工作心得記錄了我們在工作中的收獲和成長，為自己的職業發展提供了寶貴的經驗。接下來是小編為大家整理的工作心得案例，希望對大家有所啟發。

教育工作者的智慧課堂教學心得（模板16篇）篇一

12月6日——9日，在鎮教育局xx副局長的帶領下，xx鎮教育局、公辦小學及初中一行36名教師，到安徽合肥、蚌埠參加“第四屆全國智慧課堂觀摩研討會暨20xx年全國智慧教育觀摩研討活動”。我有幸作為其中一員，參與了四天的學習。從參觀科大訊飛總部到合肥七中、合肥八中、蚌埠二中，我一路走，一路看，一路思。

可以肯定的是，我們沉睡五十年后醒來，應該很難適應教學工作了。也許，憑一支粉筆一本教科書縱橫小學課堂的日子快要結束了。人工智能和大數據已經推動社會大跨步發展，這股信息技術的浪潮，對教育改革的沖擊力有多大呢?合肥七中從20xx年與科大訊飛合作，建設智慧課堂，踐行智慧教育。張永劍主任的講座《人工智能和大數據在實際教學過程中的應用和經驗分享》，讓我深深感受到人工智能和大數據對課堂、對教學管理產生的深遠影響。我想，主動適應，加強學習，積極改變，才能在教育的路上走得更遠。

常平鎮教育局在大力推進智慧課堂的建設。何謂智慧課堂，科大訊飛教育信息化研究院執行院長孫曙輝認為：以建構主義學習理論為依據，以“互聯網+”的思維方式和大數據、云計算等新一代信息技術打造的智能、高效的課堂。其實質，是基于動態學習數據分析和“云、網、端”的運用，實現教學決策數據化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化，創設有利于協作交流和意義建構的學習環境，通過智慧的教與學，促進全體學生實現符合個性化成長規律的智慧發展。

智慧課堂的關鍵是因材施教！人工智能和大數據，能做到精準教學，將打破經驗教學的局限性，真正實現因材施教，分層學習。目前，許多教師還是憑經驗在教學，憑經驗去剖析學生的問題，去指導學生的成長。教育部科技司雷朝滋司長在stem教育跨界高峰論壇上的講話指出：教育信息化從1.0走向2.0。再憑經驗教學是行不通了，必須跟上信息化的步伐。更新教育理念，變革教育模式，培養創新人才，是新時期對于教育提出的新要求。作為教育人，我們要很好的思考。

我校正在開展“主題式翻轉課堂教學模式”的實踐與研究。翻轉課堂只是智慧課堂的一個組成部分。我們要更新認識，大膽主動地去學習，去實踐，去研究，才能在教育信息化的浪潮中獨立潮頭。以目前我校使用的科大訊飛暢言智慧課堂平臺為例，里面的許多功能還沒有得到很好的使用，除了培訓沒有跟上的原因，更多的是因為我們沒有主動去探究、學習、使用。此行我了解到科大訊飛“智學網”平臺，是大數據個性化教與學系統，擁有網閱系統、手閱系統，語文作文、英語作文能做到智能批改，評分準確率達到97%，比人工批改誤差更小。還能即時給出錯誤分析和改進建議，實現個性化反饋，做到精準教學。同時，系統還會自動收集每個學生做錯的題目，形成題庫。教師利用平臺的組卷功能，可以編輯試卷讓學生在復習階段訓練自己做錯過的題目，避免了“眉毛胡子一把抓”和題海戰術。這就是因材施教。教導處可以利用這套系統，對單元、期中、期末等檢測的作文進行批改，能更準確有效的掌握各班的情況，讓信息化更好地服務教學。可惜的是，該網目前一些功能還沒有對小學開通，但是應該很快會實現。

當然，我們有了這樣一種認識，還需要學校大力去推動，做好頂層設計，需要學校領導堅定不移的支持與引領。畢竟，要推進智慧課堂的建設，必將影響目前的傳統教學，會增加教師的工作量，甚至會帶來教學質量的退步等等。如何在建設智慧課堂的路上走得更順，這是我們要思考的。

蚌埠二中，可以說是智慧課堂的誕生地。該校李新義校長，自20xx年起，一直堅持智慧課堂的研究與實踐。從該校的頂層設計，到項目推進，都是李校長在帶著教師們去探索，讓該校成為縣級市中學的智慧課堂名校。他們的經驗，值得玩味與思考。當然，該校是高中，我校是小學，區別還是挺大的。至少，我們要堅持一種思考的習慣，從別人的身上，從別人的成功中，找到一點可供借鑒的經驗。

反過來，在建設智慧課堂的過程中，一線實踐的教師，同樣是非常重要的。作為第一批“吃螃蟹”的人，積極主動投身于改革實踐當中，“一不小心”就可能成為名師、名家了。所以，這些教師要端正心態，更新理念，大膽實踐，不斷總結。學校、教導處要做好服務、指導等工作，創設平臺與機會，讓這一批教師盡快成為智慧課堂的先行者、成功者。

智慧課堂的建設，將是常平鎮教育局堅定不移推進的工作。這也是跟每一位常平的教育工作者息息相關的。人人都需要投身其中，參與其中，讓自己的課堂充滿更多的智慧，讓智慧成為自己課堂鮮明的標志。

奔跑吧，智慧課堂;奔跑吧，智慧教師。

教育工作者的智慧課堂教學心得（模板16篇）篇二

智慧課堂已經成為現代教育改革的關鍵詞之一，隨著科技的不斷發展，智慧課堂教學已經成為教育領域的一股強大的力量。作為一名中學教師，我有幸在過去的幾年中使用智慧課堂進行教學。通過使用智慧課堂，我在教學中受益匪淺，取得了不少成果。在這篇文章中，將分享我的智慧課堂教學心得體會。

智慧課堂教學能夠使學生產生濃厚的學習興趣。在以前的傳統教育中，學生往往只是被動的接受教師的知識灌輸，他們缺乏主動性和積極性。而在智慧課堂中，學生可以通過使用電子設備參與互動式教學，他們可以與教師和其他同學進行實時的交流和合作。這種互動式教學模式能夠激發學生的學習興趣，使他們對學習更加感興趣和投入。

智慧課堂教學能夠提升學生的學習效果。通過使用智慧課堂，我可以將課堂的教學內容呈現得更加生動和形象化。例如，我可以使用多媒體和互動的方式展示教學內容，使學生能夠更好地理解和記憶。而且，智慧課堂還可以幫助學生進行個性化的學習，根據學生的不同水平和學習需求進行針對性的教學。這樣一來，學生的學習效果可以得到最大的提升。

智慧課堂教學不僅可以提高學生的學習效果，還可以培養學生的綜合能力。在智慧課堂中，學生可以通過使用電子設備獲取大量的學習資源，例如電子書籍、在線課程和學習工具等。這些資源可以幫助學生進行自主學習和拓寬知識面。而且，在智慧課堂中，學生還可以進行集體合作和協作學習，培養他們的團隊合作能力和溝通能力。通過這樣的教學模式，學生的綜合能力可以得到全面的提升。

智慧課堂教學還可以創造良好的學習環境。在傳統教學中，課堂經常會因為學生們的吵鬧和爭吵而變得喧囂不堪。而在智慧課堂中，學生們可以通過電子設備進行課堂互動，他們可以在設備上進行課堂參與，減少了課堂上的嘈雜和干擾。這樣一來，學生們可以更加專注地進行學習，創造出一個安靜和融洽的學習環境。

智慧課堂是現代教育改革的重要組成部分。通過智慧課堂教學，教育可以更好地符合社會發展對學生綜合素質的要求。而且，智慧課堂還能夠提供大量的教學數據和反饋，幫助教師及時調整教學策略和方向，提高教學質量。因此，智慧課堂對于教育改革的發展具有重要的推動作用。

總結：

智慧課堂教學是當今教育領域的一項重要創新，通過使用智慧課堂可以激發學生的學習興趣、提升學習效果、培養學生的綜合能力、創造良好的學習環境，并助力教育改革的發展。作為教師，我深知智慧課堂的重要性和獨特價值，我會繼續不斷探索和發展智慧課堂教學，為學生提供更好的教育資源和教學方法，促進他們的全面成長和發展。

教育工作者的智慧課堂教學心得（模板16篇）篇三

智慧課堂是現代教育技術發展的產物，能有效地提升教學水平。作為一位教師，我在智慧課堂中進行教學的過程中，收獲了許多心得體會。通過智慧課堂，我更好地實施個性化教育，激發了學生的學習興趣；同時，學生在智慧課堂中得到了更多的參與和反饋機會，促進了他們的全面發展。綜上所述，智慧課堂為教學帶來了巨大的變革和創新，成為師生共同成長的平臺。

首先，智慧課堂為實施個性化教育提供了很大的支持。傳統教學中，教師只能面對整個班級，無法有針對性地滿足每位學生的學習需求。而在智慧課堂中，教師能夠根據學生的個體差異，設置不同的學習內容和學習路徑。通過智能化的系統評估，教師可以更好地了解學生的學習情況和問題所在，從而對每位學生進行有針對性的輔導。我曾經在智慧課堂中遇到過一個學生，他在課堂上表現得不夠專心，成績有所下降。通過分析其學習數據和與他的交流，我發現他在某一部分知識中存在困惑。我針對他的問題開設了個別輔導課，解決了他的困惑，同時也提高了他的學習興趣和學習積極性。

其次，智慧課堂能夠有效地激發學生的學習興趣。傳統教學中，學生們常常以被動的角色出現，缺乏積極性和主動性。而在智慧課堂中，學生與教師之間的互動更加頻繁，學生有更多的參與和表達機會。舉個例子，在我進行課堂討論時，學生可以通過智能設備快速回答問題，并即時展示在大屏幕上。這種互動方式不僅提高了學生的思維敏捷度，增強了他們的表達能力，還激發了他們的學習興趣和積極性。學生們在智慧課堂中能夠享受到學習的樂趣，并通過積極參與實現知識的內化和理解。

此外，智慧課堂為學生提供了更多的參與和反饋機會。在傳統課堂中，學生的發言機會有限，教師對每個學生的學習情況了解不深。而在智慧課堂中，學生可以通過智能設備進行課堂練習和作業完成，教師可以即時了解每位學生的學習進展和掌握情況。同時，學生可以通過在線討論和交流平臺與教師和其他同學進行互動。這種交流不僅能夠及時解決學生的問題，還能夠促進學生之間的合作學習和思維碰撞。學生在智慧課堂中能夠獲得更多的反饋和指導，提高了學習效果和學習能力。

綜上所述，智慧課堂為教學帶來了巨大的變革和創新。通過智慧課堂，教師能夠實施個性化教育，激發學生的學習興趣；學生能夠參與到教學中，獲得更多的參與和反饋機會。智慧課堂成為了師生共同成長的平臺，促進了教師和學生的共同發展。然而，智慧課堂的發展離不開教師的努力和持續創新。作為一位教師，我會繼續在智慧課堂中積極探索與嘗試，為學生提供更好的教育環境和教學體驗。

教育工作者的智慧課堂教學心得（模板16篇）篇四

近年來，隨著信息技術的快速發展，智慧課堂教學成為了教育領域的一大熱點。教師們紛紛投入智慧課堂的教學研究中，探索如何更好地利用技術手段提高教學效果。通過我的教學實踐與思考，我深切體會到了智慧課堂教學的優點和挑戰，這篇文章將圍繞著智慧課堂教學的定義、優點、挑戰以及未來展望來展開。

智慧課堂教學，顧名思義，是指利用信息技術手段對傳統教學方式進行創新的一種教學模式。通過在教室內設置智能設備，教師可以在課堂上利用多媒體教學資源展示教學內容，學生可以通過電子設備參與課堂互動。這種模式在教學中能夠充分發揮信息技術的優勢，提高教學效率和教學質量。

首先，智慧課堂教學帶來了教學效果的提升。傳統教學主要以教師講授為主，學生被動接受，很難激發學生的學習興趣和主動性。而智慧課堂教學則可以通過多媒體教學資源的豐富和生動展示，吸引學生的注意力，激發他們的學習動力。此外，智慧課堂教學可以根據學生的不同程度設置不同的學習內容，使得學生在自己的學習區間內得到更好的學習效果。

其次，智慧課堂教學豐富了教學手段和教育資源。在傳統教學模式中，教師的教學手段主要是口頭講解和書本教學，而這些方式無法滿足學生多樣化的學習需求。而智慧課堂教學則通過多媒體教學資源的應用，可以將抽象的概念或者知識點以圖形、動畫等形式展示給學生，增強了學生的理解能力。此外，教師可以通過網絡獲取到豐富的教育資源，為學生提供更多的學習資料和參考。

然而，智慧課堂教學也面臨著一些挑戰。首先，對教師的技術和教學能力提出了更高的要求。智慧課堂教學需要教師熟練掌握各種多媒體教學工具和技術，善于利用這些工具來提高教學效果。同時，教師還需要有創新的教學理念和方法，能夠將技術與教學內容相結合，把握好教學的節奏和效果。

此外，智慧課堂教學還面臨著信息安全和管理的問題。在智慧課堂教學中，學生使用電子設備與教師互動，而這就需要學校和教育行政部門加強對信息安全的管理和監控。另外，教師也需要對學生的網絡行為進行監督，確保學生在使用電子設備的過程中不浪費時間，專心聽講。

未來，智慧課堂教學將會持續發展并得到進一步推廣。隨著技術的不斷提升，智慧課堂教學將更加成熟和完善。我們可以期望，在未來的教學中，智慧課堂可以更好地滿足學生的學習需求，提高教學質量和效率。而教師也將成為智慧課堂教學的重要支撐力量，通過不斷學習和實踐，提升自己的技術和教學能力，為學生創造更好的學習環境。

綜上所述，智慧課堂教學是一種利用信息技術手段對傳統教學進行創新的教學模式。它能夠提高教學效果和教育資源的豐富性，但同時也面臨著教師能力和信息管理的挑戰。未來我們可以期待智慧課堂教學的進一步發展，為學生提供更好的學習機會和環境。教育界也需要加大對智慧課堂教學研究的投入，提高教師的技術和教學能力，為智慧課堂教學的推廣和應用提供更好的支持。

教育工作者的智慧課堂教學心得（模板16篇）篇五

互聯網時代，人們改變的不只是生產方式，還有生活方式和學習方式。互聯網給人們帶來的不只是行為方式的改變，更是思維方式的變化。在互聯網的推動下，傳統服務行業不斷轉型升級，出租車出行更加優質便捷、銀行業務更加高效安全、購物體驗更加舒適稱心……行進在互聯互通的“高速路”上，干部培訓也按下了改革的“快進鍵”——完善頂層設計，布局“互聯網+”戰略，推動干部培訓轉型升級，適應干部培訓新常態。

“互聯網+”整合學習資源，培訓內容無限放大。傳統的干部教育培訓以各級黨校、行政學院、干部學院以及高校培訓機構為主渠道，各地區、各部門培訓相對獨立封閉，存在一定程度的培訓資源分散和不均衡情況。建立“互聯網+干部教育培訓”機制，各級培訓部門實現了系統內縱向橫向的教學、科研合作，通過數字化、網絡化全方位整合各單位資源，為學員提供豐富優質的課程資源，促進干部教育教學內容改革與創新，能夠深度開發干部教育培訓資源，有利于構建良好、科學的培訓環境。

“互聯網+”推動在線學習，培訓形式得以豐富。通過搭建專門的網絡學習平臺，開發適宜的手機客戶端，完善相關的移動運用，整合利用互聯網技術，推出干部培訓在線選課、智能瀏覽、云端同步、興趣部落等新功能，幫助學員多渠道、多方式、多平臺進行學習，使學習資源共享互通，具有提高干部教育培訓時效性、共享性、集約性的優勢。學員可以將大部分時間用于網絡課程庫的自主學習，而寶貴的師生見面時間則用于交流與問答。通過對互聯網的有效應用，讓干部教育培訓做到學習在培訓前已經發生，思考在培訓中更加熱烈，行動在培訓后持續進行。

“互聯網+”大數據分析，培訓效果明顯增強。新時代帶來的新技術為海量數據的提煉、應用創造了條件。大數據開啟了一次重大的時代轉型，改變著我們的.生活及理解世界的方式，大數據首先是“大”，是海量數據。其本質是以嶄新的思維和技術去分析海量數據，逐步探索出干部培訓的內在規律，也可以預測未來的趨勢，對學員進行精準教育，幫助我們做“力所不及”的工作。“互聯網+干部教育培訓”的核心目標是尋求以學員為中心，即以人為本的培訓理念。通過大數據分析，可以及時掌握培訓需求動態，將每節課打造成“精品課程”，每期班次打造成“示范班次”，這種互通共享的“菜單式”培訓，可以滿足個性化學習需求，為學員打造出教學內容和教學形式上的“私人訂制”，實現“1+12”的最大化培訓效果。

“互聯網+”全新培訓理念，亟待解決三個問題。看到“互聯網+”大力促進教育改革的同時，存在的發展瓶頸亦不可忽視。一是模式上的單一性。目前的在線學習平臺多數停留在傳統互聯網時代的原始學習模式，學員看到的只是課件文本、教師圖像等簡單內容，處于單向接受知識的狀態，不能實現人機對話。二是建設上的重復性。學習平臺大多各自為政，省市縣層層購買類似課程資源，平臺及課程大同小異，不符合移動互聯網信息分享的時代風格。三是思想認識的差異性。干部教育培訓工作的固有模式逐已成型，邊際效應還在持續上升，雖然“互聯網+”靚麗耀眼，畢竟難敵制度體制“孤芳自賞”的本性。有的領導干部認識到位，熱情擁抱，但也有一些領導干部覺得“互聯網+”只是潮流，只是概念炒作，說起來重要、干起來次要、忙起來不要，處在猶豫觀望狀態。這些問題已經成為“互聯網+干部教育培訓”健康發展的“障礙”，亟待克服。

“互聯網+干部教育培訓”是傳統課堂教育的延伸，也是現代新技術、新理念結合形成的新模式。上世紀30年代，電影剛剛傳入中國之時，就有人提出，為什么不能把黨的主張以聲光化電的形式傳播出去？走過近百年風云激蕩的歲月，注重以最新載體宣傳政策、加強黨建、凝心聚力，一直是我們黨的一個優良傳統。而“互聯網+干部教育培訓”正是對這一傳統的繼承和發展，也必將為干部教育培訓規劃注入新的動力。

教育工作者的智慧課堂教學心得（模板16篇）篇六

智慧課堂教學是一種新興的教育模式，通過數字技術和網絡平臺的應用，有效地改善了傳統課堂教學中的一些困難和弊端。在進行智慧課堂教學的過程中，我不斷探索和實踐，積累了一些心得體會。以下是我個人對于智慧課堂教學的研究心得的分享。

首先，智慧課堂教學可以激發學生的學習興趣和積極性。在傳統課堂中，學生往往是被動接受知識的，而在智慧課堂中，學生可以通過互動性強的教育工具，積極參與課堂，產生更高度的學習興趣。例如，通過使用電子白板，我可以將教學內容以圖文并茂的方式呈現給學生，使他們更加直觀地理解和記憶知識點。同時，智慧課堂還提供了個性化學習的機會，根據學生的不同需求和能力，我可以靈活調整教學內容和難度，激發學生的主動學習和思考能力。

其次，智慧課堂教學可以提高教學效率和質量。在傳統課堂中，教師不得不花費大量時間和精力進行教學準備和布置，而智慧課堂的教學軟件和平臺可以極大地減少這些工作量，使教師能夠更加專注于教學本身。同時，智慧課堂還可以通過在線互動、討論和評估功能，實現教學目標的有效達成。例如，學生可以通過在線討論和交流，提高自己的表達能力和思維能力；教師可以通過在線評估學生的作業和測試成績，及時發現學生的問題和不足，并進行有針對性的指導和輔導。

再次，智慧課堂教學可以擴大教學資源和知識的獲取渠道。通過網絡和數字化技術，學生和教師可以輕松地獲取到豐富的教學資源和知識資料。比如，我可以在課堂上通過網絡搜索引擎，查找到最新的科學研究成果或者實例，與學生分享；學生也可以通過網絡資源，進行自主學習和擴展。此外，智慧課堂還可以通過遠程教學和云端課程，打破時空限制，使學生能夠接觸到更多優質的教育資源和教師，提高自己的綜合素質和能力。

最后，智慧課堂教學需要教師和學生的積極參與和配合。雖然智慧課堂教學帶來了許多便利和優勢，但是它也不是萬能的，依然需要教師和學生的共同努力和配合。教師需要不斷提升自己的數字技術和教學能力，在教學中合理利用智慧課堂的工具和資源，掌握好教學的節奏和方法。學生也需要主動參與到智慧課堂中，積極利用智慧課堂提供的學習資源和功能，主動參與課堂討論和互動，實現個人能力的全面發展。

總的來說，智慧課堂教學是一種有力的教育模式，它可以激發學生的學習興趣和積極性，提高教學效率和質量，擴大教學資源和知識的獲取渠道。然而，智慧課堂教學也需要教師和學生的積極參與和配合，共同推動教育的變革和發展。我相信，在智慧課堂的支持下，我們的教學將更加精彩和富有成效。

教育工作者的智慧課堂教學心得（模板16篇）篇七

x年6月30日至7月1日參加了縣教育局組織的《課堂技能》培訓，在培訓后我受益很多，讓我明白了課堂教學能力是教師的基本素養，是教師能力結構中的核心要素，即課堂是實施新課程的主要場所，是培養學生全面發展的最重要場所，課堂教學的排列是有序的。它是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進的。通過教師的教學設計、師生的積極互動，讓學生在學習過程中逐漸形成良好的習慣和提高學生的學習成績，在培訓中聽了幾位老師的培訓后，有感而發，個人認為：

聽了王蘊楓、王娟兩位王老師的講座后，我才恍然大悟，以前的教學目標的制定、導入的局限性在哪里了：

以前的教學目標都是形式，都沒有從學生實際出發，聽了講座后知道了要讓學生學習知識，目標就要制定得合理，在教學過程中才有可操作性；而一堂課學生是否認真是否感興趣就來源于一堂課的開始——導入，有效的導入可以激發學習興趣，產生學習動機，引起注意，迅速集中思維等作用，而我在教學中很多的導入都只是新舊知識的銜接，缺少的新意，時間久了，學生就不感興趣了，聽了講座后學到的很多的導入方法，在今后教學中要充分使用，真正去上好每堂課，對得起這神圣而光輝的職業！

聽了講座后讓我明白：什么都不去做是不會有進步的，在今后的教學中要不斷學習，不斷思考，放手讓學生去學、去做、去思考，真正做到讓學生成為學習的主體，讓學生愛上學習！

在聽金花子老師的講座后，我充分認識到課間十分鐘的重要性，以前在課間就只是吹牛，聽了講座后，我今后要充分利用這有限的時間，把上節課上的不足在課間充分思考后，爭取下一次課有更進一步的改進，讓學生喜歡并愛上我的課；金老師所講的《課后記》以前我也在做，但現在一想很多時候都是為了完成任務，沒有真正去反思去想，聽了講座后，才恍然大悟，要讓自己的教學能力逐漸提高，進一步了解學生實際，從而提高備課水平，是教師對教學負責，對學生負責的表現，今后我要加強這方面的訓練，寫好教學后記。

通過培訓使我明白：營造積極學習氛圍能將學生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，可使學生不知疲倦地投身到學習中去。就能達到事半功倍的效果，而教師要在不斷的教學實踐中提高自身課堂教學能力，在教學中不斷進步、在教學中不斷提高。真的要活到老，學到老！終身學習才不會被淘汰！

教育工作者的智慧課堂教學心得（模板16篇）篇八

通過對伶俐課堂的深退學習，我當真地了自己的課堂教學，發現了諸多的教學問題:。

第一，我總是重視教師的教，而常忽視學生的學，每次上課前，我都爭取里里俱到的準備課堂教學內容，爭取讓課堂大容量。上課時，我常閑于把自己的內容講完，老師講得口干舌燥，學生卻歪來倒去，無精打采，遇到那種情況，我雖然也要調動一下，注意一下，但一會兒又閑于講授，那樣上課教師上得累，學生支獲卻不大，那就與伶俐課堂有效學習相違背，教師做了很多無用功。

第兩，教學魅力不強，我的課堂更多的重視知識性，沒有太多的情境設置，沒有太多的師生共叫，那就讓學生的學習較為疲軟，興趣不很濃。另外，我對于個別問題較大的學生缺少及時的指導及，導致教學效果反饋不夠及時，當然教學效率也就不夠高了。

針對以上情況，結合學習，我認為應該從以下幾方里來改良無效教學:。

一、把和諧的師生關系帶進課堂，和諧的師生關系有助于闡揚學生學習的自動性和積極性，反之，學生學習的自動性和積極性就要受到壓抑，教師在課堂上要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進課堂，教師的立場和善里帶笑容，學生就勇于發言，思維活躍，知識把握得也比較好。

兩、把學習的`自動權交還給學生，教師必須對自身的角色進行正確的定位，即教師應該是學生學習的引導者和組織者，要設計一些緊扣教學內容的問題，力求找到最簡單的講給學生聽，不多說廢話。從而有效的統領教學，讓學生有效地學習，指導學生“學會”學習，使他們能自動地、積極地創造性地學。

3、給學生留有足夠的學習余地，教師不僅要把知識傳給學生，并且要指導學生學會學習，教師要敢于舍得給學生思考的時間，讓學生變被動學習為自動學習，無意識地培養學生的思維能力，提高學生學習的興趣。課前要讓學生預習，給予必要的提示和講解，給學生留下足夠的思維時間和空間;要給學生充分思考的余地，課堂教學中教師應該全里把握學生的情況，在關頭的地方加以提示、點撥，讓學生獨立增強思維能力，增強學習的興趣。

教育工作者的智慧課堂教學心得（模板16篇）篇九

首先、智慧的課堂需要有智慧的教師。

智慧教師要尊重每一個學生，讓學生成長為一個真正有智慧的人。

尊重學生表現在，一是緊扣考綱，緊扣教材，突出重點，突破難點，讓智慧學生扎實地掌握考點知識，富有實效;二是生動活潑，激情飛揚，課堂有樂趣、有笑聲，讓學生愿意去學習，師生互動。

一個墨守成規的教師會阻礙學生個性的發展，扼殺學生的童真、天性，時代需要我們作為學生智慧成長的引導者、促進者和自我智慧成長的反思者、實踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識，更需要機敏、豁達的智慧，要用智慧的心靈去點燃學生智慧的頭腦。葉讕先生在論述智慧型教師的特征時認為：“智慧型教師具有把握對象實際和面臨的情況作出決策和選擇、調節教育行為的魄力”，“具有使學生積極投入學校生活、熱愛學習和創造愿與他人進行心靈對話的魅力”。

其次、智慧課堂是一項紛繁復雜、沒有定格的教學模式。

智慧課堂要提高學生能力心得體會，要寓智慧于德育之中，學會做人的道理，使學生心理健康，健全學生人格，有利于學生的全面發展。智慧教育不僅是一個智力范疇，也是一個倫理范疇，“有一種智慧叫師德”，就是從倫理學的角度來強調智慧的內涵，特別是教育智慧。教師除了要具備，勤勤懇懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的理想、強烈的責任心去影響學生，還要用耐心、細心去智慧教育每一位學生，全身心地投入，真誠地對待學生，只有這樣才能收到潛移默化的智慧課堂教育效果。著名特級教師薛法根認為：教育智慧是在教育過程中自然生成的，是教師與學生在課堂生活中彌足珍貴的精神財富，它不僅僅是教師的教學水平、教學機智，還有教師的教育品格！

教師在課堂上表現出的智慧主要有以下幾個方面：教學設計的智慧、課堂語言的智慧、角色把握的智慧、臨場應變的智慧等。

總之，智慧課堂不是簡單的知識學習的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復的激情與智慧綜合生成的過程。上好智慧課堂，教師只有如醉如癡地鉆研教材，如琢如磨地研究教法，讓自己的智慧教學逐漸豐富起來，最終才能讓學生喜歡。愿智慧課堂之花開滿每個校園！

教育工作者的智慧課堂教學心得（模板16篇）篇十

近年來，隨著信息技術的飛速發展，智慧課堂教學已成為教育界最熱門的話題之一。智慧課堂教學以現代化的教育技術為支撐，借助互聯網等先進技術，將各種教學資源與學生、教師緊密連接，在教育教學中發揮了重要作用。智慧課堂教學不僅提高了教師的教學效果和教學質量，也拓寬了學生的學習路徑和學習方式，使教育教學變得更加全面、高效與普惠。

智慧課堂教學作為一種革新教育的手段，具有諸多優勢。首先，智慧課堂能夠提供多樣化的教學資源，豐富了教學內容和形式，滿足了不同學生的個性化學習需求。其次，智慧課堂教學利用先進的技術手段，能夠激發學生學習的興趣和主動性，提高了學習效果。然而，智慧課堂教學也面臨一些挑戰。首先，師生間的互動可能受到限制，學生容易成為信息的被動接收者。其次，使用智慧課堂技術需要一定的技術水平，可能會造成教師技術應用能力的差異，造成教育資源使用的不均衡。

智慧課堂教學研究給我們帶來了許多啟示。首先，教師要不斷提升自身的信息技術水平，適應智慧課堂教學的需求。其次，教師還需要不斷改進自己的教學方法和策略，使教學更加靈活多樣化。最后，教育部門需要加大對智慧課堂教育資源的投入，提供良好的軟硬件設施和技術支持。只有這樣，在智慧課堂教學中才能真正發揮出教育教學的優勢，推動智慧課堂教學持續發展。

在進行智慧課堂教學研究的過程中，我有了一些心得體會。首先，我意識到在智慧課堂教學中，教師的角色發生了變化。教師不再是單一的知識傳授者，而是成為學生學習的指導者和合作伙伴。其次，我發現智慧課堂教學可以更好地培養學生的創新思維和解決問題的能力。通過使用智慧課堂技術，學生不僅能夠接觸到更廣泛的知識，還能夠通過探索和實踐來提高自己的學習能力。此外，我還發現智慧課堂教學能夠增強學生間的協作和交流能力，通過共同參與智慧課堂活動，學生能夠更好地互相學習和合作。

展望未來，我認為智慧課堂教學的發展前景廣闊。智慧課堂教學將繼續深入推進，不僅僅是在高等教育領域，也將逐漸應用到中小學教育中。隨著人工智能、大數據和云計算等新技術的應用，智慧課堂教學將進一步提升教育教學的質量和效果。同時，我也希望智慧課堂教學能夠更加注重教育公平，讓更多的學生能夠享受到高質量的教育資源和服務。總之，智慧課堂教學研究的成果將有助于推動教育的發展，為構建現代化教育體系作出貢獻。

通過以上五段式的文章，全面論述了智慧課堂教學研究的重要性、優勢和挑戰，同時總結了在研究過程中的心得體會，并展望了智慧課堂教學的未來發展。這篇文章以清晰的結構和連貫的論述，使讀者能夠更好地理解和把握智慧課堂教學的相關內容。

教育工作者的智慧課堂教學心得（模板16篇）篇十一

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

課堂是進行教學活動時的教室，指教師給學生授課的地方，泛指進行各種教學活動的場所。下面是小編給大家整理的智慧課堂教學心得范文，僅供參考希望能夠幫助到大家。

時光荏苒，感覺又這樣飛快的過了一周，但明顯感覺到自己第三周的課講的著實順手了不少，75和76班的學生們也都慢慢適應了我的講課方式，我也是逐漸摸熟了個別學生的上課習慣，并且記住了大多數學生的名字，也慢慢了解到了他們的化學基礎，我特別希望自己能在未來的日子里真正做到因材施教，能夠兼顧到每個學生的學習問題所在。

這周主要是結束了專題二，主要講了同分異構體的種類與書寫，以及有機化合物的分類和命名，這些內容是后邊內容學習的基礎，所以我講課的進度刻意在放慢，同分異構體的書寫本身就很有難度，由于學生以前的基礎不夠，因此只有重視這些基礎，才會讓學生學的有成就感，這樣他們才會重拾對化學的好奇心與求知欲。

通過這一周的講課來看，我覺得一個課堂要想上的有活力，必須調動學生的積極性，以前當我自己還是高中生甚至于到讀大學時，我對這句話也沒有什么深刻的體會，現在當了實習老師，對這句話深有體會。還記得高中老師和大學老師說過:老師上課時若是問一個問題，沒有學生來回答的話，那么會十分影響老師講課效率的，你們不要老是保持沉默，這樣老師也會失去講下去的動力，如果會了就應一聲，如果不會就舉手示意。在我實習之前對這句話并沒有感觸，現在卻是非常能理解當時老師們說的話了。但是究竟怎樣去激發學生的興趣呢?我覺得關鍵是在課堂上讓學生參與互動，同時也要考慮到學生們的注意力集中時間，一節課要緊松有度，避免讓學生注意力一直處于集中的狀態，這樣大家都會很累，效果反而適得其反，應該適當讓學生的大腦有放松的時間，抓住重點詳細去講，講課也要詳略得當，利用好學生的注意力，學生這一節課才會上的愉快且有所收獲，才能獲得最高的課堂效率。

總之，應以學生為主體，要認識到:課堂不只是我們老師的課堂，更是學生發揮想象力與創造力的空間，我們由于知識儲備以及教學經驗上的不足，上課難免有講錯的時候，當學生為我們指出來錯誤的時候要虛心接受，我們在聽學生們的意見時，也會給我們帶來具有創新性的認知，就讓我們與學生同行，在課堂上碰撞出智慧的火花吧!

任教九年來，經歷的培訓不少，可這次縣初中歷史培訓給我留下了深刻的印象。培訓已過半，每天的感覺是幸福而又充實，因為每天都要面對不同風格的教師，每一天都能看到不同類型的亮點展示，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思在以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過學習，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、擴展自己的舒展空間，突破自己：

此次培訓中我發現了自己本身存在的缺陷，專業技術知識不足，上哪個年級看哪個年級的教材，現學現賣，遠遠不能滿足學生的需求。當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”;對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發學生的學習興趣。

二、教學內容要充實：

主要指合理地確定教學內容的廣度和深度;明確教學的重點、難點和關鍵;合理安排教學的順序。要把歷史教學和學生的生活實際聯系起來，講來源，講用處，學起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學生。同時教學過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發展智能"延伸"。

通過培訓，我進一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：

1、作為一名教師，我要向馬玉梅老師學習，要讓教育具有“親和力”。我們有責任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關愛每一位學生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學生，以微笑面對學生，努力成為學生心目中的好老師。

2、養成終身學習的習慣，博覽群書，不斷進取，善于總結反思。以高度的責任心對待工作，踏踏實實、一絲不茍，精心準備好每一堂課，用心上好每一節課。

通過這次培訓，我學會了站在素質教育的高度審閱自己的教學行為，從而不斷提高自己的素質，教學水平和教學效率。我會時時警醒自己的素質和修養。今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。

任教九年來，經歷的培訓不少，可這次縣初中歷史培訓給我留下了深刻的印象。培訓已過半，每天的感覺是幸福而又充實，因為每天都要面對不同風格的教師，每一天都能看到不同類型的亮點展示，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思在以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過學習，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、擴展自己的舒展空間，突破自己：

此次培訓中我發現了自己本身存在的缺陷，專業技術知識不足，上哪個年級看哪個年級的教材，現學現賣，遠遠不能滿足學生的需求。當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”;對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發學生的學習興趣。

二、教學內容要充實：

主要指合理地確定教學內容的廣度和深度;明確教學的重點、難點和關鍵;合理安排教學的順序。要把歷史教學和學生的生活實際聯系起來，講來源，講用處，學起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學生。同時教學過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發展智能"延伸"。

通過培訓，我進一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：

1、作為一名教師，我要向馬玉梅老師學習，要讓教育具有“親和力”。我們有責任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關愛每一位學生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學生，以微笑面對學生，努力成為學生心目中的好老師。

2、養成終身學習的習慣，博覽群書，不斷進取，善于總結反思。以高度的責任心對待工作，踏踏實實、一絲不茍，精心準備好每一堂課，用心上好每一節課。

通過這次培訓，我學會了站在素質教育的高度審閱自己的教學行為，從而不斷提高自己的素質，教學水平和教學效率。我會時時警醒自己的素質和修養。今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。

一、重視課前預習，給予閱讀方法。

低年級孩子剛剛進入閱讀課的學習，他們對于閱讀方法可以說是毫不知情的。所以，在教學第一篇課文時，我就給予了孩子們六個字：讀、標、圈、劃、描、查。讀，就是引導孩子拿到一篇課文后至少讀五遍。俗話說“讀書百遍，其義自現。”所以讀是學習一篇課文的前提。標，給課文標上自然段。這是閱讀課文，理清課文層次，為課文分段的必要前提。圈，圈出課文中的一類字，二類字。使學生明確課文中自己所要學習的生字。劃，劃出生字所能組成的詞語。劃詞語也是幫助孩子豐富詞匯，識記詞語的一種好方法。描，描紅所要學習的生字。讓孩子看懂生字的筆順后描紅，這樣孩子能更好的掌握生字的`筆順，為生字的書寫做好一定的準備。查，結合課文內容，查查自己有疑惑的東西，或與課文有關的資料。這樣既能激發孩子的閱讀興趣，也能讓孩子在查閱資料中逐步學到很多課本中沒有的知識。六個字，就是課前預習的六個要點。第一篇課文的學習，給予孩子們六個閱讀小方法，使孩子們知道每拿到一篇課文，就要僅僅圍繞這六個字，去預習課文。在這六個字的引領下，逐步滲透了簡單的課前預習方法，為以后的閱讀指導做好了鋪墊。

總結提煉規律，學會有效閱讀。

科學的學習方法來源于成功的學習實踐。我們要注重引導學生在閱讀理解的基礎上回顧學習過程，幫助他們從成功的學習中總結出有效閱讀的規律，以便今后自覺運用這些規律去閱讀更多的內容。比如，在閱讀教學中，我們經常要讓孩子們理解詞語，而理解詞語的方法有很多。看圖理解，聯系上下文，換一個詞語，結合以往所學———等等都是引導孩子理解詞語的好方法。那么在閱讀教學中，我們就不能僅僅使用這些方法，而是在使用后，要歸納，要總結。在總結中逐步滲透閱讀的方法。記得在教學《東方明珠》一課時，理解“美麗”、“非常”兩個詞語時，我讓學生讀了相關的句子后，引導他們分別換一個詞語來理解這兩個詞的意思，孩子們一下子就找到了意思相近的詞語，也就很好得理解了這兩個詞語。在孩子們理解詞語后，我及時的總結：用找近義詞的方法是理解詞語的一種好方法。在我的總結引導下，孩子們就會慢慢明白理解詞語時可以找相近的詞語，使孩子習得了一種理解詞語的方法。在教學《誰的本領大》中，理解“得意”一詞時，我引導孩子們想想：自己什么時候最得意?孩子們結合自己的生活，說了很多得意的情景，這時理解“得意”一詞，就水到渠成了，此時，我總結：“是呀，結合我們的生活情景，也是理解詞語的一種好方法。”在教學《蘑菇該獎給誰》一文時，我出示了課文中的有關詞語：“參加”、“蘑菇”、“練習”。讓孩子們讀一讀，隨后問道，你是怎么知道這些詞語的。有的孩子說：“我是在電視中看到的。”有的孩子說：“我是在書中看到的。”有的孩子說：“是爸爸、媽媽告訴我的。”聽了孩子的話，我及時總結到：“看電視，看書，聽故事，都是識字的好方法。”這樣的總結語，能使孩子們明白識字有很多途徑，也能使孩子們更好的去主動識字。因此，真正有效的閱讀，就是把主動權交給學生，課本讓學生讀、規律讓學生找、方法讓學生悟。我們老師負責總結提煉有效方法，有效規律，使有效閱讀的方法成為學生主動獲得的一種寶貴財富，一種完美引領。

三、提供遷移機會，運用閱讀方法。

任何一種學習方法的掌握，孩子并非能做到一教就會、一點就悟;掌握有效閱讀方法，形成學習能力，也需要有一個逐步領悟和吸收的過程。因此，在學生初步掌握一些學習方法的基礎上，還要給他們創造學習遷移的機會，引導他們將已經學到的閱讀方法運用于類似的學習情境中，進而領悟到閱讀方法的真諦。

1、圈圈畫畫法。

圈圈畫畫是最基本的閱讀方法。古人讀書講究“不動筆墨不讀書”。說的就是圈圈畫畫，摘摘抄抄這種閱讀的方法。在我們低年級的閱讀教學中也可以運用這種方法。但是我們低年級的小孩子把握不好該圈什么，畫什么。這就需要我們老師引領孩子們去尋找，去發現。《看菊花》第二自然段是一小篇很好的閱讀教材，教學中，我引導孩子們用多種形式朗讀這一自然段后，想想：這一自然段主要寫什么?用筆劃出相關句子。孩子們在多形式朗讀后，很快找到了相關的句子：公園里的菊花好看極了。“那菊花到底好看在哪?”讓孩子們結合圖片接著回答。“顏色好看”“菊花很多”“那菊花有些什么顏色?那些詞語寫出菊花的多?”讓孩子們繼續圈出有關的詞語。孩子們很輕松的都能找到。“菊花是什么時候開放的?從哪個詞語中讀出來的?”大部分孩子一下子就找到了。“深秋”。在引導中，孩子們圈圈，畫畫，學的很輕松，很自然。閱讀方法在不知不覺中滲透于教學中了。

2、半扶半放法。

半扶半放，從字面不難理解，就是先扶著孩子學，再放手讓孩子獨立學。在我們日常的教學中，也會經常使用這種方法的。這樣的閱讀方法既能使孩子有話說，又不會扯得太遠。《會走路的樹》一文中有這樣一句話“小鳥跟著小樹去了很多有趣的地方，看到了很多有趣的事情。”教學時，我先出示圖片和句子“小鳥跟著小樹來到草地上，看到———”，“小鳥跟著小樹來到果園里，看到———”，“小鳥———，看到———”。這樣半扶半放的閱讀方法，使學生的想象力得到了很大的提高，口語能力也獲得的很大的提升。在理解感悟文本時也就輕松到位了。

3、情景想象法。

為了拓展語文教材的廣度和深度，也為了更好的理解文本，感悟文本中人物的內心，理解人物的所思，所想，我們在教學中就需要充分調動孩子的想象和聯想，讓孩子在頭腦中浮現文本所描寫的形象和景象，再現逼真的情景，從而進入文本的意境，體會文本中人物的內心。《會“跑”的黑板》一文中的安培搞科學研究非常專心，以至于在散步時誤將馬車車廂的后壁當成了黑板，跟著黑板走起來，直到自己跟不上了，才發現那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。在教學安培聚精會神的演算，情不自禁跟著馬車走的這一自然段時，我不僅抓住文本中對安培的直接描寫的句子，還借助課文插圖創設情境，引導孩子發揮想象：“馬路邊散步的漂亮小組，悄悄地對身邊的女伴說———”、“戴禮帽的紳士看見了，心想———”、“馬路上的乘客發現了，自言自語地說———”這樣的想象，使語言表達得到充分的空間拓展，也積極調動、聯系了孩子自己的直接或間接的生活經驗，在理解語言文字的基礎上，通過仔細揣摩進一步感知了課文內容，對“安培搞科學研究非常專心”是一次走進角色內心世界的真切體驗。

通過學習使我受益匪淺。這次學習的針對性很強，內容即是對中年級精讀課、略讀課、口語交際與習作課四個板塊的教學策略解讀。主講老師帶領我們學習各種課型的不同特點，分析各種課型的教學流程，同時提出在不同課型上所要注意的問題，實實在在的給即將進入中年級教學的我好好上了一課。如此富有針對性的培訓，真正達到了訓而能用、訓而有用的目的。從中我學習了不少教學經驗，尤其是對精讀課的教學有了更加深刻的認識，特將本次學習的心得體會表述如下。

我們都知道，精讀課是培養學生閱讀技能的一種基本課型，是教師充分利用教材中的精讀課例指導學生進行閱讀實踐，培養閱讀興趣，提高閱讀能力，豐富語言積累的過程,是學生閱讀能力形成的基本途徑。精讀課可以使學生掌握基礎知識，學習閱讀方法，提高閱讀能力，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，發展個性特長，豐富精神世界，逐步提高語文素養。這是精讀課的意義與目標，也是我們必須要達到的效果。

通過這次學習，我更加明確了精讀課的教學流程，即：

(一)預習探究。在預習探究這個階段，要注意明確預習要點，引導學生充分讀書，查閱資料，完成預習要求。此環節在中年級可在教師指導下課內完成，高年級逐步放在課前完成。

(二)合作交流。合作交流的環節，則需要學生交流預習收獲，質疑問難。師生共同解決易混易錯的知識點及部分疑點問題。此環節教師要組織有效的交流方式，適時點撥、糾誤，適當歸納小結。

(三)品讀體驗。這一環節主要在于品讀重點句段深入理解課文內容;賞讀重點句段，豐富內心體驗;評讀重點句段，揣摩表達方法。此環節要充分重視學生的個性化閱讀體驗，重視課堂生成，適時點撥，反對一問到底，提倡精講多讀。(四)鞏固延伸。最后一環應根據教材的基礎知識點設計練習，補充相關閱讀材料，進行片斷讀寫。此環節要重視積累，讀寫結合，形成能力。

這四個環節緊密相連，只有踏踏實實做好每一小節才能收獲好的教學效果。如此清晰的了潔凈的課的教學流程，對我日后的教學工作有著莫大的幫助。以往備課上課，總是對各個環節很模糊，不知道每個環節到底應該達到怎樣的效果，這次的學習終于給我指明了方向。

在帶領我們理清思路的同時，主講老師還特別強調了在精讀課教學中應注意的問題。主要有如下幾點：教學目標要“準”、教學內容要“精”、教學環節要“簡”、教學方法要“活”、鞏固訓練要“實”。這些要點給我們的教學工作以最好的啟示，讓我們可以時時以這些要點來審視自己的課，從而讓精讀課的教學更加有效。

總之，這次學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在今后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力。

教育工作者的智慧課堂教學心得（模板16篇）篇十二

主要指合理地確定教學內容的廣度和深度；明確教學的重點、難點和關鍵；合理安排教學的順序。要把歷史教學和學生的生活實際聯系起來，講來源，講用處，學起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學生。同時教學過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發展智能"延伸"。

通過培訓，我進一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：

1、作為一名教師，我要向馬玉梅老師學習，要讓教育具有“親和力”。我們有責任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關愛每一位學生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學生，以微笑面對學生，努力成為學生心目中的好老師。

2、養成終身學習的習慣，博覽群書，不斷進取，善于總結反思。以高度的責任心對待工作，踏踏實實、一絲不茍，精心準備好每一堂課，用心上好每一節課。

通過這次培訓，我學會了站在素質教育的高度審閱自己的教學行為，從而不斷提高自己的素質，教學水平和教學效率。我會時時警醒自己的素質和修養。今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。

教育工作者的智慧課堂教學心得（模板16篇）篇十三

低年級孩子剛剛進入閱讀課的學習，他們對于閱讀方法可以說是毫不知情的。所以，在教學第一篇課文時，我就給予了孩子們六個字：讀、標、圈、劃、描、查。讀，就是引導孩子拿到一篇課文后至少讀五遍。俗話說“讀書百遍，其義自現。”所以讀是學習一篇課文的前提。標，給課文標上自然段。這是閱讀課文，理清課文層次，為課文分段的必要前提。圈，圈出課文中的一類字，二類字。使學生明確課文中自己所要學習的生字。劃，劃出生字所能組成的詞語。劃詞語也是幫助孩子豐富詞匯，識記詞語的一種好方法。描，描紅所要學習的.生字。讓孩子看懂生字的筆順后描紅，這樣孩子能更好的掌握生字的筆順，為生字的書寫做好一定的準備。查，結合課文內容，查查自己有疑惑的東西，或與課文有關的資料。這樣既能激發孩子的閱讀興趣，也能讓孩子在查閱資料中逐步學到很多課本中沒有的知識。六個字，就是課前預習的六個要點。第一篇課文的學習，給予孩子們六個閱讀小方法，使孩子們知道每拿到一篇課文，就要僅僅圍繞這六個字，去預習課文。在這六個字的引領下，逐步滲透了簡單的課前預習方法，為以后的閱讀指導做好了鋪墊。

二、

教育工作者的智慧課堂教學心得（模板16篇）篇十四

課堂教學一直都是教育行業中最重要的領域，我們的教育目標就是培養出優秀的人才，而這正需要教師在課堂中發揮他們的核心作用。而教師的課堂教學對于學生的學習成績至關重要，這就需要教師具備一定的智慧才能更好地教授學生們。在本文中，我們將要分享十大課堂教學中的智慧心得體會，希望能夠為廣大教師們提供一些參考。

第二段：教育目標。

作為教育者，我們的目標就是培養出具有遠見、判斷力、創造力的人才。這就需要我們充分了解學生的需要，知道他們的長處和短處。教育中的每一個環節都應該緊緊地圍繞著這一目標展開，教育的核心在于幫助學生獲得能力和知識。因此，教師應該在教學過程中充分關注學生，充分溝通，以確保學生能夠真正理解所授原理和概念。

第三段：教學方法。

教學方法不僅是教師教育學生的重要工具，也是實現教育目標的重要手段。一流的課堂教學方法可以大大提高教學效果并贏得學生的信任和尊重。在現代教育中，許多新型教學方法已經得到了廣泛的應用。例如，個性化教育、探究性學習、協作式學習等等。這些方法都可以幫助教師更好地與學生溝通和互動，并促進學生理解新概念的過程。

第四段：教學資源。

教育資源是一個課堂教學中不可或缺的組成部分。如今，從傳統的教科書到先進的軟件應用程序，再到最新的在線教育平臺和社交媒體，各種資源都可以幫助教師更好地實現教學目標。這些資源不僅可以擴大學生的知識面，還可以幫助他們在信息時代中立足。因此，教師應該學會選擇和使用最適合的資源，并制定迎合學生特點的教學策略。

第五段：教學態度。

教師的態度和情感是一個課堂教學中不可或缺的因素。教師的熱情和親和力是吸引學生成為好學生的重要因素。一個有激情的教師可以激起學生學習的興趣，鼓勵他們投入到學習中去。教師應該保持飽滿的熱情，為學生奉獻自己的職業。同時，教師還應該保持良好的態度和溝通技巧，以便給學生提供個人的幫助和支持。

結論。

十大智慧心得體會展示了當今教育行業中智慧的教學方法，可以幫教師更好地實現教育目標表達，掌握適當的優化教學方法、資源和態度，可以給學生帶來更加深刻的印象，激發更強的學習興趣。教師通過應用這些技能和策略，可以塑造學生成為更優秀、更有創造力和責任感的人。

教育工作者的智慧課堂教學心得（模板16篇）篇十五

作為教師，提升課堂教學質量一直是我們努力的方向。而在教學實踐中，不斷總結經驗和教訓，并嘗試不同的教學方法也是我們不斷完善的過程。近年來，有一篇關于“課堂教學十大智慧心得”的文章引起許多教育界人士的關注。這十大智慧心得包括了“尊重學生，注重溝通；善用教具，注重創新；關注學生情感，注重教學氛圍；尊重學生學習特點，注重差異教育；與學生互動，注重交互教學；提高教師素質，注重專業發展；關注教學效果，注重課堂質量管理；積極嘗試教學模式轉變，注重教學研究；善于課外拓展，注重學科聯系；重視學科整合，注重跨學科教學”。在本文中，我們將深入探討這十大智慧心得的具體實踐和實現途徑，為廣大教師提供借鑒和啟示。

二、正文1：尊重學生，注重溝通。

教師應該尊重學生，注重與學生的溝通，傾聽學生的意見和建議，理解和關注他們的感受和需求。在課堂中，教師可以采用多種方式與學生進行溝通，例如舉行班會或學生座談會，開設“建言獻策”欄目，鼓勵學生提出自己的看法和建議，或者通過電子郵件、QQ等方式與學生保持聯系，及時反饋學生的問題和疑惑。通過和學生的交流和互動，教師可以更加了解學生的學習和生活狀況，有針對性地調整教學內容和方式，更好地滿足學生的需求和期望，創造良好的教學氛圍。

三、正文2：善用教具，注重創新。

教學教具是教師課堂教學中重要的輔助工具。教師應該善用現代教學技術和多樣化的教學媒體，注重創新教學方法和手段。教師可以運用投影儀、電腦、幻燈片等現代化教學設備，將教學內容展現得更加形象、生動、直觀，使學生在輕松愉悅的學習氛圍中掌握知識。同時，教師還應該注重創新教學方法和手段，例如貫徹啟發式教學、探究式教學、案例式教學等教學模式，鼓勵學生參與到課堂上來，積極探究和解決問題，增強學生的學習興趣和動力。

四、正文3：關注學生情感，注重教學氛圍。

教師在課堂教學中，除了傳授知識和技能，還應該關注學生情感狀態，注重教學氛圍的營造。教師可以在課堂上營造融洽的師生關系，建立良好的互信和互動機制，并尊重學生的個性和差異性，不做任何對學生有傷害和歧視的行為。同時，教師還可以適當地增加課堂的情感色彩，例如講解個人成長經歷和感悟，分享或講述一些生動有趣的故事和典型案例，讓課堂充滿活力和陽光。

五、正文4：尊重學生學習特點，注重差異教育。

每個學生都有其獨特的學習特點和習慣，教師在課堂教學中應該予以尊重，注重差異教育。教師可以進行個性化教學，分組教學，或者通過不同的教學方式和手段滿足學生的不同學習需求。同時，教師還應該注重發掘學生的潛能和特長，開展豐富多彩的課外活動和社團活動，讓學生得到全面發展。

六、結尾：總結全文內容，談談自己的體會和應用。

本文介紹了“課堂教學十大智慧心得”的具體實踐和實現途徑，其中包括了尊重學生，注重溝通；善用教具，注重創新；關注學生情感，注重教學氛圍；尊重學生學習特點，注重差異教育；與學生互動，注重交互教學；提高教師素質，注重專業發展；關注教學效果，注重課堂質量管理；積極嘗試教學模式轉變，注重教學研究；善于課外拓展，注重學科聯系；重視學科整合，注重跨學科教學。這些智慧心得，將有助于提升課堂教學質量，促進學生的全面發展。在實際的教學工作中，我們也應該將這些智慧心得應用到具體實踐中，不斷推進教育改革和教育現代化。

教育工作者的智慧課堂教學心得（模板16篇）篇十六

我們組的教師在課余閑聊的時間里，轉移了話題，“智慧課堂”為我們的聊天提供一個有價值的話題，我們老師相互之間進行學習與交流，這樣可以提高學習效率，可以讓自己更好的掌握各種教學生的方法以及如何與學生更好的相處等。