人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

兔子先生去篇一

1、通過認識生活中常見標志，并了解其意義和用途等。

1、能根據標志聯想故事的情節，指導幼兒用完整的語言表述。

2、體會獲得完成任務的成就感。

1、自制的`標志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡

2、活動前請警察叔叔講述過安全保護的知識。

一、出示標志，引起幼兒興趣，并請幼兒猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)

二、根據標志講述故事《兔子先生去散步》

老師來把這些標志都編到一個故事里去，好不好?

三、出示一些生活中的標志并讓幼兒認識。

剛才我們認識了許多的標志，上次老師帶小朋友到社區、馬路上也找到了一些標志，讓我們來看一看、想一想這些標志表述什么意思，在哪里出現的?(請幼兒根據生活經驗說出這些符號會在哪里出現?表示什么意思?)

四、出示一張標志，請幼兒聯想一個故事情境。

五、準備數套標志，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請各組幼兒將所編的故事，上臺與同伴一起分享所編的故事。

a、當心火災、火警電話、警止吸煙

b、報警電話、當心車輛、人行橫道

c、禁止觸摸、當心觸電、醫療急救電話

d、注意信號燈、保持安靜、圖書室

鼓勵每位幼兒，讓他們體驗到完成任務的成就感。

兔子先生去篇二

1、分段閱讀了解兔子先生散步時的各種經歷，知道外出時要注意安全學會自我保護。

2、愿意關注書中出現的不同標志，大膽猜測標志所代表的意義。

1、教具：兔子先生、大圖書、ppt、提問板、標志

2、學具：自制小圖書

3、經驗準備：認識并知道常見的交通標志

1、介紹兔子先生

師：今天老師給你們帶來一個非常好聽的故事，在故事里有一位有趣的兔子先生，讓我們先來認識一下他吧。（出示兔子先生）瞧！他來了，我們一起和兔子先生打聲招呼吧。

1、（出示大圖書）兔子先生的家

師：這幾天兔子先生可高興了，因為他搬新了家。哦！那可是一幢非常漂亮的新房子，讓我們一起來找找兔子先生的新家吧。

（1）哪一幢會是兔子先生的家呢？

（2）你是怎么看出來這是兔子先生的家呢？

（3）那另外幾幢又會是誰的家呢？

小結：原來兔子先生還有許多好鄰居，看來有了門上的標志，我們就能很方便地找到兔子先生的家了。

2、周圍的環境

師：住進新房子，兔子先生可開心了，它整理好了東西決定出門去散步。它想看看周圍有些什么好玩的地方，熟悉一下這片美麗的小區，于是它高高興興地出門了。

（1）數一數，你看到了幾個標志？

（2）你認識這些標志嗎？猜猜看這些標志代表什么意思？

（3）你怎么知道這個標志的意思？

(4) 傾聽ppt故事，兔子先生第一次散步發生了什么事？

小結：看來認真觀察身邊的標志很重要，看懂這些標志就能減少許多麻煩，保護自己。

1、閱讀圖書

2、閱讀后提問（出示提問板）

（1）第二次散步兔子先生特別小心，這回兔子先生在馬路上看到了哪些新標志呢？

（2）兔子先生看到這些標志它是怎么做的呢？

（3）下一次，兔子先生會去哪里呢？

小結：兔子先生又要踏上新的旅程了，它會在游樂園里看到什么新標志，發生什么有趣的事情呢？下一次，我再講給你們聽。

兔子先生去篇三

引導語：綠草地上有一所漂亮的小房子

提問：你覺得會是誰的房子呢？你怎么知道的？

小結：原來，房子上有個兔子的標志，對呀，這就是兔先生的家，來和兔先生打個招呼吧。

1、分段欣賞故事

引導語：這一天，天氣很好，小兔子想出門去散步。你們想兔子先生會發生什么事情嗎？

樓梯的標志

重點提問：這是什么標志？

橋的標志

重點提問：兔子先生會去哪？

小結：原來標志能讓我們知道接下來會經過什么地方，標志真有用。

斜坡和眼淚的標志

重點提問：這個標志什么意思呢？

洞的標志

重點提問：這個標志想告訴兔子先生什么呢？猜猜看會發生什么事情？

小結：原來標志還能提醒我們要小心哦，標志真有用。

船的標志

重點提問：猜猜門后面是什么地方呢？

過渡語：那我們再一起把故事再看一次，看看門后面到底是什么地方。

2、完整欣賞故事

重點提問：門后面是什么地方啊？

小結:原來標志還能幫助我們猜出不認識的地方，標志真有用。

過渡語：兔子先生的散步結束了嗎？當然沒有！

重點提問：

你找到的標志是什么？

如果兔子先生又去散步了，看見你手上的標志會發生什么有趣的故事呢？

小結：原來看到不同的標志還能發生不一樣的故事呢，標志真有趣。

過渡語：略

引導語：老師還帶來一些不一樣的標志，這些標志你認識嗎？他們能編進我們的故事里嗎？

小結：請你回去再仔細找一找生活中的標志，帶來和大家分享你編的兔子先生去散步好嗎？

兔子先生去篇四

1、欣賞繪本《兔子先生去散步》，了解其作畫手法。

2、能用多種工具、材料嘗試，大膽表現兔子先生去散步的情景。

3、喜歡進行美術活動，愿意和同伴交流分享。

1、幼兒閱讀過繪本《兔子先生去散步》。

2、顏料、紙筆（鉛筆、水彩筆、水粉筆）、抹布等。

3、課件。

（一）出示課件，引出課題。

（二）猜測示范，了解作畫手法。

1、猜測交流。

教師：你認為兔子先生是怎樣畫出來的？請小朋友相互說說。

2、示范講解。

3、教師。

教師：原來兔子先生，并不是用白色顏料畫出來的，而是以其他顏料涂在白紙上，把兔子先生的樣子"圍"出來的，再點上小小的.紅眼睛，一條咖啡色的嘴巴，加上一條黑條紋的紅領帶。

（三）欣賞圖案，交代作畫要求。

1、欣賞圖案。

教師：你們還記得兔子先生散步時去過哪些地方？

2、構思作品。

教師：請小朋友想一想，兔子先生可能還會去哪里散步，會遇到什么事情呢？

3、交代要求。

（四）幼兒作畫，教師指導。

提醒幼兒想好再畫，幫助幼兒解決作畫中出現的問題。

（五）展覽評析。

教師：我來欣賞一下大家創作的《兔子先生去散步》。

家園活動：回家后可以和爸爸媽媽一起來畫一畫，除了兔子先生，你還可以畫畫其他的事物。

兔子先生去篇五

最近正在開展“我在馬路邊”的主題活動，我們帶孩子走出校園，找路，小朋友們認識了幼兒園的園牌、標志性的圖案、所在的路名和門牌號，由此對標志產生了濃厚的興趣。中班孩子雖思維較活躍，但發現問題、大膽提出問題能力相對還有所欠缺。因此這個活動從語言領域中的創意出發，為他們創設寬松的環境，從孩子感興趣的標志人手，帶孩子在猜圖游戲中認識標志、探索標志、感知標志在生活中的作用。針對中班孩子的年齡特點、能力差異等，主要運用差異性師幼互動介入策略、分享交流策略等。

1.觀察、理解故事中的標志，感受標志對我們生活的'幫助并愿意關注。

2.能在集體面前分享、表述自己的經驗。

《兔子先生去散步》大圖書；書中標志；生活中常見標志。

一、看看、猜猜標志（引起興趣，并初步引發對標志的關注。）

1.教師出示“安靜”的標志。

提問：為什么你們看見這張圖都不說話了？

小結：哦，原來這是一個安靜的標志，它提醒我們別出聲，該安靜了1

2.猜猜“兔子”標志。

你們這么聰明，那再給大家看一個標志，猜猜可能是什么意思？（直接引導孩子從兔子帶著的領帶中看出是“兔子先生”。）

小結：生活中有很多標志，標志是圖案也會是文字，標志是要仔細看認真猜的。（在互動中告訴孩子怎樣認識標志。）

看看、說說故事《兔子先生去散步》

兔子先生要出門去散步，這一路上也有很多標志。兔子先生一路會發生什么有趣的事情呢，讓我們一起來看看故事《兔子先生去散步》。

1、看大圖書，解讀書中出現的標志與故事情節之間的關系。

第4頁：這個標志畫了什么？是什么意思？

第6頁：這次的標志畫了什么？這個標志想要告訴兔子先生什么？

第8頁：兔子先生又看見了什么標志？

第12頁：

（1）兔子先生蹦蹦跳跳過了橋！哎呀，發生了什么事情？兔子先生為什么會摔跤？

（2）摔跤了，該怎么辦？哪里有醫院呢？你在什么地方看見過這個紅十字？

第14頁：

（2）兔子先生如果繼續往前走，該注意什么呢？（激發幼兒已有的經驗o）

第16頁：瞧，又有標志了，可能是什么意思？

第18頁：哎呀，兔子先生掉進洞里了，你想對它說些什么？

第22頁：好美的大海啊！海里有一艘船，這個標志貼在船上是為什么？（鞏固認識標志在生活中的意義。）

2、總結故事。

提問：

（1）故事里，兔子先生一共碰到多少個標志？

（2）看了大圖書，你們覺得標志重要嗎？為什么？

小結：生活中有各種各樣的標志。有的是告訴大家周圍的情況，有的是警告大家有危險，有的是禁止我們做一些事情。注意周圍的標志，就會更安全。（提煉總結，提升幼兒個體經驗。）

三、找找、說說生活中的標志（在互動中交流分享，提升個體經驗。）

1.說說自己認識的標志。

提問：這里，我們也找到了很多標志，你認識嗎？在哪里看見過？

2.延伸：在周圍的生活環境中尋找、認識標志。