幼兒園教案是為幼兒園教學活動而準備的教學計劃，旨在指導教師進行教學工作。幼兒園教案范文中的教學目標和教學評價可以讓我們更好地把握幼兒的學習情況。

幼兒園搭積木的教案（實用23篇）篇一

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的《數積木》幼兒園大班數學教案，希望能夠幫助到大家。

1、在數積木的過程中，學習有序地觀察和統計數量的方法。

2、能清晰地表達觀察的內容，喜歡挑戰(zhàn)空間邏輯游戲。

正方體小積木；“積木房”圖片若干；記錄用紙和筆。

一、話建筑，贏積木。

激趣：想不想造一幢喜歡的房子？

過渡：今天我們就用積木來造房子！每組的桌上有幾塊積木呀？夠不夠造一幢房子？

那就請你們就分成4組在數積木游戲中贏取更多的積木。

二、爭回答，數積木。

（一）數數相同數量的積木房。

出題：我用積木造了4幢房子，請你們用好方法數一數，每幢房子各由幾塊積木建成的？

形式：將答案記錄在記錄紙上，呈現在每幢房子的下方，答對的為本組加上一塊積木。

驗證：移去屋頂，拆層演示。

重點提問：房子有幾層？每層有幾塊？一共有幾塊？

（二）找找躲起來的積木塊。

出題：準備好了嗎？請問這幢房子有幾層？每一層有幾塊？共有幾塊積木建成？

重點：移去屋頂，拆層演示，幫助幼兒學會數隱藏起來的積木塊。

三、造房子，數“磚塊”。

（一）造幢房子把分數。

重點：鼓勵各組建造出點數上有難度（有多層、有重疊）的房屋。

集體點數時一層一層數清楚。

（二）學做小小建筑師。

要求：每隊派一個代表挑選喜歡的圖紙，用積木搭出與圖中相同的房子，要造的又快又好！

重點觀察：每組搭的房子是否與圖紙上的一樣，各組搭建、點數的方法。

驗證：他們搭的房子與圖紙上的一樣嗎？記錄的對不對呢？

四、延伸。

小小建筑師們讓我們回去建造更多獨特的房子，考考你的好朋友們你是用幾塊積木建成的好不好！

今天的活動較為順利的開展了，也達到了我預期的效果。還成為了我園計算專題組的“一課多研”研討的課例，反思一路走來獲得成功的的原因，我覺得有：

a）關注細節(jié)的設計。

b）注重互動的有效性。

我的教學對象是一群大班的孩子，所以在今天的活動中我不僅關注師生間的有效互動，也為孩子們創(chuàng)造了很多合作互動和思考的機會，無形中提高了生生互動的有效性。

幼兒園搭積木的教案（實用23篇）篇二

設計思路：

在游戲中，孩子很喜歡用積木經行建構，在活動中，經常會聽到孩子有這樣的討論：”我的房子比你造的高！“”我的房子造的比你大！“”為什么你的.房子比我小但是用的積木比我多呢？“”你用的積木比我多“。在數積木的過程中孩子經常會遇到這樣的問題：中間的積木看不見，不知道有多少。

于是針對孩子空間邏輯的發(fā)展，設計了這節(jié)以培養(yǎng)孩子有條理推測數量和挑戰(zhàn)空間邏輯的活動。我覺得這個題材對發(fā)展幼兒空間方面的計算能力還是非常有幫助的，因此想針對我部目前還不配備白板的情況下，對教案作進一步的調整和梳理，繼續(xù)設計出符合大班幼兒的教學活動目標1、在數積木的過程中，學習有序地觀察和統計數量2、能清晰地表達觀察的內容，喜歡挑戰(zhàn)空間邏輯游戲。

活動流程：

激趣：想不想造一幢喜歡的房子？

過渡：今天我們就用積木來造房子！每組的桌上有幾塊積木呀？夠不夠造一幢房子？

那就請你們就分成4組在數積木游戲中贏取更多的積木。

形式：將答案記錄在記錄紙上，呈現在每幢房子的下方，答對的為本組加上一塊積木。

驗證：移去屋頂重點提問：房子有幾層？每層有幾塊？一共有幾塊？

小結：數量相同的積木能造出不同的房子，只是有的積木被其他積木擋住了，我們不容易發(fā)現，點數的時候我們可以一層一層的數清楚，數也不漏數看不見的那些積木。

（二）找找躲起來的積木塊導語：有的小組領先了，有的小組暫時落后，不過沒關系，我又造了一幢房子，房子里有些積木很頑皮，像玩捉迷藏一樣躲了起來。讓我們仔細觀察，把藏起來的積木找出來。

出題：準備好了嗎？請問這幢房子有幾層？每一層有幾塊？共有幾塊積木建成？

重點：移去屋頂，幫助幼兒學會數隱藏起來的積木塊。

小結：房子層層往上造，如果上層有幾塊積木，那這些積木下一定也有幾塊積木三、造房子，數”磚塊“（一）造房子把分數導語：經過兩輪的比賽，哪一隊的領先了呢？請每組朋友用你們現有的積木造一幢房子，然后我們一起來數數你們的房子由幾塊積木建成，共得到了幾分。

要求：每隊派一個代表挑選喜歡的圖紙，用積木搭出與圖中相同的房子，要造的又快又好！

重點觀察：每組搭的房子是否與圖紙上的一樣，各組搭建、點數的準備：正方體小積木；”積木房“圖片若干；記錄用紙和筆四．活動反思：

第一個環(huán)節(jié)是”數積木“。其實就是集中學習數字9的環(huán)節(jié)。通過呈現不同形狀但數量同為9的四條積木來引出數字9，得出數量為9的物體都可以用數字9來表示。不過，在實際活動時，我發(fā)現四條積木的重復并不適合中班或者說是我們班的孩子，調整為三條更為緊湊和合理。

第二個環(huán)節(jié)，是”包裝積木“。孩子們人手一個貼了數字6——9的包裝袋，根據自己袋子上的數字，選擇相同數量的積木到袋子里。在這個操作之后，安排了自查和互查的環(huán)節(jié)，增進了孩子間的交流，孩子們都很仔細的數著，正確率頗高。但提供的塑料袋有點大，下次要換小號或者中號的保鮮袋，或者用塑料小筐也可以。

第三個環(huán)節(jié)，是”積木上柜“，請孩子們根據自己袋子上的數字把積木放到相應的貨柜上。貨柜上放了一塊牌子，有兩面，一面是數字一面是點數。這個過程中，基本沒有孩子放錯，相對而言比較簡單，主要是針對個別孩子設計的，因為前面的包裝積木環(huán)節(jié)不利于一一檢查，安排這個環(huán)節(jié)既是游戲情節(jié)的需要，也便于發(fā)現。這個環(huán)節(jié)基本沒有問題，但我又在想，如果在這個環(huán)節(jié)中，在每個貨架前安排一個孩子或者一個家長檢查是不是更為細致些。

第四個環(huán)節(jié)，是”積木商店開張營業(yè)“。應該說這是整個活動的一個較重的環(huán)節(jié)，孩子能有所發(fā)揮。活動開始我交代了游戲的方法，并讓孩子們看自己手里的貨幣，有幾個點就表示可以買多少數量的積木。然后請了4名幼兒做營業(yè)員。結果，一開張，孩子們就蜂擁而上，”一手交錢一手拿貨“，快速到營業(yè)員反應不過來，這中間有部分孩子貨幣點數和積木數不能一一對應。第二次游戲前，我強調了有多少貨幣點就買多少數量的積木，并請營業(yè)員仔細核對，正確后才能給貨。但效果不是很明顯，積木還是很快一搶而空，可能跟爸爸媽媽在園，比較興奮也有一點關系。

幼兒園搭積木的教案（實用23篇）篇三

1、理解物體厚薄的概念，感知厚薄的相對性。

2、在玩積木中感受物體的厚薄。

1、長寬相同、厚薄明顯不同的3種積木圖片，每種若干并按從薄到厚的順序做上標記。

2、厚薄不同的各種物品圖片。

3、厚薄不同的積木若干。

一、引導幼兒認識厚薄不同的物體。

1、教師在電腦上出示積木1和2的圖片，讓幼兒觀察積木的相同與不同之處。

2、教師：這兩塊積木哪里不一樣呢？幼兒回答積木1和2的高矮不一樣，教師可以告訴幼兒由于他們都太矮，所以不用高矮區(qū)分，而用厚薄來區(qū)分。

3、教師小結：2號積木厚些，1號積木薄些。

二、幼兒尋找不同的物體。

1、教師出示一些圖片，讓幼兒觀察，哪些物體是厚的，哪些是薄的。請一些幼兒來到電腦前點出哪些厚哪些薄進行互動。

2、看圖互動后，可以再請幼兒說說周圍還有哪些厚薄不一樣的物體。

三、想一想，說一說。

1、教師出示積木3，與積木2比較，問幼兒：那塊積木厚些，那塊薄？

3、教師小結：3號積木最厚，2號積木薄些，3號積木最薄。

四、積木比一比教師在電腦上出示分別由三種厚薄不同的積木若干進行壘高圖片。

1、三種不同積木壘同樣高度的圖片，并數一數壘同一高度不同積木所需數量的差別。

2、同樣數量的不同積木進行壘高的圖片，看哪一種積木壘起來的高度最高。

3、圖片展示說明后，請幼兒自由分組，教師把積木發(fā)給幼兒親自動手搭積木，感受物體薄厚的相對性。

幼兒園搭積木的教案（實用23篇）篇四

1.通過玩大積木，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒走、跑、跳等基本動作，發(fā)展幼兒平衡協調能力。

2.培養(yǎng)幼兒遵守集體規(guī)則的良好品質。

3.培養(yǎng)幼兒愛勞動的品質。

每人兩塊大積木(形狀各一)、音樂磁帶、錄音機、花若干盆放于場地一邊。

小紅旗2面、水桶8個、盛滿水的大盆4個。

一、開始部分。

師：我們每人都有兩塊大積木，大積木有許多種玩法，看哪個小朋友玩的方法最多、最安全。(幼兒嘗試練習)。

二、基本部分。

1.集中演示。

師：哪位小朋友來介紹一下，你有幾種玩法?你是怎么玩的?(單腳站立在積木上，間隔跳，幾個小朋友合作將積木拼起來走、跳等)。

2.再次分散練習。

師：請小朋友試一試你沒有玩過的方法。

3.傳送大積木。

幼兒把大積木放在場地中間，并排成“十”字形四路縱隊。

聽老師口令“開始”，排頭幼兒將大積木傳給身后的.幼兒，一個傳一個，看哪個小組傳得快。

4.游戲“給花澆水”。

場地布置：

ooooo|……小……|小。

ooooo||。

ooooo|……河……|花。

ooooo||。

師：(1)前面有一條河，小朋友想想我們怎樣才能過河?

(幼：用大積木搭座橋)。

(2)請四組幼兒搭四座小橋，比一比哪一組的橋搭得好。

(幼：積木間隔著擺放)。

(3)請小朋友試著過小橋。

(幼兒嘗試練習)。

(4)小朋友過橋的時候身體向前不要搖晃，腳踩穩(wěn)在積木上走，也可以手臂伸向兩側保持身體平衡。

(5)交待玩法：今天我們要給河對岸的小花澆水，第一個幼兒用空桶在盆里舀水，然后一手拎一個桶過小橋，跑到花面前給花澆水，再拎空桶回來，把桶傳給第二個幼兒，再以此類推。

(游戲玩2次，給獲勝方一面小紅旗)。

三、結束部分。

1.小結游戲情況，表揚動作正確、拎著水桶順利過河的幼兒。

2.放松活動：放“劃船歌”的錄音，幼兒把大積木當成小船，坐在“船”上邊唱邊表演劃船動作，活動結束。

幼兒園搭積木的教案（實用23篇）篇五

對聯請假條考試，民族信春聯工作同義詞廣告詞了委托書記事工作思路，敘事組織生活會模板詩經屈原：主題班會責任書觀后感！工作應急預案警示語散文黨小組，請假條競選介紹信個人介紹單詞：古詩采訪慶典發(fā)言稿，述廉演講稿。

幼兒園搭積木的教案（實用23篇）篇六

幼兒園搭積木的教案（實用23篇）篇七

嘗試在游戲情境中進行有目的的構建，探索發(fā)現積木因不同的連接方法而呈現的奇妙變化。

活動準備。

積木若干、毛毛蟲圖片、絨布毛毛蟲玩具等。

活動過程。

一、自由搭建。

1、回憶與交流：你用積木搭過什么？

2、幼兒嘗試用7塊積木自由搭建。

3、欣賞作品。

教師分析。

從自由搭建和作品展示引入，引導幼兒關注積木不同的連接方法所產生的不同效果，以此感受積木的多變性。

二、搭毛毛蟲。

（一）游戲一：搭一條毛毛蟲。

1、（教師出示毛毛蟲圖片，引導幼兒觀察其特征，并提出搭建要求）也用7塊積木搭一條毛毛蟲。

2、（幼兒交流）你是怎樣搭毛毛蟲的？怎樣把毛毛蟲的身體連接起來？

（二）游戲二：毛毛蟲變長了。

1、（教師引導幼兒相互比較，看看誰的毛毛蟲最長）。

2、（教師提出搭建要求）讓你的毛毛蟲變得更長。

3、（幼兒“修改作品”后，再次比較并交流）你的毛毛蟲是怎樣變長的？

小結：積木連接的孔越少，毛毛蟲就越長。

（三）游戲三：會扭動的毛毛蟲。

小結：積木搭出來的毛毛蟲是直的，絨布毛毛蟲是可以扭動的。

2、（教師引導并提出搭建要求）讓你搭建的毛毛蟲扭動起來。

3、（幼兒再次“修改作品”后交流搭建體會）你是怎樣讓毛毛蟲扭動起來的？

小結：兩塊積木只要各連接一個孔，毛毛蟲就可以扭動了。

教師分析。

先讓幼兒嘗試用7塊積木搭建一條能連接在一起的毛毛蟲，目的在于引發(fā)幼兒搭積木的興趣；然后再用幼兒自己搭建的作品，通過比較來發(fā)現積木不同的連接方法可以使毛毛蟲變得更長的秘密；最后用柔軟的絨布毛毛蟲來啟發(fā)幼兒思考硬硬的積木能否搭出一條也能扭動的毛毛蟲。三個環(huán)節(jié)步步推進，始終在引發(fā)幼兒產生認知沖突，從而激勵幼兒大膽探索，在體會積木的多變性的同時體驗游戲的快樂。

三、師幼交流分享游戲感受。

活動反思。

在設計“百變積木”活動前，我主要考慮以下三個問題：

一是內容的生活化。積木是幼兒最常見和熟悉的玩具，每個幼兒都非常喜歡且百玩不厭。作為一種玩具，能夠獲得幼兒如此喜愛并且持久不衰，本身就說明積木的魅力。但事實上，恰恰是因為積木的多變性特質而讓幼兒很難獲得理想的搭建結果。幼兒在搭積木時，受從自身意愿出發(fā)的自由隨性和有限經驗的影響，搭積木活動往往呈現出過度自由而目的性和挑戰(zhàn)性不強的狀況，這一狀況很容易瓦解幼兒搭積木的興趣。教師也大多忽視積木這一玩具背后所隱含的教育功能和價值，忽視提高幼兒搭積木的興趣和質量。因此，選擇幼兒所熟悉的材料――積木作為活動材料，有利于幼兒與游戲材料的有效互動。

二是目標的適宜性。考慮到中班幼兒剛從小班升上來，因此，我把本次活動目標設置在：讓幼兒在自由搭建的基礎上，嘗試有目的地搭建；通過發(fā)現并掌握積木的搭建方法和技巧，來激發(fā)幼兒搭積木的興趣。

三是過程的互動性。作為有目的的教學游戲活動，我主要采用了創(chuàng)設游戲情境，用提問或追問的方式與幼兒互動，以此讓幼兒體驗挑戰(zhàn)和成功的快樂。我認為有效的師幼互動，應建立在教師對幼兒已有經驗了解的基礎上，這樣才能做到既鼓勵幼兒大膽思考和動手探索，又激發(fā)幼兒的活動興趣。

幼兒園搭積木的教案（實用23篇）篇八

在黑暗中工作。

任務。

按照原來的次序重新組裝一個大型的積木。

準備。

兩組大型的塑料磚塊放在一個由繩子圍成的圓圈內。邀請樂意帶上眼罩作業(yè)的學員進入圈內，調整人數，使圈內外的人數相等。

請每個人研究一下這些積。不能做筆記或畫草圖。在學員們把積木的排列次序記到腦子里后，要求圈內的學員戴上眼罩。把這些積木的排列次序打散并隨機地散放在圓圈內。只能從看得見的學員那里得到極其有限的幫助，主要考盲人把這些積木按照原來的次序組裝一起。

規(guī)則。

當計劃時間結束后，盲人就要戴上眼罩，從此圈外的學員只能通過制造聲響與圈內的學員進行溝通。

盲人之間可以相互說話，也可以向圈外的學員提問。

圈外的學員不能觸碰圈內的任何東西。一旦積木被打散后，圈外的學員之間就不能再說話，除非在指定的遠離圓圈的區(qū)域內，他們之間才可以說話。

不得做筆記或畫草圖。

時間。

10分鐘計劃，15分鐘組裝。

器材。

12～20塊的大型積木。

150英尺長的繩子或有類似功能的膠帶。

6種不同類型的噪音發(fā)生器。

一張積木依據顏色、大小及位置組合在一起的結構圖。

用繩子或膠帶圍成一個直徑為15～20英尺的圓圈。在任何一家玩具店里都能買到這些大型的塑料積木。兩組7～8塊磚的積木對一個10人的團隊已有足夠大的挑戰(zhàn)性。

知識遷移。

當任務完成后，給團隊一張積木原來的結構圖，讓他們自己評價自己的工作。他們的成功程度，與其他的游戲類似，這通常取決于團隊的組織能力。盲人依靠別人傳遞信息，而這些信息在多數情況下只能通過“是”與“否”來表示。在這種情況下，對別人來說，你必須提出恰當的問題才可能得到恰當地答復。可以提的問題有：

團隊是否將任務進行分解?

每個圈內的人是否都有一個圈外的搭檔，他們是如何合作的?

完成了自己的任務的人是否幫助了那些尚未完成任務的人?

溝通信號是否一致且被全部成員理解?

團隊學員之間有無競爭?

為了獲取正確答案而要提出恰當問題的難度有多大?

變通。

一種比較有趣的變化是檢驗一個人處理模棱兩可問題的能力。在將團隊分成兩組的時候，培訓師應該問隊員誰愿意當盲人。然后，請這一半人找一個舒適的遠離另一半人的地方坐下來，并戴上眼罩。一個看得見的人將一小部分積木(4～5塊)放到一個盲人的前面。通過擊掌或制造聲響，看得見的人要指導盲人將這些積木按照正確的次序組裝起來。自然地，這個盲人對所進行的事一無所知。他只能通過提問并從得到的“是”或“否”中斷定任務和如何去完成它。

這是一個很好的游戲，可用來說明在開始一項新的工作或者在不熟悉的環(huán)境下如何開展工作的問題。在今天這個變化莫測的世界里，處理模棱兩可問題的能力是一種非常有用的，甚至可以說是必要的本領。這個游戲可以幫助我們提高或掌握這種本領。

個人筆記。

“盲人積木”游戲的變通形式常常導致任務失敗，其原因是盲人沒有提問題。正確的定義問題是解決問題型游戲成功的一半。如前所述，你必須提出恰當的問題才能得到恰當地答復。這當然也是兩個搭檔之間的任務，即，如何找到解決的辦法。兩個搭檔中的一個人必須記住他們商定好的溝通協議。如果他不知道自己將要做什么，就沒人會知道下一步該如何做，除非這種情況得到改進。在這種情況下，不僅要提問，而且要提恰當的問題，這是完成任務的關鍵。

幼兒園搭積木的教案（實用23篇）篇九

1、讓幼兒在擺弄積木的過程中初步了解力的傳遞現象。

2、在操作過程中尋找積木間合適的距離以及學習一些簡單的測量方法。

3、體驗成功的快樂，激發(fā)幼兒對探索科學規(guī)律的興趣。

每人一籃積木，圖形若干，演示積木若干。

一玩積木，發(fā)現新玩法。

1、今天，老師帶來了許多積木，你們想不想玩？

2、好，馬上滿足你們的要求，玩的時候看誰最動腦筋，玩出新花樣，玩得最開心。

3、幼兒操作，教師巡回觀察，發(fā)現新玩法。

4、現在，老師請幾位小朋友介紹一下他們的玩法。

5、三位幼兒上臺演示，他們的玩法。

6、你們覺得誰的玩法最開心？為什么？

7、你們想不想玩？快，大家試一試。

二幼兒玩新辦法——擊積木。

教師觀察找出一種玩法的三種現象。

1、現在，老師請三位幼兒上來玩給大家看一看。

2、為什么距離大了不行？小了不行？那么怎樣就行了？請小朋友再研究研究，再試一試。

3、幼兒用測量工具，發(fā)現原因。

教師小結一種玩法三種現象（）的原因。

4、剛才，小朋友在玩的時候，我發(fā)現有的小朋友把積木排成其他圖形，他用手碰第一塊積木，后面的積木也會一塊一塊倒下去。現在，老師讓小朋友來排不同圖形，比一比哪組最動腦筋，積木不夠的可以合作。

三排不同圖形，發(fā)現不同現象。

1、展示不同圖形。

2、為什么不同圖形用手碰第一塊積木會有不同現象呢？我們下一次來研究。

活動結束：小朋友一起探討。

幼兒園搭積木的教案（實用23篇）篇十

1、喜歡在情境活動中感知色彩分類活動。

2、能在游戲中正確將紅、藍、綠三色玩具對應分類。

3、鞏固認知紅、藍、綠三種顏色。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動重點：

準確將紅、藍、綠三種色彩的玩具按照“同色對應”方式分類。

按規(guī)則操作分類，準確操作操作卡。

紅、藍、綠三色玩具、玩具盒，操作卡。

一、創(chuàng)設情境。

大象伯伯新買了一箱玩具，請幼兒說說玩具的顏色：鞏固認知紅、藍、綠三種顏色。

二、互動教學。

1、請幼兒熟練認知顏色后說說自己身上的衣服有沒有相同的顏色，并指一指。

2、認識三種顏色的玩具盒。

3、游戲：幫大象伯伯整理玩具。

(1)請幼兒每人自選一個玩具，說說顏色。

(2)教師講解整理玩具的要求并請幼兒示范：按顏色分類擺放顏色對應的玩具盒里。

(3)游戲分組(大象伯伯點豆豆，點到誰誰幫忙)，請幼兒一組一組完成整理玩具的任務，其他幼兒一起觀察、感受，發(fā)現有沒有整理出錯的同伴。

三、操作練習。

1、介紹操作卡的使用，示范操作一次。

2、幼兒獨立完成，教師個別輕聲輔導。出錯的幼兒在單獨的區(qū)域角重新操作。

部分幼兒能較快并準確說出色彩的名稱，讓幼兒引領同伴認知效果好，幼兒情緒好。部分幼兒先嘗試給全體幼兒起到示范作用，帶動全體幼兒按規(guī)則在游戲中鞏固，由部分到整體，幼兒操作掌握效果好，全體通過。

幼兒園搭積木的教案（實用23篇）篇十一

1、引導幼兒看圖理解圖意。

2、教育幼兒同伴之間要友好相處。

3、學習短句：“請你給我一塊積木，好嗎？”

4、培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

5、引導幼兒在圖片中學習，感悟生活。

圖片。

一、導入部分。

師：（出示圖片）。

二、看圖學短句。

師：這兩個小朋友在玩積木，看看紅紅搭的是什么？她搭好了嗎？你知道她問冬冬什么？（放錄音）。

師：紅紅是怎么說的？你們會說嗎？（幼兒集體說幾遍）。

三、聽故事，理解圖意。

師：紅紅和冬冬真是有禮貌的好寶寶，我們一起來聽聽他們是怎樣記的。（教師講述故事一遍）。

四、總結師：紅紅沒有積木，她沒有去搶別人的，她是問別人借的。我們小朋友以后沒有玩具玩，也可以向別人借，借到東西還要說“謝謝”，會懂得謙讓人，做個人人喜歡的好孩子。

《搭積木》活動主要是讓幼兒知道與小朋友游戲時也要使用禮貌用語，友好地玩游戲。孩子們現在已經熟悉幼兒園內的生活了，玩玩具并不陌生，可是總有孩子出現爭搶玩具的現象，通過本次活動，孩子們學會觀察圖片，并能用簡單的詞匯講述圖片內容，知道與小朋友游戲時也使用禮貌語言，友好地玩游戲。重點提醒了幼兒使用“謝謝！”“別客氣！”“請你給我…好嗎？”等短語和別人交往。

幼兒園搭積木的教案（實用23篇）篇十二

：動手操作，列出不同的算示．教具準備：實物投影，小捧等．教學過程。

一、活動一：觀察思考解決問題。

（一）搭積木（出示圖片：說一說1）1．同學們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？

2．明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

3．根據圖意誰能列出相應的。算式？理解加減法的含義。

教師板書：10＋5＝1516－2＝144．為什么這樣列算式？說一說你的想法。

（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15。

（2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14。

（二）小結。

二、活動二：動手操作學習新知識。

（一）動手操作1．用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以）。

2．請你任意添加一個圖或其它物體的個數，組成一個算式，看誰組的多。

3．小組內交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）。

4．任意舉出一列說一說計算的方法。

一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1。

（二）教師小結。

我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現了你們善于動腦思考的結果。

三、活動三：整理歸類。

（一）找規(guī)律。

1．根據我們列出的算式進行整理，你們能找到這些算式計算的規(guī)律嗎？

2．小組合作交流。

3．指名列出算式，集體反饋。4．學生匯報，教師板書。

（二）教師小結。

通過動手操作，動腦思考發(fā)揮集體的智慧，同時找到了這些算式計算的規(guī)律及方法，你們真了不起，希望你們繼續(xù)發(fā)揚這種探索精神。

幼兒園搭積木的教案（實用23篇）篇十三

活動目標：

1.會觀察圖片，并能用簡單的詞匯講述圖片內容。

2.會用禮貌用語：謝謝！別客氣！請給我一塊積木好么？

3.知道與小朋友一起游戲的時候也要用禮貌用語，友好的玩游戲。

4.體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

5.在活動中將幼兒可愛的'一面展現出來。

活動準備：幼兒畫冊。

活動過程：

（一）讓幼兒觀察畫冊。

1．師：圖片上都有誰？他們在做什么？

（啟發(fā)幼兒講情他們在借積木的時候的對話并練習禮貌用語）。

（二）在老師的提示下幼兒講述圖片內容。

2.師：圖片上說了紅紅和冬冬在干嘛？我們一起為這張圖起個好聽的名字吧。

3.師：我們在玩的時候，缺少玩具時，不能和朋友爭搶，要和小朋友商量，友好的游戲才可以。

（三）情境練習。

師：現在你們的桌上都有些玩具，你們一起玩，并在玩的時候要學習說剛剛學習到的幾句話。

（四）小結。

師：今天大家學習到了幾個禮貌用語，回家后問問你們的爸爸媽媽還有哪些禮貌用語，學習學習。

幼兒園搭積木的教案（實用23篇）篇十四

通過游戲引來發(fā)幼兒對數學學習的興趣。這個方法是幼兒學習數學的十分重要的途徑和方法。下面給大家分享一些關于中班幼兒園積木區(qū)方案模板5篇，希望能夠對大家有所幫助。

活動目標：

1.了解荷花的各種特點，從而理解兒歌的含義。

2.啟發(fā)幼兒根據兒歌的資料想象并用動作來表演。

活動準備：

1.課件-圖片：荷花(風荷麗日)。

2.課件-照片：池塘里的魚。

活動過程：

一、欣賞荷花，幼兒說說荷花的主要特點和生長過程。

課件：(動態(tài))荷花。

1、荷花長在什么地方的呀?荷花的葉子是什么樣的?

(讓幼兒欣賞動態(tài)的美麗荷花)。

2、想一想，荷花池里還會有什么呢?(小蝦，小魚)。

幼兒根據自我的知識經驗講述。

二、結合圖片學習兒歌《荷花開》出示圖片：池塘里的魚、蝦。

1、出示圖片：圖上有什么?

(小魚、小蝦)。

教師：池塘里有小魚，小蝦還有風兒和荷花。

2、這幾張圖片上的資料能夠編成一首好聽的兒歌，你們想聽嗎?

3、教師示范朗誦兒歌《荷花開》。

演示荷花圖片：

兒歌里說的紅色的大傘是什么呢?(荷花)。

三、啟發(fā)幼兒經過動作輔助，理解兒歌資料。

1、暖暖的風兒吹過來，能夠做什么動作呢?

小雨又能做什么動作呢?

小魚、小蝦能夠用什么動作表示?

2、教師帶領幼兒邊朗誦兒歌邊動作表演。

3、幼兒團體朗誦。

四、幼兒跟隨音樂，在兒歌表演中，自然結束。

活動目標：

1.通過游戲活動，激發(fā)幼兒聽的興趣，嘗試運用聽、看等感官探究問題。

2.培養(yǎng)幼兒初步分辨不同聲音并進行對應的能力。

活動準備：

門鈴若干(小狗、小雞、小鴨)，外觀一樣的彩色房子模型四個(其中一個是干擾)。

活動過程：

1.用游戲口吻激發(fā)幼兒參與活動的興趣，初步感知聲音的不同。

幼：小狗、小雞、小鴨。

師：小動物可喜歡小朋友了，它們特別想和你們做游戲，你們快來和小動物們做游戲吧。但是玩完游戲后要告訴老師，你有什么新發(fā)現。

幼：小動物能響。

師：小動物都能發(fā)出響聲，它們的聲音一樣嗎?

幼：小狗是“沙沙”的。

幼：小雞是“咣當咣當”的。

幼：小鴨是“叮當叮當”的。

2.通過講故事的方式引導幼兒注意傾聽門鈴聲音，用操作嘗試的方法分辨不同的聲音。

師：三只小動物是特別好的好朋友，它們在一片綠綠的草地上建了三棟一模一樣的房子。可是房子一模一樣。小動物們分辨不出到底哪個是自己的家。于是他們的媽媽就想了個辦法，把每座房子都裝上門鈴，每家門鈴的聲音都不一樣，每只小動物身上都帶著一個和自己家門鈴聲音一樣的門鈴，這樣他們就能找到自己的家了。現在，你們趕緊猜一猜，這幾座房子都是誰的家。

幼兒晃動手中的小動物，將小動物身上的聲音與各房子的門鈴聲相對應。幼兒猜出門鈴聲后，教師播放與之相對應的小動物的音樂，引導幼兒跟隨音樂晃動小動物。

3.聽聲音送小動物回家。

師：小雞、小鴨、小狗已經和小朋友們玩了很長時間游戲了，他們的媽媽想讓自己的寶寶回家休息一會兒。現在，請小朋友聽到門鈴聲后將動物寶寶送回家，可千萬別送錯家喲。

動物媽媽晃動門鈴叫小動物回家，幼兒送小動物回家，教師個別指導。

4.鞏固幼兒經驗，再次送小動物回家。

師：小動物們可喜歡小朋友了，他們還想和小朋友做游戲。現在請小朋友把小動物再領回來，每個小朋友領一只小狗、一只小雞和一只小鴨。(強調“一只”)。

教師引導幼兒領小動物。

師：剛才動物媽媽趁小朋友領小動物的時候，悄悄地搬家了。還好，動物媽媽在搬家的時候把它們的門鈴也一起帶著了，咱們再來聽聽搬家后小動物家的門鈴聲音吧。現在請小朋友幫助小動物，再送它們回家吧。

教師個別指導。

幼兒送動物回家后，教師根據實際情況引導幼兒互相糾正。如，這里怎么又有小狗又有小雞呢?咱們一起來聽聽這間房子到底是誰的家。晃動門鈴，引導幼兒將聲音進行對比。

活動延伸：

科學活動：門鈴聲音從哪來。

引導幼兒將門鈴拆開，感受制作材料，激發(fā)幼兒進一步操作和探索的興趣。

活動目標：

1.喜歡參加游戲活動，了解《毛毛蟲的故事》的大意。

2.學說量詞：個、根、片。學說短句：第一天找到了一個紅蘋果，第二天找到了二根黃香蕉，第三天找到了三片綠樹葉。

活動準備：

1.幼兒操作材料人手一份：蘋果一個、香蕉兩根、樹葉三片(布置成蘋果園、香蕉園、小樹林的場景)，紗巾一條。

2.幼兒已看過毛毛蟲和蝴蝶的圖片，了解一些簡單的知識。

3.錄音機，音樂磁帶，自制故事圖書。

活動過程：

一、律動：毛毛蟲熱身操。

師：毛毛蟲們，跟著姐姐到草地上去玩好嗎?毛毛蟲們和姐姐一起來跳個舞吧。師、幼隨音樂一起做“毛毛蟲熱身操”。

二、情景游戲：毛毛蟲的故事。

師：毛毛蟲的肚子餓了，讓我們一起去找吃的東西吧。

1.毛毛蟲的第一天。毛毛蟲姐姐(師)：毛毛蟲和姐姐一起來到蘋果園，每條毛毛蟲吃一個蘋果。幼兒“爬”到“蘋果園”，將一個蘋果摘下貼在自己的肚子上，一邊貼一邊說：我找到了一個紅蘋果，啊嗚啊嗚吃掉了。

2.毛毛蟲的第二天。師：毛毛蟲們和姐姐一起來到香蕉園里，每條毛毛蟲吃兩根香蕉。幼兒隨老師一起爬到“香蕉園”，將兩根香蕉摘下貼在自己的肚子上，一邊貼一邊說：我找到了兩根黃香蕉，啊嗚啊嗚吃掉了。

3.毛毛蟲的第三天。師：毛毛蟲們和姐姐一起來到小樹林里，每條毛毛蟲吃三片小樹葉。幼兒隨老師一起爬到“小樹林"，將三片樹葉摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊說：我找到了三片綠樹葉，啊嗚啊嗚吃掉了。

三、結合游戲經驗講故事。

1.自由交流。師：毛毛蟲，你們吃飽了嗎?能說說這三天吃了什么嗎?幼兒在交流中學說“第一天找到了一個紅蘋果、第二天找到了二根黃香蕉、第三天找到了三片綠樹葉”。

2.讀大圖書。出示自制的圖書，師：姐姐編了一個故事，名字是《毛毛蟲的故事》，你們想不想聽呀?幼兒邊看圖書畫面邊聽教師完整地講故事。

3.提問。師：毛毛蟲們你們吃飽了會怎么樣，將來會變成什么呀?

四、表演游戲：毛毛蟲變蝴蝶。

師：毛毛蟲吃飽了，也累了。讓我們休息吧!幼兒模仿教師的動作，將紗巾披在身上變成蛹，然后聽音樂慢慢變成蝴蝶飛起來。師：蝴蝶們讓我們一起到外面去做游戲吧!師生聽音樂做蝴蝶飛的動作出活動室。

目標：

1、鼓勵幼兒樂意嘗試各種餐具的使用方法。

2、體驗使用餐具品嘗美味食物的成功感及樂趣。

重點：

幼兒樂于嘗試使用各種餐具，品嘗美味食物。

難點：

用正確的動詞表達餐具的使用方法。

準備：

一名幼兒扮演小兔、生日蛋糕、各種食物、餐具、空盒子小毛巾。

過程：

一、導入情境，激發(fā)幼兒的興趣。

師：你們看，兔姐姐為我們準備了什么?它們是怎么樣的?

(引導幼兒自由的觀察食物及各種餐具，說說它們的名稱、形狀。)。

二、引導幼兒嘗試用各種餐具品嘗不同形狀的食物，探索各種餐具的使用方法。

1、幼兒自由交流探索：你剛才吃了什么?你是怎么吃的?請了什么餐具幫忙?

2、幼兒說說餐具的使用方法并用肢體語言來表示，教師引導幼兒正確使用動詞。

3、教師提出或從幼兒的操作情況中啟發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，知道同一種食物可以用不同餐具來使用。

三、小兔推出生日蛋糕，全體幼兒為小兔唱生日歌歡慶生日。讓幼兒在已有的經驗上再次探索。

幼兒在已有的感性經驗基礎上去操作使用不同餐具，品嘗食物。

四、活動延伸。

餐具“碰碰碰”，全體幼兒一起唱唱跳跳。

活動目標:。

1、嘗試用不同方法玩飛盤，發(fā)展走，跑、跳，往上拋等動作。

2、體驗玩飛盤的樂趣。

活動準備：用酸奶瓶制作的小飛盤若干(每個幼兒兩塊)。

活動過程：

一、開始部分。

1、幼兒拿著飛盤邊聽音樂邊玩著飛盤進場。

2、熱身運動：快樂的小飛盤。

(1)、教師引導：今天我們來和飛盤玩游戲，這些小飛盤可神奇了，它會會和小朋友玩游戲的，飛盤說：“今天我來考考小朋友，看看誰玩的方法多，現在你們可以和我(飛盤)玩游戲了。你們可以自己玩，也可以和你的好朋友一起玩。

(2)、幼兒自由探索玩飛盤，教師觀察引導。可能會出現的玩法，向上拋接，揮手臂，兩人對接，投遠，幼兒合作把飛盤平放于地面，雙腳跳，連續(xù)跳，繞著走等。

三、交流分享。

請多名幼兒演示不同的玩法，邊說邊做。全體幼兒觀看評議。

四、神奇的小飛盤與顏色做朋友。

1、教師引導，小朋友可聰明了，你們玩出這么多的玩法，咦，你們看，你們手上的飛盤都有很多種好看的顏色，下面我們一起和飛盤上的顏色做游戲，看看那些小朋友的小飛盤最神奇。

2、教師組織幼兒做游戲：

找顏色：幼兒把飛盤放在場地上，教師出示藍色，幼兒跑到藍色的飛盤邊站好，沒找到的幼兒停止游戲一次、(游戲反復更換顏色進行)。

找朋友：幼兒看教師出示飛盤顏色，快速跑去找相應的顏色飛盤，然后，自己商量合作游戲。

五、活動結束。

1、教師引導：小朋友玩得可開心了，飛盤也累了，我們把飛盤送回家吧!

2、帶領幼兒拿著飛盤輕松愉快地放回去，然后放松繞場走一圈，返回活動室。

幼兒園搭積木的教案（實用23篇）篇十五

1、在數積木的過程中，學習有序地觀察和統計數量的方法。

2、能清晰地表達觀察的內容，喜歡挑戰(zhàn)空間邏輯游戲。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。

正方體小積木；“積木房”圖片若干；記錄用紙和筆。

一、話建筑，贏積木。

激趣：想不想造一幢喜歡的房子？

過渡：今天我們就用積木來造房子！每組的桌上有幾塊積木呀？夠不夠造一幢房子？

那就請你們就分成4組在數積木游戲中贏取更多的積木。

二、爭回答，數積木。

（一）數數相同數量的積木房。

出題：我用積木造了4幢房子，請你們用好方法數一數，每幢房子各由幾塊積木建成的？

形式：將答案記錄在記錄紙上，呈現在每幢房子的下方，答對的為本組加上一塊積木。

驗證：移去屋頂，拆層演示

重點提問：房子有幾層？每層有幾塊？一共有幾塊？

小結：數量相同的積木能造出不同的房子，只是有的積木被其他積木擋住了，我們不容易發(fā)現，點數的時候我們可以一層一層的數清楚，不多數，也不漏數看不見的那些積木。

（二）找找躲起來的積木塊。

出題：準備好了嗎？請問這幢房子有幾層？每一層有幾塊？共有幾塊積木建成？

重點：移去屋頂，拆層演示，幫助幼兒學會數隱藏起來的積木塊。

小結：房子一層層往上造，如果上層有幾塊積木，那這些積木下一定也有幾塊積木

三、造房子，數“磚塊”。

（一）造幢房子把分數。

重點：鼓勵各組建造出點數上有難度（有多層、有重疊）的房屋

集體點數時一層一層數清楚。

（二）學做小小建筑師。

要求：每隊派一個代表挑選喜歡的圖紙，用積木搭出與圖中相同的房子，要造的又快又好！

重點觀察：每組搭的房子是否與圖紙上的一樣，各組搭建、點數的方法。

驗證：他們搭的房子與圖紙上的一樣嗎？記錄的對不對呢？

小結：雖然各隊拿到的圖紙看起來不一樣，其實是同一幢房子從不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。

四、延伸。

小小建筑師們讓我們回去建造更多獨特的房子，考考你的好朋友們你是用幾塊積木建成的好不好！

今天的活動較為順利的開展了，也達到了我預期的效果。還成為了我園計算專題組的“一課多研”研討的課例，反思一路走來獲得成功的的原因，我覺得有：

a）關注細節(jié)的設計

計算活動教具多，對環(huán)節(jié)間的小結語要求也高，在這一次組織活動前教案在我的腦海中一次次的“過電影”，把握了每一個環(huán)節(jié)的細節(jié)要點（孩子合作中可能的狀況、每一次小結重點提煉和梳理的內容、重難點落實的方式）。“細節(jié)決定成敗”，活動前我讓一個個環(huán)節(jié)都順溜了，我想這也是活動活動成功的重要因素之一吧！

b）注重互動的有效性

我的教學對象是一群大班的孩子，所以在今天的活動中我不僅關注師生間的有效互動，也為孩子們創(chuàng)造了很多合作互動和思考的機會，無形中提高了生生互動的有效性。

本文擴展閱讀：積木通常是立方的木頭或塑料固體玩具，一般在每一表面裝飾著字母或圖畫，容許進行不同的排列或進行建筑活動積木有各種樣式，可開發(fā)兒童智力，可拼成房子，各種動物等。

幼兒園搭積木的教案（實用23篇）篇十六

活動要求：

1、通過玩大積木，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒走、跑、跳等基本動作。

2、培養(yǎng)幼兒遵守集體規(guī)則的良好品質。

3、培養(yǎng)幼兒愛勞動的品質。

4、發(fā)展幼兒平衡協調能力。

5、讓幼兒嘗試著進行自己沒有玩過的`方法來搭積木。

活動準備：

每人兩塊大積木（形狀各一）、音樂磁帶、錄音機、花若干盆放于場地一邊，小紅旗2面、水桶8個、盛滿水的大盆4個。

活動過程：

一、開始部分。

師：我們每人都有兩塊大積木，大積木有許多種玩法，看哪個小朋友玩的方法最多、最安全。（幼兒嘗試練習）。

二、基本部分。

1、集中演示。

師：哪位小朋友來介紹一下，你有幾種玩法？你是怎么玩的？（單腳站立在積木上，間隔跳，幾個小朋友合作將積木拼起來走、跳等）。

2、再次分散練習。

師：請小朋友試一試你沒有玩過的方法。

3、傳送大積木。

幼兒把大積木放在場地中間，并排成“十”字形四路縱隊。

聽老師口令“開始”，排頭幼兒將大積木傳給身后的幼兒，一個傳一個，看哪個小組傳得快。

4、游戲“給花澆水”。

師：（1）前面有一條河，小朋友想想我們怎樣才能過河？

（2）請四組幼兒搭四座小橋，比一比哪一組的橋搭得好。

（幼：積木間隔著擺放）。

（3）請小朋友試著過小橋。

（幼兒嘗試練習）。

（4）小朋友過橋的時候身體向前不要搖晃，腳踩穩(wěn)在積木上走，也可以手臂伸向兩側保持身體平衡。

（5）交待玩法：今天我們要給河對岸的小花澆水，第一個幼兒用空桶在盆里舀水，然后一手拎一個桶過小橋，跑到花面前給花澆水，再拎空桶回來，把桶傳給第二個幼兒，再以此類推。

（游戲玩2次，給獲勝方一面小紅旗）。

三、結束部分。

1、小結游戲情況，表揚動作正確、拎著水桶順利過河的幼兒。

2、放松活動：放“劃船歌”的錄音，幼兒把大積木當成小船，坐在“船”上邊唱邊表演劃船動作，活動結束。

幼兒園搭積木的教案（實用23篇）篇十七

1.通過玩大積木,培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒走、跑、跳等基本動作。

2.培養(yǎng)幼兒遵守集體規(guī)則的良好品質。

3.培養(yǎng)幼兒愛勞動的品質。

4.發(fā)展幼兒平衡協調能力。

5.讓幼兒嘗試著進行自己沒有玩過的方法來搭積木。

每人兩塊大積木(形狀各一)、音樂磁帶、錄音機、花若干盆放于場地一邊,小紅旗2面、水桶8個、盛滿水的大盆4個。

一、開始部分。

幼兒邊聽音樂邊分散玩積木。

師:我們每人都有兩塊大積木,大積木有許多種玩法,看哪個小朋友玩的方法最多、最安全。(幼兒嘗試練習)。

二、基本部分。

1.集中演示。

師:哪位小朋友來介紹一下,你有幾種玩法?你是怎么玩的?(單腳站立在積木上,間隔跳,幾個小朋友合作將積木拼起來走、跳等)。

2.再次分散練習。

師:請小朋友試一試你沒有玩過的方法。

幼兒把大積木放在場地中間,并排成“十”字形四路縱隊。

聽老師口令“開始”,排頭幼兒將大積木傳給身后的幼兒,一個傳一個,看哪個小組傳得快。

4.游戲“給花澆水”。

場地布置:。

ooooo|……小……|小。

ooooo||。

ooooo|……河……|花。

ooooo||。

師:(1)前面有一條河,小朋友想想我們怎樣才能過河?

(幼:用大積木搭座橋)。

(2)請四組幼兒搭四座小橋,比一比哪一組的橋搭得好。

(幼:積木間隔著擺放)。

(3)請小朋友試著過小橋。

(幼兒嘗試練習)。

(4)小朋友過橋的時候身體向前不要搖晃,腳踩穩(wěn)在積木上走,也可以手臂伸向兩側保持身體平衡。

(5)交待玩法:今天我們要給河對岸的小花澆水,第一個幼兒用空桶在盆里舀水,然后一手拎一個桶過小橋,跑到花面前給花澆水,再拎空桶回來,把桶傳給第二個幼兒,再以此類推。

(游戲玩2次,給獲勝方一面小紅旗)。

三、結束部分。

1.小結游戲情況,表揚動作正確、拎著水桶順利過河的幼兒。

2.放松活動:放“劃船歌”的錄音,幼兒把大積木當成小船,坐在“船”上邊唱邊表演劃船動作,活動結束。

小百科：積木通常是立方的木頭或塑料固體玩具，一般在每一表面裝飾著字母或圖畫，容許進行不同的排列或進行建筑活動積木有各種樣式，可開發(fā)兒童智力，可拼成房子，各種動物等。

幼兒園搭積木的教案（實用23篇）篇十八

在區(qū)角活動和游戲中，孩子很喜歡用積木經行建構，在活動中，經常會聽到孩子有這樣的討論：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！”“為什么你的房子比我小但是用的積木比我多呢？”“你用的積木比我多”。在數積木的過程中孩子經常會遇到這樣的問題：中間的積木看不見，不知道有多少。

于是針對孩子空間邏輯的發(fā)展，設計了這節(jié)以培養(yǎng)孩子有條理推測數量和挑戰(zhàn)空間邏輯的活動。我覺得這個題材對發(fā)展幼兒空間方面的計算能力還是非常有幫助的，因此想針對我部目前還不配備白板的情況下，對教案作進一步的調整和梳理，繼續(xù)設計出符合大班幼兒的教學活動。

目標：

1、在數積木的過程中，學習有序地觀察和統計數量的方法。

2、能清晰地表達觀察的內容，喜歡挑戰(zhàn)空間邏輯游戲。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

準備：正方體小積木；“積木房”圖片若干；記錄用紙和筆

流程：

一、話建筑，贏積木

激趣：想不想造一幢喜歡的房子？

過渡：今天我們就用積木來造房子！每組的桌上有幾塊積木呀？夠不夠造一幢房子？

那就請你們就分成4組在數積木游戲中贏取更多的積木。

二、爭回答，數積木

（一）數數相同數量的積木房

出題：我用積木造了4幢房子，請你們用好方法數一數，每幢房子各由幾塊積木建成的？

形式：將答案記錄在記錄紙上，呈現在每幢房子的下方，答對的為本組加上一塊積木。

驗證：移去屋頂，拆層演示

重點提問：房子有幾層？每層有幾塊？一共有幾塊？

小結：數量相同的積木能造出不同的房子，只是有的積木被其他積木擋住了，我們不容易發(fā)現，點數的時候我們可以一層一層的數清楚，不多數，也不漏數看不見的那些積木。

（二）找找躲起來的積木塊

出題：準備好了嗎？請問這幢房子有幾層？每一層有幾塊？共有幾塊積木建成？

重點：移去屋頂，拆層演示，幫助幼兒學會數隱藏起來的積木塊。

小結：房子一層層往上造，如果上層有幾塊積木，那這些積木下一定也有幾塊積木

三、造房子，數“磚塊”

（一）造幢房子把分數

重點：鼓勵各組建造出點數上有難度（有多層、有重疊）的房屋

集體點數時一層一層數清楚

（二）學做小小建筑師

要求：每隊派一個代表挑選喜歡的圖紙，用積木搭出與圖中相同的房子，要造的又快又好！

重點觀察：每組搭的房子是否與圖紙上的一樣，各組搭建、點數的方法。

驗證：他們搭的房子與圖紙上的一樣嗎？記錄的對不對呢？

小結：雖然各隊拿到的圖紙看起來不一樣，其實是同一幢房子從不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。

四、延伸：

教學反思：

今天的活動較為順利的開展了，也達到了我預期的效果。還成為了我園計算專題組的“一課多研”研討的課例，反思一路走來獲得成功的的原因，我覺得有：

a)關注細節(jié)的設計

計算活動教具多，對環(huán)節(jié)間的小結語要求也高，在這一次組織活動前教案在我的腦海中一次次的“過電影”，把握了每一個環(huán)節(jié)的細節(jié)要點（孩子合作中可能的狀況、每一次小結重點提煉和梳理的內容、重難點落實的方式）。“細節(jié)決定成敗”，活動前我讓一個個環(huán)節(jié)都順溜了，我想這也是活動活動成功的重要因素之一吧！

b)注重互動的有效性

我的教學對象是一群大班的孩子，所以在今天的活動中我不僅關注師生間的有效互動，也為孩子們創(chuàng)造了很多合作互動和思考的機會，無形中提高了生生互動的有效性。

教學反思：

充分利用幼兒現實生活中的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發(fā)生實質性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要和有趣。

幼兒園搭積木的教案（實用23篇）篇十九

活動目的：

1.復習不同的形狀。

2.積極動腦，大膽發(fā)言。

3.提高肢體的表現能力。

4.享受合作游戲的樂趣。

活動形式：

全班/小組。

活動準備：

布偶、積木、錄音機、音樂磁帶。

形狀圖片卡：圓形、正方形、三角形、長方形。

活動過程。

1.出示活動1的.4塊積木，問幼兒還記不記得他們來自積木王國。告訴幼兒積木王國里的積木們今天都出去工作了，當美美（出示布偶）來到王國，沒有看見積木，她感到很失望。美美問幼兒能不能扮演積木。

2．教師出示四種圖片卡，與幼兒依次討論如何用身體表現出這四種形狀的特點，并對幼兒的提議進行嘗試。

3.老師播放音樂，幼兒隨著音樂自由漫步，當老師出示圓形、正方形、三角形或長方形的圖片卡時，幼兒可以用不同方法表達該形狀，例如用身體扮三角形，與同學手拉手成為圓形，合作躺在地上組成正方形等。

4.幼兒每創(chuàng)作一種形狀，布偶美美都表示贊賞，并謝謝他們。

總結分享。

請幼兒說說自己最滿意哪個形狀的創(chuàng)作。

活動評價。

1.能用自己的身體或者與同伴合作表達不同的圖形。

2.能投入集體游戲。

活動建議。

1、制作親子活動單，請幼兒將家中各種形狀的物品一一記錄下來，并進行統計。

2、在益智區(qū)投放一定數量的火柴棒，供幼兒在分區(qū)活動時間自由擺弄，嘗試擺出各種形狀。

幼兒園搭積木的教案（實用23篇）篇二十

1.通過玩大積木,培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒走、跑、跳等基本動作。

2.培養(yǎng)幼兒遵守集體規(guī)則的良好品質。

3.培養(yǎng)幼兒愛勞動的'品質。

4.發(fā)展幼兒平衡協調能力。

5.讓幼兒嘗試著進行自己沒有玩過的方法來搭積木。

每人兩塊大積木(形狀各一)、音樂磁帶、錄音機、花若干盆放于場地一邊,小紅旗2面、水桶8個、盛滿水的大盆4個。

一、開始部分

幼兒邊聽音樂邊分散玩積木。

師:我們每人都有兩塊大積木,大積木有許多種玩法,看哪個小朋友玩的方法最多、最安全。(幼兒嘗試練習)

二、基本部分

1.集中演示。

師:哪位小朋友來介紹一下,你有幾種玩法?你是怎么玩的?(單腳站立在積木上,間隔跳,幾個小朋友合作將積木拼起來走、跳等)

2.再次分散練習。

師:請小朋友試一試你沒有玩過的方法。

3.傳送大積木。

幼兒把大積木放在場地中間,并排成“十”字形四路縱隊。

聽老師口令“開始”,排頭幼兒將大積木傳給身后的幼兒,一個傳一個,看哪個小組傳得快。

4.游戲“給花澆水”。

場地布置:

ooooo|……小……|小

ooooo

幼兒園搭積木的教案（實用23篇）篇二十一

1、 認識 “+” “=”,初步理解加法的含義。

2、學習5以內數的合成型加法。

動物圖卡若干、紙和筆

（一） 教師隨意拿幾塊積木問：剛才我用了幾塊積木搭這座小房子？

（二）對計數記過進行數的合成練習。

——把積木分給兩個小動物，問：小狗和小貓各有幾塊積木？合起來又是多少塊？并擺上正確的數字。

——結合數字卡進行念唱，1和4合起來時5,2和3合起來是5…..。

（三）游戲考考你：

講述故事情節(jié)，幫助幼兒理解“+”、“=”的意義。

將相應的數字卡貼在教具下面，引導幼兒說出爸爸媽媽2只，美美1只，合起來時3只。告訴幼兒“合起來”就是“加在一起”的意思，然后將“+”卡放在2和1的中間。再將“=”卡放在1的后面，并告訴幼兒“=”就是相等的意思，等號前面的是一個算式，等號后面的數字就是前面算式的計算結果。

活動反思：在這個活動中孩子每一個步驟孩子都能跟著一起操作，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的連接比較緊湊，對活動內容基本掌握，都能教熟練地說出5以內的加減法。但整個活動流程不夠靈活，都是老師說，孩子答，給孩子探索思考的空間較少。而且在孩子對5的加法比較熟練的情況下，我還是按原來的活動流程完成教學任務。不能及時作出調整，如我們可以進一步加深難度，編應用題。這也反映了一個問題，就是老師對孩子的最近發(fā)展區(qū)不了解，要不就是涉及的內容太難，要不就是涉及的內容太簡單。怎樣了解孩子的“最近發(fā)展區(qū)”值得我們好好學習，思考，讓孩子在每個活動中有所收獲而不會覺得太難或太簡單，而不是為了完成任務而教。

幼兒園搭積木的教案（實用23篇）篇二十二

1、嘗試在游戲情境中進行有目的的構建，探索發(fā)現積木因不同的連接方法而呈現的奇妙變化。

2、發(fā)展幼兒的動手能力。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、通過小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現。

5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

積木若干、毛毛蟲圖片、絨布毛毛蟲玩具等。

一、自由搭建。

1、回憶與交流：你用積木搭過什么？

2、幼兒嘗試用7塊積木自由搭建。

3、欣賞作品。

教師分析。

從自由搭建和作品展示引入，引導幼兒關注積木不同的連接方法所產生的不同效果，以此感受積木的多變性。

二、搭毛毛蟲。

（一）游戲一：搭一條毛毛蟲。

1、（教師出示毛毛蟲圖片，引導幼兒觀察其特征，并提出搭建要求）也用7塊積木搭一條毛毛蟲。

2、（幼兒交流）你是怎樣搭毛毛蟲的？怎樣把毛毛蟲的身體連接起來？

（二）游戲二：毛毛蟲變長了。

1、（教師引導幼兒相互比較，看看誰的毛毛蟲最長）。

2、（教師提出搭建要求）讓你的毛毛蟲變得更長。

3、（幼兒“修改作品”后，再次比較并交流）你的毛毛蟲是怎樣變長的？

小結。

積木連接的孔越少，毛毛蟲就越長。

（三）游戲三：會扭動的毛毛蟲。

小結。

積木搭出來的毛毛蟲是直的，絨布毛毛蟲是可以扭動的。

2、（教師引導并提出搭建要求）讓你搭建的毛毛蟲扭動起來。

3、（幼兒再次“修改作品”后交流搭建體會）你是怎樣讓毛毛蟲扭動起來的？

小結。

兩塊積木只要各連接一個孔，毛毛蟲就可以扭動了。

教師分析。

先讓幼兒嘗試用7塊積木搭建一條能連接在一起的毛毛蟲，目的在于引發(fā)幼兒搭積木的興趣；然后再用幼兒自己搭建的作品，通過比較來發(fā)現積木不同的連接方法可以使毛毛蟲變得更長的秘密；最后用柔軟的絨布毛毛蟲來啟發(fā)幼兒思考硬硬的積木能否搭出一條也能扭動的毛毛蟲。三個環(huán)節(jié)步步推進，始終在引發(fā)幼兒產生認知沖突，從而激勵幼兒大膽探索，在體會積木的多變性的同時體驗游戲的快樂。

三、師幼交流分享游戲感受。

在設計“百變積木”活動前，我主要考慮以下三個問題：

一是內容的生活化。積木是幼兒最常見和熟悉的玩具，每個幼兒都非常喜歡且百玩不厭。作為一種玩具，能夠獲得幼兒如此喜愛并且持久不衰，本身就說明積木的魅力。但事實上，恰恰是因為積木的'多變性特質而讓幼兒很難獲得理想的搭建結果。幼兒在搭積木時，受從自身意愿出發(fā)的自由隨性和有限經驗的影響，搭積木活動往往呈現出過度自由而目的性和挑戰(zhàn)性不強的狀況，這一狀況很容易瓦解幼兒搭積木的興趣。教師也大多忽視積木這一玩具背后所隱含的教育功能和價值，忽視提高幼兒搭積木的興趣和質量。因此，選擇幼兒所熟悉的材料——積木作為活動材料，有利于幼兒與游戲材料的有效互動。

二是目標的適宜性。考慮到中班幼兒剛從小班升上來，因此，我把本次活動目標設置在：讓幼兒在自由搭建的基礎上，嘗試有目的地搭建；通過發(fā)現并掌握積木的搭建方法和技巧，來激發(fā)幼兒搭積木的興趣。

三是過程的互動性。作為有目的的教學游戲活動，我主要采用了創(chuàng)設游戲情境，用提問或追問的方式與幼兒互動，以此讓幼兒體驗挑戰(zhàn)和成功的快樂。我認為有效的師幼互動，應建立在教師對幼兒已有經驗了解的基礎上，這樣才能做到既鼓勵幼兒大膽思考和動手探索，又激發(fā)幼兒的活動興趣。

幼兒園搭積木的教案（實用23篇）篇二十三

1)你們搭過積木嗎?你都搭過什么呢?(指導學生把話說完整：我會搭……會搭……還會搭……)

2)過渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。

出示課件：

看，有一個叫平平的小朋友，也是個搭積木的高手。看圖，說說平平搭了什么?

結合學生回答出示：平平搭積木，搭了四間房子。

學習生字平、搭、間：

出示“平平”：大家叫叫他，跟他打聲招呼。

1)學習生字“平”，讀準后鼻音，輕聲。指多名學生讀，給平組詞

2)看老師寫平，(師寫第一個“平”字，并說出筆畫名稱)同學們會寫了嗎?

3)出示“間”：指名讀，記住生字。

4)學習數量詞：一間、一座：

再看圖：出示樓房，一()小樓

完成作業(yè)本題3：讀一讀，圈一圈

交流，并訂正，齊讀

齊讀句子，質疑：讀了句子，你有什么問題想問平平嗎?

板書課題：

看老師寫課題，齊讀，現在我們就一起跟著平平去搭積木，看看這些房子都給誰住?

自由讀課文。

要求：讀準字音，遇到生字圈一圈，拼一拼，記一記。

學習生字：這、些、都、住

1)出示生字。指名讀(正音)、開小火車讀。

2)指名讀。識記：住、這

趕快讀一讀課文的1、2、3段話，想想這些房子給誰住了。交流，結合感悟：

出示：“平平，平平，這些房子都給誰住?”課文里是誰問平平的啊?結合學生回答，板書，并交流：

1)一間給爺爺和他的書住。

2)一間給奶奶和平平住。

為什么要給奶奶住呢?(看得出，奶奶很愛平平，平平也愛奶奶)

3)一間給爸爸媽媽住。

這又是為什么呢?(爸爸媽媽多恩愛啊!)

4)指導朗讀：

指名讀。你是奶奶，你來問一問。一起問一問(親切、和藹)

誰來當平平，告訴奶奶：

連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。男女生對讀

拓展說話：假如是你，用積木搭了房子，你想給誰住?

卡片讀生字

課中操：兒歌《搭積木》

紅的黃的積木，方的平的積木。搭間房子，住進去。

搭座高樓，連著天。搭些飛機天上飛。搭輛汽車開起來。

你搭我搭，大家都來搭積木。

游戲，兔子登山

你喜歡平平嗎?為什么呢?來，親親熱熱地叫他一聲吧!。

小朋友們這么喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧!出示平

范寫，說說田字格中的位置。

學生書寫，并展評。