無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
朱自清散文集閱讀心得篇一
生物學(xué)是我心目中最有趣的學(xué)科之一。本學(xué)期，我有幸參加了學(xué)校的微格教學(xué)實踐，通過這個新穎的教學(xué)模式，我的生物學(xué)習(xí)收獲頗豐。以下是我對于微格教學(xué)心得的總結(jié)和體會。
首先，微格教學(xué)為我提供了更多的參與機會。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生大多是被動學(xué)習(xí)的角色，而且教學(xué)過程比較枯燥乏味。然而，在微格教學(xué)模式下，教師將課堂劃分為小組，并為每個小組指派一個課題。學(xué)生們可以自主討論和研究，發(fā)表自己的觀點，并爭論問題的正反面。在組內(nèi)的互動中，每個學(xué)生都有機會參與討論，充分發(fā)揮了個人的思考和表達能力。這種積極性的互動使我更加主動地參與探究和思考生物的知識點。
其次，微格教學(xué)促進了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。在微格教學(xué)模式下，小組成員相互之間可以分享信息、協(xié)作學(xué)習(xí)。通過與組員合作，我們互相交流交流自己對問題的理解和解決方案，互補著自己的不足之處。這種合作學(xué)習(xí)的過程，充分體現(xiàn)了“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”的道理。盡管我們每個人的水平不同，但通過合作學(xué)習(xí)，我們可以將各自的優(yōu)勢互相融合，取得更好的成果。
再次，微格教學(xué)培養(yǎng)了我良好的自主學(xué)習(xí)能力。在微格教學(xué)實踐中，我需要根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣一來，我可以自主規(guī)劃學(xué)習(xí)進度，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法。同時，在組內(nèi)互相切磋和討論的過程中，我也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并主動尋找解決方法。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我培養(yǎng)了主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了自己的自主學(xué)習(xí)能力。
此外，微格教學(xué)提供了更多的實踐機會。在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中，實踐是非常重要的，它可以加深對生物知識的理解和記憶。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，實踐機會較少，大多是通過實驗課程來進行。然而，在微格教學(xué)中，學(xué)生可以通過小組合作的方式進行案例分析、實驗?zāi)M等實踐活動。這樣一來，我們可以更加直觀地理解生物學(xué)知識，鞏固學(xué)習(xí)成果。
最后，微格教學(xué)模式通過引導(dǎo)學(xué)生積極思考、獨立探究，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新精神。在微格教學(xué)實踐中，我們經(jīng)常遇到一些復(fù)雜的問題，需要我們運用專業(yè)的知識和思維方式去解決。這樣的思考和探究過程，激發(fā)了我們創(chuàng)新思維的潛能。通過不斷地思考、驗證和改進，我們能夠提出新穎的觀點和解決方法，不斷推動生物學(xué)的發(fā)展。
總而言之，微格教學(xué)是一種非常有益的教學(xué)模式。它為學(xué)生提供了更多的參與機會，促進了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提供了更多的實踐機會，同時也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過微格教學(xué)，我對生物學(xué)的學(xué)習(xí)有了更深層次的理解和體會，也更加熱愛生物學(xué)這門學(xué)科。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)運用微格教學(xué)的方式來提升自己的學(xué)習(xí)效果，并將這種學(xué)習(xí)方式推廣給身邊的同學(xué)們。
朱自清散文集閱讀心得篇二
在全面推行素質(zhì)教育的今天，如何在目前初中生物教學(xué)不被重視的現(xiàn)實情況下，面向全體中學(xué)生，使他們學(xué)好生物學(xué)的基礎(chǔ)知識，學(xué)會生物學(xué)的科學(xué)方法及技能，真正使他們學(xué)得有趣、高效、獲得成功和自信，探索好的教學(xué)方法和教學(xué)技能具有很重要的意義，生物教學(xué)要把素質(zhì)教育落到實處,我們教師就得改進教學(xué)方法,培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。新課程標準既要求教師的觀念要更新,又要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,教學(xué)方法的更新?lián)Q代是迫在眉睫。
教材的幾經(jīng)變更,要求教師的教和學(xué)生的學(xué)也跟隨著改進?，F(xiàn)行的新課程標準,可謂是要求更高,標準甚嚴。歷經(jīng)生物教學(xué)二十五載,飽嘗生物教學(xué)的酸甜苦辣,也從中學(xué)到甚多,為此把近三十年的生物教學(xué)過程中的一些體會總結(jié)出來，與大家共勉,還望各位同仁來幫助探討和提升。
新課程標準要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主完成探索性實驗、獨立進行科技制作、研究一些新科技問題并完成相關(guān)的科研學(xué)習(xí)報告、進行社會調(diào)查以及擴展性學(xué)習(xí)等多項課題研究工作,這是舊課程無法比擬的。與此同時,新課程又能讓老師們的教學(xué)能力、應(yīng)變能力、實踐能力、適應(yīng)能力進一步提升。學(xué)生開展課題研究工作成敗的關(guān)鍵取決于教師對研究課題的內(nèi)容、過程、方法以及相關(guān)綜合信息的熟悉和掌握程度。因此,要想有效地指導(dǎo)學(xué)生開展課題研究工作,我們教師必須轉(zhuǎn)變角色,由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃徒處煛薄Ｒ囵B(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生,首先自己必須是一個高素質(zhì)的教師,要善于“反思”,增加內(nèi)涵,提高教師的學(xué)識和能力,提高教學(xué)的效果。
情感往往直接影響認知水平。一個人在愉快時,就容易通過感知覺接受外界信息,一個人在憂郁、苦悶時,往往不能接受外界信息,出現(xiàn)“視而不見”“聽而不聞”的情形。教師就要根據(jù)情緒對學(xué)生認知活動的影響,在教學(xué)過程中,充分利用正面情緒來促進學(xué)生的認知過程,提高教與學(xué)的效益。
例如,在學(xué)習(xí)“遺傳與變異”時,關(guān)于細胞核、染色體、dna、基因的知識,學(xué)生覺得枯燥、抽象、難以理解和掌握。如果教師在講此知識之前,先講個故事或諺語,比如說,“龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會打洞”、“克隆”技術(shù)、“一母生九子,母子十個樣”等,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生處于愉快、興奮的正面情緒狀態(tài)下,再畫出若干個從屬關(guān)系的包涵圖表來解釋細胞核、染色體、dna、基因的關(guān)系,學(xué)生就會容易理解及掌握。因此,在課堂教學(xué)中注重應(yīng)用情感調(diào)節(jié),對提高教學(xué)質(zhì)量是有很大幫助的。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)是生物教學(xué)的重要內(nèi)容，由于我們學(xué)校處在農(nóng)村，自然資源比較豐富，借助現(xiàn)有的一些設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，盡可能讓學(xué)生多做實驗，上好實驗課及實踐課。例如，學(xué)習(xí)植物學(xué)類時帶領(lǐng)學(xué)生到校內(nèi)采集各類植物進行分類學(xué)習(xí)，既了解了植物形態(tài)特點及分布情況，又讓學(xué)生明確它們的價值;又如我校成立了“保護環(huán)境，從我做起”的興趣小組，培養(yǎng)大家都有保護環(huán)境的意識。通過這些活動，讓學(xué)生真正體會到生物的奧妙所在，從而培養(yǎng)他們科學(xué)的認知態(tài)度和具有一定科學(xué)素質(zhì)的能力。
隨著課改實驗的不斷深入,“師生互動”在課堂教學(xué)中日益受到關(guān)注和重視?！皫熒印钡母灸康氖且龑?dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的積極思維。因此,“師生互動”是否成功就要看學(xué)生是否在進行積極思維。實施“師生互動”,作為教師,一定要了解學(xué)生的發(fā)展水平,從學(xué)生的實際出發(fā),激發(fā)學(xué)生強烈的興趣和求知欲望,讓他們通過自己的實踐和心理、情感、體驗,提高分析問題和解決問題的能力。這樣,才能使學(xué)生進入積極思維的狀態(tài)之中去。
例如,在學(xué)習(xí)“伸肘和屈肘”時,可事先激發(fā)學(xué)生進行科技制作“肘關(guān)節(jié)模型”。課堂上,教師不急于講解,而是先展示掛圖和模型,同時演示自己的上肢,讓學(xué)生一邊實驗一邊分析,爾后產(chǎn)生共鳴。因此,教師可以綜合運用情景激發(fā),師生互動,直觀演示,將模型、掛圖及自己的上肢對照起來,逐一指出肘關(guān)節(jié)、肱二頭肌、肱三頭肌、尺骨、橈骨等各結(jié)構(gòu)的位置及名稱,再演示部分結(jié)構(gòu)的作用,讓學(xué)生仔細觀察和探討,從而得知伸肘和屈肘動作就是這樣完成的結(jié)論。這種開放性的課堂,學(xué)生興趣高漲,這樣的課堂,真正的師生互動,促使學(xué)生自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),完成認識上的飛躍。在這樣高昂的激情下,順便讓學(xué)生再分析健康體育課上的引體向上、俯臥撐等動作的完成就是如此的輕而易舉了。又如：學(xué)習(xí)水分代謝時，聯(lián)系移栽幼苗時要帶土的道理;講光合作用時，讓學(xué)生分析森林對環(huán)境的影響;講食物的成分和作用時，結(jié)合學(xué)生生活聯(lián)系膳食營養(yǎng)科學(xué);講述青春期的發(fā)育特點時，聯(lián)系學(xué)生不要吸煙、酗酒及早戀的危害……這種理論聯(lián)系實際的方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)運用知識解決生產(chǎn)實際問題的成功中體驗到動腦思考的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
我們每一位教師都處在學(xué)生視野的橫向和縱向比較之中,能否在學(xué)生中有一個良好的教學(xué)能力形象是極其重要的。著名教育家孫敬修先生說，“學(xué)生的眼睛是‘錄像機’,耳朵是‘錄音機’,腦子是‘電子計算機’。錄下來的信號裝在‘電子計算機’里并儲存,然后指導(dǎo)行動。”這就說明教師對學(xué)生具有很大的影響力。試想一個對自己都沒有信心或信心不足的教師,怎能通過你的課堂讓學(xué)生對你有信心和興趣呢?我們教師,任重而道遠,一定要用心去做好工作中的每一件事,讓學(xué)生欽佩,贏得學(xué)生的好評,教學(xué)的實施就能順暢。
俗話說:“興趣是最好的老師”。作為教師,只要在教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié),有計劃、有目的的對學(xué)生的興趣的培養(yǎng),并激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲,積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,就能獲得任人滿意的教學(xué)效果。
綜上所述，在教學(xué)過程中，采用靈活多樣，切實可行的教學(xué)方法，多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視教學(xué)方法的改革是提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，我們應(yīng)該不斷地探索和實踐，使其更加完善，真正達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
朱自清散文集閱讀心得篇三
隨著科技的不斷進步和互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)課已經(jīng)成為教育教學(xué)的一種新模式。尤其是在疫情期間，網(wǎng)課更是成為學(xué)生們繼續(xù)學(xué)習(xí)的最主要途徑之一。作為一名生物老師，我也有幸參與了生物網(wǎng)課教學(xué)的探索與實踐。通過這段時間的教學(xué)實踐，我深深體會到了生物網(wǎng)課教學(xué)的優(yōu)勢與不足，也從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗與教訓(xùn)。
首先，生物網(wǎng)課教學(xué)的優(yōu)勢在于靈活性。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，老師需要面對面地與學(xué)生進行互動和交流，而網(wǎng)課教學(xué)則可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行遠程授課。學(xué)生可以自由選擇時間和地點進行學(xué)習(xí)，增加了課程的靈活性。同時，網(wǎng)課教學(xué)還可以通過多媒體技術(shù)，充分利用圖像、音頻、視頻等多種形式的教學(xué)資源，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，生物網(wǎng)課教學(xué)的不足之處在于缺乏互動。相比于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，網(wǎng)課教學(xué)無法實時與學(xué)生進行面對面的交流。學(xué)生可能會面臨著問題無法及時得到解答的困擾，而老師也無法及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，給予必要的幫助和指導(dǎo)。此外，由于學(xué)生在網(wǎng)課教學(xué)中可以隨意選擇課程的時間和地點，有些學(xué)生可能會對課程產(chǎn)生敷衍態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的下降。
針對生物網(wǎng)課教學(xué)的不足，我在教學(xué)實踐中也做出了一些改進和嘗試。首先，我通過在網(wǎng)課教學(xué)中增加互動環(huán)節(jié)，積極與學(xué)生進行在線交流和討論，解答學(xué)生的問題，加強師生之間的互動。其次，我在布置作業(yè)和考試時，借助網(wǎng)絡(luò)平臺的功能，增加了一些開放性的題目，以鼓勵學(xué)生進行思考和探索，提高學(xué)習(xí)的深度。此外，通過給學(xué)生設(shè)置一定的時間限制，可以適當增加學(xué)習(xí)的壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)生物網(wǎng)課教學(xué)也給我?guī)砹艘恍┮庀氩坏降氖斋@。首先，網(wǎng)課教學(xué)使得我對教學(xué)內(nèi)容的整理和準備更加細致和充分。在網(wǎng)課教學(xué)中，我需要更加準備好教學(xué)資源和教學(xué)計劃，以確保課程的順利進行和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，通過網(wǎng)課教學(xué)，我也學(xué)到了更多的技術(shù)操作知識。在教學(xué)實踐中，我不僅需要掌握基本的生物知識，還需要熟練運用各種網(wǎng)絡(luò)平臺和多媒體工具，提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。
總的來說，生物網(wǎng)課教學(xué)既有其優(yōu)勢，也存在一些不足之處。在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮網(wǎng)課教學(xué)的靈活性和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，同時也要克服網(wǎng)課教學(xué)的不足，加強師生之間的互動和交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果。只有不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進教學(xué)方法，才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。相信在不久的將來，生物網(wǎng)課教學(xué)將會在教育領(lǐng)域中發(fā)揮更加重要的作用。
朱自清散文集閱讀心得篇四
有效是課堂教學(xué)的永恒主題，我們應(yīng)把它作為一種理念，作為一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式，去關(guān)注、去實踐、去反思、去交流，為我們課堂教學(xué)質(zhì)量的提高而服務(wù)。
做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng)，影響了教學(xué)效果。例如一些成績不理想，不愿意動筆，能聽懂就萬事大吉的同學(xué)，他們根本不做筆記；還有的同學(xué)盲目做筆記，他們的筆記主次不清，祥略不明，象記流水帳；還有的同學(xué)是單一的答案式筆記，他們不是記錄老師解答問題的方法，而是抄答案、抄結(jié)論。針對這些情況，指導(dǎo)好學(xué)生做好筆記顯得是那樣重要。
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實效的重要途徑，所謂教學(xué)情境，是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動。在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式。結(jié)合本人的教學(xué)過程，認為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以下幾個方面入手。
1、通過設(shè)問創(chuàng)設(shè)情境。就是要創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生認識、分析、解決問題的欲望，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。多給學(xué)生提供解決問題的機會，有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮，問題可由教師提出，如提出相反的觀點，故意設(shè)疑或設(shè)置障礙，有意出錯，把學(xué)生中常見的錯誤認識提出等；也可以讓學(xué)生設(shè)計問題，讓其他同學(xué)回答、搶答或咨文自問自答等。
2、通過電化教學(xué)和多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境這是生物課保持活力的一種有效手段，可以使教學(xué)方法、教學(xué)手段以及師聲關(guān)系有突破性變化，能有效的節(jié)約時間，增加教學(xué)質(zhì)量，全面的調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等感覺器官。引導(dǎo)學(xué)生獨立地探索和發(fā)現(xiàn)，相互討論和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，經(jīng)過長期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
3、通過討論創(chuàng)設(shè)情境討論的形式可以多種多樣，可以組織學(xué)生有的方矢的展開定向式討論；可以緊緊圍繞教材的重點、難點和學(xué)生有爭議的問題自由討論；可以把學(xué)生分成幾組進行辯論或討論；還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進行社會調(diào)查，做調(diào)研式討論。在討論中，討論的主題要鮮明。學(xué)生唱主角，積極思考探究。討論過程中，教師要當好導(dǎo)演，有效的控制討論的內(nèi)容、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài)，做到有收有放、松而不散。
好多同學(xué)進入中學(xué)后對生物的學(xué)習(xí)很茫然，不知道如何去學(xué)，對此教師要盡快改變這種狀況，針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從培養(yǎng)他們的動手能力和思維能力及學(xué)習(xí)方法入手，提高他們的成績。
1、建立興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生能力我們建立了以學(xué)生為主的生物課外興趣小組，每周集中活動一次，活動分三個階段。一是給他們演示趣味性和娛樂性較強的實驗，如教師象魔術(shù)師一樣演示淀粉遇碘變藍的特性實驗。向澄清的石灰水吹氣讓其變渾濁的實驗等等。增強了實驗的趣味性。二是給他們器材，讓他們模仿做實驗。三是開放實驗室。大部分同學(xué)都能獨立完成課本中的有關(guān)實驗。教師利用小組活動時間帶領(lǐng)同學(xué)到野外去采集了與課堂教學(xué)有關(guān)的大量的動植物標本和圖片（攝影小組）。開闊了學(xué)生的視野，增強了學(xué)生的生物知識和對大自然的熱愛之情。
2、制定學(xué)習(xí)計劃，進行針對性輔導(dǎo)“親其師，才能信其道”。教師應(yīng)不失時機的主動接近學(xué)生；搞清知識上的差距，幫助其制定學(xué)習(xí)計劃，并加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，利用課余時間補差糾錯，進行針對性的輔導(dǎo)，鼓勵他們提出問題，培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣。在充分了解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，做好基礎(chǔ)知識和基本技能的補習(xí)和落實，以增強學(xué)生的自信心和自尊心。
1、教師在課前備課要真正做到備教法、備教材、備學(xué)生，精選教法，潛心鉆研教材。找準每一節(jié)課的重點、難點。注意每節(jié)課與前后知識的連貫性，精心設(shè)計練習(xí)題和每堂課的板書設(shè)計，在備課中體現(xiàn)出對后進生的轉(zhuǎn)化，分析每一位同學(xué)的情況，看他們在本節(jié)課中可以回答哪些問題，真正做到顧及全部。
2、上課時要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，把課堂上的大部分時間留給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角。教師只是針對性的指導(dǎo)。在學(xué)生的思維或語言產(chǎn)生障礙時，教師采用精練恰當?shù)恼Z言進行點撥，幫助學(xué)生突破障礙，使之思維進程加快，語言表達流暢。讓學(xué)生分組討論，質(zhì)疑問難，在討論中把重點難點解決掉。
3、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié)。課后小結(jié)是常規(guī)教學(xué)工作不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課，都要把這節(jié)課的經(jīng)驗和教訓(xùn)記錄在教案上，在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗、失誤之處以及教學(xué)感悟等及時地記錄下來，并且要持之以恒，也就要及時、經(jīng)常、全面的做好課后小結(jié)，在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學(xué)水平。
朱自清散文集閱讀心得篇五
生物教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和生態(tài)文明的重要環(huán)節(jié)。作為一名生物教師，多年的授課經(jīng)驗讓我深刻認識到生物教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。下面我將從生物教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運用、學(xué)生的參與度、教學(xué)資源的利用以及教師自身的素質(zhì)等幾個方面，談一談我的一些心得體會。
首先，生物教學(xué)內(nèi)容的選擇是關(guān)鍵。我認為要圍繞著“理論與實踐相結(jié)合”的原則，選取與學(xué)生生活息息相關(guān)的話題作為教學(xué)內(nèi)容。例如，在講解植物組織結(jié)構(gòu)時，我會引導(dǎo)學(xué)生們利用手鏡去觀察身邊的植物葉片，通過實踐操作的方式加深他們對植物結(jié)構(gòu)的理解。此外，我也會注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，例如在生態(tài)環(huán)境教學(xué)中，我會引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問，通過實地考察和實驗研究的方式培養(yǎng)他們對生物科學(xué)的興趣和探索精神。
其次，教學(xué)方法的靈活運用是提高生物教學(xué)效果的重要手段。生物是一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，因此我注重在教學(xué)中運用多種教學(xué)手段和方法，如講述、實驗、討論等。例如，在講授遺傳學(xué)時，我會通過案例分析的方式引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的科學(xué)推理能力和問題解決能力。在進行實驗教學(xué)時，我會積極組織學(xué)生們進行實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析，鍛煉他們的實驗操作和數(shù)據(jù)處理能力。
第三，學(xué)生的參與度是評價教學(xué)效果的重要指標。在生物教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生的主動性和參與性，使他們成為課堂的主人。我會提前準備好趣味性的引導(dǎo)問題，組織學(xué)生積極展示、討論和互動，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和思考。同時，我也提倡學(xué)生間的互助合作，通過小組討論和合作實驗等形式，培養(yǎng)他們的團隊意識和協(xié)作精神。
第四，教學(xué)資源的利用是提高生物教學(xué)效果的重要手段。生物教學(xué)中，教學(xué)資源的利用可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。我會積極利用生物教材、多媒體教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)資源等教育資源，以多種形式向?qū)W生傳遞生物知識。在課堂講解中，我會配以精美的圖片、動畫和視頻來講解生物現(xiàn)象和實驗過程。此外，我也會利用實驗室和植物園等場地，組織學(xué)生開展實驗、考察和科學(xué)探究活動，使他們能夠感受到生物知識的魅力。
最后，作為一名生物教師，教師自身的素質(zhì)也是影響生物教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。自身的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)熱情都是教師必備的素質(zhì)。我注重自身的學(xué)習(xí)和提升，不斷更新教學(xué)知識和技能。同時，我也注重與同行的交流和分享，參加教研活動，開展教學(xué)研究，努力提高自己的教學(xué)水平。
總之，生物教學(xué)是一門有挑戰(zhàn)性的工作，但也充滿樂趣。通過幾年的教學(xué)實踐，我的教學(xué)心得體會告訴我，只有不斷地探索和創(chuàng)新，才能提高生物教學(xué)效果，培養(yǎng)出更多對生物科學(xué)感興趣、具有創(chuàng)新思維的學(xué)生。從生物教學(xué)的內(nèi)容選擇到教學(xué)方法的運用，再到學(xué)生的參與度和教師自身的素質(zhì)提升，只有全方位的努力才能實現(xiàn)生物教學(xué)的最終目標。
朱自清散文集閱讀心得篇六
在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過程中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在生物學(xué)課堂教學(xué)過程中，動用探究模式組織教學(xué)活動，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣，從而提高課堂教學(xué)的成果。
以下就學(xué)習(xí)方式的一些認識做簡要的介紹：
探究性學(xué)習(xí)是在上世紀60年代由美國學(xué)者施瓦布倡導(dǎo)的，他主張從學(xué)科領(lǐng)域或?qū)嶋H社會生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理，表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。探索性學(xué)習(xí)符合現(xiàn)代教育理論提出的"主體性教學(xué)原則"和"以人為本，全面發(fā)展教育理念"，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。中學(xué)生物新課程突出"探究性學(xué)習(xí)"，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠主動地獲取生物學(xué)知識，體驗科學(xué)方法，理解科學(xué)的本質(zhì)，形成一定的科學(xué)探究能力，以及科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，探究性學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。
探究式教學(xué)過程基本上分為提出問題和解決問題兩個階段。在實際的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生明確自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的重要性及其價值。因為，在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生習(xí)慣于去思考、解決教師提出的問題，因而也就大大束縛了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。這與我們大力提倡探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)不相符。提出問題實際上是嘗試對一個問題進行識別和解說，發(fā)現(xiàn)自己的觀點或認知結(jié)構(gòu)中存在的不足或不協(xié)調(diào)的過程，它是誘發(fā)探究思維的動力和方向。解決問題則是提出假設(shè)和檢驗假設(shè)的過程，其實質(zhì)是重新構(gòu)建自己的觀點或認知結(jié)構(gòu)，使其更加充實和協(xié)調(diào)。據(jù)此具體說來，課堂上學(xué)生從事的一個完整的探究過程大致分為：問題、假設(shè)、推斷、檢驗、結(jié)論、交流、評價等基本環(huán)節(jié)。但在實際的生物課堂教學(xué)中，教師須從教材的內(nèi)容和學(xué)生的`實際水平出發(fā)，不要墨守成規(guī)，照搬硬套，否則只有造成教學(xué)的公式化，從而降低課堂教學(xué)效果。削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的的興趣和欲望。
2.1探究性討論活動 這種方法主要運用于生物學(xué)原理等理論知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與獲取新知識的過程。例如"探究生長激素的功能"，教師在學(xué)生已經(jīng)具備了"新陳代謝"和"神經(jīng)調(diào)節(jié)"知識的基礎(chǔ)上，介紹有關(guān)的背景材料，設(shè)置一定的情境：用含有生長激素的飼料來飼養(yǎng)動物，其結(jié)果的不同;廣受青少年歡迎的我國藍球運動員姚明的身高之理由;侏儒癥、巨人癥、肢端肥大癥的掛圖和病癥介紹等。學(xué)生的求知欲和好奇心被激發(fā)，產(chǎn)生疑問：這些病癥是不是與生長激素分泌異常有關(guān)?生長激素與生長發(fā)育有何關(guān)系?巨人姚明是巨人癥還是正常的發(fā)育所致，這其中的原因何在?……然后，要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)資料進行討論、分析、類比、歸納出生長激素的功能。最后，通過侏儒癥、巨人癥、等生長激素分泌失調(diào)的病癥來驗證結(jié)論，澄清疑問。
2.2探究性實驗 生物科學(xué)和其它自然科學(xué)一樣，本質(zhì)上是實驗科學(xué)。實驗教學(xué)是生物教學(xué)的基本形式之一，新課程所倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)，有很多活動也是通過實驗來進行。生物實驗包括驗證性實驗和探索性實驗，驗證性實驗是已知結(jié)論的基礎(chǔ)上，學(xué)生按部就班完成實驗步驟。而探究性實驗則是學(xué)生不知道結(jié)論，沒有現(xiàn)成的實驗設(shè)計，需要學(xué)生通過實驗去探求結(jié)論。因此，探究性實驗融知識傳授、技能訓(xùn)練和科研能力培養(yǎng)于一體。例如"探究骨的成分和特性"的實驗由教師出示日常生活一些實際例子，讓學(xué)生明確骨既有硬度又有彈性，從而提出問題——骨為何具有這兩重特性，與什么有關(guān)系?之后教師稍微復(fù)習(xí)初一生物中植物種子成分的鑒定實驗，從而引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生假設(shè)：骨含有無機物有機物。接著，通過骨的鍛燒及其在鹽酸中的浸泡設(shè)計實驗方案，進行觀察、記錄;最后，全班交流，得出實驗結(jié)論，并據(jù)此結(jié)論讓學(xué)生暢談青少年在進行體育鍛練應(yīng)注意的事項。
探究性學(xué)習(xí)作為新課程所努力倡導(dǎo)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式，在生物教學(xué)過程中能較好地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
3.1探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
"觀察、觀察、再觀察"，前人之言已經(jīng)明確了觀察的重要性。在生物學(xué)教學(xué)過程中，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。因為探究始于問題的發(fā)現(xiàn)，而問題的發(fā)現(xiàn)又多源于觀察。在教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢?首先，教師要以高超的教學(xué)藝術(shù)激起學(xué)生觀察的興趣，使學(xué)生主動觀察、樂于觀察、勤于觀察。其二，觀察要有明確的目的和詳盡的計劃。同時，在觀察時，要實事求是地做好記錄。最后，觀察時，要伴于積極的思考，要求學(xué)生對所觀察到的現(xiàn)象各觀地加以分析。
3.2探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?/p>
生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的實踐性很強的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?，對學(xué)習(xí)生物學(xué)和從事生物學(xué)研究無疑是很重要的。生物新課程中安排了一系列的科學(xué)探究活動。其中很大一部分已經(jīng)給出了實驗設(shè)計方案，主要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和對實驗結(jié)果的分析能力。有的探究活動，如"二氧化碳是光合作用必需的原料嗎?"只給學(xué)生提出問題，其他部分如制定方案，實施方案，實驗結(jié)果分析，得出結(jié)論等都要靠學(xué)生獨立完成，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實驗探究能力。
倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)有諸多益處。當然，探究性學(xué)習(xí)活動并不是全部的教學(xué)活動。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的特點和教師自身的教學(xué)素養(yǎng)，采用多種多樣教學(xué)策略和方法，達到課程目標，七年紀生物教材中的探究性課題特別多，這同時也有利于探究性學(xué)習(xí)的展開，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，達到課程目標。