每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
觀察中的發(fā)現(xiàn)篇一
聽說小狗是人最忠誠(chéng)的朋友，有了新主人，還不忘舊主人。起先，我有點(diǎn)懷疑，不過，我通過觀察，才相信了小狗有這種本領(lǐng)。
我有一只小狗，是從姑姑家抱來的。那時(shí)，它才出生沒幾天，很可愛，很活躍。我給它取名叫“寒寒”。我教它練跑步，它好像能聽懂我的話，就跑起來。我給它喝水，它一口氣喝光了。它很像我的跟屁蟲，我走到哪里，它就跟到哪里。有時(shí)，會(huì)躲起來跟我玩捉迷藏，可是，只要我一喊“寒寒！”它就會(huì)從草叢里跑出來。我很愛我的小狗，不想離開小狗。
可是過了二十來天，媽媽對(duì)我說：“小區(qū)不能養(yǎng)狗，我們還是把它帶到阿太那里吧。再說小狗也喜歡農(nóng)村的環(huán)境。”我只好同意了。
就要走了，我依依不舍地跟寒寒告別。我走了很遠(yuǎn)，寒寒還跟著我，我再走幾步，它才停下來，默默地看著我走遠(yuǎn)，直到我走到拐彎處看不見了，它才搖搖尾巴，轉(zhuǎn)身跑回去了。
觀察中的發(fā)現(xiàn)篇二
張樹恒家那只小狗真是可愛。瞧那楚楚可憐的大眼睛，真是惹人憐愛；一張櫻桃小嘴，威力可不小，一眨眼，狗糧就消失在喉嚨深處；那小巧玲瓏的鼻子可靈著呢！簡(jiǎn)直就是一臺(tái)微型雷達(dá)；一對(duì)招風(fēng)耳，不放過任何風(fēng)吹草動(dòng)。噓，別吵到它午睡哦！
幾月不見，它長(zhǎng)大了不少。看那金光閃閃的油亮毛皮，可真是威風(fēng)凜凜。這個(gè)家伙，可愛的簡(jiǎn)直要讓人對(duì)它心生妒忌。我親昵的愛撫它，起身去廚房取肉。它似乎嗅到了肉香，鼻孔一翕一張，那雙水汪汪的大眼睛，立刻像探照燈一樣亮了起來，真是個(gè)小饞鬼！
大街上，張樹恒領(lǐng)著小灰灰（小狗芳名），一副神氣活現(xiàn)的.樣貌，那根七彩的項(xiàng)圈更添幾分姿色。（小狗話外音：人家是純爺們！）突然，小灰灰像觸電似的一陣抽搐，是不是受涼了？剛才還活蹦亂跳的呀！小狗的臉一下又舒展開來，嗬，證據(jù)確鑿，好一坨輝煌戰(zhàn)績(jī)呀。
咳，真是一只可愛的小狗。
咳，真是一只令人頭疼的小家伙！
觀察中的發(fā)現(xiàn)篇三
人們都認(rèn)為魚沒有眼皮，所以不會(huì)眨眼也不會(huì)閉眼，我原來也這么認(rèn)為，一次觀察家里的燕尾魚，卻推翻了這個(gè)理論。
當(dāng)時(shí)，曾老師布置了一項(xiàng)作業(yè)——讓我們?yōu)橄乱黄^察日記做準(zhǔn)備，于是我選擇了家里的燕尾魚作為觀察對(duì)象。一次，我給金魚換水，順便觀察了一下它。只見金魚一直在水里游來游去的，我漸漸看得有些不耐煩了，心想：一條普普通通的小魚能觀察、發(fā)現(xiàn)到什么呀，真是浪費(fèi)時(shí)間和精力，干脆換個(gè)觀察對(duì)象吧，說不定還能有些新發(fā)現(xiàn)。正當(dāng)我準(zhǔn)備離開時(shí)，忽然小魚竟然眨了一下眼睛，我以為是幻覺呢！因?yàn)槿巳硕贾溃~沒有眼皮，是不會(huì)眨眼睛的。于是，我又仔細(xì)觀察了一會(huì)兒，又看見小魚眨了幾下眼睛。這下我知道了，魚沒有眼皮，不會(huì)眨眼睛的說法是錯(cuò)誤的，有的魚有眼皮并會(huì)眨眼，如燕尾金魚。我把我的這個(gè)重大發(fā)現(xiàn)告訴了媽媽，媽媽也不相信，于是親自看了看，果然看見了小魚眨眼睛，便夸獎(jiǎng)我說：“不錯(cuò)啊，觀察得真仔細(xì)。”我心里樂滋滋的。
究竟為什么有的魚會(huì)眨眼而有的魚卻不會(huì)呢？我上網(wǎng)查閱了資料，才知道因?yàn)轸~的種類不同，所以有的魚會(huì)眨眼有的魚不會(huì)，觀察真的有很多發(fā)現(xiàn)呢！
秋風(fēng)輕輕的吹，一片片葉子在空中翩翩飛舞，它們來到草地上、池塘里、小路旁，菊花綻開了笑臉，它們倒映在水面上，朦朦朧朧的。像一位害羞的小姑娘。
爸爸說：“不是我抓走了小魚，也不是我換了清水，是冬天快來了，池塘里的水草都都凍死了，所以我們才能清清楚楚地看見水底，因?yàn)樗荻純鏊懒耍◆~沒有東西吃了，就鉆到土里去過冬了。”“看！那里有一條調(diào)皮的小魚不鉆到土里去，結(jié)果被凍死了。”我指著水面上的一條死魚說。
這就是我在我家水池里的發(fā)現(xiàn)，你們也有這樣的發(fā)現(xiàn)嗎？
觀察中的發(fā)現(xiàn)篇四
觀察中的發(fā)現(xiàn) 一天，爸爸媽媽和我去花市買了我早就想要曇花。
因?yàn)椋以缇椭罆一ㄊ且环N美麗的花，一般很難看到曇花開放，因?yàn)闀一ㄩ_放只能在晚上八、九點(diǎn)鐘開放，而且時(shí)間很短，所以有一句成語叫曇花一現(xiàn)。
晚上，我吃完飯，放下碗筷，一溜小跑到陽臺(tái)，想早點(diǎn)看到曇花開放，可是曇花就像跟我作對(duì)一樣，就是不開，唉，曇花呀曇花，你什么時(shí)候，才會(huì)開放?我可是放棄了我最喜歡的《喜羊羊和灰太狼》電視劇，我懷著忐忑不安等著，一步不敢離開，就怕看不到曇花開放。
等呀等，等到九點(diǎn)多鐘，突然我看見曇花果然慢慢地慢慢地開放了，哇塞，好漂亮啊!可是曇花開了一會(huì)，很快就閉合了。
唉，為什么曇花開放時(shí)間那么短?為什么不能長(zhǎng)一點(diǎn)? 我不明白這是為什么，我問爸爸、媽媽，爸爸、媽媽說：你可以上網(wǎng)查一查。
于是，我打開電腦，到網(wǎng)上一查，電腦幫我解開了這個(gè)謎，網(wǎng)上說：曇花產(chǎn)于美洲熱帶的墨西哥的沙漠中，經(jīng)過長(zhǎng)期對(duì)自然條件的適應(yīng)，曇花養(yǎng)成了不怕旱的特點(diǎn)，白天氣溫高，水分蒸發(fā)量大，得不到足夠的水分，只有等到晚上八、九鐘氣溫較低、水分多的時(shí)候才開放。
同學(xué)們，大自然是不是很奇妙?!大自然有許多未解之謎，需要我們?nèi)ヌ接懀覀冎挥信W(xué)習(xí)，才能解開這些不解之謎!
觀察中的發(fā)現(xiàn)篇五
目前小學(xué)生聽、說、讀、寫的各種能力當(dāng)中，最差的要數(shù)“說”的能力，學(xué)生不會(huì)用口語與他人交流的情況普遍存在。新的小學(xué)語文教學(xué)大綱不再單提聽話、說話，而是綜合起來提“口語交際”，突出了對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際能力訓(xùn)練的重要性。“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的課程基本教學(xué)理念之一。口語交際必須出實(shí)效，這是我們教育者所迫在眉睫的。
教師是學(xué)生口語交際過程的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、鼓勵(lì)者和協(xié)調(diào)者。在教學(xué)中，要突出學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極性和主動(dòng)性。
1、培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察，積極發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象，并樂于說出來與別人分享的習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和意見。
3、培養(yǎng)學(xué)生把話說清楚、說完整的能力。
并要培養(yǎng)他們收集信息、利用信息的能力。
關(guān)于這個(gè)口語交際的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，我是這樣理解和確定的：
日常生活中，與人交往，不但要會(huì)聽，會(huì)說，還得講究文明禮貌。所以常常有人講，這個(gè)人很有修養(yǎng)。由此可見，口語交際是一種綜合素質(zhì)，它是知情意行的統(tǒng)一體。這也就決定了口語交際教學(xué)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，必須著眼整體，追求一種綜合效應(yīng)。有人曾經(jīng)問過，教材中的口語訓(xùn)練往往有一個(gè)明確的目標(biāo)，如此看來是否有矛盾沖突？答案是否定的。科學(xué)的做法應(yīng)當(dāng)是突出重點(diǎn)目標(biāo)的同時(shí)兼顧其它素質(zhì)的訓(xùn)練，達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。
所以，《觀察中的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)的重點(diǎn)無疑是學(xué)生們?cè)诮浑H時(shí)把自己觀察到的發(fā)現(xiàn)向別人介紹清楚、說明白。而本課的難點(diǎn)是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)與人交流。體現(xiàn)較高的綜合交際能力。
為此，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)思路：
由于跟學(xué)生還是比較陌生，怎樣使他們能較快地跟我融洽起來，這對(duì)課堂能否更順利進(jìn)行很重要。所以課前我設(shè)計(jì)了“跟我學(xué)”、“跟我說”、“跟我做”和猜謎語等游戲，使彼此的距離拉近。并根據(jù)學(xué)生的回答畫出耳朵、眼睛等“聰”字等，為上課埋下伏筆。
當(dāng)正式轉(zhuǎn)入教學(xué)時(shí)，我從讓學(xué)生觀察現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境入手，拉開他們的話匣子，再以一句“真不錯(cuò)，大家一觀察就發(fā)現(xiàn)了這么多”順勢(shì)導(dǎo)入：今天，我們就一起來交流一下“觀察中的發(fā)現(xiàn)”，同時(shí)板書課題（觀察中的發(fā)現(xiàn)）。
為了激發(fā)學(xué)生交際的興趣，活躍課堂氣氛，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“在游戲中說”的環(huán)節(jié)。先讓他們觀察星月圖（課件展示），看看他們發(fā)現(xiàn)了什么。當(dāng)他們說清楚后，表揚(yáng)他們通過觀察發(fā)現(xiàn)了一個(gè)天文秘密。然后出示一幅色彩明麗、線條豐富的圖畫（課件展示），讓他們分別找出像梳子、啞鈴和毛筆的東西。并且提醒孩子們注意交際的要求：把話說清楚（板書），不能用手指。
游戲過后，進(jìn)行小結(jié)。我不斷地提醒孩子們，通過觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多東西。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。”因此，如果說在上一環(huán)節(jié)中孩子們找到了游戲觀察的樂趣，那么在“個(gè)性展示篇”中，孩子們盡情地抖出自己的觀察所得。他們那種展現(xiàn)自我的特點(diǎn)就更加能夠得到充分的顯示了。在這里，課堂成了他們表演的舞臺(tái)，以他們喜歡的方式，對(duì)生活中觀察到的現(xiàn)象展示給同學(xué)們。掀起了又一個(gè)課堂教學(xué)的高潮。
但是，三年級(jí)的孩子說話的基礎(chǔ)還是比較薄弱的，在他們進(jìn)行交流之前，我還是先插播了三個(gè)孩子談自己的發(fā)現(xiàn)的課件，籍以給學(xué)生一個(gè)示范的作用。老師先抓后放，并且依據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，不斷給與表揚(yáng)，給孩子們的交流不知不覺地營(yíng)造了良好的樂學(xué)氛圍。
在這個(gè)過程當(dāng)中，同學(xué)們主體的地位得到體現(xiàn)，老師僅僅成了一名引導(dǎo)者，一名聽眾，一名分享者，一名主考官，因?yàn)樵谶@個(gè)環(huán)節(jié)里，我不但會(huì)讓他們交流，還讓他們學(xué)會(huì)傾聽（板書：認(rèn)真聽），學(xué)會(huì)收集聽到的信息，評(píng)出優(yōu)秀的“收集專家”。我要的是挑起他們爭(zhēng)先恐后的情緒，激發(fā)起他們不服輸?shù)奶匦裕麄兙蜁?huì)更加激烈地進(jìn)行交流。心靈的語言不經(jīng)意間就得到了碰撞，擦出了美麗的交際火花。略施小計(jì)，我的目的就會(huì)達(dá)到了，求的是讓他們踴躍思考，積極交流，老師的鬼點(diǎn)子就不能少。
并通過總結(jié)，使教材的人文性得到落實(shí)。
接著，通過欣賞劍蘭花，觀察實(shí)物，再次讓學(xué)生的腦海與舌頭得到磨練，欣賞美，觀察美，交流美，孩子們?cè)僖淮胃惺艿接^察使人明理，交流使人進(jìn)步的教育。
最后，老師再鼓勵(lì)孩子們把今天的收獲匯總成小冊(cè)子，提高學(xué)習(xí)、收集、整理信息的能力。
這樣，整個(gè)過程就完成了。只有堅(jiān)持整體原則，學(xué)生的口語交際能力才會(huì)獲得全面、和諧的發(fā)展。當(dāng)然，教無定案，課堂上的操作還得看學(xué)生的表現(xiàn)，老師的臨場(chǎng)處理了。
我的板書設(shè)計(jì)來源于學(xué)生的回答，引導(dǎo)他們加以概括歸納，（有利于他們的概括能力和布局謀篇的能力的提高。）我覺得它是我施教的“藍(lán)圖”，是教與學(xué)思路的體現(xiàn)，是課堂教學(xué)的縮影。整個(gè)板書以一個(gè)人頭出現(xiàn)，隱含著要多觀察，多交流，知識(shí)就會(huì)越來越豐富。
（在這個(gè)過程中，教師還得注意學(xué)生在口語交際時(shí)的態(tài)度以及語言背后隱藏著的思維、品質(zhì)等，相機(jī)作出恰到好處的指導(dǎo)。）
觀察中的發(fā)現(xiàn)篇六
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第五冊(cè)的口語交際課《觀察中的發(fā)現(xiàn)》。
本單元的口語交際內(nèi)容，是要培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察身邊的各種事物，善于發(fā)現(xiàn)生活中各種有趣的現(xiàn)象和奧妙，并樂于與人分享的良好習(xí)慣。下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
1．培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察，積極發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象，并樂于說出來與別人分享的習(xí)慣。
2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和意見。
3．培養(yǎng)學(xué)生把話說清楚，能有一定條理的把觀察過程說清楚、說完整的能力。
打開學(xué)生思路，激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能講出自己的有趣發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生做到互動(dòng)交流，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽和積極質(zhì)疑。
象形字、五人頭畫；實(shí)驗(yàn)器材：雞蛋、透明小杯、鹽、水
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：口語交際教學(xué)活動(dòng)主要在具體的交際情境中進(jìn)行。結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我們采用了游戲法、實(shí)驗(yàn)法、直觀教學(xué)法和舉一反三的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、傾聽、質(zhì)疑、交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生小組互動(dòng)、質(zhì)疑問難、自主合作學(xué)習(xí)的局面，力求體現(xiàn)《新大綱》中指出的：口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中進(jìn)行。
（一）、回憶舊課，反思所得。
通過學(xué)生復(fù)述已學(xué)過的本組課文15、16課課文內(nèi)容，練習(xí)說話，教師引導(dǎo)并給予肯定，使學(xué)生把話說清楚，讓人聽明白，從而以此為憑借，引出話題：只要仔細(xì)觀察，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲。
（二）、仔細(xì)觀察游戲和實(shí)驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)其中奧妙，練習(xí)說話，表達(dá)自己的觀察所得。
這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的重點(diǎn)，我們采用了游戲法、實(shí)驗(yàn)法和直觀教學(xué)的方法，通過觀察猜測(cè)字、找人頭圖相和小組親自實(shí)驗(yàn)、觀察雞蛋在淡水中和在鹽水中的不同現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究，討論、傾聽、質(zhì)疑、交流，再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，說說自己和聽聽別人的觀察所得。從而達(dá)到打開學(xué)生思路，激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能講出自己的有趣發(fā)現(xiàn)的目的。
（三）、拓展創(chuàng)新，聯(lián)系生活，交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)；借助評(píng)價(jià)，激發(fā)互動(dòng)。
這是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。我們采用了舉一反三法：通過前面的游戲和實(shí)驗(yàn)，聯(lián)想到我們平時(shí)的生活當(dāng)中，你又有哪些發(fā)現(xiàn)呢？再進(jìn)一步有機(jī)地引出話題，讓學(xué)生練習(xí)把話說清楚、把話聽明白。在表達(dá)自己觀察所得和答辯問難時(shí)，力求話意清晰、容量理解；在認(rèn)真地聽別人說的時(shí)候，還要記住別人的發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑別人的發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)過程當(dāng)中，通過自評(píng)、生評(píng)、師評(píng)，促進(jìn)學(xué)生說話和傾聽能力的發(fā)展。讓學(xué)生在小組充分地說和評(píng)，在班上互相評(píng)議、復(fù)述、質(zhì)疑、答辯，激發(fā)興趣，引發(fā)全體學(xué)生參與互動(dòng)交際的積極性，從而達(dá)到鍛煉口語交際的能力。
（七）、總結(jié)，拓展延伸想開去
《新大綱》又指出：要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語交際能力。這個(gè)要求的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握一定的口語交際的技能，養(yǎng)成與口語交往相關(guān)的良好習(xí)慣及待人處事的交往能力。因此，在教學(xué)最后，我們還設(shè)計(jì)了課后，讓學(xué)生更多地觀察周圍的事物，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴家人和朋友。
觀察中的發(fā)現(xiàn)篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好！
今天我優(yōu)秀說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第五冊(cè)的口語交際課《觀察中的發(fā)現(xiàn)》。
本單元的口語交際內(nèi)容，是要培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察身邊的各種事物，善于發(fā)現(xiàn)生活中各種有趣的現(xiàn)象和奧妙，并樂于與人分享的良好習(xí)慣。下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)秀說課。
１、培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察，積極發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象，并樂于說出來與別人分享的習(xí)慣。
２、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和意見。
３、培養(yǎng)學(xué)生把話說清楚，能有一定條理的把觀察過程說清楚、說完整的能力。
打開學(xué)生思路，激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能講出自己的有趣發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生做到互動(dòng)交流，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽和積極質(zhì)疑。
象形字、五人頭畫；實(shí)驗(yàn)器材：雞蛋、透明小杯、鹽、水
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：口語交際教學(xué)活動(dòng)主要在具體的交際情境中進(jìn)行。結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我們采用了游戲法、實(shí)驗(yàn)法、直觀教學(xué)法和舉一反三的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、傾聽、質(zhì)疑、交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生小組互動(dòng)、質(zhì)疑問難、自主合作學(xué)習(xí)的局面，力求體現(xiàn)《新大綱》中指出的：“口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中進(jìn)行”。
通過學(xué)生復(fù)述已學(xué)過的本組課文１５、１６課課文內(nèi)容，練習(xí)說話，教師引導(dǎo)并給予肯定，使學(xué)生把話說清楚，讓人聽明白，從而以此為憑借，引出話題：只要仔細(xì)觀察，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲。
這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的重點(diǎn)，我們采用了游戲法、實(shí)驗(yàn)法和直觀教學(xué)的方法，通過觀察猜測(cè)字、找人頭圖相和小組親自實(shí)驗(yàn)、觀察雞蛋在淡水中和在鹽水中的不同現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究，討論、傾聽、質(zhì)疑、交流，再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，說說自己和聽聽別人的觀察所得。從而達(dá)到打開學(xué)生思路，激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能講出自己的有趣發(fā)現(xiàn)的目的。
這是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。我們采用了舉一反三法：通過前面的游戲和實(shí)驗(yàn)，聯(lián)想到我們平時(shí)的生活當(dāng)中，你又有哪些發(fā)現(xiàn)呢？再進(jìn)一步有機(jī)地引出話題，讓學(xué)生練習(xí)把話說清楚、把話聽明白。在表達(dá)自己觀察所得和答辯問難時(shí)，力求話意清晰、容量理解；在認(rèn)真地聽別人說的時(shí)候，還要記住別人的發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑別人的發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)過程當(dāng)中，通過自評(píng)、生評(píng)、師評(píng)，促進(jìn)學(xué)生說話和傾聽能力的發(fā)展。讓學(xué)生在小組充分地說和評(píng)，在班上互相評(píng)議、復(fù)述、質(zhì)疑、答辯，激發(fā)興趣，引發(fā)全體學(xué)生參與互動(dòng)交際的積極性，從而達(dá)到鍛煉口語交際的能力。
《新大綱》又指出：“要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語交際能力。”這個(gè)要求的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握一定的口語交際的技能，養(yǎng)成與口語交往相關(guān)的良好習(xí)慣及待人處事的交往能力。因此，在教學(xué)最后，我們還例文了課后，讓學(xué)生更多地觀察周圍的事物，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴家人和朋友。