在撰寫心得體會時，個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細地描述所經歷的事物，結合自身的經驗和知識進行分析和評價，注意語言的準確性和流暢性。記錄心得體會對于我們的成長和發展具有重要的意義。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

工作與人生 工作心得體會思想人生篇一

第一段： 我的工作經歷及啟示（引出主題）

在過去的幾年里，我有幸擁有了不少的工作經歷。我曾經在大型企業擔任過項目經理的職位，也曾在小公司創業，甚至還在社會組織中做過義工。這些工作經歷不僅讓我學到了很多專業知識和技能，也讓我對人生產生了許多思考。通過反思和總結，我深刻體會到工作并不僅僅是為了賺錢和實現個人目標，更是人生中重要的一部分，與之相關的思想和價值觀塑造并影響著我們的人生軌跡。

第二段： 成功與失敗的教訓（成功與失敗的反思）

在職場中，我同時經歷過成功和失敗的經歷。成功給予了我自信和成就感，而失敗則帶給我痛苦和挫折感。然而，我懂得了從這些經歷中吸取教訓，不斷成長和進步。我發現，成功并非全是個人努力，也離不開合作、溝通和團隊協作的力量。而失敗則是一個更好的老師，它教會我謙虛、深入分析問題和調整自己的方向。從成功與失敗中，我明白了工作并非只是一個單純的過程，而是一個不斷探索和成長的旅程。

第三段：工作經歷的意義和價值觀（工作對個人的影響）

工作經歷不僅僅給予了我知識和技能，更塑造了我的價值觀和思考方式。在大型企業的工作中，我學會了團隊合作、協調資源和管理時間的能力，這讓我成為一個更好的組織者和領導者。在創業過程中，我領悟到了迎接挑戰和承受壓力的重要性，同時也學會了勇往直前和不輕易放棄。而作為一名義工，我懂得了奉獻的價值和樂于助人的意義，這使我更加關注社會問題并主動參與公益活動。這些經歷讓我形成了積極向上、認真負責、樂觀向前的工作態度，也為我樹立了追求自我價值和為社會貢獻的目標。

第四段：工作與思想的關系（工作對思想的影響）

工作不僅是為了養活自己，更是一個思想的培養和鍛煉的過程。在職場中，我們常常會面臨道德和倫理的選擇。比如，在某個項目中，你可能會面臨選擇是堅守原則還是為了個人利益變通。在這樣的選擇中，工作對我的影響遠遠超越了臨時的角色，它塑造了我對待問題和應對挑戰的方式。通過工作，我懂得了尊重和包容不同的觀點，學會了審視自己的心態和行為，并不斷反思和總結自己的行為，以提高自己的思考和決策能力。

第五段：工作心得對人生的體會（工作對人生的意義）

工作并不僅僅是為了賺錢和生存，它更是我們人生中重要的一部分。工作不僅讓我們成長，還讓我們認識自己，認識世界。通過工作，我們可以深入了解社會、追求自己的理想和追求，實現自我價值和為社會發展貢獻自己的力量。工作使我們不斷挑戰和突破自我，讓我們逐漸明白了人生的真諦和價值。因此，我們應該積極投入工作，珍惜工作中的每一個機會和經歷，不斷學習和成長，讓工作成為我們人生中的一部分，并為人生增添更多的意義與價值。

總結：通過工作經歷的反思與總結，我深刻體會到工作并不僅僅是為了實現個人目標和養活自己，更是人生中的一部分。工作不僅讓我們擁有專業知識和技能，更塑造了我們的價值觀和思考方式。工作中的成功與失敗給予了我們重要的經驗和教訓，讓我們不斷成長和進步。工作對個人的影響不僅僅停留在職場中，它深刻地影響著我們的思想和人生軌跡。因此，我們應該積極投入工作，珍惜工作中的每一個機會和經歷，讓工作成為我們人生中的一部分，并為人生增添更多的意義與價值。

工作與人生 工作心得體會思想人生篇二

人生是一路走來的風風雨雨，它有時會讓你感到痛苦不解，也會讓你感幸福溫馨。

說實話，人生正在稍縱即逝，若不把握，人生中的青春就即將離你而去。

加油吧，希望在人生之路上能再創一個輝煌，不辜負自己滴滴的汗水，不辜負父母對你的期望，更不辜負子辛勤的付出，而是有實力去把握一個美好的青春吧!

加油，追風的少年!

工作與人生 工作心得體會思想人生篇三

人生奮斗努力工作是每個人所追求的目標，它代表著一個人對自身價值的肯定和實現。然而，在實踐中，我們常常會面臨各種困難和挑戰，無論是外在環境的壓力還是內在的自我懷疑都可能成為阻礙我們前進的因素。通過多年的工作經驗和思考，我得出了一些關于人生奮斗努力工作的心得體會，希望能夠與大家分享。

第二段：制定明確的目標

每個人都需要有一個明確的目標，這個目標不僅僅是一個模糊的愿望，而是需要具體而清晰的定義，并能夠量化與衡量。制定明確的目標有助于我們更好地了解自己的方向和目標，也可以幫助我們更加專注地去追求和實現這些目標。只有明確了目標，才能夠更好地奮斗努力工作。

第三段：持續學習提升

人生是一個不斷學習和成長的過程，沒有任何人可以在任何領域達到完美。因此，持續學習和提升是非常重要的。通過學習，我們能夠累積更多的知識和技能，也能夠更好地適應和應對不同的工作場景。同時，持續學習還能夠保持我們對工作的熱情和動力，讓我們能夠更好地適應不斷變化的環境。

第四段：保持積極心態

人生奮斗努力工作的過程中，難免會遇到挫折和困難，但是只有保持積極的心態，才能夠更好地度過這些難關。積極心態可以讓我們更加樂觀向上，面對挑戰時保持鎮定和冷靜，同時也能夠促使我們更加努力地去工作和追求目標。保持積極心態，不僅僅能夠提升我們的工作效率，還能夠提高工作中的創造力和創新能力。

第五段：堅守初心，持之以恒

在人生的奮斗過程中，堅守初心并持之以恒是非常重要的。無論遭遇到多大的挑戰和阻礙，只要我們能夠堅守初心，并持之以恒地去努力工作，最終都能夠找到屬于自己的成功。堅守初心能夠讓我們始終保持對工作的熱誠和激情，而持之以恒則保證了我們能夠不斷適應和應對各種變化和挑戰。

結論

人生奮斗努力工作是每個人追求成功和幸福的重要途徑。通過制定明確的目標，持續學習提升，保持積極心態和堅守初心，我們每個人都能夠找到屬于自己的成功之路。同時，在實現自身價值的同時，我們也需要關注他人、回饋社會，以實現個人與社會的共同發展。讓我們一起堅持奮斗努力工作，共同創造美好的明天。

工作與人生 工作心得體會思想人生篇四

靜靜地看完路遙的《人生》，讓我的心無法平靜，一直深思領悟著那句話——人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時候。

人生是什么?有人說人生如五彩泡沫，所有的追求最后都是一場幻滅;有人說人生像五味瓶，酸甜苦辣都要去嘗;而我想人生是一盤棋，每人只能下一盤棋，但誰都不能保證全盤運籌帷幄，步步為營，但我們依然是人生的主宰者，要主動出擊，而不是被動地等待五彩幻想的破滅，更不要被動地品嘗命運強加的各種滋味。

《人生》以改革時期陜北高原的城鄉生活為背景，敘述了高中畢業的高加林回到土地又離開土地，再回到土地的曲折人生過程。高加林與農村姑娘劉巧珍，城市姑娘黃亞萍之間的感情糾紛，也正是選擇悲劇的體現。

人生如戲，戲如人生，戲曲的`奇妙在于故事的曲折，人生的奇妙在于你永遠也不會知道下一刻會發生什么，高加林是高中畢業的文化青年，他眼中那崇高的職位——民辦教師，被村支書的兒子擠下去，他卻只能做一個面朝黃土背朝天的農民。對此結局他是抗拒的，他不甘愿這樣碌碌無為下去，他為此郁悶，甚至連去縣城賣饃都難以啟齒，就在此低谷期，他遇上了巧珍，是愛情的力量，使他渡過難關，決心做一輩子農民。但由于叔父回鄉，他當上了通訊員，情節的曲折跌宕，激起我心中的浪花，加林的前半生，是官僚勢力澆滅了他夢想的火苗，又是愛情像溫存了他的夢想，最終是官僚主義再次成就了他。我不禁感嘆道，改革開放時期官僚主義是多么腐朽，而自由而萌發的愛情是多么珍貴又偉大啊!

正值加林事業愛情春風得意之時，一場災難難似的打擊向他襲來，他的事業墮入了低谷，失去了他的理想工作，他的愛情也就此了結，亞萍與巧珍都與他向背而去，鄉親們并不有冷嘲熱諷，而是同情熱心伸出一雙雙粗實的大手，正如德順爺爺所說：“一個男子漢，不怕跌跤，就怕跌倒了不往起爬，那就變成個死狗了。”最終加林深受感動“一雙失去光彩的眼睛重新飄蕩起亮點火星”撲到這片土地上。

工作與人生 工作心得體會思想人生篇五

信訪工作，是一項重要的社會工作，旨在解決民眾的合理訴求和不滿情緒，維護社會穩定。多年來，我在信訪工作崗位上，深感自己所經歷的點滴不僅讓我學會了溝通技巧和問題解決能力，更深刻地感受到了人生的真諦和人與人之間的親情、友情與愛情。

第二段：信任與溝通的重要性

信訪工作離不開信任與溝通。在接待來訪群眾時，需要以真誠耐心的態度聆聽他們的訴求，并以專業的知識回答他們的問題，從而獲得他們的信任和理解。在這個過程中，我明白了溝通是解決問題的基石，只有通過與他人的交流，才能找到更好的解決方案。在生活中，我們也應該學會與他人保持良好的溝通，善于傾聽和理解，才能真正建立起深厚的人際關系。

第三段：尊重和關懷的體會

信訪工作需要關懷，需要將自己置身于他人的角度去思考和感受。每個來訪的人都有自己的故事和困境，我們需要傾聽他們的心聲，尊重他們的感受。通過與他們交流，我意識到人們的需求是如此普遍，我們有必要給予他們更多的關懷和支持。無論是在家庭中還是社交中，我們都應該學會關心他人，尊重他人的感受與需求，這樣才能建立起和諧的人際關系，共同構建美好的社會。

第四段：堅持與奉獻的重要性

信訪工作需要堅持與奉獻。有時候，處理一件信訪案件可能需要很長時間，甚至需要堅持不懈地努力解決。在這過程中，我明白了持之以恒的重要性，只有堅持才能走到最后的勝利。信訪工作需要無私的奉獻精神，只有把工作做到極致，才能以實際行動回報人民的信任。在生活中，我們也應該學會堅持和奉獻，無論面臨什么樣的困難和挫折，都要保持積極的心態，勇往直前，才能獲得成功。

第五段：感恩與幸福的體驗

信訪工作讓我更加懂得感恩與幸福。在為民服務的過程中，我親身感受到了為人民群眾解決困難和痛苦的喜悅和滿足感。來訪群眾在解決問題后表達的感激之情，讓我深感自己工作的價值和意義。這樣的體驗讓我更加明白，幸福并不只是個人所擁有的物質財富，更是來自于為他人付出和奉獻的喜悅。我們應該學會感恩，珍惜擁有的一切，將愛與善良傳遞給更多的人，才能真正體會到內心的幸福。

總結：

在信訪工作中，我深切感悟到了人生的真諦和人與人之間的關系。信任與溝通、尊重和關懷、堅持和奉獻以及感恩與幸福，這些經歷和體會不僅讓我成長，也讓我更加明白了人生的意義和價值。我相信，只要我們在日常生活中也能秉持這些理念，融入到自己的行為中，人與人之間的關系將會更加和諧，社會也會更加美好。

工作與人生 工作心得體會思想人生篇六

歷史，作為中學的一門“副科”，長期以來沒有受到應有的重視。加上歷史講的是過去的事，距現實生活很遠，歷史現象又包羅萬象，頭緒繁多，年代、人名、地名太多，多數學生產生畏難情緒，因此，學習歷史的積極性不高。怎樣激發學生的學習興趣是提高歷史教學成績的關鍵。

激發學生學習歷史的興趣，必須注意結合學生實際，有的放矢地進行。中學生處在心理和生理上的激劇轉化時期，教師應根據不同年級采用不同方法激發他們的興趣。初中學生還保留著小學高年級學生的許多心理特征，喜歡聽生動有趣的故事。因此，在教學中應運用形象的故事描述的方法講授，或在課中適當加入一些與課文內容有關的小故事，使他們對歷史產生濃厚興趣。當然這不是目的，僅僅是一種教學手段，通過這種手段使學生在感動之余，向教學目的靠攏。也可以采用設疑、留懸念的辦法，讓學生渴望了解史實，把學生引向探索真理的道路，還可以用一些成語、典故起畫龍點睛的作用。

高中學生興趣的熱點已發生轉移，要求從理論出發人與人，人與社會之間的關系，對事物不僅要知其然，還要知其所以然，對人生的道路、人生的真諦、個人理想、國家前途和命運報有一種探索的態度，并希望有一個滿意的解答。小故事對他們的吸引力已大大減弱，所以教師要用科學的知識和理論邏輯為他們釋疑解惑，引導學生進行創造性的學習，也就是說，即要讓學生在學習中感到確有疑難，又要讓學生感到解決這些疑難確是力所能及的。因而急于想得出答案，樂于從探索中欣賞自己學習的效能。

無論是初中生還是高中生，在培養興趣的過程中要重視三個轉化。

從學生學習過程來說，興趣的形成首先對事物或活動過程的直接興趣，這是十分必要的，但還很不夠，還必須引發學生的間接興趣，使學生感到學習歷史是生活本身的需要。只有這樣，興趣才能有持久性和方向性。要保持間接興趣，一是通過歷史學科對其他學科影響和滲透的分析，說明歷史學科在整個學生知識結構中的地位和作用；二是通過歷史知識和歷史唯物主義觀點對人民生活影響的分析，說明學習歷史的現實意義。歷史是一門博大精深的科學，數百年來的人類歷史包括政治、經濟、軍事、科技、民族、外交、社會生活等內容，況且歷史又是在時光流逝中形成，隨著時間的推移，歷史回不斷向后延伸，現代史逐漸變成近代史、近代史有逐漸變成古代史，當代史又在不斷擴展。公之于眾的歷史文獻和考古挖掘的新成果也會越來越多，人們對它的研究也會不斷產生新的認識，史學理論水平也會不斷提高，對歷史事件、歷史人物、歷史現象的認識也會產生新的觀點，因而歷史教材也會不斷吸取新成果，增加新內容。另外，當今邊緣學科和交叉學科的興起，基礎教育課程的大整合和素質教育的深入，要求歷史教師不但要掌握精深的、全面的歷史知識，還要不斷學習相關學科知識，還要有教研意識和教研能力，更新教育觀念，開展科研活動，關心史學動態，這樣才能在教學中做到胸有成竹、得心應手。當代教育是創新教育，當代社會要求教師成為學者型、創造型的教師，如果我們教師僅有當年讀大學時代所學的知識，就跟不上時代的`需要。據有關材料估計，在現代社會中，一個大學畢業生五年后就有一半知識陳舊，十年后則基本過時。因此，過去學校“一次性”的教育已不能適應社會的需要。歷史教師也不例外，所以我們要不斷“充電”，邊教邊學，教到老學到老。

要做到這種轉化，首先，要提高教學質量和藝術。如豐富歷史教學中的語言，歷史教學的本質在于通過教師的語言敘述，幫助學生形成歷史表象和歷史概念，進而達到抽象概括出歷史發展規律的理性認識，因此教學語言一定要具有準確性，來不得一點含糊。表述歷史的技能，這是作為歷史教師最重要的技能，它包括口頭表達和書面表達，既要會簡明扼要地表述歷史梗概，形象生動地表述歷史情節，還要會有邏輯地表述自己的觀點，既要在課堂上應用語言的力量，將歷史上的人和事講得生動有趣，調動學生學習的興趣，又要會總結教學經驗，寫成有一定水平的教學論文，否則不會總結就不會進步。同時還要注重歷史教學語言的趣味性和通俗性；優化教學過程，根據學生實際安排教學內容和板書，使學生對歷史事件的發生和發展的線索一目了然；因材施教，注重學生多種能力的培養，對歷史事件發生的原因，引導學生進行分析、歸納，經過則由學生自學，教師只是稍加點撥即可，然后通過練習鞏固所學內容，這樣的課堂教學方法靈活多樣，有利于培養學生的閱讀能力、語言表達能力及分析問題、綜合問題的能力。其次，加強歷史課堂教學必要的延伸和補充，如通過所學知識撰寫歷史小論文、介紹課外書目、指導閱讀等。

要做好這一轉化可以從兩方面入手：一是引導學生積極參與歷史問題的討論，討論形式可以在課堂，也可以是在教師的組織下出墻報，舉辦報告會等。問題和練習的設計要優化，課堂提問是一種重要的教學手段，被廣泛應用于課堂教學活動中，成為聯系師生思維活動的紐帶，開啟學生智慧大門的鑰匙。往往一個出色的提問能夠引導學生積極探索完成預定目標，使學生養成善于思考的習慣，練習的設計也應緊扣教材實際，既要滲透基礎知識，更要注重對學生能力的考查。二是引導學生把歷史知識和現實生活聯系起來，回答和解釋現實問題，如巴以沖突、阿富汗問題等，還可以插入時事新聞，豐富教學內容，激發學生學習興趣，同時填補教材空白，拓寬學生視野，使學生弄清史實根源，解決疑難問題，它既能幫助學生把死知識學活、學透，又能提高學生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點認識問題、分析問題、解決問題的能力。

總之，在新課程理念的引導下，積極培養學生興趣，使我們的學生喜歡上歷史課，同時采用靈活多樣的教育教學方法是歷史教學能否達到教學目的的關鍵，每一位歷史教師都應該以歷史知識本身的魅力吸引每一位學生，使之受到感染、激勵，從而提高學生的學習歷史的能力和綜合素質。

工作與人生 工作心得體會思想人生篇七

“人生的道路雖然漫長，但緊要之處常常只有幾步，特別是當人年輕的時候，沒有一個人的生活道路是筆直的，沒有岔路的，你走錯一步，可以影響人的一個時期，也可以影響人的一生”這是柳傳志之女柳青讀《人生》的肺腑之言。路遙先生寫的《人生》讀后令人感慨萬千，不光是對愛情，也是對人生的一個新的看法。我們都知道：生活是現實的，同樣也是殘酷的，認清現實才是大道理，對于接受不了的事物，你應該學會繼續努力掙扎，而不是妥協，因為我相信總有一天會從這命運的枷鎖中逃脫開的。這篇小說是以改革時期陜北高原城鄉生活為時空背景。講述了高家林，劉巧珍，黃亞萍之間的剪不斷，理還亂的情愁。

“我死不了，她就活著。”這是德順爺爺愛情的定義。在文中我最喜歡的就是德順爺爺，他妻室兒女，應該算是了無牽掛。按常理說應該是無“幸福”可言，但他卻獲得了真正的幸福，正如他所說的：“我栽下一撥樹，心里就想，我死了，后世人在那樹上摘著吃果子，他們就會說，這是以前村里的光棍老漢德順栽下的。”內心是如此的寬大。

文中最令我趕到難過的是巧珍姑娘，那么好的一個女子，那么愛他的人。卻被高加林給拋棄了，一條紅頭巾，成為了他們之間的最后一場紀念。而她卻不恨他，最后還幫助加林找工作。

故事的結局是開放性的，我在此不想討論高加林的任何事情，只愿他經反思后能真正的成長起來。

讀完路遙的《人生》，篇幅短，故事情節連貫易懂，斷斷續續不到兩天就讀完了。小說寫出了那個時代人物命運的無奈，因為身份，因為戶口，因為固定分配。一個人的命運和歸宿不由它的能力決定，而是由你出生在什么樣的家庭決定，這是那個時代的悲哀。

在社會大背景的洪流下，個人價值和努力顯得微不足道，但即便如此，我還是推崇個人努力及對知識的學習，既然我們不能逃離或者改變這個社會，那就做一些自己力所能及的，在自己的這個小圈子里發揮作用，形成小氣候。其實歸根結底，你學習，你讀書會使你無論在哪個圈子里都不會太貧瘠，無論是物質上還是精神上。小說的結尾給我們留下了很大的空白想象空間，高加林回到村子里后來怎么樣了?這些沒有在小說中說，我覺得一個有知識有追求的青年，即便在村子里，也不會過地太差，一旦有機會，他一定有最敏感的嗅覺和卓越的能力比其他相對沒有讀過書的人做的要好。

相比小說中的那個年代，和現在對比，目前在一定程度上我們是可以資源共享，自由遷徙的，不過只是一定程度上。

再回顧一下高加林和巧珍及亞萍的愛情線。按照小說中的描寫，我幾度被巧珍金子般的心所感動，為那種純純的付出，不求回報;獨自默默地承受一切，不聲不響，不哭不鬧，人不自覺都是同情弱者的么?但是我心里也矛盾著，加林若是一輩子和巧珍在一起過，激情和感動過后，茶余飯后的聊天的話題會是什么?張家長李家短嗎?今天王家下了幾個豬仔，后天鄰村的某某娶了小媳婦?我想這一定不是加林的歸宿。但一定沒有辦法了嗎?小說中說巧珍其實也是聰明并且敏感的，什么事兒一點就通，加林可以做小學生的民辦教師，為什么就不能做巧珍的老師呢，愛她就帶她一起成長才最好的愛的模樣。

再說加林和亞萍，當他得知自己被打回原籍丟掉工作后，第一時間是去亞萍那里和她分手，亞萍完全屬于被分手，沒有一點商量和選擇，加林不愿也不相信亞萍會和他回農村，這個模式是不是很熟悉?在親密關系中我們常常代替對方替他(她)選擇，我們一廂情愿信誓旦旦地告訴自己這是對她(他)最好的“歸宿”，可是真的是這樣嗎?放手讓他自己選擇吧，每個人自己有權利選擇來過什么樣的人生。

最后，兩個女人其實都愛著高加林，而他卻把他們都弄丟了。

高加林這樣的人，拿到現在這個時代來看，可能會被一些人批判、看不起。但是我卻覺得這正是小說人物的代表意義，他身上代表了一部分男人，特別是很多年輕男人在沒有閱歷、剛踏入社會時的選擇。所以小說開篇點題，“人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時候，這幾步就決定了以后的人生軌跡。”這幾句話，真是如人飲水，冷暖自知。

看完全篇之后，難免會有人去糾結其因果是非。而這一切的悲劇性結局，不是高加林的錯又會是誰的錯呢?但是感情這種事情本身就不是一個人的事情，由其是愛情這種事，如果全部歸結于一個人的身上，那未免太過于殘忍了。

首先，我們會想，高巧珍和黃亞萍這兩人都是愛著高加林的。而高加林的矛盾心理也是因為這兩個人而反反復復無法抉擇。然而，愛情注定是無法腳踏兩只船的，他必須要做出選擇。

再來看一下這一段描寫黃亞萍的文字，路遙先生是這樣描寫的：“生活啊，生活!有時候它把夢想變成了現實，有時候又把現實變成了夢想。”黃亞萍得到了苦苦追尋的高加林，短暫的甜蜜之后，頃刻間又要失去，黃亞萍無法接受。假如換成我們呢，我們又該如何選擇?可以肯定，黃亞萍心里是愛著高加林的，一直都是。只是，她并不像巧珍那樣徹底，那樣干脆。而作為巧珍，也許她是整個故事中最為悲劇的一個人了。巧珍的愛情，從來都是放在高加林身上，她癡心絕對的去愛她的加林哥，毫無猶豫，不顧一切，甚至跟父親決裂。但是作為這樣的一個女人，如果男人不靠譜，那么對她造成的傷害絕對是致命的。對于巧珍，我既同情也惋惜。同情她愛了一個不該愛的人，惋惜她嫁了一個不該湊合的人。愛情這種東西，本身就不是可以隨便湊合的不是嗎?可是，現實中又有多少人的愛情不是湊合的呢?巧珍的愛情，因為一開始就是被動的，所以就注定結局是悲劇的，愛情中，一個人愛的越深，被動的越深，傷的就越深。而另一個男人，張克南，可以說是跟巧珍一樣的人物，在這里，也只是同情而已。

在整篇小說里，令我最感興趣的就是高加林了，因為他才是最有矛盾性的一個人物。也許正是這樣的矛盾，才會令讀者對高加林爭議不斷。

其實，路遙先生對《人生》也是傾注了濃墨重彩的一筆，傾注了深深的感情，看似是寫高加林，巧珍和黃亞萍三者之間的愛情，實則是寫高加林兩面的人生。巧珍和黃亞萍代表著他的當下與過去。當下他收獲了事業的成功和愛情的甜蜜，可以說，高加林的未來是光明的。前提是，他必須得跟黃亞萍永遠在一起。而現實是，他必須與過去決裂，與巧珍，與自己從小生活的家鄉和父母徹底告別。在走與不走，選擇是否之間，他猶豫了。細細想來，高加林身上的特點，點點眉目似乎和我們相差無幾，不說相差無幾，卻也有著藕斷絲連的關系。現實就是這樣，面對人生的十字叉路，一時誰也無法做出正確的抉擇。而憑著感性隨意做出的選擇，往往是個錯誤。

事實上，作者筆下的高加林又何嘗不是現實中的我們每個人呢?很多時候，我們總是如主人公高加林一樣，追求著可望不可即的人生目標。從來不會低下頭來看看自己腳下的路，只是一味的看著誘人的事物無腦的向前沖。最后，自己才會發現，人生沒有捷徑，原來我們不是鳥兒，我們無法離開地心引力去飛翔。

想必，大多數人都希望結局是高加林和巧珍終成眷屬吧?可是人生偏偏授權于命運，給我們開這樣一個跌宕起伏的玩笑，我們的現實生活中并不總是像高加林式的烏托邦，誰也無法離開自己鞋子去跋涉千里外的終點。

之前看完了路遙的《人生》，一直想寫一篇讀后感，可是不知從什么角度入手。《人生》這本小說，就跟真的人生一樣沒什么主旨，跌宕起伏好像要告訴我們些什么，但內容太多說不清楚，到頭來也只為了——活著。

這段話，讀之前看沒有任何感覺，但是讀完以后發現，這段話就是《活著》最好的讀后感，并且它也告訴我們《活著》講述的并不是一個悲劇，它讓我們看到一條生命的堅強，以及活著的強大渴望。

我先前在想說喜歡《活著》這本書，是不是有點殘忍，可是現在我想說《活著》是我看過的書里面給我最大力量的一本，雖然最后只有福貴活了下來，就算他這一生活得多么不幸與不堪;就算他親眼看到身邊他所愛所恨的人一個個離去，但我們還是看到了，一個人活著的力量，活著的美好，活著的可貴。

初中的時候，我遇到挫折時總會這樣安慰自己：“世上最大的不幸就是死亡，沒有什么比死亡更痛苦，所以我現在遭遇的、即將遭遇的都不算什么。”這句話總是很有效的給了我一個退路，就跟福貴被抓去上戰場，面對敵人的槍炮時想的那樣，只要能夠活著回去，怎么樣都可以了——這也的確是福貴敗家后第一次產生的要好好活著的信念。

人真的就是這樣，做少爺時的福貴吃喝嫖賭，除了正事其他什么都做，那個時候他忙著滿足自己的欲望，怎么會想到要腳踏實地地活著呢，他的人生好像一團泡沫，隨時都有可能破滅的。從戰場上保住一條命回來的福貴，開始好好待他的妻子和兒女，但苦難的命運卻依然伴隨，時局的混亂，家境的貧困，家珍的害病，知道福貴親眼目睹贏了他所有家產的龍二替他上了制裁地主斷頭臺，他才覺得命運之神一瞬眷顧了他，奪走了他享受的權利，卻留給他一條命。

《活著》的情節進行得很快，有點像我們的人生，腳步匆匆，來不及后悔，來不及思考為什么。有慶的死，鳳霞的死，二喜的死，接踵而至，淚還來不及風干卻又再添一層傷心。二喜的出現，其實是《活著》進行到后面，一個讓人欣慰的轉折，他的善良是完美的，從前一片灰色的世界，在二喜出現后出現了一片喜慶的紅，正當人們覺得生活有了希望有了新的開始時，他又早早地喪了命——留下苦根，從他的名字中我們也能猜到，又會是一個悲傷的結果。到了苦根的死，福貴應該已經有點麻木了吧，我不知道如何確切地形容他當時的感受，一個見過那么多死亡的人，一個注定要孤獨的人，他已經習慣了一個人活著。

不論生命多么叫人絕望，卻依然要倔強地挺立，驕傲地活著。

命運的強權，有時使人感到無力。的確，在書中的背景下，人們其實沒有那么多力量去改變什么的，不像我們現在，不像《人生》中的高加林，可以追求一下夢想，拼搏一下未來。《活著》中的人們，也許是看不到所謂未來的，可是他們又對明天分外地清楚：明天我依然活著，我依然面對這片無邊的黃土，我依然為了我下一個明天揮下汗水。

是的，倔強地挺立，驕傲地活著。

或許你也曾經有過迷茫，有過困惑的時候，譬如在面對人生的十字路口的時候，你會因是跟隨自己的心繼續向前走，還是屈服于現實的重壓，如果你在處于糾結之中，那么便可以像我一樣帶著疑惑去《人生》中尋找答案。

《人生》講述了一個因高考失利而在村里任教的民辦男教師高加林，他出生于農民家庭。他的生活一直都不太順利。“大能人”高明樓的二兒子三星是一個靠走后門才上了高中的遲笨人，因為高中畢業沒有工作，便把沒什么背景的高加林頂替了下來。高加林不服氣的待在鄉下，一心想著怎樣回到鎮上，但村里“二能人”的二女兒劉巧珍又給予他愛情的滋潤。過了一段時間，高加林的叔父從遠方調回來工作還當了地區的勞動局長，下面的人為討好他，走后門把高加林帶到了縣城里工作，高加林還和高中同學黃亞萍擦出了愛情的火花，甩了劉巧珍。可命運弄人，黃亞萍的前男友的母親對高加林懷恨在心，揭發了他走后門的事，導致他又被迫回到了農村。

高加林是個有血性的青年，他不甘屈服在命運的壓迫之下，他有自己的理想，也曾幻想未來美好的生活，可他憤怒、困惑、絕望，這都是人生帶給他的教育，他可能在人生的岔道走對了的路，又有可能在他人的推波助瀾下走錯了路，可誰有說的準呢?是錯是對都是相對而言的，高加林總覺得生活不順，可他也找到了好些快樂幸福不是嗎，有好些人在高加林選擇了城里姑娘黃亞萍的時候大罵高加林沒良心，是個負心漢，但在當時那個時代大背景之下，也許選擇了黃亞萍就是多了一份在城里生活的保障，而選擇機靈漂亮又樸實可愛但是個文盲的劉巧珍，在日后的生活中兩人的分歧可能會越扯越大。高加林不是沒有過思想的斗爭，他痛苦著在當初第一次與巧珍生出情愫的地方和她說分開，也痛苦著在自己失去工作后主動跟為難的黃亞萍斷絕關系，他也還是有著愧疚的心。

在高加林失去工作回到農村時，故事也緩緩落下帷幕。高加林是莊稼人的孩子，他從未鄙視過任何一個農民，可他也從未有過成為農民的覺悟。他的人生如此跌宕起伏，三起兩落把他摧殘的險些失去生活的希望。可德順老漢這個和時間做著抗爭的老光棍早已悟出了人生的真諦，心性善良的他總會在關鍵時刻點醒高加林，好讓他繼續在人生的道路上走下去。

德順老漢找到了他，他的話都讓高加林和我的心為之一震。他一輩子都打著光棍，旁人看起來可真是寂寞，可他卻說“我愛過，也痛苦過;我用著兩只手勞動過，種過五谷，栽過數，修過路……遮羞難道不是活得有意思馬?——那你們年輕人的詞說教幸福。”啊!這就是德順老漢眼中的幸福。他還覺得“把書上的果子摘了分給村里的娃娃們”就是幸福。高加林聽了這番教導，眼里又閃起了希望的火星。這……這才是人生，也許經歷過挫折，跌入谷底，墜入深淵，可只要人活著，生活在這土地上，就是人生，每個人獨一無二的精彩的人生。我們都在探索著人生，沒有人能斷言你未來的人生會以怎樣的姿態存在，那些有經驗者也許能在關鍵時刻給你指明方向可真當實踐起來，又未免是隔靴搔癢。我們只是在用自己的方式去尋找通往正確道路的岔口。

“人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時候。沒有一個人的生活道路是筆直的、沒有岔道的。有些岔道口，譬如政治上的岔道口，事業上的岔道口，個人生活上的岔道口，你走錯一步，可以影響人生的一個時期，也可以影響一生”柳青的這段話被路遙先生作為《人生》一書的題記，也被我摘錄一段作為題記，是有著他的意義的。在這個錯綜復雜的世界，你沒辦法做到面面俱到，也可能沒辦法總是如愿以償，你唯一能做到的就是盡量慎重地做選擇。

面對人生的岔道，可能會迷茫吧，也可能會困惑，但這就是人生的魅力所在，總是充滿思考充滿選擇，有著無窮無盡，無法用一板一眼的語言來表達的變幻。前進吧，不要害怕，不要抱怨，勇敢的做出選擇，活出屬于自己的精彩人生。

工作與人生 工作心得體會思想人生篇八

哲學，高中時學了一點點理論，到底是該如何定義，恐怕要對不起老師了。當年的老師是個魁梧的老師，很有激情的，印象中，他總是用兩只熊掌一樣的手在頭頂上比劃，“哲學嘛……”，人在教室四周走動，小數點也在教室橫飛。一上課就很忘我的老師，是個好老師，只可惜，我的智商實在不高，無法理解老師的許多話。

今天讀了第十三章，《教育與自我》，收獲頗豐。

主要內容是：

教育是風格的培養：教育的三階段：

1、浪漫期——小學階段;

2、精密期——初中高中的6年;

3、展望期——上了大學以后。教育就是自我的要求。

人生四大領域：群體、自我、自然界、超越界

教育與自我生命的發展：自我認識、自我定位、自我成長、自我超越

我認為值得回味的語錄現在供大家一起分享：

我們常說教育是“自我教育”，就是因為它需要受教育者的配合……教育是一個需要靠自己去承擔的責任。

小孩子在尚未準備好接受現實世界之前，必須先以這些浪漫題材所提供的故事情節作為他所相信的世界，然后再慢慢成長，接受真實的挑戰。若是忽略此一階段的需求，幼小的心靈將會受到傷害。

如果在中學階段沒有好好努力，那么這一生在知識的領域中，恐怕必須放棄許多權利了。

與別人相處的時候，如果發現別人的意見和我們不同，不但不要生氣，反而要借這個機會反省。

所謂“最好總是要碰到結束”那就是死亡吧。一個人一生中會完成一件件有意義的事，難道當他死了后，他所做的一切就都沒意義了么?生命究竟有沒有意義?你既然問了，那就一定有意義。很少人能達到圓滿的境界，但生命的意義不就是在追求圓滿的過程中么!只有人才會有這樣的提問，才會有這樣的終極思考，動物不會，這就是動物與人最根本的區別。

工作與人生 工作心得體會思想人生篇九

人生每一個階段，都有自己的規劃。小學時，由于第一次寫作文得到了老師的表揚，于是，長大當一名作家，成了當時年幼的我張口閉口的人生目標；高中時，學業很辛苦，但是歷史中那些傳奇吸引著我，特別是古羅馬的歷史讓我著迷，因此，好好學習，考上大學，等畢業后一定要去羅馬親自看看，成為了當時鼓勵我奮斗下去的源泉。心中有夢，就有了前進的動力。大學時，談戀愛了，但是長期的異地戀也曾使我產生過放棄的念頭，但是為了這份青春的執著，堅持下來了。如今，成為了一名人民警察，一名邊檢民警，這恐怕是我在之前的任何一個人生階段都不曾規劃也不敢規劃的一個人生目標，但卻實實在在是我目前必須當好的一個角色。

為了做好人民警察，經歷了半年多的培訓，有了屬于自己那一枚神圣的驗訖章，有了國門線上日復一日的“您好！”、“再見！”。每天面對南來北往的旅客，剛開始只有興奮，或許還夾雜著些許緊張，就跟今年的新警們現時的心情一樣，每次蓋下那枚神圣的印章，心中都覺得自己很了不起；漸漸地，開始有了迷茫，難道我人生的意義就止于這一枚枚印章嗎？伴隨著內心迷茫的，是工作上開始有了懈怠，有了第一次的資料錄入錯誤，第一次的錯錄航班號。于是，我開始反省自身，問題到底出在哪里？從尋找問題出發，結合自身實際，我需要給自己做一個規劃。

短期來看，在工作中，勤務工作是我目前作為一名檢查員所有工作的重中之重，是其它一切工作的基石。因此，在勤務工作中，我將力求做到不出現任何差錯，盡量少出現錯錄航班號等情況，爭取成為分隊的一名業務骨干。同時，在工作中努力為旅客提供優質高效的服務，不將平時生活中的煩惱帶到工作中去，能夠以平和的心態面對每一位旅客，不出現與旅客爭吵的局面，爭做“服務標兵”。當然，要做好勤務工作，業務是基礎。因此，在平時的工作生活中，一定要注意業務知識的積累，多看，多學，多思，多記。此外，現在的我一個很大的'毛病是不敢說，不會說。因此，鍛煉自己說的能力也是我現在最需要做的一件事情。而要說好，首先需要的就是勇氣和自信。其次是邏輯思維能力、瞬間反應能力以及語言組織能力等。而最好的鍛煉就是多找機會說，才能逐步樹立起自信心，才能不斷進步。

在生活中，漸漸長大，要承擔的角色越來越多，也越來越復雜，要面對的問題，要承擔的責任也不斷變化，而我目前要做的就是逐漸適應這樣一個變化，除了要做好生活上的準備，更要做好心理上的準備。只有一步一個腳印，踏踏實實地走好眼前的每一步，才能為將來打下一個良好的基礎。

長遠來看，我不否認工作是為了更好地生活，但是我不希望自己僅僅停留在為了生存而工作的層面。對于未來，我只希望我每一個階段跟前一個階段相比，都能看到自己的進步。就像《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中的名句一樣：“人最寶貴的是生命。它給予我們的只有一次。（勵志名言 ）人的一生應當這樣度過：當他回首往事時不因虛度年華而懊悔，也不因碌碌無為而羞愧。”為此，我現在要做的是：堅持不斷學習，這樣才能不斷充實自己，不至于面對機會的時候讓機會眼睜睜地從自己的面前溜走。這里的學習既包括學習業務知識，也包括學習為人處事，當然，還要多讀一點書，擴大自己的知識面，增長自己的見識。這里的學習不僅包括從書本上學習，更是從社會中學習，從別人身上學習。在生活中，我希望自己能夠很好地平衡工作與家庭的關系，既能做一個好同事，好下屬，也許將來也可能是一些人的好領導，也能做一個好女兒，好妻子，好兒媳和好母親。

工作與人生 工作心得體會思想人生篇十

讀臺灣傅佩榮先生的《哲學與人生》，此書籍特引人入勝。以往讀哲學書籍籍，往往讓人生厭，讀了一點，常棄之不讀了。而此書籍如一個巨大磁場，把我吸引了過去，愛不釋手。我想應該是書籍的獨特之處吧。它把傳授哲學原則、哲學知識放在了一個次要的位置，它的首要目標是點燃讀者對智慧的愛，引導讀者去思考世界和人生的重要問題。他精道的論述，平易的語言，仿佛讓我看到了作者就是一個證人，證明哲學其實不是一個枯燥的東西，而是處處閃爍著智慧和思考的光芒。

讀了此書籍，我感覺人生離不開哲學。人類天性都渴望心靈的自由，能做自己，擺脫各種限制和壓力，越來越感受到做一個人的喜悅。愛智慧，愛哲學的思考，它由如人生的一盞明燈，讓我們知道我們從哪里來，該往哪里走。

在蘇格拉底看來，人的一生中如果沒有對這些問題反思過，那么，你這一生根本上講是毫無意義的，是到世上白走了一遭。不管你是億萬富翁，還是高官顯貴，統統都成了行尸走肉。

哲學讓我們去思考這些人生問題，并不是真正能尋找到一個標準答案，其意義促使我們去反思、去認識自己人生的價值和意義。

這讓我想起了《紅樓夢》第一回里在跛足道人唱完《好了歌》后，甑士隱隨即和了一首，其最后兩句是這樣的：“亂哄哄，你方唱罷我登場，反認他鄉是故鄉。甚荒。唐，到頭都是為他人做嫁妝。”說的是我們這些蕓蕓眾生生在滾滾紅塵，也就是“他鄉”中，“亂哄哄”地追名逐利、金錢美色，而竟忘了自己的“故鄉”在哪里，因此，到頭來，也只能是“為了他人做嫁衣裳。”既然紅塵是“他鄉”，那我們的“故鄉”在哪里呢？也就是我們到底是從哪里來到這個紅塵的呢？“故鄉”顯然在紅塵以外。我們從“故鄉”來，借助于父母的結合，給我們肉體凡胎。我們就用這肉體凡胎，到世間來走一遭，來體驗人生、體驗愛情，也體驗痛苦。體驗完后，我們還是要回到我們的“故鄉”。

但有很多人在紅塵的花花世界中經受不住種。種誘惑和考驗，他們沉迷于各種各樣的“名利場”、“官場”、“情場”或“賭場”，最后出賣了靈魂，迷失了自我，再也找不到回“故鄉”的路，成了“回不去的人”。他們的靈魂也就是隨著他們肉體客死在紅塵這個“他鄉”。

讀此書籍，讓我突然明白：學習哲學，學會哲學的思考人生，可以讓我們找到人生的“回鄉“路。人生不正如求學，要努力修行，最后可以得到解脫。讓我們擺脫身體的惰性和軟弱，得到心靈的自由。