計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

有關(guān)人教版高二數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃合集(推薦)一

正式上課以前，在與學(xué)生問候以后，讓學(xué)生兩手前平舉，堅(jiān)持站好一分鐘，再請同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽阌X得一分鐘長嗎?在學(xué)生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長嗎?一起來學(xué)習(xí)課文的第一自然段。”

在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。

我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點(diǎn)：

1、評價(jià)語言不能含糊不清，做到聲情并茂，富有感染力，我認(rèn)為對于低段學(xué)生很重要。

2、在備課中要反復(fù)分析教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù)。

3、在教學(xué)碰到難點(diǎn)，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說話時(shí)間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

通過兩次公開教學(xué)，在同事們的指點(diǎn)幫助下，我自己覺得受益匪淺，今后，我將認(rèn)真?zhèn)浜谜n，努力上好每一節(jié)課，提高教學(xué)的有效性是我努力的方向。

有關(guān)人教版高二數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃合集(推薦)二

②諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。

(析：) “把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西”這樣既能兩面受箭，又可保持船體平衡，也便于箭滿后順風(fēng)順?biāo)祷兀∪フ{(diào)頭的時(shí)間。

(3)有預(yù)見 (板書：識天氣、識人)

①預(yù)測天氣

這時(shí)候大霧漫天，江上連面對面都看不清。

(析：) 精通天文、氣象，預(yù)測準(zhǔn)確。

②了解人。

a、“……不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計(jì)劃就完了。

師問：諸葛亮為什么只告訴魯肅?

(析：) 知道魯肅忠厚守信(師：板書魯肅忠厚守信)，又顧全大局，可以信賴，特向

他借船;知道周瑜聰明過人，所以不讓魯肅向周瑜提借船之事。

b、此處師問：諸葛亮為什么不讓周瑜知道借船的事?引導(dǎo)學(xué)生回看課文第二自然段：(ppt出示)“……周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他……諸葛亮喝了幾杯酒就走了。”

(析：)周瑜設(shè)造箭之計(jì)陷害諸葛亮。諸葛亮答應(yīng)三天造出十萬枝箭，還愿立下軍令狀

周瑜認(rèn)為諸葛亮中了計(jì)。所以“很高興”。他叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀是想逼諸葛亮走上

絕路，好讓自己穩(wěn)操勝券，至于擺酒席完全是出于虛偽。

(析：)諸葛亮并不領(lǐng)周瑜的款待之情，其實(shí)他早就識破了周瑜的奸計(jì)。(板書：周瑜妒賢嫉能)此時(shí)，我們就需要了解一下借箭的背景。(學(xué)生交流資料，師出示ppt)

c、師出示草船借箭背景資料。

(析：)為了孫、劉聯(lián)合抗曹，為了顧全大局，諸葛亮把話放在肚子里罷了。這真是一個(gè)顧全大局的這個(gè)諸葛亮!(板書：顧全大局 有氣度)

d、師：這一段話的描寫生動(dòng)的再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)兩人斗智斗勇的情景，請兩位同學(xué)來分角色讀一下。

e、學(xué)生分角色朗讀。

④“諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”

(析：)諸葛亮深知曹操疑心重，用兵謹(jǐn)慎，在“看不清虛實(shí)”的情況下，不會(huì)“輕易出動(dòng)”。(板書：曹操謹(jǐn)慎多疑)

這一笑，笑出了諸葛亮的自信，笑出了諸葛亮的大度，笑出了諸葛亮的胸有成竹，笑出了諸葛亮的運(yùn)籌帷幄，笑出了諸葛亮的神機(jī)妙算，笑出了英雄本色。

(4)有決策。(板書：逼近水寨、兩面受箭)

①諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。

(析：) 兩面受箭，船體平衡，也便于箭滿后順風(fēng)順?biāo)祷兀∪フ{(diào)頭的時(shí)間。決策英明。

②魯肅吃驚地說：“如果曹兵出來，怎么辦?”諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”

(析：) 諸葛亮叫“吃驚”的魯肅“只管飲酒取樂”，反襯出諸葛亮運(yùn)籌帷幄的沉著鎮(zhèn)定。這真是個(gè)：有膽量的諸葛亮! (板書：有膽量談笑風(fēng)生)

4.師小結(jié)：從剛才大家的分析我們可以看出，這真是一個(gè)“神機(jī)妙算”的諸葛亮啊!這真是一個(gè)顧全大局的諸葛亮啊!這真是一個(gè)有膽量的諸葛亮啊!

三、總結(jié)延伸回歸整體

1、小結(jié)板書:剛才通過對借箭經(jīng)過的學(xué)習(xí),我們體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在他知天時(shí)、借了長江的霧;曉地理、借了長江的風(fēng)和水;懂人心、借了魯肅的兵和船;加上他又有計(jì)謀,有膽識從而借到了曹操的箭。

2、諸葛亮的神機(jī)妙算,神就神在他的平日積累,妙就妙在他日常的的觀察,這就是智慧,其實(shí)他的言語中更是充滿著智慧,

四、作業(yè)拓展 延伸學(xué)習(xí)

1、搜集表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的故事。

2、課后繼續(xù)閱讀《三國演義》,了解更多的三國人物。

人教版小學(xué)語文《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

《草船借箭》這篇課文是第十冊內(nèi)容，我一直以來都是從事低年級教學(xué)，高年級段基本沒有接觸，所以這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)也是根據(jù)自己平常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)計(jì)的(沒有多媒體)。設(shè)計(jì)過程比較簡單，明了。第一個(gè)課時(shí)主要是認(rèn)識正確讀寫生字、理解生詞，了解故事框架，能用自己的話講故事。第二個(gè)課時(shí)，主要是理解課文內(nèi)容，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)組織學(xué)生從讀中感知感悟、引導(dǎo)探究，啟發(fā)學(xué)生思維，啟迪智慧，進(jìn)行探究性閱讀，培養(yǎng)了學(xué)生感悟、理解、欣賞、評價(jià)和積累語言的能力。

同時(shí)我也認(rèn)識到課堂上應(yīng)該力爭培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀，自主感悟，自主探究，自主發(fā)展語文綜合素養(yǎng)，重視探究性閱讀過程的引領(lǐng)和指導(dǎo)，并抓住幾個(gè)主要問題，適時(shí)，適當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟隱藏其中的深刻內(nèi)涵，使學(xué)生對課文內(nèi)容的理解更透徹，對人物形象的把握更準(zhǔn)確。只有把課堂真正還給學(xué)生，使學(xué)生在每一節(jié)課堂都有所收獲，有所提高，“生本高效”才不會(huì)是空話。