“方”即方子、方法。“方案”,即在案前得出的方法,將方法呈于案前,即為“方案”。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢?以下是小編精心整理的方案策劃范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
科學(xué)節(jié)方案 科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇一
一、抓住教材資料特點,促進學(xué)生進行科學(xué)探究。
五年級上冊《科學(xué)》真正從學(xué)生的生活入手,為學(xué)生帶給了很多的親身經(jīng)歷的機會,如《磁鐵》等的探究,促使他們自主地參與、主動地探索,在參與和探索中有所收獲。同時把探究學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等有機結(jié)合起來,在活動的過程中促使學(xué)生進行觀察、比較、猜想、驗證、動手、記錄、整理等一系列科學(xué)探究活動。
二、面向全體學(xué)生,促進學(xué)生的全面發(fā)展。
在使用這一教材中,我充分思考了學(xué)生在生活環(huán)境、經(jīng)驗背景、個性特點等方面存在的差異,在學(xué)習(xí)資料、教學(xué)活動、設(shè)計制作、綜合評價等多方面都給學(xué)生帶給了更多的選取機會和創(chuàng)新空間。如《設(shè)計防震逃避方案》、《如何使燈泡亮起來》,實驗過程、方法十分靈活,讓學(xué)生有更多的自行探索創(chuàng)新的空間,尊重學(xué)生的個性差異,促進學(xué)生的全面發(fā)展。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生進行猜想活動和交流活動。
偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過“沒有大膽的猜想,就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。”由此可見猜想的重要性,正確的猜想對學(xué)生是一種激勵,學(xué)生會有一種成就感,激勵他在以后的活動中更加大膽地去猜想、實踐。所以我很注重“猜想活動”這一環(huán)節(jié),即使是學(xué)生猜想不正確或不夠全面時,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生也會從中有所感悟,去不斷地實踐和探究,同時也讓學(xué)生明白光靠猜想還不行,要勇于去實踐,“實踐是檢驗真理的唯一標準”。另外我還十分注重師生、生生之間的交流,這對學(xué)生的發(fā)展是一種促進,在交流中大家能夠相互取長補短、能夠有新的發(fā)現(xiàn),透過交流也能夠提高學(xué)生的語言表達潛力和培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人發(fā)言的良好習(xí)慣,同時有利于拓寬學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生長期進行觀察活動的潛力
《科學(xué)》這一教材十分注重對學(xué)生進行長期觀察潛力的培養(yǎng),注重培養(yǎng)他們持之以恒的精神,我想這對學(xué)生以后的成長會有很大的幫忙。我們深有體會,學(xué)生進行一時的觀察對他們來說很容易,但要長期堅持,很多孩子會中途放棄,最后會一無所獲,我們的孩子確實需要在耐力與毅力的方面進行培養(yǎng),我在教學(xué)《植物的根》、《植物的莖》時,指導(dǎo)他們進行課外活動觀察,做好記錄,為學(xué)生帶給了很好的鍛煉機會,我覺得,如果我們能用心去上好《科學(xué)》這門學(xué)科,我們的孩子會是更聰明、更出色、綜合潛力更強的一代。
五、認真教學(xué),注重小組建設(shè)
教學(xué)工作中,我認真了解孩子們的想法,虛心聽取教研室有經(jīng)驗的老師們給我的意見,再結(jié)合自己的思考,努力摸索著適合自己的教學(xué)風(fēng)格。爭取透過我的課堂在帶給孩子們知識的同時,再帶給他們更多的快樂。我愛孩子們,想給他們每個人最好的教育。在日常教學(xué)當中,我盡量去觀察、了解每個孩子的不同之處,因材施教,以期到達最好的教學(xué)效果。事實也是這樣,透過對某些孩子“特殊”的教育,他們對于科學(xué)的興趣更加濃厚了,興趣反過來就促使他們更用心主動的學(xué)習(xí)探究,慢慢慢慢構(gòu)成一個良性的循環(huán)。
組織教學(xué)方面,一向是我的工作重點,也是難點。我經(jīng)常虛心向校園里有經(jīng)驗的老師們、班主任們請教管理學(xué)生的好方法,同時結(jié)合自己的實際狀況,創(chuàng)造出一套獨特的評價體制,并且根據(jù)狀況的變化不斷的修改和完善。對一些調(diào)皮的學(xué)生,及時的了解狀況,共同管理好班級。
另外小組建設(shè)方面。這是科學(xué)組沿襲的傳統(tǒng),但是卻是我做得不夠好的地方。由于之前對小組建設(shè)了解的很少,所以就沒有太多去重視這方面的工作,但是在經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實踐之后才發(fā)現(xiàn),是我的失誤了。忽視了小組建設(shè),使我缺少了一個有效教學(xué)的制勝法寶。我想這將是我下學(xué)期的工作重點之一。
六、注重培養(yǎng)學(xué)生猜想活動和師生、生生的交流活動
愛因斯坦曾說過“大膽的猜想,就的。”由此可見猜想能夠地幫忙學(xué)生活動,合理的猜想會對學(xué)生是激勵,學(xué)生會有成就感,會激勵他在以后的活動中大膽地去猜想,去實踐;再者即使是學(xué)生猜想或時,在老師的下,學(xué)生也會從中感悟,去地實踐和探究,也讓學(xué)生明白光靠猜想還不行,要勇于去實踐,實踐是檢驗一切的真理。我覺得教材設(shè)計的猜想活動環(huán)節(jié)十分好,它對學(xué)生好探究活動、學(xué)習(xí)好科學(xué)有的幫忙。逐漸地猜想會學(xué)生的習(xí)慣,的動力。我覺得讓學(xué)生無目的的去實踐在學(xué)生頭腦中不會留下很的印象,而帶著猜想去實踐,學(xué)生的活動會更、更充實、更有好處。小學(xué)《科學(xué)》十分注重師生、生生之間的交流,這也會對學(xué)生的發(fā)展是,在交流中大家能夠取長補短、能夠有新的,交流也能夠?qū)W生的語言表達潛力和培養(yǎng)學(xué)生的傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣,有利于拓寬學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生的許多的閃光的思想火花在交流中迸發(fā)的。
總之,透過我們師生的共同努力,這學(xué)期我所承擔的五年級科學(xué)教學(xué)工作都取得了不錯的成績,但是我深深的明白,我在工作中還存在著許多不足。今后我將再接再厲,發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點,努力工作,把科學(xué)教學(xué)工作推上一個新臺階。
科學(xué)節(jié)方案 科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇二
我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),認真參加政治學(xué)習(xí),并做好學(xué)習(xí)筆記,提高自己的思想覺悟。認真學(xué)習(xí)新的教育理論,及時更新教育理念。我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí),還認真學(xué)習(xí)了《小學(xué)科學(xué)課程標準》和《小學(xué)科學(xué)課程標準解讀》,從書本中汲取營養(yǎng),認真學(xué)習(xí)仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學(xué)生,教師必須時時做到教書育人、言傳身教、為人師表,以自己的人格、行為去感染學(xué)生,努力使學(xué)生能接受我、喜歡我。在工作中,我積極、主動、勤懇、責任心較強,樂于接受學(xué)校布置的各項工作,在不斷的學(xué)習(xí)中,努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
1、課前準備:課前要備好課,一定要準備好科學(xué)課上所需要的實驗材料,這對學(xué)生的探究和實驗非常重要,所以,我會提前準備好,認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每節(jié)課的總拿了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補充哪些資料,怎樣才能教好。
2、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況:我會在根據(jù)每節(jié)課堂上的情況,了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的指導(dǎo)措施。并考慮到學(xué)生的個體差異,盡量因材施教,有效地對個別學(xué)生進行引導(dǎo)。
3、做到熱愛學(xué)生:平等的對待每一個學(xué)生,讓他們都感受到老師的關(guān)心,良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和課堂表現(xiàn)不好的學(xué)生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,不能一味地批評,要進行思想教育,使他們改變學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)才能有進步。
4、不斷學(xué)習(xí):積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,不懂就問,博采眾長,提高教學(xué)水平。
總之,在這一學(xué)年中,我不僅在業(yè)務(wù)能力上,還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。金無足赤,人無完人,在教學(xué)工作中難免有缺陷,例如,課堂語言平緩,語言不夠生動,理論知識不夠,教學(xué)經(jīng)驗不足,組織教學(xué)能力還有待提高。在今后的工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,爭取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。
20xx年x月
韓廟鎮(zhèn)朱林小學(xué)
科學(xué)節(jié)方案 科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇三
社區(qū)黨總支召開了學(xué)習(xí)實踐活動整改落實階段轉(zhuǎn)段動員大會,總結(jié)了分析檢查階段工作情況,對整改落實階段工作進行部署。
堅持把學(xué)習(xí)貫穿活動始終,在安排好自學(xué)的基礎(chǔ)上,認真抓好集中學(xué)習(xí)和交流,繼續(xù)把深化學(xué)習(xí)、提高認識作為整改落實的一項重要內(nèi)容,采取多種方式,進一步抓好黨員的學(xué)習(xí),重點學(xué)習(xí)省九屆七次全會和市、區(qū)十屆五次全會會議精神,學(xué)習(xí)劉偉書記對我區(qū)學(xué)習(xí)實踐活動做出的重要批示和市委劉慧晏書記來湖田鎮(zhèn)視察時的重要講話精神,把思想認識統(tǒng)一到中央和省、市、區(qū)委的部署要求上來,以高度的政治責任感、良好的精神狀態(tài)、認真專業(yè)務(wù)實的作風(fēng),抓好整改落實階段各項工作,推動學(xué)習(xí)實踐活動深學(xué)入習(xí)開網(wǎng)展。
科學(xué)周密地制定整改規(guī)劃。以分析檢查報告為依據(jù),黨總支對前期征詢到的意見、建議包括影響和制約科學(xué)發(fā)展的問題、黨性黨風(fēng)黨紀方面群眾反映強烈的問題和需要完善的體制機制,按照輕重緩急和難易程度,分門別類地進行梳理并提出整改落實的`具體目標、方式方法和時限要求,明確了4個重點問題,制訂了問題解決方案,并明確了責任分工,做到具體化、目標化、責任化。保證“四明確一公開”,即:明確整改落實項目;明確整改落實目標和時限要求;明確整改落實的具體措施;明確相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、部門的責任,并采取適當方式向黨員群眾公布,作出公開承諾。整改落實規(guī)劃制定后,我們在征得辦事處督導(dǎo)組同意后,在一定范圍內(nèi)公布,接受群眾監(jiān)督,對方案進行必要的修訂。
整改方案確定后,黨總支首先對目前條件基本具備,短期內(nèi)可以得到解決的問題,迅即展開了整改行動。對需要創(chuàng)造條件,用較長時間徹底解決的問題,也都按照整改方案的要求,逐步展開,分步實施,有些工作已經(jīng)有了明顯的進展。總的看,整改落實正在有序、有效地進行。
這一階段開展的整改活動主要有:加強政治理論學(xué)習(xí),進一步樹立科學(xué)發(fā)展的新理念;提高創(chuàng)新意識,增強為居民服務(wù)的本領(lǐng);認真開展社區(qū)調(diào)研工作,做到知民情解民意;做好日常服務(wù)工作,積極解決民生問題;加強社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè);加強服務(wù)隊伍建設(shè);加大社區(qū)環(huán)境整治力度,全面提升社區(qū)衛(wèi)生標準,為居民營造舒適的生活場所;加強社區(qū)治安整治;不斷深化黨建特色工作;建立黨建工作標準化管理體系。各個整改項目都在有序、有效地進行。
對整改過程的各個環(huán)節(jié)實現(xiàn)透明式管理,及時通過宣傳欄、社區(qū)博客等向居民公開。整改結(jié)束后,及時開展了群眾滿意度測評,共發(fā)放“群眾滿意度測評表”67份,滿意率達到了百分百。
黨總支按照科學(xué)發(fā)展觀要求,充分運用學(xué)習(xí)調(diào)研、分析檢查工作成果,從促進科學(xué)發(fā)展的需要出發(fā),堅持邊實踐、邊探索,加快推進對現(xiàn)有規(guī)章制度的廢、改、立工作,對重大問題決策、民主管理、事務(wù)公開、踐諾考核獎懲、加強基層黨建、困難群眾幫扶救助等方面,進一步健全完善相關(guān)規(guī)章制度。
總之,在整改落實階段,社區(qū)黨總支始終以飽滿的政治熱情,嚴肅的工作態(tài)度,求真務(wù)實的作風(fēng),針對群眾關(guān)心的問題,扎扎實實整改落實,收到了良好效果。我們將在以后的工作中,繼續(xù)努力,做好各項工作,以深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀為契機,推動社區(qū)工作不斷取得新成績。
科學(xué)節(jié)方案 科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇四
1.公開課——六(1)班 (任課教師:xx)
科學(xué)課涉及到物理,歷史,生物等知識,教師的教學(xué)技能雖有所提高,但是知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計方面仍待加強。學(xué)生方面:只有一半人有課本,希望學(xué)校給予解決。
2.月考試卷分析
a.學(xué)生的計算能力差。
b.學(xué)生的分析和理解能力較差,主要體現(xiàn)在實驗題上。
c.通過月考,發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生無心學(xué)習(xí),態(tài)度散漫.
解決方法:
a.以基礎(chǔ)為主,概念要詳細的講解,多出練習(xí)題,做到靈活應(yīng)用。
b多練計算題,強調(diào)解題步驟。
c.一些對物理沒興趣的學(xué)生要想法設(shè)法激起其學(xué)習(xí)物理興趣。
3.說課比賽
本組第一次舉行說課比賽,收獲不少,弄明白如何說課,怎樣說好課,為以后更高級別說課奠定基礎(chǔ),同時感謝蘇校的全程參與和指導(dǎo)。
4.組內(nèi)備改檢查
經(jīng)過上次的教訓(xùn),本組教案對單元計劃,教學(xué)目標,重難點,教法,教具,教學(xué)過程等進一步完善和提高。
5.制定組內(nèi)上課比賽計劃
1.個別教師沒有提前寫好教案。
2.個別教師沒有完成實驗登記表填寫。
第十周:
1.上課比賽
2.商量與制訂物理競賽和科學(xué)工藝品制作比賽有關(guān)事宜。
第十一周:期中考試
第十二周:學(xué)習(xí)“五查五評”并寫總結(jié),上交學(xué)校。
第十三周:公開課,計劃逐漸形成小規(guī)模的公開課。
科學(xué)節(jié)方案 科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇五
一轉(zhuǎn)眼,一個學(xué)期快過去了。本學(xué)期,我擔任六年級科學(xué)教學(xué)任務(wù),在這個學(xué)年中,我和平時一樣都是認認真真教學(xué)、踏踏實實工作,雖很辛苦,但收獲頗多。我很樂意跟大家說一說在這一年中我的工作情況。
在每次單元考試或作業(yè)中,學(xué)生答題存在的問題,與他們平時沒有準確地理解和掌握科學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系,因而在教學(xué)中重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識,就是要抓科學(xué)課本知識,教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)生對科學(xué)的知識的掌握能力不同,教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教,因人施教,盡量降低教學(xué)目標。抓基本技能,要抓好科學(xué)用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學(xué)中,對課本上的基本概念基本原理要深入淺出地分析,力求100%的學(xué)生理解,要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及科學(xué)原理,多給機會讓學(xué)生動腦思考問題的時間,多給學(xué)生提問的空間,多讓學(xué)生動手做實驗,體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣,切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
要提高學(xué)生的能力,就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí),都不能“重結(jié)論,輕過程,重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。平時科學(xué)試題中常出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容,這對科學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準確把握課程改革方向,以課本知識為基本探究內(nèi)容,以周圍環(huán)境為參照對象,讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動,主動學(xué)習(xí),逐步形成科學(xué)探究能力。
平時試題中涉及能源、環(huán)保等社會熱點的內(nèi)容,從多角度對學(xué)生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度今后將逐步加強,這就要求科學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制,減少機械操練耗費的時間和精力,讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識,盡可能多地接觸和認識社會,要求學(xué)生多關(guān)注社會熱點問題。用科學(xué)視角去觀察問題和分析問題,學(xué)以致用。
基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作,實施科學(xué)新課程標準,除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外,最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標”的要求。與老教材相比,新課標對學(xué)生要求起點較高,落點較低,但在平時的練習(xí)或單元考試中的落點還是比較高或者說是相當高,讓師生都有些措手不及,所以有時候還是講了一些難度相當大的例題,以給學(xué)有余力的學(xué)生“營養(yǎng)午餐”。
科學(xué)節(jié)方案 科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇六
科學(xué)教育的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。擔負著小學(xué)“科學(xué)啟蒙教育”任務(wù)的自然科學(xué),早在20世紀80年代初,就率先提出了“注重學(xué)生自行探究應(yīng)用知識培養(yǎng)合作探究能力”的教學(xué)理念,與當今的素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育不謀而合。我校是一所農(nóng)村學(xué)校,因此在小學(xué)科學(xué)課上,注重兒童創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)揮應(yīng)貫穿于他們探究科學(xué)知識的整個實踐過程。
“興趣是最好的老師”。因此在教學(xué)中,我們努力改變以往的教學(xué)模式,精心創(chuàng)設(shè)各種情景,以激起學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
愛因斯坦說過:“提出問題比解決問題更重要。”善于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題是洞察力敏銳的一種表現(xiàn),也是具有創(chuàng)新意識的表現(xiàn)。教學(xué)中應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力,我們應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境造成學(xué)生認識沖突,引發(fā)強烈的問題意識,從而提出自己想要研究的問題。如:教學(xué)《聲音的產(chǎn)生》一課時,學(xué)生看到桌上擺著各種能發(fā)聲的材料:鼓、鑼、音叉、橡筋琴、鐵盒、內(nèi)掛小球的塑料瓶等,立刻會想到研究有關(guān)聲音的問題,也就很自然的提出有關(guān)聲音的問題:“聲音是怎樣產(chǎn)生的?”“聲音是怎樣傳播的?”“為什么聲音各有不同?”“我們是怎樣聽到聲音的?”……接著教師引導(dǎo)學(xué)生進一步對這些問題進行整理,使學(xué)生發(fā)現(xiàn),要弄清這些問題必須先知道“聲音是怎樣產(chǎn)生的?”從而明確本課要研究的問題。由此可見,只要教師積極創(chuàng)設(shè)條件為學(xué)生提供思維馳騁的時空,相信學(xué)生自己能主動探究和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的。
1、大膽猜想
創(chuàng)造性的猜想和解釋可以打開學(xué)生想象的翅膀,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維提供了契機。學(xué)生自行探究發(fā)現(xiàn)和提出問題后,心中一般都有臆想的答案,所以教師要鼓勵學(xué)生大膽地猜想,并創(chuàng)造性地對這些規(guī)律作出解釋。如教學(xué)《電磁鐵二》一課時,教師先讓學(xué)生用實驗材料制作電磁裝置,然后去吸大頭針,經(jīng)比較發(fā)現(xiàn)電磁鐵吸大頭針的數(shù)量不一樣。為什么同樣是磁鐵,通電后產(chǎn)生的磁力卻不同呢?教師讓學(xué)生進一步觀察比較,并猜想電磁鐵磁力大小會與什么有關(guān)?學(xué)生紛紛表達了自己的想法:可能與電池的節(jié)數(shù)有關(guān);可能與導(dǎo)線纏繞的匝數(shù)有關(guān);甚至有的想到可能與導(dǎo)線的粗細、導(dǎo)線的導(dǎo)電性能有關(guān)。接著讓學(xué)生自己設(shè)計實驗來驗證自己的想法。
另外,教學(xué)中還可有意識地讓學(xué)生嘗試解釋一些自然現(xiàn)象和規(guī)律,以發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。如教《火山》一課,先讓學(xué)生看一段關(guān)于火山噴發(fā)的錄象資料,親眼目睹火山噴發(fā)的情景,學(xué)生可能都會問:“為什么會發(fā)生火山噴發(fā)現(xiàn)象呢?”于是我就給予充分的時間讓學(xué)生推想假設(shè),然后引導(dǎo)他們查找資料展開辯論得出比較合理的科學(xué)解釋。
2、做中探究
兒童要探索大自然的秘密必須通過親身的實踐和行動,教師不能包辦代替。學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的,教師所做的是千方百計地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索科學(xué)知識的實踐機會,做好引路人。
在教學(xué)中,教師應(yīng)不失時機地提供機會讓學(xué)生自主設(shè)計實驗。在學(xué)生設(shè)計實驗時,教師不要進行多余的干預(yù),更不能讓學(xué)生照圖索驥。學(xué)生自行設(shè)計實驗后,只要實驗?zāi)康拿鞔_恰當合理,就應(yīng)放手讓學(xué)生自己去實驗操作、觀察現(xiàn)象、分析探究問題,從而獲得科學(xué)知識;而不應(yīng)千篇一律,統(tǒng)得過死。只有在這種特殊的自由時空里,學(xué)生才能無拘無束,想自己所想,做自己所做,從而在獲得科學(xué)知識的同時,獲得探索科學(xué)知識的經(jīng)過和自主探索的方法,并從中開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。如:教《磁鐵游戲》一課,在探究磁鐵能隔著東西吸鐵這一性質(zhì)時,當教師要學(xué)生想辦法用磁鐵和桌上的大頭針把紙吸起來,有的學(xué)生用紙把大頭針包起來,有的學(xué)生把紙蓋在大頭針上把紙都吸起來了;當教師要求學(xué)生試一試磁鐵隔著別的物體看能不能吸鐵時,有的學(xué)生隔著玻璃,有的學(xué)生隔布或衣服,有的學(xué)生隔塑料板,還有的學(xué)生隔書,都將大頭針或小鐵釘吸起來了。學(xué)生運用常見的材料自己設(shè)計實驗主動地探索出了磁鐵的有關(guān)的性質(zhì)。
3、將小組合作探究活動落到實處
《課程標準》指出:自然學(xué)科的教學(xué)目的是在指導(dǎo)學(xué)生獲得自然科學(xué)知識的同時,培養(yǎng)他們運用科學(xué)的能力。所以我們要重視讓學(xué)生運用學(xué)過的知識解釋說明生活中的現(xiàn)象變化,更要重視引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地綜合運用這些知識解決生活中的問題。
聯(lián)想和創(chuàng)新是緊密聯(lián)系的。把學(xué)到的科學(xué)知識進行聯(lián)想運用也是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能,使學(xué)生進一步認識世界,改造世界的重要途徑。如:根據(jù)“物體有熱脹冷縮的性質(zhì)怎樣利用它為人類造福”展開聯(lián)想,學(xué)生想到用縫衣針穿粗些的線,只要將針頭在火上燒一下,受熱體積膨脹,孔變大,穿線就容易了。再如,讓學(xué)生根據(jù)雨的成因設(shè)想可以利用這個道理干什么?學(xué)生想到天空中如果有雨云,只要想辦法創(chuàng)設(shè)降低雨云溫度的條件,就能使它變成雨落下來。
自主探究不僅課內(nèi)要進行,而且要延伸到課外。教師要認真組織學(xué)生課外后繼性研究,將課內(nèi)課外結(jié)合起來,這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要一環(huán)。如:根據(jù)同學(xué)們興趣愛好,組建“植物小組”“環(huán)境小組”“科技創(chuàng)作小組”等等,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)他們運用所學(xué)知識,積極開展實踐活動把觀察到的現(xiàn)象、新的發(fā)現(xiàn)及時記錄下來,定期開展小組匯報交流活動和創(chuàng)新小制作進行展評,這對學(xué)生的激勵是不言而喻的,不但能促使學(xué)生將研究活動內(nèi)化為樂于從事的日常生活內(nèi)容,而且創(chuàng)新素質(zhì)也將在自覺活動中得以培養(yǎng)和提高。
“樂于與人合作,與環(huán)境和諧相處。”是我們小學(xué)科學(xué)小組合作探究活動的目標,也是小學(xué)科學(xué)課程性質(zhì)決定的。通過幾年的新課程實踐,這個理念如今也已被廣大科學(xué)教師所接受,所以,小組合作探究活動在科學(xué)課堂上得到了充分的應(yīng)用。
以上是我們的一些想法和經(jīng)驗,還不太成熟,存在一些問題。但我們相信,只要不斷在教學(xué)實踐中豐富我們的教學(xué)經(jīng)驗,不斷進行科學(xué)探索,所有的問題都將迎面而解。