作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

蘇教版六年級語文上冊教案全集 蘇教版級語文上冊篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點詞語的含義。

2、能概括課文主要內(nèi)容，理清課文順序。

3、通過理解重點詞句，感悟革命先烈為理想而獻身的無私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。

4、掌握學(xué)習(xí)課文的基本方法。

教學(xué)流程：

一、扣文題，整體感知

1、出示課題“燈光”，本文圍繞燈光講了一件什么事?

2、自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語做個標(biāo)記。

3、學(xué)生推薦要注意的詞語，給大家一些溫馨的提醒。

如：豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨等。

4、尋找燈光：劃出帶有“燈”或“燈光”的句子。

學(xué)生勾畫，同桌輪讀。

5、(課件出示)緊扣文章題目，尋找相關(guān)語句，是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。靜靜地讀，依據(jù)這些語句，用精煉的語言說說課文主要講了一件什么事。

引導(dǎo)學(xué)生避免重復(fù)，抓住重點：_廣場上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰(zhàn)友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命。

6、理清課文表達順序：通過初步閱讀，你發(fā)現(xiàn)寫法上有什么特點?認(rèn)識倒敘的寫法及首尾呼應(yīng)的特點。

(設(shè)計意圖：傳授學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是略讀課文教學(xué)的重中之重。針對文章篇幅較長，引導(dǎo)學(xué)生扣文題，勾畫相關(guān)語句，使學(xué)生快速抓住文章主要內(nèi)容，這正是學(xué)法的傳授。生字教學(xué)，高年級的學(xué)生已經(jīng)具有獨立識字的能力，課堂給他們提供展示和交流的平臺。理清課文表達順序，認(rèn)識倒敘寫法及首尾呼應(yīng)的特點，積累寫作經(jīng)驗。)

二、理文脈，認(rèn)知文本

1、面對燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆?(“多好啊!”)這是文章的文眼。學(xué)課文時，依據(jù)文眼，理清脈絡(luò)，我們的目光便不會游離于次要內(nèi)容，圍繞文章重點展開學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)課文的又一個好方法。

2、自讀自悟，認(rèn)知文本

“多好啊!”出現(xiàn)了次，第次是(誰) 在這一情況下說的。他們在說這句話時，看到了，會想。

3、小組討論交流。

4、全班交流。各小組派代表匯報，其他同學(xué)可作補充或提出不同的見解。

引導(dǎo)學(xué)生體會第三次郝副營長說這句話時的神態(tài)。

什么叫“陷”?怎樣地陷?他仿佛看到了什么畫面?

(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生順著文脈來認(rèn)知文本，利于學(xué)生有重點地自讀自悟。對于高年級的學(xué)生，語文教學(xué)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，傳授學(xué)文的方法，利于學(xué)生長遠的發(fā)展。略讀課文的教學(xué)，教師應(yīng)提出提綱挈領(lǐng)的問題，組織學(xué)生有方向的學(xué)習(xí)，展示學(xué)的過程。)

三、奔中心，聚焦“燈光”

1、學(xué)到這，能說說文章為什么以燈光為題呢?(燈光給人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對未來美好的憧憬。)如果只想到這一層，遠遠不夠。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)由表及里，進行深層次的思考。默讀課文，再想想這個問題。

2、學(xué)生默讀。教師引導(dǎo)：文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現(xiàn)到了嗎?(郝副營長在黑暗中點燃書本，照亮后續(xù)部隊前進的道路。)

3、聚焦“燈光”。讓我們靜下心來讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”

(1)“千鈞一發(fā)”能用拆詞法說說它的意思嗎?請聯(lián)系文中語句介紹當(dāng)時的情況。

“燈光”對戰(zhàn)友意味著什么?(生的希望，戰(zhàn)斗的勝利……)

(2)可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。郝副營長清楚會有這樣的后果嗎?這樣做是為了誰?請聯(lián)系上文對郝副營長的描寫，靜靜地思考。

“燈光”對郝副營長意味著什么?(為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活而犧牲自己。)

4、再現(xiàn)“燈光”。

(1)想：(配樂)教師深情而滿含敬意地范讀。請大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫面。

(2)寫：根據(jù)剛才的想象，寫寫郝副營長當(dāng)時的心情、動作、神情，讓英雄的形象刻畫得更清晰。

(3)讀：郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂，讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。

(設(shè)計意圖：略讀課文的教學(xué)并不是一味地放，對于重點及難點，也應(yīng)適當(dāng)?shù)攸c撥。以“燈光”為突破口，直奔文本的中心。通過理解重點詞“千鈞一發(fā)”，了解當(dāng)時危急的情況，認(rèn)識“燈光”對戰(zhàn)友與對郝副營長自己的不同意義，理解他是為了理想而英勇獻身。采用“想”“寫”“讀”三種方式，引領(lǐng)學(xué)生多層次感悟革命先烈的獻身精神，受到情感熏陶。)

四、拓文路，升華主題

1、最后的告別：戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。戰(zhàn)友們脫下帽子，淚眼婆娑。他們即將奔赴下一個戰(zhàn)場，心中涌動著無數(shù)的心里話想對親愛的郝副營長說。你聽見了嗎?

2、這“燈光”會熄滅嗎?請發(fā)表你的看法。(這“燈光”其實象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻的偉大精神，因此不會熄滅，必將永遠閃耀在人們的心中。)

3、在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現(xiàn)出無數(shù)“燈光”式的人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎?

推薦影片：《長征》《太行山上》……

推薦書籍：《紅巖》《英雄人物的故事》

4、無論過去多少時間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。

(設(shè)計意圖：拓展文路，讓孩子們郝副營長作最后的告別，給學(xué)生一個情感的宣泄口。由直觀可感的“燈光”，升華到象征著不怕犧牲、無私奉獻的精神，聯(lián)想到諸多英雄人物，深感幸福生活的來之不易。同時由課內(nèi)走向課外，引導(dǎo)學(xué)生觀看影片，閱讀書籍，了解更多革命先輩的事跡，受到情感的熏陶。)

蘇教版六年級語文上冊教案全集 蘇教版級語文上冊篇二

《列子兩篇》

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會到紀(jì)昌的決心、毅力、恒心，豐滿人物形象。

2.引導(dǎo)學(xué)生感悟從不同的角度理解寓意。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過把段意串聯(lián)概括故事的主要內(nèi)容的方法，以及對批注的指導(dǎo)。

【設(shè)計理念】：

語文課上如何讓感悟與訓(xùn)練水乳交融?

感性的人文內(nèi)涵的把握與理性的表達方法體悟如何巧妙地結(jié)合在一起，讓學(xué)生既能把握寓意，同時還對課文布局謀篇、用詞用語有所明晰?

寓言的教學(xué)如何讓理性的寓意揭示不是貼標(biāo)簽，而是水到渠成?

如何讓學(xué)生感受到故事的魅力?

這是我始終思考的，也是想要努力實現(xiàn)的!

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1.老師帶來了一份見面禮，大家請看這幾幅圖片，猜猜圖片的內(nèi)容。

這幾個故事是我們學(xué)過的寓言故事。寓言故事有個共同的特點就是：短小的甚至可笑的故事里蘊含著一個大道理。能從小故事中讀出大道理可不是一件容易的事，今天，我們就來讀一則故事——紀(jì)昌學(xué)射。

2.讀題目，讀出講故事的味兒。

3.師生同寫題目。

二、初讀課文，整體把握

1.自己出聲地朗讀課文。建議：不同的文章在朗讀的時候有不同的語氣和語調(diào)。如，讀詩歌、散文的時候感情要濃郁、讀出節(jié)奏與韻味。這是一篇故事，所以，我們一開始朗讀的時候，就努力以講故事的感覺來讀。

2.再讀一遍課文，每讀一段停下來想一想，這段主要講了什么?

3.誰來展示自己的朗讀功力?

(隨學(xué)生的回答板書：練眼力牢牢盯住一個目標(biāo)

極小的看成很大東西

開弓放箭百發(fā)百中)

4.故事有起因有經(jīng)過有結(jié)果，很完整。看著課文，憑借板書練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容。

5.總結(jié)方法：把握主要內(nèi)容的時候，可以把文章各部分的意思串聯(lián)起來，進行整理，就可以概括出一篇文章的主要內(nèi)容。這個方法簡單又好學(xué)，大家在別的文章學(xué)習(xí)中也試一試!

三、未成曲調(diào)先有情——講述傳奇創(chuàng)設(shè)情境漸入故事

1.讓我們隨著課文一同走進2000年前，細(xì)細(xì)讀讀這個經(jīng)典的、閃爍著哲人智慧的寓言故事。

2.指名讀第一段：指導(dǎo)讀出講故事的感覺。

教師講紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射前的一個故事。

話說飛衛(wèi)是一名射箭能手，紀(jì)昌也是當(dāng)時出色的獵手，他聽說飛衛(wèi)被稱為天下第一神射手，隱居在鹿臺山，就歷盡千辛萬苦找到飛衛(wèi)想比試比試。他先抽出一支箭，嗖的一聲，射下了天上的一只飛鳥，飛衛(wèi)搖了搖頭。接著，紀(jì)昌又抽出第二只箭，嗖的一聲，射中了水中的游魚。世人說，這天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的了，可是在飛衛(wèi)的眼中，這只是雕蟲小技。只見飛衛(wèi)抽出一支箭，不經(jīng)意的那么一射，射中了一片正在飄落的葉子，這片葉子也只是停了那么一下，就繼續(xù)向下飄落。就這一射，讓紀(jì)昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。從此下定決心向飛衛(wèi)潛心學(xué)習(xí)射箭。

3.問：如果你是此時的紀(jì)昌，你最想讓老師教授你什么本領(lǐng)?

(預(yù)設(shè)生：想學(xué)習(xí)老師的絕招。)

四、層層剝筍樹形象——抓關(guān)鍵品詞語讀中感悟

1.飛衛(wèi)怎么說的?指導(dǎo)朗讀飛衛(wèi)的語言。(飛衛(wèi)老師的話說得明明白白，毫不含糊)

(評：你聽清了嗎?師傅的要求是什么?)

2.紀(jì)昌是怎么練的呢?從文中找一找，用“________”畫出來。

①出示句子：

紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

要求：讀這個句子的時候，不要著急，慢慢的讀，品一品，看哪個詞語特別吸引你，讓你對紀(jì)昌有了更深的認(rèn)識。

②層層剝筍品讀“注視”

“注視”是怎么樣地看?(多提問幾個)

這不是普普通通的看看而已，是專注地看，是專心致志地看，是心無雜念地看!誰來讀出紀(jì)昌的專注勁兒來!

紀(jì)昌讓自己注視什么練眼力?(穿梭著的梭子)梭子，同學(xué)們大概沒有見過它，它是人們在織布的時候，由梭子牽引著織線來回地、不停地穿過來穿過去，老師的這個動作就叫“來回穿梭”。

如果是你看著這來回穿梭的梭子，有什么感覺?(苦、累、眼花)

你們想一想，紀(jì)昌苦不苦?累不累?眼睛花不花?

可是，紀(jì)昌這一看，就是兩年呀!700多個日子!

當(dāng)他疲憊的時候，他想：____________________(所以，他仍舊注視著穿梭的梭子);當(dāng)他眼花的時候，他想：_____________________(所以，他仍舊注視著穿梭的梭子);當(dāng)他快要支持不住的時候，他想：____________________________。

同學(xué)們帶著這一份堅持，帶著這一份執(zhí)著和決心，讀句子_____________________。

透過這“注視”一詞，我們看到一個怎樣的紀(jì)昌?

(板書：有決心有毅力有恒心專注認(rèn)真)

引讀：是呀，他以常人難以想象的毅力苦練兩年，夏天，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，在妻子織布的時候，他(課文句子)_________________________;冬天，北風(fēng)呼呼，寒氣逼人，在妻子織布的時候，他 ___________________________。就這樣，春去秋來，寒來暑往，兩年之后：出示句子(略)，生齊讀。(聽出了一份不易，也聽出了一份喜悅)

③梳理：課文的第二段先寫了——，又寫了——，最后寫了——。這樣按事情的發(fā)展一步步寫下來，讀者讀了之后十分清楚明白。師生合作讀一讀。師讀飛衛(wèi)老師的話，男生讀紀(jì)昌練習(xí)的過程，女生讀成功的喜悅。

五、絕知此事要躬行——學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體驗批注過程

1.練到這樣到家的程度，你為他高興嗎?可是飛衛(wèi)卻有提出更高更難得要求——把極小的看成很大的東西。

①課文第三段也是先寫了____________，又寫了___________，最后寫了____________。

找到寫紀(jì)昌練習(xí)的句子，自己學(xué)著剛才的方法品一品。你可以抓住某個詞語或某幾個詞語，談?wù)勀阕x出一個怎樣的紀(jì)昌?把你的體會批注在書的空白處。

②出示：

紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

③學(xué)生匯報：

(預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會從“每天”“聚精會神”“盯著”等詞語匯報。)

要求：請匯報的同學(xué)先朗讀。我們大家聽一聽，能不能從他的朗讀中聽出來他抓的是哪個詞?然后再來請這位同學(xué)談自己的理解。

2.補充古文：

旬日之間，浸[jìn]大也;三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，貫虱之心，而懸不絕。

(生跟著老師讀，后師解釋大概意思)

六、眾里尋他千百度——揭示寓意多元理解

功夫不負(fù)有心人!五年之后，紀(jì)昌的眼力練得相當(dāng)相當(dāng)?shù)郊伊耍喼钡搅藸t火純青的程度了。飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。

1.在座的各位心中一定有個謎：飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌先練眼力呢?

(板書：扎實基本功)

追問：僅僅學(xué)習(xí)射箭需要練基本功嗎?

引導(dǎo)：由這件事我們想到了其他的學(xué)習(xí)，這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了——無論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實的基本功。這就是這則寓言告訴我們的樸素道理。

2.回顧全文，課文2、3自然段寫了練習(xí)眼力，4段寫了開弓放箭。課文這樣的敘述安排和寓意有什么關(guān)系嗎?

(作者要告訴我們基本功重要，所以寫的時候就詳細(xì)地進行描寫。我們在寫作的時候也是一樣，最想告訴別人什么，就要圍繞這個意思寫詳細(xì)!)

3.這個故事其實就是講一位老師和一個學(xué)生的故事，人們都說：讀書就是讀自己。就是說我們讀書時要讀出自己的理解、思考和收獲。讀過這篇寓言后，你有哪些收獲呢?

(如：萬丈高樓平地起;

師傅領(lǐng)進門，修行在個人;

不經(jīng)一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香……)

4.猜猜作為一個老師，我能從飛衛(wèi)老師身上得到哪些啟示呢?

(如：無私;打鐵還需自身硬;有方法;名師出高徒……)

5.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇寓言，我們知道了無論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實的基本功。作為學(xué)生，我們學(xué)習(xí)時要________________;作為老師，應(yīng)該___________________。

看!我們從不同的角度來思考就會有不同的收獲。這也是這則寓言的魅力!

七、讀書要讀出自己——交流教師感受，布置作業(yè)

1.有人說，寓言就像魔袋，雖然很小，但是可以從中取出很多東西。讀了故事，我還有一些自己的感受，并且記錄了下來：

這是一個發(fā)人深省的故事，雖然歷經(jīng)了2000多年歲月的磨礪，但它所蘊含的哲理直至今日仍舊熠熠閃光。當(dāng)我將要合上書的時候，文章中經(jīng)典的句子依然縈繞在我的腦際。

“牢牢地盯住一個目標(biāo)”“把極小的東西，看成一件很大的東西”，我默念著這兩句話，這難道不是對我們的啟迪嗎?人的一生，無論工作、學(xué)習(xí)，我們都需要有一個明確的目標(biāo)，并且牢牢地盯住，策馬揚鞭，努力實現(xiàn)，這種決心和毅力不可動搖，要堅定，要堅決;在努力的過程中，我們可以把大目標(biāo)分階段來完成，但是每一個小目標(biāo)，我們都要把它看大，竭盡所能、全力以赴，才能達到理想的巔峰!

我知道，這則寓言我還沒有讀完……

同學(xué)們也可以把自己的感受記錄下來和大家交流!

2.作業(yè)：

《紀(jì)昌學(xué)射》選自《列子》一書，篇篇都閃爍著智慧和哲理，還有我們熟悉的“呆若木雞、杞人憂天、朝三暮四、愚公移山”等故事也出自這本書，下去請大家找來讀一讀。

練習(xí)把這個故事繪聲繪色地講出來。

蘇教版六年級語文上冊教案全集 蘇教版級語文上冊篇三

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利地朗讀課文。

2. 理解課文中每句話的大概意思。

3. 感受這則寓言告誡人們的道理，讀書、學(xué)習(xí)淺嘗輒止的人，不可能有大成就。學(xué)識技藝，是永遠沒有窮盡的。

教學(xué)重點：借助書下注釋，查找的相關(guān)資料，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解文中每句話的大意。

教學(xué)難點：部分句子的理解以及通過品詞析句感受這則故事告訴我們的道理。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《論語四則》，了解了做學(xué)問的道理，今天我們再來學(xué)一個跟學(xué)習(xí)有關(guān)的故事，(請大家打開書翻到84頁)這個故事選自《列子》。誰能簡單介紹一下《列子》?

(相傳為戰(zhàn)國時期的鄭國人列御寇所著，其中保存了許多先秦時代優(yōu)秀的寓言故事和民間故事。)

2.齊讀課題。

3.能說說題目的意思嗎?(就是薛譚學(xué)習(xí)歌唱。)“謳”就是歌唱。

4.再齊讀課題。理解了意思，再來讀課題。

二、讀通課文。

1.練讀。學(xué)古文，讀通是第一步，課前預(yù)習(xí)了嗎?課文讀得怎么樣了?自己先練習(xí)著讀一讀!生自由讀課文。

2.指名讀。誰愿意先來讀一讀?

預(yù)設(shè)：(讀得好)讀得很好，尤其是有幾個比較難讀的字，你都讀準(zhǔn)了，很了不起!

預(yù)設(shè)：(讀得不好)讀得不錯，但是有幾個字比較難讀，要把字音讀準(zhǔn)。

我們一起來認(rèn)讀這幾個字，跟我寫：板書 餞 衢 遏(寫、誰會讀，齊讀)

把這幾個字送回古文的句子中，讀一讀。同桌互相聽聽他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)

3.范讀。古文的朗讀，除了要讀準(zhǔn)確外，還要讀出韻味，怎樣才能讀出韻味

呢?(注意停頓才能讀出韻味。還要根據(jù)它的意思斷句)這樣，老師也想給你們讀讀，可以嗎?(你也可以在文中用斜線做一個停頓提示?)好嗎?(師范讀)

4.練讀。老師相信您能比我讀得更好，能做到嗎?自己練習(xí)讀一讀。

5.指名讀。讀得非常認(rèn)真，誰愿意再來讀一讀?

生1 不好 師指導(dǎo)(你們也練習(xí)讀一讀這句)

生2 好 讀得好不好

6.齊讀。讀得很好!還有誰想讀?這么多同學(xué)，我們一起來讀，好嗎。

三、讀懂課文

(一)課文讀通了，第二步是讀懂。怎樣弄懂古文的意思，你有什么好辦法?(看注釋、讀課文、查字典、聯(lián)系上下文)確實，這些都是我們學(xué)習(xí)文言文的法寶，下面就讓我們先在小組里合作著弄懂課文的意思。

(二)誰來讀一讀自學(xué)提示。自學(xué)，小組討論

(三)匯報交流。

讓我們來交流一下吧，這樣，咱們一塊對著注釋來理解句子，你們邊說老師邊把它打在大屏幕上好不好?我們一句一句地來說吧。誰來說?

【一句】

1.生說

2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。

3.補充、修改。 有沒有要補充的地方?

評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!

4.重點理解：

于 向、跟 為什么不說“薛譚于秦青學(xué)謳”，

謂 “自己以為”是從哪些字來的?“自謂”，謂在這里就“以為”的意思。

兩個之 大家發(fā)現(xiàn)了沒有，這句話中有2個一樣的字(之)，真是個偉大的發(fā)現(xiàn)，人們常用“之、乎、者、也”來形容文言文的特點，就是因為它們在文言文中用得特別多，能說一說你們對這兩個“之”字的理解嗎?

滿意了嗎?

【二句】

1.生說

2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。

3.補充、修改。 有沒有要補充的地方?

評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!

4.重點理解：于“餞于郊忂”中的“于”與上句的“于”意思相同嗎?與古詩中的意思一樣嗎?一詞多義，這就是漢語的魅力。記到書上悲歌?聲震林木，響遏行云，怎么解釋?這句話是形容什么?(聲音極具震撼力)

【三句】

1.生說

2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。

3.補充、修改。 有沒有要補充的地方?

評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!

4.重點理解：

乃：于是、就的意思，看到“乃”字，你們能想起曾經(jīng)學(xué)過的哪句詩?

意思一樣嗎?學(xué)知識能夠由此及彼，這就叫融匯貫通， 記到書上

謝：道歉，謝罪。平時我們常說的謝謝的謝是什么意思?(感謝)

【全文】齊讀課文。

好，經(jīng)過我們的共同努力原文已經(jīng)譯成了一篇現(xiàn)代文，數(shù)一數(shù)我們在表述的時候用了多少字?和你們查的一樣嗎?原文用了多少個字，我們看到現(xiàn)代文的特點是十分具體，你比較一下文言文的特點是什么?(簡練、讀起來朗朗上口。)

文言文簡約而不簡單，幾千年來它傳遞知識，傳承文化，是我們祖國文化的精華!好，讓我們來齊讀課文，感受文言文的美。

四、拓展延伸

1.想象。文言文雖然簡練，卻給了我們很多的想象和補白的空間。看到薛譚回來繼續(xù)學(xué)習(xí)唱歌，秦青會說些什么呢?你能想象一下并且試著用文言文表述出來嗎? 評價：你們不僅能學(xué)以致用，還能活學(xué)活用。真好!

2.第二段。其實，原文中下面還有一段話，想看看嗎?老師來讀，你們結(jié)合注釋想一想這個故事講的大概是什么? (師讀故事)

3.說大意。誰能說說這段話的大概意思。 基本意思說出來了，故事的確如此。

4. 成語。同學(xué)們，你們可曾知道，其實我們現(xiàn)在用得很多成語就來自古人的文章，你都知道那些成語出自古人的文章?(完璧歸趙、負(fù)荊請罪、毛遂自薦、守株待兔、拔苗助長、濫竽充數(shù)、刻舟求劍)那要是有人問你成語“余音繞梁，三日不絕”出自哪里你知道嗎?(薛譚學(xué)謳)(意思是形容歌聲或者是音樂優(yōu)美，耐人尋味。)真聰明，其實在文章的第一段中也有一個成語，知道是哪一個嗎?響遏行云 (意思是形容歌聲嘹亮。)把這兩個成語記在書上。

五、揭示道理、再讀課文

1.道理：同學(xué)們，剛才我們知道，課文僅僅有五十一個字，它卻向我們揭示了一個深刻的道理，你知道是什么道理嗎?(學(xué)海無涯、學(xué)無止境、謙受益，滿招損、知錯就改)板書：學(xué)無止境

短短五十一個字，一個簡簡單單的小故事，到現(xiàn)在還在影響著人們，這就是古代文化的魅力。

2.練習(xí)讀課文。

同學(xué)們，如果我們能重現(xiàn)古人讀書的情景那該有多美，比如說，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就是在溫習(xí)功課準(zhǔn)備上京趕考的書生。你將如何吟誦呢?練讀。

3.指名讀。誰先來試一試?(不好——好共三人)

4.齊讀。你們也想吟誦一番嗎?想讀的站起來讀，自己讀自己的，相信自

己，你就是最棒的。

六、背誦課文

1.練習(xí)背。讀得這么好，能試著把它背下來嗎?自己先練練。

2.指名背。誰來試一試?(不好——好共三人)

3.齊背。這么多都背下來了，我們一起來背好嗎?

同學(xué)們，短短的四十分鐘里，我們讀通了古文，弄懂了它的意思，還有大部分同學(xué)把課文背下來了，收獲真不小。今天晚上把這篇文言文背給你的家長，把這個故事講給你的家長聽，好嗎?

作業(yè)：

1.搜集名言。

2.預(yù)習(xí)《紀(jì)昌學(xué)射》。

自學(xué)提示：

1.請同學(xué)們先獨立學(xué)習(xí)，弄懂課文的大意并用自己的話表述清楚，具體、明白。

2 .在小組討論交流時要輪流發(fā)言。每個同學(xué)都要把自己的想法講給小組同學(xué)聽，或者為其它同學(xué)做補充。

蘇教版六年級語文上冊教案全集 蘇教版級語文上冊篇四

《燈光》

教學(xué)目標(biāo)：

1、速讀課文，抓住主要內(nèi)容;抓住重點探究，體會郝副營長的無私奉獻精神。

2、學(xué)習(xí)抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

教學(xué)重點：抓住幾個“多好啊!體會郝副營長無私奉獻的精神。

教學(xué)難點：抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、揭題

生讀題，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些問題?

(1.課文講了一件什么事?2.“多好啊!”分別是誰在什么情況下說的?3.他們在說這句話的時候，看到了什么?想到了什么?)

二、理清課文敘述順序，整體感知課文。

1.學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?

(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。)

2.學(xué)生自讀課文，想想課文寫了一件什么事?學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。再抽生說。

三、細(xì)讀課文

1.快讀課文，想想“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會到什么?

2.交流

(“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在_廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。

第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書。“多好啊”是郝副營長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話，“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)。”)

3.在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神。

四、再次深入理解課文

1.找找文中寫“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會到什么?

2.自由交流

(第一句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著_廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

第三句：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

第五句：在_前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。)

3.有感情地朗讀這幾個句子。

蘇教版六年級語文上冊教案全集 蘇教版級語文上冊篇五

《燈光》

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

教學(xué)重點：通過對人物言行、神態(tài)等描寫的分析，幫助學(xué)生體會郝副營長為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。

教學(xué)難點：幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入 新課

1.板書課題。

2.教師提問：①你見過什么燈?它們的形狀是怎樣的?分別用在什么地方?②這些燈的主要作用是什么?如果沒有這些燈，生活會是怎樣的?有了這些燈生活又變得怎樣?

(學(xué)生聯(lián)系實際，在說的過程中已經(jīng)對“我”漫步_廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識。)

二、理清課文脈絡(luò)。

1.讀課文，弄清人物間的關(guān)系。

(“我”與郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個，即消滅國民黨_，解放全中國。)

2.讀課文，通過填空弄清火光與的關(guān)系。

(1)戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。

(2)守敵的圍墻被炸開一個______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊在黑暗里______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了______，______為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。

(3)戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒有來得及見一見______。

(引導(dǎo)學(xué)生深入分析，使學(xué)生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對充滿了無限的向往，為了實現(xiàn)自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。)

3.讀課文，找出課文中三個“多好啊”的句子，加以體會。

(1)清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”(對_廣場“”的贊嘆，引起“我”的回憶。)

(2)“多好啊!”他在自言自語。(郝副營長看了書中插圖后，對圖上的孩子能在下看書深感羨慕)

(3)課文第七自然段。(說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。)

三、指導(dǎo)朗讀(指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式)

1.指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分(3——11自然段)。

郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣;

激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”;

戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語速放慢，讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情。

2.指導(dǎo)朗讀課文首尾段。

這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。

3.感情朗讀全文。

四、延伸拓展

1.簡介作者，鼓勵課外閱讀。

2.寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。

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