教學(xué)工作計(jì)劃包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等內(nèi)容，具有系統(tǒng)性和全面性。以下是一些編制教學(xué)工作計(jì)劃的常見(jiàn)問(wèn)題和解決方案，供教師們參考。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案（實(shí)用21篇）篇一

時(shí)會(huì)有一種制作起來(lái)很困難的感覺(jué)，但又希望自己也能制作這樣一個(gè)豐富的作品。接著教師展示一幅自制的作品《最是一年春好處》旅游宣傳片，告訴學(xué)生其實(shí)并不難。在觀看兩段多媒體作品的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察作品中包含哪些元素？作品之所以吸引我們的原因是什么？以此引出何為多媒體，多媒體的特點(diǎn)等理論性內(nèi)容。同時(shí)配合課件展示。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案（實(shí)用21篇）篇二

3、電子表格、演示文稿；

4、瀏覽器應(yīng)用、電子郵件應(yīng)用；

其中文字處理與電子表格部分占整體試題的較大分值，按每年已考的分值比例，文字處理和電子表格各占20%左右。

1、計(jì)算機(jī)的基本概念，計(jì)算機(jī)的發(fā)展過(guò)程、分類、應(yīng)用范圍及特點(diǎn)；信息的基本概念；

2、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本組成及各部件的主要功能，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的概念；

3、微型計(jì)算機(jī)的硬件組成，微型計(jì)算機(jī)硬件的組成部分；

4、windows基本知識(shí)，windows操作系統(tǒng)的運(yùn)行環(huán)境及相關(guān)知識(shí)；

5、文字編輯，word文檔的。主要功能和使用，熟練掌握字體和段落設(shè)置；掌握表格格式和內(nèi)容的基本編輯；excel工作簿的建立、保存與打開(kāi)；powerpoint演示文稿的創(chuàng)建、編輯、動(dòng)畫、播放、保存并發(fā)送、打印等基本操作知識(shí)。

6、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念，網(wǎng)絡(luò)的概念、發(fā)展、基本拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議及網(wǎng)絡(luò)的組成和功能，internet的概念、作用、應(yīng)用和特點(diǎn)，ip地址、網(wǎng)關(guān)、子網(wǎng)掩碼、域名的基本概念。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案（實(shí)用21篇）篇三

以下是結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在20xx年--20xx年第一學(xué)期的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程》的教學(xué)中的一點(diǎn)心得：

1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境往往會(huì)不同程度地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣以及最終的學(xué)習(xí)效果。因此，在平時(shí)教學(xué)中，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快而又有助于學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)的學(xué)習(xí)情境。如：每次上課時(shí)，我首先會(huì)向?qū)W生展示案例的效果，將課前精心準(zhǔn)備好的ppt文稿式樣用計(jì)算機(jī)演示出來(lái)，告訴學(xué)生這就是他們將要學(xué)習(xí)的而且要求每人完成的，以增進(jìn)學(xué)生一些感性上的認(rèn)識(shí)，讓他們有個(gè)準(zhǔn)備。

2、設(shè)立互助小組，組織學(xué)生討論。

我們需要明確的是為什么要學(xué)習(xí)該課程呢？在當(dāng)今這樣一個(gè)信息飛速發(fā)展、迅速傳遞的信息時(shí)代，不掌握一定的信息技術(shù)，也就不能夠抓住快速傳遞的信息的能力，勢(shì)必會(huì)被時(shí)代所淘汰。因此每位學(xué)生無(wú)論是哪個(gè)專業(yè)都應(yīng)該初步掌握使用計(jì)算機(jī)技術(shù)去獲取信息、處理信息的能力。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的動(dòng)力和源泉。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，是我們計(jì)算機(jī)教師在組織教學(xué)過(guò)程中首要的任務(wù)。而如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于讓學(xué)生覺(jué)得他們所學(xué)的東西有用有價(jià)值，一方面要逐步滿足學(xué)生的好奇心理，另一方面要讓學(xué)生有更多嘗試和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我發(fā)現(xiàn)，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的話，他們就會(huì)鍥而不舍地鉆研下去，以致掌握熟練的操作技能。

實(shí)踐證明，這種做法有助于增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這些作用往往是教師所無(wú)法取代的。

4、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。

結(jié)合實(shí)用需求，講解課本外的計(jì)算機(jī)知識(shí)。比如：因?yàn)樯钯|(zhì)量提高，好多家庭配有電腦，所以在介紹主機(jī)時(shí)，給學(xué)生講解主機(jī)背段接口(如鍵盤，鼠標(biāo)，usb等接口)，并打開(kāi)主機(jī)箱，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)箱內(nèi)的硬件設(shè)備。講到網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用時(shí)，教學(xué)生下載手機(jī)鈴聲，圖片等。因此，只要學(xué)生能把所掌握的知識(shí)加以運(yùn)用，在運(yùn)用中再學(xué)習(xí)、再發(fā)現(xiàn)，不斷創(chuàng)新，就能不斷發(fā)展。

我鼓勵(lì)和支持學(xué)生利用計(jì)算機(jī)去做自己愿意做的事情，去完成其他學(xué)科的作業(yè)、做實(shí)驗(yàn)或進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)等等。此類做法，確實(shí)加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又充分發(fā)揮了他們自主創(chuàng)新的勞動(dòng)和集體智慧的創(chuàng)造，有利于學(xué)生的發(fā)展。

5、讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到這是一種美的教育。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)不僅僅要使得學(xué)生掌握知識(shí)技能，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到美的陶治，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種享受，鼓勵(lì)他們追求美、創(chuàng)造美，從而激發(fā)他們創(chuàng)作的熱情，注意培養(yǎng)他們的藝術(shù)觀點(diǎn)和美的鑒賞能力，以及他們想象的直覺(jué)能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能使他們的智力發(fā)展完善，成長(zhǎng)為創(chuàng)造型人才。

在教學(xué)的過(guò)程中，我還要求學(xué)生編輯出版自己的小報(bào)刊以及廣告設(shè)計(jì)策劃等，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中欣賞美、鑒賞美，也享受由勞動(dòng)而來(lái)的快樂(lè)和美的熏陶。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)的發(fā)展是無(wú)止境的，它需要我們不斷地去實(shí)踐、探索、創(chuàng)新。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案（實(shí)用21篇）篇四

課前分配好合作小組。學(xué)生在課前到ftp下載學(xué)習(xí)資源包，新建文件夾，以自己的學(xué)號(hào)+姓名命名。

教學(xué)環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、電子教室、ftp服務(wù)器。制作好的助學(xué)資源包，為學(xué)生提供的制作素材，ppt課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單，綜合評(píng)價(jià)表。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案（實(shí)用21篇）篇五

板書設(shè)計(jì)1．1計(jì)算機(jī)概述。

1．2計(jì)算機(jī)系統(tǒng)教學(xué)過(guò)程課程導(dǎo)入。

主要內(nèi)容介紹什么是計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用與發(fā)展：

什么是計(jì)算機(jī)；

結(jié)合具體實(shí)例進(jìn)行講解；

舉例說(shuō)明計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)，使學(xué)生對(duì)這一抽象概念有較深刻的印象。

詳細(xì)內(nèi)容及要求一、教學(xué)內(nèi)容：1、了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展；

2、了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成以及各部分的`主要功能；

3、掌握鍵盤的使用，熟練掌握標(biāo)準(zhǔn)指法操作；

4、了解計(jì)算機(jī)中數(shù)據(jù)的表示編碼。

二、教學(xué)基本要求。

了解計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)、發(fā)展史（包括微型計(jì)算機(jī)的發(fā)展史）、類型、應(yīng)用領(lǐng)域及前景；(教案)掌握計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)及硬件系統(tǒng)構(gòu)成，了解微機(jī)的硬件系統(tǒng)，包括掌握微機(jī)系統(tǒng)硬件組成及主要性能指標(biāo)。了解微機(jī)的軟件系統(tǒng)，包括掌握機(jī)器指令與計(jì)算機(jī)語(yǔ)言（機(jī)器語(yǔ)言，匯編語(yǔ)言，高級(jí)語(yǔ)言）的概念、系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件的概念；數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示及編碼，包括了解二進(jìn)制數(shù)概念、計(jì)算機(jī)內(nèi)采用二進(jìn)制數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。

三、

重點(diǎn)與難點(diǎn)。

難點(diǎn)：計(jì)算機(jī)基本工作原理，數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示及編碼。

四、課時(shí)分配：講授4學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)2學(xué)時(shí)。

五、教學(xué)方法：講授（ppt）。

六、教學(xué)過(guò)程：

第一講、計(jì)算機(jī)概述（1學(xué)時(shí)）。

1、什么是計(jì)算機(jī)（概念）。

巨型化、高性能、開(kāi)放式、多媒體化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化。

科學(xué)計(jì)算、數(shù)據(jù)處理、計(jì)算機(jī)控制、計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)、人工智能、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)中的應(yīng)用。

注：記住一些專用名字的縮寫。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案（實(shí)用21篇）篇六

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門講授計(jì)算機(jī)文化知識(shí)和微機(jī)基本使用方法的入門課程，內(nèi)容著重計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本操作技能，并兼顧實(shí)用軟件的使用和計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的前沿知識(shí)，為學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際動(dòng)手上機(jī)操作，鞏固所學(xué)知識(shí)。

第一模塊：教材資料。

本課程所使用的教材是中央廣播電視大學(xué)出版社的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》。

本課程給學(xué)生提供了很多參考資料，這里面有國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材，高職高專優(yōu)秀教材還有普通本科“十二五”重點(diǎn)規(guī)劃教材，滿足部分專升本學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

我們的文獻(xiàn)資料給學(xué)生提供了一個(gè)有關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)平臺(tái)，在上面能解決幾乎所有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的問(wèn)題。本課程教學(xué)媒體包括文字教材、錄像教材、網(wǎng)絡(luò)課程以及網(wǎng)上動(dòng)態(tài)教學(xué)信息等。

第二模塊：課程目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)（雙導(dǎo)環(huán)節(jié)）。

總體目標(biāo)是：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、微型計(jì)算機(jī)的基本使用方法、文字和數(shù)據(jù)信息處理技術(shù)。

情感態(tài)度目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)、職業(yè)道德和敬業(yè)精神、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)以及提高學(xué)生的審美情趣。

綜合素質(zhì)目標(biāo)是：讓學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)，養(yǎng)成使用信息技術(shù)為他們的學(xué)習(xí)、生活、工作而服務(wù)的習(xí)慣。

本校專科學(xué)生基本情況是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為非零起點(diǎn)，缺乏系統(tǒng)理論知識(shí)，技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異較大。大多數(shù)生源為學(xué)歷低的在職人員，操作能力和邏輯思維能力一般。大部分學(xué)生課堂內(nèi)學(xué)習(xí)態(tài)度較好，但自主學(xué)習(xí)能力一般。學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)毅力不足，易受挫。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)一方面要顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生生活實(shí)際和專業(yè)背景；另一方面注意任務(wù)的層次性，由學(xué)生自主選擇，有可能因?yàn)閷?shí)際情況而靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度，從而保證每一位學(xué)生都有一定的收獲。

本課程的教學(xué)主要依靠已有的教學(xué)媒體。知識(shí)性的內(nèi)容主要通過(guò)自學(xué)文字教材完成；操作技能必須通過(guò)上機(jī)實(shí)習(xí)完成；錄像教材將講授課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法；定期輔導(dǎo)講解普遍存在的問(wèn)題和集中答疑；組織學(xué)生參加定期的網(wǎng)上學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和答疑活動(dòng)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程前，應(yīng)首先理解教學(xué)大綱內(nèi)容，其次了解教學(xué)媒體的種類和功能，再制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)文字教材中提供的教學(xué)媒體配合使用方法和學(xué)習(xí)建議，采取下列步驟循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)：

1、閱讀和預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容；

2、觀看錄像教材或教學(xué)光盤；

3、完成思考和作業(yè)題；

4、上機(jī)實(shí)驗(yàn)；

5、集中輔導(dǎo)和答疑；

6、使用學(xué)習(xí)效果測(cè)試系統(tǒng)自測(cè)學(xué)習(xí)效果；

7、通過(guò)自測(cè)結(jié)果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，返回上述相關(guān)的步驟解決問(wèn)題。

由于本課程特別注重對(duì)學(xué)生再學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，因此，上機(jī)實(shí)驗(yàn)在本課程的教學(xué)效果中起決定性作用。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案（實(shí)用21篇）篇七

摘要：本文主要探討了在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中如何提高學(xué)習(xí)效果的辦法，提出了對(duì)該門課程的教學(xué)方法進(jìn)行改革的途徑。

信息技術(shù)的發(fā)展給人們的生產(chǎn)和生活方式帶來(lái)了深刻的變化，人們的生產(chǎn)生活無(wú)處不與計(jì)算機(jī)息息相關(guān)，所以，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)也就成為了中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的入門課。

本文在分析該門課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了改革和創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法的設(shè)想。

那么，什么樣的教學(xué)方法更適合中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)呢？這就要求教師深入分析中職學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn)、課程知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等，做到因材施教，才能充分地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)、輕松地學(xué)，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

教師要大膽對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)模式和陳舊的教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

一、轉(zhuǎn)變觀念，著力改革教學(xué)模式和教學(xué)方法。

在教學(xué)過(guò)程中，要積極培育活力課堂。

按照基于學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、教會(huì)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的原則，打造活力課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

大力推行以項(xiàng)目特別是真實(shí)項(xiàng)目為載體的教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)緊密聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程旨在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，而針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，其應(yīng)用計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)要求也不盡相同。

對(duì)汽修、機(jī)電、服裝等非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，課程內(nèi)容以提高計(jì)算機(jī)使用水平為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合本省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試要求，要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，如：鍵盤、鼠標(biāo)等硬件的操作使用，word文字處理軟件、excel2003電子表格軟件的操作使用，windowsxp的操作使用等基本知識(shí)和概念，以及因特網(wǎng)、瀏覽器的使用方法等，教學(xué)重點(diǎn)定位在計(jì)算機(jī)常識(shí)的普及和生活技能的培養(yǎng)上。

而對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)或與計(jì)算機(jī)關(guān)聯(lián)程度高的專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)要求除了掌握上述基本知識(shí)和基本操作，獲取“雙證書”需求外，還要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)常見(jiàn)的軟件、硬件應(yīng)用知識(shí)，重點(diǎn)應(yīng)定位在工作技能和能力的培養(yǎng)上。

因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和實(shí)際情況，采取分層教學(xué)模式，調(diào)整內(nèi)容以及教學(xué)課時(shí)。

在教學(xué)中，教師要靈活推行運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)等教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)上機(jī)實(shí)操訓(xùn)練，強(qiáng)化技能培養(yǎng)。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和操作性，強(qiáng)化上機(jī)操作訓(xùn)練，是學(xué)生提高技能的重要條件。

為了提高上機(jī)實(shí)操訓(xùn)練教學(xué)的效率，教師針對(duì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，有計(jì)劃、有目的、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)步驟、程序、方法，按綜合實(shí)訓(xùn)的要求上機(jī)，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)、輔導(dǎo)、答疑，注意檢查每一個(gè)學(xué)生的操作情況及對(duì)項(xiàng)目技能的掌握程度，要求學(xué)生認(rèn)真完成上機(jī)報(bào)告。

對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，教師要放手讓他們鉆研下去，為他們提供盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉、提高能力。

在實(shí)操訓(xùn)練過(guò)程中，教師要注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流。

當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)意的作業(yè)時(shí)，應(yīng)通過(guò)多媒體演示給學(xué)生；也可以讓學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行示范、講解，并請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)論、提出改進(jìn)意見(jiàn)，以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

三、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源平臺(tái)。

在教學(xué)改革過(guò)程中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)僅憑課堂是不夠的，必須加強(qiáng)課后的教學(xué)延伸。

可將電子教案、各模塊習(xí)題及答案、模擬試卷及答案、上機(jī)實(shí)驗(yàn)案例及素材、在線測(cè)試和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試模擬試題等教學(xué)資源存放在網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生自主下載，進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，給不同層次的學(xué)生提供了形式多樣的教學(xué)資源，有利于學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總之，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法已不適應(yīng)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的需要，也不適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，必須更新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式、改變教學(xué)理念，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，真正讓學(xué)生愿意學(xué)、學(xué)得好、學(xué)得輕松愉快，讓學(xué)生畢業(yè)后能成為一名合格的一線技術(shù)人才。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案（實(shí)用21篇）篇八

多數(shù)學(xué)生并不清楚多媒體到底是怎么一回事，但卻對(duì)多媒體作品有著濃厚的興趣。因此以學(xué)生興趣作為新課的切入口是個(gè)不錯(cuò)的選擇。多媒體更新之快讓人目不暇接，品種繁多的`多媒體設(shè)備更是讓人眼花繚亂，考慮到學(xué)生一般不會(huì)走入市場(chǎng)去了解這些新產(chǎn)品，因此把新的資訊在課堂上傳遞給學(xué)生同樣也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，一舉多得。

知識(shí)與技能。

1、了解多媒體技術(shù)及其軟件的應(yīng)用與發(fā)展，體驗(yàn)多媒體技術(shù)對(duì)生活和學(xué)習(xí)的影響。

2、掌握常用獲取文本、圖像、音頻、視頻素材的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1、培養(yǎng)健康、良好的審美觀；

2、通過(guò)對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的引導(dǎo)，進(jìn)行集體主義教育。

重點(diǎn)：使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到多媒體帶給我們的精彩世界；掌握?qǐng)D像、音頻、視頻素材的獲取。

難點(diǎn)：圖像、音頻、視頻素材的獲取。

課前分配好合作小組。學(xué)生在課前到ftp下載學(xué)習(xí)資源包，新建文件夾，以自己的學(xué)號(hào)+姓名命名。

教學(xué)環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、電子教室、ftp服務(wù)器。制作好的助學(xué)資源包，為學(xué)生提供的制作素材，ppt課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單，綜合評(píng)價(jià)表。

（一）情景導(dǎo)入。

時(shí)會(huì)有一種制作起來(lái)很困難的感覺(jué)，但又希望自己也能制作這樣一個(gè)豐富的作品。接著教師展示一幅自制的作品《最是一年春好處》旅游宣傳片，告訴學(xué)生其實(shí)并不難。在觀看兩段多媒體作品的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察作品中包含哪些元素？作品之所以吸引我們的原因是什么？以此引出何為多媒體，多媒體的特點(diǎn)等理論性內(nèi)容。同時(shí)配合課件展示。

（二）新課展開(kāi)。

情景重現(xiàn)：《最是一年春好處》宣傳片播放。

【問(wèn)題】在這幅作品中，包含了哪些多媒體素材呢？

提示引導(dǎo)學(xué)生回答出有：文本、圖片、音頻和視頻，繼而引出本節(jié)課就以這四種素材的獲取作為四個(gè)主要的任務(wù)。

1、任務(wù)一：采集文本。

【問(wèn)題1】一般來(lái)說(shuō)我們?cè)趺凑业阶约合胍奈谋拘畔⒛兀?/p>

〖學(xué)生活動(dòng)〗學(xué)生討論回答（上網(wǎng)找，自己寫文章）。

教師肯定學(xué)生的回答，【問(wèn)題2】如果要我們自己寫需要的文字信息，我們都是通過(guò)鍵盤進(jìn)行輸入的。那么，如果我不會(huì)使用輸入法進(jìn)行文字的錄入，我該怎么辦呢？有沒(méi)有什么設(shè)備能幫助我們解決這一問(wèn)題呢？（手寫筆）。

【學(xué)生自學(xué)】考慮到對(duì)于學(xué)生群體而言，鍵盤輸入沒(méi)有問(wèn)題，手寫筆應(yīng)用不多，所以提供助學(xué)視頻或說(shuō)明文檔，留給學(xué)生課后自學(xué)完成。

2、任務(wù)二：采集圖片。

【教師示范】。

要點(diǎn)：用【printscreensyarq】鍵截取圖像——當(dāng)前屏幕內(nèi)容。

用hypersnap截圖軟件截圖（提供助學(xué)視頻）。

【教師示范】要點(diǎn)：取景對(duì)焦，拍攝照片，照片輸出。

有些圖像需要我們親自動(dòng)手進(jìn)行繪制，這樣的軟件有很多，其中windowsxp自帶的“畫圖”程序就可以用來(lái)繪制和編輯圖像。我們這就動(dòng)手來(lái)繪制一幅圖畫。

【動(dòng)手練習(xí)】用windowsxp自帶的“畫圖”程序繪制一幅指定的圖畫。

【探究與合作】針對(duì)任務(wù)一和任務(wù)二的拓展內(nèi)容。

探究問(wèn)題：若所需要的文字素材存在于書籍、報(bào)刊或紙張中，怎么進(jìn)行文字的素材？還有以前沒(méi)有數(shù)碼相機(jī)，都是老照片，怎么把沖好的照片變成能在電腦中處理的圖片文件？合作內(nèi)容：利用掃描儀和ocr軟件組內(nèi)同學(xué)共同合作完成教師評(píng)價(jià)并總結(jié)。.。.。.。

3、任務(wù)三：采集音頻。

師：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取音頻（了解常見(jiàn)音頻文件格式，課件中體現(xiàn)）。

音頻，這時(shí)候網(wǎng)絡(luò)就不能滿足我們的要求了，怎么辦呢？

使用windows自帶錄音機(jī)錄制旁白（教師示范為主，配以助學(xué)視頻）。

4、任務(wù)四：采集視頻。

師：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取視頻（了解常見(jiàn)視頻文件格式，課件中體現(xiàn)）。

（一）：記錄正在進(jìn)行的活動(dòng)，記錄有意義的一刻，都離不開(kāi)攝像機(jī)，學(xué)習(xí)數(shù)碼相機(jī)的使用。

提示：現(xiàn)在手機(jī)也可以拍視頻的。

（二)：了解windowsxp自帶的moviemaker的使用(教師演示，提供助學(xué)視頻）。

【動(dòng)手練習(xí)】根據(jù)教師提供的素材，模仿教師演示的過(guò)程，練習(xí)使用moviemaker制作簡(jiǎn)單的短片。

【探究與合作】組內(nèi)用攝相機(jī)拍一段視頻錄像，然后將其視頻輸出，選擇的采集軟件為windowsmoviemaker，利用該軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的視頻編輯。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案（實(shí)用21篇）篇九

作為信息化技術(shù)的核心――計(jì)算機(jī)技術(shù)的地位不斷提高，成為教育教學(xué)的核心課程。

同時(shí)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的升級(jí)與計(jì)算機(jī)軟件的更新要求計(jì)算機(jī)教學(xué)不斷突變創(chuàng)新。

然而現(xiàn)實(shí)是，計(jì)算機(jī)教學(xué)與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)，往往學(xué)生一畢業(yè)就面臨“失業(yè)”。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者實(shí)施相應(yīng)的改革，以期提高學(xué)員畢業(yè)后的實(shí)際使用能力。

一、教學(xué)目標(biāo)重定位。

1.培養(yǎng)動(dòng)手能力。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)也側(cè)重于實(shí)踐操作，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠具備一定的計(jì)算機(jī)動(dòng)手能力，及時(shí)適應(yīng)崗位需求。

2.加強(qiáng)實(shí)用訓(xùn)練。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的實(shí)用訓(xùn)練包括：各種操作系統(tǒng)的安裝與應(yīng)用訓(xùn)練，圖形、圖像處理軟件和辦公軟件應(yīng)用訓(xùn)練，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)軟件與硬件故障檢測(cè)和排除的處理訓(xùn)練，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信應(yīng)用訓(xùn)練和多媒體應(yīng)用技術(shù)。

3.提高應(yīng)用能力。

學(xué)習(xí)者應(yīng)提高應(yīng)用能力，學(xué)以致用，在辦公軟件、圖形設(shè)計(jì)、硬件維修、通信技術(shù)、多媒體應(yīng)用等方面有專業(yè)的水準(zhǔn)，且獲得一定高級(jí)的證書。

二、教學(xué)內(nèi)容重改革。

1.緊跟軟硬件更新與發(fā)展。

要緊跟軟件更新與發(fā)展的步伐，需要學(xué)習(xí)者認(rèn)真掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程、計(jì)算機(jī)技術(shù)課程和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力課程。

其中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門基礎(chǔ)的專業(yè)課，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)學(xué)習(xí)者的要求較多，尤其是課程內(nèi)容重理論基礎(chǔ)，相對(duì)比較枯燥，且系統(tǒng)性較強(qiáng)。

后兩門課則側(cè)重實(shí)踐操作，包括先進(jìn)操作系統(tǒng)、軟硬件的使用，能夠幫助學(xué)習(xí)者迅速掌握行業(yè)尖端信息，與時(shí)俱進(jìn)。

2.課程內(nèi)容實(shí)用改革。

在課程內(nèi)容上以實(shí)用為原則，對(duì)日常工作和學(xué)習(xí)中常用的軟件維護(hù)和硬件維修重點(diǎn)進(jìn)行介紹，著重講解。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐是我們教學(xué)的主旨，因此在教學(xué)內(nèi)容上一定要貼合實(shí)際的技術(shù)問(wèn)題，以問(wèn)題或項(xiàng)目串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.教學(xué)組織實(shí)踐操作。

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性操作性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)用專業(yè)的學(xué)員培養(yǎng)方向最終目的就是能夠培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高技術(shù)含量的學(xué)員來(lái)，所以我們的主要目標(biāo)是讓學(xué)生“學(xué)以致用”，最后達(dá)到“舉一反三”。

在教學(xué)中應(yīng)以實(shí)驗(yàn)課為重點(diǎn)，保障學(xué)員上機(jī)操作時(shí)間，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，體會(huì)操作過(guò)程，自己尋找實(shí)踐操作的技能技巧，以達(dá)到綜合運(yùn)用的效果。

三、教學(xué)方式重創(chuàng)新。

1.教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革。

在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的求知需求，也不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)規(guī)律。

同時(shí)，多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)教學(xué)是滲透，讓教學(xué)方式趨向多元、立體。

在教學(xué)時(shí)，必須充分利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，“強(qiáng)強(qiáng)組合”，強(qiáng)調(diào)課堂的互動(dòng)性，發(fā)揮圖、文、音、視對(duì)知識(shí)傳播的優(yōu)勢(shì)作用。

2.分層次教學(xué)促提高。

世界上沒(méi)有相同的一片葉子，因此，課堂里也沒(méi)有相同的學(xué)員。

每個(gè)人的差異性，決定了他們對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟能力、應(yīng)用能力的不同。

因此，為滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可以進(jìn)行分層，對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以在教學(xué)基礎(chǔ)上有所延伸創(chuàng)新，而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，則加強(qiáng)良性輔導(dǎo)，以便練好“基本功”。

3.加強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，知識(shí)更新加快，“一招鮮吃遍天”的時(shí)代早已過(guò)去，只有通過(guò)不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、不斷更新計(jì)算機(jī)知識(shí)，才能跟上計(jì)算機(jī)快速發(fā)展的步伐。

這就需要教師把“權(quán)力”下放，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作，在互幫互助中，培養(yǎng)學(xué)生的大局觀。

同時(shí)，要以興趣為出發(fā)點(diǎn)，挖掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自我成長(zhǎng)，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余，提升職業(yè)綜合能力。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)重實(shí)效。

1.對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容的改革。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在教學(xué)中可以起到“倒逼”學(xué)生的作用，因此，教師要積極發(fā)揮學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的作用，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的過(guò)程性，把平時(shí)的練習(xí)歸入總體考核中去，并占據(jù)主要的評(píng)價(jià)比重。

這可以扭轉(zhuǎn)學(xué)生“一考定終身”的思想觀念，讓他們重視日常的練習(xí)，重視學(xué)習(xí)的過(guò)程性。

2.對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式的改革。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案（實(shí)用21篇）篇十

1．1計(jì)算機(jī)概述。

板書設(shè)計(jì)1．1計(jì)算機(jī)概述。

1．2計(jì)算機(jī)系統(tǒng)教學(xué)過(guò)程課程導(dǎo)入。

主要內(nèi)容介紹什么是計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用與發(fā)展：

什么是計(jì)算機(jī)；

結(jié)合具體實(shí)例進(jìn)行講解；

計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)：

舉例說(shuō)明計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)，使學(xué)生對(duì)這一抽象概念有較深刻的印象。

詳細(xì)內(nèi)容及要求一、教學(xué)內(nèi)容：1、了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展；

2、了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成以及各部分的`主要功能；

3、掌握鍵盤的使用，熟練掌握標(biāo)準(zhǔn)指法操作；

4、了解計(jì)算機(jī)中數(shù)據(jù)的表示編碼。

二、教學(xué)基本要求。

了解計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)、發(fā)展史（包括微型計(jì)算機(jī)的發(fā)展史）、類型、應(yīng)用領(lǐng)域及前景；(教案)掌握計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)及硬件系統(tǒng)構(gòu)成，了解微機(jī)的硬件系統(tǒng)，包括掌握微機(jī)系統(tǒng)硬件組成及主要性能指標(biāo)。了解微機(jī)的軟件系統(tǒng)，包括掌握機(jī)器指令與計(jì)算機(jī)語(yǔ)言（機(jī)器語(yǔ)言，匯編語(yǔ)言，高級(jí)語(yǔ)言）的概念、系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件的概念；數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示及編碼，包括了解二進(jìn)制數(shù)概念、計(jì)算機(jī)內(nèi)采用二進(jìn)制數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)。

難點(diǎn)：計(jì)算機(jī)基本工作原理，數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示及編碼。

四、課時(shí)分配：講授4學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)2學(xué)時(shí)。

五、教學(xué)方法：講授（ppt）。

六、教學(xué)過(guò)程：

第一講、計(jì)算機(jī)概述（1學(xué)時(shí)）。

1、什么是計(jì)算機(jī)（概念）。

巨型化、高性能、開(kāi)放式、多媒體化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化。

4、計(jì)算機(jī)的分類：

1）、根據(jù)規(guī)模大小分類：巨型機(jī)、大型機(jī)、中型機(jī)、小型機(jī)、微機(jī)、

2）、根據(jù)用途分類：通用計(jì)算機(jī)、專用計(jì)算機(jī)。

科學(xué)計(jì)算、數(shù)據(jù)處理、計(jì)算機(jī)控制、計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)、人工智能、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)中的應(yīng)用。

注：記住一些專用名字的縮寫。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案（實(shí)用21篇）篇十一

多數(shù)學(xué)生并不清楚多媒體到底是怎么一回事，但卻對(duì)多媒體作品有著濃厚的興趣。因此以學(xué)生興趣作為新課的切入口是個(gè)不錯(cuò)的選擇。多媒體更新之快讓人目不暇接，品種繁多的`多媒體設(shè)備更是讓人眼花繚亂，考慮到學(xué)生一般不會(huì)走入市場(chǎng)去了解這些新產(chǎn)品，因此把新的資訊在課堂上傳遞給學(xué)生同樣也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，一舉多得。

知識(shí)與技能。

1、了解多媒體技術(shù)及其軟件的應(yīng)用與發(fā)展，體驗(yàn)多媒體技術(shù)對(duì)生活和學(xué)習(xí)的影響。

2、掌握常用獲取文本、圖像、音頻、視頻素材的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1、培養(yǎng)健康、良好的審美觀；

2、通過(guò)對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的引導(dǎo)，進(jìn)行集體主義教育。

重點(diǎn)：使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到多媒體帶給我們的精彩世界；掌握?qǐng)D像、音頻、視頻素材的獲取。

難點(diǎn)：圖像、音頻、視頻素材的獲取。

課前分配好合作小組。學(xué)生在課前到ftp下載學(xué)習(xí)資源包，新建文件夾，以自己的學(xué)號(hào)+姓名命名。

教學(xué)環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、電子教室、ftp服務(wù)器。制作好的助學(xué)資源包，為學(xué)生提供的制作素材，ppt課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單，綜合評(píng)價(jià)表。

（一）情景導(dǎo)入。

時(shí)會(huì)有一種制作起來(lái)很困難的感覺(jué)，但又希望自己也能制作這樣一個(gè)豐富的作品。接著教師展示一幅自制的作品《最是一年春好處》旅游宣傳片，告訴學(xué)生其實(shí)并不難。在觀看兩段多媒體作品的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察作品中包含哪些元素？作品之所以吸引我們的原因是什么？以此引出何為多媒體，多媒體的特點(diǎn)等理論性內(nèi)容。同時(shí)配合課件展示。

（二）新課展開(kāi)。

情景重現(xiàn)：《最是一年春好處》宣傳片播放。

【問(wèn)題】在這幅作品中，包含了哪些多媒體素材呢？

提示引導(dǎo)學(xué)生回答出有：文本、圖片、音頻和視頻，繼而引出本節(jié)課就以這四種素材的獲取作為四個(gè)主要的任務(wù)。

1、任務(wù)一：采集文本。

【問(wèn)題1】一般來(lái)說(shuō)我們?cè)趺凑业阶约合胍奈谋拘畔⒛兀?/p>

〖學(xué)生活動(dòng)〗學(xué)生討論回答（上網(wǎng)找，自己寫文章）。

教師肯定學(xué)生的回答，【問(wèn)題2】如果要我們自己寫需要的文字信息，我們都是通過(guò)鍵盤進(jìn)行輸入的。那么，如果我不會(huì)使用輸入法進(jìn)行文字的錄入，我該怎么辦呢？有沒(méi)有什么設(shè)備能幫助我們解決這一問(wèn)題呢？（手寫筆）。

【學(xué)生自學(xué)】考慮到對(duì)于學(xué)生群體而言，鍵盤輸入沒(méi)有問(wèn)題，手寫筆應(yīng)用不多，所以提供助學(xué)視頻或說(shuō)明文檔，留給學(xué)生課后自學(xué)完成。

2、任務(wù)二：采集圖片。

【教師示范】。

要點(diǎn)：用【printscreensyarq】鍵截取圖像——當(dāng)前屏幕內(nèi)容。

用【alt+printscreensyarq】鍵截取圖像——當(dāng)前窗口的屏幕圖像。

用hypersnap截圖軟件截圖（提供助學(xué)視頻）。

【教師示范】要點(diǎn)：取景對(duì)焦，拍攝照片，照片輸出。

有些圖像需要我們親自動(dòng)手進(jìn)行繪制，這樣的軟件有很多，其中windowsxp自帶的“畫圖”程序就可以用來(lái)繪制和編輯圖像。我們這就動(dòng)手來(lái)繪制一幅圖畫。

【動(dòng)手練習(xí)】用windowsxp自帶的“畫圖”程序繪制一幅指定的圖畫。

【探究與合作】針對(duì)任務(wù)一和任務(wù)二的拓展內(nèi)容。

探究問(wèn)題：若所需要的文字素材存在于書籍、報(bào)刊或紙張中，怎么進(jìn)行文字的素材？還有以前沒(méi)有數(shù)碼相機(jī)，都是老照片，怎么把沖好的照片變成能在電腦中處理的圖片文件？合作內(nèi)容：利用掃描儀和ocr軟件組內(nèi)同學(xué)共同合作完成教師評(píng)價(jià)并總結(jié)。.。.。.。

3、任務(wù)三：采集音頻。

師：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取音頻（了解常見(jiàn)音頻文件格式，課件中體現(xiàn)）。

音頻，這時(shí)候網(wǎng)絡(luò)就不能滿足我們的要求了，怎么辦呢？

使用windows自帶錄音機(jī)錄制旁白（教師示范為主，配以助學(xué)視頻）。

4、任務(wù)四：采集視頻。

師：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取視頻（了解常見(jiàn)視頻文件格式，課件中體現(xiàn)）。

（一）：記錄正在進(jìn)行的活動(dòng)，記錄有意義的一刻，都離不開(kāi)攝像機(jī)，學(xué)習(xí)數(shù)碼相機(jī)的使用。

提示：現(xiàn)在手機(jī)也可以拍視頻的。

（二)：了解windowsxp自帶的moviemaker的使用(教師演示，提供助學(xué)視頻）。

【動(dòng)手練習(xí)】根據(jù)教師提供的素材，模仿教師演示的過(guò)程，練習(xí)使用moviemaker制作簡(jiǎn)單的短片。

【探究與合作】組內(nèi)用攝相機(jī)拍一段視頻錄像，然后將其視頻輸出，選擇的采集軟件為windowsmoviemaker，利用該軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的視頻編輯。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案（實(shí)用21篇）篇十二

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用課程，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅要求社區(qū)工作人員掌握計(jì)算機(jī)的初步知識(shí)，更要求社區(qū)工作人員具有使用計(jì)算機(jī)的基本能力。培訓(xùn)的目的是培養(yǎng)社區(qū)工作人員的計(jì)算機(jī)基本操作能力，為普及和推廣計(jì)算機(jī)在日常工作中的應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。

靠山辦事處社區(qū)干部。

培訓(xùn)的內(nèi)容是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、windows操作系統(tǒng)、word20xx文字處理軟件、excel20xx電子表格處理軟件。

1.掌握計(jì)算機(jī)的初步知識(shí)；

2.了解微機(jī)系統(tǒng)的基本組成；

3.了解操作系統(tǒng)的功能，掌握windows的基本操作方法；會(huì)正確使用郵箱開(kāi)展工作。

4.掌握可以實(shí)現(xiàn)文字圖表混排的實(shí)用文字編輯軟件。

5.了解使用電子表格處理軟件excel20xx處理各種報(bào)表的基本方法；

通過(guò)管理員授課，采取理論授課與培訓(xùn)人員自己上機(jī)實(shí)習(xí)相結(jié)合的培訓(xùn)方法。

全體社區(qū)干部，其中事業(yè)編社區(qū)干部只參與培訓(xùn)考試，不參加考核。

為適應(yīng)新形勢(shì)下社區(qū)干部工作需要，舉行本次培訓(xùn)考核。本次培訓(xùn)考核主要由辦事處副主任邢鋒負(fù)責(zé)，紀(jì)工委書記趙貴斌全程監(jiān)督。為了加強(qiáng)此次培訓(xùn)考核工作，成立領(lǐng)導(dǎo)小組如下：

組長(zhǎng)：白永軍靠山街道黨工委書記。

成員：張玉海靠山街道人大工委主任。

趙貴斌靠山街道紀(jì)工委書記。

邢鋒靠山辦事處副主任、人武部長(zhǎng)。

崔曉軍靠山辦事處副主任。

左琳靠山街道組宣部部長(zhǎng)。

馬朝蒙靠山辦事處綜合辦主任。

宋業(yè)剛靠山辦事處工會(huì)主席。

林鳳發(fā)靠山辦事處愛(ài)衛(wèi)辦主任。

于華靠山辦事處勞動(dòng)保障所所長(zhǎng)。

高翔靠山辦事處計(jì)生辦主任。

羅煥榮靠山辦事處民政辦主任。

節(jié)綜合考評(píng)）占比40%，結(jié)合考核程序評(píng)比結(jié)果，對(duì)于考核結(jié)果較差者，經(jīng)集體研究予以辭退。

附：課程體系。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案（實(shí)用21篇）篇十三

[論文摘要]本文分析了當(dāng)前高校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)存在的問(wèn)題，結(jié)合順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革中的'情況，提出了在教學(xué)方式上實(shí)行分級(jí)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容上采取內(nèi)容模塊化，倡導(dǎo)開(kāi)發(fā)新教材廈改革考試方式，對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)改革有一定啟發(fā)和鑒借作用。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門必修課程，與傳統(tǒng)的必修課程相比，在教與學(xué)上都存在相當(dāng)大的難度。

其一，由于高校的生源情況復(fù)雜，有的來(lái)自城市，有的來(lái)自農(nóng)村，且各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，造成了各地計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備條件及教育普及程度的差異，因此，學(xué)生在中學(xué)所接受的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容、深度及應(yīng)用能力也有所不同。

入校新生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊，一部分已達(dá)到計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程要求，也有一部分仍處于零起點(diǎn)，所以，教學(xué)方式需要做出調(diào)整。

其二，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代頻率加快。

而高校由于配套使用教材、硬件環(huán)境等因素限制，使教學(xué)內(nèi)容更新步伐遲緩，從而導(dǎo)致社會(huì)需求與學(xué)校培養(yǎng)相差甚遠(yuǎn)，此外，一些非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平局限于word、excel和windows，根本達(dá)不到就業(yè)單位的期望值，還有，學(xué)生所學(xué)知識(shí)缺乏系統(tǒng)性和完整性，不能學(xué)以致用。

類似問(wèn)題在內(nèi)地高校更為突出。

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計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案（實(shí)用21篇）篇十四

從2005學(xué)年度上學(xué)期開(kāi)始，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程進(jìn)行了教學(xué)模式的改革，具體方式如下。

1、實(shí)行分級(jí)教學(xué)。

所謂分級(jí)教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力或水平而采取的分模塊、分快慢等級(jí)的教學(xué)方式。

在入學(xué)初，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬測(cè)試，成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)可自愿申請(qǐng)辦理免修免考或免修不免考手續(xù)，再對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行分級(jí)教學(xué)。

如2006-2007學(xué)年度第二學(xué)期，教學(xué)計(jì)劃安排2006級(jí)經(jīng)濟(jì)管理系、藝術(shù)系和酒店管理系的23個(gè)行政班開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課，根據(jù)學(xué)生水平拆分成二個(gè)模塊22個(gè)教學(xué)班，其中第一模塊為經(jīng)管酒店系分a級(jí)(快班)2個(gè)教學(xué)班，b級(jí)(中班)6個(gè)教學(xué)班，c級(jí)(慢班)3個(gè)教學(xué)班;第二個(gè)模塊為經(jīng)管藝術(shù)系分a級(jí)(快班)2個(gè)教學(xué)班，b級(jí)(中班)6個(gè)教學(xué)班，c級(jí)(慢班)3個(gè)教學(xué)班。

同一模塊安排相同時(shí)間上課(不同模塊上課時(shí)間可根據(jù)學(xué)校的機(jī)房情況錯(cuò)開(kāi)安排)，不同教學(xué)班上課地點(diǎn)、任課教師不同，不同等級(jí)教學(xué)內(nèi)容不同。

經(jīng)過(guò)分級(jí)后，任課教師則可根據(jù)不同級(jí)別班的特點(diǎn)實(shí)施不同的教學(xué)方法和手段，如快班學(xué)生水平較高，一般基礎(chǔ)已經(jīng)過(guò)關(guān)則以加強(qiáng)、提高為主，目前我們采用機(jī)房上課形式，可采用每周以大班講座一次，集中二次上機(jī)練習(xí);中班學(xué)生大多數(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)有所接觸，但不熟練則按正常的教學(xué)進(jìn)度及要求來(lái)上課;而慢班學(xué)生水平相對(duì)較差，基本上沒(méi)有操作過(guò)計(jì)算機(jī)，則以加強(qiáng)基礎(chǔ)操作為主，并且補(bǔ)加上機(jī)課時(shí)。

根據(jù)學(xué)生自身水平層次進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。

通過(guò)分級(jí)教學(xué)，原來(lái)基礎(chǔ)好的學(xué)生，在知識(shí)和能力上得到提高、擴(kuò)充，基礎(chǔ)差的學(xué)生因加強(qiáng)了基礎(chǔ)的操作，操作熟練了，學(xué)習(xí)的自信也增強(qiáng)了。

分級(jí)教學(xué)使教學(xué)得到整合，資源得到充分的利用，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性，提高了教學(xué)的效率。

2、教學(xué)內(nèi)容模塊化。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的自學(xué)能力為目的，使他們適應(yīng)信息化社會(huì)的需要，在本專業(yè)的學(xué)習(xí)、研究乃至今后在工作崗位上能夠熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的傳統(tǒng)教學(xué)方式，已不能很好地將知識(shí)點(diǎn)連貫，使學(xué)生全面撐握知識(shí)的運(yùn)用。

采用模塊化教學(xué)，即教師要把基本目標(biāo)分解成為包括幾個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)或技能要點(diǎn)的若干子目標(biāo)，然后根據(jù)各個(gè)子目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，安排作業(yè)，教授學(xué)生的獨(dú)立操作技能。

目前順德學(xué)院非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育根據(jù)課程性質(zhì)和內(nèi)容大致分成了三類：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)(初級(jí)的理論知識(shí))，這個(gè)模塊使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)文化;計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)(強(qiáng)化動(dòng)手能力)，這個(gè)模塊以學(xué)生掌握常規(guī)的計(jì)算機(jī)操作為目的;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(理論與實(shí)踐結(jié)合)，這個(gè)模塊要求學(xué)生能較深人的掌握計(jì)算機(jī)理論與操作知識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、windows基本操作、offiee辦公自動(dòng)化(word、excel、powerpoint)、漢字輸入、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、internet應(yīng)用、計(jì)算機(jī)安全、病毒預(yù)防及常用工具軟件幾大模塊，教學(xué)版本也從win2000發(fā)展到win2003及更高級(jí)的winxp。

具體的教學(xué)內(nèi)容上根據(jù)分級(jí)教學(xué)采用“一綱多本”模式，即在統(tǒng)一大綱的基本要求下，允許a級(jí)班教學(xué)內(nèi)容高于大綱，中級(jí)班教學(xué)內(nèi)容符合大綱，而c級(jí)考試教學(xué)內(nèi)容基本符合大綱。

通過(guò)教學(xué)內(nèi)容模塊化，學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的能力提高了，知識(shí)點(diǎn)一一攻破，起到了循序漸進(jìn)作用。

3、開(kāi)發(fā)新教材。

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容也隨著計(jì)算機(jī)軟、硬件發(fā)展不斷更新變化，市場(chǎng)上各式各樣的教材品種繁多，各高校應(yīng)根據(jù)本校的學(xué)生實(shí)際水平選擇定位準(zhǔn)確、內(nèi)容先進(jìn)、取舍合理、體系優(yōu)化、風(fēng)格優(yōu)良、將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化的教材。

為了使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容與高職高專自身的特點(diǎn)相適應(yīng)，順德學(xué)院自編并出版了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用教程》作為教材。

教材中既注重傳統(tǒng)內(nèi)容的介紹，也注意新知識(shí)的補(bǔ)充，突出實(shí)用，兼顧考級(jí)。

配套的練習(xí)冊(cè)與教材緊密結(jié)合，讓學(xué)生的上機(jī)練習(xí)有針對(duì)性、目的性，提高了教學(xué)的效率。

配套實(shí)驗(yàn)教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)鞏固與提高指導(dǎo)》以重基礎(chǔ)、重綜合、重系統(tǒng)為指導(dǎo)思想，結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)技術(shù)的發(fā)展精心編寫。

廢書與課程教學(xué)教材緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從最基本的技術(shù)開(kāi)始學(xué)習(xí)，并逐步加深與擴(kuò)展，直到掌握較為復(fù)雜的技能，這種方法讓學(xué)生的上機(jī)練習(xí)有針對(duì)性、目的性，同時(shí)提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，加深和拓寬知識(shí)體系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提高了教學(xué)的效率，因此取得了較為顯著的成效。

同時(shí)，它也體現(xiàn)了學(xué)院實(shí)驗(yàn)課程體系改革的思路，反映了教學(xué)內(nèi)容、方法、手段改革所取得的成就。

4、改革考核方式。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和應(yīng)用。

傳統(tǒng)的筆試只適合于測(cè)試學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念及原理的掌握情況，因此，單獨(dú)進(jìn)行筆試考核，并不能反映學(xué)生的實(shí)際水平。

而上機(jī)考核則主要側(cè)重于測(cè)試學(xué)生對(duì)軟件或程序的實(shí)際操作的掌握情況，有利于促進(jìn)學(xué)生提高實(shí)際操作能力和應(yīng)用能力，增設(shè)上機(jī)考核已是大勢(shì)所趨。

所以有條件的學(xué)校該課程的考核方式應(yīng)采用上機(jī)考核或筆試加機(jī)試相結(jié)合的方式考核，這樣才能全面反映一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平。

順德學(xué)院的考試方式使用計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程組自主開(kāi)發(fā)的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考試及自動(dòng)評(píng)卷系統(tǒng)(網(wǎng)絡(luò)版)”進(jìn)行，該系統(tǒng)能實(shí)現(xiàn)根據(jù)設(shè)定的題只難度隨機(jī)組合考試題目，自動(dòng)評(píng)改考題并給出考試成績(jī)，完全實(shí)現(xiàn)了考試的無(wú)紙化、網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化，體現(xiàn)了考核的公平、公正。

現(xiàn)代社會(huì)，計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異，新的技術(shù)不斷產(chǎn)生，舊的技術(shù)很快被淘汰，計(jì)算機(jī)教育，要想跟上時(shí)代的步伐，就必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要做到靈活多變，不斷創(chuàng)新。

順德學(xué)院在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教學(xué)分級(jí)化、教學(xué)內(nèi)容模塊化、改革考核方式等一系列改革措施，取得了較好成績(jī)，使全體學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力都得到了較大的提高。

文檔為doc格式。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案（實(shí)用21篇）篇十五

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案（實(shí)用21篇）篇十六

近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)中學(xué)發(fā)展很快，而學(xué)生生源質(zhì)量一直沒(méi)有明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、自我控制能力不強(qiáng)是大部分職業(yè)中學(xué)學(xué)生存在的問(wèn)題。學(xué)生入學(xué)時(shí)掌握計(jì)算機(jī)的水平也參差不齊，有的已經(jīng)懂得一點(diǎn)點(diǎn)，而有的卻從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生容易感到枯燥乏味。很多職業(yè)中學(xué)在師資、教學(xué)環(huán)境和硬件條件也都沒(méi)有達(dá)到相關(guān)要求，導(dǎo)致在課堂教學(xué)過(guò)程中，兩極分化較為明顯。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是職業(yè)學(xué)校課程體系中普遍開(kāi)設(shè)的公共基礎(chǔ)課，是一門計(jì)算機(jī)知識(shí)的入門課程。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的目標(biāo)是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和上機(jī)操作實(shí)踐，了解計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化工具的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)軟件的應(yīng)用和操作技能，從而具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)來(lái)獲取信息的能力，滿足和適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的要求。因此，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中要注重精講細(xì)練，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。結(jié)合自己多年的教學(xué)體會(huì)，從以下方面來(lái)談一談，供大家參考。

一、結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的積極性首先來(lái)源于興趣，興趣是最好的老師，興趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，它促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。如果教師能寓教于樂(lè)，善于聯(lián)系生活，將書本知識(shí)用生動(dòng)形象、妙趣精煉的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出來(lái)，就能更好的引起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)開(kāi)課之前，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，將計(jì)算機(jī)的歷史、發(fā)展、用途和我們的生活緊密相連，將計(jì)算機(jī)的組成結(jié)構(gòu)和我們?nèi)祟惖慕Y(jié)構(gòu)分工相類比，突出cpu等同大腦的重要地位。在講課過(guò)程中，不要局限于教材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)回答你的問(wèn)題，有哪些同學(xué)使用過(guò)計(jì)算機(jī)？，在我們生活周圍，大家都在哪里見(jiàn)過(guò)計(jì)算機(jī)？，計(jì)算機(jī)有哪些用途？通過(guò)一個(gè)一個(gè)問(wèn)題，把同學(xué)們常去的超市、銀行、移動(dòng)聯(lián)通大廳里的計(jì)算機(jī)介紹給大家，把新聞里常聽(tīng)到的智能機(jī)器人、火箭升空和天氣預(yù)報(bào)等等話題與計(jì)算機(jī)聯(lián)系起來(lái)，把我們常見(jiàn)的宣傳單、成績(jī)單和學(xué)校的通知等等與將要學(xué)習(xí)的微軟辦公軟件聯(lián)系起來(lái)。使學(xué)生意識(shí)到我們的生活工作都離不開(kāi)電腦，進(jìn)而會(huì)端正學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的態(tài)度。雖然用了兩節(jié)課的時(shí)間，但學(xué)生不僅了解了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，在問(wèn)答的過(guò)程中也加深了老師和同學(xué)間的交流，最主要的是要盡可能的提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

二、充分利用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的感官效果。

例如在講解e_cel2003電子表格軟件的數(shù)據(jù)計(jì)算時(shí)，充分利用多媒體設(shè)備，課前自制一個(gè)期末成績(jī)表，將表中的總分、平均分等需要計(jì)算的項(xiàng)目通過(guò)講解進(jìn)行演示，讓同學(xué)們有個(gè)直觀的了解。具體分析如下：

1、展示如下成績(jī)表，并提問(wèn)回顧有關(guān)e_cel單元格格式化設(shè)置的問(wèn)題。

2、對(duì)比顯示利用公式或函數(shù)計(jì)算完整的成績(jī)表。

3、講解總分、平均分、單科總分、單科平均分的計(jì)算方法。利用sum求和函數(shù)以及average求平均值函數(shù)計(jì)算。

在h3單元格輸入公式：=sum(c3：g3)，然后拖填充柄至h14。

在i3單元格輸入公式：=average(c3：g3)，然后拖填充柄至i14。

單科總分、平均分計(jì)算方法類似，注意函數(shù)參數(shù)區(qū)間即可。

4、單科最高最低分分別利用ma_()和min()函數(shù)計(jì)算。

在c17單元格輸入公式：=ma_(c3：c14)，然后拖填充柄至g17。

在c18單元格輸入公式：=min(c3：c14)，然后拖填充柄至g18。

5、名次的計(jì)算是講解的難點(diǎn)，最好利用rank函數(shù)的函數(shù)參數(shù)對(duì)話框來(lái)進(jìn)行計(jì)算，如下圖。

這個(gè)時(shí)候要聯(lián)系前面所學(xué)的絕對(duì)引用和相對(duì)引用，講解rank函數(shù)的每個(gè)參數(shù)含義。然后拖填充柄至j12。

6、等級(jí)的計(jì)算也是講解的難點(diǎn)，利用if函數(shù)來(lái)進(jìn)行計(jì)算，并講解各個(gè)參數(shù)的含義，如下圖：

7、函數(shù)的應(yīng)用告一段落后，可以先讓學(xué)生自學(xué)制作數(shù)據(jù)圖表，并展示制作后的效果圖給予參考。

三、以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，充分利用上機(jī)時(shí)間消化鞏固所學(xué)知識(shí)。

在課堂上、在多媒體教室中講課過(guò)程中，一定要預(yù)留時(shí)間布置上機(jī)作業(yè)，使他們有時(shí)間先動(dòng)腦筋思考。在機(jī)房實(shí)踐操作過(guò)程中，要求學(xué)生將所布置的任務(wù)獨(dú)立完成。學(xué)生每完成一項(xiàng)操作，都應(yīng)及時(shí)給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，加強(qiáng)他們的信心。有提前完成的同學(xué)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)的方式確定已經(jīng)充分理解所教知識(shí)后，可以委派為臨時(shí)指導(dǎo)員，指導(dǎo)其他同學(xué)的操作。通過(guò)這種靈活方式加強(qiáng)學(xué)生間的交流，既可以培養(yǎng)學(xué)生互助意識(shí)，又提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)的水平，充分發(fā)揮了上機(jī)的實(shí)踐效用。

以上是我個(gè)人在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的一點(diǎn)點(diǎn)淺見(jiàn)，希望各位同行提出寶貴意見(jiàn)。

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計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案（實(shí)用21篇）篇十七

在信息化網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在高等院校的課程體系中應(yīng)當(dāng)是占據(jù)舉足輕重的地位的，但是從該課程教學(xué)的實(shí)際情況看，本課程一直處于被大多數(shù)師生忽視的狀態(tài)。本文從課程教學(xué)體系的方面提出改進(jìn)思路，以期起到拋磚引玉的作用。

在大多數(shù)高等院校，該課程一般是從一年級(jí)開(kāi)始教學(xué)，課程教學(xué)時(shí)間根據(jù)學(xué)生專業(yè)進(jìn)行差異化處理，或?yàn)?個(gè)學(xué)期或?yàn)?學(xué)年。該課程所使用的教材、教學(xué)大綱和考試大綱通常是各個(gè)地區(qū)指定的統(tǒng)一教材和大綱，其初衷少不了為了配合相應(yīng)的計(jì)算機(jī)等級(jí)或證書的相關(guān)考試這一點(diǎn)。這使得該課程所涉及的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出大而全的特點(diǎn)，為了檢驗(yàn)教學(xué)效果，該課程的紙質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)習(xí)題也是應(yīng)有盡有。就這種教學(xué)設(shè)計(jì)體系的設(shè)計(jì)初衷而言，當(dāng)然是非常好的，但是在實(shí)際操作過(guò)程中，卻發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)體系并沒(méi)有想象中的那么有效。

（一）學(xué)生忽視該課程的學(xué)習(xí)。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的很多內(nèi)容在中學(xué)階段的信息技術(shù)類課程中已經(jīng)涉及，理論上學(xué)生進(jìn)入高等院校后學(xué)習(xí)本課程，應(yīng)該沒(méi)有很大的壓力。但據(jù)筆者調(diào)查，近八成學(xué)生在中學(xué)階段上此類課程時(shí)就是以聊天和玩游戲?yàn)橹鳎@使得他們認(rèn)為本門課程在高校階段也是以?shī)蕵?lè)為主，從而忽視了對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，學(xué)生不發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，是怎么也難學(xué)好的。

（二）教材不能滿足學(xué)習(xí)需求。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)需要在計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、職稱考試等一系列考試中進(jìn)行考核，而不同的考試對(duì)知識(shí)點(diǎn)和技能掌握的要求也不盡相同，于是造成現(xiàn)在大多數(shù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教材考綱化現(xiàn)象嚴(yán)重。書中知識(shí)點(diǎn)極多，且編寫得枯燥乏味，甚至為了應(yīng)付考試，連一些過(guò)時(shí)的知識(shí)點(diǎn)也依舊編寫在教材中。即使在模塊化或案例化教學(xué)的教材中，很多案例也是基于知識(shí)點(diǎn)拼湊起來(lái)的。學(xué)生在看這樣的'教材時(shí)，普遍反映難以理解學(xué)會(huì)某種“案例”的操作與實(shí)際生活有何幫助，于是便把本門課程的學(xué)習(xí)作為應(yīng)付式的學(xué)習(xí)，得過(guò)且過(guò)。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)體系有欠缺。

（一）端正態(tài)度，樹(shù)立正確的教學(xué)理念。

作為教師，必須準(zhǔn)確把握學(xué)生對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)心態(tài)，要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，務(wù)必糾正學(xué)生對(duì)本門課程長(zhǎng)期以來(lái)產(chǎn)生的錯(cuò)誤認(rèn)知。之后進(jìn)一步提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣才能讓學(xué)生拿出對(duì)待專業(yè)課的態(tài)度來(lái)對(duì)待這門公共基礎(chǔ)課。只有這樣，教師和學(xué)生才能真正利用好課堂教學(xué)的時(shí)間，才能做到像口號(hào)喊得那樣———向45分鐘要效率。

（二）合理并正確把握教學(xué)內(nèi)容。

筆者不反對(duì)依據(jù)大綱和教材進(jìn)行教學(xué)，但古訓(xùn)也有“盡信書不如無(wú)書”的說(shuō)法。在眼下這個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材紛亂蕪雜的時(shí)代，若以某本不合理的或千篇一律的或因某種利益驅(qū)動(dòng)而產(chǎn)生的教材進(jìn)行教學(xué)，不僅是不負(fù)責(zé)的問(wèn)題，更是對(duì)學(xué)術(shù)的極不尊重。對(duì)于不同專業(yè)、不同學(xué)歷層次的學(xué)生應(yīng)當(dāng)因材施教，要以學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活和未來(lái)的職業(yè)生涯中可能涉及的信息化方面的情景進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教材或講義的編寫要符合學(xué)習(xí)的規(guī)律，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。例如，教師不能先對(duì)學(xué)生講馮諾依曼體系結(jié)構(gòu)是怎樣的，基于此種體系結(jié)構(gòu)又提出數(shù)據(jù)總線等等概念。現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的體系結(jié)構(gòu)是看不見(jiàn)、摸不著的，讓學(xué)生如何理解和掌握？而只能先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)內(nèi)部有什么硬件，這些硬件是如何配合工作的，然后在提及馮諾依曼體系結(jié)構(gòu)之類的理論知識(shí)。相信這樣教學(xué)效果會(huì)好得多。筆者理想中的情形是，學(xué)生可以把教材或講義當(dāng)作小說(shuō)一樣看得津津有味，天天在手機(jī)或各種pad上愛(ài)不釋手。一本接地氣的教材或教師的講義，遠(yuǎn)勝于“某某規(guī)劃”的教材。

（三）構(gòu)建有針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

我想新東方不會(huì)要求他的廚師學(xué)員必須每分鐘用五筆輸入法錄入60個(gè)漢字，而藍(lán)翔也不會(huì)強(qiáng)求學(xué)開(kāi)挖掘機(jī)的學(xué)員去把excel數(shù)據(jù)透視表做得花樣百出。既然本門課程是公共基礎(chǔ)課，那么針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生做個(gè)性化的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是十分必要的。必須要掌握的計(jì)算機(jī)應(yīng)用常識(shí)作為大眾化的考試依據(jù)是比較合適的，如果一定要應(yīng)付體制下的一些證書或等級(jí)考試，搞搞強(qiáng)化輔導(dǎo)也無(wú)傷大雅。但是在日常教學(xué)及其日常教學(xué)評(píng)價(jià)中搞統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)無(wú)異于掩耳盜鈴，有些貽笑大方了。

本文是筆者在總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后提出的教改方向，核心指導(dǎo)思想是“實(shí)事求是”“把握事物的客觀規(guī)律”和“矛盾的普遍性和特殊性”，筆者也期望將這些改革措施落到實(shí)處。教學(xué)是要以人為本，但是不能搞形而上學(xué)的東西，廣大教育工作者要分清此人非彼人啊。

鄭鳳玲.《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)模式改革與實(shí)踐［j］.中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品，20xx（14）.

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案（實(shí)用21篇）篇十八

近年來(lái)，職業(yè)教育在我國(guó)教育體系中的地位日益顯著，國(guó)家出臺(tái)各類政策促進(jìn)就業(yè)和升學(xué)。其職業(yè)性的特點(diǎn)越來(lái)越突出，傳統(tǒng)的中職教育教學(xué)模式已無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)需求，那么中職學(xué)校必須做出調(diào)整和改革。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職學(xué)校為非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)的公共基礎(chǔ)課，使學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)和基本技能，不僅可以提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決工作與生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，還可以為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)［1］。由此看來(lái)，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法的改革十分必要。

模塊化教學(xué)法大大增加了組織教學(xué)內(nèi)容的靈活性，能有目的地培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)技能的能力;能突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能更好地把控教學(xué)過(guò)程;能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中。

1．模塊劃分。在模塊化教學(xué)過(guò)程中要“按需施教”，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)技能解決其他專業(yè)問(wèn)題的能力，同時(shí)還要充分考慮各專業(yè)學(xué)生的接受能力，滿足各層次、各專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，以提高學(xué)生崗位應(yīng)用能力，從而大大提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力［2］。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程分為以下五個(gè)模塊:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)模塊:模塊內(nèi)容包含計(jì)算機(jī)的發(fā)展史;計(jì)算機(jī)組成;各種進(jìn)制間轉(zhuǎn)化;操作系統(tǒng)。模塊目標(biāo)是使學(xué)生更進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī);熟悉計(jì)算機(jī)基本操作;熟悉計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的管理功能等。文字處理軟件應(yīng)用模塊:模塊內(nèi)容包含文字錄入、字符和段落設(shè)置、頁(yè)面設(shè)置和打印、word表格、圖文混排的技能訓(xùn)練。模塊目標(biāo)是使學(xué)生具備文字處理能力，掌握文檔排版技巧。電子表格處理軟件應(yīng)用模塊:模塊內(nèi)容包含表格基本操作、字符和表格的格式化、數(shù)據(jù)計(jì)算和處理等，模塊目標(biāo)是使學(xué)生具備數(shù)據(jù)處理能力，能夠熟練進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算、排序、篩選、匯總等操作。演示文稿軟件應(yīng)用模塊:模塊內(nèi)容包含幻燈片基本操作、幻燈片版式設(shè)計(jì)、插入對(duì)象的編輯、動(dòng)畫設(shè)置等，模塊目標(biāo)是使學(xué)生具備演示文稿制作能力，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)演示文稿電子作品。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模塊:模塊內(nèi)容包含信息檢索、電子郵件收發(fā)。模塊目標(biāo)是使學(xué)生具備使用網(wǎng)絡(luò)處理日常事務(wù)的能力。

2．教學(xué)案例。以電子表格處理軟件應(yīng)用模塊為例，設(shè)計(jì)教學(xué)案例。

(1)案例導(dǎo)入:新年在即，各商場(chǎng)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)一年來(lái)商品的銷售情況，建立數(shù)據(jù)檔案，以備來(lái)年參考。建立“某電器商場(chǎng)20xx年度銷售統(tǒng)計(jì)表”，以excel數(shù)據(jù)處理為依托，完成每季度電器的銷售額、各電器年度總銷售額、各電器年度平均銷售額、各電器銷售額的年度百分比、本年度銷售前三名的電器名稱等操作。

(2)案例分析:對(duì)比excel電子表格與word表格的異同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)電子表格強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能，通過(guò)執(zhí)行表格中數(shù)據(jù)錄入和計(jì)算處理任務(wù)的過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對(duì)性的掌握各部分的知識(shí)與應(yīng)用能力。

(3)教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)創(chuàng)建電子表格及其基本操作，掌握數(shù)據(jù)錄入的方法，掌握并熟練運(yùn)用電子表格數(shù)據(jù)處理功能。

(4)教學(xué)步驟:首先給出樣表讓學(xué)生建表，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在此過(guò)程中掌握電子表格建立、編輯等技能;其次分析數(shù)據(jù)，以便在計(jì)算時(shí)選擇正確的函數(shù)，在進(jìn)行數(shù)據(jù)處理時(shí)理清思路，按照正確的操作順序進(jìn)行。

3．效果評(píng)價(jià)。為了證明模塊化教學(xué)法的科學(xué)性和有效性，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)分別設(shè)置了對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班。兩個(gè)班由同一老師授課，學(xué)生情況相同，班級(jí)人數(shù)大致一樣，教材相同，課時(shí)相同，教學(xué)內(nèi)容相同。通過(guò)模塊化教學(xué)法的實(shí)施，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生期末測(cè)試成績(jī)及格率比對(duì)照班高，而且學(xué)生的知識(shí)遷移能力比對(duì)照班強(qiáng)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生就使用計(jì)算機(jī)的基本情況進(jìn)行了摸底調(diào)查，在學(xué)期末，同樣的問(wèn)卷卻有不同的結(jié)果，可以看出學(xué)生自我評(píng)價(jià)高了很多。

模塊化教學(xué)法能把專業(yè)理論和操作技能有機(jī)地、系統(tǒng)地結(jié)合在一起，它在理論學(xué)習(xí)和操作技能訓(xùn)練之間找到了的切入點(diǎn)，并注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，但在實(shí)踐時(shí)還應(yīng)注意:。

1．模塊劃分要以學(xué)生為中心。一切教學(xué)方法都是為育人服務(wù)的，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則。所以劃分模塊時(shí)務(wù)必結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識(shí)水平和專業(yè)特征，設(shè)置難易適中的模塊內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2．不斷加強(qiáng)教師自身素質(zhì)建設(shè)。在模塊化教學(xué)過(guò)程中教師雖不再占主體地位，但模塊化教學(xué)的自主性和靈活性，反而對(duì)教師的自身素質(zhì)提出了更高的要求，教師需要運(yùn)用最新的教學(xué)理念，最先進(jìn)的教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)大量教學(xué)案例。所以教師有必要通過(guò)專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，來(lái)提高自身素質(zhì)，以便更靈活地開(kāi)展教學(xué)。

3．注重多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合。單一的教學(xué)方法不足以體現(xiàn)教學(xué)成效，需要與其他教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，從各方面最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

4．完善評(píng)價(jià)體系。改變一貫以教師根據(jù)學(xué)生任務(wù)完成情況給予評(píng)價(jià)的模式，增加學(xué)生評(píng)價(jià)、小組互評(píng)等形式，可以考慮從知識(shí)遷移能力、創(chuàng)新能力、邏輯能力等多維角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上也不要執(zhí)行“一把尺子”，要根據(jù)授課對(duì)象知識(shí)水平、專業(yè)要求等因素設(shè)置不同的標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)學(xué)生都切實(shí)感受到獲取知識(shí)的快樂(lè)，從而為模塊化教學(xué)提供更有價(jià)值的參考數(shù)據(jù)。

［1］周南岳．計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(第三版)［m］．高等教育出版社，20xx．。

［2］張大均．教育心理學(xué)(第二版)［m］．人民教育出版社，20xx．。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案（實(shí)用21篇）篇十九

本文就如何提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)質(zhì)量，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)管理為主線，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂組織和科學(xué)的輔導(dǎo)方法兩方面進(jìn)行論述。

隨著全球信息化的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)作為一種基本的信息查詢、交流工具，已成為人們工作、生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。

正因?yàn)槿绱耍诩脊W(xué)校，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課也成為中技生必須學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課，計(jì)算機(jī)操作能力也是技校學(xué)生必須掌握的一種基本能力。為了使學(xué)生能更好地掌握好計(jì)算機(jī)的基本操作，除了計(jì)算機(jī)老師的精心的演示講解之外，還應(yīng)注重學(xué)生的親自操作練習(xí)。因此，提高課堂教學(xué)管理水平，合理地安排“教”與“學(xué)”，從而能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量。

上計(jì)算機(jī)課前，教師先要了解清楚所帶班級(jí)及本班學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣是否濃厚、課堂紀(jì)律如何等等。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課老師必須首先掌握好基本情況，然后再因材施教，準(zhǔn)備好上課的內(nèi)容，由簡(jiǎn)到難安排教學(xué)過(guò)程：認(rèn)真分析弄清學(xué)生將會(huì)在哪里容易出錯(cuò)、如何解決，然后提前設(shè)計(jì)好教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，妥善分配好學(xué)生獨(dú)自練習(xí)的時(shí)間、老師巡回指導(dǎo)及檢查作業(yè)的時(shí)間和老師集中釋疑的時(shí)間，最后還要給學(xué)生一部分時(shí)間消化難點(diǎn)。做好了這一步，老師才能胸有成竹地走入計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室。

以往的計(jì)算機(jī)課存在這樣的情況：老師在不停地認(rèn)真地講授、演示操作，學(xué)生一直在聽(tīng)，但是等練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生拿著鼠標(biāo)在桌面上左點(diǎn)右點(diǎn)，不知該做些什么。上完一節(jié)課后，學(xué)生本人都不知道自己究竟做了些什么，又學(xué)會(huì)了些什么。

為了改善這一情況，筆者仔細(xì)觀察、研究，發(fā)現(xiàn)在課堂上老師講得太多、太雜，學(xué)生反而容易糊涂，并且如果老師沒(méi)有非常明確地布置任務(wù)的話，他們也不知道該做些什么。

因此，每一堂課，老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解應(yīng)分層次，逐一講解，即老師講授演示完一個(gè)操作，就給學(xué)生自己動(dòng)手操作，消化吸收。另外，老師還要給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)木毩?xí)任務(wù)，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)。

但是有時(shí)布置了任務(wù)后，上完課后，仍有學(xué)生提出疑問(wèn)：“都不知今天學(xué)了些什么，感覺(jué)什么都不會(huì)”。因此，為了上好每一堂計(jì)算機(jī)課，老師必須要給學(xué)生提供一個(gè)緊張有序的學(xué)習(xí)氛圍。

首先明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生知道上課要做些什么，要掌握哪些內(nèi)容和操作，這樣才容易提起學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。

其次要耐心地巡回指導(dǎo)。為了避免有的學(xué)生上課偷懶，不練習(xí)，或是有的學(xué)生遇到難題卡住，所以老師，應(yīng)不停地巡視課堂，為每一位學(xué)生耐心地答疑，同時(shí)提醒不練習(xí)或練習(xí)不認(rèn)真的.學(xué)生。

再次要給學(xué)生及時(shí)中肯的評(píng)價(jià)。在每一位學(xué)生做完練習(xí)后，老師都應(yīng)給每一位學(xué)生檢查、打分，肯定學(xué)生自己的練習(xí)成果，對(duì)成績(jī)高的學(xué)生多鼓勵(lì)，耐心幫助成績(jī)差的學(xué)生分析原因，教他們改正，這樣學(xué)生每上完一堂課，都會(huì)對(duì)自己課堂知識(shí)的掌握情況有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。

最后總結(jié)，讓學(xué)生自查、自改。下課前，老師應(yīng)把當(dāng)堂課中所出現(xiàn)的難點(diǎn)，用多媒體教學(xué)軟件，為大家集體講解一遍，以加深學(xué)生的課堂印象，為接受慢的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)復(fù)習(xí)的好機(jī)會(huì)，讓大家在自查中，發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生改正錯(cuò)漏。

對(duì)于任何一個(gè)老師，上一堂課容易，但要上好那就不是那么簡(jiǎn)單了，而且要組織好一堂課，更加離不開(kāi)好的教學(xué)方法。

一是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。即每堂課都要有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，以任務(wù)為主線，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的操作。同時(shí)也是教會(huì)學(xué)生如何利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。二是講授演示法，它是教學(xué)的基本方法。三是巡回指導(dǎo)法。很多實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師都習(xí)慣用這種方法，它也是實(shí)訓(xùn)課基本的教學(xué)方法。四是“小老師”指導(dǎo)法。有時(shí)帶的班人數(shù)過(guò)多，一時(shí)間需要答疑人數(shù)較多，但老師又要檢查學(xué)生的作業(yè)，所以在分身乏術(shù)的情況下，筆者大膽起用了“小老師”，也就是找?guī)讉€(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生做助手，幫著筆者檢查作業(yè)，同時(shí)還可以幫其他學(xué)生答疑。用了這個(gè)方法后，老師可以有更多時(shí)間集中輔導(dǎo)那些性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)接受能力差的學(xué)生。

總之，不論是理論老師還是實(shí)習(xí)老師都應(yīng)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為主，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量而努力。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案（實(shí)用21篇）篇二十

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文

隨著科技水平的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越廣泛的應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域中，如科技、醫(yī)藥、工廠、學(xué)習(xí)等。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是高校學(xué)生的必修課程之一，也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)入門學(xué)習(xí)的學(xué)科。本文在分析計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題基礎(chǔ)上，提出能力本位下計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的改革對(duì)策。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是高職中專學(xué)生的必修課，涉及的范圍非常廣，多年來(lái)是人們一直關(guān)注的問(wèn)題。高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)與非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都起到了重要的作用。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是學(xué)生入門學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，主要闡述了一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。

能力本位教育，產(chǎn)生于二戰(zhàn)之后。其最主要的思想就是要從崗位實(shí)際需要出發(fā)，明確能力發(fā)展目標(biāo)。職業(yè)學(xué)校通常要聘請(qǐng)行業(yè)中一些具有權(quán)威性的專家學(xué)者來(lái)組成專業(yè)的委員會(huì)，通過(guò)崗位群的要求，進(jìn)行詳細(xì)的分解，明確從事行業(yè)崗位工作所要具備的能力，以此來(lái)樹(shù)立正確的培養(yǎng)目標(biāo)。能力本位教學(xué)則是通過(guò)職業(yè)活動(dòng)中所具備的實(shí)際能力，通過(guò)在職業(yè)分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程的組織、教學(xué)的開(kāi)展以及教學(xué)評(píng)價(jià)。通過(guò)全方位的分析職業(yè)活動(dòng)里從業(yè)者的活動(dòng)內(nèi)容、素質(zhì)要求為出發(fā)點(diǎn)，以提供學(xué)生完成工作任務(wù)所需要的能力為基本原則，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程里的主體地位，讓學(xué)生擁有從事某一職業(yè)所具備的實(shí)際能力。能力本位思想的目的就是要求在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，要突出培養(yǎng)學(xué)生的能力，注重學(xué)校和社會(huì)、理論和實(shí)踐之間的關(guān)聯(lián)。

1.教學(xué)方面

其一，很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課都是在計(jì)算機(jī)機(jī)房中使用多媒體來(lái)教學(xué)的，大多數(shù)教師都是將課程內(nèi)容做成ppt課件后進(jìn)行播放，使用ppt課件的好處是教師可以避免大量的板書書寫，減少因書寫板書而浪費(fèi)的時(shí)間，課堂內(nèi)容更多更充實(shí)。缺點(diǎn)是，這種授課方式信息量過(guò)大，學(xué)生不易全部吸收，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容掌握膚淺，也不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。其二，教學(xué)內(nèi)容不能時(shí)時(shí)更新，課件中的內(nèi)容雖然均是節(jié)選自教科書中，但是信息科技的發(fā)展是迅速的，教科書更新的速度卻是有限的。所以會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容滯后，學(xué)生在步入社會(huì)后無(wú)法適應(yīng)崗位的要求。其三，很多高校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)是期末考試，學(xué)生只需要掌握最常見(jiàn)的一類題型便可順利過(guò)關(guān)，學(xué)生往往只是在期末的時(shí)候針對(duì)某一類題型進(jìn)行機(jī)械學(xué)習(xí)，這樣不利于學(xué)生全面的掌握知識(shí)，也不利于日后對(duì)于所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

2.學(xué)生方面

其一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。大部分學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程不夠了解，不清楚這門課程與日后需要從事的工作之間有何關(guān)聯(lián)。所以對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)報(bào)以無(wú)所謂的態(tài)度，不求甚解，只求“不掛”。其二，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低，自學(xué)動(dòng)手的能力差。在大部分的高職中專課堂上，由于學(xué)生的基礎(chǔ)差，自制能力弱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，在課堂上都是在玩手機(jī)、聊天等，在實(shí)際操作演練的環(huán)節(jié)中也多是以應(yīng)付教師為主。其三，學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，理解能力低。一些高職高專的學(xué)生，由于自身文化課較差，對(duì)于語(yǔ)言的理解能力與數(shù)據(jù)的分析能力較差。

1.加強(qiáng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法主要指的就是在進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生一定要在教師的幫助下，圍繞一個(gè)任務(wù)活動(dòng)，以這個(gè)活動(dòng)為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)的開(kāi)展，在問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生根據(jù)運(yùn)用學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行學(xué)習(xí)探索和配合，然后完成既定的教學(xué)任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方式，其主要的目的就是要進(jìn)行任務(wù)目標(biāo)以及教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)會(huì)在探索中帶著任務(wù)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主的探索來(lái)對(duì)任務(wù)進(jìn)行解決，以此來(lái)獲得成就，這樣的話就非常容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望和求知的欲望，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)的能力。運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式，使之前的被動(dòng)式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為課堂的主角，主角不再是教師也不再是教師的ppt。

2.上機(jī)操作的改革

加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)部分的知識(shí)不再是紙上談兵。“興趣是最好的老師”，可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生具備“能源”，使大腦處于積極活動(dòng)狀態(tài)，促進(jìn)觀察力、注意力、思維力等智力因素的高效率活動(dòng)；教師通過(guò)各種示例，創(chuàng)設(shè)“舊知識(shí)不能解決新問(wèn)題”的情景，從而揭示矛盾，促使其產(chǎn)生探究心理和強(qiáng)烈的求知欲，積極動(dòng)腦思考。教師將新問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生在上機(jī)操作時(shí)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與記憶。

3.理論教學(xué)的改革

高職中專學(xué)校的計(jì)算機(jī)理論教學(xué)最后還是需要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成。要想教學(xué)能夠取得不錯(cuò)的.效果，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，一定要充分的發(fā)揮出學(xué)生的主體作用以及教師的引導(dǎo)作用，因時(shí)代的飛速進(jìn)步，教材研發(fā)緩慢，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的教材存在一定的滯后性，學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)到最新的知識(shí)。所以這就要求學(xué)校具備自主研發(fā)的能力，根據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展情況自主編寫教材，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的目的，這也需要學(xué)校具備一流的教研團(tuán)隊(duì)。具備了“一手”的教材、課件后，還需要學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真的去練習(xí)實(shí)踐，達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合。只有達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合才能對(duì)教學(xué)中“滿堂灌”的教學(xué)形式予以改變，將知識(shí)的形成過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更容易的獲得知識(shí)，不僅“知其然”而且“知其所以然”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法能夠提高，讓學(xué)生獲得主動(dòng)的知識(shí)。

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，各行業(yè)廣泛的對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行應(yīng)用。突出了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的重要性，也提高了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的要求。這需要學(xué)校在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高院校的教育教學(xué)水平，也提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案（實(shí)用21篇）篇二十一

翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)更新了人們對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)，它在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，對(duì)原有課堂教學(xué)順序進(jìn)行反轉(zhuǎn)，不但沒(méi)有影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活，反而取得意外的收獲，使廣大學(xué)生非常欣喜地接受這種全新的教學(xué)模式，它不僅提高了學(xué)生課外時(shí)間的學(xué)習(xí)利用率，更提高了課堂學(xué)習(xí)的效率，這種模式必將在未來(lái)的課堂教學(xué)中發(fā)揮重要作用，成為課堂教學(xué)長(zhǎng)期堅(jiān)持的教學(xué)模式。

翻轉(zhuǎn)課堂一般被稱為“反轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師為課堂主導(dǎo)，通過(guò)灌輸式教學(xué)，而在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生與教師互動(dòng)交流的場(chǎng)所，教師幫助學(xué)生解答疑惑、指引學(xué)習(xí)方法，使課堂教學(xué)更加活躍。翻轉(zhuǎn)課堂有著自身鮮明的特點(diǎn)：

（1）教學(xué)視頻短小精悍，一般只有幾分鐘，具有很強(qiáng)的針對(duì)性；

（3）它能夠重新建立學(xué)習(xí)流程，它是學(xué)生在課前完成的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師不僅提供視頻，還可以在線進(jìn)行輔導(dǎo)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，在課堂上加以針對(duì)性輔導(dǎo)。

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式已經(jīng)反轉(zhuǎn)了原來(lái)的課堂教學(xué)順序，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)間都放在了課下，有效地節(jié)約了課堂的教學(xué)時(shí)間。傳統(tǒng)的教學(xué)是將新知識(shí)在課堂教學(xué)，然后課下去鞏固提高，問(wèn)題是到下堂課再一一解決。而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式正好解決了這一弊端，讓學(xué)生逐步提高了學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

在新時(shí)代的快速發(fā)展背景下，學(xué)生的'思維方式也在不斷跟隨潮流變化發(fā)展，新型的教學(xué)模式滿足了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)變革的要求，使學(xué)生更加主動(dòng)、更加有興趣。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)踐使課堂教學(xué)活動(dòng)放在課外，學(xué)生能夠自己安排學(xué)習(xí)實(shí)踐，能夠更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更積極有效地提高自己的素養(yǎng)。

翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，讓教師可以更好地安排課堂教學(xué)內(nèi)容，展開(kāi)互動(dòng)交流、小組討論、一問(wèn)一答等活動(dòng)，師生之間和學(xué)生之間多一些互動(dòng)交流，可以更好地解決問(wèn)題，促進(jìn)友好情感的建立，有利于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提高人際交往能力。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要以微視頻作為載體，通過(guò)精心制作的微視頻傳播課堂教學(xué)的主要知識(shí)內(nèi)容，達(dá)到課堂教學(xué)的實(shí)際效果。微視頻的特點(diǎn)是簡(jiǎn)短精致，每一分、每一秒都有其學(xué)科知識(shí)的傳達(dá)，時(shí)間稍長(zhǎng)會(huì)帶來(lái)乏味之感。微視頻的制作需要教師精心制作，要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容精心編排，把知識(shí)點(diǎn)的語(yǔ)言縮短凝練，表述清楚。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度并不是很大，課前的自主預(yù)習(xí)更能提高學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和預(yù)知。這要求我們教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，正確地引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新知識(shí)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再配合教師提供的微視頻教學(xué)，這樣更能加深學(xué)生的印象，為課堂教學(xué)提供了便利。

自學(xué)和微視頻教學(xué)已經(jīng)解決了大部分課堂教學(xué)中的問(wèn)題，但這還不夠。抓住課堂教學(xué)的有效時(shí)間，最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才是關(guān)鍵之所在。教師通過(guò)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)疑問(wèn)，提前設(shè)計(jì)好課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。不論是問(wèn)答互動(dòng)還是小組討論交流，都要突出學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、討論并解決問(wèn)題，這樣不但提高了學(xué)生的積極性，也增進(jìn)了彼此的友誼，還能鍛煉合作能力，提高合作意識(shí)。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課堂中的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手，也使教師對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)更為輕松。雖然這種方式依然為大眾學(xué)生所接納，但我們教師仍舊不能放松自己，要時(shí)刻學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式方法，學(xué)習(xí)新的課堂教學(xué)知識(shí)，大膽地改革教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法。總之，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過(guò)程會(huì)越來(lái)越順利，其也會(huì)成為計(jì)算機(jī)教學(xué)中不可或缺的教學(xué)模式。