在撰寫心得體會時，個人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識進(jìn)行分析和評價，注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教材梳理心得體會篇一

近年來，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，教材梳理也成為了當(dāng)今社會教育領(lǐng)域中極為重要的一環(huán)。在學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐中，教師需要不斷地對教材進(jìn)行梳理和優(yōu)化，以適應(yīng)快速發(fā)展變化的社會需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。本文將結(jié)合個人經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際情況，探討教材梳理的一些心得與體會。

第二段：教材梳理的意義

教材梳理是一項(xiàng)非常重要且繁瑣的工作，但它對提高課堂教學(xué)效果有著極為積極的意義。首先，通過對教材的科學(xué)梳理，可以更好地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和問題，加強(qiáng)學(xué)生的知識點(diǎn)理解與掌握。其次，教材梳理將有助于課程的深度和廣度的拓展，有助于教師的教學(xué)過程能夠更好地融入到現(xiàn)代科技理念與社會發(fā)展趨勢中，從而為孩子們提供更有針對性的教育。

第三段：教材梳理的方法和技巧

教材梳理一般需要遵循一些基本原則和方法，以確保梳理出來的教材既符合課程要求，又能夠滿足教學(xué)目標(biāo)。例如，可以采用多種不同的視角，針對教材的不同方面進(jìn)行梳理，如考慮教材的編寫目的、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識體系等方面。同時，在梳理的過程中，需要有科學(xué)的安排和計(jì)劃，并通過不斷檢查與調(diào)整來保證教材的全面性和有效性。

第四段：教材梳理的心得與體會

在教材梳理的過程中，我深刻地體會到了教材優(yōu)化的幸福和成就感。具體而言，通過對教材的系統(tǒng)性梳理和優(yōu)化，我意識到對教科書的理解和掌握不僅僅是知識和技能的考驗(yàn)，還包括了課堂掌控能力、教材運(yùn)用能力以及知識點(diǎn)的篩選和理解能力等方面的需要。同時，制定教材梳理的計(jì)劃和方法，一方面可以提高效率，另一方面也可以更好地調(diào)整教學(xué)策略，從而推進(jìn)教育教學(xué)的質(zhì)量和效益的提升。

第五段：結(jié)論

總之，教材梳理是一項(xiàng)非常重要而有意義的工作，是教育教學(xué)改革過程中不可或缺的一項(xiàng)內(nèi)容。在教育實(shí)踐中，我們可以通過對教材梳理的不斷調(diào)整和改進(jìn)，不斷深化教學(xué)流程、優(yōu)化學(xué)習(xí)資源、提高教育水平等等方面的內(nèi)容，為孩子們創(chuàng)造出更加有利于教育發(fā)展和未來發(fā)展的教育環(huán)境。

教材梳理心得體會篇二

標(biāo)題交響音樂教案（教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖）

教材學(xué)生分析：本節(jié)課是第九單元浪漫主義音樂風(fēng)格特點(diǎn)的又一個典型代表“標(biāo)題音樂”。在之前兩節(jié)課學(xué)習(xí)了藝術(shù)歌曲和浪漫主義時期的鋼琴音樂，學(xué)生對浪漫主義音樂的風(fēng)格特征已經(jīng)有了一定的了解。比如，音樂多是抒發(fā)作曲家的個人情感，充滿幻想與激情，音樂多和夢想、未來、生與死、神與大自然、人類的命運(yùn)、對祖國的贊美、對愛情的渴望等主題相聯(lián)。浪漫主義作曲家注重不同藝術(shù)之間的融合，音樂與文學(xué)、詩歌、繪畫等藝術(shù)結(jié)合起來。所以這節(jié)課主要是讓學(xué)生們了解浪漫主義時期音樂的另一代表形式“標(biāo)題音樂”。對于只有“標(biāo)題”的音樂同學(xué)們在平時的日常生活中經(jīng)常聽到，所以標(biāo)題音樂的風(fēng)格特征學(xué)生很容易理解，但是對于有文字說明的“標(biāo)題音樂”這一新的形式，需要學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)，對標(biāo)題xxx響曲的特征也要重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

以前欣賞音樂都是根據(jù)作品的音樂要素特點(diǎn)讓學(xué)生去感受音樂，理解音樂，學(xué)生比較被動，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時，我覺得本節(jié)課最大的特點(diǎn)就是，發(fā)揮學(xué)生的主體性、參與性，讓學(xué)生積極參與，主動感受音樂，理解音樂。在此基礎(chǔ)上，自己總結(jié)關(guān)于對音樂的感受，對“標(biāo)題音樂”的理解。

教學(xué)內(nèi)容： 1《幻想交響曲》第二樂章《舞會》

2作曲家柏遼茲

3 標(biāo)題音樂相關(guān)知識

作品分析：《幻想交響曲》是浪漫派標(biāo)題音樂的劃時代作品，它打破了已經(jīng)習(xí)慣定型的四個樂章的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，而根據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要改為五個樂章的結(jié)構(gòu)形式。本課選擇欣賞了第二樂章，全曲分為三個部分，樂章的開頭是一個短小的引子，它揭開一幅充滿節(jié)日氣氛的畫面；樂曲的第一部分表現(xiàn)節(jié)同舞會的歡樂場面；樂曲的中間部分表現(xiàn)主人公的戀人也來參加舞會；樂曲的第三部分再現(xiàn)了第一部分的圓舞曲主題；這段音樂顯得十分的華麗，熱烈，節(jié)日的氣氛到高潮。最后，在尾聲中，戀人的形象在舞蹈的旋風(fēng)中一掠而過。這種表現(xiàn)方式，加強(qiáng)了音樂的詩意和戲劇性效果，它仿佛在暗示：即使在這歡樂的場合中，也可以感受到主人公對戀人的隱隱思念。第二樂章 “舞會”樂曲為圓舞曲形式，在交響曲中引入圓舞曲在當(dāng)時可謂破例。

教學(xué)目標(biāo)：

1知識目標(biāo)：什么是標(biāo)題音樂，認(rèn)識、了解標(biāo)題音樂的基本特征；初步懂得與標(biāo)題音樂相關(guān)的基礎(chǔ)知識；認(rèn)識、了解作曲家柏遼茲；掌握浪漫主義音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

2 能力目標(biāo)：在聆聽、感受、理解音樂作品的過程中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和提高學(xué)生的音樂審美能力。（對音樂有獨(dú)到的感受與見解）。理解標(biāo)題音樂的作用。

3情感目標(biāo)：在欣賞音樂的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的情感世界得到感染與熏陶，能利用音樂來表達(dá)自己的情感，教學(xué)重難點(diǎn)：

1、聆聽《幻想交響曲》第二樂章，感受、體驗(yàn)其音樂情緒及浪漫主義音樂的風(fēng)格。認(rèn)識、了解標(biāo)題音樂的基本特征及相關(guān)知識。

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下問題：有鮮明的標(biāo)題及虛幻奇想的戲劇性情節(jié)；有固定樂思，并隨著情節(jié)變化而變化；突破傳統(tǒng)交響曲的典型結(jié)構(gòu)方法。

教學(xué)方法：音樂鑒賞、對比比較法、探究合作法

教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖：

一導(dǎo)入：播放 貝多芬《第五交響曲》（命運(yùn)）

肖邦《c小調(diào)練習(xí)曲》（革命）

李斯特《愛之夢》（夜曲）

提問：樂曲是哪個音樂時期的，哪個作曲家的代表作品，這個時期的音樂風(fēng)格特征是什么？

古典主義時期：理性，現(xiàn)實(shí)，簡潔明快的主調(diào)音樂風(fēng)格

古典到浪漫——劃時代的音樂大師貝多芬

浪漫主義時期：抒發(fā)個人情感，幻想激情。

二 銜接

根據(jù)音樂帶給你的感受，發(fā)揮豐富的想象力為這段音樂寫一個標(biāo)題。

請同學(xué)談一談你這個標(biāo)題的來歷。

[意圖：整體感受音樂，理解音樂，在沒有任何負(fù)擔(dān)的情況下發(fā)揮想象力，展開聯(lián)想為音樂加標(biāo)題，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和提高學(xué)生對音樂的審美能力]。

三新授

[意圖：引起學(xué)生興趣，更加關(guān)注音樂。引出標(biāo)題音樂] 1《舞會》作品介紹

教材梳理心得體會篇三

自從步入教育行業(yè)以來，我一直在對教材進(jìn)行梳理，不斷為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)資源。這個過程中，我發(fā)現(xiàn)很多教師并不注重教材的梳理，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。本文將重點(diǎn)介紹教材梳理的重要性、方法和技巧，希望能夠拓寬教師思路，提高教學(xué)質(zhì)量。

第二段：教材梳理的重要性

教材是教學(xué)過程的核心，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。然而，教材的編寫沒有一個標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范，不同的教材對知識點(diǎn)的呈現(xiàn)、組織方式和難度級別都存在著差異。這就要求教師在課前認(rèn)真梳理教材，將其等級劃分、分類、歸納、去重、加強(qiáng)重點(diǎn)難點(diǎn)。這樣做不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)資源，增加學(xué)習(xí)效果，也能夠?yàn)榻處煖p輕備課的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。

第三段：教材梳理的方法

在進(jìn)行教材梳理的過程中，教師可以采用以下的方法：

1、全面審視教材，在了解教材整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析；

2、對教材進(jìn)行分類，將其分為基礎(chǔ)性、知識性、技能性、綜合性等幾個大類；

3、從教材的框架結(jié)構(gòu)和學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，確定重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容，并有選擇性地進(jìn)行梳理；

4、將教材中的不同部分進(jìn)行連貫，整合出邏輯性更強(qiáng)的內(nèi)容。

綜合上述方法，教師可以在節(jié)省時間的同時保證教材的梳理質(zhì)量。

第四段：教材梳理的技巧

在進(jìn)行教材梳理的過程中，教師也可以運(yùn)用以下的技巧：

3、結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，適當(dāng)增加課堂練習(xí)，通過作業(yè)和掌握情況的反饋來進(jìn)行教材梳理的進(jìn)一步深化和思考。

第五段：結(jié)論

總的來說，在進(jìn)行教材梳理時，教師需要針對不同的教材進(jìn)行因材施教式的操作。只有這樣，才能夠讓學(xué)生真正掌握知識，提高學(xué)習(xí)效果。同時，這也要求教師對教材有更深入的了解，不斷更新教學(xué)方式和方法，讓學(xué)生能夠在更加優(yōu)質(zhì)地教學(xué)中茁壯成長。

教材梳理心得體會篇四

一、教材分析與學(xué)生分析：

本課是小學(xué)信息技術(shù)三年級word中的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了設(shè)置字體、字號、顏色和插入圖片，具備了簡單的word操作能力，學(xué)習(xí)插入藝術(shù)字并不難。日常生活中的藝術(shù)字應(yīng)用（書籍、電視廣告、店面裝飾等）也為學(xué)生的認(rèn)知奠定了感性基礎(chǔ)。為此，教材在編寫時十分注重藝術(shù)字的認(rèn)知水平和操作技能。本節(jié)課主要是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)字的使用方法和技巧，為今后學(xué)習(xí)幻燈片制作乃至廣告設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

由于學(xué)生的信息技術(shù)操作能力不盡相同，所以我在教學(xué)中采用分層教學(xué)模式，使不同層次的學(xué)生能夠選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，喜歡自學(xué)的孩子可以看自學(xué)指南，遇到問題時可以求助同學(xué)，實(shí)在不會了還可以問我。

為公益圖片設(shè)計(jì)廣告詞這一活動，不但可以培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)字的操作能力和創(chuàng)新思維能力。而且能夠增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保、節(jié)能的意識。（基于對大綱的理解和教材的把握我制定了如下教學(xué)目標(biāo)）

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過對比觀察，認(rèn)識藝術(shù)字的特點(diǎn)，了解藝術(shù)字的各種樣式。

能力目標(biāo)：通過實(shí)踐操作，使學(xué)生掌握插入藝術(shù)字的兩種方法。熟練操作技能，提高學(xué)生對廣告圖片的觀察、理解能力和創(chuàng)新能力。情感目標(biāo)：在廣告詞設(shè)計(jì)活動中，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)字的興趣和審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識環(huán)保、節(jié)水、愛護(hù)動物的重要性。（這樣的目標(biāo)設(shè)定不僅注重學(xué)生知識技能的培養(yǎng)，同時也關(guān)注孩子的情感教育，做到了教學(xué)目標(biāo)的多元化。）教學(xué)重點(diǎn)：插入藝術(shù)字的方法。

（根據(jù)教材要求和我班學(xué)生的特點(diǎn)我把難點(diǎn)確定如下：）

教學(xué)難點(diǎn)：

1、根據(jù)需要修改藝術(shù)字

2、如何設(shè)計(jì)恰當(dāng)合理的廣告詞。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、自學(xué)指南、word文檔

三、教法學(xué)法

教材梳理心得體會篇五

教材梳理是一項(xiàng)必要的教學(xué)工作，它是一種對教材內(nèi)容的重新整合和優(yōu)化，使教學(xué)更加有針對性和高效性的工作。在我參與的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)對課程教材進(jìn)行梳理工作對提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量方面有著重要的作用。本文將分享我的教材梳理的心得體會。

第二段：教材梳理的目的

教材梳理的目的是通過對教材內(nèi)容的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)進(jìn)行歸納和去重，使教學(xué)更加有序和緊湊。在我進(jìn)行教材梳理的過程中，我發(fā)現(xiàn)我可以更加全面地理解教材的內(nèi)容，并更加深入地理解每一個知識點(diǎn)。這樣，我能夠更好地準(zhǔn)備課堂教學(xué)，并能夠更加清晰地傳達(dá)我的教學(xué)內(nèi)容。

第三段：教材梳理的步驟

教材梳理的步驟可以分為三個階段：第一階段，整合教材的內(nèi)容；第二階段，歸納教材的重點(diǎn)；第三階段，去除教材內(nèi)容中的冗余部分。在我進(jìn)行教材梳理的過程中，我發(fā)現(xiàn)，為了更加有效地完成教材梳理，每個步驟都需要仔細(xì)的考慮和計(jì)劃，以確保整個過程的順利進(jìn)行。

第四段： 教材梳理的效果

教材梳理的效果是顯著的。通過對教材內(nèi)容進(jìn)行整合和優(yōu)化，我可以更好地理解每個知識點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，這對于我的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都有很大的幫助。我的教學(xué)方法也變得更加高效和有序，我可以更好地計(jì)劃我的課堂和講解。

第五段：總結(jié)

總的來說，教材梳理是一種非常有幫助的教學(xué)工作。在我實(shí)踐的過程中，我有了更深刻的理解，也更加認(rèn)識到教材梳理工作的重要性。我相信，未來，我也會更加注重和認(rèn)真對教材進(jìn)行梳理。對教學(xué)工作的精益求精，是我始終堅(jiān)持的信念。

教材梳理心得體會篇六

稱贊

教材分析

愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。

在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。

你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”小刺猬說：“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”看來，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。

教師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。

要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。

2017.3.1

教材梳理心得體會篇七

自從小學(xué)開始，我們就開始接觸各種各樣的教材。教材不僅是學(xué)習(xí)的重要資源，也是我們理解知識的主要工具。但是，每個學(xué)生都會對教材有自己獨(dú)特的感悟和體會。在過去的學(xué)習(xí)生涯中，我也積累了不少關(guān)于梳理教材的心得體會，接下來就與大家分享一下。

第二段：觀察教材

在學(xué)習(xí)過程中，我們首先要做的是觀察教材。通過概覽全書，了解教材的主體框架，可以更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，理順?biāo)悸贰Ｍ瑫r，我們還要學(xué)會從整體出發(fā)，把握大綱、摘抄重點(diǎn)、標(biāo)注記憶點(diǎn)，形成歸納總結(jié)。要想更好地梳理教材，我們還可以逐一檢索關(guān)鍵概念、主題和結(jié)論，再進(jìn)行分類存儲，方便學(xué)習(xí)使用。

第三段：深入剖析

有的時候，只是表面上的梳理，并不能帶給我們對知識的深入理解。這時候，我們需要進(jìn)行更深入的剖析，對知識進(jìn)行全方位的考量。可以從多個方向來進(jìn)行思考，逆向分析問題，去找出問題的本質(zhì)所在。另外，還可以進(jìn)行較大范圍的思維訓(xùn)練、動手操作和讓知識活起來，加深對知識點(diǎn)的印象。這種方法不僅可以深入剖析知識，還可以激發(fā)興趣，拓展思維。

第四段：合理利用

梳理好了教材，我們應(yīng)該及時合理利用它們，讓其成為我們學(xué)習(xí)的依據(jù)。提高利用價值，我們可以把知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)筆記整理成電子格式，存到電腦里方便查找，或讓知識點(diǎn)行之有效地應(yīng)用到實(shí)踐中，比如做題、寫論文、參加競賽等，這樣才能讓它們真正地為我們帶來成效。

第五段：總結(jié)

梳理教材是我們學(xué)習(xí)生涯中一個很重要的環(huán)節(jié)，通過梳理教材，我們可以更好地掌握知識，加深理解，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，梳理教材，也是一個需要堅(jiān)持的過程，唯有堅(jiān)持不懈，才能闖過更大的坎坷，走向知識的海洋。

總而言之，梳理教材是一個艱苦卓絕的過程，但是它是學(xué)習(xí)的基石，是我們成長的重要一步。我們應(yīng)該盡可能地善用時間，認(rèn)真梳理每一份教材，更好地理解它們，將知識融會貫通。我相信，通過這樣的梳理過程，我們一定會在學(xué)習(xí)道路上邁出更堅(jiān)實(shí)的步伐。

教材梳理心得體會篇八

1、《山中訪友》 ＊

2、《山雨》

3、《草蟲的村落》 ＊

4、《索溪峪的“野”》

第一單元的主題是“感受自然”，這幾篇課文，從不同的角度來描述對大自然的感受：《山中訪友》向我們傳遞了作者對山里“朋友”的那份深厚的感情。《山雨》一文為我們描繪了一幅有聲有色的山村雨景圖。《草蟲的村落》以豐富的想象，帶我們走進(jìn)了一個童話般的草蟲世界。離開想象世界，走進(jìn)美麗的大自然，我們感受到的是《索溪峪的“野”》那獨(dú)特的景致帶給人們無限的美感。因此，讓學(xué)生喜歡親近自然、感受自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操就是本單元在人文內(nèi)涵方面的目標(biāo)。單元目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，感受文中描繪的美景，體會文章的思想感情。2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入體會文章的思想感情，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法的能力。4.通過學(xué)習(xí)對自然景物的描寫，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生命的思想感情。《山中訪友》一課要使學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)的描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

《草蟲的村落》要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者以奇異的想象和聯(lián)想反映對大自然、對小動物的喜愛之情的方法。《山雨》一課要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雨景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法 《索溪峪的“野”》要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。突破策略：

在課文教學(xué)過程中，可采取讀中感悟、同桌交流、組內(nèi)討論、自主學(xué)習(xí)、合作探究等方法。山中訪友》:本文可以選用“以讀為主、以讀代講”的教學(xué)方法。

《草蟲的村落》教學(xué)前，可以布置學(xué)生實(shí)地觀察一種或幾種昆蟲，閱讀有關(guān)昆蟲的資料或文章，如法布爾的《昆蟲記》，為后面的學(xué)文和小練筆做好準(zhǔn)備。教學(xué)時，我們一要注重指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，二要引導(dǎo)學(xué)生品味體現(xiàn)作者豐富想象、獨(dú)特感受的句子，如“我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。”一定要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動腦海中的已有體驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際來談自己的體會，談這種表達(dá)方法的好處。

課后安排了一個小練筆:寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。這個小練筆和口語習(xí)作一的第一個話題聯(lián)系緊密，可以讓學(xué)生參考它的提示，回顧、總結(jié)本課和《山中訪友》的寫法，練習(xí)運(yùn)用“展開聯(lián)想和想象表達(dá)感受”這種寫作方法進(jìn)行仿寫。

略讀課文的教學(xué)，不同于精讀課文。一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。

習(xí)作一：

1.把自己想象成大自然中的一員；走進(jìn)音響世界 2.展開聯(lián)想和想象，寫出自己的獨(dú)特感受 第二單元的主題是“祖國在我心中”。

5、《詹天佑》

6、《懷念母親》

＊

7、《彩色的翅膀》 ＊

8、《中華少年》

本組課文圍繞“祖國在我心中”這一主題編排了四篇課文，其中精讀課文《詹天佑》描寫了詹天佑為我國鐵路建設(shè)事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國主義精神和杰出的創(chuàng)造才能。《懷念母親》表現(xiàn)了著名學(xué)者季羨林在德國留學(xué)時對祖**親和生身母親無限眷戀的感情。《彩色的翅膀》《中華少年》為略讀課文。

單元目標(biāo)：1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運(yùn)用。

2.了解作者的思想感情，感受課文樸實(shí)的語言中所含的情感。重點(diǎn)感悟描寫人物言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。3.學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。

4.善于和同學(xué)分享讀書學(xué)文的感受，提高表達(dá)能力。交流綜合性學(xué)習(xí)的開展情況，并進(jìn)行成果展示。積累名人名言，感悟偉人的愛國情操，受到感染，積累語言。

重難點(diǎn)： 重點(diǎn)感悟描寫人物言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。了解作者的思想感情，感受課文樸實(shí)的語言中所含的情感。在本組課文的學(xué)習(xí)及活動中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

突破策略：

體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。在學(xué)習(xí)及活動中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。現(xiàn)在的學(xué)生大多生活經(jīng)歷簡單，而本組教材所選的事件離現(xiàn)在時已久遠(yuǎn)，因此較難體會到清代修鐵路的難處，更難體會在異國他鄉(xiāng)的愛國情結(jié)，因此，教學(xué)時一定要根據(jù)學(xué)情來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。下面我在課文教學(xué)上的一些思考：

1、請學(xué)生課前搜集資料，了解文章的時代背景。

能夠拉近學(xué)生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學(xué)生更好的體會文章所飽含的愛國之情，提高課堂實(shí)效，幫助學(xué)生學(xué)會思考一些東西。

2、理解文章內(nèi)容時，以讀為主，注重課內(nèi)外結(jié)合。關(guān)于 祖國在我心中 的演講稿 1.注意格式，觀點(diǎn)明確。2.能引起讀者的共鳴。

教材梳理心得體會篇九

教材是教育教學(xué)中重要的教育資源之一。教師需要通過梳理教材，建立教學(xué)體系，為學(xué)生提供清晰、有序的知識體系。通過這樣的方式，教師可以有效提高授課質(zhì)量，也能幫助學(xué)生快速掌握知識點(diǎn)，取得更好的學(xué)習(xí)成果。下面，我將結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分享我的梳理教材心得體會。

第二段：教材梳理的步驟

教材梳理不是簡單的“剪切、黏貼”，而是需要遵循合適的步驟。首先，教師需要對所教授知識點(diǎn)進(jìn)行分類整合，并對每個知識點(diǎn)的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注。其次，教師要仔細(xì)審視每個知識點(diǎn)之間的關(guān)系，逐步建立知識體系。最后，教師需要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，對教材進(jìn)行刪減、補(bǔ)充，使得教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的認(rèn)知需求。

第三段：教材梳理的意義

教材梳理能幫助教師深入理解所教授的知識點(diǎn)，并且能夠建立起清晰、有序的知識體系。這不僅有利于掌握知識點(diǎn)，而且可以幫助教師準(zhǔn)確評估教學(xué)質(zhì)量，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。同時，教材梳理能夠使得教材更加貼合學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)需求，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

第四段：教材梳理的實(shí)踐

通過我多年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識到教材梳理的重要性。在梳理教材過程中，我主要采用了如下幾個方法：一是建立知識點(diǎn)體系，建立概念、分類、流程等知識點(diǎn)的歸屬關(guān)系，讓學(xué)生更清晰地理解知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)；二是通過對知識點(diǎn)的總結(jié)，建立“重點(diǎn)難點(diǎn)”框架，深度挖掘知識點(diǎn)難點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)；三是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，進(jìn)行知識點(diǎn)刪減和補(bǔ)充，讓教材更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。

第五段：結(jié)語

在我看來，教材梳理不僅是教師的職責(zé)，也是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。仔細(xì)、認(rèn)真地梳理教材，能夠更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和成果。希望更多的教師能夠加強(qiáng)教材梳理工作，為學(xué)生帶來更好的教育教學(xué)效果。

教材梳理心得體會篇十

部編版語文教材千呼萬喚出來了，假期的教材培訓(xùn)大會已經(jīng)結(jié)束，大師的'專題講座，試驗(yàn)區(qū)教師的經(jīng)驗(yàn)交流，給我們啟迪和深思，同時更加覺得自己肩頭的責(zé)任重大。

全國小語會理事長陳先云先生在題為《強(qiáng)化六種意識，教好部編新教材》的專題講座中引用了著名軍事家毛琦的一句話：普魯士的勝利，在小學(xué)教師的講臺上早已經(jīng)奠定。這意味著基礎(chǔ)教育跟國家的前途和命運(yùn)息息相關(guān)。聯(lián)系我們學(xué)校的實(shí)際情況，小學(xué)教育實(shí)行的是大循環(huán)制度，一個六歲的孩子，他們的世界觀、價值觀還是懵懂一片，就是這樣純真的孩子，我們一帶就是六年，在這六年中，我們的一言一行，我們的課堂在一點(diǎn)點(diǎn)地構(gòu)建他們的人生價值觀，我們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都在影響著他們……每每想到這里，不禁汗涔涔的。也難怪乎社會人士總是對老師的言行提出極高的要求，稍有出格仿佛是冒天下之大不韙。因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖且粋€家庭的希望，一個國家的未來。

這也是陳先云先生講的，教授新教材的時候教師要有國家意識，要落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)。學(xué)校教育要體現(xiàn)國家意志，要體現(xiàn)國家的主流意識形態(tài)和價值觀，幫助學(xué)生構(gòu)建健康向上的人生價值觀。

部編語文教材“好教”，但是“教好”不易！這是陳先生對于新教材的評價。

“好教”，是因?yàn)樗同F(xiàn)行語文教材相比，有自己明顯的優(yōu)勢，它的編排體系更利于教師的教授，更加關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。

1、以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容，這是小學(xué)語文教材編寫史上的一大突破。

2、以習(xí)作指導(dǎo)編排獨(dú)立的習(xí)作單元，是部編小學(xué)語文的一大創(chuàng)新點(diǎn)。

由此可見，部編教材目標(biāo)更加明確，聚焦小學(xué)語文的核心素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生語言文字的理解和運(yùn)用能力，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，努力培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力，解決了教師總是糾結(jié)的“教教材”和“用教材教”的難題。這是所有語文老師的幸福。但是要教好這套教材，又絕非易事，需要我們有更強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)，更深的文學(xué)底蘊(yùn)，更具有鉆研精神。陳先生在講座中向我們提出了六點(diǎn)希望，即六種意識，前面已經(jīng)講了國家意識，我們在教學(xué)過程中需要滲透六種人文思想教育：社會主義核心價值觀教育；革命領(lǐng)袖和革命傳統(tǒng)教育；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；民族團(tuán)結(jié)教育；海洋與主權(quán)國家意識教育；法制教育。總之，培養(yǎng)健康向上的人。

其次，目標(biāo)意識。“增強(qiáng)目標(biāo)意識，強(qiáng)化訓(xùn)練意識”是我們新教材的一個“根”。教材是以“雙線”來組織單元內(nèi)容的，所謂“雙線”，就是“寬泛的人文主題”和“語文要素”兩條線均衡遞進(jìn)。語文要素即“語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求”。教材編寫以語文要素為主線、明線，這就體現(xiàn)在單元的導(dǎo)語上，它揭示了本單元語言訓(xùn)練點(diǎn)。

部編教材在目標(biāo)的確定上很好地貫徹了20xx版新課標(biāo)精神，目標(biāo)梯度螺旋上升。從中年級開始每個年級編排了一次閱讀策略的單元，三年級叫“預(yù)測”，四年級叫“提問”，五年級叫“閱讀與速度”，六年級叫“有目的的閱讀”，呈現(xiàn)層層遞進(jìn)的規(guī)律，前面的內(nèi)容沒教好，那么后面的學(xué)習(xí)便很難開展。

第三、文體意識。從一線課堂來看，普遍存在著弱化訓(xùn)練，淡化文體訓(xùn)練的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在不管是什么文體基本上按照記敘文的方法進(jìn)行教學(xué)。這套教材中非常強(qiáng)調(diào)文體意識，不同的文體有不同的解讀，表達(dá)不同的主題有不同的方法，不同的語言特色等等。比如小說的教學(xué)我們要抓住哪幾個方面呢？我們抓人物的形象、環(huán)境的描寫、情節(jié)的發(fā)展，只要把這三個要素抓住了，小說的目標(biāo)就清晰了。所以不同的文體要有不同的目標(biāo)和不同的方法。

第四、讀書意識。部編教材三至六年級的課文由原來的三十幾篇減少到二十幾篇，但是閱讀量卻增加了，其增加的地方就在課外閱讀上，開設(shè)了“和大人一起讀”和“快樂讀書吧”等欄目。這套教材把課外閱讀作為教科書的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)了課外閱讀課程化，克服了課外閱讀的邊緣化，促進(jìn)了兒童的閱讀進(jìn)教材、進(jìn)課程，體現(xiàn)了親子閱讀、全民閱讀、自主閱讀的思想。

葉圣陶先生曾說過：“單憑一本國文教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在國文教材以外多看一些書，越多越好。”部編教材倡導(dǎo)讀整本的書，這也是部編教材編寫的指導(dǎo)思想。倡導(dǎo)親子閱讀，希望家長參與學(xué)生的閱讀過程，讓學(xué)生自主選擇閱讀篇目，減少閱讀的功利性，不要給學(xué)生規(guī)定寫讀后感的任務(wù)，讓閱讀真正變成“悅讀”。所以建議盡可能把孩子帶到圖書館，給他們提供最安靜的讀書環(huán)境。

當(dāng)然多讀書、讀好書還得要有好的方法來引導(dǎo)。在書的選擇上要科學(xué)，體現(xiàn)梯度：第一學(xué)段就推進(jìn)了讀童謠、讀兒歌、讀情節(jié)簡單有趣的兒童故事，讓學(xué)生對書有一個基本的認(rèn)識和了解。到了中段，我們就可以讀童話、寓言、民間故事，到了高年級我們就開始讀整本書。

老師們在平時引導(dǎo)兒童讀書的時候要關(guān)注書的名稱、書的作者、書的目錄、書的封面，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，比如怎么樣愛護(hù)圖書。

在要求學(xué)生廣泛閱讀的同時，教師更要跟學(xué)生同步閱讀，跟他們交流讀書心得，這比要學(xué)生寫讀后感有趣多了，不僅利于師生之間的交流，更能把讀書指導(dǎo)寓于無形之中。

第五、主體意識。這是課程改革以來老師一直掛在嘴邊的話，但是實(shí)際實(shí)踐起來確實(shí)不能盡如人意，要么太過自由，要么太過約束。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是教學(xué)的主導(dǎo)，語文的訓(xùn)練是要在老師的引導(dǎo)下體現(xiàn)自得、自悟的過程。在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；要保護(hù)好學(xué)生的好奇心、想象力和求知欲，要重視引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到語文學(xué)習(xí)的活動中去，自主閱讀、自由表達(dá)。作為老師“該扶就扶，該放就放，扶放結(jié)合、扶放適度”，這是處理好“主體”與“主導(dǎo)”兩者的關(guān)系我總結(jié)出來的十六個字。

第六科研意識。這是陳先生對廣大一線教師的殷殷希望，希望老師們要重視資料的收集和經(jīng)驗(yàn)的積累，從教學(xué)最需要解決的問題出發(fā)，要有問題意識，要把這些問題提煉出來形成課題，進(jìn)行專題研究。

帶著新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)星光，即將踏上又一個輪回的教育之旅，期待著與部編版語文教材的美麗相遇。