人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

送別教學(xué)內(nèi)容 《送別》教材分析篇一

送朋友從滑鐵盧車站到沃克索車站，倒是輕而易舉的，但此舉絕無(wú)勞神的必要。只有當(dāng)朋友將踏上較遠(yuǎn)的旅程，會(huì)離開(kāi)一段較長(zhǎng)的歲月，我們才會(huì)出現(xiàn)在車站的月臺(tái)上。朋友愈是親密，旅途愈是遙遠(yuǎn)，離別的歲月愈有可能長(zhǎng)久，我們出現(xiàn)在站臺(tái)的時(shí)間便愈早，我們也愈加可悲地陷入失望。我們的失望完全與這個(gè)場(chǎng)合的嚴(yán)肅程度和我們的感情深度形成正比。

在房間里，或者就在門口，我們本來(lái)可以把送行這樁事兒辦得妥妥帖帖。我們的面部可以表達(dá)出發(fā)自內(nèi)心的離愁別恨，口頭上也絕不乏言辭，雙方都不會(huì)有任何窘困和拘束的感覺(jué)，彼此完全心照不宣，情絲相連。這樣的辭別真可謂盡善盡美。那為什么又不如此告別呢?離別的友人總是懇求我們，次日早晨別再勞神去車站。我們總是對(duì)這些懇求充耳不聞，因?yàn)樾睦锩靼啄遣贿^(guò)是客氣話而已;如果我們信以為真，朋友反會(huì)感到奇怪。更何況，他們真想再次見(jiàn)到我們。屆時(shí)我們?nèi)チ恕？墒堑搅塑囌荆。菚r(shí)才發(fā)現(xiàn)事與愿違，我們之間隔著一道鴻溝，無(wú)論我們?cè)鯓由斐鲭p臂都無(wú)法橫過(guò)對(duì)岸，完全不可能相互接觸。彼此凝目相望，卻無(wú)話可說(shuō)，就像不會(huì)說(shuō)話的動(dòng)物呆呆望著游人那樣。我們“無(wú)話找話說(shuō)”——這哪算得上交談!明明知道這些就是我們昨晚分手的朋友，他們也知道我們絲毫沒(méi)有改變。然而，乍看起來(lái)，一切都不同了。在那樣的緊張氣氛里，我們巴不得列車員吹響口哨，早些結(jié)束這幕笑劇。

在上周的一個(gè)清冷的早晨，我準(zhǔn)時(shí)到了尤斯頓車站，去送一位赴美的老朋友。就在前一天晚上，我們還專門為他餞行，那時(shí)的離愁交融著歡樂(lè)的氣氛。也許要過(guò)好幾年他才會(huì)回來(lái)，我們中間有的人說(shuō)不定再也見(jiàn)不到他了。盡管籠罩著這層有關(guān)未來(lái)的陰影，我們?nèi)阅苡淇斓鼐拺淹簟c幸相識(shí)，感傷離別，這兩種情懷均充分表露出來(lái)了。那真是一次完美無(wú)缺的餞別。

可是現(xiàn)在到了站臺(tái)，我們卻感到這樣僵，這樣窘。朋友的面孔映在車廂的玻璃窗前，竟然像是一個(gè)陌生人——急于取悅于人，投人所好，卻又十分尷尬。“東西都帶齊了嗎?”我們之中有人打破沉默問(wèn)道。“喔，帶齊了。”我們的朋友點(diǎn)了點(diǎn)頭回答。接著又茫然地重復(fù)強(qiáng)調(diào)一遍：“都帶齊了。”盡管已經(jīng)不止一次地預(yù)告過(guò)了，我仍然說(shuō)道：“你可以在車上用午餐。”“哦，當(dāng)然。”他表示毫無(wú)疑問(wèn)，并補(bǔ)充說(shuō)，這趟車直達(dá)利物浦。在我們聽(tīng)來(lái)，點(diǎn)明這一事實(shí)頗有些奇怪。我們交換了一個(gè)眼色，又有人問(wèn)道：“難道不在克魯停車嗎?”我們的朋友簡(jiǎn)單地答道：“不。”他似乎顯出有些不快活的樣子。于是大家陷入一陣長(zhǎng)時(shí)間的沉默。我們終于有人點(diǎn)點(diǎn)頭，朝即將遠(yuǎn)行的人勉強(qiáng)一笑，說(shuō)道：“好哇!”這一點(diǎn)頭，這一強(qiáng)笑，以及這一聲無(wú)意義的話語(yǔ)，立即會(huì)心地回報(bào)了。又陷入一陣沉默，直到我們有人咳起嗽來(lái)才給打破了。那顯然是一陣假咳，但卻有助于消磨時(shí)間。然而，站臺(tái)上的喧囂還沒(méi)有止息，

列車沒(méi)有開(kāi)動(dòng)的跡象，還不到我們和我們的朋友獲得解放的時(shí)候呢。我四下張望的目光落在一個(gè)略為發(fā)胖的中年人身上，他站在月臺(tái)上，正同我們近鄰的一個(gè)窗口前的少婦親切交談。那清晰的側(cè)面仿佛很有些眼熟。一望便知，少婦是美國(guó)人，而他則是英國(guó)人;要不然，他那誠(chéng)摯感人的神情真會(huì)使我們把他當(dāng)做她的父親的。但愿我能聽(tīng)清他在講些什么。我相信他正在給她進(jìn)行賢明的忠告，他那熱情慈祥的目光實(shí)在動(dòng)人。當(dāng)他不放過(guò)最后時(shí)刻千叮嚀萬(wàn)囑咐之際，他仿佛具有某種磁力似的，即使在我站立的地方也能感受到。正像他的側(cè)面一樣，這股魅力也給我似曾相識(shí)的感覺(jué)。我是在什么地方體驗(yàn)過(guò)的呢?

我忽然記起來(lái)了，這人名叫休伯特·勒洛斯。但自上次見(jiàn)面以來(lái)，他的變化多大呀!我是在七、八年前在斯特蘭德大街見(jiàn)過(guò)他的。他當(dāng)時(shí)(和往常一樣)正失業(yè)，向我借了半塊銀幣。能借與他點(diǎn)什么仿佛是件榮譽(yù)的事，他總是那樣富于魅力，而這種魅力為什么沒(méi)有在倫敦舞臺(tái)上獲得成功，一直令我大惑不解。他是一個(gè)優(yōu)秀的演員，又無(wú)貪杯的嗜好。但同別的許多人一樣，休伯特·勒洛斯(自然我不便說(shuō)出他為人所知的姓名)窮愁潦倒，只好從京都漂泊到鄉(xiāng)下;我同大家一樣也就把他忘了。

隔了這許多年，突然見(jiàn)他如此闊氣而富態(tài)地出現(xiàn)在尤斯頓站的月臺(tái)上，真令人感到奇怪。使他難于被辨認(rèn)的，不僅是他發(fā)胖的身體，而且還有衣著。往日他老是一副尖瘦臉，身上總不離那件假皮大衣。如今，他的衣著考究，富麗而又雅致，不只是醒目而已，簡(jiǎn)直招惹眾人的注意。看上去他像個(gè)銀行家，誰(shuí)都會(huì)為有他這樣的人來(lái)送行感到驕傲。“請(qǐng)往后站!”火車就要開(kāi)了，于是我向友人揮手。勒洛斯卻不往后站，他仍站在那兒，雙手緊緊握著那位美國(guó)少婦的手。“先生，請(qǐng)往后站!”他這才聽(tīng)從了，但立即又沖上前去，低聲地叮囑最后幾句話。我想她的眼里一定噙著熱淚了。不用說(shuō)，他已眼淚盈眶，目送火車遠(yuǎn)去之后，他才轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)。然而，他見(jiàn)到我似乎感到很愉快。他問(wèn)我這些年都躲藏到哪兒去了，同時(shí)把那半塊銀幣還與我，像是昨天剛借去似的。他挽起我的胳膊，沿著月臺(tái)一道漫步，告訴我每個(gè)周末他帶著何等興致在讀我寫的戲劇評(píng)論。

我反過(guò)來(lái)對(duì)他說(shuō)，他離開(kāi)舞臺(tái)后多么令人想念。“噢，是嗎，”他說(shuō)，“現(xiàn)在我從不上舞臺(tái)表演了。”他特別強(qiáng)調(diào)了“舞臺(tái)”兩個(gè)字，于是我問(wèn)他，那么在何處表演呢。“在站臺(tái)上，”他回答道。“你的意思是說(shuō)，”我問(wèn)，“在音樂(lè)會(huì)的站臺(tái)上朗誦么?”他微微一笑，用手杖拄了一下地面，輕聲地說(shuō)：“我指的就是這個(gè)站臺(tái)。”難道神秘的走運(yùn)使他神經(jīng)失常了嗎?看上去他卻神志清醒，我請(qǐng)他把話說(shuō)明白些。“我想，”他馬上說(shuō)，一邊為他剛遞給我的雪茄點(diǎn)燃火。“你剛送走一位朋友吧?”我說(shuō)是的，他要我猜猜他干什么來(lái)著。我說(shuō)看見(jiàn)他也在送行。“不，”他嚴(yán)肅地說(shuō)，“那位少婦并不是我的朋友，今天早上才第一次見(jiàn)面，不到半小時(shí)之前，就在這兒。”說(shuō)著又用拐杖拄了一下地面。

我承認(rèn)自己給弄糊涂了。他微笑著說(shuō)：“你或許聽(tīng)說(shuō)過(guò)英美交際局吧?”我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。他向我解釋說(shuō)，每年成千上萬(wàn)來(lái)英游歷的美國(guó)人中，總有幾千人在英國(guó)是沒(méi)有朋友的。過(guò)去，他們常常持介紹信而來(lái)，但英國(guó)人的反應(yīng)冷淡，那些信的價(jià)值竟連寫信的紙都不如。“因此，”勒洛斯說(shuō)，“英美交際局便應(yīng)運(yùn)而生。美國(guó)人是好交際的民族，而且他們大都很闊綽。于是英美交際局為他們提供英國(guó)朋友。他們的付款的半數(shù)支給那些朋友，另一半留存在局里。遺憾的是，我并非局長(zhǎng)，要是的話，一定成了大富翁了。我只是一名雇員。即使如此，我也混得挺不錯(cuò)，作為一個(gè)送行人。”

我又一次請(qǐng)求他明示。“許多美國(guó)人，”他說(shuō)，“沒(méi)有財(cái)力在英國(guó)結(jié)交朋友，但他們都付得起雇人送行的費(fèi)用。單人送行只消花五鎊(二十五美元)就行;送兩人或兩人以上的團(tuán)體則需八鎊(四十美元)。他們把款送到局里，同時(shí)告知啟程日期，附上一個(gè)描述性的說(shuō)明，以便送行者在站臺(tái)上辨認(rèn)他們。于是——對(duì)啦，他們便被送走了。”“但這值得嗎?”我不禁叫了一聲。“當(dāng)然值得，”勒洛斯說(shuō)，“這使他們不致有孤苦伶仃之感，會(huì)為他們贏得列車員的尊敬，使他們免受同行旅客的蔑視——那些旅客還將與他們共舟呢。這為他們整個(gè)的旅程奠定了基礎(chǔ)。而且，這本身就是一大樂(lè)事。剛才你看見(jiàn)我送那位少婦的吧。難道你不認(rèn)為我干得十分出色嗎?”“真是出色，”我承認(rèn)，“我羨慕你，可我卻——”“是的，我想像得到。當(dāng)時(shí)你局促不安地站在那兒，茫然地望著朋友，挖空心思地?zé)o話找話說(shuō)。我明白。在我做過(guò)一番研究并躋身這個(gè)行業(yè)之前，我同你一個(gè)樣。我不能說(shuō)自己已經(jīng)達(dá)到爐火純青的地步了，現(xiàn)在我仍有怯場(chǎng)的時(shí)候;火車站臺(tái)是最難進(jìn)行表演的地方，這你已經(jīng)親身體會(huì)到了。”“但是，”我憤憤不平地說(shuō)，“我并沒(méi)有想表演的意思，那是我真實(shí)的感受。”“老兄，我也一樣。”勒洛斯說(shuō)，“沒(méi)有感情不可能表演。那個(gè)法國(guó)人叫什么名字呀——對(duì)，狄德羅①——他說(shuō)能夠辦到。但他對(duì)此懂得什么?火車開(kāi)動(dòng)時(shí)，你沒(méi)有見(jiàn)我熱淚盈眶嗎?我并沒(méi)有勉強(qiáng)擠淚。告訴你，我確實(shí)感動(dòng)了。我敢說(shuō)，你也一樣，但你就是擠不出一滴淚水來(lái)。你不能表達(dá)自己的感情，換句話說(shuō)，你缺乏表演的才能。”“至少，”他體諒地補(bǔ)充一句，“不能在火車站臺(tái)上表演。”我叫道：“教教我吧!”他沉思地望著我，最后說(shuō)道：“唉，送行的季節(jié)快要完了。好吧，我給你開(kāi)一門課。目前我手下的學(xué)生可不少哩。不過(guò)，”說(shuō)著，他翻了翻精美的筆記簿，“每周星期二和星期五，我可以教你一個(gè)鐘頭。”

我得承認(rèn)，他的收費(fèi)相當(dāng)高，但我并不吝惜這項(xiàng)投資。

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送別教學(xué)內(nèi)容 《送別》教材分析篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解散文的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)文章的鋪墊手法。

2、討論文中勒羅受雇送別的感情問(wèn)題，體會(huì)散文所蘊(yùn)含的生活哲理問(wèn)題。

3、體會(huì)作者的寫作用意，從世間百態(tài)中感悟美好的事物。

學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)會(huì)質(zhì)疑

學(xué)起于疑，思源于疑，疑是思維的火花。善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，是獨(dú)立思考的表現(xiàn)。那么從何發(fā)疑呢?

1、找尋關(guān)鍵詞句發(fā)問(wèn)。關(guān)鍵的詞語(yǔ)指：文中描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的詞語(yǔ)及一些看似矛盾的詞。如“正在與一位年輕的小姐熱切地說(shuō)著什么”、“勒羅沒(méi)朝后站，雙手仍緊抓著那個(gè)年輕的美國(guó)人”等。這些詞最能突出人物性格特點(diǎn)，表現(xiàn)人物品質(zhì)。關(guān)鍵的句子指：最能體現(xiàn)人物思想品質(zhì)的句子;含義雋永深邃，蘊(yùn)含哲理的句子;表達(dá)生動(dòng)具體的句子;最能突出中心的句子。

找出文中的關(guān)鍵詞句后，可以從下列幾個(gè)角度質(zhì)疑：(1)所圈的詞的含義是什么?它有何表達(dá)作用?(2)加點(diǎn)的詞能否用其他的詞代替或能否刪去，為什么?畫線句子在文中有什么表達(dá)效果?(3)畫線句子與其他句子的關(guān)系如何?是否矛盾?次序是否可調(diào)換?(4)描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的語(yǔ)句表現(xiàn)了人物怎樣的心理特點(diǎn)?

2、根據(jù)文章結(jié)構(gòu)和文體特點(diǎn)質(zhì)疑。要真正讀懂一篇文章，只了解詞句的表達(dá)作用還不夠，還需要了解文章的結(jié)構(gòu)布局和文體特點(diǎn)。例如：文中寫了兩種送行，這兩種送行有什么不同?本文是一篇幽默散文，這種幽默的寫法表達(dá)了什么樣的感情?起到了什么效果?

自測(cè)支點(diǎn)

自我測(cè)驗(yàn)(100分)

一、 基本技能考查(10分)

1、 給加點(diǎn)的字注音。(4 分)

(1)笨拙( ) (2)餞行( ) (3)凄愴( ) (4)熙攘( )

(5)尷尬( ) (6)邂逅( )

2、解釋下列詞語(yǔ)的含義。(4 分)

不諳世故：

溢于言表：

若有所思：

邂逅：

3、概括文章大意，述說(shuō)作者在寫作本文所蘊(yùn)含的對(duì)生活的深刻思考。(2 分)

二、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀(24分)

(1)可現(xiàn)在，在月臺(tái)上，我們又變得局促不安了。我們的朋友的臉出現(xiàn)在車窗口，但那已像是一張陌生人的臉——一個(gè)巴望討好、哀哀求助的、笨拙的陌生人。“你東西都拿了嗎?”我們中有人打破了沉默。“拿了，都拿了。”“你將要在車上吃午飯。”我說(shuō)，盡管這個(gè)“預(yù)言”已經(jīng)重復(fù)過(guò)幾次。“啊，是啊!”他堅(jiān)信不疑地應(yīng)道，還補(bǔ)充說(shuō)那趟車是直達(dá)利物浦的。這句相當(dāng)奇怪的話使我們很吃驚，我們互相遞著眼色，有人問(wèn)：“它在克魯不停嗎?”“不停。”那位朋友簡(jiǎn)短地答道。他幾乎變得叫人討厭了。接著是長(zhǎng)時(shí)間的沉默，我們之中有個(gè)人強(qiáng)作笑顏，對(duì)旅行者點(diǎn)點(diǎn)頭，打了個(gè)哈哈，對(duì)方同樣應(yīng)一聲，報(bào)之以點(diǎn)頭和微笑。又一個(gè)人一陣咳嗽，打斷了又一次沉默，顯然，那是故意做作的，不過(guò)也能挨點(diǎn)時(shí)間。月臺(tái)上的嘈雜熙攘不見(jiàn)靜息，離開(kāi)車還早，我們的，也是我們那位朋友的“解脫”還沒(méi)到來(lái)。

(2)我游移的目光落在一個(gè)肥胖的中年人身上。他站在月臺(tái)上，正與車廂里一位年輕的小姐熱切地說(shuō)著什么，和我們只隔開(kāi)一個(gè)車窗。他那碩大的側(cè)影好像有點(diǎn)面熟。一望而知，那位小姐是美國(guó)人，他是英國(guó)人。要不，憑他那感人的表情，我會(huì)猜想他是她的父親。我真希望能聽(tīng)到他在說(shuō)些什么，我斷定他正給予最好的忠告，他眼神里深摯的慈愛(ài)實(shí)在動(dòng)人。臨別贈(zèng)言從他口中一瀉而出，使他那么吸引人，以致在我站著的地方也能感覺(jué)到他的魅力。

1、 解釋下列詞語(yǔ)：(6 分)

局促不安：

嘈雜熙攘：

做作：

2、 以上兩段分別寫了兩種送別，請(qǐng)你簡(jiǎn)單概括出來(lái)：第一

寫 ，第二段寫 。(4 分)

3、兩種送別在場(chǎng)面上有很大的區(qū)別，具體表現(xiàn)在哪些地方?(3 分)

4、人們常說(shuō)，“禮多人不怪”，課文卻寫出了“禮多人也怪”，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)，為什么為朋友送行常常會(huì)成為“一出滑稽戲”?(4 分)

5、對(duì)于勒羅在給美國(guó)小姐送行過(guò)程中的表現(xiàn)，你是怎樣評(píng)價(jià)的?這是不是他真實(shí)感情的流露? (3 分)

6、古詩(shī)文中，寫送別的詩(shī)句很多，請(qǐng)你寫出兩句。(4 分)

三、課外語(yǔ)段閱讀(26分)

送行(節(jié)選)

梁實(shí)秋

“黯然銷魂者，別而已矣。”遙想古人送別，也是一種雅人深致。古時(shí)交通不便，一去不知多久，再見(jiàn)不知何年，所以南浦唱只驪歌，灞橋折條楊柳，甚至在陽(yáng)關(guān)敬一杯酒，都有意味。李白的船剛要啟碇，汪倫老遠(yuǎn)的在岸上踏歌而來(lái)，那幅情景真是歷歷如在目前。其妙處在于純樸真摯，出之以瀟灑自然。平夙莫逆于心，臨別難分難舍。如果平常我看著你面目可憎，你覺(jué)著我語(yǔ)言無(wú)味，一旦遠(yuǎn)離，那是最好不過(guò)，只恨世界太小，唯恐將來(lái)又要碰頭，何必送行?

在現(xiàn)代人的生活里，送行是和拜壽送殯等等一樣的成為應(yīng)酬的禮節(jié)之一。“揪著公雞尾巴”起個(gè)大早，迷迷糊糊的趕到車站碼頭，擠在亂烘烘人群里面，找到你的對(duì)象，扯幾句淡話，好容易耗到汽笛一叫，然后鳥(niǎo)獸散，吐一口輕松氣，噘著大嘴回家。這叫做周到。在被送的那一方面，覺(jué)得熱鬧，人緣好，沒(méi)白混，而且體面，有這么多人舍不得我走，斜眼看著旁邊的沒(méi)人送的旅客，相形之下，尤其容易起一種優(yōu)越之感，不禁精神抖擻，恨不得對(duì)每一個(gè)送行的人要握八次手，道十回謝。死人出殯，都講究要有多少親友執(zhí)紼，表示戀戀不舍，何況活人?行色不可不壯。悄然而行似是不大舒服，如果別的旅客在你身旁耀武揚(yáng)威的與送行的話別，那會(huì)增加旅中的寂寞。這種情形，中外皆然。max bccrbohm寫過(guò)一篇《談送行》，他說(shuō)他在車站上遇見(jiàn)一位以演劇為業(yè)的老朋友在送一位女客，始而喁喁情話，俄而淚濕雙頰，終乃汽笛一聲，勉強(qiáng)抑止哽咽，向女郎頻頻揮手，目送良久而別。原來(lái)這位演員是在作戲，他并不認(rèn)識(shí)那位女郎，他是屬于“送行會(huì)”的一個(gè)職員，凡是旅客孤身在外而愿有人到站相送的，都可以到“送行會(huì)”去雇人來(lái)送。這位演員出身的人當(dāng)然是送行的高手，他能放進(jìn)感情，表演逼真。客人納費(fèi)無(wú)多，在精神上受惠不淺。尤其是美國(guó)旅客，用金錢在國(guó)外可以購(gòu)買一切，如果“送行會(huì)”真的普遍設(shè)立起來(lái)，送行的人也不虞缺乏了。

送行既是人生中所不可少的一樁事，送行的技術(shù)也便不可不注意到。如果送行只限于到車站碼頭報(bào)到，握手而別，那么問(wèn)題就簡(jiǎn)單，但是我們中國(guó)的一切禮節(jié)都把“吃”列為最重要的一個(gè)項(xiàng)目。一個(gè)朋友遠(yuǎn)別，生怕他餓著走，餞行是不可少的，恨不得把若干天的營(yíng)養(yǎng)都一次tún( )積在他肚里。我想任何人都有這種經(jīng)驗(yàn)，如有遠(yuǎn)行而消息外露(多半還是自己宣揚(yáng))，他有理由期望著餞行的帖子紛至沓來(lái)，短期間家里可以不必開(kāi)伙。還有些思慮更周到的人，把食物xié( )在手上，親自送到車上船上，好像是你在半路上會(huì)要挨餓的樣子。

我永遠(yuǎn)不能忘記最悲慘的一幕送行。一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜，車站上并不熱鬧，客人和送客的人大都在車廂里取暖，但是在長(zhǎng)得沒(méi)有止境的月臺(tái)上卻有黑查查的一堆送行的人，有的圍著斗篷，有的戴著風(fēng)帽，有的腳尖在洋灰地上敲鼓似的亂動(dòng)，我走近一看全是熟人，都是來(lái)送一位太太的。車快開(kāi)了，不見(jiàn)她的蹤影，原來(lái)在這一晚她還有幾處餞行的宴會(huì)。在最后的一分鐘，她來(lái)了。送行的人們覺(jué)得是在接一個(gè)人，不是在送一個(gè)人，一見(jiàn)她來(lái)到大家都表示喜歡，所有惜別之意都來(lái)不及表現(xiàn)了。她手上抱著一個(gè)孩子，嚇得直哭，另一只手扯著一個(gè)孩子，連跑帶拖，她的頭發(fā)péng( )松著，嘴里噴著熱氣像是冬天載重的騾子，她顧不得和送行的人周旋，三步兩步的就跳上了車。這時(shí)候車已在rú( )動(dòng)。送行的人大部份都手里提著一點(diǎn)東西，無(wú)法交付，可巧我站在離車門最近的地方，大家把禮物都交給了我，“請(qǐng)您偏勞給送上去罷!”我好像是一個(gè)圣誕老人，抱著一大堆禮物，我一個(gè)箭步竄上了車，我來(lái)不及致辭，把東西往她身上一扔，回頭就走，從車上跳下來(lái)的時(shí)候，打了幾個(gè)轉(zhuǎn)才立定腳跟。事后我接到她一封信，她說(shuō)：那些送行的都是誰(shuí)?你丟給我那一堆東西，到底是誰(shuí)送的?我在車上整理了好半天，才把那堆東西聚攏起來(lái)打成一個(gè)大包袱。朋友們的盛情算是給我添了一件行李。我愿意知道哪一件東西是哪一位送的，你既是代表送上車的，你當(dāng)然知道，盼速見(jiàn)告。

計(jì)開(kāi)水果三筐，泰康罐頭四個(gè)，果露兩瓶，蜜餞四盒，餅干四罐，豆腐乳四罐，蛋糕四盒，西點(diǎn)八盒，紙煙八廳，信紙信封一匣，絲襪兩雙，香水一瓶，煙灰碟一套，小鐘一具，衣料兩塊，醬菜四簍，繡花拖鞋一雙，大面包四個(gè)，咖啡一廳，小寶劍兩把……這問(wèn)題我無(wú)法答復(fù)，至今是個(gè)懸案。

我不愿送人，亦不愿人送我，對(duì)于自己真正舍不得離開(kāi)的人，離別的那一剎那像是開(kāi)

刀，凡是開(kāi)刀的場(chǎng)合照例是應(yīng)該先用麻醉劑，使病人在迷蒙中度過(guò)那場(chǎng)痛苦，所以離別的苦

痛最好避免。一個(gè)朋友說(shuō)，“你走，我不送你，你來(lái)，無(wú)論多大風(fēng)多大雨，我要去接你。”

我最賞識(shí)那種心情。

1、 據(jù)拼音寫出漢字。(4 分)

tún( )積 xié( )在手上 péng( )松 rú( )動(dòng)

2、 解釋下列詞語(yǔ)的含義。(6 分)

驪歌：

耀武揚(yáng)威：

紛至沓來(lái)：

3、 請(qǐng)寫出下列語(yǔ)句的出處和作者。(4 分)

甚至在陽(yáng)關(guān)敬一杯酒

汪倫老遠(yuǎn)的在岸上踏歌而來(lái)

4、 文章提到課文所寫的勒羅的送行，可以看出作者與比爾博姆相比也對(duì)送行有著同樣

的感受，請(qǐng)找出相關(guān)的語(yǔ)句。(4 分)

5、 文章語(yǔ)言比較幽默犀利，請(qǐng)舉例說(shuō)明，并簡(jiǎn)單評(píng)析。(4 分)

6、 對(duì)于送行，作者的態(tài)度是“我不愿送人，亦不愿人送我”，你是否贊同?說(shuō)說(shuō)理由。

(4 分)

四、專題活動(dòng)(10分)

古往今來(lái)，很多詩(shī)詞歌賦中都表達(dá)了依依惜別的深情。請(qǐng)你搜集整理，與同學(xué)們交流。

五、口語(yǔ)交際(10分)

期中考試前夕，李斌同學(xué)到辦公室問(wèn)王老師：“王老師，這次語(yǔ)文考試有沒(méi)有口語(yǔ)交際方面的題目?”王老師笑著對(duì)他說(shuō)：“你是不是希望通過(guò)考試來(lái)提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力?”聽(tīng)了王老師的回答，李斌同學(xué)若有所悟地離開(kāi)了辦公室。你悟出了王老師的言外之意嗎?請(qǐng)用一句話寫出你的解釋。

六、寫作練習(xí)(20分)

你有沒(méi)有給親人朋友送行過(guò)?有沒(méi)有接受過(guò)親人朋友的送行?在送行親人朋友時(shí)，在接受過(guò)親人朋友的送行時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)和感觸?請(qǐng)寫出來(lái)。

精彩鏈接

送別

古人的每一次送別，都是一次詩(shī)情畫意。以前總會(huì)想象太子丹送荊軻于易水的情景：太子丹給荊軻滿一盞酒，荊軻一飲而盡，將酒盞一摔，擊節(jié)而歌，一去不復(fù)還。這是送別的一種，雖然作態(tài)，但確定了一種老爺們兒之間送別的模式，果斷決絕，一往無(wú)前。還有梁祝的十八相送，是小兒女式的送別，一路上祝英臺(tái)眉目含情，路邊的花也開(kāi)得艷了。梁山伯心里沒(méi)事兒，但受了這種氣息的熏，也意氣風(fēng)發(fā)起來(lái)，頭上的綸巾沐在春風(fēng)里抖得歡快。

我們從小熟讀的“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”，是李白相送他的偶像孟浩然，由于被李白寫成了詩(shī)，就傳誦了千古。那時(shí)候，我們所向往的盛唐啊，每一場(chǎng)送別都能引發(fā)一次磅礴的詩(shī)情。李白送友人，送出了浮云游子意，落日故人情。王勃送杜少府時(shí)說(shuō)海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。王維對(duì)朋友元二說(shuō)，勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。還有一個(gè)落第的張繼，在姑蘇城楓橋下面的小客船里遙聽(tīng)寒山寺的鐘聲，愁緒滿腸，做詩(shī)來(lái)將自己相送，這一夜，經(jīng)典誕生，臺(tái)灣的張曉風(fēng)稱之為“偉大的失眠”。

即使不是十里古道長(zhǎng)亭，送別也是一個(gè)可以入詩(shī)的過(guò)程。只是現(xiàn)如今交通便利，去到世界另一端也不過(guò)是朝夕而已，沒(méi)有了古人長(zhǎng)途跋涉的困苦與浪漫，沒(méi)有了布滿車轍的古道上馬車吱吱啞啞的韻律，也沒(méi)有了船櫓輕搖與水花飛濺的交響。現(xiàn)代遠(yuǎn)行者的手中是一本時(shí)尚雜志，到了目的地隨手扔掉，全沒(méi)了古人旅途上展卷夜讀、掩卷長(zhǎng)嘆的古風(fēng)。今人朋友之間的相送，沒(méi)有揮手自茲去，蕭蕭斑馬鳴的感傷，代之以一桌酒席，贈(zèng)言一句：“早日發(fā)財(cái)!”轉(zhuǎn)頭各自相忘，不會(huì)再像杜甫夢(mèng)到李白一樣，擔(dān)心他在滿是冠蓋的京華獨(dú)自憔悴。

真正稱得上有離別意的，是至親至愛(ài)的人們之間的送別。第一次出國(guó)上飛機(jī)那天，我咬著牙默不做聲，但是管不住淚如泉涌。奶奶含著眼淚訓(xùn)斥我：“不許哭!”爸爸微笑著用溫?zé)岬氖职盐业氖治站o。媽媽怕我難過(guò)，笑著看我，眼里臉上卻也都是眼淚。這種場(chǎng)面，一生一次，就讓我怕了離別。

再有要送的朋友，我要道聲珍重，之后贈(zèng)言一句：“早日發(fā)財(cái)，不必遠(yuǎn)送。”

送行

一、1、略 2、不諳世故：不熟悉處世經(jīng)驗(yàn)。溢于言表：感情流露在言辭上、神情上。若有所思：好像有所思考的樣子。邂逅：偶然遇見(jiàn)。3、在生活中，人們有著良好的愿望，結(jié)果常常是事與愿違。人與人之間需要真情實(shí)感，需要溝通。二、1、略。2、我們送行遠(yuǎn)行的朋友 中年人(勒羅)送行陌生的小姐 3、前一種送別：局促不安、說(shuō)多余的話、長(zhǎng)時(shí)間沉默、強(qiáng)作歡顏。 后一種送別：熱切地說(shuō)著、感人的表情、給予最好的忠告、深摯慈愛(ài)的眼神。4、有時(shí)候，人與人之間的溝通僅停留在形式上。與人告別本可以根據(jù)實(shí)際情況靈活機(jī)動(dòng)、形式多樣，但是演變成了“不得不送”“不敢不送”，強(qiáng)作笑顏，因此沒(méi)有話找話說(shuō)，走也不是留也不是，渾身不自在，這都是因?yàn)檫^(guò)于拘從理節(jié)而然。在我們的生活中還有許多這樣難以捉摸的事。 5、這是開(kāi)放性的問(wèn)題，只要能言之成理，言之有據(jù)即可。 6、略三、1、略 2、略 3、略 4、“揪著公雞尾巴”起個(gè)大早，迷迷糊糊的趕到車站碼頭，擠在亂烘烘人群里面，找到你的對(duì)象，扯幾句淡話，好容易耗到汽笛一叫，然后鳥(niǎo)獸散，吐一口輕松氣，噘著大嘴回家。這叫做周到。5、“在長(zhǎng)得沒(méi)有止境的月臺(tái)上卻有黑查查的一堆送行的人，有的圍著斗篷，有的戴著風(fēng)帽，有的腳尖在洋灰地上敲鼓似的亂動(dòng)，我走近一看全是熟人，都是來(lái)送一位太太的。車快開(kāi)了，不見(jiàn)她的蹤影”，以送行者的早與被送者的晚形成鮮明的對(duì)比，突出了文章語(yǔ)言的幽默性。“覺(jué)得是在接一個(gè)人，不是在送一個(gè)人”更突出了這種幽默性。“那些送行的都是誰(shuí)?你丟給我那一堆東西，到底是誰(shuí)送的?我在車上整理了好半天，才把那堆東西聚攏起來(lái)打成一個(gè)大包袱。朋友們的盛情算是給我添了一件行李。”讀罷讓人啼笑皆非，可見(jiàn)作者的幽默詼諧。 6、略 四、略五、略六、略

送別教學(xué)內(nèi)容 《送別》教材分析篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的“不諳世故、凄愴、邂逅”等生字詞。在閱讀課文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2、能力目標(biāo)：討論理解文中勒羅受雇送別的感情問(wèn)題，體會(huì)散文所蘊(yùn)含的對(duì)生活的深刻思考的問(wèn)題。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)文章所宣揚(yáng)的真情。

教學(xué)重點(diǎn)及其教學(xué)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，整體感知課文，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

2、教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀的基礎(chǔ)上，理解勒羅受雇送別的感情。

教學(xué)手段及其教學(xué)方法

1、教學(xué)手段：多媒體課件

2、教學(xué)方法：發(fā)問(wèn)質(zhì)疑、討論交流結(jié)合教師點(diǎn)撥

課前準(zhǔn)備：利用網(wǎng)絡(luò)資源收集有效信息

教學(xué)時(shí)數(shù)：1

第一課時(shí)(1-1-1)

教學(xué)內(nèi)容及其過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們有沒(méi)有給親人朋友送行過(guò)?有沒(méi)有接受過(guò)親人朋友的送行?在送行親人朋友時(shí)，在接受過(guò)親人朋友的送行時(shí)，你們有什么發(fā)現(xiàn)和感觸?

(自由發(fā)言)——注意特別提煉出有時(shí)會(huì)出現(xiàn)無(wú)話多講的現(xiàn)象。

如何解決好這一問(wèn)題呢，下面我們一起來(lái)看一看《送行》這篇散文，看看漫畫家比爾博姆對(duì)送別有什么發(fā)現(xiàn)和感觸。

二、了解作者，初讀課文

1、齊讀課文注釋①，說(shuō)說(shuō)你從注釋①中搜集到了哪些有關(guān)作者的信息?

突出：姓名——馬克斯·比爾博姆 國(guó)籍——英國(guó) 年代——十九世紀(jì) 身份——漫畫家、作家 作品——《馬克斯·比爾博姆文集》

2、默讀課文，邊讀邊完成下列任務(wù)：

①圈劃文中出現(xiàn)的生字詞，結(jié)合上下文思考其意思。

②全文都寫了誰(shuí)的送行?送別的對(duì)象分別是誰(shuí)?

③這兩種送行，在送別目的、送行場(chǎng)面、送行效果等方面分別有什么不同?

3、課堂檢查、交流

①字詞

不諳(ān)世故：不熟悉人情世故。

凄愴(chuàng)：凄涼，悲傷。

邂逅(xiè hòu)：偶然遇見(jiàn)久別的親人、朋友。

不可思議：不可想象，不可理解。

溢于言表：感情流露在言辭、表情上。

②全文都寫了誰(shuí)的送行?送別的對(duì)象分別是誰(shuí)?

我們送行起身前往美國(guó)的朋友，勒羅送行來(lái)英國(guó)旅行不相認(rèn)識(shí)的美國(guó)小姐。

③這兩種送行，在送別目的、送行場(chǎng)面、送行效果等方面分別有什么不同?

局促不安

我們送行遠(yuǎn)行的朋友 說(shuō)多余的話 有良好愿望，卻事與愿違

送行

(真 情) 強(qiáng)作歡顏

感人的表情

勒羅送行陌生的小姐 給予最好的忠告 違反人之常情，卻有良好效果

(受 雇) 熱切地說(shuō)

三、質(zhì)疑、討論、交流

①我的朋友即將起身前往美國(guó)，做為朋友，我們心中都充滿了戀戀不舍的情感，可是在車站給他送行時(shí)，為什么顯得那么拘謹(jǐn)、尷尬、局促不安，只好強(qiáng)作歡顏，說(shuō)可有可無(wú)的多余的話話?

②勒羅給見(jiàn)面不到半小時(shí)的來(lái)英國(guó)旅行的美國(guó)小姐送行，卻顯得大方、自然、真誠(chéng)、神采奕奕，臨別贈(zèng)言從他口中一瀉而出，同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)這是為什么嗎?

③對(duì)于勒羅在給美國(guó)小姐送行過(guò)程中的表現(xiàn)，同學(xué)們是怎樣評(píng)價(jià)的?勒羅的眼淚是不是他真實(shí)感情的流露?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們的看法，并說(shuō)明的理由。

參考觀點(diǎn)舉例：

1、勒羅的眼淚是他真實(shí)感情的流露。首先，從課文中描寫他送行時(shí)行動(dòng)的語(yǔ)句“熱切地說(shuō)著什么”“他眼里深摯的慈愛(ài)實(shí)在動(dòng)人”“臨別贈(zèng)言從他口中一瀉而出”當(dāng)列車就要開(kāi)時(shí)“雙手仍緊抓那個(gè)年輕的美國(guó)人”“又沖上前去，小聲地最后再叮嚀幾句”“我發(fā)現(xiàn)他確實(shí)淚水盈盈”可以看出這他真實(shí)感情的流露，因?yàn)檠詾樾穆暎庠谛袨槭歉星榈淖匀槐砺丁Ｆ浯危瑥穆?lián)系生活實(shí)際中我們也強(qiáng)以這么認(rèn)為，人是最富有同情心。從散文提供的情節(jié)中，我們知道，美國(guó)小姐是一個(gè)人到英國(guó)旅行的，在英國(guó)沒(méi)有親人、朋友，勒羅看到美國(guó)小姐形只孤單，在英國(guó)不相認(rèn)識(shí)任何人，想到她在漫漫的旅途中，將孤獨(dú)寂寞，于是喚起他的同情心。不過(guò)，勒羅的眼淚，不是惜別的淚水，而是同情產(chǎn)淚水。

2、勒羅的眼淚不是他真實(shí)感情的流露。理由是：①勒羅只是一名受雇于“英美社交處”的送行員，他給美國(guó)小姐送行并不是出于友情、親情，而是為了賺取送行費(fèi)，一個(gè)為了賺錢目的人送行，當(dāng)然沒(méi)有真實(shí)情感流露了;②勒羅是半小時(shí)前才見(jiàn)面的，也就是說(shuō)他們之間是陌生人，勒羅怎么會(huì)對(duì)一個(gè)陌生人產(chǎn)生真實(shí)送別的情感，流下惜別的淚水呢?(我發(fā)現(xiàn)他確實(shí)淚水盈盈，你認(rèn)為他流的是什么淚水?)職業(yè)性的淚水。

3、勒羅的眼淚是演員進(jìn)入角色后的真實(shí)感情的流露。課文中勒羅說(shuō)他是在演戲，并且說(shuō)“沒(méi)有感情演不成戲”。演員也常常說(shuō)這么一名話“進(jìn)入角色，出不來(lái)”在送行過(guò)程中，勒羅已經(jīng)把自己當(dāng)成美國(guó)小姐的父親或她的親朋好友來(lái)表演，由于“他是優(yōu)秀演員”，他進(jìn)入美國(guó)小姐父親的角色，他想到女兒即將離自己，非常擔(dān)憂女兒在外的日子，于是反復(fù)叮嚀，提出旅途中的最好的忠告，并且戀戀不舍，于是不由自主地流下了惜別的淚水。當(dāng)然，這不是現(xiàn)實(shí)中勒羅的惜別之淚，而是表演“月臺(tái)父女送別”這一出戲中的父親這個(gè)角色對(duì)戲中女兒的惜別之淚，可以把這種淚水叫做：戲中父親的角色之淚。