每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

春雨的色彩春雨的色彩仿寫篇一

一、教學(xué)目標(biāo):

1、能會(huì)認(rèn)“紡線”等12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。學(xué)習(xí)“氵、勹、門”3個(gè)偏旁。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過觀察插圖.多層次的朗讀.表演等加深對(duì)課文的理解。

4、通過學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤(rùn)大地、萬物復(fù)蘇,從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn):

識(shí)字、寫字和有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、小鳥圖片

四、教學(xué)方法

觀察法、情境法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。

五、課型:看圖學(xué)文

六、課時(shí)安排:二課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、談話引入課題,理解“色彩”。

1、組織談話,導(dǎo)入新課。

生:自由說。

師:這兒有位朋友,他有顏色嗎?

2、板書課題:春雨的色彩(齊讀課題)

3、設(shè)疑:讀了這個(gè)題目,你想知道些什么?

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自讀課文,可以根據(jù)“我會(huì)認(rèn)”勾出生字。

2、分組自學(xué)生字。

3、檢查生字認(rèn)讀情況:

(1)指名讀(2)開火車讀(3)組詞

三、細(xì)讀課文,感悟理解

(一)學(xué)習(xí)一自然段,感受春雨的輕和細(xì)。

齊讀第一自然段。

2、指導(dǎo)朗讀。

生:談感覺。

3、指名學(xué)生朗讀。

師:我們帶著這種感覺再讀讀第一段。(生再讀)

學(xué)習(xí)第二自然段,引出問題。

1、指名學(xué)生第二自然段。

思考:小鳥們?cè)跔?zhēng)論什么有趣的問題?

2、評(píng)議,全班齊讀。

師:讀得真好,是真的想提出問題。我們象他那樣,也來讀一讀,好嗎?學(xué)習(xí)第(三)學(xué)習(xí)三、四、五自然段。

讀課文,整體感知。

師:就讓我們帶著問題認(rèn)真讀課文的3、4、5自然段,找找課文里寫春雨都有些什么顏色。

(1)學(xué)生自由讀課文。

(2)說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2、師范讀3自然段。

師:孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文,好嗎?就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。

師:你喜歡什么顏色,像老師那樣美美地去讀一讀,比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。

3、學(xué)生自由美讀。

4、指名學(xué)生表演讀。

師:大家都想讀,我們就來演一演三只小鳥

5、學(xué)生齊讀3、4、5自然段。

(四)學(xué)習(xí)6自然段。拓展思維。

1、句式練習(xí),拓展思維。

師:學(xué)到這兒,你最想知道什么?(春雨到底是什么顏色的?)生討論匯報(bào)。

生:說春雨的想法。

2、齊讀6自然段。

(五)有感情地朗讀全文。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

到外面看一看,看看春天的花、草、樹木有什么變化,各是什么顏色的,并把看的結(jié)果畫出來,全班交流。

第二課時(shí)

一、鞏固全文,練習(xí)朗讀、表演

1、指名分角色朗讀。

2、學(xué)生表演課文內(nèi)容。

二、識(shí)記生字,積累詞匯

1、指名讀生字。

2、開火車用生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

3、反饋?zhàn)R字情況,交流識(shí)字方法。

4、認(rèn)讀“詞語花籃”中的五個(gè)詞語。

三、認(rèn)識(shí)偏旁,書寫生字

1、認(rèn)讀田字格中的七個(gè)生字,指名擴(kuò)詞。

2、交流識(shí)記生字的方法。

3、教師范寫生字,學(xué)生仿寫。

四、結(jié)束課堂,布置作業(yè)

仿照文中的句子,用下列的句式練習(xí)說話。

春雨是???? 色的。你們瞧,春雨下到????? ,?????? 。

板書設(shè)計(jì):???????????

4?? 春雨的色彩

小燕子???? 綠色

麻雀?????? 紅色

小黃鶯???? 黃色

春雨的色彩春雨的色彩仿寫篇二

1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3.有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

（一）討論揭題，引入新課

討論：

（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨

認(rèn)識(shí)生字“線”，組詞。

（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3.出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。

讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀

認(rèn)：“歡”字，換偏旁記字。

問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問）

提示：

（1）“大家”指的是誰？

（2）大家爭(zhēng)論什么問題呢？

4.出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識(shí)字。

（1）從句中找到以上問題的答案。

（2）識(shí)字：

音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀

趣題底顏有趣問題到底顏色

形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？

提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏

換偏旁：底—低加偏旁：是—題

（二）情景感悟，對(duì)話朗讀

1.出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）

2.分角色朗讀，討論：

（1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？

（3）認(rèn)識(shí)生字：淋灑滴油

你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）

（4）從哪些詞可以看出，小鳥們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的語氣呢？

指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”；“你們看”

“……花……了，……花也……了。”

（5）分角色朗讀對(duì)話。

（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。

春雨的色彩春雨的色彩仿寫篇三

知識(shí)與技能：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解春天景物的特征，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

過程與方法：

學(xué)生通過觀察、想象、合作交流、朗讀，角色表演等方式，感悟到春雨的美好。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：????? ??????????第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)

設(shè)

情境，激

趣

導(dǎo)

入

師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)周圍的許多事物和冬天不同了嗎？誰知道為什么？當(dāng)春天邁著輕盈的腳步來臨時(shí)，春雨也要悄悄的降臨人間，今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事《春雨的色彩》。（板書課題）

你們想不想知道課文是怎樣描寫春雨的？

生：發(fā)現(xiàn)了，因?yàn)榇禾靵砹恕?/p>

生：想。

激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)生引入情境，自然引出課題。

初

讀

課文，讀

準(zhǔn)

字 音

1、自讀課文。

同學(xué)們先自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并把不認(rèn)識(shí)的字勾出來。

2、師：你們能自己認(rèn)讀這些生字嗎？小組同學(xué)共同讀一讀這些生字。誰有不認(rèn)識(shí)的字，就教教他。

3、檢查自學(xué)情況。

多媒體出示不帶拼音的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，并給自己喜歡的生字寶寶組個(gè)詞語。

學(xué)生自己小聲讀課文，并勾出不認(rèn)識(shí)的字。

學(xué)生在小組中自學(xué)生字。

學(xué)生認(rèn)讀生字。

提出讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)識(shí)字和閱讀的整合。

放手讓學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力，為閱讀掃除障礙。

再

讀

課文，感

知

內(nèi) 容

1、學(xué)生再讀課文，思考：課文寫了一件什么事？

師：現(xiàn)在，讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里，再讀讀課文，這一次一定會(huì)讀得更好。邊讀邊想一想：課文講了一件什么事？（課文講的是一群小鳥爭(zhēng)論春雨的色彩的故事。）

2、指名讀：誰愿意站起來把課文讀給大家聽？

3分角色讀課文，感受春天的美。

學(xué)生再讀課文，讀后說一說課文講了一件什么事。

學(xué)生自愿站起來讀課文。

學(xué)生分角色朗讀課文。

在學(xué)生初步感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過指名讀、分角色讀等形式，進(jìn)一步讓學(xué)生感知春天的美。

指

導(dǎo)

寫 字

1、????????????? 出示田字格中的生字，讓學(xué)生觀察今天的生字有什么特點(diǎn)。

同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)生字有什么特點(diǎn)嗎？誰來說一說？

（輕，左窄右寬；到，左寬右窄。）

2、????????????? 教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“黃”的筆畫。“黃”，上中下結(jié)構(gòu)，注意指導(dǎo)學(xué)生觀察每一筆畫的占格位置，盡量把上中下三部分寫緊湊。

學(xué)生認(rèn)真觀察，并說一說生字的特點(diǎn)。

學(xué)生練寫，展評(píng)。將自己不滿意的字再多寫幾遍

要求學(xué)生寫規(guī)范字，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

第二課時(shí)

談

話

引 入

師：上節(jié)課我們已經(jīng)和春雨交上了朋友，這節(jié)課我們要繼續(xù)了解她。（板書課題）

學(xué)生齊讀課題。

說成和春雨交朋友，拉近了學(xué)生與課文的距離，使學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)課文。

精

讀

課文，理

解

感悟。

1、提問：你知道春雨是什么樣的嗎？從課文中找出來給大家讀一讀。

教師進(jìn)一步提出：從這些句子中，你能感受到春雨的什么特點(diǎn)？（又細(xì)又輕）

讓我們?cè)僖黄鹂纯创河甑臉幼印７耪n件（課文第一二自然段）

2、師：一群小鳥在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)問題，誰再說一遍他們?cè)跔?zhēng)論什么問題？（春雨是什么顏色的）

師：他們是怎樣爭(zhēng)論的？誰來讀一讀？

學(xué)生讀課文中小燕子、麻雀、小黃鶯說的話，教師板書：????????? ????小燕子——綠（草地）

麻? 雀——紅（桃花）

小黃鶯——黃（油菜）

3、春雨在鳥兒們的眼中是這樣的五彩繽紛，那么你眼中的春雨是什么顏色的？小組討論，討論后說一說，再談一談你的理由。

學(xué)生讀出課文。

學(xué)生思考后回答。

學(xué)生邊看邊聽。

學(xué)生發(fā)言。

分別讀出課文中小燕子、麻雀、小黃鶯說的話。

帶著問題走進(jìn)課文。通過讀找課文中的答案，使學(xué)生有興趣走進(jìn)文本，使閱讀帶有目的性。

不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生積極主動(dòng)的讀，通過讀加深對(duì)課文的理解。

在理解課文的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生想象。

指

導(dǎo)

朗讀，情

感

體驗(yàn)。

1、師：春雨把春天裝扮的五顏六色，你最喜歡什么顏色的春雨，誰能給大家讀一讀，比一比誰把他喜歡的顏色讀得最美。

2、指導(dǎo)朗讀。

他們是在爭(zhēng)論問題，一定要讀出爭(zhēng)論的語氣來，聽聽這位老師是怎么讀的。

（多媒體出示配動(dòng)畫的課文第三、四、五自然段的朗讀錄音）

3、教師指導(dǎo)學(xué)生讀“春雨是什么顏色的？”、“不對(duì)、不對(duì)”“你們瞧”“你們看”，讀出爭(zhēng)論的語氣。

學(xué)生主動(dòng)選自己喜歡的部分來讀。

學(xué)生認(rèn)真聽課文。

學(xué)生試讀。

通過美讀重點(diǎn)段，從感悟文字所表達(dá)的景色中引發(fā)對(duì)美的聯(lián)想。

運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

注重對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。

拓

展

活 動(dòng)

2、將學(xué)生作品張貼出來，題目為：我眼中的春天

學(xué)生畫出美麗的春天，并給自己的畫加上題目。

將課文內(nèi)容延伸，讓孩子們的個(gè)性得到充分的發(fā)揮，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步感受到春天的美好。

板書設(shè)計(jì)：

小燕子——綠（草地）

麻? 雀——紅（桃花）

小黃鶯——黃（油菜）

春雨的色彩春雨的色彩仿寫篇四

1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3.有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）討論揭題，引入新課

討論：

（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨

認(rèn)識(shí)生字“線”，組詞。

（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3.出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。

讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀

認(rèn)：“歡”字，換偏旁記字。

問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問）　

提示：

（1）“大家”指的是誰？

（2）大家爭(zhēng)論什么問題呢？

4.出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識(shí)字。

（1）從句中找到以上問題的答案。

（2）識(shí)字：

音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀

趣題底顏有趣問題到底顏色

形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？

提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏

換偏旁：底—低加偏旁：是—題

（二）情景感悟，對(duì)話朗讀

1.出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）

2。分角色朗讀，討論：

（1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？

（3）認(rèn)識(shí)生字：淋灑滴油

你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）

（4）從哪些詞可以看出，小鳥們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的語氣呢？

指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”；“你們看”

“……花……了，……花也……了。”

（5）分角色朗讀對(duì)話。

（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。

第二課時(shí)

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、鞏固“淋、滴”等幾個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。主動(dòng)地與文本對(duì)話、交流，感受語言美、春雨美。

3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天、對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)過程：

一、體渲染，帶入情境。

1、揭題：

小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天給我們帶來了什么變化呢？

2、課件：下春雨的情景。（你們瞧，春雨是怎么下的？）

3、讀好句子：

（1）春雨沙沙沙，沙沙沙……

誰來讀？你為什么這么讀？

啟發(fā)讀：如果春雨輕輕地下，下得很慢，怎么讀？如果春雨下得又急又快呢？（自己試讀，指名讀，齊讀）

（2）春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……

點(diǎn)擊課件：你們瞧，春雨像—春姑娘紡出的線……

你來試試做這樣的春雨！（指名讀、評(píng)議，齊讀）

二、讀好3—5自然段，初步感受春雨的美。

1、過渡：春雨下得這么輕啊，沙沙地真好聽！我們好象站在春雨中了。你們看，小鳥們也來到了田野里，正在爭(zhēng)論著一個(gè)有趣的問題，春雨到底是什么顏色的？（出示課文主題圖）

2、想知道小燕子、麻雀、黃鶯是怎么爭(zhēng)論的嗎？我們來讀讀課文的3、4、5自然段。現(xiàn)在請(qǐng)你自己讀吧！（自由讀）你最喜歡誰說的，就把誰說的話多讀幾遍。（再讀）

隨堂巡視，指導(dǎo)讀書的方法，并及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)會(huì)讀的小朋友。

3、集體交流。

過渡：你們真活潑可愛啊！真像一群小鳥。

※綠

（1）小燕子們，在你們眼里，春雨是什么顏色的？(指名說，并板書：綠)

（2）為什么？(指明用書上的句子回答)

讀好句子：你們瞧，春雨落在草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。

（3）看，小草在春雨的滋潤(rùn)下，偷偷地從土里鉆出來，柳枝也吐出了新芽。多美呀！（課件）

（4）小燕子們，你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？（自己試讀，指名讀，評(píng)議）喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。

※紅、綠

（2）下位找朋友讀一讀，想一想，演一演。

（3）引讀小麻雀說的話。（指名讀，其他小麻雀還有要表現(xiàn)的嗎？評(píng)議讀）

（4）課件出示：是啊，春姑娘把雨水一灑，桃花開了，杜鵑花也紅了！多艷麗啊！

（5）麻雀?jìng)凖R心合力美美地展現(xiàn)給鳥兒看吧！（齊讀）

（6）小黃鶯怎么樣？指名讀：不對(duì)，不對(duì)3（用了兩次，急切）

（7）你認(rèn)為呢？為什么？

（8）讀好句子：春雨是黃色的。

你們看，

春雨落在油菜地里，油菜花開了。

春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。

（9）春雨沙沙給大地帶來了一片余黃，到處是金燦燦的，小黃鶯來表演讀。

4、齊讀3、4、5自然段。（課件出示）

原來小鳥們是這樣爭(zhēng)論的，我們?cè)偃ヂ犚宦牐R讀。

1、過渡：小鳥們，你們想爭(zhēng)論一下嗎？

組成四人小組，一人當(dāng)記者去采訪讀旁白，其實(shí)三人是小鳥。

2、指名小組練習(xí)，評(píng)價(jià)，在指名表演。

3、你們都是可愛的鳥兒，“小燕子、小麻雀、黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊去告訴他們春雨是什么顏色的？或者熱情好客的小鳥也可以飛到你喜歡的聽課老師身邊告訴他春雨的消息。（下位活動(dòng)）

4、小鳥們，你的小伙伴和老師們都已經(jīng)接受到春雨的消息了，趕快飛回。你那溫暖的巢，休息一下吧！

四、想象說話，激發(fā)對(duì)春雨、對(duì)大自然的愛

1、春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會(huì)落到什么地方呢？（……）

2、句式說：

春雨是。你們瞧，

春雨落在，就了。

4、學(xué)生回答后，聽錄音總結(jié)：春雨姐姐的話——親愛的小朋友們，我本身是無色的、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。

帶來綠

板書：無色——→紅……萬紫千紅

黃

5、讀好句子：（最后一段）

這時(shí)春雨下得更歡了，你能更加歡快地讀嗎？

6、讀第一、二段。

是啊，春雨就這樣歡快地下著！讓我最后一次下起這美妙神奇的雨聲！

從課文或課外讀物中搜集描寫春的詞語，說說、讀讀、背背。

春雨的色彩春雨的色彩仿寫篇五

是一個(gè)童話故事，它通過一群小鳥的爭(zhēng)論，在我們面前展現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛、生機(jī)勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。全文共六個(gè)自然段，第一、六自然段描寫了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥們各自發(fā)表自己的建議。文章內(nèi)容淺顯，語言生動(dòng)，充滿了童趣。

二、多元智能教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)學(xué)習(xí)者的預(yù)期成果：讀懂課文，能以語文、邏輯-數(shù)學(xué)、音樂、身體-運(yùn)動(dòng)等方式展示自己對(duì)課文的理解或?qū)Υ禾斓南矏邸?/p>

學(xué)生課前必要的準(zhǔn)備知識(shí)：觀察春雨有何特點(diǎn)。在身邊找春天。準(zhǔn)備彩筆。

三、學(xué)習(xí)活動(dòng)及評(píng)價(jià)方式

語文智能：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。在朗讀中，初步感受春天天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。閱讀、理解課文，能說出心目中春雨的顏色。搜集、背誦描寫春雨的詩。

邏輯-數(shù)學(xué)：找出課文的每個(gè)自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。了解春雨對(duì)大自然的影響。

視覺-空間：用水彩等顏料畫一畫心目中春雨滋潤(rùn)的美麗世界。

身體-空間：發(fā)揮想象，再現(xiàn)三只小鳥爭(zhēng)論的情景。。

音樂智能：唱春天的歌，表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情。

人際關(guān)系：小組合作學(xué)習(xí)、交流。互相解決自己或別人遇到的問題。

內(nèi)省智能：找到表達(dá)自己情感與想法的方式；傾聽別人的意見，對(duì)比自己，了解自己原來的認(rèn)識(shí)有哪些不合理的，不斷提升自己。

自然觀察：了解春雨的特點(diǎn)，感受春雨給大自然中的萬物帶來的變化。

課程序列（見學(xué)案）

四、多元智能學(xué)案

（一）導(dǎo)入設(shè)計(jì)

1.問題導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生說說春天的雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音……）

2.語言導(dǎo)入：春雨細(xì)如絲，絲絲春雨象春姑娘身上的薄紗,隨風(fēng)飄動(dòng);春雨柔似水,象乳汁一樣哺育著世間萬物,使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。"隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。"春雨又是什么顏色的呀？讓我們來聽聽一群小鳥的爭(zhēng)論吧。（板書課題）

（二）讀中學(xué)感悟課文

1.學(xué)生自由讀課文，找出課文的每個(gè)自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。

2.想一想：教師范讀第一自然段，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，想像細(xì)細(xì)的春雨輕輕下的情景。

3.評(píng)一評(píng)：

①小組內(nèi)活動(dòng)，把第一自然段讀給小伙伴聽，看誰能通過朗讀把春雨的輕、柔表現(xiàn)得最好。

②請(qǐng)小朋友們讀第一自然段，伴隨著課文共同沐浴在柔柔的春雨之中。

5.讀一讀：學(xué)生分角色朗讀2--6自然段。教師讀敘述的語言，學(xué)生們選擇自己喜歡的角色朗讀--小燕子、麻雀、小黃鶯。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好"不對(duì)、不對(duì)"，進(jìn)一步體會(huì)"爭(zhēng)論"）

6.找一找：找出文中描寫春雨落下來的詞語，作上記號(hào)（落、淋、灑、滴）

①想想這幾個(gè)詞有什么共同點(diǎn)？（都有"シ"）

②分小組表演這幾個(gè)動(dòng)作，看誰用動(dòng)作把這幾個(gè)詞表現(xiàn)得最準(zhǔn)確。

③指名學(xué)生上講臺(tái)做動(dòng)作，其他的同學(xué)猜一猜他表現(xiàn)的是哪個(gè)詞。

7.演一演：小組合作，分角色表演

①自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。教師出示詞語：爭(zhēng)論、有趣、落、淋、灑、滴。

②指名戴著頭飾上臺(tái)表演。（出示多媒體課件，創(chuàng)設(shè)表演情景）

（三）拓展延伸

2.唱一唱春天的歌。

3.畫一畫：讓我們拿出手中的彩筆畫一畫心目中春雨滋潤(rùn)的美麗世界吧！

（四）評(píng)價(jià)

（五）作業(yè)

1.把這個(gè)故事編排成一個(gè)課本劇，在同學(xué)們中間演一演。

2.找一找描寫春天的詩歌讀一讀，背一背。

五、教學(xué)反思

每個(gè)孩子都有自己的世界，都有各自解讀世界的視角和語言。敢于讓孩子根據(jù)自己的視角看事物，用自己的語言描繪事物，就是老師發(fā)掘孩子自信的前提。

在設(shè)計(jì)這一案例時(shí)，我把教學(xué)目標(biāo)主要定位于語文課上學(xué)生多種智能的培養(yǎng)和開發(fā)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來是課堂教學(xué)的重要組成部分，被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟。在導(dǎo)入中，我用自己擅長(zhǎng)的言語智能，將學(xué)生的愛好和學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來，將實(shí)際生活和課堂聯(lián)系起來，試圖從言語智能、身體智能、人際智能等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂一開始便充滿了樂趣。在深入感悟教材的過程中，我沒有像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣強(qiáng)調(diào)劃一性，即：?jiǎn)栴}的答案是惟一的、學(xué)生對(duì)課文的感受也是惟一的……。把重點(diǎn)放在多元智能理論的"多元"上：讀書時(shí)學(xué)生感受的多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學(xué)內(nèi)容的多元……。如：在理解"爭(zhēng)論"這個(gè)詞時(shí)，我沒有機(jī)械地解釋，而是采取聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)。比僅用語言描述這一詞語，體驗(yàn)與理解要更豐富和深刻。課文朗讀的細(xì)節(jié)，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智能的場(chǎng)所，評(píng)論、繪畫、表演、唱歌……多元的、適合學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語文課堂教學(xué)，學(xué)生就在這樣一個(gè)快樂、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天，受到美的熏陶。

春雨的色彩春雨的色彩仿寫篇六

第一課時(shí)

教 學(xué) 過 程設(shè) 計(jì) 意 圖一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

2.利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。

3.閉上眼，仔細(xì)聽。說說春雨聲音是怎樣的？用象聲詞說說。

4.開眼，仔細(xì)看。春天下的雨像什么？展開想象，用“春雨像……”練習(xí)說話。（如像牛毛，像細(xì)絲……）　? 設(shè)計(jì)意圖：通過美妙的音樂，優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。二、以境助讀，品讀第一自然段。

2.利用課件出示第一自然段。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指名讀，師生共同評(píng)議。

3.春雨像什么？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

（1）引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。（配樂）

2.初步感知1～5自然段。

3.交流：

①我們的朋友叫什么名字？

學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

②它們唧唧喳喳地在干什么？

2.課件出示帶拼音的生字：

線　論　趣　題　底　顏　淋　灑　滴　油　歡

（1）學(xué)生自由拼讀。

（2）帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

（3）同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識(shí)字的方法。

（4）開小火車讀生字，用“歡”“題”“滴”組詞。

3.在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生自由說。例：“淋、灑、滴、油”都有三點(diǎn)水；“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。

4.游戲猜字。

（1）春雨落在樹林前。（淋）

（2）動(dòng)作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。

2.學(xué)生自由讀。

3.品讀美句。

（1）誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。

（2）指名讀、比賽讀3～5段，師生共同評(píng)議。

1.出示本節(jié)課要寫的字“你”“們”。

2.請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說說這兩個(gè)字有什么相同的地方？

3.請(qǐng)學(xué)生在書上各描一個(gè)，看看寫的時(shí)候要注意什么？

4.教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫一遍。

5.學(xué)生練寫，展評(píng)。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己先描寫，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生寫字的興趣。

第二課時(shí) ? 教 學(xué) 過 程設(shè) 計(jì) 意 圖一、表演唱導(dǎo)入

春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個(gè)講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請(qǐng)我們一起唱歌跳舞呢！

跟課件表演唱《小雨沙沙》：

小雨小雨　沙沙沙　沙沙沙

種子種子　在說話? 在說話

哎喲喲　雨水真甜

哎喲喲　我要發(fā)芽

小雨小雨　沙沙沙　沙沙沙

種子種子　在說話? 在說話

哎喲喲　我要出土

春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。 ??? 1課件出示：線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡讀生字。（個(gè)別讀—小老師帶讀—集體讀）

2.出示生字卡片“滴”“歡”“題”，學(xué)生組詞。比比誰是“組詞大王”。

3.讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

（1）你從哪里看出來的？齊讀第二段。

（2）在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過問題嗎？怎么爭(zhēng)論的？

2.自由讀3～5自然段。（教師隨堂巡視，指導(dǎo)讀書的方法，并及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)會(huì)讀的小朋友。）

3.集體交流。

學(xué)生讀，教師板書：

燕子綠色的

小麻雀　紅色的

小黃鶯　黃色的

你喜歡哪只小鳥？你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。

綠色

b.自由讀感悟。說說你還知道了什么？

c.你們覺得這情景怎么樣？（美）那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？（自己試讀，指名讀，評(píng)議）喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。

紅色　黃色

a.你最喜歡誰說的？說說理由，用上“因?yàn)椤浴薄?/p>

b.指導(dǎo)朗讀。（美、爭(zhēng)論）

（1）組成四人小組，請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。

（2）指名小組練習(xí)，評(píng)價(jià)，再指名表演。

（3）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報(bào)朗讀。

4.互相評(píng)價(jià)，加深感悟。

（2）請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥們的心情，讀出小鳥們爭(zhēng)論時(shí)說話的語氣，可以加上動(dòng)作輔助朗讀。

（3）再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作，匯報(bào)朗讀。

雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。

1.指名學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。

2.請(qǐng)你打開書，自己讀一讀。思考：春雨為什么下得更歡了？

植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤(rùn)下，樹葉吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。

1.想象說話，激發(fā)對(duì)春雨、對(duì)大自然的愛。

（2）按句式說一說。

春雨是（）。你們瞧，春雨落在（），（）就（）了。

親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。

小燕子(圖片)落、淋綠色

麻雀(圖片)　灑、滴紅色

小黃鶯(圖片) 　 落、落黃色

春雨的色彩春雨的色彩仿寫篇七

1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

識(shí)字、寫字、朗讀課文。

感受春雨給大地帶來的變化；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

以讀代講、讀中感悟

掛圖、生字卡片、學(xué)生課前觀察春天的顏色

兩課時(shí)

第一課時(shí)

㈠、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)（談話導(dǎo)入法）

1.上一節(jié)課我們學(xué)到了春雨，今天我們就去看看春雨的色彩。

2、明確目標(biāo)

（二）自學(xué)指導(dǎo)，整體感知

1、出示自學(xué)要求：

（1）自讀課文，畫出生字。

（2）把生字認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

（3）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字

看清韻母讀：線、論、顏、淋、歡（前鼻韻母）

看清聲母讀：灑（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）

（4）想想怎樣記住生字？

(5)時(shí)間：5分鐘

2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

㈢、檢查點(diǎn)撥，探尋規(guī)律

1、出示生字，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，相機(jī)糾錯(cuò)。

2、分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

換偏旁：線---錢???????? 底---低

分一分：趣---走取????? 題---是頁

加偏旁: 淋---林??????? 灑---西

油---由

3、開火車認(rèn)讀生字詞。

4、出示生字讓學(xué)生組詞，比比看誰是“組詞大王”。

5、齊讀課文，要求讀得正確、流利。

6、教師提問引讀第一段：

你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）

聽，春雨的聲音呢？（學(xué)生讀句）

7、瞧！田野里飛來一群小鳥，這群小鳥在干什么呢？

（他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問題）

8、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過問題？怎么爭(zhēng)論的？（指名回答）

結(jié)合日常生活體驗(yàn)：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想說服別人，這就叫“爭(zhēng)論”。

9.這群小鳥在爭(zhēng)論什么問題？

（春雨到底是什么顏色的呢？）

10.小燕子是怎么說的？（指名用書上的話回答）

小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？（教師范寫“綠”，學(xué)生注意觀察）

小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？引讀小燕子說的話。

美美的朗讀第三段。

㈣、鞏固練習(xí)，拓展提高

春雨真美，在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？下一節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

㈠、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

1、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

2.上一節(jié)課我們學(xué)到了小燕子認(rèn)為春雨是綠色的及其原因，下面我們?nèi)タ匆豢雌渌?dòng)物的看法。

3、明確目標(biāo)

㈡、自學(xué)指導(dǎo)，整體感知

1、出示小組活動(dòng)要求：

（1）按照學(xué)習(xí)上一段時(shí)老師提的問題，進(jìn)行小組活動(dòng)。

麻雀(小黃鶯)是怎么說的？

麻雀(小黃鶯)認(rèn)為春雨是什么顏色的？

麻雀(小黃鶯)為什么認(rèn)為春雨是紅色的？

(2)時(shí)間：5分鐘

2、找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2—5段。

（師隨機(jī)板書）學(xué)生想象探究。

4、同學(xué)們，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？

春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。）

5、感情朗讀全文。

㈢、鞏固練習(xí)，拓展提高

1、出示“我會(huì)寫”中的生字，學(xué)生觀察后，自由說應(yīng)該怎樣才能寫好這些字。學(xué)生示范寫，評(píng)議。

2、展示學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)。

3 、畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

4.從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、找找描寫春雨的詩歌，讀讀背背。

2、寫字練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

2、春雨的色彩

麻雀????????? 紅

小燕子??????? 綠???????? ……彩色

小黃鶯??????? 黃

教學(xué)反思：

春雨的色彩春雨的色彩仿寫篇八

1、會(huì)認(rèn)“線、論”等11個(gè)字,會(huì)寫“你、們等6個(gè)字。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。

4、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)11個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn):有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教具準(zhǔn)備:

1.每個(gè)學(xué)生自制本課生字小卡片一份。

2.課件(或者掛圖、投影片)

3.頭飾:燕子、麻雀、黃鶯?????????

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):初讀課文,認(rèn)識(shí)“論、趣、題”等生字。

教學(xué)重、難點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備:生字卡片

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

二、朗讀感悟

2、重點(diǎn)領(lǐng)讀課文,正音。

①“一群小鳥 / 正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題。”

②爭(zhēng)論、有趣、問題。

④結(jié)合正音完成課后“讀讀說說”。

滴:雨滴? 水滴? 點(diǎn)滴

歡:歡樂? 歡笑? 歡喜? 歡迎

題:題目? 數(shù)學(xué)題? 問題? 課題? 解題

三、分段檢查朗讀情況。

1、誰能把第一段讀得正確流利,誰就站起來讀。(二~六段類推)

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):分角色朗讀課文,感悟課文,會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)會(huì)正確地書寫6個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備: 課件(或者掛圖、投影片)

教學(xué)過程:

一、整體感知課文內(nèi)容。

同學(xué)們讀了好幾遍課文了,誰能說說小鳥們爭(zhēng)論的是一個(gè)什么問題?

二、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)有感情地朗讀課文。

(2)學(xué)生自由練讀。

(3)小組內(nèi)表演。

(4)挑選兩個(gè)小組上臺(tái)帶頭飾表演。

(5)全班評(píng)選最佳燕子、麻雀、黃鶯,上臺(tái)表演。

三、表演完畢,趁勢(shì)解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問題:

四、引導(dǎo)探究:

三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?

五、寫字指導(dǎo)。

1、觀察六個(gè)生字,發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)。(兩個(gè)人字旁的字,兩個(gè)絞絲旁的字,兩個(gè)草字頭的字)

2、教師指導(dǎo)寫字。單人旁:撇要直,不能彎;豎為垂露,要正直。絞絲旁:第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(zhǎng),折要往上挑,整個(gè)絞絲應(yīng)顯得向左靠。草字頭:橫不宜太長(zhǎng),兩個(gè)小豎要上開下收。

3、學(xué)生練習(xí)寫生字。

六:拓展練習(xí):自己仔細(xì)觀察,尋找春天在哪里,把看到的春天色彩畫下來。

板書設(shè)計(jì):

2? 春雨的色彩

小燕子?????? 綠色

麻雀???????? 紅色

小黃鶯?????? 黃色

教學(xué)后記: