃出生字所能組成的詞語。劃詞語也是幫助孩子豐富詞匯,識記詞語的一種好方法。描,描紅所要學(xué)習(xí)的.生字。讓孩子看懂生字的筆順后描紅,這樣孩子能更好的掌握生字的筆順,為生字的書寫做好一定的準(zhǔn)備。查,結(jié)合課文內(nèi)容,查查自己有疑惑的東西,或與課文有關(guān)的資料。這樣既能激發(fā)孩子的閱讀興趣,也能讓孩子在查閱資料中逐步學(xué)到很多課本中沒有的知識。六個字,就是課前預(yù)習(xí)的六個要點。第一篇課文的學(xué)習(xí),給予孩子們六個閱讀小方法,使孩子們知道每拿到一篇課文,就要僅僅圍繞這六個字,去預(yù)習(xí)課文。在這六個字的引領(lǐng)下,逐步滲透了簡單的課前預(yù)習(xí)方法,為以后的閱讀指導(dǎo)做好了鋪墊。
二、
教育工作者的智慧課堂教學(xué)心得(模板16篇)篇十四
課堂教學(xué)一直都是教育行業(yè)中最重要的領(lǐng)域,我們的教育目標(biāo)就是培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,而這正需要教師在課堂中發(fā)揮他們的核心作用。而教師的課堂教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績至關(guān)重要,這就需要教師具備一定的智慧才能更好地教授學(xué)生們。在本文中,我們將要分享十大課堂教學(xué)中的智慧心得體會,希望能夠為廣大教師們提供一些參考。
第二段:教育目標(biāo)。
作為教育者,我們的目標(biāo)就是培養(yǎng)出具有遠(yuǎn)見、判斷力、創(chuàng)造力的人才。這就需要我們充分了解學(xué)生的需要,知道他們的長處和短處。教育中的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該緊緊地圍繞著這一目標(biāo)展開,教育的核心在于幫助學(xué)生獲得能力和知識。因此,教師應(yīng)該在教學(xué)過程中充分關(guān)注學(xué)生,充分溝通,以確保學(xué)生能夠真正理解所授原理和概念。
第三段:教學(xué)方法。
教學(xué)方法不僅是教師教育學(xué)生的重要工具,也是實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要手段。一流的課堂教學(xué)方法可以大大提高教學(xué)效果并贏得學(xué)生的信任和尊重。在現(xiàn)代教育中,許多新型教學(xué)方法已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。例如,個性化教育、探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)等等。這些方法都可以幫助教師更好地與學(xué)生溝通和互動,并促進(jìn)學(xué)生理解新概念的過程。
第四段:教學(xué)資源。
教育資源是一個課堂教學(xué)中不可或缺的組成部分。如今,從傳統(tǒng)的教科書到先進(jìn)的軟件應(yīng)用程序,再到最新的在線教育平臺和社交媒體,各種資源都可以幫助教師更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這些資源不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面,還可以幫助他們在信息時代中立足。因此,教師應(yīng)該學(xué)會選擇和使用最適合的資源,并制定迎合學(xué)生特點的教學(xué)策略。
第五段:教學(xué)態(tài)度。
教師的態(tài)度和情感是一個課堂教學(xué)中不可或缺的因素。教師的熱情和親和力是吸引學(xué)生成為好學(xué)生的重要因素。一個有激情的教師可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,鼓勵他們投入到學(xué)習(xí)中去。教師應(yīng)該保持飽滿的熱情,為學(xué)生奉獻(xiàn)自己的職業(yè)。同時,教師還應(yīng)該保持良好的態(tài)度和溝通技巧,以便給學(xué)生提供個人的幫助和支持。
結(jié)論。
十大智慧心得體會展示了當(dāng)今教育行業(yè)中智慧的教學(xué)方法,可以幫教師更好地實現(xiàn)教育目標(biāo)表達(dá),掌握適當(dāng)?shù)膬?yōu)化教學(xué)方法、資源和態(tài)度,可以給學(xué)生帶來更加深刻的印象,激發(fā)更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。教師通過應(yīng)用這些技能和策略,可以塑造學(xué)生成為更優(yōu)秀、更有創(chuàng)造力和責(zé)任感的人。
教育工作者的智慧課堂教學(xué)心得(模板16篇)篇十五
作為教師,提升課堂教學(xué)質(zhì)量一直是我們努力的方向。而在教學(xué)實踐中,不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),并嘗試不同的教學(xué)方法也是我們不斷完善的過程。近年來,有一篇關(guān)于“課堂教學(xué)十大智慧心得”的文章引起許多教育界人士的關(guān)注。這十大智慧心得包括了“尊重學(xué)生,注重溝通;善用教具,注重創(chuàng)新;關(guān)注學(xué)生情感,注重教學(xué)氛圍;尊重學(xué)生學(xué)習(xí)特點,注重差異教育;與學(xué)生互動,注重交互教學(xué);提高教師素質(zhì),注重專業(yè)發(fā)展;關(guān)注教學(xué)效果,注重課堂質(zhì)量管理;積極嘗試教學(xué)模式轉(zhuǎn)變,注重教學(xué)研究;善于課外拓展,注重學(xué)科聯(lián)系;重視學(xué)科整合,注重跨學(xué)科教學(xué)”。在本文中,我們將深入探討這十大智慧心得的具體實踐和實現(xiàn)途徑,為廣大教師提供借鑒和啟示。
二、正文1:尊重學(xué)生,注重溝通。
教師應(yīng)該尊重學(xué)生,注重與學(xué)生的溝通,傾聽學(xué)生的意見和建議,理解和關(guān)注他們的感受和需求。在課堂中,教師可以采用多種方式與學(xué)生進(jìn)行溝通,例如舉行班會或?qū)W生座談會,開設(shè)“建言獻(xiàn)策”欄目,鼓勵學(xué)生提出自己的看法和建議,或者通過電子郵件、QQ等方式與學(xué)生保持聯(lián)系,及時反饋學(xué)生的問題和疑惑。通過和學(xué)生的交流和互動,教師可以更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況,有針對性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式,更好地滿足學(xué)生的需求和期望,創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。
三、正文2:善用教具,注重創(chuàng)新。
教學(xué)教具是教師課堂教學(xué)中重要的輔助工具。教師應(yīng)該善用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和多樣化的教學(xué)媒體,注重創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。教師可以運用投影儀、電腦、幻燈片等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)得更加形象、生動、直觀,使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識。同時,教師還應(yīng)該注重創(chuàng)新教學(xué)方法和手段,例如貫徹啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、案例式教學(xué)等教學(xué)模式,鼓勵學(xué)生參與到課堂上來,積極探究和解決問題,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。
四、正文3:關(guān)注學(xué)生情感,注重教學(xué)氛圍。
教師在課堂教學(xué)中,除了傳授知識和技能,還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生情感狀態(tài),注重教學(xué)氛圍的營造。教師可以在課堂上營造融洽的師生關(guān)系,建立良好的互信和互動機(jī)制,并尊重學(xué)生的個性和差異性,不做任何對學(xué)生有傷害和歧視的行為。同時,教師還可以適當(dāng)?shù)卦黾诱n堂的情感色彩,例如講解個人成長經(jīng)歷和感悟,分享或講述一些生動有趣的故事和典型案例,讓課堂充滿活力和陽光。
五、正文4:尊重學(xué)生學(xué)習(xí)特點,注重差異教育。
每個學(xué)生都有其獨特的學(xué)習(xí)特點和習(xí)慣,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該予以尊重,注重差異教育。教師可以進(jìn)行個性化教學(xué),分組教學(xué),或者通過不同的教學(xué)方式和手段滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。同時,教師還應(yīng)該注重發(fā)掘?qū)W生的潛能和特長,開展豐富多彩的課外活動和社團(tuán)活動,讓學(xué)生得到全面發(fā)展。
六、結(jié)尾:總結(jié)全文內(nèi)容,談?wù)勛约旱捏w會和應(yīng)用。
本文介紹了“課堂教學(xué)十大智慧心得”的具體實踐和實現(xiàn)途徑,其中包括了尊重學(xué)生,注重溝通;善用教具,注重創(chuàng)新;關(guān)注學(xué)生情感,注重教學(xué)氛圍;尊重學(xué)生學(xué)習(xí)特點,注重差異教育;與學(xué)生互動,注重交互教學(xué);提高教師素質(zhì),注重專業(yè)發(fā)展;關(guān)注教學(xué)效果,注重課堂質(zhì)量管理;積極嘗試教學(xué)模式轉(zhuǎn)變,注重教學(xué)研究;善于課外拓展,注重學(xué)科聯(lián)系;重視學(xué)科整合,注重跨學(xué)科教學(xué)。這些智慧心得,將有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在實際的教學(xué)工作中,我們也應(yīng)該將這些智慧心得應(yīng)用到具體實踐中,不斷推進(jìn)教育改革和教育現(xiàn)代化。
教育工作者的智慧課堂教學(xué)心得(模板16篇)篇十六
我們組的教師在課余閑聊的時間里,轉(zhuǎn)移了話題,“智慧課堂”為我們的聊天提供一個有價值的話題,我們老師相互之間進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流,這樣可以提高學(xué)習(xí)效率,可以讓自己更好的掌握各種教學(xué)生的方法以及如何與學(xué)生更好的相處等。