作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

路旁的橡樹(shù)教案設(shè)計(jì)篇一

1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

：體會(huì)人們?cè)谔幚磉@棵橡樹(shù)與路時(shí)的心情和開(kāi)始時(shí)不同的態(tài)度。

布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。

1、從導(dǎo)讀入手，讓學(xué)生自由讀課文。

a、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，可在檢查學(xué)生朗讀時(shí)糾正讀音。

b、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

2、檢查自學(xué)情況。

a、指名讀課文，糾正易瀆錯(cuò)的字音。

寬闊()挺拔()楔()子

b、理解詞語(yǔ)。

延伸：延長(zhǎng)，伸展。

挺拔：直立而高聳。

沉重：分量大。程度深。

責(zé)備：批評(píng)指摘。

高尚：道德水平高。

沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。

掃清閱讀障礙。

默讀課文整體感知：

默讀課文，看看課文講了一件什么事?先小組交流，再指名說(shuō)說(shuō)。

本文講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹(shù)的故事。在南北的兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹(shù)。為了保護(hù)這棵橡樹(shù)，筑路工人與工程師經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，使公路在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹(shù)，又圓-滿地完成了筑路計(jì)劃。

附：本文可分為三部分

第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。

第二部分(第2～7自然段)講在筑路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵橡樹(shù)。工程師走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。

第三部分(第8、9自然段)講幾年過(guò)去了，這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。坐車(chē)的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。

可以通過(guò)找出課文中的關(guān)鍵句子做段落大意。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將大意連在一起說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括文章的主要意思。細(xì)讀課文品味深華

1、細(xì)讀課文，劃出最能體現(xiàn)筑路人有一顆高尚的心，令你深受感動(dòng)的語(yǔ)句，談一談感想，讀一讀句子。

2、全班交流。

(1)“突然，工人們停下來(lái)，把排水管放在地上。”

工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢?

(2)“工程師向工人們走來(lái)，他什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。”

為什么工程師和工人們都沉默不語(yǔ)呢?

學(xué)生們讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

(3)“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。”

長(zhǎng)久地，說(shuō)明了工程師在內(nèi)心深處經(jīng)歷了比較復(fù)雜的心理斗爭(zhēng)。

聯(lián)系上下文理解工程師為什么嘆氣。可以知道，一方面橡樹(shù)應(yīng)該得到保護(hù)，另一方面“(要修筑公路的)計(jì)劃是不可以修改的”，解決這個(gè)問(wèn)題的辦法就是使公路繞過(guò)橡樹(shù)，但這樣一來(lái)，公路就不會(huì)像箭一樣筆直了，因此，這聲嘆息含蓄地傳達(dá)出工程師為了保護(hù)橡樹(shù)，在沒(méi)有改變筑路計(jì)劃的前提下而不得不作出的無(wú)奈的選擇。

“工人們也沉重地嘆著氣”，表明工人們?cè)跊](méi)有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。

這兩句話語(yǔ)速也要舒緩、語(yǔ)調(diào)同樣要略顯低沉。

(4)“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。‘現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了。’他輕聲地說(shuō)。”

“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了”，誰(shuí)知哪些人?

(5)“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。”

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比。

(6)“坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心。’”

“不約而同地贊嘆”，表明人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為。

3、結(jié)合地方實(shí)例及查找的資料，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。自讀自悟。從重點(diǎn)詞句中領(lǐng)會(huì)課文的中心。這些句子，不用全部講到，學(xué)生談到的，就引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)即可。結(jié)合生活實(shí)際拓展。

鞏固學(xué)習(xí):引導(dǎo)學(xué)生積累詞句。如果學(xué)生有興趣，可以把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句摘抄下來(lái)。積累好詞好句。

路旁的橡樹(shù)教案設(shè)計(jì)篇二

1、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難解決問(wèn)題的能力，通過(guò)合作的方式基本解決字詞。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)綠色，熱愛(ài)生命，保護(hù)環(huán)境，和大自然和諧相處的感情。

：體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心。

聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

：

1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

2、投影：課文插圖及最后一句話。

一、讀寫(xiě)樹(shù)詞語(yǔ)，出示課題，介紹橡樹(shù)

1、先讀班級(jí)“好詞花園”中有關(guān)樹(shù)的好詞語(yǔ)：參天大樹(shù)郁郁蔥蔥枝繁葉茂鳥(niǎo)語(yǔ)花香綠意盎然生機(jī)勃勃天然氧吧綠色衛(wèi)兵

2、我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)樹(shù)的故事《路旁的橡樹(shù)》。

讀了這個(gè)題目，跳入你腦中的問(wèn)題是什么?

出示橡樹(shù)圖。這就是橡樹(shù)，你有什么話想說(shuō)?

老師從網(wǎng)上查了有關(guān)橡樹(shù)的資料，相信你會(huì)對(duì)它有更多的了解。

橡樹(shù)知識(shí)：橡樹(shù)是一種主干明顯而高大的落葉喬木。花是黃褐色的。果實(shí)長(zhǎng)圓形，有厚厚的壁，叫橡栗，富含淀粉，是松鼠愛(ài)吃的食物。從樹(shù)中提煉的甜味劑是制口香糖的重要原料。

二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，合作交流，提煉主要問(wèn)題

1、讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事?在你不太理解的詞語(yǔ)和句子上劃上──?讀后可以同桌交流問(wèn)題和你讀后的感受。

2、學(xué)生學(xué)情預(yù)測(cè)

⑴詞語(yǔ)問(wèn)題

批示：用角色扮演法朗讀法來(lái)理解。找到詞語(yǔ)所在的句子，所謂詞不離句。批準(zhǔn)表示。

楔子：直觀教學(xué)法，出示楔子。

瀝青：柏油馬路

⑵句子問(wèn)題

工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣?

工人們?yōu)槭裁闯林氐貒@著氣?

人們?yōu)榱吮?shù)，用了什么方法?

這是一棵怎樣的橡樹(shù)?

為什么說(shuō)筑這條路的人一定有一顆高尚的心?

這條路為什么在這個(gè)地方彎曲成馬蹄形?

3、說(shuō)說(shuō)你讀后的感受，引導(dǎo)學(xué)生切入到主要問(wèn)題。

三、抓重點(diǎn)句，研讀課文，補(bǔ)充空白，培養(yǎng)想象能力

主問(wèn)題

1、為什么說(shuō)筑這條路的人一定有一顆高尚的心?請(qǐng)你再仔細(xì)地讀一讀課文，可以有選擇地讀課文，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)你的答案。

2、分支問(wèn)題

⑴這條路后來(lái)修成了一條怎樣的路?如果你讀懂了，請(qǐng)你用圖畫(huà)出來(lái)。

過(guò)渡：為了一棵樹(shù)，多修了路，多花了錢(qián)，多花了勞力，何必呢?把樹(shù)砍了吧?

⑵為什么不可以?這是一棵怎樣的樹(shù)?

句子：它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。

你能把這句話讀好嗎?自己練習(xí)，然后再指名朗讀。

同學(xué)們讓我們用心去體味這是一棵怎樣的橡樹(shù)好嗎?

詩(shī)歌：一棵橡樹(shù)

一棵樹(shù)，一個(gè)綠色的生命。葉兒是可愛(ài)的精靈，在陽(yáng)光中搖著閃亮的光環(huán)。

一棵樹(shù)，一個(gè)會(huì)唱歌的童話。枝條是神奇的琴鍵，鳥(niǎo)兒一邊彈奏一邊歌唱。

朵朵黃花，是可愛(ài)的鈴鐺，搖響四季的歡樂(lè)。

3、語(yǔ)言訓(xùn)練

你還能用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)形容這棵樹(shù)嗎?

4、補(bǔ)充空白

看到這樣一棵樹(shù)，誰(shuí)都會(huì)為修路還是保樹(shù)而左右為難。請(qǐng)你細(xì)細(xì)體味寫(xiě)工程師和工人們沉默的話。想一想，他們心中在想些什么。

過(guò)渡：是啊，每一個(gè)熱愛(ài)綠色熱愛(ài)生命的人，都會(huì)拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯，工人們也不肯。最后他們想出了兩全其美的辦法。

讀句子，所以，這條路最后修成什么樣子?

它像箭一樣筆直，只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

所以工程師可以如釋重負(fù)地說(shuō)：現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)責(zé)怪我們了。熱愛(ài)大自然的人們也不會(huì)責(zé)怪我們了。這里的誰(shuí)包括哪些人?

過(guò)渡句：我們?yōu)槁犯吲d，我們?yōu)闃?shù)高興。人修了路，路讓了樹(shù)，樹(shù)又把清新的空氣帶給我們，把綠色奉獻(xiàn)給我們，把甜蜜的果實(shí)和黃色的花朵奉獻(xiàn)給我們，它又養(yǎng)育了人。這是一幅多么和諧的畫(huà)卷啊。如果你行駛在這條寬闊的公路上，看到這道亮麗的風(fēng)景線，我們都會(huì)不約而同地贊嘆?你還可以怎樣贊嘆?

四、自主布置作業(yè)，拓展延伸

同學(xué)們，隨著地球環(huán)境的惡化，人們的環(huán)保意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)了。我們渴望著綠色，呼喚著綠意。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，為大地增添綠，做一個(gè)護(hù)綠的小使者吧。如果讓你給自己布置作業(yè)，你會(huì)布置什么作業(yè)呢?

路旁的橡樹(shù)教案設(shè)計(jì)篇三

這是一篇略讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，教師主要進(jìn)行必要的引導(dǎo)。首先解決生字生詞問(wèn)題，之后，就課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析，分析這些句子時(shí)，首先由學(xué)生討論，交流，最后由教師總結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題進(jìn)行思考。

1、借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

體會(huì)“這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?”

1、筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來(lái)，這是怎么回事呢?

2、板書(shū)課題：路旁的橡樹(shù)。

1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，或結(jié)合上下文理解詞義。

3、畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句，想一想，這篇課文說(shuō)明了什么問(wèn)題。

1、指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。

2、理解詞語(yǔ)：

延伸：延長(zhǎng)，伸展。

挺拔：直立而高聳。

沉重：分量大;程度深。

責(zé)備：批評(píng)指摘。

高尚：道德水平高。

沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。

3、學(xué)生自由發(fā)言，提出自己不理解的地方。同學(xué)之間相互交流、討論。

熟讀課文。

這節(jié)課，我們按照順序來(lái)解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。

1、自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?

2、畫(huà)出描寫(xiě)橡樹(shù)的句子，讀一讀：

在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

3、看到這樣一棵高高的橡樹(shù)，筑路人有什么反應(yīng)呢?

⑴ 工人們停了下來(lái)，把排水管放在地上。

⑵ 工程師向工人們走來(lái)，他什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。

4、對(duì)上面的第二句話進(jìn)行提問(wèn)：工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學(xué)生分組討論并回答。

這么一棵粗壯、挺拔的橡樹(shù)，伐了它，真是可惜。有沒(méi)有其他的辦法呢?

5、出示句子。提問(wèn)：工程師和工人為什么都嘆氣?

筑路計(jì)劃不能改變，可是砍倒這么粗壯、挺拔的橡樹(shù)，真是可惜。

工程師為_(kāi)_______嘆了口氣。

工人們?yōu)開(kāi)_______嘆著氣。

6、體會(huì)工程師的話：“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了”的意思：

我們不會(huì)因?yàn)橥瓿刹涣酥啡蝿?wù)而受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備，也不會(huì)因?yàn)榭撤チ讼饦?shù)受到路人的責(zé)備。

1、自由讀課文第八、九自然段。

2、思考：

人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么?

贊嘆筑路人保護(hù)橡樹(shù)、保護(hù)植物的愛(ài)心。

我們周?chē)袥](méi)有這種情況?我們可以為美化學(xué)校、美化自己的周?chē)沫h(huán)境做些什么呢?

路旁的橡樹(shù)

筆直的路 彎曲

一顆高尚的心

路旁的橡樹(shù)教案設(shè)計(jì)篇四

1、筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來(lái)，這是怎么回事呢？

2、板書(shū)課題：路旁的橡樹(shù)。

1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

3、提出自己的疑問(wèn)。

1、指名讀課文，糾正易瀆錯(cuò)的字音。

寬闊（）挺拔（）楔（）子

2、理解詞語(yǔ)。

延伸：延長(zhǎng)，伸展。

挺拔：直立而高聳。

沉重：分量大；程度深。

責(zé)備：批評(píng)指摘。

高尚：道德水平高。

沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。

3、提出自己的疑問(wèn)。

（這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？工程師和工人們都不說(shuō)話，他們心里想什么？文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思？為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……）四、再讀課文，思考同學(xué)提出的問(wèn)題。

這節(jié)課，我們按照順序來(lái)解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。

1、自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？。

2、畫(huà)出描寫(xiě)橡樹(shù)的句子，讀一讀。

（在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。）

3、看到這樣一棵高高的橡樹(shù)，筑路人有什么反應(yīng)呢？

（①工人們停了下來(lái)，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來(lái)，他什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。）

4、對(duì)上面的第二句話進(jìn)行提問(wèn)：工程師心里在想什么？工人們心里又在想什么？學(xué)生分組討論。

（這么一棵粗壯、挺拔的橡樹(shù)，伐了它，真是可惜。有沒(méi)有其他的辦法呢？）

5、出示句子。

工程師為——嘆了口氣。

工人們?yōu)椤獓@著氣。

6、體會(huì)工程師的話：現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了”的意思。

（我們不會(huì)因?yàn)橥瓿刹涣酥啡蝿?wù)而受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備，也不會(huì)因?yàn)榭撤チ讼饦?shù)受到路人的責(zé)備。）

1、默讀課文第八、九自然段。

2、思考：人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么？（贊嘆筑路人保護(hù)橡樹(shù)、保護(hù)植物的愛(ài)心。）

路旁的橡樹(shù)教案設(shè)計(jì)篇五

１、能正確、流利的朗讀課文。

２、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

理解筑這條路的人一定有一顆高尚的心這句話的含義。

一課時(shí)。

自讀自悟，討論交流。

一、初讀課文，了解內(nèi)容

１、師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu(mài)，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹(shù)，我小時(shí)候看到的一片林子不見(jiàn)了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過(guò)。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事

２、揭示課題：路旁的橡樹(shù)。

３、學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字。

４、把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

二、探究課文，領(lǐng)悟道理

１、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。

２、你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說(shuō)說(shuō)，然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

３、有什么不懂嗎？

４、討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？

５、說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)？

６、你同意筑路工人有一顆高深的心這種說(shuō)法嗎？為什么？

７、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？

８、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。

９、 師：現(xiàn)在你們就是坐車(chē)路過(guò)這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹(shù)和這里的路，你有什么話要說(shuō)？

三、總結(jié)課堂，遷移升華

１、你從筑路工人的做法中懂得了什么？

２、如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個(gè)小村莊，面對(duì)著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對(duì)他們說(shuō)？

３、你能給人們提出一些好的建議嗎？

路旁的橡樹(shù)教案設(shè)計(jì)篇六

1、出示橡樹(shù)圖片：小朋友，你們看到了一棵怎樣的樹(shù)?

(枝葉茂密、郁郁蔥蔥、粗壯……)

2、是的，這就是一棵高大粗壯、枝繁葉茂的橡樹(shù)。板書(shū)：橡樹(shù)(橡注音，三拼指導(dǎo))

3、簡(jiǎn)單介紹橡樹(shù)：橡樹(shù)是一種高大的喬木，葉子比手掌還大，它是世上最大的開(kāi)花植物，通常能開(kāi)出黃色的花朵。果實(shí)堅(jiān)硬，是小松鼠的最愛(ài)。

4、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和橡樹(shù)有關(guān)的課文。補(bǔ)充課題，齊讀課題。

過(guò)渡：課文主要介紹了一個(gè)怎樣的故事，請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本，自由讀課文，注意讀書(shū)要求

1、自由讀課文，要求：(1)讀準(zhǔn)文中帶拼音的生字(2)讀通句子，讀順課文(3)邊讀邊思考，課文主要介紹了一件什么事。

2、生字詞：自由讀、指名讀、男女分讀

字音：“延”整體認(rèn)讀音節(jié)，“尚”后鼻音，“楔”字特別難認(rèn)，多拼讀。

字形：“延”和“挺”字后半部分區(qū)分。

字義：楔子結(jié)合圖片理解，保持固定位置，上粗下尖的物體馬蹄形結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)理解。

3、交流大意：(若概括有難度，預(yù)設(shè)：人們?cè)谀媳眱勺鞘兄g準(zhǔn)備修建——的公路，但因?yàn)椤淖兞擞?jì)劃，最后公路——。)

在南北兩座大城市之間，原計(jì)劃要修建一條怎樣的路?板書(shū)計(jì)劃寬闊平坦漂亮這條路計(jì)劃中和實(shí)際建成的存在著不同。實(shí)際建成的是什么樣?板書(shū)實(shí)際找出這句話中的一對(duì)反義詞板書(shū)筆直彎曲但它卻只是一個(gè)地方彎曲板書(shū)只在一個(gè)地方

1、默讀課文第三自然段，用橫線劃出描寫(xiě)橡樹(shù)的句子。

這是一棵怎樣的橡樹(shù)?它具備了怎樣的特點(diǎn)?

齊讀本句，這是一個(gè)什么句?把什么比作什么?為什么作者會(huì)把橡樹(shù)比做哨兵?

(草原上的哨兵給你怎樣的感覺(jué)?不怕風(fēng)吹日曬，筆直挺立有精神，守衛(wèi)草原有意志)

橡樹(shù)和哨兵有共同之處充滿生命力，挺拔，粗壯結(jié)實(shí)經(jīng)得起考驗(yàn)，經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨依然挺立著)

哨兵守衛(wèi)草原為草原放哨，那橡樹(shù)呢?它守衛(wèi)著什么?

朗讀指導(dǎo)，讀出橡樹(shù)的生命力

4、如此一棵高大、結(jié)實(shí)、挺拔的大樹(shù)出現(xiàn)在修路工程中，人們又有怎樣的反應(yīng)呢?配合讀(4-6自然段)

工程師：什么話也沒(méi)說(shuō)(沒(méi)有命令，不知道怎么辦，計(jì)劃不能隨意修改)長(zhǎng)久地(內(nèi)心復(fù)雜，可能在想什么)嘆氣(應(yīng)該保護(hù)、計(jì)劃不能修改，如何是好，為難)

工人：沉默不語(yǔ)意思理解，為什么會(huì)沉默不語(yǔ)(不想砍，又必須得到工程師的同意，等待安排)沉重嘆氣(工程師沒(méi)有答復(fù)，擔(dān)心，心情沉重)

3、要保護(hù)橡樹(shù)，只有公路繞行，但這樣一來(lái)，公路就不是筆直的了。工程師無(wú)奈。最后問(wèn)題解決了嗎，采用了怎樣的辦法?引讀第7段。

工程師為什么要在離橡樹(shù)100米的地方打進(jìn)楔子呢?(不影響橡樹(shù)的成長(zhǎng)，讓橡樹(shù)的根部不受到傷害)

看到這個(gè)辦法你心情怎么樣?為什么?(保護(hù)了樹(shù)木，為了保護(hù)樹(shù)木而彎曲，甚至影響了美觀)

朗讀指導(dǎo)：我們和工程師工人一樣，關(guān)心著橡樹(shù)的命運(yùn)。它被保留下來(lái)，大家都松了口氣，輕松多了，讓我們帶著這樣的情緒，讀讀這個(gè)決定。

4、幾年過(guò)去了，當(dāng)坐車(chē)過(guò)往這條筆直而只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形的公路時(shí)，人們總不約而同地贊嘆。

理解“不約而同”的意思，“不約而同”說(shuō)明了什么?(他們的做法大家很贊同，認(rèn)為很好)

高尚的心是一顆怎樣高尚的心呢?(愛(ài)護(hù)橡樹(shù)、保護(hù)大自然……)

1、如果是你，還會(huì)怎樣贊嘆呢?

2、現(xiàn)在，這棵挺立在路旁的高高的橡樹(shù)，成了這條寬闊的公路旁一道特別的風(fēng)景線，風(fēng)吹過(guò)樹(shù)梢，樹(shù)葉嘩啦啦響，它似乎在說(shuō)些什么。

3、對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢!你們?cè)谫潎@工程師和工人的同時(shí)，自己也被深深地觸動(dòng)，相信你們?cè)谝院蟮纳钪幸矔?huì)想他們一樣保護(hù)一草一木，保護(hù)好我們的大自然。

8、路旁的橡樹(shù)

粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔

計(jì)劃實(shí)際

寬闊、平坦、漂亮--------筆直只在一個(gè)地方彎曲

改變高尚的心

路旁的橡樹(shù)教案設(shè)計(jì)篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

2、投影：課文插圖及最后一句話。

1課時(shí)

1．（出示掛圖）這是一棵橡樹(shù)，你了解橡樹(shù)嗎？

（學(xué)生反饋課前搜集資料）

2．你看到了怎樣一棵橡樹(shù)？請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。

（這一環(huán)節(jié)，教師可出示或提前布置學(xué)生搜集描寫(xiě)樹(shù)木的詞語(yǔ)，要求學(xué)生說(shuō)話時(shí)用上這些詞語(yǔ)，使語(yǔ)句更生動(dòng)。）

3．師：（欲情故縱）多美的橡樹(shù)啊，可惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了馬路旁邊。現(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹(shù)擋住了去路，我決定把它砍了！

生：（都很著急）不行！不行！

師：為什么不行？

生：你這是破壞綠化！

師：哦！（做驚恐狀）

生：這棵樹(shù)已經(jīng)年紀(jì)很大了，你忍心砍嗎？

師：不忍心。我有點(diǎn)被你說(shuō)動(dòng)心了。

生：如果每次修路都要砍樹(shù)的話，那樹(shù)不就越來(lái)越少了嗎？總有一天會(huì)砍完啊！ 師：對(duì)啊，看來(lái)我的做法有問(wèn)題啊。

生：樹(shù)是人類的朋友，它能凈化空氣？

師：你們說(shuō)得真有道理，我要向你們學(xué)習(xí)。好，我不砍了！

師：可是路是一定要修的，這棵橡樹(shù)的命運(yùn)如何呢？今天我們一起來(lái)感受一篇令人感動(dòng)的文章《路旁的橡樹(shù)》。（板書(shū)課題）

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．指名讀，師生一起正音。

3．齊讀最后一段，提問(wèn)：課文哪些語(yǔ)句體現(xiàn)人們有一顆高尚的心呢？畫(huà)出這樣的句子。

4．四人小組交流：各自畫(huà)了哪些句子？為什么這些句子能體現(xiàn)人們有一顆高尚的心，說(shuō)出理由。（相同的觀點(diǎn)不重復(fù)，只說(shuō)與別人不同之處）

5．全班交流（采用甲乙雙方擂臺(tái)賽的形式）。

教師宣布比賽規(guī)則：如若一方說(shuō)出理由成立，加10分；理由不成立，另一方反駁成功，反駁方加10 分；反駁不成功，兩方都不加分。還可互相補(bǔ)充理由，理由正確，各加5分

[注]匯報(bào)過(guò)程中有機(jī)穿插詞語(yǔ)理解和感情朗讀（感情朗讀放在4——7自然段）。還要注意：學(xué)生每匯報(bào)完一處就將最后一個(gè)自然段感情朗讀一遍。隨著理解的加深，最后一段的感情朗讀也要不斷加強(qiáng)，打動(dòng)人心。讓學(xué)生從字里行間真切感受到說(shuō)筑路人高尚決不是夸大其辭，而是名副其實(shí)的評(píng)價(jià)。

讀書(shū)，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個(gè)方面講：

第一：遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。

工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)”，這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。）

指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺撥，就像草原的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）

第二：工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護(hù)它。

讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

第三：“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”說(shuō)明在進(jìn)行激烈的思想斗爭(zhēng)（見(jiàn)《教師用書(shū)》）

第四：想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。

6。總結(jié)：對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！

7．拓展：橡樹(shù)就這樣被保住了，如果你是橡樹(shù)，會(huì)對(duì)筑路人說(shuō)些什么？ 學(xué)完課文，你想對(duì)自己說(shuō)些什么？

（樹(shù)立學(xué)生環(huán)保意識(shí)及從身邊小事做起的意識(shí)。避免學(xué)生說(shuō)大話說(shuō)空話，一定要說(shuō)實(shí)話，說(shuō)自己能做到的話。）

聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹(shù)，他們會(huì)想什么，說(shuō)什么，做什么。寫(xiě)在練筆本上

工程師和工人們面對(duì)這棵橡樹(shù)，心里在想些什么？朗讀4、5、6三段后，學(xué)生說(shuō)這棵樹(shù)很美，砍掉了多可惜。工程師和工人們的心情學(xué)生就是一個(gè)舍不得。如果通過(guò)上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到橡樹(shù)的作用，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要8、路旁的橡樹(shù)

路旁的橡樹(shù)教案設(shè)計(jì)篇八

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

理解“高尚”的意思，知道為什么這種保護(hù)橡樹(shù)的行為是“高尚”的。

教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)、橡樹(shù)圖片、重點(diǎn)語(yǔ)段

1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.查詞典，解決詞語(yǔ)疑難。搜集橡樹(shù)和描寫(xiě)樹(shù)木的詞語(yǔ)。

1．出示圖片。仔細(xì)觀賞。

2．你看到了怎樣一棵橡樹(shù)？請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。（要求學(xué)生說(shuō)話時(shí)用上課前搜集的詞語(yǔ)，使語(yǔ)句更生動(dòng)。）

3．多美的橡樹(shù)啊，可惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了馬路旁邊。現(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹(shù)擋住了去路，路是一定要修的，這棵橡樹(shù)的命運(yùn)又應(yīng)如何呢？今天我們一起來(lái)感受一篇令人感動(dòng)的《路旁的橡樹(shù)》。（板書(shū)課題）指導(dǎo)讀好課題。

1.指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：（出示）

公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄

橡樹(shù) 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚

2交流。講一個(gè)什么故事？讀后你有什么想說(shuō)的話？（整體感知）

1.誰(shuí)愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽(tīng)？

提要求：（1）把語(yǔ)句讀流利（2）讀你自選的這部分，你想到了什么？（3）其他同學(xué)有什么疑問(wèn)和想法？

2.議讀與質(zhì)疑

（1）如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、 挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹(shù)的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的道理。

（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹(shù)上獲得了一致。

（3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、 有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活，由別人的故事誘發(fā)自己保護(hù)環(huán)境的行為。

3.現(xiàn)在你來(lái)說(shuō)一說(shuō)：為什么坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)明生活中還有哪些行為是“高尚”的。

4.總結(jié):對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài):這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！

可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。

聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹(shù)，他們會(huì)想什么，說(shuō)什么，做什么。寫(xiě)在練筆本上。

路旁的橡樹(shù)教案設(shè)計(jì)篇九

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。

體會(huì)人們?yōu)榫S護(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為維護(hù)環(huán)境做出自身的努力。

１、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

２、投影：課文插圖及最后一句話。

１課時(shí)。

一、根握閱讀提示自學(xué)課文

１、把課文讀正確、流利。

２、考慮：課文將了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？

二、檢查自學(xué)效果，組織交流

１、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：

公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄彤

橡樹(shù) 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚

２、交流考慮題：

⑴ 交流第一個(gè)問(wèn)題：

課文寫(xiě)了一件什么事？

⑵ 交流看法：

① 小組內(nèi)交流。

② 全班交流：要尊重同學(xué)的想法。

引導(dǎo)重點(diǎn)交流：

出示投影片：插圖及課文景后一句話。

③ 讀、齊讀這句話：

坐車(chē)過(guò)往這里的人不謀而合地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

④ 說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。

⑤ 為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心？

讀書(shū)，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個(gè)方面講：

第一：遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。

工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)”，這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充溢了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。）

指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）

第二：工程師緘默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出方法維護(hù)它。

讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

第三：“工程師持久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也繁重地嘆著氣。“工程師持久地看著筑路計(jì)劃”

第四：想方法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱司S護(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們保護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。

３、總結(jié)：

對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)：這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的維護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！

三、練習(xí)有感情地朗讀課文

四、謄寫(xiě)練習(xí)（任選一題）

１、謄寫(xiě)你喜歡的一段話。

２、謄寫(xiě)下面詞詞：

寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實(shí) 繁重 贊嘆 高尚

路旁的橡樹(shù)教案設(shè)計(jì)篇十

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。

3、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

1、 課件。

2、 搜集有關(guān)人類破壞或保護(hù)環(huán)境的資料。

一、 比較導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗睦妫瑸榱搜矍暗摹安诲e(cuò)”的生活，幾乎砍光了整座山的樹(shù)林，結(jié)果毀滅了家園。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《路旁的橡樹(shù)》，

看看又是一個(gè)怎樣的故事。

1、 板書(shū)課題：路旁的橡樹(shù)。

2、 你們見(jiàn)過(guò)橡樹(shù)嗎?(出示橡樹(shù)圖，橡樹(shù)就是櫟樹(shù)，結(jié)有果實(shí)。)

二、 初讀課文，了解內(nèi)容。

1、 初讀全文，讀準(zhǔn)字音。

2、 默讀課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么?

(主要寫(xiě)筑路工人為了保住橡樹(shù)而繞開(kāi)樹(shù)鋪路的故事。)

三、思考討論、深入理解。

1、 讀第一自然段，思考：什么是“平坦”(不傾斜，無(wú)凹凸，像靜止的水面)

2、 讀第二、三、四自然段。

(1) 筑路工人為什么突然停下來(lái)?

(因?yàn)橹饭と税l(fā)現(xiàn)在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)，它是那么結(jié)實(shí)挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來(lái)。)

(2) 挺拔的橡樹(shù)是什么樣?(直立而高聳)

(3) 為什么工程師不說(shuō)話，工人們也沉默不語(yǔ)?

(因?yàn)樗麄兌伎吹介L(zhǎng)得這么粗壯的橡樹(shù)，舍不得砍掉。但如果按工程計(jì)劃筑路，保證公路直，就必須砍掉橡樹(shù)，所以他們都沉默不語(yǔ)。)

3、 學(xué)習(xí)五——七自然段。

(1) 你能把“責(zé)備”換一個(gè)意思相近的詞嗎?

(2) “計(jì)劃不可以修改，橡樹(shù)也不可以砍”這句話你怎么理解?他們說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎樣的?

(工程師的話陳述了一個(gè)客觀的事實(shí)，因此他的語(yǔ)氣比較平靜。工人們的話則是出于對(duì)橡樹(shù)的愛(ài)護(hù)，因此他們的語(yǔ)氣比較激動(dòng)。)

4、 學(xué)習(xí)八——九自然段。

(1)“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。”找一找這句中的一對(duì)反義詞，這句話為什么這樣寫(xiě)?

(這一對(duì)詞構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木，注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。)

(2)“在一個(gè)地方”指的哪里?(指橡樹(shù)生長(zhǎng)的地方)

(3)坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這…………。”“不約而同地贊嘆”，這句話表明了什么?(人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動(dòng)，因此，他們贏得了人們的尊重。)

(4)“高尚的心”指什么?(是對(duì)工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確，也是最好的評(píng)價(jià)。)

三、 總結(jié)：

筑路工人繞樹(shù)修路，保護(hù)環(huán)境，給人們一個(gè)美好的家園，所以說(shuō)他們有一顆高尚的心。

四、擴(kuò)展練習(xí)

1、 同學(xué)們請(qǐng)看這幾幅圖，從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?

(紅色污染、粉塵污染給大自然帶來(lái)災(zāi)害，破壞了環(huán)境，我們誰(shuí)都希望自己生活在一個(gè)清潔、美麗、舒適的環(huán)境里，所以我們要從小事做起，保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境，做一名像工程師一樣的人，有一顆高尚的心，只要大家都努力，在大家的保護(hù)下，我們的環(huán)境風(fēng)景如畫(huà)、景色宜人，請(qǐng)看這美好的風(fēng)景。

五、 小練筆

你想對(duì)工程師說(shuō)些什么?寫(xiě)下來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)!

路旁的橡樹(shù)教案設(shè)計(jì)篇十一

從北方到南方的兩座大城市之間，人們打算修建一條公路。這條公路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮。

開(kāi)始筑路了。一天，工人們來(lái)到田野上，那里長(zhǎng)著一片不大的灌木林。工程師批示未來(lái)的路要鋪在哪里，工人們就往土里埋進(jìn)排水管。

突然，工人們停下來(lái)，把排水管放在地上。在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

工程師向工人們走來(lái)，他什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。

“計(jì)劃是不可以修改的。”工程師說(shuō)。

“橡樹(shù)也不可以砍。”工人們說(shuō)。

工程師拿出一根楔子，走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了。”他輕聲地說(shuō)。

幾年過(guò)去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

寬闊、平坦又漂亮；挺立、粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，高尚的心。

這條公路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮。

挺立著一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

筑這條路的人一定有一顆高尚的心。

《路旁的橡樹(shù)》這篇文章講述了在公路延伸的地方，有一棵高大的橡樹(shù)，為了保護(hù)這棵橡樹(shù)，工程師使公路拐了一個(gè)彎，表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)保意識(shí)。

作者簡(jiǎn)介：

瓦·阿·蘇霍姆林斯基（b·a·cyxomjnhcknn，в·а·сухомлнский，1918—1970），前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家。他從17歲即開(kāi)始投身教育工作，直到逝世，在國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)。出生于烏克蘭共和國(guó)一個(gè)農(nóng)民家庭。1936至1939年就讀于波爾塔瓦師范學(xué)院函授部，畢業(yè)后取得中學(xué)教師證書(shū)。1948年起至1970去世，擔(dān)任他家鄉(xiāng)所在地的一所農(nóng)村完全中學(xué)——巴甫雷什中學(xué)的校長(zhǎng)。自1957年起，一直是俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)院通訊院士。1968年起任蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士。1969年獲烏克蘭社會(huì)主義加盟共和國(guó)功勛教師稱號(hào)，并獲兩枚列寧勛章、1枚紅星勛章、多枚烏申斯基和馬卡連柯獎(jiǎng)?wù)碌取?/p>

蘇霍姆林斯基在從事學(xué)校實(shí)際工作的同時(shí)，進(jìn)行了一系列教育理論問(wèn)題的研究，寫(xiě)有《給教師的一百條建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》、《巴甫雷什中學(xué)》、《公民的誕生》、《失去的一天》和《給女兒的信》等教育專著。

一、拼寫(xiě)小能手。

1、連一連。

xiàng xiē yán tí guàn

延橡楔灌蹄

2、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。

tǐng bá jiē shi gāo shàng bù yuē 'ér tóng

（）（）（）（）

二、字詞集中營(yíng)。

1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。

寬闊——（）沉重——（）長(zhǎng)久——（）

2、量詞聚會(huì)廳。

一（）城市一（）公路一（）樹(shù)林

兩（）工程師一（）楔子一（）心

3、選詞填空。

遼闊寬闊

（1）幾年過(guò)去了，一條（）的瀝青公路從北方延伸到了南方。

（2）在（）的大草原上，許多牛羊和馬兒在歡快的奔跑。

三、句子訓(xùn)練館。

1、橡樹(shù)是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。（用加點(diǎn)的詞語(yǔ)仿寫(xiě)句子）

2、_____________的草地上開(kāi)著_____________小花。（把句子補(bǔ)充完整）

路旁的橡樹(shù)教案設(shè)計(jì)篇十二

1、知識(shí)目標(biāo)：

理解寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆等詞語(yǔ)的意思。理解課文內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的有感情地朗讀課文的能力。

3、德育目標(biāo)：

讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛(ài)護(hù)樹(shù)木的好品質(zhì)。

4、創(chuàng)新目標(biāo)：

理解筑路工人的心靈美，知道愛(ài)是人間最美好的情感。

1、教材分析：

這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡(jiǎn)單的小故事，但卻耐人尋味，蘊(yùn)含著很深的道理。本文贊美了珍愛(ài)綠色，保護(hù)大自然的筑路人，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

2、學(xué)生分析：

學(xué)生通過(guò)對(duì)前一課的學(xué)習(xí)，對(duì)于本課會(huì)比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級(jí)孩子以心靈的震動(dòng)，讓他們感受文中人物的靈魂美。

3、確定五點(diǎn)：

⑴ 重點(diǎn)：

理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

⑵ 難點(diǎn)：

理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

⑶ 創(chuàng)新點(diǎn)：

① 還有比這個(gè)辦法更好的嗎?

② 小樹(shù)如果會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)一些什么?

⑷ 德育點(diǎn)：

大家為什么說(shuō)筑路人有一顆高尚的心?

⑸ 空白點(diǎn)：

① 還有比這個(gè)辦法更好的嗎?

② 小樹(shù)如果會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)一些什么?

教學(xué)掛圖和教學(xué)課件，這樣的教具有利于學(xué)生觀察圖畫(huà)。

留空白、加深體驗(yàn)、激勵(lì)創(chuàng)新等技術(shù)。

一、導(dǎo)引目標(biāo)

請(qǐng)同學(xué)們閱讀自學(xué)提示，并且用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)興趣。

同學(xué)們從提示當(dāng)中的幾個(gè)問(wèn)題入手后，這樣就可以讓學(xué)生先有一個(gè)初步的`了解。

二、創(chuàng)設(shè)條件

1、請(qǐng)同學(xué)們自由匯報(bào)，當(dāng)小教師，給大家講課。

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行朗讀，讀出最高水平。

3、說(shuō)說(shuō)橡樹(shù)是一棵怎么樣的樹(shù)，理解公路它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形這句話的深意。 自主參與：

⑴ 學(xué)生在當(dāng)教師的體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)了知識(shí)。

⑵ 通過(guò)各種讀法對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。

⑶ 攜引學(xué)生讀懂課文，深入體會(huì)課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)人物動(dòng)作語(yǔ)言所包涵的深意，理解工人們沉默不語(yǔ)沉重地嘆著氣。

三、組織研究

討論：

提示中的兩個(gè)問(wèn)題你會(huì)嗎?請(qǐng)小組合作討論一下，拿出小組的意見(jiàn)。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：

1、在交流合作中，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

2、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新

1、還有比這個(gè)辦法更好的嗎?

2、小樹(shù)如果會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)一些什么?應(yīng)用實(shí)踐。

留充份空間讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。

五、反思小結(jié)

1、談?wù)務(wù)n文給你的啟發(fā)。

2、說(shuō)說(shuō)你今后的打算，鞏固提高。

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾巫龅綈?ài)護(hù)樹(shù)木。

路旁的橡樹(shù)教案設(shè)計(jì)篇十三

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于08路旁的橡樹(shù)精品教案一_案例_教學(xué)反思_課件，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

1．認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)生字，理解課文內(nèi)容

2．引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)

；理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義

課時(shí)安排：一課時(shí)

學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流

1．師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu(mài)，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹(shù)，我小時(shí)候看到的一片林子不見(jiàn)了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過(guò)。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事……

2．揭示課題：路旁的橡樹(shù)

3．學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字

4．把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)

1．以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順

2．你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說(shuō)說(shuō)，然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)

3．有什么不懂嗎？

4．討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？

5．說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)？

6．你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說(shuō)法嗎？為什么？

7．你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？

8．學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

9．師：現(xiàn)在你們就是坐車(chē)路過(guò)這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹(shù)和這里的路，你有什么話要說(shuō)？

1．你從筑路工人的做法中懂得了什么？

2．如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個(gè)小村莊，面對(duì)著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對(duì)他們說(shuō)？

3．你能給人們提出一些好的建議嗎？

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于08路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一,路旁的橡樹(shù)，希望對(duì)你有幫助！

路旁的橡樹(shù)教案設(shè)計(jì)篇十四

1．理解課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、理解課文內(nèi)容。

3．朗讀課文。

讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

二課時(shí)

1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動(dòng)，你想聽(tīng)嗎？

2、學(xué)生老師齊讀課文

3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順

2、你能讀懂哪一個(gè)自然段？

3、有什么不懂嗎？

4、辯論：建筑.計(jì)劃可以修改嗎？

5、說(shuō)說(shuō)課文那些地方最使你感動(dòng)？

6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說(shuō)法嗎?

7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車(chē)經(jīng)過(guò)了這課橡樹(shù)，你有什么話要說(shuō)嗎？

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？

2、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎？